時(shí)間：2022-02-06 07:50:25
序論：在您撰寫小學(xué)語文教育網(wǎng)絡(luò)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬了教材內(nèi)容、便于制定合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。由此可見新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維品質(zhì)的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在小學(xué)高年級語文教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，就必須加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用可以拓寬教材內(nèi)容、便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行創(chuàng)新。
研究教材是必不可少的工作，研究教材根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序，要研究如何突破課程中的重、難點(diǎn)，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，對教材上較難的部分，教師要適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)；對教材中操作性較強(qiáng)、實(shí)用性較大的內(nèi)容，教師要適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用可以突破教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)新。總之，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師不能以教材論教材，要根據(jù)學(xué)生的差別、興趣、愛好等，分層設(shè)計(jì)教學(xué)，做到創(chuàng)造性地“傳道、授業(yè)、解惑”。
2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力
“施教之功，貴在誘導(dǎo)，妙在轉(zhuǎn)化，要在開竅”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息的刺激，使學(xué)生樂于接受，又體現(xiàn)了趣味性原則。計(jì)算機(jī)友好的人機(jī)對話功能，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。如講六年級語文課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：課前讓學(xué)生自己上機(jī)查找和本課有關(guān)的知識，保存在自己的文件夾內(nèi)，對課文有一個(gè)大致的了解，然后在講課時(shí)進(jìn)行歸類，各抒己見，發(fā)表對這篇課文的看法，在我們學(xué)校的校園網(wǎng)站上，每課后面都有學(xué)生學(xué)習(xí)過這篇課文后的評價(jià)，有對老師講課方式的評價(jià)，有對這篇課文結(jié)構(gòu)的評價(jià)，有對人物的評價(jià)，有的談對好詞好句的理解等等。
學(xué)生是電腦操作的主體，交互演示為學(xué)生的創(chuàng)新的觀點(diǎn)提供了場所，實(shí)行雙向教學(xué)。這一點(diǎn)與一般的教學(xué)手段不同。一般的教學(xué)都是單向的，學(xué)生只能被動地接受，不能主動地發(fā)揮。而以CAI形式的習(xí)題課，是以學(xué)生為中心，教與學(xué)相結(jié)合，不但畫面清晰，信息反饋及時(shí)，而且通過人機(jī)對話，學(xué)生能發(fā)揮主動性和靈活性。又由于學(xué)生可以根據(jù)自己情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以又達(dá)到了因材施教，因人施教的目的。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在課堂上，由學(xué)生自己操作，題目答對，就進(jìn)入高一層次的練習(xí)；答錯，則給出錯誤信息，并再重復(fù)同類型的練習(xí)。同時(shí)也可在程序中加入小的獎勵和懲罰措施，使學(xué)生像打電子游戲一樣努力進(jìn)取，從而達(dá)到預(yù)期目的。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思路，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，創(chuàng)新思維逐漸展開了。
3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓學(xué)生通過不同途徑，開辟“信息共享”。 從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)，給我們提供的大量的信息，我們在語文教學(xué)過程中充分利用學(xué)校的局部網(wǎng)，用離線瀏覽的方式，把一些著名網(wǎng)站如“小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”，“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)”“K12中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)”等安放在學(xué)校局部網(wǎng)上，供學(xué)生在上課和課后閱覽，學(xué)生很容易就能獲得大量的語文知識，包括課內(nèi)和課外知識。學(xué)生還能通過局部網(wǎng)上傳自己的小論文、圖片、影像、動畫，參與學(xué)校的信息庫的建設(shè)。
在小學(xué)高年級的語文教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不滿足書本知識，總試圖獲取更多的信息，這是學(xué)生對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲望。為此，我們的教師要采取多種途徑，創(chuàng)造“信息共享”。
4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用促使了教學(xué)評價(jià)靈活多樣。更有利于學(xué)生創(chuàng)新
教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用促使了教學(xué)評價(jià)的方式靈活多樣，可采用師評、自評、互評等。
5.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的淡化了學(xué)科界限，便于學(xué)生創(chuàng)新
一、巧用資源，增強(qiáng)趣味性
小學(xué)生對于色彩鮮艷、景色宜人的風(fēng)景和視頻等新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心，將平面的課文通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作成立體、生動、形象的課件，通過視覺和聽覺的感官刺激激發(fā)學(xué)生對語文有好奇心，進(jìn)而使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。1.利用好奇心利用好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣教學(xué)要植根于教材，但是教材只有簡單的插畫，不足以吸引學(xué)生的興趣，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來了。小學(xué)語文就是要讓學(xué)生感受到美、激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)而提升教學(xué)效果。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，根據(jù)所講內(nèi)容，制作一些簡單的視頻或者利用Flash做一些簡單的動畫，打造新型課堂。比如：教師在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)可以利用視頻資料，在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生先看一遍課文有個(gè)大概的印象，然后提出幾個(gè)問題，再讓學(xué)生看一遍教師準(zhǔn)備的視頻資料。同樣的文章通過立體的方式展現(xiàn)出來更能激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，同時(shí)也教會了學(xué)生要做一個(gè)善良有同情心的人，筆者認(rèn)為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)便在于此。比如在學(xué)習(xí)與歷史有關(guān)的課文時(shí)，教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生理清時(shí)間線，這樣學(xué)生才能更好地理解課文。利用網(wǎng)絡(luò)資源教師在準(zhǔn)備課件時(shí)能夠全面詳細(xì)而且能夠節(jié)約時(shí)間。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)查詢資料讓學(xué)生對歷史事件能有一個(gè)較為清晰的思路。對于和歷史相關(guān)的課文若是時(shí)間線不清楚，學(xué)生根本不知道教師在說些什么，那么這將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣甚至還會影響學(xué)生以后對歷史課程的興趣。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)來查找資料避免了以往學(xué)生查找資料時(shí)需要大量翻閱資料枯燥且時(shí)效慢，長此以往還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的弊端。網(wǎng)絡(luò)信息量大，不僅僅只有文字記載而且還有視頻資料，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源不僅能夠鍛煉其對信息的整合能力，還能節(jié)約時(shí)間，避免在查找資料時(shí)感覺枯燥無味。2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識合作才能共贏，在小學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識，小時(shí)候培養(yǎng)的習(xí)慣具有深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)的教育是非常重要的，作為小學(xué)教師要盡自己最大的努力在教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)一些說明文和科教類的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組來預(yù)習(xí)，上課時(shí)讓每個(gè)小組分別來展示預(yù)習(xí)的成果。這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。比如：在教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的模式，將學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，讓課堂成為學(xué)生的主場，教師只起到輔助的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識面?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，信息更新?lián)Q代迅速，教師和學(xué)生通過上網(wǎng)能夠接觸到最新的知識，這樣教師和學(xué)生都能在拓寬知識面的同時(shí)積累素材。
二、拓展閱讀
語文課本對各個(gè)方面都有涉及，但課本有限，有些名著只能選取精彩部分呈現(xiàn)在課本上，比如《魯濱孫漂流記》，課本著重呈現(xiàn)的是魯濱孫漂流在荒島上的生活，其他的情節(jié)學(xué)生都不了解。教師只需引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來增加閱讀量，同時(shí)，一些國內(nèi)外的經(jīng)典名著在小學(xué)期間都應(yīng)有所涉獵的，教師應(yīng)給予閱讀建議。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來閱讀名著，即便有不理解的內(nèi)容可以先通過網(wǎng)絡(luò)來解決，網(wǎng)上有很多知名學(xué)者的評論，也可以記下來反饋給教師。當(dāng)然，讓學(xué)生寫一些讀書筆記或者感悟都是學(xué)習(xí)語文極好的方法，這樣不僅能增加學(xué)生的閱讀量、拓寬知識面，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。
三、能力提升
教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和讀書筆記來了解學(xué)生的能力，然后給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)提升閱讀層次，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生給予鼓勵并給出建議。教師可以舉辦一個(gè)閱讀分享班會，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會和大家分享自己閱讀的心得，這樣還能形成班級閱讀的好風(fēng)氣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能鍛煉學(xué)生其他各方面的能力，比如寫作能力、語感等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)行對打造高效課堂具有重要作用。
四、結(jié)束語
在語文教學(xué)中理解能力是尤為重要的，“書讀百遍其義自見”，可見大量的閱讀不僅能夠提高學(xué)生的理解能力、拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)還能幫助學(xué)生積累大量的素材。開展語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是打造高效課堂的有效途徑，在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)所學(xué)的知識有一半以上已經(jīng)過時(shí)了，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠讓學(xué)生及時(shí)了解新的知識，讓學(xué)生的知識儲備一直處于更新狀態(tài)。
作者:朱碧婷 單位:浦江縣龍峰國際學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)；研究
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-112-01
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它為我們進(jìn)行聲音與視頻交流提供了一種新的手段，為我們在虛擬空間中施展才藝提供了一個(gè)廣闊舞臺。它的即時(shí)性、便捷性與可擴(kuò)展性為小學(xué)語文教學(xué)提供了一種便捷、生動、形象的手段。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)自由馳騁，使他們的個(gè)性得到盡情張揚(yáng)，使他們的潛能得到充分開發(fā)，使他們自主性得到深入的挖掘，從而為他們可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)勁的動力。
一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展小學(xué)語文的閱讀教學(xué)
將網(wǎng)絡(luò)引入小學(xué)語文教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)親身感受的同時(shí)，加速學(xué)生對小學(xué)語文中的基礎(chǔ)知識、語法等內(nèi)容理解與掌握，有利于學(xué)生智商與情商的提高。作為教學(xué)一線的教師都能認(rèn)識到，語文課本對于語文教學(xué)只是一個(gè)綱，教師在教學(xué)中必須通過引入豐富的教學(xué)素材，才可能將語文課程中的相關(guān)知識進(jìn)行融會貫通地進(jìn)行傳授。小學(xué)語文閱讀的教學(xué)必須以課本為中心向外拓展延伸。
1、通過網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。通過網(wǎng)絡(luò)閱讀可以使學(xué)生有意或無意中涉獵到許多與課文相關(guān)的信息，引發(fā)學(xué)生的興趣與好奇，進(jìn)而加深對課文的理解。
2、在網(wǎng)絡(luò)中加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀研究，有利于推進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。通過網(wǎng)絡(luò)搜索功能，可以搜索到不同的小學(xué)語文教學(xué)的課件，這些課件通常是別的教師對課文進(jìn)行深讀細(xì)研后，將其獲得的成果通過文字、聲音、圖片與視頻等多媒體形式構(gòu)建出來的，由于這多媒體具有形象、直接、生動活潑等特性，對小學(xué)生的視覺、聽覺乃至觸覺都可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊他們的閱讀視野和思維視野，提高他們深層次進(jìn)行探討的積極性，從而進(jìn)一步加深他們對課文的理解。
3、通過網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展性向外延伸閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生在課文閱讀中的創(chuàng)新理解與思維能力。我國現(xiàn)代語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三”。他所說的“舉一反三”落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，就是必須尋求更多更廣泛的語文素材來對課文進(jìn)行延伸拓展閱讀，通過人物、事件或某一主題在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，從而獲得豐富的素材。比如，教師在《秦始皇兵馬俑》一課的教學(xué)過程中，學(xué)生們提出：“秦始皇建兵馬俑的起因是什么？”“兵馬俑中有多少兵，多少馬？”等問題，筆者就此引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)解決這些問題，同時(shí)，還引出了“世界奇跡”、“神奇的兵馬俑”、“貪生怕死的秦始皇”等等材料，有力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展小學(xué)語文寫作活動
1、通過網(wǎng)絡(luò)可以搜索到很多在語文作文中可以用得上的素材，不但可以滿足一般性的寫作需要，而且還可以滿足研究性論文所需要。不但有文字素材，還有圖片素材，甚至還存在視頻素材，通過搜索與在線閱讀可以篩選出非常合適的材料，進(jìn)而有利于師生打開思路，構(gòu)建出更加完美的作文框架。
2、通過網(wǎng)絡(luò)的引入，可以創(chuàng)新作文創(chuàng)作方式。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)語文作文的批改過程中，要十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕易魑呐?，以及同學(xué)之間的相互批改，在傳統(tǒng)以紙質(zhì)為作文載體的年代，往往受到時(shí)間與空間的限制和束縛。然而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)語文作文的撰寫與批改，則可以大大延伸和擴(kuò)展時(shí)間與空間范圍，不但學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行直接寫作，與時(shí)同時(shí)，教師也可以網(wǎng)上進(jìn)行批改，還可以讓創(chuàng)作的作文和經(jīng)過批改的作文讓同學(xué)們來一起閱讀，從而增進(jìn)師生之間的交流和互動，形成人人參與，相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互提高的良好局面。
3、通過網(wǎng)絡(luò)的引入，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生作文練筆的平臺。了解信息化技術(shù)，運(yùn)用好信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代人必須擁有的一項(xiàng)基本技能，通過將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入到小學(xué)語文作文寫作的教學(xué)實(shí)踐中，讓小學(xué)生比較早地運(yùn)用好這一信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)他們良好的信息處理素質(zhì)。又如，在學(xué)習(xí)完《秦始皇兵馬俑》后，教師可以以《歷史古跡之我見》為題，讓學(xué)生就某一歷史古跡進(jìn)行作文寫作，并將他們所有創(chuàng)作的作文在網(wǎng)上，首先讓學(xué)生之間結(jié)對子進(jìn)行相互批改，并將批改內(nèi)容同步在網(wǎng)上，然后教師對學(xué)生的作文及他們之間的批改進(jìn)行二次審改，同時(shí)還可以讓學(xué)生家長實(shí)時(shí)在線參與進(jìn)來。由此可見，充分利用好網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)語文的創(chuàng)作，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生練筆的平臺，不僅可以大大提高學(xué)生的寫作興趣，還可以拓寬學(xué)生寫作的思路，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感，讓寫作更加快樂、更加陽光、更加高效。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給人們工作、生活與學(xué)習(xí)帶來許多創(chuàng)新發(fā)展，充分利用好網(wǎng)絡(luò)給我們小學(xué)語文教學(xué)提供的新方式、新模式，必將進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
1中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)所面臨的問題
1.1技術(shù)困難
每所中小學(xué)基本上只配備二三名計(jì)算機(jī)教師，職責(zé)是負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)校日常網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。而網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建立則需要很前沿的專業(yè)知識，而且必須有非常豐富的網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
1.2經(jīng)濟(jì)困難
建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫前期需要購買相關(guān)的服務(wù)器、主機(jī)等硬件設(shè)備，需要申請域名、軟件開發(fā)等費(fèi)用；后期使用中還會產(chǎn)生軟件維護(hù)和更新等費(fèi)用。這些對任一所中小學(xué)來說，困難都是很大的。
1.3思想觀念守舊
一些習(xí)慣了粉筆、黑板、教案的教師會存在一定的抵制情緒，往往不愿意接觸使用網(wǎng)絡(luò)，即使使用也是應(yīng)付工作，不會深層思考，這樣根本達(dá)不到建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的目的。
1.4缺乏統(tǒng)一
標(biāo)準(zhǔn)如果中小學(xué)各自獨(dú)立開發(fā)，必將造成多重標(biāo)準(zhǔn)、資源使用局限、功能重復(fù)單一、大量重復(fù)勞動、勞民傷財(cái)?shù)葐栴}。
2中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的途徑
2.1自主研發(fā)
自主研發(fā)是指學(xué)校自籌資金組織學(xué)校教師開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。由于都是校內(nèi)教師，便于溝通，遇到問題及時(shí)協(xié)調(diào)更改，能夠充分保證需求的準(zhǔn)確性。資源庫的建設(shè)完全依照任課教師、使用教材、學(xué)生要求量身訂做，適用性強(qiáng)。教師在教學(xué)中可直接應(yīng)用階段成果，檢驗(yàn)資源庫建設(shè)效果，提供反饋信息。但網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)需要大量的人財(cái)物的支撐，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的困難對大部分學(xué)校來說壓力還是非常大的。開發(fā)人員有限，也使開發(fā)的周期過長，當(dāng)遇到教材版本變化等需求變更問題，更新不及時(shí)。另外，學(xué)校自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫在思想視野上的也存在一定的局限性。經(jīng)濟(jì)緊張的情況下，建立小型的單科網(wǎng)絡(luò)教育資源庫時(shí)，可以考慮這種方式。
2.22校-企聯(lián)合
開發(fā)是指學(xué)校通過招標(biāo)等方式聯(lián)合專業(yè)的軟件開發(fā)公司共同建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。專業(yè)的軟件公司有專門的調(diào)研組負(fù)責(zé)收集教師和學(xué)生的需求，然后根據(jù)需求采用科學(xué)的開發(fā)方法、先進(jìn)的開發(fā)軟件建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，每一過程都會形成相應(yīng)的文檔資料以備日后查閱。學(xué)校方面，各科任課教師主要負(fù)責(zé)準(zhǔn)確的描述需求，使用階段成果，反饋信息。計(jì)算機(jī)教師要擔(dān)任變更需求的描述職責(zé)，了解開發(fā)的基本過程，與開發(fā)公司共同承擔(dān)資源庫交付使用后的培訓(xùn)工作及后期使用中的簡單維護(hù)。這種方式使資源庫建設(shè)的技術(shù)問題得以解決，開發(fā)的產(chǎn)品功能強(qiáng)大，綜合性強(qiáng)、可擴(kuò)充性、兼容性等考慮全面，開發(fā)的周期和質(zhì)量能得到保證。開發(fā)別要注意的問題是需求描述準(zhǔn)確、多溝通。再有就是采用這種方式需要大的經(jīng)濟(jì)投入，除了開發(fā)的費(fèi)用，后期還涉及相應(yīng)的維護(hù)、更新升級等費(fèi)用。
2.3校-校聯(lián)合開
發(fā)校-校聯(lián)合可以分為中小學(xué)的聯(lián)合和中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合兩種。中小學(xué)的聯(lián)合開發(fā)包括：小學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與中學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合。合作的學(xué)校共同探討，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的框架，然后分工協(xié)作，每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的部分模塊，比如按學(xué)科建設(shè)分工等。這類聯(lián)合可以獲得互相支持、減少工作量，共同協(xié)商、拓寬思路，分工協(xié)作、共享建設(shè)成果的好處。經(jīng)濟(jì)上共同承擔(dān)，可以減小壓力。但核心技術(shù)難題沒能解決，限制了網(wǎng)絡(luò)教育資源庫向高精的深層次發(fā)展。中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合。高校（科研所）致力于科學(xué)研究，同樣擁有先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，還擁有很多尚未投入市場的新成果，技術(shù)上十分過硬。高校（科研所）為非盈利單位，這樣經(jīng)濟(jì)上的壓力會減輕許多。另外，高校（科研所）本身也從事教育工作，與中小學(xué)合作共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，就有著自身的許多優(yōu)勢，更容易理解用戶需求，從用戶角度出發(fā)思考問題。中小學(xué)的聯(lián)合減輕了工作量和經(jīng)濟(jì)壓力，再與高校（科研所）合作解決技術(shù)和經(jīng)濟(jì)難題，這樣中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)就指日可待了。
2.4校-校-政府聯(lián)合
開發(fā)校-校-政府聯(lián)合更推薦的是中小學(xué)、高校（科研所）和政府的聯(lián)合。政府通過相關(guān)文件，成立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)小組，組織召開專題會議的方式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的重要意義，制定切實(shí)可行的方案，加大資金投入，掃清人為障礙，使其從制度上得以保證。有了政府的支持，各方人員更加重視，溝通更加便利，工作更加暢通，開發(fā)建設(shè)效率會大大提升。雖然在協(xié)調(diào)三方、信息溝通方面會花費(fèi)一些工作量，但從資源庫整體建設(shè)來看，都是值得的。而且通過這種聯(lián)合開發(fā)可以帶動全市甚至更大范圍的教師投入到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)和使用中，提升了教師的教學(xué)水平、使用信息化技術(shù)的能力，培養(yǎng)帶動新教師和軟件人才的發(fā)展，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)了教育信息化，推動整個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展。
二中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)中需注意的問題
1平臺工具的選擇
當(dāng)前比較流行的教學(xué)平臺工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，經(jīng)過綜合考慮平臺性能特點(diǎn)、維護(hù)成本、中小學(xué)課程情況及教師學(xué)生操作難易程度等因素，推薦選用Claroline平臺工具。Claroline提供的功能完全可以滿足中小學(xué)教學(xué)需求，操作相對簡單，更易于教師、學(xué)生掌握，對系統(tǒng)資源占用也相對較少，更適合搭建中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。
2相關(guān)政府部門的大力支持
有了政府部門的支持，建設(shè)資金得以保障，而且各方更加重視、溝通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部門的參與，更能調(diào)動教師學(xué)生的積極性，甚至以點(diǎn)帶面，掀起廣大教師參與建設(shè)、學(xué)生樂于使用資源網(wǎng)的熱潮，也因此真正實(shí)現(xiàn)建設(shè)資源網(wǎng)的目的。
3重視教師和學(xué)生的需求
資源庫的建設(shè)就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和方便教師工作，因此一定要把學(xué)生和教師的需求放在首位。在調(diào)研階段，要真正深入掌握教師和學(xué)生的教與學(xué)的狀態(tài)，采用科學(xué)的抽樣方法，切實(shí)走到教師和學(xué)生中掌握第一手資料，切忌不能憑經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論。在需求分析階段，認(rèn)真分析需求層次。在資源平臺規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，要充分考慮教師實(shí)際操作需要和中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，不宜片面追求功能先進(jìn)、全面，卻不適合中小學(xué)教師和學(xué)生使用；不宜片面追求界面美觀、炫麗，卻分散教師和學(xué)生的注意力，忽視了首要的教學(xué)功能。另外，在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的各個(gè)階段，開發(fā)者都要與教師及學(xué)生代表保持聯(lián)系，探討階段方案，及時(shí)交換意見，避免后期可能返工將造成的損失。
三結(jié)論
傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式存在著培訓(xùn)時(shí)間限制、空間限制、形式單一、師資力量缺乏等局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式進(jìn)行了較為重大的突破和改進(jìn)，集合了交互性、多維化、低成本、快捷性等諸多優(yōu)點(diǎn)。
1．為繼續(xù)教育提供更為廣泛、豐富的教學(xué)資源
實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其教學(xué)資源不僅僅來源于教室里的教學(xué)課件，更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。不論地處城市，還是農(nóng)村，不論是教育發(fā)達(dá)地區(qū)，還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大家都可以共享豐富的教學(xué)資源。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地跟世界教育信息連為一體，獲取最新最強(qiáng)的教師和專家資訊。
2．為繼續(xù)教育提供更為全面、先進(jìn)的教學(xué)理念
當(dāng)前運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)理念，創(chuàng)新有效遠(yuǎn)程教學(xué)模式，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探索的核心話題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更應(yīng)該注重“生活及教育”、“社會及學(xué)?！钡慕虒W(xué)理念，以有效進(jìn)行個(gè)別化和大眾化教學(xué)。同時(shí)，利用電子教案重復(fù)使用化的特性，幫助網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生更全面地對所學(xué)知識進(jìn)行高效復(fù)習(xí)和鞏固，使教學(xué)方式達(dá)到了最優(yōu)化。
3．為繼續(xù)教育提供更為個(gè)性、人性的教學(xué)環(huán)境
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因?yàn)闆]有時(shí)空限制而真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教育。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于教師來說，在他們的時(shí)間安排上也是一次“革命”，因?yàn)樗麄兛梢猿浞掷猛砩?、?jié)假日或其他空余的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，對他們的正常工作和日常生活不會造成太大影響。
4．為繼續(xù)教育提供更為快捷、適用的教學(xué)信息
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教材的編寫和印刷周期比較長，而且一本教材常常使用多年，使得有些課本在授課時(shí)就已經(jīng)是過時(shí)了的東西而不能適應(yīng)知識更新的需要。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師能充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，隨時(shí)補(bǔ)充和修改教學(xué)內(nèi)容，把最新的知識、技能、教學(xué)信息、教學(xué)方法即時(shí)迅速地傳到網(wǎng)絡(luò)上，也可根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的最新課程或講座，使學(xué)生能從網(wǎng)上及時(shí)獲得最新及迫切需要的知識。
5．為繼續(xù)教育提供更為低廉、高效的教學(xué)模式
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生和教師都免去了走到學(xué)校的路途奔波，可以節(jié)省下場地和交通的費(fèi)用;同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因教學(xué)過程的重復(fù)性和電子信息的復(fù)制性而可使學(xué)生成本得到最大限度地節(jié)約和減輕。另一方面，掛在網(wǎng)上的電子課件與傳統(tǒng)教材相比，可以節(jié)約學(xué)生用于購買書本的開支。通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解放出來，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、繼續(xù)教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式分析
現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式按照不同的分類方法可以劃分為多種類型。根據(jù)聽授課時(shí)間的一致性、教師授課方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境和學(xué)科之間的聯(lián)系這些不同維度可以劃分出十余種不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，參考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在會計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、英語教學(xué)等廣泛使用領(lǐng)域的運(yùn)用模式，目前繼續(xù)教育中應(yīng)用得比較多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是遠(yuǎn)程教學(xué)模式、在線教學(xué)模式、個(gè)別化教學(xué)模式和網(wǎng)上集中授課模式。
1．遠(yuǎn)程教學(xué)模式
繼續(xù)教育中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式徹底打破了時(shí)間與空間的限制。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)上教師放置的教學(xué)內(nèi)容，包括電子教案、課程練習(xí)、教材重點(diǎn)難點(diǎn)等等。這樣學(xué)生可根據(jù)各自的時(shí)間安排和情況進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)，這種方式是繼續(xù)教育中的一個(gè)主要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。
2．在線教學(xué)模式
在線教育與線下教育的最大特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)在線上，并且將五湖四海的學(xué)子集合到一個(gè)平臺集訓(xùn)，且成本低廉。隨著云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用時(shí)代的到來，大規(guī)模的、開放的、在線的、課程為主的大數(shù)據(jù)教育革命的在線教學(xué)模式深刻影響著教師和學(xué)生的教與學(xué)，為師生間和學(xué)生間建立起了真實(shí)而豐富的學(xué)習(xí)交流場所。
3．針對化教學(xué)模式
在繼續(xù)教育中，教師可以針對個(gè)別學(xué)生的特殊情況，進(jìn)行有針對性和個(gè)別化的教學(xué)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師把教學(xué)資料等材料放在互聯(lián)網(wǎng)上供學(xué)生自由下載。此種教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)在于它既經(jīng)濟(jì)又能提高學(xué)習(xí)效率，且可以跨平臺運(yùn)行一次性編制的教學(xué)資料，為成千上萬的學(xué)習(xí)者提供時(shí)效性的材料。
4．網(wǎng)上集中授課模式
通過互聯(lián)網(wǎng)，教師在電腦終端可進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)和指導(dǎo)，它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制，但因其缺乏真實(shí)的課堂氛圍及不了解學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況而受到影響。這種模式可讓學(xué)生在同一時(shí)間聆聽教師授課，同時(shí)師生間也可以有一些簡單的交互。其次，教師可根據(jù)在網(wǎng)上集中授課的教學(xué)頁面中的反饋信息進(jìn)行解釋和應(yīng)答學(xué)生的提問。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于繼續(xù)教育中的問題分析
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有著時(shí)間擴(kuò)展性、資源共享性、手段交互性、對象廣泛性等許多傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式所不具有的優(yōu)勢，但在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，也存在著不少問題。
1．學(xué)科和師生之間的差異性問題，可能影響教學(xué)質(zhì)量
盡管在繼續(xù)教育中采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，但由于各學(xué)科之間、教師的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的接受習(xí)慣存在著差異，這一教學(xué)方式顯然并不一定適合所有的教學(xué)內(nèi)容。所以，實(shí)踐中各學(xué)科應(yīng)根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)來決定是否采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或采用哪種模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。此外，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一方式，還要考慮學(xué)生群體的差異性問題，諸如網(wǎng)絡(luò)的有無與寬帶速度的快慢問題，學(xué)生對電腦和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力問題，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)的自控能力等等。針對這些問題，作為開辦繼續(xù)教育的高校，也可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與課堂授課相結(jié)合的形式。
2．師生和同學(xué)之間的距離感問題，可能影響學(xué)習(xí)興趣
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，對老師和學(xué)生而言，首先只能是一種單獨(dú)進(jìn)行的人機(jī)對話模式:即老師面對電腦進(jìn)行課程和課件設(shè)計(jì)，學(xué)生面對電腦進(jìn)行課件的學(xué)習(xí)。即使是老師和學(xué)生同時(shí)在線交流，給人的直觀感覺，仍然是人機(jī)對話模式。在這種情況下，可能會使學(xué)習(xí)者因?yàn)殡y以與老師、同學(xué)之間進(jìn)行良好溝通而產(chǎn)生情感和社交隔離的感覺。在師生交流方面，學(xué)員通過電子郵件或BBS等手段與老師進(jìn)行交流、提出問題，但這些方式很難保證教師能夠馬上給出答案，學(xué)生獲得的反饋的實(shí)效性差，可能影響到其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性。
3．教學(xué)方式和軟件的單一性問題，可能影響教學(xué)效果
盡管電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早以普及，但在教與學(xué)之間，印刷品仍是人們所習(xí)慣的消化吸收知識的載體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了人們的這一傳統(tǒng)習(xí)慣，如果沒有根據(jù)學(xué)生接受習(xí)慣制作一些符合人們感官特性和學(xué)習(xí)規(guī)律的優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件，難免影響教學(xué)效果。但是目前很多教學(xué)軟件的制作者，沒有注意充分發(fā)揮信息技術(shù)和多媒體的優(yōu)勢，還是僅僅沿用課本的組織方式按單一順序、單一的表達(dá)形式將內(nèi)容堆積起來。這樣的軟件只是從印刷文字到屏幕文字的一個(gè)簡單轉(zhuǎn)化，反而降低了教學(xué)效果。
4．教學(xué)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏監(jiān)管，可能影響教學(xué)安全
目前，盡管各級網(wǎng)監(jiān)網(wǎng)絡(luò)正在完善，但從整體上來說，還存在很多漏洞和盲區(qū)，缺乏對網(wǎng)絡(luò)信息的有效和及時(shí)管理，五花八門的網(wǎng)絡(luò)信息，會使一些自控能力差的學(xué)員陷入網(wǎng)絡(luò)泥坑，學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于繼續(xù)教育時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的篩選和控制是一個(gè)亟待解決的問題。所以，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，采取有效的監(jiān)督措施，及時(shí)掌握教師的教學(xué)準(zhǔn)備情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)今后必須高度重視和解決的問題。
四、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對策
基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式在繼續(xù)教育和終身教育中的地位和作用，在此，需要認(rèn)真研究實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對策和措施，以切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的先進(jìn)性、適應(yīng)性和開放性，使繼續(xù)教育為滿足全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，做出重大貢獻(xiàn)。注入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情感，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管，是提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要措施。
1．注入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力
由于是“人機(jī)對話”方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生孤獨(dú)感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。我們要對癥下藥，在教學(xué)中注入情感因素。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期，教師應(yīng)對學(xué)生給予必要的關(guān)于課程內(nèi)容和軟件使用方面的指導(dǎo)，使學(xué)生一開始就有被關(guān)心、被關(guān)注的感覺。在學(xué)習(xí)過程中，教育管理機(jī)構(gòu)要督促教師及時(shí)解答學(xué)生遇到的問題，通過電子郵件、電子公告板、討論區(qū)等多種手段，加強(qiáng)教師與同學(xué)之間的交流和溝通。要對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行必要的分析，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的歸屬感和認(rèn)同感。要和學(xué)校教學(xué)一樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和表彰。形成學(xué)校教學(xué)的集體氣氛，讓學(xué)生感覺不是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。
2．規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程，確保教學(xué)質(zhì)量
質(zhì)量始終是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，不管采用何種教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量始終是擺在第一位的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自然也不例外，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富又熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的教師。在課件的開發(fā)中，要注意選取聲情并茂的多媒體課件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，要善于采用實(shí)時(shí)雙向傳送方式和自學(xué)課件相結(jié)合的方式，以提升學(xué)生的接受興趣。
3．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督，提高管理水平
和學(xué)校教學(xué)的管理一樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管水平直接影響著網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。因此，如何結(jié)合我國的教育特點(diǎn)，綜合考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)效果評價(jià)等因素，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，采取有效的監(jiān)督措施，營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，是非常重要的。本文認(rèn)為，以下幾種監(jiān)督方案是切實(shí)可行的:
①加強(qiáng)學(xué)生登錄次數(shù)與在線學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)管理。
②充分運(yùn)用教師和學(xué)生的互動時(shí)機(jī)進(jìn)行監(jiān)督和管理，也可以對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生有效的利用時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)資源。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校建設(shè)了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)為高校的展開和管理工作提供了一個(gè)技術(shù)平臺。高校校園網(wǎng)的建設(shè)情況直接關(guān)系著學(xué)校能否開展體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前，基本上所有的高校都具備已經(jīng)建設(shè)好的高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所以這為體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的展開提供了強(qiáng)有力的支持。但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國高校建設(shè)體育網(wǎng)站的數(shù)量非常少，并且存在體育網(wǎng)絡(luò)的教育和管理功能的開發(fā)不充分的現(xiàn)象。因此，對于我國的高校來說，體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)存在很大的發(fā)展空間，在今后的一段時(shí)間內(nèi)，它成為了體育工作者努力的方向。
2網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教育發(fā)展中的重要性分析
2.1應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在現(xiàn)代信息社會中，知識的增長和傳播速度非?？欤沟脗鹘y(tǒng)體育教學(xué)模式的教學(xué)效率非常低，一些有價(jià)值的體育信息不能及時(shí)傳遞給學(xué)生，使得體育學(xué)科領(lǐng)域的知識具有滯后性。由于體育教學(xué)內(nèi)容主要以競技體育為主，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的教學(xué)方法、手段單一，在涉及到技術(shù)動作時(shí)經(jīng)常只能通過體育教師的講解和示范進(jìn)行，這樣體育教師的個(gè)人競技水平等會嚴(yán)重影響體育教學(xué)的效果。這些體育教學(xué)中存在的弊端可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到有效的解決，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以規(guī)范體育教學(xué)的示范對象，并實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，比如可以直接選取一些非常著名的賽事資料在課堂上進(jìn)行分析，還可以利用計(jì)算機(jī)軟件剖析一些體育競技技術(shù)，系統(tǒng)剖析教學(xué)中的技術(shù)動作的空間軌跡及位置距離等，尤其是針對一些高難度的、十分復(fù)雜的技術(shù)動作，從而可以使教學(xué)更加直觀，學(xué)生更容易接受和理解，能更加清晰的領(lǐng)會體育競技動作的技術(shù)要點(diǎn)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，將會形成綜合一體的系統(tǒng)，從而提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。體育傳統(tǒng)教學(xué)模式及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式特點(diǎn)。
2.2網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)具有共享性和交互性的特點(diǎn)，所以用戶之間通過網(wǎng)絡(luò)可以任意交流，信息的傳遞速度快，成本低，同時(shí)由于信息的實(shí)效性強(qiáng)，可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上的體育教學(xué)資源非常豐富，并且含有體育科研領(lǐng)域的最新的研究成果和體育的發(fā)展趨勢，通過查看相關(guān)的體育文獻(xiàn)資料，可以為體育科研提供研究方向和大量的研究數(shù)據(jù)，從而使得體育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，具有時(shí)代性。網(wǎng)絡(luò)的交互性和共享性還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化教學(xué)，在體育課程的安排和編寫教學(xué)計(jì)劃大綱時(shí)，學(xué)生也可以參與進(jìn)來，這樣在教學(xué)的過程中就會吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)還可以通過計(jì)算機(jī)的在線系統(tǒng)隨時(shí)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)分析和統(tǒng)計(jì)于學(xué)生的成績信息，從而為教學(xué)工作的指導(dǎo)提供有力的依據(jù)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、選課系統(tǒng)和教學(xué)資源的全方面的管理，克服傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端。
3網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的優(yōu)勢分析
3.1利于抽象的體育競技動作的觀看和領(lǐng)會在日常的體育教學(xué)過程中，一些體育競技動作通過教師的講解和示范，學(xué)生很難領(lǐng)會其中的要領(lǐng)和對其進(jìn)行模仿。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以對一些高難度動作進(jìn)行全方位的演示，利于學(xué)生掌握其中的動作要領(lǐng)，尤其是加上一些動畫和音像的效果，可以使課堂的氣氛更加的活躍。如果在課堂上采用微格教學(xué)方法，教學(xué)效果還會更好。微格教學(xué)方法就是錄制學(xué)生在上課時(shí)的一些片段，然后進(jìn)行回放，讓學(xué)生看過之后自行尋找其中的差距，然后對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，然后在教師的指導(dǎo)下改進(jìn)技術(shù)動作，進(jìn)行練習(xí)，提高并及時(shí)反饋教學(xué)效果。
3.2利于學(xué)生和教師在體育教學(xué)中的雙向交流互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)很多，其中最大的優(yōu)點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以在論壇上或者是互聯(lián)網(wǎng)留言，發(fā)表自己的看法或者是向教師提出問題，拉進(jìn)學(xué)生和教師的距離，在網(wǎng)上進(jìn)行交流。教師可以在網(wǎng)上上傳一些互動性的教學(xué)課件，如足球的基本戰(zhàn)術(shù)、籃球的基本戰(zhàn)術(shù)或者是一些國際上的著名賽事等，同時(shí)還可以上傳健康教育知識的課件，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。學(xué)生在線欣賞學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)。
3.3利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)，其教學(xué)時(shí)間有限，由于受到課堂的限制不能對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，制約學(xué)生自主性的培養(yǎng)和發(fā)展。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的束縛，通過計(jì)算機(jī)有選擇的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3.4利于實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)資源的共享網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)體育教育資源的共享，通過互聯(lián)網(wǎng)可以匯集世界各地先進(jìn)學(xué)校、圖書館等的各種信息資源，形成龐大的資料庫。同時(shí)網(wǎng)上還有各種體育教育新聞信息、教研論文、教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。學(xué)校可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，自主選擇教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。
4網(wǎng)絡(luò)教師技術(shù)在體育教學(xué)及管理中的應(yīng)用
4.1在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析目前，我國大部分的高校體育課都采用選項(xiàng)教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置比較單一，教學(xué)內(nèi)容一般為比較常見的體育項(xiàng)目，比如健美操、兵乓球、籃球、游泳、武術(shù)、三大球、三小球等，這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的當(dāng)代需求和個(gè)性十足的愛好；根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的規(guī)定，高校的體育課基本上都是兩年制必修課，課時(shí)為144學(xué)時(shí)，每周一次體育課2個(gè)課時(shí)。因此課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，教師只注重體育教學(xué)任務(wù)的完成，缺乏對學(xué)生課余體育鍛煉的指導(dǎo)，對學(xué)生課余鍛煉放任自流。而網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用恰好可以解決這些存在的問題。體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有豐富的體育教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不受限制，因此它可以成為體育課堂教學(xué)的延伸，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)異步指導(dǎo)學(xué)生課余的體育學(xué)習(xí)及鍛煉，提高學(xué)習(xí)的效果。
上個(gè)世紀(jì)八十年代我國在實(shí)施改革開放政策以后，在實(shí)現(xiàn)四化建設(shè)的過程中就就有關(guān)于教育現(xiàn)代化的內(nèi)容。在這種大的歷史背景下我國的許多高校都將體育教學(xué)納入了高校公共課的范圍，這在很大程度上提高了教學(xué)過程中學(xué)生和老師的主動性?，F(xiàn)在許多高校每年都會有一次全校性的運(yùn)動會，這和學(xué)校每年的迎新晚會一起成為學(xué)校一年一度的盛大聚會。另外經(jīng)常還有一些小型的體育賽事。雖然在高校發(fā)展的氛圍很好，但是高校體育教育在網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)方面仍然存在著許多的問題。
1．1從教學(xué)內(nèi)容方面分析
在許多高校體育教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容比較單一，其除了基本的球類和健身體操類等一些比較常見的體育項(xiàng)目之外就沒有更加廣泛的教學(xué)內(nèi)容。這些體育教學(xué)內(nèi)容阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也限制了學(xué)生的興趣愛好，根本不能夠滿足廣大學(xué)生的需求，影響了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和主動性，這在很大程度上影響了高校在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的建設(shè)。
1．2從教學(xué)課程安排方面分析
對于學(xué)校教學(xué)課程的安排方面調(diào)查結(jié)果比較多，但是有一半以上被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在教學(xué)課程安排上偏少。還有一部分被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為極少。只有28%左右的被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)安排過多或者是正好合適，有絕大部分的學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)在體育課程的安排無法滿足要求。
1．3從教學(xué)觀念方面分析
傳統(tǒng)意義上的體育教育強(qiáng)調(diào)體育的實(shí)用性，在教學(xué)組織上缺乏規(guī)范的管理。許多高校的體育教師只注重對學(xué)生在課堂上面的任務(wù)型教學(xué)，根本不考慮學(xué)生的業(yè)余愛好和特長。比如在大學(xué)里面開設(shè)的最多的籃球課，有些學(xué)生喜歡打籃球，而有些學(xué)生不喜歡籃球，對于這種情況很多時(shí)候體育教師只注重對學(xué)生基本動作要領(lǐng)的教學(xué)，而對于不喜歡籃球的學(xué)生來說可能沒什么，對于喜歡籃球的學(xué)生來說就十分不公平，因?yàn)樗麄兿矚g籃球但是卻只能夠?qū)W到一點(diǎn)基本的東西。雖然在大學(xué)里面有專門的體育教材，但是在課堂上老師不親自在實(shí)際教學(xué)過程中教授，學(xué)生基本上不會去自學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式就可以克服這些在傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對時(shí)間和空間的要求很低，所以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以解決許多的問題。這樣就可以使不同特長和性格的學(xué)生都能夠充分地利用課余時(shí)間選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時(shí)還可以使學(xué)校的體育教學(xué)資源得到充分利用。就拿游泳來說，現(xiàn)在許多高校都有自己專門用于學(xué)生教學(xué)的游泳設(shè)施，但是許多學(xué)生不會游泳，學(xué)校在體育課堂上面就很少使用，這就造成了體育教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。
2從網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的結(jié)果分析
2．1從純粹的教學(xué)效果方面分析
目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國高校體育教學(xué)過程中還沒有形成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)體系。開展網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的高校，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分和一種新型的教學(xué)模式，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式包括網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，課余教學(xué)內(nèi)容等一共三個(gè)部分。所以對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用效果進(jìn)行評價(jià)就要從教學(xué)表達(dá)整體效果評價(jià)，而不能夠只是做簡單片面地評價(jià)。
(1)從實(shí)際效果進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會使教學(xué)效果更好，研究結(jié)果表明，在教學(xué)過程中根據(jù)各自不同的優(yōu)勢豐富了教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。這種教育方式，是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法相比的，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校中進(jìn)行體育教育可以同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)水平。而且還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程更加簡潔方便。可以在不受時(shí)間和空間的情況下輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是由于網(wǎng)絡(luò)教育平臺上面的教學(xué)資源可以長期反復(fù)使用，所以學(xué)生如果在學(xué)習(xí)以后有什么不清楚的的教學(xué)內(nèi)容可以直接去網(wǎng)絡(luò)課堂重新溫習(xí)，直到學(xué)懂為止。
(2)從體育教學(xué)內(nèi)容方面分析。大量研究結(jié)果表明，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行體育教學(xué)可以迅速地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生在腦海里面樹立一種終身學(xué)習(xí)和終身進(jìn)行體育鍛煉的生活觀念。同時(shí)還可以豐富學(xué)生在體育方面的實(shí)際生活知識。在網(wǎng)絡(luò)體育教育條件下強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動性和自律性。
2．2從社會效益方面分析
從網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施產(chǎn)生的社會效益方面分析，三所高校的實(shí)施效果顯示傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式學(xué)生參與率非常差，而網(wǎng)絡(luò)體育教育的教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果方面都明顯要比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式好得多。尤其是自覺鍛煉身體參與的主動性有很大的提高。網(wǎng)絡(luò)體育教育不僅對學(xué)生的單方面的學(xué)習(xí)成績有所提高，同時(shí)還對學(xué)生的生活和社會活動產(chǎn)生了積極地影響。并且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺還可以進(jìn)行其他與體育有關(guān)生活常識的教育。通過學(xué)生的社會活動影響到身邊的其他人，從而形成一種積極的社會正能量。
3網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)發(fā)展的問題
