時間：2022-02-27 13:05:14
序論：在您撰寫新學期英語學習計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
首先，端正自己的學習態(tài)度。“態(tài)度決定一切”！心態(tài)是取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擁有好心態(tài)是取得好成績的前提！
其次，上課仔細聽講，弄懂每一個問題，按時完成作業(yè)。課后做好預習、復習。課余時間要“少玩一會兒游戲，多看兩本兒好書”，擴展知識面，提高閱讀以及寫作能力。
第三，“好記性不如爛筆頭?！庇浐妹恳淮喂P記，認真對待每一次口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實了，才可以積累更多。
最后提醒，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，要學會合理安排學習、娛樂、休息的時間。這對于目標和計劃的實施非常重要。
英語學習中“積累”尤為重要。英語的積累就像車廂，一節(jié)一節(jié)的增多。下面給同學們介紹一些英語學習的方法：
（1）我們在背單詞的時候要學會“重復和積累”。大多數(shù)人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時復習。
單詞要“隨時”背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個單詞經(jīng)過7天的記憶，會掌握的牢固。也就是說，我們前一天背過的單詞要在第二天復習，同時“裝進”新的單詞。第三天復習前兩天的單詞，同時再“裝進”新的單詞……直至記牢。我們在背單詞的時候，不僅僅要記住拼寫，同時還要掌握它的意思及詞性。在復習的時候，可以用漢譯英或英譯漢的方法來考察自己。背下來的單詞可以一帶而過，但一定要“掃一眼”，重點放在不會的單詞上。
（2）語法在小學階段并不是考試的重點，但語法卻影響我們讀書的質(zhì)量。同學們要“多聽、多讀”。我們沒有英語語言環(huán)境，只能自己創(chuàng)造。每天抽出一定的時間聽和英語有關(guān)的東西，聽不懂沒關(guān)系，重在提高“語感”，要養(yǎng)成習慣。此外，“開卷有益”對學習英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結(jié)構(gòu)。雖然我們學習英語沒有母語一樣的完美環(huán)境，但每天堅持大量的聽，大聲的讀，也是非常有效的方法?？催^的文章，要爭取在讀熟、理解的基礎(chǔ)上背下來。
1、身在國外，有一個良好的英語語言環(huán)境，應該抓住機會迅速提高英語語言能力;
(1)新舊單詞200/周;
(2)常用句子50/周;
(3)動感英語，5集/周;
(4)英文電影若干。
2、通信知識，每天學習的新知識更新在博客中。
3、利用項目機會，提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力。
一、活動主題：
英語已成為世界上最流行的語言，而且也是我們能夠急時學習最新的、最先進的知識的工具，讓我們學好英語,超越夢想。
二、活動宗旨：
為了提高本本實驗班同學的聽、說、看的能力，適應社會發(fā)展的大潮流，特制定本計劃。
三、活動對象：
江西理工大學周立功3+1嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實驗班所有同學和教師以及旁聽同學。
四、活動時間：
每天上午10：00~10：30分(周一至周六)，其它時間待定。
五、活動地點：
江西理工大學周立功3+1嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實驗班教室。
六、活動負責人：黃云飛
七、活動具體安排：
l每天上午10：00~10：30分(周一至周六)為完全英語時間，在班上的所有同學及教師在此時間段內(nèi)強制使用英語進行交流，可以干其它事，但是，在這段時間里，即使你在和朋友聊天，也必須用英文交流。
l不定期的在完全英語時間里搞一些專題交談、專題討論以、專題演講以及小話劇。在這段時間里，不得干其它事，集中精力搞好我們的每一個活動。
l在我們班群里聊天，必須用英文。
【關(guān)鍵詞】英語教師 半開放型 學習計劃
正文：美國質(zhì)量管理專家戴明提出了PDCA品質(zhì)管理循環(huán)：計劃（Plan）、實施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）。PDCA循環(huán)是ISO9000族質(zhì)量體系的重要內(nèi)容之一，既針對品質(zhì)工作按規(guī)劃、執(zhí)行、查核與行動來進行活動，以確保目標達成，是全面質(zhì)量管理所應遵循的科學程序。它不僅在質(zhì)量管理體系中運用，也適用于一切循序漸進的管理工作，如教育管理。這個循環(huán)的起點就是要有合理的計劃。
英語教師作為英語教學活動的絕對領(lǐng)導者，面對英語學習興趣高低不同，性格各異，水平參差的眾多學生個體，筆者認為半開放型新學期英語學習計劃是一個很好的解決這一問題的辦法，便于調(diào)動學生學習積極性，讓學生能在新學期取得應有的進步。那么什么是半開放型新學期英語學習計劃？怎樣才能設(shè)計出適合于學生實際的合理的半開放型新學期英語學習計劃呢？
一、 半開放型新學期英語學習計劃的概念界定
全開放計劃指教師在新學期初，讓學生根據(jù)自己的新學期想法去寫一個英語學習計劃。這個學習計劃完全出自于學生，教師的指導基本限于計劃前簡單要求，計劃上交后簡單“點撥”。這種計劃常?；蛴捎趯W生無從下手而被應付，或在學生雄心勃勃地長篇大論后被束之高閣。當然還有一部分教師不屑指導學生新學期初計劃的制定，或忙于開講新學期課程而泛泛提醒學生制定新學期英語學習計劃。
所謂半開放型新學期英語學習計劃就是在新學期初，教師指導學生在一個內(nèi)容基本固定，但又相對開放的框架下，學生自己制定的計劃。
二、半開放型新學期英語學習計劃的制定
半開放型新學期英語學習計劃由于內(nèi)容基本固定， 就要求教師對計劃要精心設(shè)計。那么在設(shè)計過程中，教師該注意些什么呢？筆者在教學實踐中認識到在設(shè)計半開放型新學期英語學習計劃時，應該考慮到計劃的 “六性”， 即：相對開放性、目標與措施的連通性、技能培養(yǎng)的全局性、學習方法的引導性、呈現(xiàn)形式的直觀性、語言表達的簡捷性。
1.計劃的相對開放性。蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”這個概念。他認為兒童有兩種發(fā)展水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。每一個學生都是能力、表現(xiàn)與眾不同的獨特個體，只有我們制定計劃的要求難度處于其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，才更有利于激勵學生的學習積極性，全面發(fā)展。學生才更樂于不斷爭取進步。因此教師設(shè)計的計劃可通過提供選擇，為學生提供可選范圍，讓每一個學生根據(jù)自己學習實際情況進行選擇來完成計劃。
教師設(shè)計的計劃還可通過留白給學生留有發(fā)揮空間。學生需要仔細思考，填出自己的答案，這有利于發(fā)揮學生主動性，能確保學生計劃的難度在其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。
2.目標與措施的連通性。學生的學習目標是學生努力的方向，具有激勵、導向和凝聚作用，還要具體且可度量。如“本學期我希望我能取得105分以上英語成績，我的挑戰(zhàn)目標是XX同學?！敝小?05分”與“XX同學”就是具體可以度量的目標。
明確目標后，還要引導學生制訂實現(xiàn)這個目標需要采取的措施，使教與學的目標與具體措施形成連接，以便通過落實具體措施來實現(xiàn)目標。
3.技能培養(yǎng)的全局性。聽、說、讀、寫是英語學習的基本技能，只有平時加強技能訓練，才能真正提高英語的綜合運用能力。所以在設(shè)計半開放型計劃時一定要注意培養(yǎng)學生的基本技能。
4.學習方法的引導性。學期計劃是學生自己制訂，自己履行的學期英語學習規(guī)范，學生會依據(jù)計劃要求安排自己的學習，是滲透學習方法，培養(yǎng)學習習慣的重要陣地。
5.表現(xiàn)形式的直觀性。計劃一定要落到紙上形成書面形式，這有利于學生間相互分享、借鑒，也便于伙伴相互鼓勵與督促。書面形式的計劃還要便于學生隨時查閱。教師甚至可以讓學生寫在作業(yè)本的扉頁上，或貼在自己房間的明顯位置。這樣可以在學生學習，做作業(yè)或改作業(yè)時不經(jīng)意間受到提醒，也有利于教師與家長了解學生計劃與現(xiàn)實學習情況間的差距，對學生進行鼓勵或督促。
6.語言表達的簡捷性。計劃的目的是為了通過落實計劃，提高教與學的質(zhì)量，因此，表達一定要明了簡捷，一看就懂，簡捷明了的條款式計劃最為合適。這樣可保證學生準確理解并制定計劃，并在計劃制定后，也便于教師、學生及家長在最短時間內(nèi)獲取信息，更便捷地予以關(guān)注。
教育管理工作，教師幫助學生設(shè)計好合理的半開放型新學期英語學習計劃才是PDCA循環(huán)的開始，還需要教師在實施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）環(huán)節(jié)中扎實推進，才能切實收到應有的效果。
參考文獻：
新學期英語的學習計劃(一)隨著新學期的到來，同學們走出了快樂的暑假，又即將繼續(xù)投入到緊張的學習中去，新學期英語學習計劃。在開學之初，大家有必要給自己設(shè)定一個目標，制定一個計劃，從而使自己在新的學期里"有條不紊"的取得理想的成績。
首先，端正自己的學習態(tài)度。態(tài)度決定一切，心態(tài)是取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擁有好心態(tài)是取得好成績的前提!
其次，上課仔細聽講，弄懂每一個問題，按時完成作業(yè)，課前做好預習，課后做好復習。課余時間要"少玩一會兒游戲多看兩本兒好書"。擴展知識面，提高閱讀以及寫作能力。
第三，"好記性不如爛筆頭。"記好每一次筆記，認真對待每一次口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實了，才可以積累更多。
最后提醒，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，要合理安排學習、娛樂、休息的時間。這對于目標和計劃的實施非常重要。
英語學習中"積累"尤為重要，英語學習就像車廂，一節(jié)一節(jié)的增多。下面給同學們介紹一些英語學習的方法：
(1)我們在背單詞的時候要學會"重復和積累"。大多數(shù)人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時復習。單詞要"隨時"背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個單詞經(jīng)過7天的記憶，會掌握得牢固。
(2)語法在小學階段并不是考試的重點，但語法卻影響我們讀書的質(zhì)量，同學們要"多聽、多讀"。我們沒有英語語言環(huán)境，只能自己創(chuàng)造，每天抽出一定的時間聽和英語有關(guān)的東西，聽不懂沒關(guān)系，重在提高"語感"，要養(yǎng)成習慣。此外，"開卷有益"對學習英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結(jié)構(gòu)。雖然我們學習英語沒有母語一樣的完美環(huán)境，但每天要堅持大量的聽，大量的讀，也是非常有效的方法?？催^的文章，要爭取在讀書、理解的基礎(chǔ)上背下來。
(3)作文，不僅考查單詞量，同時也考察同學們的寫作能力。較強的寫作能力，要靠長時間的積累。堅持每天寫日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞，背誦下來的優(yōu)美段落，我們可以通過日記來把它們變成自己的語言。在這個過程中同學會真正的體會到"溫故而知新"的真正含義
最后，祝同學們在新學期取得更好的成績!
新學期英語的學習計劃(二)英語學習計劃表：事實上，每個人的情況都不一樣.所以最好是綜合自身情況設(shè)計一份適合自己的英語學習計劃表.下面是根據(jù)大眾情況設(shè)計出來的學習計劃.希望大家能在這個基礎(chǔ)上總結(jié)出最適合自己的英語學習計劃表.
早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學習的黃金時段
早上8點-9點：據(jù)試驗結(jié)果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗”的好時間可安排難度大的攻堅內(nèi)容
上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好對“搶記”和馬上要考核的東西進行“突擊”，可事半功倍
正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)最好休息，也可聽輕音樂但午休切莫過長
下午15點-16點：調(diào)整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好可合理安排那些需“永久記憶”的東西
傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復雜計算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間這段時間適宜做復雜計算和費勁作業(yè)
晚飯后：應根據(jù)各人情況妥善安排
補充1：
1.堅持每天讀寫記，這些必不可少
2.要記好筆記，你覺得重要的或需要鞏固的都記下來.課后一定要好好復習，仔細抓住知識點.
3.一定要刻苦，這是最重要的，什么重要的都記，哪怕你已經(jīng)會了，還是再掌握一遍好，以打牢基礎(chǔ)為目標
另外多聽聽一些過來人的學習經(jīng)驗，相信會對你有所幫助~
補充2：
1，選定一套合適的教材，從頭開始建議從初中英語或者小學英語開始，因為教材內(nèi)容循序漸進，體系完整，配套練習、錄音等等到處可得放下架子，從最基礎(chǔ)的東西開始吧
2，制定計劃，穩(wěn)步推進按照你每天兩小時的時間安排，每天學習1-2課，像中學生一樣，認真做作業(yè)，復習預習等等
3，擺好心態(tài)，不要指望一口吃個胖子只要有進步，就要開心不要因為進步不大就心灰意冷，或者心煩意亂
4，速度可以適當快一些，因為成年人的理解能力會更強保證一定的速度對提升自己的信心和成就感有好處
5，扎實，但是也不要苛求自己一開始就弄懂所有的東西，有些東西可以暫時放一放，以后隨著自己水平的提高會自然解決的
6，不恥下問非常重要，不要因為臉皮薄就放著問題不問，想一想，鏟除一座障礙，你就會走的更遠
關(guān)鍵詞：小學英語 信息技術(shù) 整合
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.211
素質(zhì)教育的課程改革強調(diào)全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并提倡學科間的整合，實現(xiàn)資源共享，提高教育教學效率?！队⒄Z課程標準》提出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到：①利用音像和網(wǎng)絡資源等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果；②利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；③合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。[1]”因此，在小學階段，如何實現(xiàn)英語學科和信息技術(shù)課程相整合，是一個值得探索和研究的問題。
小學階段開設(shè)英語和信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生掌握一些基本的知識和技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，具備一定的語言應用能力和信息素養(yǎng)。根據(jù)小學生的心理、生理特點和這兩門課程的性質(zhì)以及兩學科共有的一些基礎(chǔ)知識，信息技術(shù)不僅僅只是輔助教學的工具，還能與英語教學有效整合。經(jīng)過整合，英語教學中可以處處滲透信息技術(shù)思想，也可以廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與英語教學緊密融合在一起的，從而實現(xiàn)雙“花”齊放。
1 創(chuàng)設(shè)課堂教學新情境
信息技術(shù)具有形象性，直觀性，互動性等特點，能調(diào)動學生的多種感官同時參與學習，激發(fā)學生的學習興趣。在信息技術(shù)與英語相整合的課程中，耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實現(xiàn)語言交際與非語言交際相輔相成，學生不僅可以聽到純正的語音，還可以“察言觀色”，加強情感和心態(tài)理解，以促進對語言由表及里的深刻體會。例如教四年級上冊Four seasons時，筆者用動畫呈現(xiàn)四季的畫面和情景，春天小草發(fā)芽，鳥兒唱歌，學生們春游西湖賞花；夏天荷花盛開，孩子們暢快游泳；秋天落葉紛紛，麥穗金黃；冬天孩子們都身穿厚重的大衣，北方的冬天還有皚皚的白雪。聲畫并茂，學生們仿如身臨其境，對四季天氣變化的特征印象深刻，教師適時的引入warm， hot， cool， cold， sunny， snowy等單詞的教學，學生能積極地參與學習和交流，記憶效果良好。
又如傳統(tǒng)的對話學習就是復述、背誦、再表演的三部曲，學生們常常只是機械地表演，并沒有深入地體會。筆者嘗試讓課本中靜止的圖畫改變制作成活動的動畫，讓學生先觀察靜音的動畫，根據(jù)畫面的變換逐步為動畫配音，讓他們在輕松活潑的氛圍中進行交際性練習，培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于綜合運用英語思維表達的好習慣。
2 尋找學科知識結(jié)合點
仔細分析不同年級學生的英語教材，都能找到一些和信息技術(shù)課相通的知識點。在課堂教學實踐中，筆者將它們結(jié)合教學，并選擇適合的操練方式以達到較好的效果。以下是筆者在實踐教學中的一些案例和體會。
2.1 字母教學與指法練習相結(jié)合
傳統(tǒng)的字母教學是按照26個字母順序，一一教學，學生書空。在教學時，嘗試按照指法規(guī)律和鍵盤字母布局，讓學生聽字母、找字母、讀字母，同時也能在電腦上書寫字母的大小寫。這樣既實現(xiàn)了聽、認、讀、寫的訓練目標，又解決了指法練習的枯燥，學生們覺得收獲很大。
2.2 單詞教學與繪畫技能相結(jié)合
畫圖界面上有色彩豐富的調(diào)色板，學生們能輕松自由地選擇自己喜愛的顏色，也更想了解這些顏色的英文單詞是什么，該怎么說。孩子們對這一界面產(chǎn)生了濃厚的興趣，一邊自由切換著顏色，一邊口中念念有詞：“It’s blue.” “It’s yellow.” “It’s red.”……在此基礎(chǔ)上還能進一步拓展，學習了日月星等單詞后，教師給出“Draw a red sun.” “Draw two stars.”“Color the stars yellow.”這樣的指令句，學生們能積極動手，開始實踐，自然地學習了知識與技能。
2.3 英語學習與文檔操作相結(jié)合
高年級學生學習了有關(guān)學科的英文單詞后，如何將這些知識活學活用呢？筆者想到每一位學生都需要課程表，而制作表格這一文檔操作技巧對于高年級學生來說不是難事。筆者讓學生們自行設(shè)計自己喜愛的表格樣式，但是表格單元格內(nèi)對應的學科名稱必須準確無誤，學生們可以互相交流也能互相檢查是否設(shè)計合理，是否拼寫正確，知識和技巧得到良好的拓展和提升。
3 突破學科教學疑難點
英語入門教學中的部分知識有一定的難度，不易操練或不易理解。如輔音[p]與[b]的發(fā)音區(qū)別在于聲帶是否振動。一般教學中，教師指導學生發(fā)音時通常讓學生摸著自己的聲帶發(fā)音?，F(xiàn)在我們借助動畫課件，能呈現(xiàn)人的喉頭結(jié)構(gòu)、口腔結(jié)構(gòu)、鼻腔結(jié)構(gòu)，將發(fā)音時的聲帶是否振動的過程生動形象地演示出來，配上聲音。學生通過反復播放這個課件，能直觀地了解發(fā)音區(qū)別，輕松而有效地掌握這個學習的難點。學生也能錄下自己的發(fā)音，與標準的發(fā)音相比較，不斷糾正自己的發(fā)音，反復練習，直到正確無誤。這種現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性也凸顯了以學生為主體的教學方式。
4 整合教學應注意的問題
通過實踐及反思，筆者認為在小學英語與信息技術(shù)整合的實施過程中，要注意以下幾個問題。一是要充分把握這兩門課程的課標，同時，根據(jù)學生的生理特點和學習水平，對教材進行篩選、重組，從而選擇適合的教學方式，切不可過分依賴多媒體設(shè)備或盲目堆砌各種媒體內(nèi)容。 二是課堂結(jié)構(gòu)安排要合理，時間分配要得當。三是學科整合與雙語教學不同，既要綜合兼顧，又要把兩門課程的教學落到實處，達到新課程標準的要求。四是不能忽視兩門課程中相對獨立部分的知識的教學，如英語中的規(guī)范書寫。
以上是筆者對小學英語與信息技術(shù)教育教學整合的初步思考與探索實踐。筆者相信，隨著對課程整合的深入研究，小學英語與信息技術(shù)整合教學一定會產(chǎn)生更加新穎有效的模式，一定會實現(xiàn)“雙花齊放”。
參考文獻：
[1]英語課程標準[S].
[2]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z].人民教育出版，2002.
【關(guān)鍵詞】 信息化 教學 網(wǎng)絡
【中圖分類號】 G434 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0179-01
21世紀,世界進入知識經(jīng)濟時代,隨著網(wǎng)絡的普及和應用,信息技術(shù)將會深入到社會生活的每一個方面。應國際信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大潮,信息化教育正在我國的教育界掀起一場新興的教育信息化的熱潮。信息化教學已成為教育的一種必然趨勢。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分,提高職業(yè)教育的質(zhì)量對培養(yǎng)“技能型”人才,提高勞動者素質(zhì)有著重要的意義。
1 職業(yè)學校教學現(xiàn)狀分析
學習目標不明確,調(diào)查表明,38、6%的學生幾乎沒有自覺學習的能力和要求,對于自己來職業(yè)學校的根本任務不明確,在校期間沒有一點的壓力和憂患意識;學習態(tài)度不端正,進入職業(yè)學校是不情愿、茫然、被動的;學習基礎(chǔ)差,對于一些抽象知識難以理解;學習自控能力差,注意力不集中,厭學情況嚴重,教學內(nèi)容無法引起學生的興趣。
大多數(shù)職業(yè)學校都不能與時俱進;硬件設(shè)施也跟不上,只能呆板的教授教材。教材多數(shù)內(nèi)容比較陳舊,缺乏知識的更新。而近幾年企業(yè)在飛速發(fā)展,設(shè)備技術(shù)在不斷更新,專業(yè)教材卻還一成不變,已不能滿足現(xiàn)行教學的需要。有些教材與初中教材銜接不連貫,有些知識脫節(jié);有些課程偏難偏深,尤其是有些專業(yè)課,以現(xiàn)有學生的理解能力和邏輯思維能力進行學習確實強人所難。理論偏多,缺少實踐;實訓實驗課與實際生產(chǎn)脫節(jié)。
1.1 職業(yè)教學中引入信息化教學
(1)信息化教學的現(xiàn)實意義
①支持課堂教學系統(tǒng)實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性變革
為了能達到顯著提高教育生產(chǎn)力的目標,職業(yè)教育課堂教學系統(tǒng)需要實施結(jié)構(gòu)性變革。具體來說就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,通過信息技術(shù)與學科課程的有效整合來實現(xiàn)一種理想的學習環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學生主體作用的學習方式,即“主導—主體”相結(jié)合的教學結(jié)構(gòu),從而徹底改革傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì),達到培養(yǎng)大批具有21世紀能力素質(zhì)的人才的目的。
②變抽象為直觀,激發(fā)學生興趣
由于職業(yè)院校的學生學習基礎(chǔ)差,對于一些抽象知識難以理解,通過引進多媒體技術(shù)、信息化教學等教學手段輔助教學,把實際當中抽象的技能操作通過多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)在學生面前,使枯燥的概念和內(nèi)容變得直觀化、具體化、富有感染力,有利于提高學生的學習興趣,從而達到提高教學效果,激發(fā)學生的學習興趣的目的。
③提供更為充分的教學資源
一方面,信息技術(shù)的使用可以使學生的學習不局限于教室和書本,他們可以借助各種媒體輕松獲得大量信息,隨時隨地查找相關(guān)內(nèi)容進行自主學習。另一方面,也為教師提供更多、更為充分的教學資源,有助于他們強化自己,使自己具備現(xiàn)代教師應有的基本素質(zhì)。
1.2 職業(yè)教學中引入信息化教學方法
(1)基本能力
教師作為信息化教學的具體實施者,首先面臨的是自身信息技術(shù)的掃盲和基本信息能力的具備。教師應具備最基本的信息素養(yǎng),能夠通過計算機對文字、表格、圖像、聲音等進行處理;其次能夠通過多種渠道獲取教學信息,如,教學軟件、掃描儀等;學會使用相關(guān)的工具軟件(如幻燈片,PS,畫板等)進行多媒體課件的設(shè)計和制作,并能夠熟練地運用于教學;具有一定的網(wǎng)絡知識。
(2)多媒體教學
職業(yè)院校教學過程中最突出的問題就是由于實訓設(shè)備昂貴等原因難以一時開展真刀實槍的實踐操作,而通過軟件的仿真模擬操作則一樣可達到很好的教學效果。在職業(yè)教育信息化建設(shè)方面,通過裝配高標準仿真實訓室,模擬學生將來的工作環(huán)境,使學生能夠在“做中學”、“學中做”,這樣更能吸引學生的注意力,明確其學習動機,有利于教學過程的優(yōu)化和教學效果的提高。
(3)網(wǎng)上教學資源
國際互聯(lián)網(wǎng)是繼“信息高速公路”計劃后,作為重要的基本通信設(shè)施在世界各國迅速發(fā)展,成為全球的巨大信息網(wǎng)絡。如何對網(wǎng)上教學資源進行利用呢?利用網(wǎng)絡進行備課、信息檢索、資料收集、問題探討和學術(shù)交流;在一定的范圍內(nèi)進行網(wǎng)絡化輔助教學。
2 在職業(yè)教育中應用信息化教學的舉措
2.1 信息技術(shù)與學科課堂教學的整合
實施信息技術(shù)與學科課堂教學的整合,在教學實踐中,根據(jù)職業(yè)學校學生基礎(chǔ)較差、學習習慣不好等特點,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,將抽象的知識形象化,縮短了原有知識與新知識之間的距離,對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)起到了推動作用。在非計算機專業(yè)的學生中開設(shè)信息技術(shù)必修課或開展第二課堂活動,將學生信息素養(yǎng)的形成納入到課程改革規(guī)劃。
2.2 實現(xiàn)課堂教學和學校管理的網(wǎng)絡化
積極推進校園網(wǎng)建設(shè),教室、辦公室配備計算機、投影儀、打印機等相關(guān)的設(shè)備。將國際互聯(lián)網(wǎng)引入到校園,使師生可以通過校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)獲取知識,擴展課堂教學的空間和知識含量。
2.3 信息技術(shù)資源庫的建設(shè)
資源共享是信息技術(shù)教學的最基本特征之一。建立豐富的信息技術(shù)資源庫,不僅方便了教師備課、上課,還為學生自主學習創(chuàng)造了有利條件。因此,將大量可用資源引入校園網(wǎng)中,將大大方便教師教學和學生學習。
2.4 鼓勵、組織教師學習并利用多媒體課件
多媒體教學是信息化教學的一方面。利用多媒體教學可以引起學生興趣,使學生注意力集中,老師的講解亦生動形象。
學校應鼓勵多媒體教學,并為師生創(chuàng)造好的多媒體教學環(huán)境,可引進其他學校的先進的多媒體授課方式,組織教師進行參觀聽課,并鼓勵教師在此方面進行創(chuàng)新實踐。組織多媒體課件教學比賽,鼓勵教師參加,并授予獎項。
參考文獻
評價是指通過評價者對評價對象的各個方面，根據(jù)評價標注進行量化和非量化的測量過程，最終得出一個可靠的并且邏輯的結(jié)論。學生評價則是指根據(jù)一定的標準，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學生為評價對象所進行的價值判斷。
那么，如何進行科學、全面的評價？依據(jù)評價原則，筆者認為，主要應采用多元化的評價方法和系統(tǒng)化的評價方式。
一、多元化的評價方法
1.自評。學生可以自主評定自己平時的學習表現(xiàn)。如課堂表現(xiàn)、課下英語知識的運用、學習狀態(tài)等各種學習活動中的表現(xiàn)。評價的目的是把學生從被評的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位；讓學生學會審視自己，揚長避短，形成正確的做事準則；并在一定的時間內(nèi)思考如何努力改變自己，明確下一階段的努力方向。這對于培養(yǎng)學生的積極性、主動性和獨立性也具有十分重要的意義。
2.生評（以小組長評價為主）。小學生也有團體意識，也需要獲取群體的認同。生評的目的是讓學生學會相互欣賞，相互幫助，相互鼓勵，共同進步，并逐步形成合作精神和競爭意識。小組長可由全體學生評選出在口語交際中表現(xiàn)出色（善于模仿、發(fā)音準確，擅長表演，能用英語進行口語交際），認真負責的學生擔任，做老師的“小助手”，在班級管理中發(fā)揮 “小老師”、“小輔導員”的作用。
那么，怎樣讓學生學會自評和評他，使評價對其學習能力的提高起到作用呢？針對小學生的實際情況，主要要加強對學生的正確引導，可以在學期初先給學生講明評價的內(nèi)容及方式，征得學生的同意。要求學生要客觀、公正地評價別人，用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，敢于實事求是地評價同伴的不足，學生間要互相監(jiān)督，學期末再由全體同學評選出班級的“信賴之星”。使全體學生在評價過程中形成健康的人格，學會做人、學會做事。
3.師評。在學習方面，老師給出的評價是學生最期盼、最信服的評價。學生往往會將教師的評價當成今后努力的方向與目標。教師的評價也要盡量涉及學生的各個方面，如口語表達、課堂表現(xiàn)、英語表演、學習興趣、模仿能力和合作能力等。
4.家長評。孩子是家庭明天的希望，孩子的教育需要學校、家庭的相互配合，缺少了哪一方面的教育，都將是不成功的。父母對孩子學習的關(guān)注是對孩子關(guān)愛的一種形式，他將是學生學習的不竭動力。
如今的孩子大多都是獨生子女，“自我中心”是這些孩子的突出特點。自我評價、學生評價、老師評價和家長評價就像四面鏡子，照出學生的優(yōu)點與不足，指引學生沿著正確的航線向目標前行。
二、系統(tǒng)化的評價方式
系統(tǒng)化的評價是學生可持續(xù)發(fā)展的基石，我們對學生的評價應采用形成性評價與終結(jié)性評價、非測試型評價與測試型評價相結(jié)合的方式，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，以發(fā)現(xiàn)學生的潛能、發(fā)揮學生的特長為目標，公正地對學生的英語知識技能、情感態(tài)度、思想道德和合作能力等方面進行有效的評價，使學習過程和學習結(jié)果達到和諧統(tǒng)一。
1.形成性評價。形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生在日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及反映的情況、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)整自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，形成性評價堅持內(nèi)在的激勵作用。
日常形成性評價以非測試型評價為主，可以為學生建立學習成長記錄檔案袋。檔案袋可以幫助學生串連起那一粒粒珍珠似的成長足跡，讓學生收集成功，比較鑒別，超越自我，從而彰顯出學生個性、激發(fā)學生興趣。檔案袋可包含以下內(nèi)容：
（1）課堂學習表現(xiàn)評價
每個學生都渴望得到賞識，現(xiàn)代心理學表明，當學生的某種良好行為出現(xiàn)之后，如能得到相應的認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次發(fā)展。課堂評價是小學英語教學評價體系中不可或缺的組成部分，課堂評價的目的是為了調(diào)控學生的學習情緒，調(diào)動學生盡可能多的參與課堂英語學習活動。教師看似平常的話語、充滿愛心的眼神、真情的動作，都能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和主動參與的熱情，為學生的不斷發(fā)展提供新的空間。課堂教學評價主要通過有聲語言、肢體語言和獎勵標志來完成。
（2）模塊學習行為記錄表
班級人數(shù)較多，在課堂教學中教師無法對每個學生都進行相應的評價，因此課下主要采用自評、組長評、家長評等多種評價方法。同時，利用學生爭強好勝的心理特點，將教學目標的各項內(nèi)容量化、細化，針對每一課、每一個模塊的內(nèi)容，從學生實際情況出發(fā)，設(shè)計聽、說、讀、寫綜合運用等幾個方面的學習情況評價表格，以此記錄學生每一課的學習情況。
具體可以這樣進行操作：
首先，學期初將評價標準公布給全體學生，讓學生知道英語學習的總體目標、明確評價的尺度，做到公平公開。表格的評價、記錄主要由小組長在課下完成。學生可以通過表格，及時了解學習的成果，對自己每課的學習表現(xiàn)進行對比評價，獲得矯正信息，進一步調(diào)整自己的學習方法。對評價別人的學生來說，給別人的學習做出及時、恰當?shù)脑u價，是一種同學間的人際交往，也是一種再學習的過程。實行這樣的開放式管理，學生心目中“我被別人管”的情緒會逐漸被“我能管自己”“我愿管自己”所代替，學生間的凝聚力和信任度也會有明顯的提高。
其次，配以多彩的視覺刺激。表格中用各種激勵符號，如：“”表示需努力，“■”表示良好，“”表示表現(xiàn)優(yōu)秀。可以固定時間段進行總結(jié)，記錄學生得“■”和“”的次數(shù)。同時設(shè)立互助獎，以“■”為獎勵標志，提倡學生之間相互幫助，同時也培養(yǎng)學生的合作精神。
最后，可在固定時間段進行總結(jié)，設(shè)置溫馨精巧的獎勵，綜合課堂表現(xiàn)和記錄表，還可評出“模仿之星”、“語言之星”、“作業(yè)之星”、“表現(xiàn)之星”等，給孩子們送老師親手制作的獎勵標志，如：剪的金話筒、蘋果、紅花、卡通圖案等，放入其檔案袋，讓孩子們體會到老師對他的關(guān)愛。
（3）英語家校聯(lián)系本
英語學習僅僅依靠課堂上的聽說是遠遠不夠的，應該督促學生每天在家自覺地聽讀英語，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。家長會上我們也經(jīng)常聽到家長不知道如何督促、指導孩子學習英語的迷茫，他們期盼能為孩子創(chuàng)設(shè)更多的英語學習氛圍，因此我們可以建立《英語家校聯(lián)系本》。學生每天在家聽磁帶、朗讀課文，家長監(jiān)督并簽字認可；《英語家校聯(lián)系本》內(nèi)容還可以多設(shè)計一些學生在校表現(xiàn)的評語以及得到的獎勵情況等豐富內(nèi)容，以便家長及時了解子女在校英語學習情況。家長也可通過《英語家校聯(lián)系本》反饋意見。這樣不僅有利于保證孩子們擁有學習英語的足夠時間和濃厚的英語學習氛圍；對家長來說，也增強了責任感，同時，也增進了家長與老師的交流互動，達到了雙向交流、彼此溝通的目的。
（4）英語綜合實踐學習成果
A.放眼看世界。隨著英語氛圍的日益濃厚，越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標、中英文廣告、標牌，生活中的英語對學生語言學習很有幫助。課外我們可以讓學生隨時留意，號召他們自己去收集資料，尋找更多的接觸英語的機會，讓更多的學習英語的氛圍包圍學生。對學生搜集的資料適時地在全體學生面前推廣、評價。
B.心靈手巧。學生自己動手制作賀卡、自編手抄報、各種調(diào)查表格等。學生制作的過程也是一種學習的過程，從語言材料的收集到版面的設(shè)計到內(nèi)容的充實，學生的知識面、綜合實踐能力都會得到極大的提高，再配以教師恰當?shù)脑u語批注。
（5）學生學習驛站
這是學生進行自評的一種很好的方式，教師可以引導學生學會總結(jié)、反思自己一段時間以來的學習情況，學會制定下一步的學習目標及努力方向。學生可以書寫自己的學習心得、學習周記等。
可以說檔案袋評價使教師能夠更加開放地、多層面地、全面地評價每一個學生；能夠真實地記錄學生在課內(nèi)和課外學習的情況，反映他們在成長過程中的成功與挫折，讓學生體驗成功，感受成長與進步，展示其成長的足跡。它是師生“實踐—反思—發(fā)展”的過程。總之，形成性評價有多種方式，最重要的是要考慮可操作性，要以簡單易行為原則，不要成為教與學的負擔。
2.終結(jié)性評價。終結(jié)性評價是對學生學期或?qū)W年學習成果的檢驗，同時也是對特定時間內(nèi)教學成效的檢驗。終結(jié)性評價以考察學生綜合運用語言的能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經(jīng)過一段學習后所具有的語言水平。
