時間：2023-02-20 22:13:25
序論：在您撰寫書法教學工作計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的`道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。因此，本學期的書法興趣小組根據(jù)書法的自身特點，并結(jié)合學生的認知規(guī)律特設(shè)計以下教學計劃：
一、激發(fā)愛國、愛校情感
通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術(shù)，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
二、精選學習內(nèi)容
目前中學書法教學中的思想品德教育，往往對上述幾點泛泛而談。如何使它真正落到實處?我覺得首要從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。
三、教給正確方法
在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng);其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等。再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生，如桌子，墨盤等工具的清潔。通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字、衛(wèi)生習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質(zhì)。
四、加強書法訓練
1、結(jié)構(gòu)(獨體字。結(jié)體字)
以比較形象的比喻法，引導(dǎo)學生認識漢字的特點書寫的基本規(guī)律。先結(jié)構(gòu)后筆畫。
2、筆畫。
筆畫的正確性決定字的特點，方法要正確，書寫要嚴謹。
3、了解筆、墨、紙、研的基本性能這是學習毛筆書法的基本常識。
4、行筆的基本規(guī)律。包括如何執(zhí)筆，如何落筆、行筆、收筆。漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。加強臨帖教學，要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。同時要求學員每天完成鋼筆臨帖二十個字，毛筆臨帖十個字。
五、開展形式多樣的書法活動
給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學生一展才華，本學期計劃開展如現(xiàn)場寫字、臨帖競賽、書法作品展覽，組織學生參加校外各類書法競賽等。
毛筆書法教學工作計劃2
一、學情分析
學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，但是毛筆對有些孩子來說是頭一回接觸，有七八個學生去年跟著我學過毛筆書法，今年有十多個基礎(chǔ)是零的學生加入，學情參差不齊，教學中要分層教學，既讓去年學過的同學能夠有所提升，也要讓頭一回接觸的學生打好基礎(chǔ)，書法指導(dǎo)上還是有一定難度的。因此教學中還是要注意的是從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。
三、教學目的
通過舉辦書法班開展藝術(shù)普及教育，培養(yǎng)學生對書法藝術(shù)的欣賞能力、審美能力和實際表現(xiàn)水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。
四、教學形式：
通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導(dǎo)、組織小型展覽等形式開展教學活動。
五、展覽形式：
書法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據(jù)教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業(yè)進行展覽;作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎(chǔ)之后，規(guī)定內(nèi)容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。展覽形式是在專業(yè)教室墻上懸掛展出和專業(yè)教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。
六、教學內(nèi)容：
本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應(yīng)用到簡單的字當中。
七、教學進度：
以周為單位完成相應(yīng)的教學計劃和內(nèi)容。
毛筆書法教學工作計劃3
行課時間：20xx每周五下午第二節(jié)
行課地點：xxx小學
課程類型：毛筆書法
教學對象：xxx小學五，六年級學生
任課老師：xxx
一、課程安排
本學期的行課時間從2009年10月16號至11月中旬，總共大致有10節(jié)課的教學，針對本次的教學對象從未接受過毛筆書法學習的具體情況，所以本學期的重于將側(cè)重于毛筆書法的基本筆畫和變化筆畫中的第一類的寫法以及介紹基本筆畫的搭配。
（一）基本筆畫的寫法和搭配（五個課時）
這是學習毛筆書法最基本的，所以在授課時要盡量做到慢，細，精，而且根據(jù)這個課程的性質(zhì)，也要注重學生的實踐練習，老師的現(xiàn)場輔導(dǎo)尤為重要。
基本筆畫包括（橫，豎，撇，捺，折，鉤，點，挑）
①第一課時：毛筆基礎(chǔ)知識的講解（毛筆書法在我國的博大精深，文房四寶，毛筆的起源和使用）
②第二課時：毛筆基礎(chǔ)知識的補充講解（“五指”執(zhí)筆法，書寫姿勢和米字格的使用）和基本筆畫橫，豎的寫法
③第三課時：講授基本筆畫橫，豎的寫法
④第四課時：講授基本筆畫撇，捺的寫法
⑤第五課時：講授基本筆畫折，鉤的寫法
⑥第六課時：講授基本筆畫點，挑的寫法，并進入介紹毛筆基本筆畫搭配的介紹，并進行一些簡單字的書寫
⑦第七課時：繼續(xù)介紹毛筆筆畫的搭配，并進行一些簡單字的書寫。
（二）毛筆變化筆畫的寫法
基于變化筆畫大都是從基本筆畫延伸而來，而且同學們已經(jīng)掌握了基本筆畫的寫法，所以這一部分的授課速度會稍快于前一部分。并根據(jù)筆畫的相似性將它們分為了五類，這學期講完成為第一類（折類的寫法）
①第八課時：講授變化筆畫中折類的前半部分 豎折與豎彎的寫法。
②第九課時: 講授變化筆畫中折類的后半部分 撇折，斜折，豎提的寫法。
（三）總結(jié)
第十課時：最后一節(jié)課，將作為這學期的總結(jié)課，然后大家一起討論我們的收獲與不足，并進行相應(yīng)的成果展示。
二、預(yù)期成果
經(jīng)過一學期的學習，主要目標是讓學生學會毛筆基本，變化筆畫的中折類的寫法以及基本筆畫的搭配，并能運用所寫知識完成一些簡單的和中等難度字的書寫，同時要讓學生對我國毛筆書法有一個整體的認識，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)以及他們動手操作能力，并幫助他們改掉一些不良習慣和建立自信。
說明：
這份計劃將會作為我這學期的教學內(nèi)容，我會盡量按照計劃進行我的教學活動，但由于是第一次教學，對課程的把握還不夠成熟，所以在以后的教學中，我會根據(jù)學生的具體情況而對這份教學計劃做相應(yīng)的修改。
為了貫徹落實《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（*---2012年）》，全面推進學校教育，全面提升學校藝術(shù)教育水平，全面提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新、實踐能力。在今后的三年中，學校將全面貫徹教育方針，全面實施新課程，把藝術(shù)教育作為學校一項重要工作來抓，要在全校形成一個以藝輔德，以藝促智，以藝健體的藝術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，使學生在良好的校園文化氛圍中健康成長，使學校早日成為“富陽市藝術(shù)教育基地”。特制訂本規(guī)劃：
二、總體目標：
1.認真學習新課程標準，充分認識并發(fā)揮藝術(shù)教育獨特的育人功能，通過營造藝術(shù)氛圍，開展豐富多采的藝術(shù)教育活動，全面提升學生的藝術(shù)鑒賞水平，藝術(shù)表現(xiàn)水平以及藝術(shù)創(chuàng)新能力，使學生的藝術(shù)素質(zhì)與其他素質(zhì)和諧發(fā)展。
2.學校藝術(shù)教育堅持面向全體學生，堅持普及與提高相結(jié)合，堅持群體提高與個體特長發(fā)揮相結(jié)合，堅持日常教學與活動競賽相結(jié)合，使學校藝術(shù)教育工作思路更寬，方法、途徑、載體更趨多元。
3.器樂進課堂，使每個畢業(yè)的學生都會吹口琴、并掌握一定的吹奏演技。
4.在上好藝術(shù)類學科課和校園藝術(shù)文化氛圍的布置基礎(chǔ)上，要進一步抓好聲樂、舞蹈、鼓樂、書法、美術(shù)繪畫等興趣小組的訓練工作，力爭在參加富陽市級比賽中取得好名次，并在富陽市城區(qū)中小學藝術(shù)教育中有立足之地。
三、具體措施等要求：
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)與組織管理工作
1.進一步健全藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，校長親自掛帥,主任具體負責。
2.把藝術(shù)教育納入學校工作計劃，每學期至少召開2次以上的藝術(shù)教育工作會議。藝術(shù)學科各教研組期初有計劃、期中有檢查、期終有總結(jié)，做到月月有重點，件件抓落實。
3.校長具體負責對藝術(shù)教育的實施、指導(dǎo)及過程管理，藝術(shù)教育成果作為指導(dǎo)教師評優(yōu)、評職、獎勵的依據(jù)。
4.創(chuàng)建藝術(shù)教育園地，學生美術(shù)、書法畫廊，每天5分鐘的口琴吹奏，每學年一次的“藝術(shù)周”活動。
5.在普及藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀藝術(shù)苗子，組成各類藝術(shù)興趣
小組。開展長年持久的輔導(dǎo)、訓練。
6.選拔藝術(shù)學科類的優(yōu)秀教師，提高藝術(shù)類學科的教學和輔導(dǎo)水平，籌備成立藝術(shù)學校，吸納社會藝術(shù)資源,為學校藝術(shù)教育發(fā)展服務(wù)。
（二）音樂工作
1.照新課標要求，配齊配好音樂學科教學設(shè)備，提高課堂教學效益。
2.請有關(guān)音樂教學專家來校輔導(dǎo)，送音樂教師外出深造，提升音樂教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平。
3.充實、完善、提升音樂教師隊伍，使之適應(yīng)五小音樂教育發(fā)展需要。
4.要充分利用“丑小鴨”電視臺的作用，開辟“露一手”文藝欄目，給學生一個自我展示的機會，以進一步培養(yǎng)學生的興趣與特長。
5.從二年級開始口琴進課堂，二至六年級每天5分鐘吹口琴，一年級唱歌，使每個同學小學畢業(yè)后會吹口琴。
6.合唱隊：
（1）從
二、三年級招收隊員（約60人）成立初級班，
四、五年級（60人）為高級班，形成梯隊，進行訓練。
（2）以合唱訓練為重點，同時注重拔尖人才的培養(yǎng)，排好獨唱、重唱、小組唱等節(jié)目。
7.舞蹈隊：
（1）從
一、二年級開始招收隊員，并形成大小班梯隊。
（2）舞蹈排練以少兒專題舞蹈為重點，要突出創(chuàng)編和兒童的童心；注重隊員舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)和舞蹈基本功的訓練。
8.鼓樂隊
（1）從
三、四年級中招收隊員，要搞好隊員的銜接，使之“年年有戲”。
（2）完善擴大鼓樂隊的陣容，使之符合規(guī)范。
（3）逐步向銅管樂隊過渡，并形成一支像樣的銅管樂隊，管樂隊與鼓樂隊兼容，既能滿足學校宣傳的需要，又能在舞臺上演奏。
（三）書畫工作
1.采用請進來、走出去的方式，培訓美術(shù)教師，提高他們的工作和業(yè)務(wù)水平。
2.挑選優(yōu)秀的美術(shù)和書法教師充實學校書畫教師隊伍，使之更全面、更合理。
3.聘請校外書畫界知名人士來校擔任指導(dǎo)教師，使書畫藝術(shù)品種更多樣化。
4.每學期舉行一次書法（鉛筆、鋼筆、毛筆）和繪畫比賽，以提高學生對書畫的興趣和愛好，促進學生書畫技能的提高。
5、以書畫為主要內(nèi)容，每年至少出好（六
一、國慶、元旦）三期宣傳櫥窗，更換好校園走廊學生書畫作品。
6.成立書法、繪畫校級興趣小組，開展長年持久的訓練，注重隊的層次和大小班的銜接工作，使之年年有人才、年年出成果。
為了貫徹落實《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（年）》，全面推進學校教育，全面提升學校藝術(shù)教育水平，全面提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新、實踐能力。在今后的三年中，學校將全面貫徹教育方針，全面實施新課程，把藝術(shù)教育作為學校一項重要工作來抓，要在全校形成一個以藝輔德，以藝促智，以藝健體的藝術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，使學生在良好的校園文化氛圍中健康成長，使學校早日成為“富陽市藝術(shù)教育基地”。特制訂本規(guī)劃：
二、總體目標：
1.認真學習新課程標準，充分認識并發(fā)揮藝術(shù)教育獨特的育人功能，通過營造藝術(shù)氛圍，開展豐富多采的藝術(shù)教育活動，全面提升學生的藝術(shù)鑒賞水平，藝術(shù)表現(xiàn)水平以及藝術(shù)創(chuàng)新能力，使學生的藝術(shù)素質(zhì)與其他素質(zhì)和諧發(fā)展。
2.學校藝術(shù)教育堅持面向全體學生，堅持普及與提高相結(jié)合，堅持群體提高與個體特長發(fā)揮相結(jié)合，堅持日常教學與活動競賽相結(jié)合，使學校藝術(shù)教育工作思路更寬，方法、途徑、載體更趨多元。
3.器樂進課堂，使每個畢業(yè)的學生都會吹口琴、并掌握一定的吹奏演技。
4.在上好藝術(shù)類學科課和校園藝術(shù)文化氛圍的布置基礎(chǔ)上，要進一步抓好聲樂、舞蹈、鼓樂、書法、美術(shù)繪畫等興趣小組的訓練工作，力爭在參加富陽市級比賽中取得好名次，并在富陽市城區(qū)中小學藝術(shù)教育中有立足之地。
三、具體措施等要求：
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)與組織管理工作
1.進一步健全藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，校長親自掛帥,主任具體負責。
2.把藝術(shù)教育納入學校工作計劃，每學期至少召開2次以上的藝術(shù)教育工作會議。藝術(shù)學科各教研組期初有計劃、期中有檢查、期終有總結(jié)，做到月月有重點，件件抓落實。
3.校長具體負責對藝術(shù)教育的實施、指導(dǎo)及過程管理，藝術(shù)教育成果作為指導(dǎo)教師評優(yōu)、評職、獎勵的依據(jù)。
4.創(chuàng)建藝術(shù)教育園地，學生美術(shù)、書法畫廊，每天5分鐘的口琴吹奏，每學年一次的“藝術(shù)周”活動。
5.在普及藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀藝術(shù)苗子，組成各類藝術(shù)興趣小組。開展長年持久的輔導(dǎo)、訓練。
6.選拔藝術(shù)學科類的優(yōu)秀教師，提高藝術(shù)類學科的教學和輔導(dǎo)水平，籌備成立藝術(shù)學校，吸納社會藝術(shù)資源,為學校藝術(shù)教育發(fā)展服務(wù)。
（二）音樂工作
1.照新課標要求，配齊配好音樂學科教學設(shè)備，提高課堂教學效益。
2.請有關(guān)音樂教學專家來校輔導(dǎo)，送音樂教師外出深造，提升音樂教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平。
3.充實、完善、提升音樂教師隊伍，使之適應(yīng)五小音樂教育發(fā)展需要。
4.要充分利用“丑小鴨”電視臺的作用，開辟“露一手”文藝欄目，給學生一個自我展示的機會，以進一步培養(yǎng)學生的興趣與特長。
5.從二年級開始口琴進課堂，二至六年級每天5分鐘吹口琴，一年級唱歌，使每個同學小學畢業(yè)后會吹口琴。
6.合唱隊：
（1）從二、三年級招收隊員（約60人）成立初級班，四、五年級（60人）為高級班，形成梯隊，進行訓練。
（2）以合唱訓練為重點，同時注重拔尖人才的培養(yǎng)，排好獨唱、重唱、小組唱等節(jié)目。
7.舞蹈隊：
（1）從一、二年級開始招收隊員，并形成大小班梯隊。
（2）舞蹈排練以少兒專題舞蹈為重點，要突出創(chuàng)編和兒童的童心；注重隊員舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)和舞蹈基本功的訓練。
8.鼓樂隊
（1）從三、四年級中招收隊員，要搞好隊員的銜接，使之“年年有戲”。
（2）完善擴大鼓樂隊的陣容，使之符合規(guī)范。
（3）逐步向銅管樂隊過渡，并形成一支像樣的銅管樂隊，管樂隊與鼓樂隊兼容，既能滿足學校宣傳的需要，又能在舞臺上演奏。
（三）書畫工作
1.采用請進來、走出去的方式，培訓美術(shù)教師，提高他們的工作和業(yè)務(wù)水平。
2.挑選優(yōu)秀的美術(shù)和書法教師充實學校書畫教師隊伍，使之更全面、更合理。
3.聘請校外書畫界知名人士來校擔任指導(dǎo)教師，使書畫藝術(shù)品種更多樣化。
4.每學期舉行一次書法（鉛筆、鋼筆、毛筆）和繪畫比賽，以提高學生對書畫的興趣和愛好，促進學生書畫技能的提高。
5、以書畫為主要內(nèi)容，每年至少出好（六一、國慶、元旦）三期宣傳櫥窗，更換好校園走廊學生書畫作品。
自學習小學教育這個專業(yè)開始，我一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，現(xiàn)在正式加入教師這一行列。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質(zhì)，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法和做法。在這個人才濟濟的教師團隊里，我更是認識到自己缺乏一定的教育理論和專業(yè)知識，教師基本功以及個人文化素養(yǎng)的不足，有待于加強和提高。
基于這些現(xiàn)狀，我需要重新審視自己，放大我的自身優(yōu)勢和不足，關(guān)注目前自身發(fā)展中遇到的困惑點，對自己進行一個全方位的剖析：
(一)優(yōu)勢分析
1.能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學服務(wù)。
2.具備一定的教學管理能力，能正確處理和同事、家長、學生之間的關(guān)系。
3.喜歡閱讀各類書籍，有一定的信息技術(shù)操作能力。
(二)劣勢分析
1.課堂教學實踐經(jīng)驗比較缺乏。教育教學理念轉(zhuǎn)變不夠及時，本專業(yè)的理論學習深度不夠。缺乏持之以恒的毅力。
2.課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務(wù)。個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進一步提高。
(三)思考與困惑
1. 如何提高自身的專業(yè)水平，擁有扎實的教學基本功;
2.如何更好地處理工作和生活的重心;
3.希望自己能更科學地把握教材和年段目標，更富有激情的上課，有很好的課堂駕馭能力，讓學生在課堂中積極主動地參與到有效的學習中;
5.為何素質(zhì)教育的教學質(zhì)量往往不如應(yīng)試教育，素質(zhì)教育反而讓學生學習越來越辛苦;
6.盡管課堂教學中我對困難學生極為關(guān)注(把他們力所能及的問題留給他們，不放過每一次值得表揚、肯定的機會)，反反復(fù)復(fù)、日日月月，可是實效不大，如果要補，時間和精力又不允許。因此，如何有效地對班里的后五分之一學生進行幫扶和轉(zhuǎn)化，采取分層教學是我最大的難點。
二、專業(yè)發(fā)展目標
(一)總體思想
鼓足干勁，立足前沿，自我突破，力爭一流。
未來的三年里，不斷加強師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的愛心、耐心、細心，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力;進一步提高自己的工作覺悟及能力。
(二)具體目標
1.樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間進行閱讀，長期有效的學習，增強理論底蘊，爭做學習型教師;
2.利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教材體系的梳理能力，多看名師課堂實錄，多聽名師上課，取他人之長，補已之短，努力形成自己對教材的獨到處理;努力經(jīng)營好自己的個人成長博客，在博客中留住學習、教學中的點滴體會、反思、感悟，為提高課堂教學水平服務(wù);重視對有效課堂的研究、實踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學事物中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗，找出成長的方向，做反思型、研究型教師;
3.全心教育，關(guān)注學生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學策略，在發(fā)展中形成獨特的教學風格，做個智慧型教師。
三、專業(yè)成長行動
1.學習方面：做一個好讀書的老師
定期閱讀《小學教學參考》、《小學數(shù)學教師》、《教學月刊》等數(shù)學教學刊物;不定期閱讀其他領(lǐng)域的專著，博覽群書，并做好讀書筆記，寫好學習心得，并經(jīng)營好自己的博客。養(yǎng)成天天至少有半小時閱讀的好習慣，在不斷地閱讀中提升自己的文化品味，讓自己成為一名有較高文化素養(yǎng)的數(shù)學教師。
2.教學方面：做一個勇于實踐的老師
課堂是老師能力檢測的一個大舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學生的發(fā)展，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，把自己打造成一個科研型的、學者型的教師。大力提高數(shù)學教學能力，具備獨立的設(shè)計工作方案的能力，課堂教案,能注重設(shè)想學生的發(fā)展，從而促進教學的發(fā)展。練就較高的語言表達能力以及課堂交往的能力(教師與學生的交往,教師與教師的交往等)，能注重與學生溝通和合作，具備較高的課堂組織管理活動的能力, 會隨時捕捉課內(nèi)外學生的隨時出現(xiàn)的現(xiàn)狀, 并具有一定的調(diào)控駕馭的能力。
3.科研方面：做一個愛反思、勤筆耕的老師
積極參與課題研究，堅持寫“教學反思”，積極撰寫有質(zhì)量的教學論文，堅持寫教學反思、隨筆，爭取在區(qū)、市級獲獎并有3-5篇論文在國家級刊物上發(fā)表，向小中高邁進，向區(qū)名師、市學科帶頭人邁進。
4.師德方面：做一個愛學生，懂教育規(guī)律的老師
【關(guān)鍵詞】數(shù)控機床維修任務(wù)驅(qū)動理實一體化三級遞進
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）10C-0142-03
目前，我國已經(jīng)成為數(shù)控機床的最主要的生產(chǎn)國和消費國。數(shù)控機床的廣泛使用，一方面提高了我國產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，與此同時，也帶來了數(shù)控機床的維修和維護的問題。據(jù)統(tǒng)計，我國數(shù)控機床的開工率不高，主要原因是數(shù)控機床維修力量薄弱。
數(shù)控機床是機電一體化在機械加工領(lǐng)域中的典型產(chǎn)品。它是將電子電力、自動化控制、檢測技術(shù)、計算機、機床、液壓、氣動和加工工藝等技術(shù)集中于一體的自動化設(shè)備，因此合格的數(shù)控機床維修人員必須是集上述技能于一身的綜合性人才，這決定了數(shù)控維修人才培養(yǎng)的困難性。因此尋找一種符合企業(yè)需要、學生易于接受的數(shù)控機床維修教學法至關(guān)重要。通過與企業(yè)合作，利用企業(yè)的工作任務(wù)，探索符合企業(yè)要求的數(shù)控機床人才的培養(yǎng)方法，學生在企業(yè)工作后，證實了該力法的可行性。
一、工作任務(wù)驅(qū)動教學方法
近年來，理實一體化教學由于其具有將理論教學、實踐教學、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體的優(yōu)點，逐漸被各個院校所認同。針對數(shù)控機床維修方面的教學尤為重要，一方面由于數(shù)控機床的控制原理的復(fù)雜性，涉及知識的多樣性，造成學生感覺抽象難懂，單純的理論教學或?qū)嵺`教學無法實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐、實踐強化理論的目的；另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方式也造成了教學內(nèi)容與工程實際脫離，由于教學內(nèi)容來源于現(xiàn)有的課本，與工程實際的距離大，造成學生“學與用”的不統(tǒng)一，學生不滿意，企業(yè)也不滿意。因此探索符合企業(yè)要求的教學方法成為必然。
進行理實一體化教學需要具備的條件和注意事項，已經(jīng)有許多論述，例如教師的雙師素質(zhì)、課程教學計劃的修改、設(shè)備的供應(yīng)等。但是理實一體化教學的具體實施過程和相應(yīng)的注意事項論述較少，尤其針對數(shù)控機床故障診斷與維修教學尚未在文獻中發(fā)現(xiàn)完整的論述，本文針對這個問題主要論述。
為了解決理論和實踐的脫離，學校教學與工程需要的脫離，本院教師經(jīng)過在上汽通用五菱公司、玉柴機器有限公司等大中型企業(yè)調(diào)查研究，與企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家協(xié)商、探討，終于探索出了一條行之有效的“工作任務(wù)驅(qū)動”的理實一體化的教學方法。
二、工作任務(wù)的選取
通過與企業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)專家的研討，分解了數(shù)控機床維修技能相關(guān)的知識點，然后按照技能需要選取典型的、具有代表性的工作任務(wù)。
數(shù)控機床是機電一體化的典型產(chǎn)品，維修時涉及以下能力：
①機械拆卸、裝配、調(diào)整和精度檢驗?zāi)芰Γ?/p>
②電氣線路的檢測、安裝和調(diào)整能力；
③PLC程序的編制、調(diào)整和應(yīng)用PLC診斷故障能力；
④機械電器聯(lián)調(diào)能力和故障診斷能力。
對應(yīng)上述能力要求，結(jié)合企業(yè)實際遇到的工作任務(wù)，將工作任務(wù)分為機械結(jié)構(gòu)拆裝及精度檢驗，電氣線路拆裝、調(diào)試及故障診斷，PLC程序控制原理分析、程序編制及程序調(diào)試等三個大類，然后針對每個大類，選擇如表1所示的典型的、具有代表性的工作任務(wù)。
三、任務(wù)驅(qū)動教學過程的開展
每一個任務(wù)均采用“三級遞進”的技能培養(yǎng)過程，分為技能認知、技能認同和技能熟練幾個步驟。
（一）技能認知階段
技能認知階段是學生對技能的感官了解階段。
1.階段目標。
此階段主要是對技能進行初步的認知，主要是了解技能關(guān)聯(lián)的機床單元在機床中的作用，包含的內(nèi)容。
2.教學組織。
教師提出項目，然后帶領(lǐng)學生到實訓機床前進行實地觀察，從感官上了解項目的內(nèi)容和技能要求。如進給傳動機構(gòu)拆裝及精度檢驗項目，學生首先觀察進給傳動機構(gòu)的組成、結(jié)構(gòu)、安裝方式，教師開動機床演示進給機構(gòu)的工作過程，從而使學生對要解決的技術(shù)問題有初步的認識。
（二）技能認同階段
技能認同階段是學生在理論上全面分解技能、熟悉技能的階段。
1.階段目標。
本階段鍛煉學生自主學習、自主分析問題、從理論到實踐解決問題的能力，實現(xiàn)對技能從理論到實踐的認同。具體是指針對每一項目，教師將項目分解為若干問題，學生通過自主查找資料、小組探討和小組協(xié)同實踐解決上述問題，從而初步形成這一方面的技能。針對項目問題的分解舉例如下。
進給傳動機構(gòu)拆裝及精度檢驗項目提出如下問題。
①滾珠絲杠螺母幅的結(jié)構(gòu)與普通機床絲杠傳動結(jié)構(gòu)的區(qū)別；
②滾珠絲杠螺母幅的支撐方式包括哪幾種，分別適應(yīng)何種機床；
③安裝滾珠絲杠螺母幅要保證集中精度，如何檢驗；
④安裝角接觸球軸承的注意事項；
⑤滾珠絲杠螺母幅的間隙如何消除；
⑥制定滾珠絲杠螺母幅的安裝工藝。
2.教學組織。
（1）問題解決方案的分析。
將學生進行小組劃分，采用“思考帽”管理思維法協(xié)調(diào)小組人員的思路，保證每個人都能夠獨立自主地思考問題。具體做法是：按照“思考帽”方法的要求，6個學生分為一個小組。小組成員中戴“藍色帽子”的小組成員擔任組長，對問題進行觀察和總結(jié)；戴“黃色帽子”的小組成員對問題提出積極的并且有建設(shè)性的意見；戴“黑色帽子”的小組成員對問題提出謹慎的并且?guī)в信行缘囊庖?；戴“綠色帽子”的小組成員對問題提出具有創(chuàng)新的意見，分析是否有更好的解決問題的辦法；戴“紅色帽子”的小組成員對問題的意見來自于自身的直覺和感性，而不做理論的分析；戴“白色帽子”的小組成員對問題提出具有客觀的并且具有實際例證的意見。通過6個人的協(xié)同工作，對提出的問題得出合理的解決方案。
例如，在解決“滾珠絲杠螺母幅的間隙如何消除”的問題時，“黃色帽子”的小組成員提出采用預(yù)緊的方法消除間隙，指出由于滾珠絲杠螺母幅與軸承傳動有相似之處，可以采取相似的預(yù)緊方法。戴“黑色帽子”的小組成員指出實施預(yù)緊的方法是好的，但是軸承在安裝后是固定不動的，而滾珠絲杠螺母幅中螺母是在絲杠上不斷移動的，因此可行性不強。戴“綠色帽子”的小組成員指出根據(jù)普通車床的絲杠螺母間隙的調(diào)整方法和查閱資料后分析，可以采取雙螺母結(jié)構(gòu)進行預(yù)緊，進一步給出了建設(shè)性的意見。以此類推，其他小組成員依次給出自己的建議，最后戴“藍色帽子”的小組成員作為組長對本組成員的探討意見進行總結(jié)，得出結(jié)論，提交老師。
小組成員通過自主學習并協(xié)同工作，加上教師的指導(dǎo)，得出問題的解決方案，鍛煉了獨立分析問題、互助協(xié)作和自主學習的能力。
（2）問題的實踐鍛煉。
問題雖經(jīng)上述分析，但實踐情況是否如此，還要經(jīng)過實踐的檢驗。因此小組成員針對實際機床進行親身實踐。實踐過程分為兩個步驟：第一步，利用虛擬軟件在計算機上對問題涉及的機床結(jié)構(gòu)進行模擬拆裝操作，解決拆裝工藝問題，并驗證小組分析得到的方法的正確性；第二步，根據(jù)得到的拆裝工藝對實際機床進行實際拆裝、調(diào)試，鍛煉學生的動手能力，并驗證拆裝工藝的正確性。
通過上述實踐過程，驗證了理論，鍛煉了實踐能力，基本上實現(xiàn)了技能從理論到實踐的認同。
（三）技術(shù)熟練階段
技能熟練階段是熟悉理論、熟練技能的過程。
1.階段目標。
①熟悉理論；
②熟練操作技能；
③熟練工具的使用；
④具備獨立解決簡單實際問題的能力；
⑤積累經(jīng)驗。
2.教學組織。
此階段主要是學生解決實際問題的階段，教學組織主要注重應(yīng)用理論分析問題，學生熟練技能，形成職業(yè)行為規(guī)范，進一步鍛煉協(xié)作能力。本階段對任務(wù)進行分解，形成不同的細分工作，然后由小組成員承擔不同的細分任務(wù)，協(xié)作完成任務(wù)。完成一次后，小組成員間互換角色，然后再次進行工作，不斷輪換，達到每個學生技能的熟練。
例如，在進行數(shù)控機床電路拆裝工作時，工作任務(wù)細分為接線、掐線、查看電路圖、接線質(zhì)量檢查等不同的內(nèi)容，因此小組成員分別擔任接線員、掐線員、電路圖分析員和接線質(zhì)量檢查員，協(xié)作完成任務(wù)。完成一次任務(wù)后，小組成員互換角色，實現(xiàn)每個人都能完成所有的任務(wù)。又如在機械拆裝工作中，把工作細分為工具管理、零件拆裝、分體零件記錄、零件測繪、精度檢驗等部分，小組成員分別擔任工具管理員、零件的拆裝人員、拆下零件的記錄整理員、零件測繪員和精度檢驗員。同樣是協(xié)作完成一次完整的工作后，成員間互換角色，再次工作，實現(xiàn)每位成員技能的熟練。
整體完成后，教師會給出一些故障，由小組成員共同協(xié)作解決，確保學生一方面了解本部分的常見故障，同時鍛煉學生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。為了確保學生真正理解故障，清除故障產(chǎn)生的原理、分析過程、故障的定位方法和檢測方法，故障解決后學生要寫出上述內(nèi)容，教師根據(jù)學生的書寫情況，分析問題，找出不足，加以解決。
四、過程監(jiān)控
“工作任務(wù)驅(qū)動”理實一體化教學效果的實現(xiàn)除了按照上述方案精心組織外，還需要完備的過程監(jiān)控方案，以便及時地發(fā)現(xiàn)學生學習過程中出現(xiàn)的問題，并及時地解決。經(jīng)過經(jīng)驗總結(jié)，采取的過程監(jiān)控措施如下：
①根據(jù)每個工作任務(wù)，教師提出不同的問題，每個同學工作過程中思考問題，并得出自己的分析，然后小組成員間交換各自的意見，然后形成統(tǒng)一的答案。
②每兩個小組安排一名教師在工作過程中進行指導(dǎo)，及時解決問題，同時對發(fā)現(xiàn)的問題進行匯總，然后工作期間或工作后進行集中討論和講解。
③每個工作任務(wù)完成后，安排以小組為單位的答辯過程，教師或其他小組提出問題，以此檢驗每個小組對知識的掌握程度。
④在每一個工作模塊完成后，安排實操和理論相結(jié)合的考核，檢驗學生對知識的掌握程度。
五、注意事項分析
一是理實一體化教學必須體現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，必須精心地安排教學內(nèi)容，確保理論教學與實踐教學的統(tǒng)一。
二是理實一體化教師必須具有堅實的理論基礎(chǔ)和實踐技能，即教師必須具備“雙師”素質(zhì)。
三是選取的教學任務(wù)必須有代表性，數(shù)控機床的復(fù)雜性決定了工作任務(wù)的多樣性，因此必須選擇有代表性的工作任務(wù)進行教學。
關(guān)鍵詞：虛擬工作項目；動畫腳本技術(shù)；教學改革；網(wǎng)絡(luò)教學平臺
0 引言
目前我院開設(shè)的動漫設(shè)計與制作專業(yè)主要有二維動畫和三維動畫兩個方向。二維動畫主要的教學平臺是Flash，其中又分兩個教學方向：flash二維動畫制作和flash actionscript動畫腳本技術(shù)。
幾年前，flash等同于動畫的代名詞，動畫設(shè)計師會偏重動畫、motion graphics以及手繪。但是隨著flash的普及以及flash游戲和網(wǎng)站項目的發(fā)展和市場化，出現(xiàn)了flash程序員這樣的職位，很多新公司都對flash人才重視起來，各種職位層出不窮，產(chǎn)生了大批flash程序員。隨著flash軟件的發(fā)展，現(xiàn)在的Flash平臺能讓設(shè)計和開發(fā)人員跨越各種開放的和專有的平臺，包括從桌面到移動設(shè)備，開發(fā)出更豐富的網(wǎng)絡(luò)軟件和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，企業(yè)也能夠通過Flash應(yīng)用獲得更大的收益。
動畫腳本技術(shù)是信息技術(shù)學院動漫設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)核心課程，教學目標是讓學生完成從純flas向flash AS動畫的轉(zhuǎn)變。2009年已將該課程申請為院級精品課程，通過本課程的建設(shè)，現(xiàn)已達到了課程師資隊伍、教學方法、教學內(nèi)容、教學手段、課程考核等方面標準化和規(guī)范化。
1 教學改革背景
1.1現(xiàn)行的課程教學存在的問題
動漫專業(yè)成立時間不久，動畫腳本技術(shù)課程開設(shè)不久，在教學上仍然存在很多問題，如師資力量不足，校企合作單位較少，校企資源整合模式與項目運作模式尚得研究，課外實訓基地有待進一步提高數(shù)量和質(zhì)量。但是本課程既要求學生能夠掌握學科知識，也要求學生具有運用所學知識協(xié)作開發(fā)一個項目的能力。因此，在短時間內(nèi)無法完善學生課外實訓基地的情況下，只有改革課程的教學模式和教學方法。另外，除了傳統(tǒng)的課堂教學以外，在精品課程建設(shè)基礎(chǔ)上，為學生建設(shè)一個基于虛擬工作項目的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。
1.2flash職位的發(fā)展道路
高職院校是直接為企業(yè)培養(yǎng)人才的教育機構(gòu)，企業(yè)的實際需求就是高職專業(yè)人才培養(yǎng)的方向與原動力。從Flash新手，到Hash程序員或設(shè)計師，想從事Flash工作的高職學生都會有些疑問：是專于設(shè)計還是專于開發(fā)，或者兩者兼而有之?為解決這個問題，需要全面解讀目前Flash行業(yè)的情況以及企業(yè)對flashactionscript人才的需求。通過對浙江省內(nèi)的動漫行業(yè)和企事業(yè)單位的大量調(diào)查，我們總結(jié)出對相關(guān)的職flash位發(fā)展的認識如圖1所示。
2 教學內(nèi)容改革
2.1根據(jù)職業(yè)能力標準構(gòu)建課程教學內(nèi)容體系
通過崗位職業(yè)能力的具體調(diào)研，結(jié)合我院動漫專業(yè)學生的前續(xù)課程基礎(chǔ)和實際學習能力，我們將課程職業(yè)定位成是flash互動設(shè)計師。根據(jù)該職位應(yīng)具備的工作能力，修改了目前的教學內(nèi)容，形成了完善合理的課程教學內(nèi)容體系(如下圖2所示)。
2.2確定虛擬工作項目
在教學過程中，我們主要通過校內(nèi)仿真實訓環(huán)節(jié)對學生進行實戰(zhàn)訓練。利用校內(nèi)的實訓室等，模擬企業(yè)實際項目，使實訓圍繞企業(yè)項目基本規(guī)劃和設(shè)計工作內(nèi)容展開，通過項目實踐帶動學生知識、技能的學習與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在教學內(nèi)容選擇上采用模塊化結(jié)構(gòu)構(gòu)建內(nèi)容體系，如表1所示。
2.3構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動一案例教學一項目導(dǎo)向”的教學模式
在課堂教學中，首先提出任務(wù)，分析任務(wù)需求，分解任務(wù)，再將分解后的任務(wù)按工作過程逐個以案例的形式加以講解，其中穿插理論知識和注意事項和要點，然后學生在案例的基礎(chǔ)上，按任務(wù)需求設(shè)計并開發(fā)實現(xiàn)一個完整的項目。教學模式如圖3所示。
2.4探索以網(wǎng)絡(luò)教學平臺為依托的虛擬項目課堂教學方法
課堂教學方法應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，結(jié)合虛擬工作項目，以學生為中心，讓學生自主構(gòu)建項目學習小組，自主開展項目工作，老師則起整體規(guī)劃，項目技術(shù)引導(dǎo)的輔助作用。課堂教學方法，如下圖4所示為網(wǎng)絡(luò)教學平臺與課堂教學環(huán)節(jié)相結(jié)合授課的方式。
2.5革新學生對課程的學習過程和學習方法
提高教育質(zhì)量，既是高職教育自身發(fā)展的需要，也是高職教育辦出特色。提高學生就業(yè)能力的需要。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，在教學中，指導(dǎo)學生學習時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。能被學生接受的指導(dǎo)應(yīng)滲透在教學過程中，其目的性和實效性是通過優(yōu)化教學程序來增強的。在每節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導(dǎo)，如圖5所示。
2.6構(gòu)建基于虛擬工作項目教學的網(wǎng)絡(luò)教學平臺
加大教學信息化建設(shè)力度，推進優(yōu)質(zhì)教學資源共享，使學生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學資源，是促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要途徑。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺是學校教學信息化建設(shè)中的一項重要內(nèi)容。通過平臺的建設(shè)，可以促進學校專業(yè)建設(shè)的標準化，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率和受益面，滿足學生自主學習需要，拓展高等職業(yè)教育服務(wù)社會的功能，有利于高技能人才終身學習體系的構(gòu)建。為此，我們題計劃在精品課程網(wǎng)站基礎(chǔ)上，建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)教學平臺，使學生在課堂學習和課余時間可通過網(wǎng)站學習平臺開展學習活動。網(wǎng)絡(luò)教學平臺如圖6所示。
3 結(jié)束語
本文內(nèi)容成果對于高職院校動漫人才培養(yǎng)模式的改革和動畫腳本技術(shù)課程的教學改革具有重要的理論與現(xiàn)實意義。
一、通過這一套模式形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐機制，強化大學生專業(yè)訓練，提升職業(yè)素質(zhì)。以ActionScript交互式動畫教學為主導(dǎo)，將行業(yè)的各類虛擬工作項目融入教學，為動漫設(shè)計與制作專業(yè)提供了職業(yè)教育整體解決方案，同時開展課程、師資等項目的合作，引入社會上前沿的動畫制作技術(shù)進行課程教學改革，可以使學生在校期間就參與到項目工作中。在課程發(fā)展到一定程度時可以邀請動畫軟件公司合作，提供實踐項目和校外實訓基地。
二、為大學生搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，通過課程網(wǎng)站將虛擬工作項目輸入，通過學校的教學機制將企業(yè)要求在課程中嵌入，通過教師引導(dǎo)學生在實踐訓練中不斷自我學習和總結(jié)經(jīng)驗，可以達到提高學生綜合素質(zhì)的目的，最終完成合格動漫人才的輸出。
三、基于虛擬工作項目的教學模式。可以實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)的過渡，還可以鍛煉教師的實踐指導(dǎo)能力，提高師資力量。
參考文獻：
[1]龐玉生.動畫人才培養(yǎng)與項目教學探析[J].青島職業(yè)技術(shù)學院學報，2009.1:37-41.
[2]楊凡穎，丹，黃云璨.淺談高職動畫專業(yè)的項目引入式教學[J].重慶廣播電視大學學報,2008.4:25-26.
關(guān)鍵詞：高職；工作過程；移動應(yīng)用
近年來，隨著智能手機等移動終端的普及，基于移動終端的應(yīng)用也得到了極大的豐富，相應(yīng)的應(yīng)用開發(fā)崗位需求也進一步加大。許多高職院校也開始開設(shè)移動應(yīng)用開發(fā)等相關(guān)課程。我校在積極探索移動應(yīng)用開發(fā)的理論教學與實踐教學模式的基礎(chǔ)上，開設(shè)了移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)課程。該課程遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學定位，主要培養(yǎng)學生使用相關(guān)開發(fā)工具進行移動應(yīng)用界面設(shè)計、程序設(shè)計的知識技能。課程通過項目化的教學模式，讓學生在掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生通過本門課程的學習后，能夠了解移動應(yīng)用開發(fā)的一般流程，掌握主要的方法技能并積累一定的移動應(yīng)用開發(fā)實踐經(jīng)驗。
一、存在的問題
在移動應(yīng)用高速發(fā)展的背景下，大量的高職院校也已經(jīng)開設(shè)了移動應(yīng)用開發(fā)等專業(yè)或方向。我校也自2011年開設(shè)移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)相關(guān)課程來，課程建設(shè)及教學工作已取得了一定的進展。但在教學實踐中也突顯出了一些問題：學生學習基礎(chǔ)差異大，教學效果個體差別明顯；新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，對學習自學能力要求高；實踐指導(dǎo)不充分，學生實際運用能力培養(yǎng)缺乏。
針對上述問題，本課程教學團隊從實踐教學內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合高職學生的學習特點，通過在教學項目中融入工作過程的模式。讓學生在掌握基本知識技能的同時，還能很好地培養(yǎng)自主學習、合作交流等素養(yǎng)。
二、基于工作過程的項目化教學
基于工作過程的項目化教學是以項目為載體、教師為主導(dǎo)、學生為主體，將所要學習的新知識包含在一個或幾個項目任務(wù)之中，讓學生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并在老師的指導(dǎo)和幫助下進行自主學習。并通過開展經(jīng)驗總結(jié)、問題分析、提出困惑、討論交流等活動，從而實現(xiàn)對所學知識的掌握?；诠ぷ鬟^程的項目化教學指的是實施應(yīng)該滿足以下條件：工作過程要有一定的代表性；能將相關(guān)知識和技能融入項目化教學中；要結(jié)合相應(yīng)的教學方式方法來組織和開展教學；有明確的目標和具體的成果展示。
三、改革實踐內(nèi)容
1.教學內(nèi)容的選取
我校移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)課程是軟件技術(shù)專業(yè)的一門崗位系列課程，同時也是移動應(yīng)用開發(fā)崗位系列課程中的核心課程。通過本門課程相關(guān)教學內(nèi)容的實施，學生能夠了解移動應(yīng)用開發(fā)的一般步驟，掌握移動應(yīng)用開發(fā)常用工具的使用，并利用移動開發(fā)的各種相關(guān)知識和技能來進行移動應(yīng)用的開發(fā)。課程內(nèi)容的選取適用于企業(yè)的相關(guān)職業(yè)崗位，能覆蓋移動應(yīng)用開發(fā)的關(guān)鍵知識技能。
2.教學項目的設(shè)計
基于工作過程的項目化教學的關(guān)鍵在于項目的選取。項目的選取要考慮到實用性，與崗位實際工作的結(jié)合程度以及所涉及知識的全面性。項目內(nèi)容應(yīng)多樣化，難易程度應(yīng)適中。因此，要選擇切實可行并且與實際生活比較貼近，學生感興趣，具有探索性的項目。本課程以實際項目“手機理財助手”作為教學項目，并將其按相應(yīng)的教學內(nèi)容進行劃分，分階段完成，最終形成一個綜合性的項目。除了教學項目外，還提供了一定數(shù)量的用于不同行業(yè)或應(yīng)用場景的實踐項目。
3.項目化實踐教學
項目案例教學的目的是鞏固所學的基本知識，并將之融會貫通。項目案例教學在機房進行，教師將項目案例教學分為六個部分：問題描述、問題分析、使用到的知識點、推薦實現(xiàn)步驟以及功能擴展優(yōu)化。教師指導(dǎo)學生學習案例的架構(gòu)，分析案例已經(jīng)實現(xiàn)的部分代碼，并由學生完成案例教學中所未完成的代碼。項目實戰(zhàn)以仿真軟件企業(yè)項目組的形式進行，每個項目組配置一個項目經(jīng)理（學生擔任），項目組成員分工明確。主講教師、企業(yè)項目工程師全程指導(dǎo)學生項目實戰(zhàn)的過程。這部分的教學場所放在校內(nèi)仿真型軟件外包實訓基地、校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地以及校企共建的學生工作室進行。
移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)是一門實踐性很強的課程，也是一門知識技能發(fā)展十分迅速的課程。課程需要在培養(yǎng)學生進行移動應(yīng)用開發(fā)能力的基礎(chǔ)上，要進一步關(guān)注學生自主學習能力的培養(yǎng)以及對關(guān)鍵技能、流程的掌握。通過基于工作過程的項目化教學，本門課程通過近兩年來的教學實踐，取得了較好的教學效果，學生在移動應(yīng)用開發(fā)方面也取得了一定的成績，并得到了用人單位的肯定。
參考文獻：
[1]劉文芝，賈震斌，過怡.基于工作過程的3G移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].蘇州市職業(yè)大學學報，2012.
[2]吳小瑩，周海.基于工作過程的《Photoshop圖像處理》項目化教學實踐初探[J].科技信息，2012.
