時(shí)間：2022-05-14 10:45:27
序論：在您撰寫英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 德育滲透 實(shí)效性
基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了很多新的挑戰(zhàn)。初中英語(yǔ)不僅要使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還要使學(xué)生受到思想品德、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。怎樣在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，使教育教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，下面是我在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
一、英語(yǔ)教師要有德育滲透意識(shí)和現(xiàn)代德育意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的重要性。
中學(xué)教學(xué)大綱指出：遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，滲透愛國(guó)主義、社會(huì)主義思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，認(rèn)為德育不是教學(xué)范疇，在教學(xué)過(guò)程中基本不涉及或很少涉及。事實(shí)上，學(xué)科教學(xué)是德育工作最有效、最經(jīng)常的途徑，在全球化、經(jīng)濟(jì)一體化的今天，德育滲透對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教與學(xué)都有重要意義，自覺地、有計(jì)劃有目標(biāo)地在教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，對(duì)教育教學(xué)意義重大。
二、教學(xué)內(nèi)容要高立意，激情感，深挖掘，促使學(xué)生進(jìn)行深層次思索。
英語(yǔ)教師除重視把握基本觀點(diǎn)和思想方法、專題教育、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系外，還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的深層意義，堅(jiān)持知識(shí)、能力、思想認(rèn)識(shí)有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
例如，在教授七年級(jí)“China”一課中，教師可由“The Great Wall”的圖片引入課文，通過(guò)問題“What wall is China famous for？”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問題：1.How long and how wide is the Great wall？2.What do you think of the Chinese people？They’re great and clever.由此，學(xué)生們會(huì)感到中華民族確實(shí)是一個(gè)偉大而智慧的民族，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
又如，八年級(jí)Lesson 23“Li Ming’s Happy Birthday”一課中，在結(jié)束總結(jié)時(shí)，教師可提出話題1.Does your mother know your birthday？2.Do you know your mother’s birthday？3.What is the important thing you can get from your birthday？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，得出結(jié)論：The most important thing we can get is love from our parents and our friends.Our parents love us，and we love them.We should work hard and make them happy.And we should cherish our lives.Take good care of ourselves and our parents.最后有力的結(jié)束語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在英語(yǔ)課上重溫了中華民族的傳統(tǒng)美德：懂得感恩父母，孝敬父母。
三、教師要隨時(shí)代前進(jìn)，提高自身素質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，教書育人，提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性。
在英語(yǔ)教育中我開展了方法、手段、內(nèi)容、目標(biāo)與德育實(shí)效性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，即知、情、能、行與思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。我運(yùn)用整體性觀點(diǎn)和綜合性方法，將教學(xué)方法、手段、環(huán)節(jié)與情境思想教育方法相結(jié)合，處理教育教學(xué)的各種因素。力求達(dá)到知識(shí)、情感、能力、理論、思想認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合，在整體、主體、現(xiàn)代、優(yōu)化、深層上體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透，改變英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說(shuō)教式；在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段與教學(xué)方法，建構(gòu)能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用、能達(dá)到知識(shí)、情感、能力、理論與思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合的新的教學(xué)模式上，有新的突破，提高德育實(shí)效性。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的引導(dǎo)，重視心理素質(zhì)的訓(xùn)練或非智力因素的培養(yǎng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響，是在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向和自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的重要因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，并持之以恒。要講究方法；采用激勵(lì)法，如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等；采用識(shí)別法和排除法，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。讓學(xué)生用內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)，開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索。
參考文獻(xiàn)：
［1］張大均.教育心理學(xué).西南師范大學(xué)出版社，1997.
［2］李秉德.教育科學(xué)研究方法.人民教育出版社，1999.
關(guān)鍵詞：德育；初中英語(yǔ)教學(xué)
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指出，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活方式，思想觀念，價(jià)值趨向多元化的今天，初中生作為一個(gè)未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)群體，社會(huì)閱歷淺、世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，存在著道德標(biāo)準(zhǔn)的選擇和道德價(jià)值的判斷模糊化的特點(diǎn)，這正需要作為教育工作者——老師予以認(rèn)真重視和解決的問題。教育家赫爾巴德曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的” 因此，在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，德育不僅僅是思想品德課的內(nèi)容和任務(wù)，還應(yīng)滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
作為英語(yǔ)教師，我們要在英語(yǔ)課程教學(xué)中充分發(fā)揮教書育人的作用，即寓德育于智育之中，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思想教育。它既是幫助學(xué)生形成良好思想品德的最基本最有效途徑，也是加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)
新標(biāo)準(zhǔn)初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容范圍很廣，其中大量的內(nèi)容是有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)代世界熱點(diǎn)的問題，這些材料的呈現(xiàn)都突顯了德育的實(shí)踐性、科學(xué)性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：
（一）以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，由淺入深，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了德育的生活化和科學(xué)性，極大的增強(qiáng)了德育的針對(duì)性、實(shí)效性。
（二）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與德育思維的過(guò)程，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)自然的關(guān)愛，積極主動(dòng)，有意識(shí)的參與社會(huì)服務(wù)。
（三）側(cè)重文化交流，通過(guò)語(yǔ)言，文化傳遞的形式達(dá)到思想教育的目的。
德國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家、傳統(tǒng)教育的代表人赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart，1776—1841)說(shuō)過(guò)：“理性、情感和意志都是在知識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學(xué)是形成人的品德的基本途徑。因此，外語(yǔ)教師在備課和上課時(shí)要有強(qiáng)烈的人品意識(shí)和文化意識(shí)，利用這些英語(yǔ)教學(xué)材料，以課文內(nèi)容為核心，把正確的人生哲理滲透到課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)，引發(fā)心理結(jié)構(gòu)上的變化，從而樹立正確的人生觀和高尚的道德品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。
二、滲透德育的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
基于初中生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材的內(nèi)容，就地取材，讓英語(yǔ)教學(xué)成為德語(yǔ)的載體。筆者實(shí)踐嘗試如下：
（一）利用英語(yǔ)對(duì)話滲透文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民社會(huì)意識(shí)
新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材突出強(qiáng)調(diào)了聽說(shuō)技能，每個(gè)模塊的第一單元都是對(duì)話，其中有許多的材料是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)的使用，如：“Excuse me ”. “Thanks”.“It doesn’t matter”. “That’s kind of you .“Would you like-----?”. “Can I help you?”課堂上讓學(xué)生在操練這些技能的同時(shí)用心體悟，并使用于課內(nèi)課外其他的學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)，潛移默化，文明行為成自然。
九年級(jí)上冊(cè)Module 5第一單元的對(duì)話是關(guān)于博物館規(guī)則的內(nèi)容：No shouting! No smoking! No photography! 等禁令標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生清楚了在公共場(chǎng)合做一個(gè)文明人的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生列舉一些校園的不文明行為，然后商定學(xué)校以及班級(jí)公約，在學(xué)生分析總結(jié)后，文明的行為予以肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。不文明行為予以指正，這些都有效的幫助學(xué)生提高自我約束和管理的能力。
（二）仔細(xì)鉆研課文，聯(lián)系背景知識(shí)，挖掘思想內(nèi)涵，弘揚(yáng)中外傳統(tǒng)道德的精髓
新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材每個(gè)模塊的第二單元都是課文，里面蘊(yùn)涵德育的素材不少。八年級(jí)上冊(cè)Module 9是有關(guān)瀕危動(dòng)物故事，通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)乃至世界現(xiàn)在很多的動(dòng)物面臨滅絕的狀態(tài)，提問：“Why do so many animals have no place to live?” “How can we protect the animals in danger?”分組討論得出：環(huán)境的惡化，人為的屠殺是動(dòng)物瀕危的根本原因，只有從我做起，人人增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，保護(hù)環(huán)境，制止大肆屠殺，才能解救瀕危動(dòng)物，最終也就解救了我們?nèi)祟?。隨著分析的層層深入，學(xué)生公民責(zé)任道德意識(shí)得到了升華。
（三）應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行課后的延伸，使學(xué)生更有積極性，德育教育更有實(shí)效性
英語(yǔ)教學(xué)目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在課堂上和書本上，應(yīng)向課外延伸拓展，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，這樣德育滲透會(huì)更有實(shí)效性。
例如，學(xué)生在學(xué)了打招呼時(shí)，為了帶動(dòng)學(xué)生張口說(shuō)，我早晨見到學(xué)生，主動(dòng)對(duì)他們說(shuō)：“Good morning,--”Hello,--“剛開始，學(xué)生們也羞于張口，日久天長(zhǎng)，我的行動(dòng)感染了他們，學(xué)生們也漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外，都能用英語(yǔ)主動(dòng)、熱情地打招呼。這種鼓勵(lì)的結(jié)果是學(xué)生不僅鞏固了語(yǔ)言，更重要的是還培養(yǎng)了他們的講文明、懂禮貌的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生看到需要援助的時(shí)候會(huì)主動(dòng)提供幫助“Can I help you?”學(xué)生在文明行為的過(guò)程中，不斷得提高了他們的文明程度，在一定程度上也提高了整個(gè)社會(huì)的文明程度。通過(guò)課后現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言，又提高了思想道德素質(zhì)，這樣做可以發(fā)揮課內(nèi)發(fā)揮不了的作用，使德育滲透更加深入。
為了了解三年來(lái)初中英語(yǔ)學(xué)科德育滲透對(duì)學(xué)生們思想品德素質(zhì)的影響，我做了一份所教班級(jí)問卷調(diào)查，收回來(lái)自110位我校在校生的反饋：95%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)后他們思想品德素質(zhì)得到了一定提高，不明顯的只占5%， 87%認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)自己的思想品德素質(zhì)提高有一定幫助。由此可見，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科德育滲透教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)是有著十分重要的作用的。
結(jié)語(yǔ)
總之, 實(shí)踐表明，利用英語(yǔ)課堂學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透思想教育的機(jī)會(huì)很多,只要充分挖掘教材內(nèi)所含的思想性, 適時(shí)適度的進(jìn)行德育滲透，（德育滲透不能喧賓奪主）這樣，德育便很自然地融入英語(yǔ)課堂教育之中了，教書和育人的雙重目的就很自然的達(dá)到了。
參考文獻(xiàn)：
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一、學(xué)科德育在實(shí)施中的誤區(qū)分析
在課程改革推進(jìn)的實(shí)踐中，一方面，廣大中小學(xué)教師對(duì)學(xué)科德育的理解變得更理性、科學(xué)，但另一方面，他們?cè)趯?shí)際操作中仍然存在一些誤區(qū)。
（一）只有研究課和參賽課才關(guān)注學(xué)科德育
在課程改革中，雖然一線教師能夠理解學(xué)科德育的重要性和必要性，但在教學(xué)實(shí)踐中因?yàn)闀r(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和考試評(píng)價(jià)等方面的影響，他們?cè)诔B(tài)課教學(xué)中仍以講清知識(shí)和考點(diǎn)為主要目標(biāo)，將德育視為可有可無(wú)的附屬物；在研究課中，尤其在以學(xué)科德育為研究主題的活動(dòng)中，教師才關(guān)注德育的重要性并有意識(shí)地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。
（二）課堂教學(xué)的結(jié)尾是落實(shí)學(xué)科德育的主要階段
在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師多采用自己熟悉的教學(xué)思路和教學(xué)資源，對(duì)于如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)科德育的方式和策略則相對(duì)少一些，從而導(dǎo)致在實(shí)踐中形成了單一、固化的操作模式，即“按照以往的教學(xué)思路講新課+結(jié)尾提升德育點(diǎn)”的“拼盤方式”。這種教學(xué)方式讓人明顯感到學(xué)科德育在“貼標(biāo)簽”，從而影響了德育的實(shí)效性。
（三）學(xué)科德育只與學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容相關(guān)
在實(shí)踐中，部分教師將“教學(xué)具有教育性”等同于“教學(xué)內(nèi)容具有教育性”，從而忽略了教師的言談舉止、學(xué)識(shí)和情感投入等對(duì)學(xué)生的潛在影響。因此，部分教師對(duì)學(xué)科德育的踐行產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為只有本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了育德點(diǎn)，這節(jié)課才是體現(xiàn)學(xué)科德育的課。這種做法，一方面使很多沒有明顯育德內(nèi)容的學(xué)科課堂教學(xué)游離于德育之外，影響了德育的長(zhǎng)效性；另一方面即使在學(xué)科德育研究課上，教師也是過(guò)多關(guān)注表面的素材和資源，而忽略了自身的言傳身教和學(xué)生的情感體驗(yàn)。
部分教師對(duì)學(xué)科德育的誤解，亟須我們從理論上進(jìn)一步明確學(xué)科德育的內(nèi)涵，從實(shí)踐上落實(shí)學(xué)科德育的操作策略，明確學(xué)科德育研究與實(shí)踐的方向。只有這樣，才能有效落實(shí)和提升學(xué)科德育的實(shí)效性。
二、形成對(duì)學(xué)科德育的正確認(rèn)識(shí)是有效實(shí)施的前提
2011年12月28日，教育部頒布了義務(wù)教育語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），并于2012年秋季開始執(zhí)行。這次修訂全面吸收了10年課程改革的基本經(jīng)驗(yàn)，并提出了四方面的主要變化，其中第一個(gè)變化就是“落實(shí)德育為先，突出了德育的時(shí)代特征”。因此，德育越來(lái)越成為每個(gè)學(xué)科、每位教師義不容辭的任務(wù)。作為課程德育主要部分的學(xué)科德育，既是實(shí)現(xiàn)全員育人的必要途徑，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科德育，指在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，將各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育因素，通過(guò)各種手段、方法，自然而然地體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即實(shí)現(xiàn)學(xué)科德育的過(guò)程化。
（一）學(xué)科德育與學(xué)科情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)相輔相成
一方面，學(xué)科教學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是學(xué)科德育的主要內(nèi)容。我國(guó)21世紀(jì)課程改革在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了實(shí)現(xiàn)道德及價(jià)值觀教育的目標(biāo)，并且盡可能全面、深入地挖掘、展示出不同學(xué)科在實(shí)現(xiàn)道德教育上的不同價(jià)值。
另一方面，除了明確情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)時(shí)突顯學(xué)科德育外，大量的德育因素是在教學(xué)組織和活動(dòng)過(guò)程中生成的。教和學(xué)的過(guò)程是一個(gè)價(jià)值過(guò)程，教學(xué)在本質(zhì)上就具有道德性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是師生交往頻率最高的時(shí)空段，教師本人是否遵從并踐行平等、尊重、公正等價(jià)值觀，教師本人對(duì)做人、做事推崇什么樣的價(jià)值觀等都顯性或隱性地傳遞著德育的信息，并會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
（二）學(xué)科德育與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合方式
其一，顯性結(jié)合。表現(xiàn)為學(xué)科德育內(nèi)容通過(guò)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)直接反映出來(lái)。中小學(xué)德育課程是學(xué)科德育內(nèi)容中最系統(tǒng)、最具條理性的部分，其他如歷史、地理、語(yǔ)文、音樂等都具有學(xué)科德育的顯性內(nèi)容。如果將這些內(nèi)容視為純粹的知識(shí)傳授，那就削弱了育人的功能。
其二，隱性挖掘。表現(xiàn)為學(xué)科德育內(nèi)容蘊(yùn)含于學(xué)科教材內(nèi)容、科學(xué)觀念中，它需要教師通過(guò)有效的手段揭示出來(lái)。如生物學(xué)中的遺傳與變異、同化與異化，數(shù)學(xué)中的直線與曲線的關(guān)系，物理學(xué)中的能量守恒等都蘊(yùn)含了辯證唯物主義對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。此外，對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)都可與具體的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。
其三，融入拓展。表現(xiàn)為教師有意識(shí)地把德育觀點(diǎn)融入到從表面上看不具備德育要求的教學(xué)內(nèi)容中。如對(duì)于化學(xué)學(xué)科中元素化合物的教學(xué)，可將對(duì)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)與環(huán)境保護(hù)、低碳教育相聯(lián)系。能否有效地進(jìn)行拓展主要取決于教師的德育觀念、德育理論的底蘊(yùn)，取決于教師的敏銳度和主觀努力。
三、學(xué)科德育實(shí)施的途徑與方法
（一）學(xué)科德育內(nèi)容的選取途徑
第一，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的育德內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)該與本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)相聯(lián)系。
案例1：物理學(xué)科“人造衛(wèi)星宇宙速度”一課，可以通過(guò)科學(xué)方法的滲透，使學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)中研究問題的科學(xué)方法，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)量變引起質(zhì)變的哲學(xué)思想。
案例2：中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“When was it invented？”一課，在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師列舉了歷史上眾多的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)發(fā)明的紙幣、古代火箭等，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)的熱愛，產(chǎn)生了民族自豪感；通過(guò)對(duì)“where was it invented？”問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
第二，與教學(xué)方式、教學(xué)組織形式相關(guān)的育德內(nèi)容。目前我們?cè)诮虒W(xué)改革中提倡的探究、體驗(yàn)、合作等教學(xué)方式在實(shí)施過(guò)程中本身就蘊(yùn)涵著一定的德育因素，如合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)互幫互助，突出對(duì)合作精神的培養(yǎng)；小組間的交流與競(jìng)爭(zhēng)突出對(duì)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。
案例3：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“我的生日”一課，教師設(shè)計(jì)了“朋友生日的調(diào)查”和“制作家庭生日書”的小組活動(dòng)，為學(xué)生提供了小組合作和大量語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，力求在認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟，在活動(dòng)體驗(yàn)中教育他們關(guān)心他人，關(guān)心長(zhǎng)輩，真正讓語(yǔ)言走近生活，用語(yǔ)言改變生活。
第三，教育教學(xué)過(guò)程中生成的育德內(nèi)容。這里涉及預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我們利用教學(xué)設(shè)計(jì)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心規(guī)劃，這是預(yù)設(shè)的。但學(xué)生思考問題的方式、角度等都是未知的。因此，在師生和生生的交流過(guò)程中可能蘊(yùn)含著一定的德育因素。
案例4：中學(xué)音樂學(xué)科“同一首歌”一課，在教學(xué)過(guò)程中老師展示了一段母親和班主任的錄像，既表達(dá)了母親、老師對(duì)孩子的愛，又表現(xiàn)了孩子對(duì)母親、老師的愛，從而實(shí)現(xiàn)了情感體驗(yàn)與共鳴的效果。
（二）學(xué)科德育實(shí)施的方法
第一，資料拓展的方法。認(rèn)真分析本課的教學(xué)內(nèi)容，精心選擇與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，從教學(xué)資源的角度選取學(xué)科德育的內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
課例1：物理的“人造衛(wèi)星宇宙速度”一課中，可以利用我國(guó)自行研制原子彈時(shí)老一輩科學(xué)家們艱苦奮斗的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、艱苦奮斗、頑強(qiáng)攻關(guān)的航天精神教育。
第二，情景模擬的方法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在真實(shí)的情境中，或在對(duì)真實(shí)情景的模擬中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
課例2：思想品德學(xué)科，老師可以通過(guò)模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬中運(yùn)用和鞏固相關(guān)的法律知識(shí)，體會(huì)法律的威嚴(yán)。
第三，激疑設(shè)問的方法。結(jié)合教學(xué)情境，通過(guò)設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，在對(duì)問題的分析中適時(shí)進(jìn)行教育。
課例3：在生物學(xué)科中講授遺傳信息時(shí)，學(xué)生表演了《多莉找媽媽》的小品，老師在總結(jié)活動(dòng)成果時(shí)分析了本課的重點(diǎn)知識(shí)，即只有細(xì)胞核才是遺傳的信息庫(kù)。接著老師設(shè)問：“多莉雖然沒有媽媽，可是我們都很愛它；但如果是克隆人，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”從而使愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命、克隆人的出現(xiàn)將帶來(lái)一系列倫理道德問題等在設(shè)問中得到了有效的滲透。
第四，榜樣激勵(lì)的方法。學(xué)科德育最外顯的形式是教師為學(xué)生提供的榜樣。一方面，教師必須意識(shí)到，自己對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是優(yōu)秀道德品質(zhì)的典范，自己的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另一方面，教師在課堂上介紹的歷史和文學(xué)人物，以及學(xué)生身邊的優(yōu)秀同伴都是學(xué)生模仿的對(duì)象。此外，許多道德思想都包含在一些故事中，優(yōu)秀的文學(xué)作品既可使人快樂又可給人以教育。這些思想無(wú)論是教師有意加入的還是蘊(yùn)含在課程中的，榜樣對(duì)學(xué)生的教育都起著重要作用。
四、規(guī)劃與實(shí)施學(xué)科德育的工作策略
（一）總體布局 分段實(shí)施
為避免德育在學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)隨意性和片面性的現(xiàn)象，學(xué)科教研組必須根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和思想狀況，對(duì)本學(xué)科有效落實(shí)學(xué)科德育進(jìn)行總體規(guī)劃，并分年段、有步驟、分層次實(shí)施。一方面根據(jù)小學(xué)、初中和高中三個(gè)年段的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)明確學(xué)科德育內(nèi)容的方向和范圍；另一方面要兼顧學(xué)科教學(xué)中將要開展的活動(dòng)，如參觀訪問、社會(huì)實(shí)踐、專題講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，分析蘊(yùn)涵于各類活動(dòng)中的德育因素，有效設(shè)計(jì)，合理安排。
（二）精研教材 拓寬渠道
為避免在落實(shí)學(xué)科德育的過(guò)程中出現(xiàn)穿靴戴帽的現(xiàn)象，關(guān)鍵要認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育因素，做到準(zhǔn)確、適時(shí)和貼切。同時(shí)要注意采取多種方式，精心組織各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。
（三）嘗試評(píng)價(jià) 提供導(dǎo)向
目前，部分教師習(xí)慣于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，而對(duì)學(xué)科德育效果的評(píng)價(jià)缺乏具有可操作性的評(píng)價(jià)策略。因此，各學(xué)科可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建本學(xué)科的德育系統(tǒng)，從德育目標(biāo)、育德過(guò)程和教育效果三個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐步建立起常態(tài)、科學(xué)的學(xué)科德育評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)科德育的健康發(fā)展。
（四）確立課題 專項(xiàng)研究
隨著對(duì)學(xué)科德育的深入研究與實(shí)踐，我們對(duì)有效實(shí)施學(xué)科德育的內(nèi)容、途徑、方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)和實(shí)施思路，但同時(shí)也生成了新的研究問題。
1.各學(xué)科德育研究之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。由于各學(xué)科知識(shí)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容各不相同，因而德育的載體也就不同，從而導(dǎo)致學(xué)科德育容易強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身特點(diǎn)，各行其是，難以形成合力。例如，中學(xué)同一年級(jí)約有十門學(xué)科，如果不橫向研究各學(xué)科之間德育的有機(jī)聯(lián)系，就很容易出現(xiàn)重復(fù)，從而難以綜合實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的德育功能。因此，不僅要加強(qiáng)每個(gè)學(xué)科內(nèi)的縱向研究，更要加強(qiáng)各學(xué)科之間德育內(nèi)容的橫向溝通，就相同或相似的德育因素開展不同學(xué)科合作的教學(xué)研究。
1.《外研版-高中英語(yǔ)必修1-5》中的情感教育素材。教材是實(shí)施課程教育的必備載體和工具,在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效的情感道德教育,教師必須認(rèn)真鉆研教材,并結(jié)合教材內(nèi)容所涉及到的語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、人文、禮儀及風(fēng)土人情所表達(dá)的情感態(tài)度(抱歉、寬恕、感謝、贊美、關(guān)愛)、社會(huì)文化(問候、告別、慶賀、就餐、看病)等等語(yǔ)言功能項(xiàng)目,在知識(shí)傳輸過(guò)程中重視情感態(tài)度的培養(yǎng)及道德教育。教材為這些目標(biāo)的實(shí)施都提供了寶貴而豐富的素材。參見表1:《外研版-高中英語(yǔ)必修1-5》
2.在教學(xué)活動(dòng)中,巧妙而有效地滲透,進(jìn)行德育教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀,具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)。其實(shí),教材文章的選取不僅要注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、道德培養(yǎng)也要有所側(cè)重。那么我們英語(yǔ)教師在備教材時(shí),就應(yīng)該不只是停留在語(yǔ)言知識(shí)的表面,而應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),巧妙而有效地進(jìn)行課堂德育滲透?？傊?只要認(rèn)真思考和鉆研教材,幾乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主題。
當(dāng)講到Films and TV Programs時(shí),可以給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)READING收集張藝謀所拍的重要電影,同時(shí)列出賣座率高及獲獎(jiǎng)影片;收集李安所拍的重要電影;同時(shí)收集STEVEN SPIELBERG所拍的重要電影,同時(shí)列出賣座率高及獲獎(jiǎng)影片;結(jié)合中國(guó)電影華表獎(jiǎng)和好萊塢獎(jiǎng),列出三人得獎(jiǎng)情況,進(jìn)而從東西方比較的角度理解文化差異,同時(shí)在此過(guò)程中,讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感,豈不是很好的德育教育嗎?
當(dāng)講到Our Body and Healthy Habits時(shí),可以讓學(xué)生調(diào)查周圍同學(xué)的飲食結(jié)構(gòu),同時(shí)反思自己的飲食是否合理,尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”為主題進(jìn)行一次英語(yǔ)辯論賽。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),學(xué)生不但了解了我們本土的飲食文化,也受到了熱愛民族文化的品德教育。
在教學(xué)Body Language and Non-verbal Communication時(shí),利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源,利用POWERPOINT課件、圖片及視頻,首先給學(xué)生介紹西方國(guó)家的習(xí)得的“身勢(shì)語(yǔ)”,讓學(xué)生了解西方文化關(guān)于不同文化中“身勢(shì)語(yǔ)”的情況。其聽力部分介紹到美國(guó)家庭做客的禮儀問題。我們可以挖掘其東西方文化的差異的部分具體體現(xiàn)。
教學(xué)案例:
教學(xué)內(nèi)容:必修外研版 高中英語(yǔ)必修5 MODULE 5
教學(xué)對(duì)象:高二(19)班、(20)班
教學(xué)目標(biāo):語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):詞匯;復(fù)習(xí)狀語(yǔ)從句;話題:體操王子、拳王阿里、球王貝利、馬拉松比賽。
語(yǔ)言技能目標(biāo):閱讀中根據(jù)文字表面意思對(duì)其深層含義做出準(zhǔn)確合理的判斷;運(yùn)用本模塊的詞匯和短語(yǔ)完成寫作任務(wù),并能口頭介紹體育名人。
課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)思路:本模塊的中心話題是:The Great Sports Personality. 關(guān)于體育、體育明星、體育精神,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育非常好的素材。但是英語(yǔ)課作為語(yǔ)言知識(shí)為第一掌握要素;語(yǔ)言技能為第一訓(xùn)練要素,對(duì)學(xué)生的德育教育只能以滲透式進(jìn)行,因此對(duì)學(xué)生的德育教育要情感真切,并且圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)步驟及教學(xué)設(shè)計(jì)思路:如表2
教學(xué)實(shí)踐證明,將品德教育融入于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)的提高,都有相當(dāng)?shù)淖饔?同時(shí)也凈化了學(xué)生們的心靈。
通過(guò)這課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生掌握了英語(yǔ)知識(shí),同時(shí)通過(guò)聽說(shuō)技能的培養(yǎng)――體育話題的演講比賽,也讓學(xué)生在課前的導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備過(guò)程中體會(huì)到體育精神的重要及我們祖國(guó)的偉大。
3.從學(xué)科的角度,德育教育應(yīng)關(guān)注之處。首先,教師自身的思想道德素質(zhì)和外語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科德育教育的關(guān)鍵。教師備課時(shí)要鉆研教材,挖掘教材中的德育因素。其次,要注意課內(nèi)外的互補(bǔ)和延伸,比如可以開展和學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的講座、比賽、課外活動(dòng)等,來(lái)增加德育教育的效果和效應(yīng)。
1.《外研版-高中英語(yǔ)必修1-5》中的情感教育素材。教材是實(shí)施課程教育的必備載體和工具，在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效的情感道德教育，教師必須認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合教材內(nèi)容所涉及到的語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、人文、禮儀及風(fēng)土人情所表達(dá)的情感態(tài)度(抱歉、寬恕、感謝、贊美、關(guān)愛)、社會(huì)文化(問候、告別、慶賀、就餐、看病)等等語(yǔ)言功能項(xiàng)目，在知識(shí)傳輸過(guò)程中重視情感態(tài)度的培養(yǎng)及道德教育。教材為這些目標(biāo)的實(shí)施都提供了寶貴而豐富的素材。參見表1：《外研版-高中英語(yǔ)必修1-5》
2.在教學(xué)活動(dòng)中，巧妙而有效地滲透，進(jìn)行德育教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)。其實(shí)，教材文章的選取不僅要注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、道德培養(yǎng)也要有所側(cè)重。那么我們英語(yǔ)教師在備教材時(shí)，就應(yīng)該不只是停留在語(yǔ)言知識(shí)的表面，而應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，巧妙而有效地進(jìn)行課堂德育滲透?？傊?，只要認(rèn)真思考和鉆研教材，幾乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主題。
當(dāng)講到FilmsandTVPrograms時(shí)，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)READING收集張藝謀所拍的重要電影，同時(shí)列出賣座率高及獲獎(jiǎng)影片;收集李安所拍的重要電影;同時(shí)收集STEVENSPIELBERG所拍的重要電影，同時(shí)列出賣座率高及獲獎(jiǎng)影片;結(jié)合中國(guó)電影華表獎(jiǎng)和好萊塢獎(jiǎng)，列出三人得獎(jiǎng)情況，進(jìn)而從東西方比較的角度理解文化差異，同時(shí)在此過(guò)程中，讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，豈不是很好的德育教育嗎?
當(dāng)講到OurBodyandHealthyHabits時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查周圍同學(xué)的飲食結(jié)構(gòu)，同時(shí)反思自己的飲食是否合理，尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”為主題進(jìn)行一次英語(yǔ)辯論賽。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不但了解了我們本土的飲食文化，也受到了熱愛民族文化的品德教育。
在教學(xué)BodyLanguageandNon-verbalCommunication時(shí)，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，利用POWERPOINT課件、圖片及視頻，首先給學(xué)生介紹西方國(guó)家的習(xí)得的“身勢(shì)語(yǔ)”，讓學(xué)生了解西方文化關(guān)于不同文化中“身勢(shì)語(yǔ)”的情況。其聽力部分介紹到美國(guó)家庭做客的禮儀問題。我們可以挖掘其東西方文化的差異的部分具體體現(xiàn)。
教學(xué)案例：
教學(xué)內(nèi)容：必修外研版高中英語(yǔ)必修5MODULE5
教學(xué)對(duì)象：高二(19)班、(20)班
教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：詞匯;復(fù)習(xí)狀語(yǔ)從句;話題：體操王子、拳王阿里、球王貝利、馬拉松比賽。
語(yǔ)言技能目標(biāo)：閱讀中根據(jù)文字表面意思對(duì)其深層含義做出準(zhǔn)確合理的判斷;運(yùn)用本模塊的詞匯和短語(yǔ)完成寫作任務(wù)，并能口頭介紹體育名人。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)思路：本模塊的中心話題是：TheGreatSportsPersonality.關(guān)于體育、體育明星、體育精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育非常好的素材。但是英語(yǔ)課作為語(yǔ)言知識(shí)為第一掌握要素;語(yǔ)言技能為第一訓(xùn)練要素，對(duì)學(xué)生的德育教育只能以滲透式進(jìn)行，因此對(duì)學(xué)生的德育教育要情感真切，并且圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)步驟及教學(xué)設(shè)計(jì)思路：（略）
教學(xué)實(shí)踐證明，將品德教育融入于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)的提高，都有相當(dāng)?shù)淖饔?，同時(shí)也凈化了學(xué)生們的心靈。
通過(guò)這課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生掌握了英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)聽說(shuō)技能的培養(yǎng)——體育話題的演講比賽，也讓學(xué)生在課前的導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備過(guò)程中體會(huì)到體育精神的重要及我們祖國(guó)的偉大。
（一）德育教育與學(xué)科教育相結(jié)合
體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)的學(xué)科相對(duì)較少，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育不僅是德育教育良好的天然途徑，也是培養(yǎng)他們樹立正確人生觀、價(jià)值觀生動(dòng)的教材。不同的學(xué)科在知識(shí)范疇上傾向的側(cè)重點(diǎn)有所不同，這就給德育教育滲透到課堂教育教學(xué)中提供了很多種可能及切入點(diǎn)。通過(guò)不同方面、多角度、多元化的學(xué)科德育滲透，將德育教育融入課堂本身，對(duì)于學(xué)生，特別是體育特長(zhǎng)生的價(jià)值核心體系的形成有著至關(guān)重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容融入有學(xué)科特點(diǎn)的德育教學(xué)。例如課文《燭之武退秦師》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么燭之武能退秦師？以此讓學(xué)生從知識(shí)的角度總結(jié)出智慧是比武力更好的解決問題的一種方式。遇事要多動(dòng)腦，少?zèng)_動(dòng)地解決問題。培養(yǎng)他們從傳統(tǒng)文化中，汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛民族的偉大情操。課文講解結(jié)束后，通過(guò)課本劇的表演，讓語(yǔ)文基礎(chǔ)不好的他們記住課文情節(jié)，理解課文內(nèi)容，這樣既有利于達(dá)成背誦等教學(xué)目標(biāo)，也有利于增強(qiáng)他們對(duì)原本認(rèn)為枯燥的語(yǔ)文課的興趣。在數(shù)學(xué)等理科教學(xué)過(guò)程中，一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象背后折射出的原理說(shuō)明了事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。對(duì)于體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合他們?cè)谟?xùn)練中的一些感悟，加上教師歸納出的原理法則，使他們懂得科學(xué)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的重要性，以及如何運(yùn)用科學(xué)的方式提高自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績(jī)等等。樹立他們尊重科學(xué)、探索科學(xué)的人生態(tài)度。英語(yǔ)學(xué)科在體育特長(zhǎng)生中往往是不太受歡迎的一門學(xué)科。許多體育生都覺得英語(yǔ)像“神文”，根本學(xué)不會(huì)。但隨著一些運(yùn)動(dòng)員出國(guó)比賽經(jīng)歷的增長(zhǎng)，他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很重要，但又不知從何下手去學(xué)習(xí)。對(duì)于他們，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)從運(yùn)動(dòng)員日常會(huì)話入手，深入淺出，用最簡(jiǎn)單的、即學(xué)即用的單詞、短語(yǔ)、句子來(lái)讓他們建立能夠?qū)W好英語(yǔ)的信心。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們?cè)趯?duì)外交往、看待文化差異等方面的側(cè)重教育，培養(yǎng)他們的國(guó)家榮譽(yù)感與使命感。
（二）顯性德育與隱性德育教育相結(jié)合
全面性的德育養(yǎng)成，僅僅從教學(xué)內(nèi)容上，滲透德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“用心承諾、用愛負(fù)責(zé)、用情溝通、用智施教”教師的心中應(yīng)有對(duì)學(xué)生無(wú)盡的關(guān)心與愛護(hù)。在教育教學(xué)中，教師的表情、手勢(shì)等的肢體語(yǔ)言、對(duì)突發(fā)問題的應(yīng)變處理能力以及和諧的師生關(guān)系也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的延伸。教師應(yīng)樹立良好的個(gè)人形象，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，以另一種方式樹立在學(xué)生中的權(quán)威。體育特長(zhǎng)生往往講所謂“哥們義氣”，“一榮俱榮，一損俱損”的思想根深蒂固?？菰锓ξ兜恼f(shuō)教在多數(shù)情況下不能被他們接受，針對(duì)他們這些思想上的特點(diǎn)，教師應(yīng)成為學(xué)生的“導(dǎo)航儀”與“大朋友”，以平等、寬容、多元的視角去看待他們，引導(dǎo)他們通過(guò)正確的方式合理地解決各個(gè)方面的問題。
二、體育特長(zhǎng)生德育教育的創(chuàng)新與探索
（一）關(guān)注體育特長(zhǎng)生的心理健康
在賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員往往要承受巨大的心理壓力。在這種巨大的壓力下，運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)的高低是賽出良好競(jìng)技水平的關(guān)鍵。關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)疏導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的心理問題，訓(xùn)練他們抗壓能力等多方面工作是創(chuàng)新與探索重要的方面。通過(guò)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的心理輔導(dǎo)員為他們開設(shè)心理課等多種方式對(duì)體育特長(zhǎng)生心理教育的一種全新的嘗試。
（二）注重體育班級(jí)文化建設(shè)
對(duì)于體育特長(zhǎng)生組成的體育班，這種特殊班級(jí)文化的營(yíng)造和把握，是很重要的方面。倡導(dǎo)健康、文明、和諧的班級(jí)文化氛圍，樹立成功運(yùn)動(dòng)員榜樣，以榜樣的力量激勵(lì)他們刻苦訓(xùn)練，努力學(xué)習(xí)文化課，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教練、文化課教師多方面形成合力，對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行全面的教育。
（三）創(chuàng)新型的教育方式
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);德育滲透
一、英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性
德育指的是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者在政治、思想與道德等方面進(jìn)行系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德原則轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。廣義的德育包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育。狹義德育指的是學(xué)校德育。在學(xué)校德育層面上，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中由于缺乏確切的學(xué)科德育滲透的理論指導(dǎo)，或者由于教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生趨于功利、過(guò)度重視成績(jī)，或由于現(xiàn)代青少年容易受社會(huì)不良現(xiàn)象影響等各方面原因，英語(yǔ)教學(xué)往往容易忽略關(guān)于對(duì)學(xué)生德育的滲透，甚至有的教師還以為德育只是政治學(xué)科要關(guān)注的事。然而德育工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中處于重要地位，任何一門學(xué)科的內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程都蘊(yùn)含著豐富的德育資源。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，承載著豐富的文化內(nèi)涵，其本身又是一門人文學(xué)科，更應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的德育滲透以期提高學(xué)生的整體素質(zhì)。新的課程改革對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的改革重點(diǎn)是改變過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法知識(shí)以及詞匯知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)局面，改變偏重知識(shí)課程偏重死記硬背的現(xiàn)狀。新課標(biāo)要求英語(yǔ)學(xué)科教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能外，增加了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的最終目的。其中情感態(tài)度就包括了國(guó)際視野（Interna-tionalPerspectives）、愛國(guó)主義(Patriotism)、自信心(Confidence)和興趣(Motivation)等方面；學(xué)習(xí)策略就包括了自我管理（Self-Management）；文化意識(shí)就包括了中西文化差異意識(shí)和跨文化交際的能力，這些方面的培養(yǎng)都屬于德育的范疇。這足以說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的必要性和重要性，尤其是對(duì)處于青春期的高中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)塑造良好的品德與修養(yǎng)尤為重要。
二、英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的方式
在日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，特別是高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方式是多樣的，所涉及的方面是多元的，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
1.教學(xué)內(nèi)容
要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)涵，教師應(yīng)該先從教材以及教學(xué)內(nèi)容尋找合適切入點(diǎn)。英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容，以人教版高中英語(yǔ)教材必修一，二為例。西方人文地理、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣及各國(guó)傳統(tǒng)文化等具體教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生滲透文化意識(shí)，讓語(yǔ)言教學(xué)與文化意識(shí)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生充分體會(huì)中西文化的差異，學(xué)會(huì)跨文化交際的技能。此外，教師可以在教材恰當(dāng)滲透中西方名人事跡理想教育、生態(tài)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)、科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)教育等思想教育和道德教育的德育內(nèi)容，也能切入德育其他方面的重要內(nèi)容。
2.課前導(dǎo)入活動(dòng)
在英語(yǔ)閱讀課前教師都會(huì)采用各異的導(dǎo)入方法來(lái)引入話題，比如有設(shè)疑導(dǎo)入，視頻導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，微課導(dǎo)入等。近年來(lái)，高中課堂基本都配備有基礎(chǔ)現(xiàn)代教育手段，以必修二第四單元為例，首先教師可以展示不同種類的珍惜保護(hù)動(dòng)物，讓學(xué)生們給出對(duì)應(yīng)的英文翻譯，接下來(lái)教師可以展示關(guān)于近年來(lái)珍惜保護(hù)動(dòng)物受到獵殺，生存條件堪憂的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)本單元話題的興趣，而且能有效提升學(xué)生對(duì)于保護(hù)野生動(dòng)物的關(guān)注。課前導(dǎo)入活動(dòng)的多樣化對(duì)于課堂活動(dòng)的展開有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)課前導(dǎo)入活動(dòng)中也滲透著本單元生態(tài)環(huán)保意識(shí)的德育內(nèi)容。
3.課尾總結(jié)滲透
高中英語(yǔ)課堂德育的滲透不僅可以通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容中尋找切入點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)教師組織的教學(xué)課堂活動(dòng)來(lái)達(dá)到。例如在講授人教版必修一第四單元的時(shí)候，在閱讀的最后環(huán)節(jié)可以設(shè)置情境，例如可以設(shè)問：如果發(fā)生地震你應(yīng)該怎么做？（Whatwillyoudoifanearthquakehappens?）如果發(fā)生地震你會(huì)攜帶哪些隨身物品？（Whatthingswillyoutakewithyouifthereisanearthquake?）通過(guò)教授學(xué)生在地震發(fā)生時(shí)正確的逃生方式來(lái)滲透安全教育，這也是高中英語(yǔ)德育教育的重要一部分。通過(guò)讓學(xué)生在課堂上討論并讓學(xué)生表演出來(lái)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以克服部分同學(xué)的害羞心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。英語(yǔ)閱讀課堂形式可以多樣化，可以小組合作，討論展示，現(xiàn)場(chǎng)表演，課堂演講，辯論，畫思維導(dǎo)圖等。通過(guò)在豐富多彩的課堂活動(dòng)中滲透德育教育內(nèi)容。在新課改的教學(xué)環(huán)境下，德育應(yīng)該滲透在各門學(xué)科的日常教學(xué)中，而高中英語(yǔ)閱讀課堂中滲透德育思想是可行的，方式也是多樣的，從課堂內(nèi)容，課前導(dǎo)入活動(dòng)和課尾總結(jié)滲透三個(gè)環(huán)節(jié)把握，能有效地提高德育教育的滲透度。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃瓊梅.英語(yǔ)教學(xué)與德育教育[J].學(xué)園(教育科研),2012,5:89-92.
