時間：2022-10-08 09:40:15
序論：在您撰寫計算機(jī)組裝與維護(hù)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
論文摘要:高職教育的目的是培養(yǎng)合格的技能應(yīng)用型人才。計算機(jī)的組裝與維護(hù)作為計算機(jī)的一門實用技術(shù)，在現(xiàn)代社會發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。在設(shè)計課程教學(xué)時，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，使學(xué)生對知識形成深刻的理解，并學(xué)會將所學(xué)的知識應(yīng)用實際問題中去。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)的使用和維護(hù)作為一門實用的技術(shù)，在現(xiàn)代社會發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。而《計算機(jī)組裝與維護(hù)》作為一門計算機(jī)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，因其操作性、實用強，而普遍受到學(xué)生的喜愛。這幾年來，我們根據(jù)市場對計算機(jī)類人才的需求以及高職教育對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和改革，并取得了良好的教學(xué)效果。
一、符合人才需求的課程理念與課程定位
現(xiàn)代教育的觀點是，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。強調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體。計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的理念就是要培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的、合格的技能應(yīng)用型人才。
本課程定位于掌握計算機(jī)基本軟、硬件的概念及安裝、維護(hù)的方法技巧。由于專業(yè)技術(shù)強的特點及所涵蓋的內(nèi)容，掌握該門課程后，學(xué)生可以面向計算機(jī)應(yīng)用較為深人的企業(yè)和行政事業(yè)單位，既可以從事計算機(jī)單機(jī)安裝、操作、管理和維護(hù)，也可以從事計算機(jī)應(yīng)用、開發(fā)、培訓(xùn)、推廣、銷售服務(wù)等技術(shù)工作.
二、重新整合教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)教學(xué)中理論課時與實驗課時比例為1=t而本門課程的特點是大量的知識需要通過動手操作來掌握的。我們深人分析了課程教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過實踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合。加大了實驗課課時，適當(dāng)縮短了理論課時，實現(xiàn)課時比例為2=1。從教學(xué)方式來看，先集中完成理論課后，再集中課時完成實驗課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有足夠的實驗課時使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識和操作技能。
1.明確理論課程內(nèi)容
明確課程理念與課程定位的前提下，要求理論課程掌握本門課程的基礎(chǔ)知識。這其中包括“硬件知識~計算機(jī)組裝”“計算機(jī)維護(hù)與故障檢測~軟件安裝與使用”四個部分。這四個部分內(nèi)容做到條理清晰、明確落實能力。即要掌握硬件設(shè)備的選購及維護(hù)、學(xué)會計算機(jī)組裝的方法、掌握計算機(jī)的工作環(huán)境及良好的操作習(xí)慣;硬件、軟件系統(tǒng)的維護(hù);計算機(jī)常見故障檢修;故障的分類，檢修原則，檢修步驟，檢測方法;系統(tǒng)環(huán)境的優(yōu)化;計算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù);計算機(jī)病毒的概念與防范、利用軟件工具的使用進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，增強計算機(jī)的處理問題、解決問題能力。
2.細(xì)化實驗課程內(nèi)容
實驗課程我們給學(xué)生的任務(wù)要求是:能自己動手組裝計算機(jī)，能進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)，故障的判斷和處理。就是讓學(xué)生將實際工作中的需要完成的工作從頭到尾自己親自做一遍。
我們按照實際中要完成的工作，將工作內(nèi)容分解成實驗課程內(nèi)容。要求掌握的內(nèi)容包括計算機(jī)硬件的認(rèn)識與組裝、CMOS參數(shù)與BIOS參數(shù)的設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、安裝設(shè)備驅(qū)動程序、計算機(jī)的維護(hù)與優(yōu)化、常用軟件工具的安裝與使用、注冊表的使用與維護(hù)、DOS命令的使用。每部分都有明確的工作要求。這樣學(xué)生可以把各種概念、原理放在任務(wù)中去理解，通過實驗加深了學(xué)生對它們的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究欲。
三、教學(xué)方法獨具特色
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自生存環(huán)境的壓力，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在頭腦中對知識的意義進(jìn)行建構(gòu)的過程。
學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素是:情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)?！扒榫啊笔鞘紫忍岢鲆粋€任務(wù)，讓學(xué)生感覺到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是完成提出的任務(wù)?！皡f(xié)作”是讓學(xué)生自己動手做，必要時，同學(xué)之間相互合作?！皶挕笔蔷C合所有課程的知識點，進(jìn)行綜合練習(xí)，提出學(xué)習(xí)過程中的問題，同教師進(jìn)行咨詢和答疑?！耙饬x建構(gòu)”的教學(xué)效果，就是對知識形成深刻的理解，用自己的話去表達(dá)所學(xué)的知識，解決有關(guān)的問題。
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。
1.“任務(wù)”式的理論教學(xué)方法
我們每次在課程開始時，首先提出一個任務(wù)。就是要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計、游戲愛好者等不同需求的計算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。將知識點貫穿在實際應(yīng)用中，讓學(xué)生直接與市場接觸，使課程適應(yīng)根據(jù)新產(chǎn)品的發(fā)展，課程的教學(xué)內(nèi)容就是圍繞著這個任務(wù)進(jìn)行設(shè)計的。
在“任務(wù)”的驅(qū)動下，學(xué)生對任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇。因此在教學(xué)中根據(jù)課程目標(biāo)，我們注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注意引進(jìn)新知識點和新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行橫向比較，了解其中的差異，從而了解市場。事實上絕大多數(shù)的學(xué)生都利用幾個周末的時間自己去了解市場，這其中的過程比較辛苦。但是回來都說收獲很大，并且都交了一份非常好的作業(yè)，他們感到課程內(nèi)容并不是空洞的。而這個過程也鍛煉了學(xué)生運用課堂知識、了解市場的能力。
2.“模塊”化實驗教學(xué)方法
實驗是實踐教學(xué)課程改革中最主要的環(huán)節(jié)。通過實驗不僅使學(xué)生加深了對課堂的基礎(chǔ)知識的理解，而且掌握了計算機(jī)組裝與維護(hù)實用技術(shù)，加強了學(xué)生的協(xié)作精神。因此在實踐教學(xué)中我們進(jìn)行以下安排。
（1)為了使學(xué)生真正擁有計算機(jī)組裝與維護(hù)的能力，我們建立了專用硬件實驗室，要求以組為單位共同完成每個實驗，每組配備有1臺電腦的基本配件。
（2)合理安排實驗順序。在實踐教學(xué)中，我們將實驗內(nèi)容分解成模塊，采用圖表的方式來講解，這樣可以用直觀的圖形來展示實驗內(nèi)容模塊之間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解與掌握。
按照實驗圖表首先完成硬件部分的實驗，再完成軟件部分的實驗。再細(xì)化具體的實驗過程。學(xué)生按照實驗過程表完成實驗后，基本上可以掌握一臺計算機(jī)的安裝、維護(hù)過程。
(3)按照實驗過程，專門編寫了實驗指導(dǎo)書，并要求學(xué)生填寫實驗報告。每次實驗都有明確的目標(biāo)，要求學(xué)生必須達(dá)到，在每份實驗報告最后，還有相關(guān)的實驗題需要完成，讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實際出現(xiàn)的問題，自己解決。
（4)在實驗完成后，教師要將整個實驗過程進(jìn)行總結(jié)。這個過程可以使學(xué)生了解知識點之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識體系，對所有知識點有一個系統(tǒng)和全面的認(rèn)識，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的印象。
四、改革課程考試和課程評價方式
1.靈活多樣的考核方式
本課程考試屬于技能型考核，因此我們采用操作性考試，考試項目涵蓋計算機(jī)維護(hù)與維修的主要方面。我們確定了以下幾個項目來建立操作考試的題庫。這些項目包括:組裝一臺辦公電腦，配置CMOS、硬盤安裝、安裝操作系統(tǒng)、GHOST的使用、硬盤分區(qū)管理軟件PQMAGIC的使用、注冊表的使用、DOS命令的使用。課程考核以操作考試為主，再結(jié)合口試進(jìn)行。教師根據(jù)操作與口試結(jié)果，按比例給學(xué)生判定本課程的考核成績。這種教學(xué)方法注重能力培養(yǎng)、過程評價，使學(xué)生動手技能快速提高。從考核效果來看，學(xué)生非常喜歡這種考試方式，學(xué)生反映這遠(yuǎn)比筆試要好。
2.注重過程的課程評價
傳統(tǒng)的課程評價方式是期末考試的成績在學(xué)生整個課程學(xué)習(xí)的評價中占有絕對的比例，這樣容易使學(xué)生忽略平時的學(xué)習(xí)的過程，課程的內(nèi)容不能掌握得更全面、更扎實，學(xué)習(xí)目的也不明確。因此我們將課程的評價方式改為:學(xué)習(xí)過程評價+教師評價+綜合考試。評價方式中學(xué)習(xí)過程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過程包括實驗作業(yè)、實踐技能操作等;而教師評價包括課后作業(yè)、考試、評語、成績;綜合考試包括實踐技能操作考試、口試。
這樣的課程評價更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因為僅憑一次考試不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和素質(zhì)發(fā)展的情況。新課程評價方式就避免了以往重結(jié)果輕過程的評價問題。顯學(xué)生在評價中的地位，強調(diào)了學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：實驗內(nèi)容；考核方式；應(yīng)用；興趣
1引言
隨著計算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，學(xué)生動手組裝計算機(jī)的熱情也在不斷高漲，兼容PC機(jī)以其價格低廉(相對于品牌機(jī))而深受在校大學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅能掌握計算機(jī)硬件的理論知識，更為自己能獨立組裝計算機(jī)(DIY)而對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前，很多高校開始把“計算機(jī)組裝與維護(hù)”作為選修或開放實驗課程來開設(shè)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，掌握一技之長。由于現(xiàn)行的理論或?qū)嶒灲滩?，作者從編寫到出版，需?jīng)過一段較長時間，但計算機(jī)的各個部件在不斷升級，性能日益提高，帶來了計算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對滯后的教材內(nèi)容相矛盾，要使學(xué)生能跟上硬件發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，要使實驗內(nèi)容跟上市場計算機(jī)硬件的變化，學(xué)生能產(chǎn)生該門課程興趣，對該課程的實驗內(nèi)容和考核方式的改革勢在必行。
2課程的特點和要求
學(xué)生學(xué)完“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程后，所要達(dá)到的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計算機(jī)硬件的基本知識和基礎(chǔ)理論，能用所學(xué)知識選購和組裝計算機(jī)，具備計算機(jī)軟、硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)的基本技能，常用軟件的使用，局域網(wǎng)的搭建。
該課程的特點：(1)課程內(nèi)容多、知識面廣，包括計算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設(shè)、計算機(jī)日常維護(hù)。(2)知識更新快，具有鮮明的時代特征。新知識、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，只有不斷更新教學(xué)(實驗)內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求，做到與時俱進(jìn)。(3)課程注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，根據(jù)該課程的特點，要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的，必須通過大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。
3實驗內(nèi)容改革
計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性較強的基礎(chǔ)課程，要求內(nèi)容新、更新快，對教師的要求也很高，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時32，占2個學(xué)分，結(jié)合本課程的特點，摒棄過去的先講后練，甚至是只講不練，在充分利用實驗室計算機(jī)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實驗內(nèi)容和考核方式的改革，采取邊講邊練，或者是先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時安排上，我們是理論為12學(xué)時，實驗為20學(xué)時，基本內(nèi)容大致分為6個獨立的項目，現(xiàn)分別說明。
實驗1.認(rèn)識硬件(4學(xué)時)。通過理論講解，使學(xué)生對計算機(jī)的主要硬件(主板、內(nèi)存、CPU、硬件、光驅(qū)、顯示卡、顯示器)的性能指標(biāo)，工作原理有一個感性的認(rèn)識，通過網(wǎng)上計算機(jī)硬件價格、性能的查詢；結(jié)合市場調(diào)研，要求學(xué)生寫出計算機(jī)硬件的調(diào)研報告[3]，在某個價位的配置清單等手段，使學(xué)生從感性上對計算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。
實驗2.計算機(jī)組裝與維護(hù)(4學(xué)時)。計算機(jī)組裝與維護(hù)實驗進(jìn)行拆裝的成本較高，破壞性較大，為此，我們采取的方法是利用現(xiàn)有實驗室原有資源，例如我們采用03年購買的清華同方機(jī)型進(jìn)行拆裝，要求明確目標(biāo)、拆裝順序、拆裝過程中的注意點(曾經(jīng)有學(xué)生拆硬盤上的螺絲)；在此熟練的基礎(chǔ)上，給予指導(dǎo)，我們準(zhǔn)備了15套目前較流行的計算機(jī)產(chǎn)品組裝，進(jìn)行分組實驗，經(jīng)過教師檢查，方可上電。使得學(xué)生既掌握了計算機(jī)組裝的步驟，又能接觸到新產(chǎn)品，不至于用到的都是過時產(chǎn)品。
實驗3.常見故障的分析與判別(2學(xué)時)。由于現(xiàn)行的計算機(jī)維修，主要是板卡級的，替代法也是常用的方法之一，在本次實驗過程中，要求學(xué)生能對實驗2中的常見的一些故障能進(jìn)行分析、判斷，在相互討論的基礎(chǔ)上，自己能獨立排錯，以便解決實驗過程中遇到的問題。通過本次實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。
實驗4.系統(tǒng)的安裝(XP和WINDOWS2000Server)(4學(xué)時)。通過本次實驗，使學(xué)生掌握系統(tǒng)分區(qū)、硬盤格式化、BIOS的設(shè)置、系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)線的制作方法，利用H3C的交換機(jī)組建一局域網(wǎng)。
實驗5.有關(guān)系統(tǒng)相關(guān)軟件的使用(4學(xué)時)。該實驗涉及四個方面的內(nèi)容，要求學(xué)生必須掌握，涉及軟件的下臷和使用。
(1)系統(tǒng)的備份(GHOST的使用)。
(2)系統(tǒng)的優(yōu)化(WINDOWS優(yōu)化大師的使用和注冊表的了解)。
(3)系統(tǒng)的測試(SisoftSandra的使用)。
(4)常用殺毒軟件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基)
實驗6.多媒體軟件的安裝與使用(2學(xué)時)。內(nèi)容涉及
(1)圖像處理軟件
(2)聲音
(3)播放器的安裝與使用(豪杰、realPLAY、暴風(fēng)影音)
4考核方式的改革
通過該門課程的學(xué)習(xí)與實踐，我們在考核方式上也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的考核方式是7+3模式，即理論占70%，實驗占30%；我們采取的方式是3+7模式，即理論占30%，實驗占70%。理論考核為輔、動手操作為主。筆試考核為輔、實踐操作比重高于筆試，各單項實驗項目獨立計分。這不僅使學(xué)生在考核上把風(fēng)險分散到各個實驗項目中去，也不必?fù)?dān)心考試通不過，再次重修，真正使學(xué)生的實踐動手能力得到提高；在實驗的考核方式上采取多種形式。
(1)分組討論(實驗2)
(2)調(diào)研報告(實驗1)
(3)實驗報告書
寬松式的實驗環(huán)境，學(xué)生在課內(nèi)安排實驗如不能及時完成的話，可以利用業(yè)余時間，由學(xué)生本人提出預(yù)約申請進(jìn)行補做，達(dá)到規(guī)定的要求，分項目進(jìn)行單獨計分，目的只有一個，就是通過實踐的練習(xí)，確實把按大綱規(guī)定的要求落到實處，使學(xué)生能在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握一項技能，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。
5結(jié)束語
目前，計算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，因此懂得計算機(jī)的軟、硬件安裝，常見的報錯信息、檢測方法，日常的維護(hù)和保養(yǎng)，“計算機(jī)組裝與維護(hù)”勢必將成為學(xué)生比較感興趣的課程之一，尤其對于民辦本科的學(xué)生來說，加強實踐動手能力的培養(yǎng)已成為大家的共識，通過對實驗教學(xué)的改革，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過考核方式的改革，消除學(xué)生對該門課程由于理論考試不及格而帶來的負(fù)面影響，使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)，體會實驗過程所帶來的快樂和成功感，確實讓這門課程變成大家想學(xué)又愿意學(xué)的一門課程，事實證明，通過本學(xué)期對該門課程的改革，無論從內(nèi)容上還是考核方式上，都取得了很好的效果，學(xué)生反映較好，收效甚大。
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Thereformofthecontentandmethodsofexaminationin“Computerassemblyandmaintenance”
TAOJian-ping
(SchoolofNanXu,JiangsuUniv.ofScienceandTechnology,Zhengjiang212004,China)
關(guān)鍵詞：課程特點學(xué)生素質(zhì)教學(xué)模式教學(xué)策略
在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會碰到這樣幾個十分突出的矛盾。一是課程地位的特殊性強，但學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力弱。根據(jù)就業(yè)市場的信息表明：計算機(jī)組裝與維修是各項工作的基礎(chǔ)，無論從事軟件開發(fā)還是從事軟件維護(hù)，該技術(shù)都占較重要的份量，尤其是就業(yè)前景較好的計算機(jī)維修師、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件維護(hù)人員等，業(yè)內(nèi)該課程所占的技術(shù)份量都在70％以上，甚至達(dá)到100％。但相當(dāng)部分學(xué)生對這種重要性、特殊性的認(rèn)識并不充分，并不把其作為主課看待，學(xué)習(xí)的主動性積極性不夠。二是課程技術(shù)的外顯性強，學(xué)習(xí)的韌性不足?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》課程主要內(nèi)容有計算機(jī)硬件設(shè)備的外觀、性能指標(biāo)、組裝、測試、維護(hù)、常見故障及診斷等。對此，學(xué)生容易產(chǎn)生輕視思想，容易滿足于"眼見為實"，鉆研不深，一知半解。三是課程內(nèi)容的綜合性強，學(xué)習(xí)的運用能力弱?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性相統(tǒng)一的課程，要學(xué)好，需要多方面的理論與技能素質(zhì)的支撐。但由于種種原因，學(xué)生從基本理論素養(yǎng)到動手能力都不相適應(yīng)，知識運用能力弱。
因此，立足知識運用能力的提高，樹立“學(xué)教并重”“學(xué)為主體”的教學(xué)思想，以新的實踐性教學(xué)模式為突破口，對《計算機(jī)組裝與維護(hù)》進(jìn)行教學(xué)改革，具有很強的指導(dǎo)意義。
一、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢，增強教學(xué)的直觀性
從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。因此，計算機(jī)輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動的演示功能，給學(xué)生帶來多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，具有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，是一種適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育要求的信息化教育教學(xué)模式。在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程改革中，制作交互性強、操作性強、生動活潑的多媒體課件，結(jié)合展示臺、VCD、錄像機(jī)等設(shè)備進(jìn)行知識和技術(shù)的講解和示范，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又加大了傳遞信息容量；通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態(tài)；利用人機(jī)交互，可以即時獲得信息反饋，靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學(xué)效果；彌補傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實驗器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，實現(xiàn)教與學(xué)的多元化。其核心是通過媒體的作用，實現(xiàn)教學(xué)信息在教師與學(xué)生之間的聯(lián)動和互動；通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，實現(xiàn)教學(xué)相長。二、引入先進(jìn)的教學(xué)策略，增強學(xué)習(xí)的主動性
針對學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱的現(xiàn)狀，在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中，運用建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)法，嘗試進(jìn)行建構(gòu)性的教學(xué)設(shè)計，效果十分理想。這拋錨式教學(xué)要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗(即通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí))，而不是僅僅聆聽別人(例如教師)關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。如在“軟件系統(tǒng)安裝前的準(zhǔn)備及硬件系統(tǒng)檢查”這一章節(jié)中，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
⑴創(chuàng)設(shè)情境——開機(jī)啟動中常遇到的故障：如插頭插座、配件接觸、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。
⑵確定問題——引導(dǎo)學(xué)生遵循“由表及里、由簡到繁、先軟后硬”的原則，通過“看一看”（計算機(jī)顯示的錯誤信息判斷致命性的故障）、“聽一聽”（計算機(jī)發(fā)出的聲音判斷非致命性故障）的方法來確定故障的存在。
⑶自主學(xué)習(xí)——由學(xué)生通過掌握的故障信息，結(jié)合所學(xué)知識和信息資料，運用技術(shù)設(shè)備判斷故障存在的原因，與同學(xué)或教師確診并著手解決問題。
⑷協(xié)作學(xué)習(xí)——將“安裝準(zhǔn)備及系統(tǒng)檢查”過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法匯總，展開討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。
⑸效果評價——教師針對學(xué)生解決故障的方法給予檢測、評價和記錄，然后歸納出最簡單直接易行的方法，總結(jié)本次實驗的學(xué)習(xí)效果。
三、加強教材建設(shè)，增強教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性
計算機(jī)業(yè)界有一摩爾定律“芯片所集成的晶體管數(shù)目與功效每18個月翻一番”，說明了硬件發(fā)展之快。而我們所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長時間，與計算機(jī)技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后。因此，必須及時增補最新的硬件知識和裝機(jī)技術(shù)，來提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)興趣與積極性。在選擇教材上首先應(yīng)選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組突出實用性和可操作性的教材。其次，對于《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿，最實用、最貼近現(xiàn)實生活的教材。另外，課程責(zé)任教師或任課老師必須經(jīng)常通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫新教材，以計算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的知識性、新穎性和開發(fā)性。
四、加強實踐教學(xué)，增強教學(xué)的實用性
該課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種微機(jī)故障，增強學(xué)生解決實際問題的動手能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，只能通過大量的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)去實現(xiàn)。因此，必須建立專門的計算機(jī)硬件實驗室，制定實驗單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計算機(jī)維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎(chǔ)。近幾年來，我們把計算機(jī)組裝與維護(hù)作為學(xué)生進(jìn)廠、進(jìn)企業(yè)開"工助學(xué)"的主要內(nèi)容，讓學(xué)生代崗實習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動手能力和解決問題的能力，作用十分明顯。
五、改革考核方式，增強教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性
在考核時，應(yīng)側(cè)重采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣做既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有利于學(xué)生適應(yīng)不同的需求、增加工作經(jīng)驗?？己藘?nèi)容必須結(jié)合最新的計算機(jī)技術(shù)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的新要求，涉及該職業(yè)崗位技術(shù)所必需的核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力，可進(jìn)行專項技術(shù)或綜合技術(shù)要求考核，為學(xué)生觀念的更新、繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向、職業(yè)定位和選擇提供保障。如組織學(xué)生參加全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試（CITT）和職業(yè)工種鑒定等，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)“雙證”或“多證”畢業(yè)，以此引導(dǎo)教、學(xué)雙方按培養(yǎng)職業(yè)核心能力的需要，突出操作技能和實用技術(shù)的訓(xùn)練，全面實現(xiàn)人才培訓(xùn)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］張屹，祝智庭建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的信息化教育［J］電化教育研究2002，（1）：
［2］羅集學(xué)趙斯寧中職生學(xué)習(xí)方法情況調(diào)查［J］中國職業(yè)技術(shù)教育2002，（10）
［3］何克抗建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)［J］電化教育研究1997，（3、4）
隨著計算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，學(xué)生動手組裝計算機(jī)的熱情也在不斷高漲，兼容PC機(jī)以其價格低廉(相對于品牌機(jī))而深受在校大學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅能掌握計算機(jī)硬件的理論知識，更為自己能獨立組裝計算機(jī)(DIY)而對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前，很多高校開始把“計算機(jī)組裝與維護(hù)”作為選修或開放實驗課程來開設(shè)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，掌握一技之長。由于現(xiàn)行的理論或?qū)嶒灲滩?，作者從編寫到出版，需?jīng)過一段較長時間，但計算機(jī)的各個部件在不斷升級，性能日益提高，帶來了計算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對滯后的教材內(nèi)容相矛盾，要使學(xué)生能跟上硬件發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，要使實驗內(nèi)容跟上市場計算機(jī)硬件的變化，學(xué)生能產(chǎn)生該門課程興趣，對該課程的實驗內(nèi)容和考核方式的改革勢在必行。
2課程的特點和要求
學(xué)生學(xué)完“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程后，所要達(dá)到的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計算機(jī)硬件的基本知識和基礎(chǔ)理論，能用所學(xué)知識選購和組裝計算機(jī)，具備計算機(jī)軟、硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)的基本技能，常用軟件的使用，局域網(wǎng)的搭建。
該課程的特點：(1)課程內(nèi)容多、知識面廣，包括計算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設(shè)、計算機(jī)日常維護(hù)。(2)知識更新快，具有鮮明的時代特征。新知識、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，只有不斷更新教學(xué)(實驗)內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求，做到與時俱進(jìn)。(3)課程注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，根據(jù)該課程的特點，要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的，必須通過大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。
3實驗內(nèi)容改革
計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性較強的基礎(chǔ)課程，要求內(nèi)容新、更新快，對教師的要求也很高，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時32，占2個學(xué)分，結(jié)合本課程的特點，摒棄過去的先講后練，甚至是只講不練，在充分利用實驗室計算機(jī)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實驗內(nèi)容和考核方式的改革，采取邊講邊練，或者是先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時安排上，我們是理論為12學(xué)時，實驗為20學(xué)時，基本內(nèi)容大致分為6個獨立的項目，現(xiàn)分別說明。
實驗1.認(rèn)識硬件(4學(xué)時)。通過理論講解，使學(xué)生對計算機(jī)的主要硬件(主板、內(nèi)存、CPU、硬件、光驅(qū)、顯示卡、顯示器)的性能指標(biāo)，工作原理有一個感性的認(rèn)識，通過網(wǎng)上計算機(jī)硬件價格、性能的查詢；結(jié)合市場調(diào)研，要求學(xué)生寫出計算機(jī)硬件的調(diào)研報告[3]，在某個價位的配置清單等手段，使學(xué)生從感性上對計算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。
實驗2.計算機(jī)組裝與維護(hù)(4學(xué)時)。計算機(jī)組裝與維護(hù)實驗進(jìn)行拆裝的成本較高，破壞性較大，為此，我們采取的方法是利用現(xiàn)有實驗室原有資源，例如我們采用03年購買的清華同方機(jī)型進(jìn)行拆裝，要求明確目標(biāo)、拆裝順序、拆裝過程中的注意點(曾經(jīng)有學(xué)生拆硬盤上的螺絲)；在此熟練的基礎(chǔ)上，給予指導(dǎo)，我們準(zhǔn)備了15套目前較流行的計算機(jī)產(chǎn)品組裝，進(jìn)行分組實驗，經(jīng)過教師檢查，方可上電。使得學(xué)生既掌握了計算機(jī)組裝的步驟，又能接觸到新產(chǎn)品，不至于用到的都是過時產(chǎn)品。
實驗3.常見故障的分析與判別(2學(xué)時)。由于現(xiàn)行的計算機(jī)維修，主要是板卡級的，替代法也是常用的方法之一，在本次實驗過程中，要求學(xué)生能對實驗2中的常見的一些故障能進(jìn)行分析、判斷，在相互討論的基礎(chǔ)上，自己能獨立排錯，以便解決實驗過程中遇到的問題。通過本次實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。
實驗4.系統(tǒng)的安裝(XP和WINDOWS2000Server)(4學(xué)時)。通過本次實驗，使學(xué)生掌握系統(tǒng)分區(qū)、硬盤格式化、BIOS的設(shè)置、系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)線的制作方法，利用H3C的交換機(jī)組建一局域網(wǎng)。
實驗5.有關(guān)系統(tǒng)相關(guān)軟件的使用(4學(xué)時)。該實驗涉及四個方面的內(nèi)容，要求學(xué)生必須掌握，涉及軟件的下臷和使用。
(1)系統(tǒng)的備份(GHOST的使用)。
(2)系統(tǒng)的優(yōu)化(WINDOWS優(yōu)化大師的使用和注冊表的了解)。
(3)系統(tǒng)的測試(SisoftSandra的使用)。
(4)常用殺毒軟件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基)
實驗6.多媒體軟件的安裝與使用(2學(xué)時)。內(nèi)容涉及
(1)圖像處理軟件
(2)聲音
(3)播放器的安裝與使用(豪杰、realPLAY、暴風(fēng)影音)
4考核方式的改革
通過該門課程的學(xué)習(xí)與實踐，我們在考核方式上也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的考核方式是7+3模式，即理論占70%，實驗占30%；我們采取的方式是3+7模式，即理論占30%，實驗占70%。理論考核為輔、動手操作為主。
筆試考核為輔、實踐操作比重高于筆試，各單項實驗項目獨立計分。這不僅使學(xué)生在考核上把風(fēng)險分散到各個實驗項目中去，也不必?fù)?dān)心考試通不過，再次重修，真正使學(xué)生的實踐動手能力得到提高；在實驗的考核方式上采取多種形式。
(1)分組討論(實驗2)
(2)調(diào)研報告(實驗1)
(3)實驗報告書
寬松式的實驗環(huán)境，學(xué)生在課內(nèi)安排實驗如不能及時完成的話，可以利用業(yè)余時間，由學(xué)生本人提出預(yù)約申請進(jìn)行補做，達(dá)到規(guī)定的要求，分項目進(jìn)行單獨計分，目的只有一個，就是通過實踐的練習(xí)，確實把按大綱規(guī)定的要求落到實處，使學(xué)生能在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握一項技能，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。
5結(jié)束語
目前，計算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，因此懂得計算機(jī)的軟、硬件安裝，常見的報錯信息、檢測方法，日常的維護(hù)和保養(yǎng)，“計算機(jī)組裝與維護(hù)”勢必將成為學(xué)生比較感興趣的課程之一，尤其對于民辦本科的學(xué)生來說，加強實踐動手能力的培養(yǎng)已成為大家的共識，通過對實驗教學(xué)的改革，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過考核方式的改革，消除學(xué)生對該門課程由于理論考試不及格而帶來的負(fù)面影響，使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)，體會實驗過程所帶來的快樂和成功感，確實讓這門課程變成大家想學(xué)又愿意學(xué)的一門課程，事實證明，通過本學(xué)期對該門課程的改革，無論從內(nèi)容上還是考核方式上，都取得了很好的效果，學(xué)生反映較好，收效甚大。
參考文獻(xiàn):
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（一）堅持更新教材內(nèi)容
教材是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師授課的依據(jù)，完善科學(xué)的教材內(nèi)容是有效教學(xué)的重要保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升的關(guān)鍵。由于社會計算機(jī)技術(shù)的不斷革新以及現(xiàn)代化科學(xué)的飛速發(fā)展，很多計算機(jī)硬件已經(jīng)發(fā)生了改變，以往的維護(hù)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的計算機(jī)設(shè)備。想要切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)社會需要的技術(shù)型人才，中職院校一定要適時更新教材內(nèi)容，將最先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)和硬件設(shè)施的維護(hù)技術(shù)納入書本之中，從而提升教學(xué)的有效性。
（二）改變以往的教學(xué)策略，堅持試驗教學(xué)
計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)對學(xué)生的動手能力具有很高的要求，以往的單一教學(xué)模式只知道照本宣科，教學(xué)方法單一枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法保證有效教學(xué)。針對這樣的現(xiàn)象，各中職院校要加大資金投入數(shù)量，建立計算機(jī)硬件維護(hù)實驗室，定期組織學(xué)生進(jìn)行動手實驗，將書面知識與實際操作緊密結(jié)合在一起，進(jìn)而保證有效教學(xué)。例如，中職計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程教師在講解計算機(jī)黑屏、反復(fù)重啟等故障的維修手段的時候，就可以改變以往的單純講解方法，帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室，讓學(xué)生親自操作具體的維修流程，從而提升他們的動手能力，做到理論聯(lián)系實際。
（三）健全完善的考核制度
隨著計算機(jī)應(yīng)用的不斷普及,學(xué)生動手組裝計算機(jī)的熱情也在不斷高漲,兼容PC機(jī)以其價格低廉 (相對于品牌機(jī))而深受在校大學(xué)生的喜愛,學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí),不僅能掌握計算機(jī)硬件的理論知識,更為自己能獨立組裝計算機(jī)(DIY)而對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前,很多高校開始把“計算機(jī)組裝與維護(hù)”作為選修或開放實驗課程來開設(shè),其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力,掌握一技之長。由于現(xiàn)行的理論或?qū)嶒灲滩?作者從編寫到出版,需經(jīng)過一段較長時間,但計算機(jī)的各個部件在不斷升級,性能日益提高,帶來了計算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對滯后的教材內(nèi)容相矛盾,要使學(xué)生能跟上硬件發(fā)展的步伐,傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要,要使實驗內(nèi)容跟上市場計算機(jī)硬件的變化,學(xué)生能產(chǎn)生該門課程興趣,對該課程的實驗內(nèi)容和考核方式的改革勢在必行。
2 課程的特點和要求
學(xué)生學(xué)完“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程后,所要達(dá)到的目標(biāo)是:使學(xué)生掌握計算機(jī)硬件的基本知識和基礎(chǔ)理論,能用所學(xué)知識選購和組裝計算機(jī),具備計算機(jī)軟、硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)的基本技能,常用軟件的使用,局域網(wǎng)的搭建。
該課程的特點:(1)課程內(nèi)容多、知識面廣,包括計算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設(shè)、計算機(jī)日常維護(hù)。(2)知識更新快,具有鮮明的時代特征。新知識、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn),只有不斷更新教學(xué)(實驗)內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求,做到與時俱進(jìn)。(3)課程注重實踐,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,根據(jù)該課程的特點,要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的,必須通過大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。
3 實驗內(nèi)容改革
計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性較強的基礎(chǔ)課程,要求內(nèi)容新、更新快,對教師的要求也很高,需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時32,占2 個學(xué)分,結(jié)合本課程的特點,摒棄過去的先講后練,甚至是只講不練,在充分利用實驗室計算機(jī)資源的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實驗內(nèi)容和考核方式的改革,采取邊講邊練,或者是先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時安排上,我們是理論為12學(xué)時,實驗為20學(xué)時,基本內(nèi)容大致分為6個獨立的項目,現(xiàn)分別說明。
實驗1.認(rèn)識硬件(4學(xué)時)。通過理論講解,使學(xué)生對計算機(jī)的主要硬件(主板、內(nèi)存、CPU、硬件、光驅(qū)、顯示卡、顯示器)的性能指標(biāo),工作原理有一個感性的認(rèn)識,通過網(wǎng)上計算機(jī)硬件價格、性能的查詢;結(jié)合市場調(diào)研,要求學(xué)生寫出計算機(jī)硬件的調(diào)研報告[3],在某個價位的配置清單等手段,使學(xué)生從感性上對計算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。
實驗2.計算機(jī)組裝與維護(hù)(4學(xué)時)。計算機(jī)組裝與維護(hù)實驗進(jìn)行拆裝的成本較高,破壞性較大,為此,我們采取的方法是利用現(xiàn)有實驗室原有資源,例如我們采用03年購買的清華同方機(jī)型進(jìn)行拆裝,要求明確目標(biāo)、拆裝順序、拆裝過程中的注意點(曾經(jīng)有學(xué)生拆硬盤上的螺絲);在此熟練的基礎(chǔ)上,給予指導(dǎo),我們準(zhǔn)備了15套目前較流行的計算機(jī)產(chǎn)品組裝,進(jìn)行分組實驗,經(jīng)過教師檢查,方可上電。使得學(xué)生既掌握了計算機(jī)組裝的步驟,又能接觸到新產(chǎn)品,不至于用到的都是過時產(chǎn)品。
實驗3.常見故障的分析與判別(2學(xué)時)。由于現(xiàn)行的計算機(jī)維修,主要是板卡級的,替代法也是常用的方法之一,在本次實驗過程中,要求學(xué)生能對實驗2中的常見的一些故障能進(jìn)行分析、判斷,在相互討論的基礎(chǔ)上,自己能獨立排錯,以便解決實驗過程中遇到的問題。通過本次實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。
實驗4.系統(tǒng)的安裝(XP和WINDOWS 2000 Server)(4學(xué)時)。通過本次實驗,使學(xué)生掌握系統(tǒng)分區(qū)、硬盤格式化、BIOS的設(shè)置、系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)線的制作方法,利用H3C的交換機(jī)組建一局域網(wǎng)。
實驗5.有關(guān)系統(tǒng)相關(guān)軟件的使用(4學(xué)時)。該實驗涉及四個方面的內(nèi)容,要求學(xué)生必須掌握,涉及軟件的下臷和使用。
(1) 系統(tǒng)的備份(GHOST的使用)。
(2) 系統(tǒng)的優(yōu)化(WINDOWS 優(yōu)化大師的使用和注冊表的了解)。
(3) 系統(tǒng)的測試(Sisoft Sandra的使用)。
(4) 常用殺毒軟件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基)
實驗6.多媒體軟件的安裝與使用(2學(xué)時)。內(nèi)容涉及
(1) 圖像處理軟件
(2) 聲音
(3) 播放器的安裝與使用(豪杰、real PLAY、暴風(fēng)影音)
4 考核方式的改革
通過該門課程的學(xué)習(xí)與實踐,我們在考核方式上也進(jìn)行了相應(yīng)的改革,傳統(tǒng)的考核方式是7+3模式,即理論占70%,實驗占30%;我們采取的方式是3+7模式,即理論占30%,實驗占70%。理論考核為輔、動手操作為主。
筆試考核為輔、實踐操作比重高于筆試,各單項實驗項目獨立計分。這不僅使學(xué)生在考核上把風(fēng)險分散到各個實驗項目中去,也不必?fù)?dān)心考試通不過,再次重修,真正使學(xué)生的實踐動手能力得到提高;在實驗的考核方式上采取多種形式。
(1) 分組討論(實驗2)
(2) 調(diào)研報告(實驗1)
(3) 實驗報告書
寬松式的實驗環(huán)境,學(xué)生在課內(nèi)安排實驗如不能及時完成的話,可以利用業(yè)余時間,由學(xué)生本人提出預(yù)約申請進(jìn)行補做,達(dá)到規(guī)定的要求,分項目進(jìn)行單獨計分,目的只有一個,就是通過實踐的練習(xí),確實把按大綱規(guī)定的要求落到實處,使學(xué)生能在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握一項技能,體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。
5 結(jié)束語
目前,計算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),因此懂得計算機(jī)的軟、硬件安裝,常見的報錯信息、檢測方法,日常的維護(hù)和保養(yǎng),“計算機(jī)組裝與維護(hù)”勢必將成為學(xué)生比較感興趣的課程之一,尤其對于民辦本科的學(xué)生來說,加強實踐動手能力的培養(yǎng)已成為大家的共識,通過對實驗教學(xué)的改革,目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過考核方式的改革,消除學(xué)生對該門課程由于理論考試不及格而帶來的負(fù)面影響,使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí),體會實驗過程所帶來的快樂和成功感,確實讓這門課程變成大家想學(xué)又愿意學(xué)的一門課程,事實證明,通過本學(xué)期對該門課程的改革,無論從內(nèi)容上還是考核方式上,都取得了很好的效果,學(xué)生反映較好,收效甚大。
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關(guān)鍵詞：計算機(jī)組裝與維護(hù) 教學(xué)實訓(xùn) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)改革
計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，電腦的保有量逐年遞增，已經(jīng)從家家有電腦向人人有電腦的方向發(fā)展，計算機(jī)組裝與維護(hù)的領(lǐng)域也就越來越向大眾化普及了?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》課程既是職業(yè)類計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，也可以作為其他專業(yè)的選修課。這門課主要培養(yǎng)學(xué)生組裝和維護(hù)崗位所需的專業(yè)技能，能根據(jù)用戶需要組裝普通的家用機(jī)、商務(wù)機(jī)、游戲機(jī)，圖形與影音處理機(jī)等不同的電腦，能對計算機(jī)的軟硬件故障進(jìn)行排除和維護(hù)，對計算機(jī)日常使用進(jìn)行基本的維護(hù)工作，能跟進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，適應(yīng)計算機(jī)發(fā)展要求的崗位技能。
這門課程在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)效果不盡理想，因此想對存在的問題和解決的辦法，提出建設(shè)性的意見。
1.名稱的界定
《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課的主要內(nèi)容是介紹普通臺式計算機(jī)的硬件組成，組裝及硬件軟件的維護(hù)部分。有些教材也定名為《微機(jī)組裝與維護(hù)》，教學(xué)內(nèi)容大體相同。因此，《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課，其實就是普通臺式計算機(jī)的組裝與維護(hù)。對于計算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)來說，基本的原理部分是一致的，掌握了普通臺式計算機(jī)的組裝與維護(hù)，對與其他微型機(jī)，小型機(jī)等計算機(jī)的組裝與維護(hù)，從理論的角度來說是可行的，但是從實際的角度來看還相差很遠(yuǎn)，所以在課程的名稱上需要重新定位。
2. 教學(xué)模式
2.1弱化理論，強調(diào)實操
無論哪類教材，都不可能兼顧到職業(yè)類學(xué)生的特點，對于理論性強的知識一是不想學(xué)二是學(xué)不懂，因此講理論的效果和不講沒有多大的差別，而且中職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)高技術(shù)人才，而是培養(yǎng)一般的技術(shù)工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿足社會中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對于難懂的理論可以不講。理論講解簡單化，把重點放在操作的示范講解上和實訓(xùn)上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實訓(xùn)現(xiàn)場。
2.2啟發(fā)提問，鍛煉思維
啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)計算機(jī)維護(hù)從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導(dǎo)致了故障的出現(xiàn)，同一故障可能來自于不同的錯誤安裝，在講授安裝過程的同時也進(jìn)行了故障分析，并常常采用啟發(fā)式提問，老師給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機(jī)會，為每個學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會，思想和信息得到多向交流，學(xué)生的自信心和成就感增強了，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，從而，取得了滿意的教學(xué)效果。
2.3 任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作
將班級按四人一組，小組成員之間能夠有機(jī)地互動和合作；采取以具體的組裝實例為任務(wù)，提出要求；以組間競爭等模式，設(shè)計教學(xué)過程。在完成任務(wù)過程中，提高學(xué)生興趣，激勵學(xué)生主動參與的積極性。
2.4 利用網(wǎng)絡(luò)，追蹤發(fā)展
停留在課本上的計算機(jī)組裝教學(xué)，是滿足不了當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展的需要的。在教學(xué)中要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，結(jié)合課本的基本知識技能，追蹤計算機(jī)發(fā)展的動態(tài)，了解計算機(jī)發(fā)展的趨勢。
2.5 市場調(diào)研，聯(lián)系實際
在電腦市場上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，組織市場調(diào)查方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會市場調(diào)查學(xué)習(xí)的方法，了解市場行情，逐漸掌握辨別真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)會從最新硬件的說明書中學(xué)習(xí)最新的知識。
2.6 展開討論，激發(fā)創(chuàng)新
討論式教學(xué)法也是一種行之有效的教學(xué)方法，對于一些適合于討論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂討論。課堂討論前先讓學(xué)生明確討論目的，布置討論題目，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、自學(xué)與討論課題相關(guān)的內(nèi)容，寫出發(fā)言提綱；討論時采用重點發(fā)言，隨機(jī)提問、教師啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫一份討論總結(jié)報告。例如：可以把不同的裝機(jī)方案讓學(xué)生討論，讓學(xué)生理解不同方案間的差異以及與用戶需求之間的關(guān)系。
3.考核形式
取消期末理論考試模式，在平時的實驗實訓(xùn)學(xué)習(xí)中對操作過程、與他人合作、人品和職業(yè)道德進(jìn)行綜合評價，最后到期末時把學(xué)生平時的評價匯總，作為學(xué)生學(xué)這一門課的總評成績，這樣的成績突出了技能，突出了崗位能力，突出了學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，也解決了評價的及時性問題，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
綜上所述，理論教學(xué)縮短，實訓(xùn)課程增多，解決了職業(yè)學(xué)生上課睡覺的問題；教學(xué)模式改變，實訓(xùn)課堂活躍了，學(xué)生能主動參與了；考試形式轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再無所適從了。通過教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德得到了很大的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 袁福華. 任務(wù)驅(qū)動法在中職CAD教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].2011年教育碩士論文
