時(shí)間：2022-12-25 02:22:10
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【關(guān)鍵詞】素描課堂教學(xué) 素描教學(xué)實(shí)踐 素描表現(xiàn)形式
在高校美術(shù)教育中，素描是一門重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容和方法一般包括素描的理論和實(shí)踐兩個(gè)板塊。素描實(shí)踐一般通過合理安排課上臨摹、課堂寫生、課外寫生和速寫，使課程之間相互更好地結(jié)合，達(dá)到素描課程全方位訓(xùn)練的目的。
一、素描課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描教學(xué)往往用單一標(biāo)準(zhǔn)的方法和步驟教授學(xué)生，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其結(jié)果是花費(fèi)時(shí)間與精力培養(yǎng)的學(xué)生，雖然能“精準(zhǔn)地畫出畫像，有體積感，并有一定的繪畫技巧”，但容易缺乏繪畫的生動性、感染力和表現(xiàn)力，在面對客觀對象時(shí)，很難選擇、概括、整理和提煉，畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的信息經(jīng)常停留在再現(xiàn)對象的層次和表面，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。
當(dāng)下的素描教學(xué)通過提出問題的角度、探討問題的方式、解決問題的途徑的變換，促進(jìn)學(xué)生對素描各方面問題的理解、思考和潛在能力協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)根據(jù)素描教學(xué)的不同階段、素描教學(xué)授課的不同專業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的引導(dǎo)，用循序漸進(jìn)的方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生以后的繪畫道路打好基礎(chǔ)。其次，應(yīng)提供有針對性的課上、課下素描造型訓(xùn)練，來加強(qiáng)學(xué)生對視覺造型要素的感受能力，讓學(xué)生掌握各種造型規(guī)律、造型特點(diǎn)和不同的造型語言。
二、素描教學(xué)實(shí)踐
素描教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)要求無論是傳統(tǒng)學(xué)院派素描，還是當(dāng)代個(gè)性化素描，教師要清晰地知道素描基礎(chǔ)教學(xué)的本質(zhì)要求是不變的。首先是對對象形體造型結(jié)構(gòu)的研究。如果教師不清楚對象的造型結(jié)構(gòu)，就不會準(zhǔn)確地表現(xiàn)出形體的造型特征。其次是體積空間的塑造。各種物體的體積和重量感，是物體的基本屬性。再次是特征的表現(xiàn)。畫畫時(shí)，要注重客觀地觀察、發(fā)掘?qū)ο蟮谋举|(zhì)特征。針對靜物、石膏、人像、全身像和人體，一定要抓住每個(gè)對象的特征，重點(diǎn)把握所表現(xiàn)對象的各部分之間的形體關(guān)系、位置關(guān)系、大小關(guān)系、比例關(guān)系等。無論畫什么，應(yīng)表現(xiàn)出此種物質(zhì)所特有的質(zhì)感。
在素描教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生整體觀念和結(jié)構(gòu)觀念，有利于提高學(xué)生對畫面整體效果的表現(xiàn)和把握能力。要提高學(xué)生整體到局部、局部到整體的觀念，準(zhǔn)確、真實(shí)、客觀地表現(xiàn)對象的特征、體積和空間位置關(guān)系。在素描教學(xué)中，學(xué)生常會遇到以下兩種情況：
一是從局部入手，導(dǎo)致局部之間相對孤立，無法順利地銜接，導(dǎo)致畫面不完整，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏整體意識。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生體會把握整體畫面的能力和方法。
二是從整體入手，畫好對象的大體輪廓后立刻開始上調(diào)子，呆板、被動地表現(xiàn)模仿對象，缺少對表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)關(guān)系、明暗關(guān)系的觀察，只是用調(diào)子表現(xiàn)對象的大體明暗關(guān)系和空間關(guān)系，缺少對對象結(jié)構(gòu)關(guān)系的把握和理解。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會把握局部處理畫面的能力和方法，建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間想象能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確、客觀的觀察方法。一是整體觀察方法。所謂整體觀察，就是一眼看到整個(gè)對象。這時(shí)候?qū)ο蟮男误w、比例、色調(diào)都是最協(xié)調(diào)的。遠(yuǎn)處觀察是整體觀察的要領(lǐng)。整體觀察強(qiáng)調(diào)大明暗、大對比和大色調(diào)。但是一眼看到整體，就無法深入地看到局部的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。二是比較的觀察方法。比較的觀察，就是要經(jīng)常把各個(gè)部分進(jìn)行比較，位置、大小、方向、色調(diào)、平面和立體等都要時(shí)刻比較著畫，才能使各個(gè)局部互相聯(lián)系起來，畫面才能接近整體。用比較的觀察方法能夠使畫面更生動地接近所要表現(xiàn)的對象，是整體觀察方法的有力補(bǔ)充。
為了夯實(shí)素描基礎(chǔ)，要以長期作業(yè)為主，短期作業(yè)為輔，這樣便于學(xué)生對對象的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入刻畫，反復(fù)調(diào)整形體的比例、結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系。使學(xué)生逐漸明白長期作業(yè)的重要性和必要性，同時(shí)，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，以彌補(bǔ)學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍、畫面呆板、調(diào)子層次不清楚等問題。
學(xué)生長期作業(yè)、短期作業(yè)的完成質(zhì)量，不僅僅依靠繪畫的技巧，還取決于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的層次、知識結(jié)構(gòu)的廣度和對對象觀察的角度和理解的深度。所以，加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生擴(kuò)大知識面，了解藝術(shù)的發(fā)生與發(fā)展的歷史、各藝術(shù)門類的規(guī)律、藝術(shù)活動的基本原理和范疇，提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和藝術(shù)觀，提升繪畫的藝術(shù)造詣尤為重要。此外，要全面掌握美術(shù)史發(fā)展過程，了解繪畫大師的成長歷程、藝術(shù)理論形成的過程、繪畫語言的轉(zhuǎn)變過程等，這些內(nèi)在的知識積累能使學(xué)生的作品更深刻、更完整、更個(gè)性化，更有學(xué)術(shù)性。
三、素描的主要表現(xiàn)形式
素描在今天的社會出現(xiàn)了越來越多的表現(xiàn)形式（學(xué)院派素描、結(jié)構(gòu)素描、表現(xiàn)性素描、實(shí)驗(yàn)性素描和觀念性素描），素描的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練手段和訓(xùn)練目的也得到了不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。素描語言表現(xiàn)的多樣性和獨(dú)特性是人們在認(rèn)識世界、理解世界的過程中逐漸積累和形成的。
現(xiàn)代素描已經(jīng)歷近百年，雖然與寫實(shí)素描的藝術(shù)形態(tài)和藝術(shù)語言不同，卻已經(jīng)成為傳統(tǒng)繪畫的重要組成部分。二者的藝術(shù)理論和觀念具有本質(zhì)的不同，但都是為了提高我們的繪畫造型能力和培養(yǎng)我們的繪畫表現(xiàn)語言。因此，素描課堂教學(xué)的內(nèi)容和目的應(yīng)當(dāng)有所拓展，不再只是繪畫技巧與繪畫方法的訓(xùn)練，更應(yīng)該是思想與觀念的樹立。
結(jié)語
一名優(yōu)秀的素描教師，應(yīng)注意教育學(xué)生在“求格”“立品”方面的培養(yǎng)，一心為藝術(shù)的發(fā)展著想，教育學(xué)生把專業(yè)與品德結(jié)合起來，為他們各自更好地選擇自己的繪畫道路而努力。所以，基礎(chǔ)素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和借鑒傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)現(xiàn)自己并創(chuàng)造未來。這樣才能使素描教學(xué)與創(chuàng)作結(jié)合起來，才能沿著傳統(tǒng)藝術(shù)的方向最終走出一條自己的路。
關(guān)鍵詞：高校；素描；教學(xué)；創(chuàng)新
隨著社會的進(jìn)步，越來越多的家長開始關(guān)注對子女藝術(shù)方面的培養(yǎng)。美術(shù)就是一門能夠增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)，選擇美術(shù)專業(yè)的學(xué)生也逐漸增多。素描作為高校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方面具有重要的作用。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生對于美的認(rèn)識在潛移默化中發(fā)生著變化，固有的素描教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會對美術(shù)專業(yè)人才的要求，因此，創(chuàng)新高校素描教學(xué)方法勢在必行。
一、高校素描教學(xué)存在問題
1.教學(xué)形式和內(nèi)容單一當(dāng)前，一些高校的素描教學(xué)無論是形式上還是內(nèi)容上都類似于高中美術(shù)教學(xué)。首先，素描教學(xué)形式單一，一些高校依然采用寫實(shí)的教學(xué)手法，即給學(xué)生指定一個(gè)實(shí)物，然后學(xué)生對照實(shí)物進(jìn)行素描繪圖，完成后再開始另一個(gè)實(shí)物的繪制。重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生感到枯燥、乏味，長此以往，容易使學(xué)生失去對素描的興趣。其次，素描教學(xué)內(nèi)容單一，高校素描教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在高中時(shí)期已經(jīng)臨摹過的作品，這種重復(fù)性且毫無新意的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生反感，不但難以使學(xué)生的素描能力得到提升，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力的培養(yǎng)。2.缺乏明確的素描教學(xué)目標(biāo)素描是美術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課程，其對于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧、創(chuàng)新能力和想象力都具有重要的作用。通過素描學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握基本的繪畫技巧，而且能夠培養(yǎng)獨(dú)到的審美觀念，能夠通過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而具備較強(qiáng)的藝術(shù)欣賞能力。然而，當(dāng)前一些高校的素描教師對教學(xué)目標(biāo)并不明確，仍舊一味地注重對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，硬性要求學(xué)生必須完成一定的繪畫量，而較少培養(yǎng)學(xué)生對美的分析和研究能力。學(xué)生每天重復(fù)性地進(jìn)行寫實(shí)訓(xùn)練，反復(fù)地對實(shí)物進(jìn)行描繪，而沒有看到事物的本質(zhì)，難以真正體會藝術(shù)的內(nèi)涵和素描的內(nèi)在美。
二、高校素描教學(xué)的創(chuàng)新方法
1.確立明確的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)下，社會對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能水平要求越來越高，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的美術(shù)功底，還要具有發(fā)散性思維和創(chuàng)造性理念，只有這樣才能在激烈的市場競爭中立足，才能在美術(shù)行業(yè)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，高校素描教師不僅要重視為學(xué)生講解理論知識，使學(xué)生能夠熟練掌握素描技巧，更重要的是要通過素描使學(xué)生具有獨(dú)立欣賞美的能力，并在此基礎(chǔ)上添加自己的想法，使作品得到升華，這才是美術(shù)的真正意義?；诖?，在高校素描教學(xué)中，教師可以采用分段式教學(xué)方法。首先，教師從基礎(chǔ)的素描教學(xué)開始，通過寫生使學(xué)生的素描技能得到提升。其次，當(dāng)學(xué)生熟練掌握相關(guān)素描技巧后，教師開始讓學(xué)生透過作品深入理解其內(nèi)涵。最后，在了解作品后，教師開始加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以采用競賽等形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和熱情，為學(xué)生將來步入社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段信息時(shí)代的到來給人們的生活和工作帶來了巨大的改變，素描教學(xué)也可以利用現(xiàn)代設(shè)備增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。以往一些教師一直沿用單一的素描教學(xué)方法，這不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生帶來新鮮感，可以起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的作用。高校素描教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合自身教學(xué)情況，制訂適合高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的多元化教學(xué)方法。西方素描教學(xué)中有很多方法是值得我們借鑒的，高校教師可以選擇西方素描教學(xué)方法中適合我國素描教學(xué)的方法，并注入新的觀念和內(nèi)容，從而創(chuàng)造新的素描教學(xué)手法和表現(xiàn)技巧，使素描成為學(xué)生主動表達(dá)內(nèi)心情感的課程。當(dāng)前，我國各大美術(shù)院校在創(chuàng)新素描教學(xué)方法方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，不同的院校在素描教學(xué)探索的方向和方法上存在一定的差異。但是，因?yàn)橛兄鴮λ囆g(shù)的共同追求和作為教師的責(zé)任感，高校素描教師并肩戰(zhàn)斗在素描教學(xué)改革的前沿。只有通過相關(guān)人員的共同努力和探索，素描教學(xué)才能得到更大的提升，才能展現(xiàn)出素描藝術(shù)的價(jià)值和魅力。
結(jié)語
當(dāng)前，我國一些高校的素描教學(xué)形式和內(nèi)容單一，教學(xué)目標(biāo)不明確，影響了素描教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，高校首先應(yīng)該樹立明確的素描教學(xué)目標(biāo)，然后要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)素描教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓性思維，進(jìn)而提高素描教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的素描人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]游偉.高校素描教學(xué)創(chuàng)新分析.藝術(shù)品鑒，2016（11）.
關(guān)鍵詞：高校；素描教學(xué)；創(chuàng)新
當(dāng)前社會文化藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化的形態(tài)，作為一種繪畫形式，素描有著其獨(dú)特的文化內(nèi)涵以及審美性，在高校美術(shù)教學(xué)中，素描是具有十分重要的地位的。素描教學(xué)應(yīng)與文化的總體發(fā)展情況以及審美趣味關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和對應(yīng)，從素描作品中反映出價(jià)值取向以及審美判斷的標(biāo)準(zhǔn)，在此環(huán)境下，素描也不斷發(fā)展?，F(xiàn)今社會創(chuàng)新理念逐漸深入人心，高校素描教學(xué)也應(yīng)積極創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)事業(yè)的順利發(fā)展。
一、高校素描教學(xué)的現(xiàn)狀
首先缺乏明確的素描教學(xué)目標(biāo)。高校美術(shù)教育中，素描是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，在要求學(xué)生掌握基本的繪畫技巧之外，還需要讓學(xué)生在實(shí)踐中明確、把握繪畫的規(guī)律，這也是十分重要的教學(xué)目標(biāo)。素描教學(xué)需要以強(qiáng)化學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力為前提，讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)[1]，提高學(xué)生素描學(xué)習(xí)的興趣。但是目前的高校美術(shù)素描教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的對事物的外形描繪能力，對于素描本身的研究和分析重視不足，使得教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上也不夠科學(xué)，學(xué)生的注意力都在事物的表面上，不能進(jìn)行進(jìn)一步的理解與創(chuàng)造。其次高校素描教學(xué)的創(chuàng)新性不足。素描是利用點(diǎn)、線以及面等對作品進(jìn)行創(chuàng)造的，使畫面更具吸引力，并且能夠?qū)?chuàng)作者的藝術(shù)水平得到很好的反應(yīng)。素描使思想與情感的有效表達(dá)方式，與創(chuàng)新也密切相關(guān)，因此在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能力是十分必要以及重要的。但是當(dāng)前的素描教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)對學(xué)生的個(gè)性差異認(rèn)識不足，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，雖然學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在能力的全面提升與培養(yǎng)上卻受到了很大的限制[2]，對于學(xué)生的發(fā)展以及美術(shù)教育的進(jìn)步都是極為不利的。最后高校素描教學(xué)中的評價(jià)體系不夠科學(xué)合理，完善的評價(jià)體系能夠促進(jìn)素描教育教學(xué)活動的順利推進(jìn)，科學(xué)的定位學(xué)生，但是目前的教學(xué)評價(jià)方式只是教師對學(xué)生的單方面評價(jià)，評價(jià)的主觀性比較強(qiáng)，而且在評價(jià)過程中，教師過分注重作業(yè)的表面質(zhì)量，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性。
二、高校素描教學(xué)的創(chuàng)新策略
1、確定合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)階段式的教學(xué)模式
當(dāng)前高校需要認(rèn)識到素描教學(xué)是要以藝術(shù)審美作為前提，在指導(dǎo)學(xué)生的素描技巧以及學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，注重學(xué)生感受以及創(chuàng)造美的能力的提升，對素描的本質(zhì)進(jìn)行分析與理解，這是高校素描教學(xué)的主要目的。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效果的全面實(shí)現(xiàn)，高校素描教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)階段式的教學(xué)，最開始，教師教學(xué)的主要目的就是為了使學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫能力得到鞏固，通過寫生進(jìn)行練習(xí)。到了中期，就要加強(qiáng)學(xué)生對素描藝術(shù)語言以及風(fēng)格的認(rèn)識與理解，通過臨摹、自由創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練[3]。高級階段后，就要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力，讓學(xué)生參加各種比賽，開展各種展覽活動等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提升。
2、緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新素描繪畫形式
素描教學(xué)的開展能夠?qū)⑺囆g(shù)文明的發(fā)展與繁榮展現(xiàn)出來，并且在設(shè)計(jì)以及創(chuàng)作領(lǐng)域也占有十分重要的地位。社會不斷發(fā)展，時(shí)代不斷變遷，高校素描教學(xué)也應(yīng)積極創(chuàng)新與改革，傳統(tǒng)傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，緊跟時(shí)展的步伐，學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的藝術(shù)思想與理念，明確素描未來發(fā)展的方向。傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，教師都是讓學(xué)生從一點(diǎn)作為觀察點(diǎn)，繪制的素描圖畫在整體構(gòu)圖、透視、大小等方面都滿足要求，這些規(guī)定的出現(xiàn)能夠使素描繪畫更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但是卻在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造力的提升，因此教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的素描觀察以及繪畫方式，讓學(xué)生使用夸張、對比等方法，使素描繪畫更加靈活，使畫面更加生動，使素描的表現(xiàn)力得以提升。
3、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新
藝術(shù)發(fā)展要以創(chuàng)新作為核心，當(dāng)前高校素描教學(xué)的創(chuàng)新性不強(qiáng)，為此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對不同材料、工具的特點(diǎn)進(jìn)行熟悉，讓學(xué)生敢于使用不同的材料以及工具進(jìn)行創(chuàng)作，使素描作品能夠讓人眼前一亮，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的效果。教師還可以讓學(xué)生通過多樣化的平臺進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。與此同時(shí)，教師還需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不能提出絕對化的要求限制，使學(xué)生的創(chuàng)作不會受到傳統(tǒng)觀念的限制，能夠在開放性的環(huán)境氛圍中強(qiáng)化自己的創(chuàng)造能力。
4、完善教學(xué)評價(jià)方式
傳統(tǒng)的素描教學(xué)中主要以教師評價(jià)為主，評價(jià)的主觀性和偶然性比較強(qiáng)，新時(shí)期，高校應(yīng)積極完善評價(jià)機(jī)制和方式，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)評價(jià)，如教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評、家長評價(jià)等，通過多樣化的教學(xué)評價(jià)讓學(xué)生明確自己的優(yōu)勢與不足，更加針對性的發(fā)展與創(chuàng)作。
三、結(jié)束語
當(dāng)前，藝術(shù)事業(yè)得到了很好的發(fā)展，高校素描教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展也顯得十分重要。應(yīng)明確素描教學(xué)的主要目標(biāo)，緊跟時(shí)代步伐，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校素描教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]李軍平.高校素描教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策分析[J].美與時(shí)代(中),2015,01:56-57.
[2]何繼業(yè).高校素描教學(xué)創(chuàng)新——高校美術(shù)教學(xué)的重要一步[J].大眾文藝,2015,01:212-213.
素描一詞來源于西方文化，是一種基本的繪畫方法，素描是通過線條、明暗等元素的合理搭配將物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)出來。當(dāng)前人們逐漸認(rèn)識到素描教學(xué)的重要性，明確素描教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升，對學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。但是當(dāng)前我國高校素描教學(xué)中還存在著一定的不足，不利于高校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，為此就需要高校教師積極創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變理念與方法，使素描教學(xué)滿足時(shí)展以及高校教育改革的需要。本文就高校素描教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)情況進(jìn)行分析和研究。
關(guān)鍵詞：
高校；素描教學(xué)；創(chuàng)新
當(dāng)前社會文化藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化的形態(tài)，作為一種繪畫形式，素描有著其獨(dú)特的文化內(nèi)涵以及審美性，在高校美術(shù)教學(xué)中，素描是具有十分重要的地位的。素描教學(xué)應(yīng)與文化的總體發(fā)展情況以及審美趣味關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和對應(yīng)，從素描作品中反映出價(jià)值取向以及審美判斷的標(biāo)準(zhǔn)，在此環(huán)境下，素描也不斷發(fā)展?，F(xiàn)今社會創(chuàng)新理念逐漸深入人心，高校素描教學(xué)也應(yīng)積極創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)事業(yè)的順利發(fā)展。
一、高校素描教學(xué)的現(xiàn)狀
首先缺乏明確的素描教學(xué)目標(biāo)。高校美術(shù)教育中，素描是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，在要求學(xué)生掌握基本的繪畫技巧之外，還需要讓學(xué)生在實(shí)踐中明確、把握繪畫的規(guī)律，這也是十分重要的教學(xué)目標(biāo)。素描教學(xué)需要以強(qiáng)化學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力為前提，讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)[1]，提高學(xué)生素描學(xué)習(xí)的興趣。但是目前的高校美術(shù)素描教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的對事物的外形描繪能力，對于素描本身的研究和分析重視不足，使得教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上也不夠科學(xué)，學(xué)生的注意力都在事物的表面上，不能進(jìn)行進(jìn)一步的理解與創(chuàng)造。其次高校素描教學(xué)的創(chuàng)新性不足。素描是利用點(diǎn)、線以及面等對作品進(jìn)行創(chuàng)造的，使畫面更具吸引力，并且能夠?qū)?chuàng)作者的藝術(shù)水平得到很好的反應(yīng)。素描使思想與情感的有效表達(dá)方式，與創(chuàng)新也密切相關(guān)，因此在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能力是十分必要以及重要的。但是當(dāng)前的素描教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)對學(xué)生的個(gè)性差異認(rèn)識不足，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，雖然學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在能力的全面提升與培養(yǎng)上卻受到了很大的限制[2]，對于學(xué)生的發(fā)展以及美術(shù)教育的進(jìn)步都是極為不利的。最后高校素描教學(xué)中的評價(jià)體系不夠科學(xué)合理，完善的評價(jià)體系能夠促進(jìn)素描教育教學(xué)活動的順利推進(jìn)，科學(xué)的定位學(xué)生，但是目前的教學(xué)評價(jià)方式只是教師對學(xué)生的單方面評價(jià)，評價(jià)的主觀性比較強(qiáng)，而且在評價(jià)過程中，教師過分注重作業(yè)的表面質(zhì)量，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性。
二、高校素描教學(xué)的創(chuàng)新策略
1、確定合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)階段式的教學(xué)模式
當(dāng)前高校需要認(rèn)識到素描教學(xué)是要以藝術(shù)審美作為前提，在指導(dǎo)學(xué)生的素描技巧以及學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，注重學(xué)生感受以及創(chuàng)造美的能力的提升，對素描的本質(zhì)進(jìn)行分析與理解，這是高校素描教學(xué)的主要目的。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效果的全面實(shí)現(xiàn)，高校素描教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)階段式的教學(xué)，最開始，教師教學(xué)的主要目的就是為了使學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫能力得到鞏固，通過寫生進(jìn)行練習(xí)。到了中期，就要加強(qiáng)學(xué)生對素描藝術(shù)語言以及風(fēng)格的認(rèn)識與理解，通過臨摹、自由創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練[3]。高級階段后，就要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力，讓學(xué)生參加各種比賽，開展各種展覽活動等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提升。
2、緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新素描繪畫形式
素描教學(xué)的開展能夠?qū)⑺囆g(shù)文明的發(fā)展與繁榮展現(xiàn)出來，并且在設(shè)計(jì)以及創(chuàng)作領(lǐng)域也占有十分重要的地位。社會不斷發(fā)展，時(shí)代不斷變遷，高校素描教學(xué)也應(yīng)積極創(chuàng)新與改革，傳統(tǒng)傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，緊跟時(shí)展的步伐，學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的藝術(shù)思想與理念，明確素描未來發(fā)展的方向。傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，教師都是讓學(xué)生從一點(diǎn)作為觀察點(diǎn)，繪制的素描圖畫在整體構(gòu)圖、透視、大小等方面都滿足要求，這些規(guī)定的出現(xiàn)能夠使素描繪畫更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但是卻在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造力的提升，因此教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的素描觀察以及繪畫方式，讓學(xué)生使用夸張、對比等方法，使素描繪畫更加靈活，使畫面更加生動，使素描的表現(xiàn)力得以提升。
3、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新
藝術(shù)發(fā)展要以創(chuàng)新作為核心，當(dāng)前高校素描教學(xué)的創(chuàng)新性不強(qiáng)，為此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對不同材料、工具的特點(diǎn)進(jìn)行熟悉，讓學(xué)生敢于使用不同的材料以及工具進(jìn)行創(chuàng)作，使素描作品能夠讓人眼前一亮，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的效果。教師還可以讓學(xué)生通過多樣化的平臺進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。與此同時(shí)，教師還需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不能提出絕對化的要求限制，使學(xué)生的創(chuàng)作不會受到傳統(tǒng)觀念的限制，能夠在開放性的環(huán)境氛圍中強(qiáng)化自己的創(chuàng)造能力。
4、完善教學(xué)評價(jià)方式
傳統(tǒng)的素描教學(xué)中主要以教師評價(jià)為主，評價(jià)的主觀性和偶然性比較強(qiáng)，新時(shí)期，高校應(yīng)積極完善評價(jià)機(jī)制和方式，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)評價(jià)，如教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評、家長評價(jià)等，通過多樣化的教學(xué)評價(jià)讓學(xué)生明確自己的優(yōu)勢與不足，更加針對性的發(fā)展與創(chuàng)作。
三、結(jié)束語
當(dāng)前，藝術(shù)事業(yè)得到了很好的發(fā)展，高校素描教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展也顯得十分重要。應(yīng)明確素描教學(xué)的主要目標(biāo)，緊跟時(shí)代步伐，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校素描教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。
作者：游偉 單位：贛南師范大學(xué)科技學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]李軍平.高校素描教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策分析[J].美與時(shí)代(中),2015,01:56-57.
［關(guān)鍵詞］素描 教學(xué) 改革 創(chuàng)新
［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2011）08-0208-01
當(dāng)前傳統(tǒng)素描教學(xué)體系已不能滿足時(shí)代的發(fā)展和需求，高校素描教師必須客觀地認(rèn)識其存在的問題，進(jìn)行合理的改革，尋求適合社會發(fā)展需要的教學(xué)模式。
一、素描教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
（一）教學(xué)觀念陳舊，課程設(shè)置與所學(xué)專業(yè)的不合理，不能緊跟時(shí)代的發(fā)展
1.課程設(shè)置缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，目標(biāo)單一、孤立，與專業(yè)設(shè)計(jì)課不能形成內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，沒有形成系統(tǒng)、完整的教育理論體系。
2.課題資源貧乏、簡單重復(fù)，缺乏有創(chuàng)意的課題設(shè)計(jì)。
3.課程內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)以知識和技能為主導(dǎo)，缺少與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會生活等方面的聯(lián)系，忽視將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
（二）學(xué)生知識面窄，缺乏想像力與靈活性
高校擴(kuò)招后，大部分藝術(shù)考生學(xué)素描只是為了應(yīng)付考試，專業(yè)整體水平在下降。傳統(tǒng)素描教學(xué)以描繪現(xiàn)實(shí)客觀存在的對象為前提，把注意力集中在真實(shí)再現(xiàn)對象身上，缺乏對事物的理解、想象和創(chuàng)造。
（三）評價(jià)體系不完善
傳統(tǒng)的評價(jià)體系主要是教師單方面給學(xué)生作出評分，這種評價(jià)沒有一定標(biāo)準(zhǔn)，有很大的偶然性。在作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)中十分重視作業(yè)的表面效果，即所謂完整性，而對創(chuàng)意、過程、草圖等重視不夠，忽略多方面基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)。
（四）課時(shí)安排不合理，有被電腦等現(xiàn)代教育工具所取代的趨勢
有人認(rèn)為不學(xué)素描也照樣可以進(jìn)行電腦繪圖。所以目前許多高校素描課時(shí)分量很少，設(shè)計(jì)軟件課程課時(shí)占主要部分。
二、素描教學(xué)改革策略
（一）優(yōu)化教學(xué)資源，加強(qiáng)與專業(yè)設(shè)計(jì)課內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建開放性的教學(xué)體系
如果一個(gè)系統(tǒng)處于孤立的狀態(tài)，就不能走向進(jìn)化。只有遠(yuǎn)離了平衡態(tài)，系統(tǒng)才能夠走向進(jìn)化，也就是具有了開放性。在教學(xué)中應(yīng)融入現(xiàn)代教育理論和課程理論的指導(dǎo)，重視多門藝術(shù)學(xué)科的融合、多種藝術(shù)的綜合滲透，相互補(bǔ)充、豐富，促進(jìn)課程體系更加科學(xué)化、合理化和規(guī)范化，構(gòu)建教學(xué)思想、內(nèi)容、過程、空間、評價(jià)、學(xué)習(xí)方式開放的教學(xué)體系。
（二）適應(yīng)時(shí)代的要求，結(jié)合不同專業(yè)的特色進(jìn)行教學(xué)
由于專業(yè)方向不同，學(xué)生在藝術(shù)審美、表現(xiàn)形式上存在差異。應(yīng)改變教學(xué)中單一的教學(xué)模式，根據(jù)不同專業(yè)各自的特點(diǎn)和規(guī)律合理安排課時(shí)教學(xué)，使教學(xué)與市場實(shí)踐相結(jié)合。
（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高雙師素質(zhì)
1.“教師的素質(zhì)就是學(xué)校的素質(zhì)”，擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前從事素描教學(xué)教師只有加強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)造教育的研究，才能勝任培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的工作。
2.提高“雙師型”教師比例，充分發(fā)揮其優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。
（四）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵
創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力核心，教師在教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的思維品質(zhì)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值。具體可以從以下幾方面著手：
1.培養(yǎng)興趣：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)是創(chuàng)新的必要前提。教學(xué)過程要擺脫“填鴨式”教學(xué)模式，注重交流、啟迪。
2.創(chuàng)新求異：創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)是求異思維，設(shè)計(jì)創(chuàng)意的本質(zhì)就是求新求奇。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生“求異”，加強(qiáng)求異思維的訓(xùn)練，有效地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力。
3.設(shè)計(jì)創(chuàng)意課題，加強(qiáng)多學(xué)科的融合教學(xué)，尋求興趣點(diǎn)和創(chuàng)意點(diǎn)，深化課題設(shè)計(jì)教學(xué)。
（五）教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)
建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的重課堂教學(xué)不重社會實(shí)踐，重虛擬課題不重設(shè)計(jì)開發(fā)的教學(xué)模式，加強(qiáng)課程與社會實(shí)踐的聯(lián)系，發(fā)展綜合實(shí)踐和探究能力。
（六）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高素描教學(xué)效率
電腦技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，是提高教學(xué)活動質(zhì)量與效率的有效途徑。如過分依賴電腦會使我們的思維變得僵化，所以教學(xué)中要合理利用電腦等工具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與知識的趣味性。
（七）建立科學(xué)的評價(jià)體系
1.教學(xué)成果評價(jià)：通過教師評閱、學(xué)生間相互評閱和學(xué)生個(gè)人自評三位一體的評價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)評價(jià)的科學(xué)性和公正性。
2.教學(xué)過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容。在教學(xué)中不但要關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)的過程，改變教師從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，及課堂評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
總之，素描教學(xué)的改革不是一蹴而就的。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、研究、探索，在實(shí)踐中完善素描教學(xué)體系，為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性活動做準(zhǔn)備，使藝術(shù)教育走在時(shí)代的前沿。
【參考文獻(xiàn)】
[1]林家陽.設(shè)計(jì)與創(chuàng)新[M].河南美術(shù)出版社,2000年．
高校美術(shù)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展應(yīng)以素描教學(xué)的發(fā)展為基礎(chǔ)，素描教學(xué)也應(yīng)站到這一最前沿。隨著整個(gè)人類社會活動的發(fā)展進(jìn)程，教學(xué)內(nèi)容以及教師的教學(xué)方式、方法也應(yīng)隨著時(shí)代的變遷而不斷改革、進(jìn)步、完善。高校素描教學(xué)經(jīng)歷了模仿、摸索，也走過彎路，更進(jìn)行了一些變革，時(shí)至今日已形成百花齊放的新局面，學(xué)術(shù)氣氛熱烈，新思潮、新方法不斷出現(xiàn)，這令人振奮。然而，在繁榮的表象背后也存在著某種危機(jī)，人們在追求新手法、新個(gè)性的時(shí)候，忽略了蘊(yùn)含在素描中最本質(zhì)、最樸素的精神實(shí)質(zhì)。所以，重視素描教學(xué)任務(wù)與素描核心非常有必要。
在高校素描教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師的思維方式、教學(xué)方法及手法將直接影響到學(xué)生的發(fā)展方向。
筆者認(rèn)為，素描教學(xué)任務(wù)應(yīng)分為兩個(gè)層面：第一個(gè)層面是要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和理念，要培養(yǎng)學(xué)生正確的研究、理解和掌握對物造型規(guī)律的能力；第二層面，是要培養(yǎng)學(xué)生對素描語言符號的不懈摸索、形式狀態(tài)的深入研究，其審美能力和情趣的不斷提高，要培養(yǎng)學(xué)生手、腦、物的合一，也就是主觀和客體相融合，要在素描活動中發(fā)揮創(chuàng)造能力的意識。
深入展開來講，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生怎樣去觀看?？吹靡獪?zhǔn)確、深入、理解、透徹?？礈?zhǔn)確就是注意觀察外部形狀、輪廓等外在的表象之處?？瓷钊刖褪且吹絻?nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系。而看理解和透徹就是指觀察物體要看到其內(nèi)在本質(zhì)。比如，畫人物模特，應(yīng)該讓學(xué)生先大體了解模特的職業(yè)、性格等，把表象和本質(zhì)相結(jié)合觀察，要多角度、立體、全方位、完整地去看，同時(shí)把觀察對象經(jīng)過個(gè)人的理性思維進(jìn)行對整體的打散、再重組，這樣才能使其在寫生中成為畫者內(nèi)心所要再現(xiàn)的主線，從而使作品散發(fā)出無限的生命力。
其次，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的造型能力，這需要注意幾個(gè)問題。
第一，客體物象的造型因素。在客觀世界中，人們能識別出各種各樣的不同物象，它們都具有互為差異的形態(tài)特點(diǎn)。構(gòu)成形態(tài)特征的因素有結(jié)構(gòu)、形體、比例、明暗、運(yùn)動、空間、質(zhì)感和量感等，這些能看到的造型因素可以成為供繪畫者進(jìn)行素描造型的主要依據(jù)。而各個(gè)造型因素之間也是相互依存、緊密聯(lián)系的，其中結(jié)構(gòu)和形體是最本質(zhì)的、固定的因素，比例、空間感和透視變化是在一定空間中存在的形式。
第二，通過物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)的把握表現(xiàn)正確的造型。結(jié)構(gòu)指蘊(yùn)含于物象外在形態(tài)之中的內(nèi)部構(gòu)造。對結(jié)構(gòu)了解得不夠，也就無法準(zhǔn)確把握物象的一系列外表特征。結(jié)構(gòu)就像素描作品的骨架，有整體結(jié)構(gòu)，也有局部結(jié)構(gòu)。某個(gè)物體的各個(gè)組成部分之間的結(jié)合、構(gòu)成關(guān)系，其實(shí)就是一種有機(jī)聯(lián)系，其中包括各種穿插、榫接關(guān)系，只有達(dá)到這個(gè)深度的了解，才能準(zhǔn)確把握復(fù)雜物象的各種組裝關(guān)系和它的運(yùn)動變化規(guī)律，這也是素描造型的基礎(chǔ)。
第三，準(zhǔn)確把握形體的刻畫。形體是客體物象存在于空間的外在形式，畫面的形和神都是通過一定形式的形體來表現(xiàn)。如果說形體與結(jié)構(gòu)就是所謂的“神寓于形”，對于形體的認(rèn)識最本質(zhì)的應(yīng)該概括為最簡單的基本形，即是圓球體和方體。要以點(diǎn)、線、面的變化及組合規(guī)律為主體，使學(xué)生知道怎樣應(yīng)用這種方式來進(jìn)行素描活動，而在進(jìn)行素描活動的方法步驟上不應(yīng)該規(guī)定得太刻板，應(yīng)通過“從無法到有法”的艱苦訓(xùn)練，從而達(dá)到“從有法到無法”的境界。
第四，對學(xué)生的素描語言、方式、方法和審美認(rèn)知的培養(yǎng)。把素描教學(xué)停滯在單純的技術(shù)方面是不對的，而應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)展到認(rèn)識方面。要把學(xué)生的思路打開，從狹隘的課堂中走出去，進(jìn)入到生活中，告訴他們要用心去作畫，才能達(dá)到高層次的素描活動狀態(tài)。所以，創(chuàng)新就顯得尤為重要。怎樣提高學(xué)生審美認(rèn)知，為了更高的表現(xiàn)目的，去深入挖掘更多、更準(zhǔn)確的表現(xiàn)形式成為教學(xué)活動的一大重點(diǎn)，要做好這點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)重視客觀物象之間的全方位溝通。而再認(rèn)知的過程，也就成為活動過程的主要依據(jù)，這是本質(zhì)的一種升華。
再創(chuàng)造活動應(yīng)建立在感覺同認(rèn)知之間的關(guān)系上，認(rèn)識客觀事物是第一位，反應(yīng)是第二位。觀察能產(chǎn)生感覺和認(rèn)知，不同的學(xué)生，由于造型觀念、認(rèn)識能力、水平及態(tài)度等因素不同，其感覺和認(rèn)知也自然不盡相同，而且，由此必然反映到表現(xiàn)手法上的極大差異。所謂感覺，首先是指人們在觀察客觀物象時(shí)所獲得的較為直接的視覺感知，而認(rèn)知則是人們對客觀物象內(nèi)部本質(zhì)規(guī)律知識的一種了解。
在素描教學(xué)中，隨著認(rèn)知的不斷深入以促進(jìn)感覺的不斷深化，亦可以反之。兩者不斷相互作用就形成一條素描寫生的基本規(guī)律。片面強(qiáng)調(diào)感覺而忽視認(rèn)知會形成盲目性，反之則會缺乏生動性。
最后，培養(yǎng)學(xué)生主觀和客觀相結(jié)合的能力。主觀的介入可以改變主體的被動、從屬地位，從而有助于審視、把握客體中所顯示的主觀意識及其所承載的審美情趣。當(dāng)然，這不是不重視對客觀的研究，而是兩者相融、兼顧。整個(gè)順序應(yīng)該是由客觀到主觀的深入強(qiáng)化，是對客觀物象被動描摹到主觀積極主動的發(fā)現(xiàn)，再表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)感受的過程。例如，培養(yǎng)學(xué)生一開始入手就應(yīng)該注意不同物象所給予自身的各種感知，應(yīng)該把對物象的理解和自身思想感情結(jié)合起來，這是決定素描教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。
總之，只有不斷深入探索，才能使學(xué)生擺脫固定模式，在藝術(shù)的領(lǐng)域中去尋找自我。因此，做好美術(shù)基礎(chǔ)教育，才能使整體高校美術(shù)教學(xué)形成一種積極向上的發(fā)展態(tài)勢。
參考文獻(xiàn)：
[1]張英超.新素描表現(xiàn)實(shí)技[M].沈陽：遼寧美術(shù)出版社，1994.
[關(guān)鍵詞]高校;美術(shù)教育基礎(chǔ);素描
在高校美術(shù)教育中，素描是一門重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容和方法一般包括通過素描的基本理論和寫生兩個(gè)板塊，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)對象的能力。
一、教學(xué)中的幾個(gè)問題
(一)傳統(tǒng)教學(xué)的影響
傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施重在“以技入道”，往往用統(tǒng)一的方法步驟要求學(xué)生，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造。其結(jié)果是花了很大精力訓(xùn)練出來的學(xué)生，雖然能“畫得準(zhǔn)畫得像，有立體感，并有一定的技術(shù)”，但是卻普遍缺乏藝術(shù)的表現(xiàn)力，面對客觀物象，不會提取和選擇、不會抽象和變化，畫出的東西總是停留在模擬對象、再現(xiàn)對象的層次，沒有創(chuàng)造和創(chuàng)新。
(二)教學(xué)大綱的陳舊
教學(xué)大綱的陳舊是許多學(xué)校面臨的問題。在這一體系下，教師只是兜售正確答案的工具。沒能通過提出問題的角度、探討問題的方式、解決問題的途徑的變換，促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)方方面面問題的理解、思考和各種潛在能力協(xié)調(diào)發(fā)展，而學(xué)生也不敢正視個(gè)人的感受，導(dǎo)致了學(xué)生思考問題的范圍狹窄，最終導(dǎo)致創(chuàng)造力的喪失。
二、實(shí)踐中的幾點(diǎn)建議
(一)樹立正確觀念明確學(xué)生研究方向
素描教學(xué)的基本要求無論是傳統(tǒng)的素描教學(xué)，還是現(xiàn)代的多元化素描教學(xué)，作為教師，應(yīng)該明確關(guān)于素描教學(xué)，最基本的要求是不變的。首先是對形體結(jié)構(gòu)的研究。如果我們不了解結(jié)構(gòu)，就不可能正確地表現(xiàn)出形體。其次是體積空間的塑造。俄國畫家赫拉柏科夫斯基認(rèn)為：“要善于在兩度平面上把三度空間的物體再現(xiàn)得突出，有體積感和空間感。這也就是整個(gè)造型藝術(shù)的基礎(chǔ)?！备鞣N物體的體積和重量感，是物體的基本屬性。再次是特征的表現(xiàn)。在作畫時(shí)，要捕捉對象的形體特征。畫人像必須抓住每個(gè)人的特征，畫誰像誰，關(guān)鍵在于把握住對象各部分的形置關(guān)系、大小比例關(guān)系。無論畫什么，必須表現(xiàn)出此種物質(zhì)所特有的質(zhì)感。
(二)通過課題輔助大綱對學(xué)生的引導(dǎo)作用
在以往的教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)間都在進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，單位課程內(nèi)解決的問題太多，學(xué)生反而不明白自己究竟要解決什么問題；再加上片面追求作業(yè)的完整，使學(xué)生常常陷入麻木、盲目的慣性的狀態(tài)，課程與課程之間只不過是量的重復(fù)。而單位課程內(nèi)，課題明確，階段性課程教學(xué)內(nèi)容呈遞進(jìn)關(guān)系的教學(xué)方式，通過課題的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生對各種問題進(jìn)行深入地探討；通過教學(xué)時(shí)間的限制，促使學(xué)生的感官進(jìn)入高度積極主動、敏感的狀態(tài)，全身心地投入到各種不同的訓(xùn)練過程的體驗(yàn)中去,以求得智能、體能、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（三)教學(xué)方式應(yīng)推陳出新
1.教師明確任務(wù)，學(xué)生明確方法。首先分階段、分目標(biāo)實(shí)行基礎(chǔ)教學(xué)。即：明確教學(xué)總目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程階段目標(biāo)，大膽調(diào)整素描課程的教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系，把技法和題材內(nèi)容結(jié)合起來，根據(jù)具體素描訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容次序，在每個(gè)階段提出不同的要求，完成不同的課題，循序漸進(jìn)，按部就班實(shí)行素描教學(xué)。其次是傳統(tǒng)和現(xiàn)代表現(xiàn)技法相結(jié)合施行基礎(chǔ)教學(xué)。教師在實(shí)施傳統(tǒng)的寫實(shí)畫法教學(xué)的同時(shí)，必須大力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，并提倡學(xué)生對物象進(jìn)行變化和重組，鼓勵他們積極而主動地運(yùn)用構(gòu)成中的重構(gòu)原理，從多方位提高學(xué)生的素描潛能，從而鍛煉和提高他們的創(chuàng)新能力。
2.讓學(xué)生掌握正確的觀察方法。正確的觀察方法決定正確的表現(xiàn)。具體可分為三個(gè)方式：一是變局部觀察為整體觀察。整體觀察應(yīng)包括兩部分，即觀察的過程和觀察的結(jié)果。過程是觀察的角度從何處著眼，結(jié)果是形成對形象的認(rèn)識，產(chǎn)生藝術(shù)表現(xiàn)的構(gòu)思、設(shè)想和追求目標(biāo)。二是變明暗層次、光影虛實(shí)的觀察為形體、結(jié)構(gòu)的觀察。這樣說也不是在教學(xué)中反對利用明暗變化來表現(xiàn)對象。因?yàn)槊靼倒庥暗淖兓菫榻Y(jié)構(gòu)形體所決定的，常常在表現(xiàn)結(jié)構(gòu)、形體時(shí)才能顯現(xiàn)出它本身的光彩。三是變平面觀察為立體觀察。立體觀察的特點(diǎn)是以幾何形的觀念概括認(rèn)識對象，構(gòu)思立體的形象和畫面，以形體的空間位置來認(rèn)識人體動態(tài)和畫面深度。
3.教學(xué)模式切忌“拼湊”。 所謂的“漸進(jìn)式”教學(xué)在某種程度上無異于“拼湊式”教學(xué)，對整個(gè)素描教學(xué)帶來了極大的危害。作為老師，必須要明確學(xué)生階段人物素描學(xué)習(xí)的最終目的是抒發(fā)作者情感、傳達(dá)對象精神，技術(shù)是為藝術(shù)而存在，手段是為目的而備。由此使學(xué)生在追求目的的過程中逐步解決存在的問題。并且我們可以嘗試改變原有的頭像―胸像―半身像―全身像―人體漸進(jìn)模式，反其道而行之，將人體與動態(tài)練習(xí)列為人物素描教學(xué)的第一階段，讓學(xué)生一開始就對人有一個(gè)整體的多方位的認(rèn)識。這一變化看似簡單，但實(shí)富挑戰(zhàn)性，若能如此去做，學(xué)生的觀念和思維方式盡會大變，創(chuàng)作也會出現(xiàn)新的面貌。
4.加強(qiáng)慢寫訓(xùn)練。在表現(xiàn)對象形態(tài)方面，慢寫所致力的是客觀對象最具本質(zhì)特征的東西，它的表現(xiàn)相對顯得更凝煉概括，而長期作業(yè)對對象的表現(xiàn)則更完整、豐富。二者相比較，慢寫的畫面效果是保持并強(qiáng)調(diào)了客觀對象的生動可感性，不像長期作業(yè)易于出現(xiàn)自然主義傾向。慢寫挖掘得比較深入、具體，而速寫則相對顯得更簡略、明快。當(dāng)然，慢寫不僅是作為一種有別于長期作業(yè)與速寫的表現(xiàn)方法來進(jìn)行練習(xí)的，用以提高感覺的敏銳性和藝術(shù)概括能力的，同時(shí)它在訓(xùn)練形象記憶力、想象創(chuàng)造力等方面也都起著相當(dāng)獨(dú)特的作用。
