時間：2022-01-27 05:28:00
序論：在您撰寫職業(yè)英語論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.教學內容系統(tǒng)綜合
一般而言，高等職業(yè)院校的英語可分為普通的英語和有專門用途的英語兩大類，商務英語就屬于有專門用途的英語這一類。它以普通英語為其發(fā)展的基礎，融合系統(tǒng)全面的商務知識，實現(xiàn)其商務知識與英語知識的系統(tǒng)結合。在高職商務英語翻譯的教學過程中，我們不僅要教授學生全面、系統(tǒng)而綜合的商務知識，拓寬學生的知識面、開拓學生的視野、培養(yǎng)學生系統(tǒng)統(tǒng)籌商務知識的能力，還要教授學生相應的商務英語知識，以培養(yǎng)學生學以致用的能力，促進學生的雙向發(fā)展，進而更好地適應商貿(mào)工作的實踐。
2.教學整體兼容并蓄
高等職業(yè)院校商務英語的翻譯教學不僅有直接而明確的教學目標、系統(tǒng)而綜合的教學內容，還有兼容并蓄的教學整體。高職商務英語翻譯教學整體的兼容并蓄性主要體現(xiàn)在其教學對象方面。因為高職院校培養(yǎng)的是商務知識與英語知識全面發(fā)展的綜合性人才，所以在其教學過程中，不僅要注重學生商務知識的學習、英語能力的培養(yǎng)，還要注重學生綜合素質的提高，以更好地培養(yǎng)綜合素質人才，進而促進學生勝任其工作。
（二）高等職業(yè)院校商務英語翻譯教學的原則
高等職業(yè)院校商務英語翻譯教學不僅有其自身的特點，還有其自身的教學原則，主要體現(xiàn)在以學生為中心、以英語為基本、堅持真實性、培養(yǎng)語言技能四個方面。
1.堅持以學生為中心
現(xiàn)在社會倡導“教師主導、學生主體”的教學模式，在高職院校商務英語翻譯教學的過程中，我們也要逐步貫徹這一教學原則，充分發(fā)揮學生的主體作用。其中，我們不僅要培養(yǎng)學生的商務英語知識，還要培養(yǎng)學生的實際踐行能力，雙向結合，以學生為中心，促進其全面發(fā)展。
2.堅持以英語為基本
商務英語是高等職業(yè)院校商務英語翻譯教學的基礎，在其教學過程中，我們要堅持以英語為基本的教學原則。這主要體現(xiàn)在教學過程中對學生商務英語語言能力的培養(yǎng)方面。在高職院校商務英語翻譯教學過程中，我們要加強學生英語詞匯、英語語音、英語語法和英語語篇修辭知識的學習。
3.貫穿真實性
要加強高等職業(yè)院校商務英語翻譯教學的實際效果，在教學過程中，我們就要針對國際經(jīng)濟貿(mào)易的管理和營銷創(chuàng)設真實的教育教學背景，根據(jù)實際的商務交際需求，選擇合式的商務交際內容，以便完成實際的商務交際任務，切實提高學生的商務英語水平和運用商務英語知識的能力。
4.培養(yǎng)語言技能
在進行商貿(mào)活動的過程中，商務英語語言技能的重要性占據(jù)突出地位，它不僅包括傳統(tǒng)的讀寫能力，還包括聽說能力。所以，在高等職業(yè)院校商務英語翻譯教學的過程中，我們還要加強對學生英語語言技能的培養(yǎng)。
二、高等職業(yè)院校商務英語翻譯教學中存在的問題
（一）學生基礎薄弱
我國高等職業(yè)院校商務英語翻譯教學是一個綜合考量學生知識儲備的過程，它不僅包括學生在高職院校中的學習情況，還包括對學生以往知識儲備的綜合考量。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育開支占家庭開支的比重越來越大，很多家長希望孩子從小就可以掌握各種特長，全面發(fā)展，這就導致學生從小就缺乏對各類文學書籍的涉獵，進而導致其文化底蘊不深厚，知識面窄，不利于商務英語翻譯教學的學習。此外，進入高等職業(yè)院校以后，部分學生因生活突然松懈和網(wǎng)絡游戲的巨大沖擊，沉迷于網(wǎng)絡電子游戲，荒廢了學業(yè)，進而加劇了高等職業(yè)院校商務英語翻譯教學學生基礎薄弱的窘狀。
（二）培養(yǎng)目標有待明確
我國高等職業(yè)院校商務英語翻譯教學的培養(yǎng)目標是知識型人才與能力型人才的雙向合一，但是，在現(xiàn)如今高等職業(yè)院校商務英語翻譯的教學過程中，卻出現(xiàn)兩種錯誤傾向。首先，高職院校商務英語翻譯教學過分側重于學生知識的培養(yǎng)，把學生的培養(yǎng)朝著本科院校培養(yǎng)學生的模式發(fā)展，過分強調學生綜合知識的發(fā)展，卻忽略學生知識學習與實踐能力培養(yǎng)的結合。其次，高職院校商務英語翻譯教學過分強調學生實踐能力的提高，忽略學生綜合知識的培養(yǎng)。
（三）教材編寫很不完善
首先，我國高職院校商務英語翻譯教材的編寫缺乏系統(tǒng)性和指導性，不按“詞、句、段、篇”的編寫系統(tǒng)進行，邏輯性極差，也不標注翻譯技巧，缺乏一定的指導性；其次，我國高職院校商務英語翻譯教學的教材所提倡的理論嚴重偏離實際發(fā)展的需要，形式保持陳舊，語言老化，連練習也依舊枯燥乏味，只提技巧不重理論的投機取巧方式日漸普遍；最后，我國高職院校商務英語翻譯教學的教材重譯文輕過程，這就使學生難以學以致用。
（四）教學方法有待改進
高等職業(yè)院校商務英語的教學過程依舊沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，學生參與度極低，學生積極性不高，教學效果不好。鑒于此，在以后高職院校商務英語翻譯教學的過程中，我們就要鼓勵小班教學模式的應用，提高學生的參與度，加強教師與學生的交流溝通，進而提高學生學習的積極性和主動性，增強教學效果，提高學生的雙向技能。
（五）師資力量有待提高
高職院校商務英語翻譯教學過程中存在的另一個問題就是其師資力量有待于進一步提高。主要表現(xiàn)在三個方面：首先，教師的專業(yè)知識儲備有待于進一步提高。高職院校商務英語翻譯教學的教師必須儲備一定的商務知識才能從事教學，但是目前從事高職院校商務英語教學的教師商務知識儲備存在欠缺。其次，高職院校商務英語翻譯教學的教師教學能力有待于進一步提高，它不僅包括PPT等教學手段的應用方面，還包括語言表達能力、課堂掌控能力等方面。最后，高職院校商務英語翻譯教學的教師科研能力有待進一步提高，教師只有具備一定的科學研究能力，才能針對教育教學過程中的不足，找出相應的應對策略，不斷創(chuàng)新教育教學內容，促進學生的雙向發(fā)展。
三、解決高職院校商務英語翻譯教學問題的策略
（一）培養(yǎng)學生基礎
為培養(yǎng)學生商務英語的學習基礎，我們就要加強對學生基礎教育的指導，鼓勵學生涉獵不同的書籍，培養(yǎng)其文化底蘊，開拓思維。此外，還要加強對學生在高職院校商務英語學習過程中的指導，建立健全相應的監(jiān)督管理機制。
（二）明確培養(yǎng)目標
高等職業(yè)院校商務英語翻譯教學的培養(yǎng)目標是商務英語知識與商務英語能力雙向發(fā)展的高素質人才。堅持“就業(yè)為指導、能力為本位”的培養(yǎng)目標，將基礎英語的學習與專業(yè)英語的學習相結合，輔之以商務實踐，貫穿“三實”原則，明確培養(yǎng)目標。
（三）完善教材編寫
要對商務英語的教材進行革新，創(chuàng)新其形式、語言及練習，增強其實用性。其次，我們還要加強其理論與實際的研究，使教材編寫的理論與實際相符合，注重翻譯技巧與翻譯過程的講解，傳授翻譯方法，使學生通過學習能夠掌握翻譯的技能，學以致用。
（四）改進教學方法
要改善高等職業(yè)院校商務英語翻譯教學的教學方法，就要體現(xiàn)學生的主體地位，促進小班教學與互動教學的發(fā)展，加強教師與學生之間的溝通和交流。第一，加強模塊教學的發(fā)展，綜合發(fā)展學生的聽說讀寫能力。第二，加強雙語教學與多媒體教學的發(fā)展，鼓勵學生參與社會實踐，通過綜合考評的方式，檢測學生的學習成效，督促學生自主學習，改革傳統(tǒng)“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法。
（五）提高師資力量
1.1培養(yǎng)學生的目標沒有定準確，課程體系不能及時更新。
現(xiàn)階段，我們認為高職教育就是具備某一行業(yè)或者職業(yè)崗位中所需要技術，然后以此為目標，培養(yǎng)從事該職業(yè)的專業(yè)型人才，在實際過程中需要的就是商務背景和專業(yè)知識相結合同時還有語言方面的綜合應用就是高職商務英語的培養(yǎng)目標，但是在目前，我們國家的高職商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是定位不準確的，課程體系不能夠根據(jù)現(xiàn)在的社會發(fā)展進行及時的更新，就會忽略職業(yè)教育中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就會給學生只是注重單純技能的職業(yè)操練，從而不利于學生的可持續(xù)的發(fā)展。
1.2專業(yè)教師實踐經(jīng)驗少，不能很好的培養(yǎng)學生。
在我們國家的職業(yè)教育中，老師的能力決定了一些學生的真正的職業(yè)的技能的訓練，同時在高職學習的過程中，專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗是一項重要的知識技能，在高職商務教育中，如果老師不能在專業(yè)實踐上進行傳授，那么老師就會在知識結構上不能很好的進行指導學生，導致老師在專業(yè)教學上能力不足。在實際的高職教育過程中，一些老師是由在文化課上進行簡單的培訓上在經(jīng)過改行過來的，在實際的教學過程中，老師不能真正找到合適的教學模式，教學內容和教學方法。
1.3學校里面的教學手段不能及時更新，很難適應社會。
目前在我們國家的職業(yè)教育過程中，高職學校中的商務英語真正對于實際的外貿(mào)課程中不能及時進行更新，就會導致高職學校的學生在實際的工作中，一些真正的要用到的東西不能很好的進行掌握。在高職商務英語學習過程中，老師不能將實際的東西講述出來，會將一個事例進行講述，勢必導致模式單一化，就會導致學生的思維方式的單一性。在這些過程中，老師的教育和學生的學習在脫離實際的過程中，不能很好有效的結合在一起，從而不能體現(xiàn)出高職教育的培養(yǎng)高等技術應用型人才的教學目標。
1.4專業(yè)實踐環(huán)節(jié)比較忽視。
在目前的高職教育過程中，在學習的過程中，除了校園的模擬實習之外，一般就是在第三年的課程中進行專業(yè)的實訓。但是在實習單位中，多以中小型的企業(yè)為主，在實習的地域中是比較的分散，學校為學生進行的真實實際情況是很難進行有效管理的，導致學生的實習工作中是裝樣子，應付學校的檢查工作，就會導致老師和學校不能真正的掌握學生的實習目的和實際的需求，很難配合學校和老師對學生做出的真正專業(yè)性的指導，如果不能很好的解決這樣的問題，就會導致企業(yè)和教師同時還有學校不能真正的管理學生。
2提高高職商務英語專業(yè)學生職業(yè)素質的對策方法
2.1調整培養(yǎng)目標，增強人才活力。
現(xiàn)階段，要想培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的高素質人才，就要嚴格按照“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的要求進行培養(yǎng)學生，學生就會具備相應的職業(yè)素養(yǎng)，同時學生就會讓學生具備真正扎實的系統(tǒng)的專業(yè)應用知識。在高職商業(yè)英語的學習過程中，就要求老師真正擁有商務英語的真正知識，同時還要求老師以實踐為支撐，在這種方式的基礎過程中，21世紀的老師，就會擁有國際的視野，培養(yǎng)出具備真實知識，同時還要精通專業(yè)技能的高素質學生。真正通過這樣的老師，才會讓學生職業(yè)素質能有很好的提高，在真實的涉外素質中能夠很好的提高，就能正式市場的需求，服務國家的經(jīng)濟發(fā)展，這樣就會切實符合就業(yè)的需求。
2.2更新課程體系，構建“能力本位雙證書”人才培養(yǎng)模式。
在商務英語的學習過程中，主要就是要培養(yǎng)很好的應用的學生為目標，在學生的學習過程中，就得將課程的設置進行合理化，該表學科的唯學課程模式，商務英語課程就是將商務業(yè)務知識和英語進行相互融合的使用英語課程，本身就是一項的語言叫教學，同時還應該是一種技能教學，商務英語應該重視實踐過程，這樣就會根據(jù)企業(yè)對商務英語的人員的實際需要進行培訓。這樣就能很好的掌握課程里面的學識。通過諾課程的增減進行合理設置，這給你就會很好的優(yōu)化教學內容，就能很好的進行課程的實用性和培養(yǎng)目標進行相一致。
2.3實施行動導向教學法，培養(yǎng)適應能力。
在高職學校的商務英語教學過程中，需要優(yōu)化教學方式和方法，這給你就能培養(yǎng)出學生適應能力進一步的提高，學生的實際工作能力就會得到提高，還能提高學生的專業(yè)技術能力，同時還能很好的滿足企業(yè)對畢業(yè)生的實際要求。行動導向教學法就是強調學生是學習的中心，教師就要組織和協(xié)調人。在老師和學生的互動中進行學習和教育，就會讓學生在自己動手過程中掌握能力，就能真正構建屬于學生自己的正式經(jīng)驗和知識體系。同時老師在教育過程中，要培養(yǎng)學生在商務環(huán)境中運用英語表述商務的溝通能力，讓學生在應用商務技能的實際工作能力的提高。
2.4加強師資培養(yǎng)，提升培養(yǎng)能力。
在現(xiàn)在的商務高職英語的教學過程中，老師大都是在缺乏真正的商務英語的過程中，進行從業(yè)的，老師在實踐教學方面是存在很多知識的缺乏。老師就會出現(xiàn)知識結構不合理，專業(yè)教學能力不足的缺陷，學校要培養(yǎng)商務應用性的商務英語人才，就得在培養(yǎng)專業(yè)教師上下足功夫，提升老師的能力。只有才能讓學生在實踐過程中真正認識到實踐的環(huán)節(jié)是怎樣的。只有讓老師真實的定期進行下方到企業(yè)中，真實的掌握相關外貿(mào)企業(yè)的實踐和業(yè)務培訓，提高自身的實踐能力和實踐教學的水平提高。通過這樣的優(yōu)勢互補，學校就能為企業(yè)提供理論指導和職工培訓，很好的培養(yǎng)學生。
3結語
關鍵詞：開放教育； 英語本科；畢業(yè)論文寫作；措施
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-5962（2013）07-0022-01
電大開放教育畢業(yè)論文寫作是實踐教學環(huán)節(jié)中的一項重要內容，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，也是人才培養(yǎng)質量的重要體現(xiàn)。根據(jù)開放教育本科英語（教育方向）教學計劃的規(guī)定，學員在基本修完本專業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進入以撰寫畢業(yè)論文為主的集中實踐環(huán)節(jié)。但目前來看，電大開放教育英語本科畢業(yè)論文寫作質量參差不齊，影響了論文整體質量。針對其中存在的一些亟待解決的問題，我們有必要進行認真思考與分析，更好地解決它們，使電大開放教育英語本科畢業(yè)論文的質量得到有效提高。
1開放教育本科英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題
1.2學生寫作目的不明確，寫作態(tài)度不端正。
畢業(yè)論文是檢驗學生知識水平和實踐能力的主要手段，是學生運用所學專業(yè)知識分析問題、解決問題，使理論與實踐相結合的重要訓練。它既是教學過程的需要，更是培養(yǎng)目標的需要?？墒?，這種重要性和必要性并沒有得到學生的充分理解和重視。相反，有的學生對畢業(yè)論文寫作馬虎應付，存在僥幸心理，企圖蒙混過關；有的學生則存在懼怕心理。因為除了完成一般畢業(yè)論文所要完成的各個環(huán)節(jié)以外，英語專業(yè)的學生還需用全英文進行畢業(yè)論文的寫作，但很多人認為自己是成人業(yè)余學生，沒有能力用英語來寫論文，因而缺乏相應的自信。
1.2 論文觀點不明確，敘述多，論證少，類似經(jīng)驗總結。
由于外語專業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學員的語言水平，又要考察論文內容，因此對學員論文的新穎性要求不高，但一定要求觀點明確。有的學員在Introduction 部分寫了不少的字，但不知道他提出了一個什么問題。例如題目為"On Teaching English Reading in the High School"的論文，作者在開頭部分講了"In a word， English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了這些內容，大家認為他下面要寫的是經(jīng)驗和心得體會，至于主要觀點是什么，讀者依然不明白。這種不能明確論點的論文，是沒有價值的，也是不符合規(guī)范的。
針對以上論文寫作中存在的問題，我們有必要對開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點做一個全面系統(tǒng)的了解。
2開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點
開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）學員所寫的畢業(yè)論文除了具備學術性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個畢業(yè)論文的基本特征外，還具備了英語教育方向的獨特性：即職業(yè)性（professional）和過程性。
具體來看，本科英語的畢業(yè)論文設計分為問題分析、方案設計、項目實施、項目評估和項目報告幾個階段。學員的研究必須針對其課堂中確確實實反映出的問題；方案的設計必須符合要求；實施階段必須嚴格監(jiān)控，保證有一個月的實施時間；指導教師對學生的研究要如實評估；項目報告，也就是最后的論文必須符合論文的寫作規(guī)范，要體現(xiàn)指導過程。
3改進和加強開放教育英語本科階段論文寫作實踐環(huán)節(jié)的措施
根據(jù)開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點及學員在論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下幾個方面進行改進措施。
3.1進一步提高本校指導教師、外聘教師及學生對畢業(yè)論文寫作重要性的認識。
3.2以英語專業(yè)畢業(yè)論文指導書為依據(jù)，開設畢業(yè)論文指導課。
開放教育英語本科階段針對論文寫作環(huán)節(jié)有一本專門的指導書《論文項目設計》（顧曰國主編，外研社出版），但是以往由于各種原因，我校都沒有開設這門課，采用的是讓學生自學的方式。筆者建議應該由專門的老師系統(tǒng)的講授這門課，讓學員了解電大開放教育英語本科論文的特點及特殊要求，從而避免把普通高校英語本科畢業(yè)論文的要求與電大開放教育英語本科專業(yè)的畢業(yè)論文混為一談；同時，通過講授這門課，讓學生熟悉英語論文寫作流程，明確英語論文寫作規(guī)范，少走彎路。
3.2加強學生寫作基本功的訓練。
提高寫作水平必須從基礎抓起。學生在平時的自主學習中要加強基礎語法與句型的訓練，加強詞的詞性、用法、搭配等的學習。輔導教師則可以通過加強對《高級英語寫作》這門課的面授輔導，提高學生的英語寫作能力；同時加強對《跨文化交際》、《英語國家社會與文化入門》等涉及語言文化課程的面授輔導，讓學生更多地了解英語的思維方式和寫作習慣。教師在導學的過程中還可以通過適當?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門課中就有很多）把母語和英語進行比較，找出兩種語言的差異，提高學生英語表達的準確性。
結語。
畢業(yè)論文寫作是一個極其艱辛的實施過程，改進和加強開放教育學員畢業(yè)論文寫作的措施也有待于進一步探索。綜上所述，只要指導教師能幫助學生端正論文寫作態(tài)度，明確寫作的目的，建立積極的撰寫心態(tài)，同時合理地指導學生選題，安排論文撰寫時間，那么我們有理由相信在師生共同的努力下，開放教育本科英語階段的論文寫作的質量一定能得到大的提高，電大開放教育培養(yǎng)"實用性、應用性"人才的辦學宗旨，也一定能得以體現(xiàn)。
參考文獻
一、英語畢業(yè)論文教學存在的問題
本科院在畢業(yè)論文方面存在一些問題，存在幾個方面的不協(xié)調，主要是在管理、評價、導師和學生四個方面存在問題。
（一）管理方面存在的問題
通常情況下，學校制定的工作條例和制度是不全面、不細致的，執(zhí)行過程中也不嚴格、不規(guī)范和難以落實。也就是說學校在指導教學方面沒有明確的具體的規(guī)定和要求，教師僅僅憑借自己的感覺教導學生。管理方面主要的問題有三：一是缺少明確的畢業(yè)論文管理條例來體現(xiàn)英語的專業(yè)特點；二是畢業(yè)論文管理機構不健全，成員的職責分工不明確；三是沒有行之有益有效的質量監(jiān)控程序。
（二）評價方面存在的問題
畢業(yè)論文需要論文評價體系，用以解決評價主體、評價標準、論文答辯和質量要求等方面存在的問題。評價主體是關于學生的學歷、職稱、能力和責任心等方面的問題，在這方面學生的答案參差不齊，評價結果的可信度也很難確定。評價標準是關于評價論文時的評價標準難以統(tǒng)一，導致評價者很難用細致科學合理的量化角度評價論文，致使評價者的評價結果還是真正的公平公正，不能客觀真實的反映學生的畢業(yè)論文的層次和水平。還有教師出于種種考慮，勉強讓學生通過，這樣的教育方式過度寬容和遷就，這給學生造成了負面影響和錯誤暗示，會讓學生有不用努力學習，通過抄襲就可以順利通過的僥幸心理。
（三）導師方面存在的問題
畢業(yè)論文是大多數(shù)學生一生中第一次接觸學術研究工作，對每個學生都有重大的意義，使得教師對畢業(yè)生關于畢業(yè)論文方面的指導尤為重要。但是教師方面卻存在一些問題。首先，教師在指導學生畢業(yè)論文方面投入的精力少，沒有從根本上重視畢業(yè)論文的教育工作。其次，大多數(shù)教師自身的教學任務繁重，再加上學校缺乏專門用于畢業(yè)論文指導的經(jīng)費和師資，主要是學校對畢業(yè)論文的指導教學缺少重視，投入極少。最后，指導教師自身的知識結構老化、思想觀念陳舊乏味，教師難以用科學合理的方法和創(chuàng)新趣味的理念引導和啟發(fā)學生。在課堂上，教師存在的主要問題是教學過程過度強調基本理論和基本方法的介紹和講解，但是缺少對個案的分析或實踐的開展，導致很多學生表面上理解和吸收了知識，但是在畢業(yè)論文進行研究時，依然不知所措。
（四）學生方面存在的問題
學生方面的問題很多。第一，思想上不重視畢業(yè)論文，認識不到位。第二，基礎的知識、理論和技能等應具備的掌握的不扎實。第三，缺乏對選題的科學領域的深入了解，沒有正解認識和理解題目的要求。第四，學生難以獨立高效地分析和解決問題。第五，學生對自己的要求低，只求能夠通過，而且學生沒有探索知識的欲望，往往思想陳舊，缺乏創(chuàng)新能力。每部第六，學生的感性認識強，但是缺乏理性的歸納概括和分析總結。學生在選題時太過盲目，隨大流，有的學生搖擺不定，常常更換自己的選題，有的學生太草率，沒有經(jīng)過研究和思考，有的學生選擇的題目與自己的專業(yè)無關，或者題目太大，給人的感覺是不知所云。
二、撰寫英語畢業(yè)論文教學的對策
（一）加強思想教育
加強學生在畢業(yè)論文撰寫方面的認識，讓他們了解到畢業(yè)論文的重要性、嚴謹性和規(guī)范性，還要加強對學生的誠信教育，防止抄襲行為的出現(xiàn)，教學生認真做事、誠信做人。
加強指導教師的自身認識，加強他們的業(yè)務素質培養(yǎng)，真正領會英語畢業(yè)論文的寫作規(guī)范，教學生撰寫論文的同時教他們誠信做人。
（二）加強對畢業(yè)論各個環(huán)節(jié)的指導教育
調整論文撰寫輔導的時間和形式。以往是在第七學期開學舉行畢業(yè)論文講座，但是論文是在十二月份開始撰寫，相隔時間較長，難有實際效果，不過是走過場，內容太多，學生收效甚微。因此，學校作出了調整，把撰寫過程分為收集資料、選定題目、撰寫報告、規(guī)范格式、參考文獻和文獻綜述這六個部分。教師根據(jù)具體情況選擇適當?shù)臅r間對學生進行輔導，幫助他們解決撰寫過程中的問題，從而提高論文質量。
（三）加強完善畢業(yè)論文質量監(jiān)督
建立一個健全的畢業(yè)論文質量管理體系，監(jiān)控學生論文寫作的質量和教師論文指導的質量。主要是在論文準備階段、論文寫作過程、論文寫作中期和論文評估體系這四個方面的監(jiān)控管理。
（四）加強外文書籍的資料建設
英語論文離不開參考文獻，外文的參考文獻對學生的寫作會起到很大的作用。學校應該為學生建立外文圖書資源庫，加強資料室方面的投入。
三、結束語
綜上所述，要提高學生畢業(yè)論文的質量，要從思想上重視對畢業(yè)論文的撰寫，加強對學生在論文寫作方面的指導，提高學生的英語基礎和英語寫作技巧，加強有關部門對撰寫論文的各環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，以及加強外文書籍資料產(chǎn)投入，來保證學生能夠寫出有深度有新意有質量的英語畢業(yè)論文。
參考文獻：
[1]盛國強，周永模.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對策[J].上海海洋大學學報，2011（04）：42-45.
論文摘要：高職人才培養(yǎng)的目標與特點要求學生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計與所學專業(yè)及崗位需求緊密結合。文章以筆者所在學院商務英語專業(yè)2010屆學生的畢業(yè)論文教學指導為例，探討了畢業(yè)論文多元模式創(chuàng)新實踐，旨在為高職文科和商科類專業(yè)的畢業(yè)論文改革提供參考。
高職教育具有學歷教育與職業(yè)教育雙重性質、畢業(yè)論文和畢業(yè)設計是高職院校人才培養(yǎng)計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生對整個大學階段學習的回顧與總結，是學生綜合能力的體現(xiàn)。高職人才培養(yǎng)的特點要求高職高專學生的畢業(yè)設計與所學專業(yè)及崗位需求緊密結合。筆者所在學院理工科專業(yè)的畢業(yè)設計已經(jīng)取代原來的畢業(yè)論文成為學生畢業(yè)的重要指標，但是商務英語、文秘、電子商務等文科以及商科類專業(yè)還一直采用著傳統(tǒng)的專業(yè)論文寫作的形式。而畢業(yè)論文寫作過程中出現(xiàn)的諸多問題和弊端使得畢業(yè)論文改革勢在必行。
傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作模式的弊端
對高職英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的調查表明，傳統(tǒng)的寫作模式存在著一系列的問題，很難培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結以及歸納等創(chuàng)新思維能力，難以實現(xiàn)提高學生實踐能力、動手能力及社交能力等預期效果。
首先，學生重工作而輕論文寫作。論文寫作一般都安排在頂崗實習的學期，大多數(shù)學生認為這期間找工作比寫論文更重要。為了能順利畢業(yè)，在關鍵時候，一些學生從網(wǎng)上截取幾篇與自己專業(yè)相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質量可想而知。
其次，學生在論文的選題方面缺乏自主創(chuàng)新，選題范圍狹窄，思路不寬泛。在論文指導過程中，教師也容易引導學生依照教師個人的專業(yè)方向選題撰寫論文，而忽略了高職畢業(yè)論文寫作的基本要求，即使做到了論文內容與商務英語專業(yè)課程設置、教學內容有一定的相關性，但是仍沒能與實踐技能的培養(yǎng)緊密結合。
再次，由于大多數(shù)學生對科研論文撰寫知識了解甚少，同時自身的語言基礎、邏輯思維、布局構篇的能力欠佳，因此論文質量較差。這也給指導教師帶來了很大的工作量，英語論文的寫作指導花費了教師大量的精力。
鑒于以上諸多問題，為了讓畢業(yè)論文寫作能充分體現(xiàn)學生的綜合實踐能力并且能緊密結合市場的需求,筆者結合自身經(jīng)驗以及相關的實踐和理論研究，對筆者所在學院的商務英語專業(yè)畢業(yè)論文教學指導進行了多元模式的創(chuàng)新與實踐。
多元化的畢業(yè)寫作和設計模式創(chuàng)新
學生不重視畢業(yè)論文寫作的原因之一是認為論文寫作僅僅是學校的畢業(yè)要求，與找工作和提高職業(yè)技能沒有關系。如何使畢業(yè)論文寫作與學生的專業(yè)和崗位需求緊密結合，成為創(chuàng)新與實踐的“瓶頸”。經(jīng)過研究和討論，從2010屆開始，我院將過去單一的專業(yè)論文寫作的模式改為了專業(yè)論文寫作、專業(yè)或職業(yè)研究報告、市場調查報告、商務項目設計和商務翻譯及評述多種形式，以滿足學生多方面的需求。
總結本屆畢業(yè)生的論文寫作情況，發(fā)現(xiàn)選擇市場調查報告和商務項目設計的學生較少，主要是因為在校期間對這兩種形式的寫作接觸少，缺乏訓練。特別是商務項目設計，雖然與工作實踐聯(lián)系密切，但是要求綜合能力強，難度大，不是特別適合高職高專學生。而專業(yè)或職業(yè)研究報告和商務翻譯及評述的寫作則達到了預期的效果。
（一）專業(yè)或職業(yè)工作研究報告
要求學生結合個人的實習經(jīng)歷和工作經(jīng)驗廣泛選擇緊密結合崗位并具有實際意義的研究主題展開設計寫作。比如，在某涉外公司從事秘書工作實習的學生可以就秘書的特點、要求、所需職業(yè)能力、專業(yè)知識以及現(xiàn)階段仍欠缺的知識或技能等方面撰寫個人論文。再如，從事國際貿(mào)易進出口業(yè)務的學生可以就校內所學與崗位實際需求的知識和能力方面的差距撰寫個人的理解和看法。為了防止學生將研究報告寫成工作總結，我們要求學生在初稿前提交一個寫作實施方案（表格形式），要求務必指出相關的職業(yè)崗位或工作職能名稱、工作中發(fā)現(xiàn)的主要問題（著重于某一個方面）以及為解決問題擬定的思路和方案。寫作實施方案可以幫助學生理清研究思路，按步驟完成寫作任務。同時在指導過程中，指導教師提供方案樣本、論文格式樣本等，幫助學生了解和熟悉該項寫作的目的、形式、特點及要求。
學生根據(jù)自己的研究和寫作方案查找資料和相關理論、總結或借鑒經(jīng)驗，通過對相關要點的擴展、例證及歸納，就能寫出一份不少于4000 字的研究報告。由于研究內容是針對自己的實習崗位，不會空洞和脫離實際。另外，學生還可以通過相關的實踐，找到自己原先方案的不足之處，進行修改，完善研究報告，繼續(xù)為今后的業(yè)務工作提供借鑒，一舉兩得，具有很強的實踐指導意義。
本屆畢業(yè)生寫出了諸如《藝術陶瓷的發(fā)展及其對外貿(mào)易前景》、《紡織業(yè)外貿(mào)跟單員的作用》、《長沙市商務英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)方向》、《關于如何與客戶進行有效溝通和處理投訴》、《國際商務談判中英語語言的運用》等與自身實習工作密切相關的優(yōu)秀論文，雖然可能在研究的系統(tǒng)性、結構的嚴謹性等方面有不足，但我們認為，這些選題和寫作真正達到了預期的目的。
（二）商務資料翻譯及方法評述
商務翻譯是商務英語專業(yè)學生的關鍵職業(yè)能力之一。商務資料翻譯及方法評述應該屬于一種崗前實踐和畢業(yè)綜合訓練，而這種畢業(yè)設計完全符合教育部對高職高專學生的要求。具體做法是：指導教師將8000單詞左右的商務英語資料在學生離校實習前發(fā)給學生，學生在規(guī)定的時間內翻譯完畢，翻譯之后還需將翻譯過程中遇到的典型困難和解決方法進行分析和總結，完成1000字以上的方法評述。
翻譯的英文資料要具有時效性和應用性，主要選自商務英語雜志和國際商務網(wǎng)站。為了保證每位學生所翻譯的資料不會雷同，同時，保證學生的翻譯有一定的質量，我們原則上要求選擇該畢業(yè)設計的學生要達到大學英語6級水平，又特別安排兩名具有翻譯資格證的教師專門負責其資料的選用和翻譯指導。112名畢業(yè)生中有近30名選擇了該形式的畢業(yè)設計。絕大多數(shù)學生能按要求認真閱讀、理解原文，做到了翻譯文本基本忠實于原文的意義，同時中文表達通順、達意。在學生的評述中，也能就常見的翻譯問題和技巧做分析和總結。通過答辯，還了解到學生為了完成設計任務，采取了各種切實有效的方法，他們對商務翻譯過程的艱辛以及成功帶來的快樂都有了親身體驗，達到了提高學生翻譯實踐能力的目的。
多元化的畢業(yè)論文和畢業(yè)設計形式促進了學生將相關專業(yè)知識有效地轉化為綜合實踐技能，促使學生在真正踏入社會前認真完成了在校期間的最后一次能力實訓。我們就此進行的創(chuàng)新研究和實踐，已經(jīng)顯示了其可行性和有效性。但多元化的畢業(yè)設計形式對指導教師提出了很大的挑戰(zhàn)，也對畢業(yè)論文指導的組織和管理特別是評價體系提出了新的要求，因此，在師資隊伍建設和論文質量控制和管理方面還需相應地加大力度。
我們將不斷總結經(jīng)驗，進一步研究和探索，力爭構建一個適合高職院校語言教育類及商科類專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的最佳模式，使得畢業(yè)論文寫作真正成為教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)以及培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。
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1.1學習興趣的推動劑。目前，大多數(shù)的職業(yè)院校英語教育都存在一定專業(yè)獨特性，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，使其能夠獨立自主的進行學習，推動學生產(chǎn)生對英語知識的求知欲望。通過對職業(yè)院校英語教育體系的不斷創(chuàng)新與改革，加強學生英語口語能力和應用能力，形成良好的職業(yè)院校英語環(huán)境，使學生可以有效的接受英語知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。此外，教師可以采用一些比較有趣的情景教學模式，有利于激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，從而提高英語教育的教學質量，提升學生自身的綜合學習水平，促進創(chuàng)新教育模式在職業(yè)院校英語教育中的可持續(xù)發(fā)展。1.2思維啟智的孵化器。對于職業(yè)院校的英語教育過程中，教師在對學生進行教學時，要高度重視對學生思維意識方面的培養(yǎng)。學生要想形成清晰明了的學習思路，就離不開英語教育中的主觀思維的應用。因此，教師要采取更多有效的創(chuàng)新教學方式，將英語知識靈活的運用到學生實際生活和學習環(huán)境中，利用情景模擬的教學方式，使學生英語的聽說讀寫能力得到提到，多多開展一系列有趣的英語教學活動，從而激發(fā)學生整體思維的拓展和開發(fā)，打破以往傳統(tǒng)單一的英語教學模式，增強學生學習英語的興趣，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。
2分析職業(yè)院校英語教學中創(chuàng)新教育方式存在的不足點
2.1主題教學不夠明確。職業(yè)院校英語教育要圍繞專業(yè)需求進行創(chuàng)新和改革，從多方面考慮之后制定教學設計。然而，就目前我國職業(yè)院校英語教育中，常常會忽視對專業(yè)整體的規(guī)劃，使學生單一的學習英語單詞，句子等來進行英語學習，使學生不能夠很好的掌握學習英語的方法與技巧，無法靈活的運用所學的英語知識，造成學生對學習英語并不感興趣的現(xiàn)象，獨立自主的學習性差，對于學習英語產(chǎn)生一種抗拒心理，阻礙了英語教育在職業(yè)院校中的可持續(xù)發(fā)展。2.2素質教育模式不健全。大多數(shù)職業(yè)院校英語教學還是以“教師———黑板———教材———錄音機”為主，外語教學嚴重滯后于現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，缺乏良好的英語教學的硬件環(huán)境。教師的進修學習沒有得到足夠的重視。大多教師沒有系統(tǒng)地參加過高職教育方面基本理論的培訓，對高等職業(yè)教育的性質、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢沒有清楚的認識，不利于新的應用型人才的培養(yǎng)。
3探討創(chuàng)新教育模式在職業(yè)院校英語教育中的運用技巧
3.1知識引導的創(chuàng)新方式。職業(yè)院校教師要在平時的英語教學中，積累更多的教學經(jīng)驗，并對教學方法和管理上進行不斷的完善與改革，緊跟教育市場體制的變革來對英語教育工作進行創(chuàng)新，真正了解學生們對于英語知識的需求，讓學生形成獨立自主學習英語的氛圍，為學生創(chuàng)造一個積極良好的英語環(huán)境，開展更多有益的英語競賽活動，使學生充分發(fā)揮自身潛在的創(chuàng)造性，激發(fā)其學習英語的興趣，能夠更好的運用專業(yè)的英語知識，教師通過采取生動有趣的教學方式讓學生感受到英語的魅力，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下享受學習英語的樂趣。3.2學習導向的功能模式。在職業(yè)院校的英語教學中，采用多元化的評價機制，形成學生主體性學習的效果，尤其是突出職業(yè)院校英語課程的整體導向，形成在英語知識運用中的字詞、句子、基本英語語法等知識的理解，讓學生自主參與到英語學習的引導之中，并形成強大的內在動力，與自身在人生觀、價值觀等行為準則與思想作為方面的銜接，推定專業(yè)技能的導向作用。譬如在講述IT英語運用的專業(yè)知識中，在基于J2EE的銀行辦公自動化系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)中，就需要對SSH架構、struts框架、spring框架有一定的理解，同時還需要相當高的英語技術能力，才能更好的實現(xiàn)平臺的構建，就需要發(fā)揮英語的處理應用能力，教師可以進行相應的英語知識引導，形成導向運用的綜合效果，更好的推動整個教學效果的高效化。3.3個性教育的創(chuàng)新模式。個性化的教學模式，就是在教學過程中要著力思考學生的個性特點，在全面掌握學生心理特點、身體表現(xiàn)、語言表達等多方面的情況之下，通過形象化的知識點運用，將學生對英語學習的興趣放到最大化，形成自我學習的目的。在職業(yè)院校英語教學中，更應該采用個性化的教學手段，將英語教學與生活緊密聯(lián)系在一起，尤其是結合社會需求的各大熱點，細致深入的進行引導，形成良好的教學氛圍。比如，在教學英語音標的過程中，老師可以將音標寫在黑板上，由一名學生進行辨認，然后由這么學生的同桌進行評價，看音標讀得是否準確，并由這名學生根據(jù)音標的正確讀法，舉出幾個帶有該音標的例子，使學生更加深刻的記憶英語單詞，增加學生的單詞量。通過結合學生個性化的性格特點，讓學生在英語學習中養(yǎng)成良好的習慣，實現(xiàn)英語學習專業(yè)性、適用性、綜合性的全面實現(xiàn)。
自從有了集體生活，可能就有了英語學習，甚至更早。從幼兒園開始，幼兒英語、小學英語、初中英語拾級而上，隨著年齡的增長，就愈發(fā)感受到英語的重要性。高中階段，更是更把英語視為所有學科中的重中之重。然而英語教學自始至終難如人意，教師教得聲嘶力竭，學生學得汗流浹背。究其原因，沒有完善教學手段、進行創(chuàng)新教學，要圓滿解決問題，就要深入學生內心，挖掘學生的潛質，根據(jù)學生的實際情況，因人而異因材施教，結合教學目標制定出合理的教學策略。
高職院校自有其教學的特殊性，學生學習的目的很明確，掌握真才實學，對知識能夠運用自如，也就是通過學習，使自己成為一個優(yōu)秀的實踐技能型人才，這是高職院校與本科或普通?？频牟煌?，這是高職院校培養(yǎng)人才的特點，也是市場對人才的希冀。沒有實踐能力和動手能力，只會紙上談兵，其結果可想而知。社會缺少什么樣的人才？缺少服務和管理第一線的實用型、技能型專門人才，這是高職教育的天職，落實在教學中，就是對教材做到游刃有余得掌握，對技能型專門人才做到大力培養(yǎng)。語言的學習以注重實用為先，要具備使用實效，強調在社會實踐中的溝通與應用能力。而職業(yè)技術學院在專業(yè)技術方面的語言教學尤為側重，加上交際活動的語言應用，二者桴鼓相應，體現(xiàn)了職業(yè)技術學院英語教學的最優(yōu)化。教學要胸有成竹，學生的英語水平、本院校的實際情況都要一清二楚，制定出科學、系統(tǒng)、個性化的英語教學大綱，這是高效教學的重要的保障。
二、靈活使用教材
教育改革一日千里，現(xiàn)代教育理論不斷豐實，綜合素質教育逐步實現(xiàn)，職業(yè)技術學院英語教學不是僅僅為了一紙考卷，不僅僅是為了考分，最重要的是讓學生掌握英語聽、讀、說、寫的能力，能夠將英語作為工具熟練使用，不斷地在英語的幫助下提升自己的綜合素質，在知識的海洋肆意遨游，這是英語學習的最高目的。教材至關重要，是教學依據(jù)，是媒介。要靈活使用教材，并且相應地有所開發(fā)，因地制宜，按需使用，速度的快慢、內容的張縮，都要酌情調配，爭取做到熟能生巧，游刃有余，靈活變化，有創(chuàng)造性，讓教材內容更加完美，更加適合教學的需要。
三、營造教學情境
在實際教學中，我嘗試以下的教學，完全公開化和英語化，目的是讓學生參與到我的“教”，不斷提升自己中提高教學質量。下面逐做例舉。
1.In the classroom， the teacher writing to elaborate on blackboard.Highlight the striking to attract attention.Good blackboard writing de- sign can make the students understand the knowledge from the knowledge structure.Rea- sonable layout of blackboard writing， illustrat- ed， the outline of the colored chalk， resemble a picture of human reason， deep into the stu- dent's mind， leave deep memory.
bing with practical experience，correctly handle the teaching material where the textbook content is not comprehensive.
3.From easy to difficult，step by step to inspire， motivate students' thinking activity，let the students summary regularly under the teacher's inspiration.
4.Take all kinds of methods to stimulate students' interest in learning.Teaching prac- tice，flexible use of teaching skills and meth- ods，can stimulate the students' learning inter- est and learning enthusiasm， active classroom atmosphere.
For example:
Songs can active classroom atmosphere with its cheerful tunes and lively rhythms. Be-fore the warm-up for the class， students can enter a good learning state;
Game is a good way to stimulate student interest. Many games have dramatic， role of，ust to meet the students love love this move，like to express their psychological characteris- tics. Teachers can combine different teaching content to compile the appropriate game.
Competition is to inspire motivation，mo- bilize the enthusiasm of students.
