時(shí)間：2022-09-06 10:29:05
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為積極營(yíng)造"安全生產(chǎn)月"活動(dòng)的深厚氛圍，掀起"向十和黨的生日獻(xiàn)厚禮"活動(dòng)，由永榮礦業(yè)公司在二十余個(gè)單位中選出的優(yōu)秀演講選手日前來(lái)到新興煤礦巡回演講，演講將"生命至上，安全為天"的理念送到每位職工的心坎上，為廣大職工上了一堂震憾心靈的"安全教育課"，新興煤礦黨政工等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共同傾聽(tīng)了此次演講。
演講者通過(guò)身邊正反兩方面的安全典型事故案例，用細(xì)膩的手法和寫實(shí)的形式，來(lái)讓更多的職工受教育的同時(shí)，也充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性，演講者聲情并茂的演講、震撼人心的事故案例、寓意深刻的沉痛教訓(xùn)、苦口婆心的真情勸導(dǎo)，讓職工們的心靈受到了強(qiáng)烈震憾，為廣大職工上了一堂生動(dòng)有效的"安全教育課"。
聽(tīng)完演講后，職工們紛紛表示，在今后的工作中一定遵章守紀(jì)，嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程和作業(yè)規(guī)程以及煤礦安全規(guī)程，做好自?；ケ９ぷ?，杜絕"三違"，努力搞好安全生產(chǎn)，為新興的安全發(fā)展更長(zhǎng)周期做出自己的貢獻(xiàn)。
中學(xué)生關(guān)于國(guó)家安全教育課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
4月_日上午10時(shí)，湖北省十堰市鄖陽(yáng)區(qū)五峰鄉(xiāng)界牌完全小學(xué)組織學(xué)生收看《同上一堂國(guó)家安全教育課》電視講堂節(jié)目。
當(dāng)日，該校安管辦、教務(wù)處依據(jù)播出時(shí)刻提前和諧課程組織，預(yù)備播放設(shè)備和收看場(chǎng)合，保證全體學(xué)生準(zhǔn)時(shí)收看網(wǎng)絡(luò)直播。觀看后，聯(lián)系學(xué)校實(shí)踐及時(shí)展開(kāi)主題班隊(duì)日活動(dòng)，經(jīng)過(guò)舉行主題班會(huì)、專題討論、溝通、編撰觀后感等方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)及維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任感和才能。
作為學(xué)生，咱們大多數(shù)時(shí)刻都是在學(xué)校中度過(guò)的，所以，不管學(xué)校表里，咱們都要注意安全。公路上車水馬龍，在上學(xué)時(shí)，咱們要注意交游車輛，不與同學(xué)追逐打鬧，恪守交通規(guī)則;學(xué)校里，喧喧吵吵，咱們要注意同學(xué)之間的聯(lián)系，不打架斗毆，不做風(fēng)險(xiǎn)的工作，不滑樓梯，恪守校規(guī)校紀(jì)。
還有，在學(xué)校外，咱們更要進(jìn)步自我維護(hù)意識(shí)。如:不隨意與陌生人搭腔，不吃陌生人給的食物，不與那些不良社會(huì)青年往來(lái)等等。
本來(lái)，在咱們的學(xué)習(xí)日子中，許多人因?yàn)樽晕揖S護(hù)才能差和安全意識(shí)淡薄，在學(xué)校--這個(gè)咱們孩童成長(zhǎng)的天堂內(nèi)釀成了一幕幕不行拯救的悲慘劇。
如:在某地的中學(xué)內(nèi)，兩個(gè)年輕氣盛的中學(xué)生為了搶奪一只小小的打火機(jī)而大打出手，其間一個(gè)在盛怒之下掏出一把刀，刺向了自個(gè)朝夕相處的同學(xué);當(dāng)他清醒過(guò)來(lái)，追悔莫及的時(shí)分，一切都已經(jīng)晚了。
以上的案例勸誡咱們:千萬(wàn)不要把風(fēng)險(xiǎn)的東西帶到學(xué)校里來(lái)，千萬(wàn)不要和同學(xué)為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而錙銖必較。當(dāng)你在情緒激動(dòng)時(shí)，或許就會(huì)做出一些連你自個(gè)也想不到的工作，而當(dāng)你為自個(gè)做出的工作懊悔內(nèi)疚時(shí)，一切都已成為實(shí)際，再也無(wú)法拯救了。
中學(xué)生關(guān)于國(guó)家安全教育課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，我們的城市已變得越來(lái)越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)淹沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的頭號(hào)殺手。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。
有專家指出，通過(guò)安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國(guó)家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開(kāi)展。
紅燈短暫但生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。為了更好地宣傳交通安全知識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹(shù)立交通安全文明公德；2、當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路；4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。
記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái)，小船被掀翻了，老者問(wèn)：你們會(huì)不會(huì)游泳啊?學(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì)。老者嘆口氣說(shuō)：那你們就失去了全部的生命。
雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)分子，人民公仆……無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車，無(wú)論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命吧！
中學(xué)生關(guān)于國(guó)家安全教育課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
2021年4月14日10時(shí)，校團(tuán)委于圖書館四樓組織團(tuán)學(xué)部門學(xué)生代表觀看了“同上一堂國(guó)家安全教育課”活動(dòng)的直播。
直播開(kāi)始，全體人員認(rèn)真的觀看。此次活動(dòng)以人民安全為宗旨，通過(guò)兩個(gè)案例，讓我們更加清晰得了解什么是國(guó)家安全，而不是片面的理解。非傳統(tǒng)安全，網(wǎng)絡(luò)安全，文化安全，社會(huì)安全，生態(tài)安全，海外利益安全，這些都是國(guó)家安全的組成部分。國(guó)家安全是國(guó)家發(fā)展的基石，是最重要的保障。我們的國(guó)家的富強(qiáng)、繁榮，離不開(kāi)每個(gè)人的努力。維護(hù)國(guó)家安全，是我們愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。家國(guó)一心，國(guó)與民是一個(gè)責(zé)任共同體。
---心得體會(huì)
8月7-9日山東省培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)會(huì)議在濰坊中學(xué)報(bào)告廳召開(kāi),來(lái)自全省的各級(jí)特校校長(zhǎng)、骨干教師等600人進(jìn)行《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》培訓(xùn).現(xiàn)總結(jié)如下:
一、改變觀念,樹(shù)立全新的教育觀.
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活是“新課標(biāo)”賦予特殊教育工作者的使命.教師就應(yīng)該“育人為本立德樹(shù)人、必備品格關(guān)鍵能力、淡化能力強(qiáng)調(diào)整合”,孕育著這樣的理念“尊重差異、育人為本、關(guān)注需求、服務(wù)生活”,一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部,才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì).
培訓(xùn)中,專家從課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)建議、生活語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)與美術(shù)等進(jìn)行了培訓(xùn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,就智障學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的策略進(jìn)行了研討.
面對(duì)當(dāng)前的特殊教育普遍存在的問(wèn)題,課標(biāo)解讀指出特殊教育教師迫切需要一套能為他們明確方向的課程標(biāo)準(zhǔn).新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路中提出:在“總目標(biāo)”之下,設(shè)“傾聽(tīng)與說(shuō)話”“識(shí)字與寫字”“閱讀”、“寫話和習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并按低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)學(xué)段分別提出課程目標(biāo)與內(nèi)容,體現(xiàn)培智學(xué)校生活語(yǔ)文課程的整體性和階段性.這種九年一貫整體設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)讓老師們更加明確不管是新課標(biāo)的基本理念,還是課程目標(biāo)與內(nèi)容,都是緊緊圍繞著“生活”二字展開(kāi)的,真正突出了培智學(xué)校生活語(yǔ)文的課程中“生活性”的特點(diǎn).
許家成教授的課程,喜歡通過(guò)提出問(wèn)題,講解內(nèi)容,讓我們學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),能夠思考,活躍我們的思維,許教授提出的問(wèn)題,雖然我們都能夠通俗的理解,但是用專業(yè)術(shù)語(yǔ)回答時(shí),卻是表達(dá)不出來(lái),由此看出我們的理論支持還是很薄弱的.孫穎教授講解了培智語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程,包括:教學(xué)前的診斷與評(píng)估、課程計(jì)劃階段、教學(xué)階段以及教學(xué)后的評(píng)估,其中涉及到很多的知識(shí),對(duì)于講述的一些知識(shí)我們也能夠理解,但是通過(guò)孫教授結(jié)合實(shí)例,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中,怎么會(huì)沒(méi)有想到要這樣做呢？有時(shí)候我們?cè)诮虒W(xué)后多反思,只有不斷的思考,我們的專業(yè)能力才能進(jìn)步.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),將理論知識(shí)與案例結(jié)合,使我們能夠更好的將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系.孫教授通過(guò)講解教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容,了解根據(jù)學(xué)生的能力層次進(jìn)行分層次教學(xué),滿足不同學(xué)生的需求,真正做到以生為本,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎么處理各種教學(xué)問(wèn)題,最后結(jié)合教學(xué)視頻,讓我們更具體直觀的了解,為我們自己設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ).我覺(jué)得對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的了解更進(jìn)一步,也會(huì)思考如果是自己,我會(huì)怎么做？從中學(xué)到了一些有用的方法.同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用.
二、拓寬外延,夯實(shí)基礎(chǔ).
在程文捷教授發(fā)的《生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,課程目標(biāo)被分成了知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等四個(gè)目標(biāo),這是我第一次看到被分成四個(gè)的目標(biāo),之前在我的教學(xué)中,我一直都是在仿照普通學(xué)校的三維目標(biāo),來(lái)制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)！
在生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之課程目標(biāo)中,我著重的看了第一學(xué)段（1-3年級(jí)）的目標(biāo).然后對(duì)照之前上過(guò)一年級(jí)的課,進(jìn)行了一些反思. 在知識(shí)技能方面:學(xué)生們基本達(dá)到了它所說(shuō)的目標(biāo).例如:認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的量、初步形成試圖能力、能對(duì)事物做初步分類等等.在數(shù)學(xué)思考方面:第一次看到這個(gè)詞的時(shí)候,我不太明白,對(duì)于培智生來(lái)說(shuō),什么是數(shù)學(xué)思考,他們能思考一些什么呢？看過(guò)以后才明白,其實(shí)所謂的數(shù)學(xué)思考,并不是說(shuō)明明白白的告訴他們,你們思考一下,而是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,潛移默化的形成一些認(rèn)識(shí).例如:能夠通過(guò)10以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí),描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,形成數(shù)感、能嘗試表達(dá)自己的想法等等.在問(wèn)題解決方面:看到問(wèn)題解決這個(gè)目標(biāo)時(shí),我眼前一亮,終于為我之前在課堂上的做法找到依據(jù)了.一直教的都是生活數(shù)學(xué),我一直在想,對(duì)于培智生來(lái)說(shuō),在數(shù)學(xué)課堂中,我到底要不要讓他們?nèi)プ约哼M(jìn)行觀察、比較、操作等方法讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并解決呢？因?yàn)檫@樣的方法太普校式了,可能我們的學(xué)生是無(wú)法接受的吧.可是,我依然控制不住內(nèi)心的想法.于是,我就想找機(jī)會(huì)嘗試著讓他們?nèi)プ约喊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題.終于在一年級(jí)上冊(cè)的圖形認(rèn)識(shí)中,我找到了機(jī)會(huì).我提前做好正方形的卡紙,上課后,每人發(fā)一個(gè),讓學(xué)生去摸一摸、數(shù)一數(shù)去發(fā)現(xiàn)一些正方形的特征.結(jié)果,學(xué)生的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的,能力好的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它有四條邊,這已經(jīng)是一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果了.看到課程標(biāo)準(zhǔn)以后,培智的學(xué)生也是需要自己進(jìn)行思考的.可能結(jié)果不會(huì)太好,但至少他們?nèi)?dòng)腦筋了！常聽(tīng)到一句話說(shuō)“腦袋就是越用做靈活”,我們學(xué)生本來(lái)就不太聰明,再不讓他們動(dòng)腦筋,那豈不是會(huì)越來(lái)越不聰明嘛！最后的情感態(tài)度:其實(shí)這一點(diǎn)和三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀是一樣的.都需要引導(dǎo)學(xué)生尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)成功等等！
一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。
1、牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以教師為主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是要積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。
3、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、改革評(píng)價(jià)體系，改變以往以期末考試成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
5、積極開(kāi)發(fā)校本課程，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開(kāi)發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃進(jìn)行。
二、實(shí)踐過(guò)程。
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個(gè)新班級(jí)后，從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育基礎(chǔ)，最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，對(duì)照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
3、初步確定評(píng)價(jià)方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)新體育技能后，組織學(xué)生進(jìn)行考核，教師進(jìn)行評(píng)分。
三、對(duì)新課程改革實(shí)踐后的一些體會(huì)。
（1）、“課堂”的觀念變了。
1、課堂不再是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師牢牢的主宰著課堂，學(xué)生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氛圍更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
2、課堂不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。
3、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，是時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹(shù)立終身體育的觀念。
（2）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活，這就有利于體育教學(xué)的組織、教學(xué)理念的貫徹、教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（3）、評(píng)價(jià)方法的改革：新課程理念體現(xiàn)以人為本的教育思想，要求評(píng)價(jià)采用自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
（4）、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過(guò)情景式教學(xué)、自主式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式，形成特長(zhǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生表現(xiàn)出積極、、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果好。
（5）、課堂經(jīng)常出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與學(xué)習(xí)的生動(dòng)局面。現(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有師生討論、交流、評(píng)價(jià)，讓大家共同提高，教師多是用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇余地大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性比以前提高了很多。
（6）、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來(lái)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，在這個(gè)過(guò)程中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，防止放而不收或收而不放的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。
四、新課程改革中遇到的一些問(wèn)題：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問(wèn)題。受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)教學(xué)以主科為主，非主科受重視程度不夠，領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號(hào)而已，很少落實(shí)到實(shí)處。例如：參加各級(jí)各類培訓(xùn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程經(jīng)?？梢詤⒓邮〖?jí)，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級(jí)培訓(xùn)為主，就算有省級(jí)，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，也會(huì)以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育教師的教學(xué)積極性，不利于體育學(xué)科的發(fā)展。
2、體育教師自身素質(zhì)提高的問(wèn)題?，F(xiàn)在很多體育教師，尤其是年輕教師，不注重體育學(xué)習(xí)，不肯花時(shí)間鉆研教材教法，體育教學(xué)水平停滯不前，不利于自身和學(xué)科的發(fā)展。
教學(xué)掛圖是體育教學(xué)中重要的教具，而現(xiàn)在常見(jiàn)的懸掛式教學(xué)掛圖，使用時(shí)有諸多不便，如不生動(dòng)形象，學(xué)生不能模仿，并且不易保存，易損壞等。隨著現(xiàn)代科技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們生活各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，我對(duì)電腦多媒體與體育室內(nèi)課的教學(xué)，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、基礎(chǔ)知識(shí)課教學(xué)的知識(shí)性與趣味性的結(jié)合
小學(xué)生具有喜歡了解新鮮事物，對(duì)趣味性知識(shí)感興趣的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而收到明顯效果。比如，上《做游戲有哪些好處》這課時(shí)，利用多媒體軟件出示各種游戲“老鷹捉小雞”、“支援前線”……很快就能引導(dǎo)學(xué)生歸納出游戲的種類：奔跑、跳躍、對(duì)抗、智力等。并且更重要的是讓兒童充分體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，為今后的游戲教學(xué)激發(fā)興趣。培養(yǎng)各種能力打下基礎(chǔ)。如在課堂進(jìn)行“支援前線”的游戲，可以讓各隊(duì)學(xué)生想象，可以乘坐什么樣的運(yùn)輸工具去前線，學(xué)生會(huì)想出坐火車、飛機(jī)、汽車、輪船等運(yùn)輸工作，然后讓他們模仿自己提出的工具奔向練習(xí)地點(diǎn)，這樣既激發(fā)了他們的活動(dòng)興趣，也利于發(fā)展他們的想象力，模仿力。
二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)
學(xué)生最大特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，善于模仿。
教學(xué)中，結(jié)合特點(diǎn)，讓兒童邊聽(tīng)、邊看，邊模仿，演示某些操作和活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。如教學(xué)“路上的安全”，先讓他們看一段多媒體演示片，模仿過(guò)馬路時(shí)的情景，這樣的活動(dòng)，對(duì)他們具有很大的吸引力。因此，表現(xiàn)極為認(rèn)真，“入角色”有助于學(xué)生在嘗試性的演練中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
三、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)應(yīng)彩合理的教具――多媒體課件
如四年級(jí)教材有“小籃球規(guī)則簡(jiǎn)介”和“小足球規(guī)則簡(jiǎn)介”，如果單純講解，學(xué)生會(huì)對(duì)“角球”、“任意球”等概念感到陌生。因此，采用電腦課件，邊出示邊講解，加深對(duì)陌生概念的理解，取得明顯效果。
四、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)代體育信息和愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合
近十多天來(lái)我聆聽(tīng)了不同年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，回想每一位老師的課，各具特色，風(fēng)格不一，收獲頗多，許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
這次的公開(kāi)課沒(méi)有想象中那么花哨，只是利用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，更多的是注重課文，注重最基礎(chǔ)的單詞，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展，提高了整節(jié)課的課堂效率。要說(shuō)花哨的話，也就是張淑珍老師的變魔術(shù)課了。她講的是顏色。關(guān)于顏色的課好多老師都上過(guò)，但張老師通過(guò)用瓶子裝上清水，然后使水變成不同顏色來(lái)教授這幾個(gè)關(guān)于顏色的單詞，這時(shí)孩子的眼睛一亮，都全神貫注的盯著老師的一舉一動(dòng)。達(dá)到了應(yīng)有的效果。這是低年級(jí)的課，可以多做做游戲，什么的。而高年級(jí)的每節(jié)課都是實(shí)實(shí)在在的一節(jié)課，都能按照課堂的流程，順理成章的完成教學(xué)任務(wù)。每位老師都有自己的亮點(diǎn)。導(dǎo)入的自然，過(guò)度的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)靳慶林老師應(yīng)用的特別好，通過(guò)What do you have in your bag 引出了要學(xué)的Chinese book, English book, and so on. 從而導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)中。還有就是丁老師的口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語(yǔ)。例如：You please! Who can Read aloud ! Once more ! 等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。安老師利用多媒體，錄音機(jī)等多媒體，注重學(xué)生的知識(shí)的獲得，沒(méi)有很多的花樣，上的很樸實(shí)，整節(jié)課學(xué)生，老師都很投入，效果不錯(cuò)。
這次講公開(kāi)課的都是所謂的老老師，每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，課堂上都自己的亮點(diǎn)。都值得我學(xué)習(xí)。但是，學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)去，都是那老一套的東西了，挖苦心思的也想不出來(lái)新花樣，特別是我?guī)б荒昙?jí)的孩子，每時(shí)每刻都要用游戲啊等貫穿課堂?？墒牵鰜?lái)做去還是那些經(jīng)常玩的游戲。英語(yǔ)教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應(yīng)當(dāng)多參加培訓(xùn)。作為一位英語(yǔ)老師，非常希望能多參加英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多提供一些機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我也思考，怎樣讓自己的課堂用語(yǔ)更豐富，優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】新課改教學(xué)方式學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)性
今年暑期我參加了學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性?，F(xiàn)在新課程改革正在各地學(xué)校如火如荼地展開(kāi)著。
新課程帶著新的理念，已走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)我們師生的生活，并逐步改變著我們的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的改變，主要體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面。
一、改變的“教”的教學(xué)模式，凸顯了“學(xué)”的重要性
新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的實(shí)踐能力。所以必須改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的“滿堂灌”，變單純的知識(shí)傳授為綜合能力的培養(yǎng)；變篇章結(jié)構(gòu)的分析為根據(jù)課文特點(diǎn)、教學(xué)需要而抓重點(diǎn)、解疑點(diǎn)。如教學(xué)《紀(jì)念劉和珍君》，我大膽采用了“問(wèn)題式教學(xué)模式”（因?yàn)轸斞傅奈恼伦x起來(lái)難，學(xué)生很多都讀不懂，所以很容易提出一些問(wèn)題）。該模式注重了學(xué)生的“問(wèn)”，特別是能體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，到課堂上自己分析問(wèn)題，研討問(wèn)題，解決問(wèn)題。這一學(xué)習(xí)過(guò)程始終注重的是學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，注重的是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思路，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高，使課堂始終呈現(xiàn)出生動(dòng)、活躍的氣氛，教學(xué)效果顯著。
二、 教學(xué)方法靈活多變
合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，提高了教學(xué)效率。戴望舒的《雨巷》是一首現(xiàn)代詩(shī)，其實(shí)也是一副凄美的畫，還是一首凄清的歌。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)人一個(gè)人撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)而又寂寥的雨巷里，詩(shī)人希望能遇上一個(gè)丁香般結(jié)著憂愁的姑娘，這姑娘也撐著油紙傘，“像我一樣地彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵”，詩(shī)人的想像似乎變成了一種現(xiàn)實(shí)，丁香姑娘真的走近了，飄過(guò)了，投出“太息般”“凄婉迷茫”的眼光，最終又消失在雨巷盡頭處。在想象完畫面之后，我又讓學(xué)生欣賞結(jié)著愁怨的姑娘圖片，然后設(shè)問(wèn)“姑娘為什么是結(jié)著愁怨的？為什么是丁香一樣的？”然后我又讓學(xué)生聽(tīng)了唐磊的《丁香花》，這首歌同學(xué)們也許聽(tīng)過(guò)很多遍，但在那個(gè)特殊的場(chǎng)景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，也體會(huì)到了丁香這一意象。
三、 把學(xué)習(xí)方法的傳授給學(xué)生，教會(huì)他們?cè)鯓永矛F(xiàn)代先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
課前預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何查閱相關(guān)資料。課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)的容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)、學(xué)活。如在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“黃河”的話題時(shí)，我布置的家庭作業(yè)是：讓學(xué)生課后查資料，看看黃河流經(jīng)哪幾個(gè)省，并搜集整理一些有關(guān)黃河的俗語(yǔ)和詩(shī)句，學(xué)生看電視，看報(bào)紙，有的同學(xué)甚至通過(guò)上網(wǎng)查資料，通過(guò)捕捉信息來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)好語(yǔ)文的保證。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說(shuō)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。對(duì)此，不求一日見(jiàn)效，而是時(shí)時(shí)給予關(guān)注，并輔之措施，得以落實(shí)。
五、學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)、大膽地展現(xiàn)自己的個(gè)性
教學(xué)過(guò)程中，我注重“人人都有才，人人能成才”的觀念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神。為此，我著眼于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都找到發(fā)展的方向和展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在班內(nèi)開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；老師導(dǎo)引，學(xué)生積極參與。學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，主動(dòng)探求知識(shí)，取得“潛力得以挖掘，能力得以提高”的效果。如教授《鴻門宴》，我先指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本下面的注釋疏通文意，然后分析劉邦和項(xiàng)羽這兩個(gè)形象，最后把全班分為二個(gè)大組，分別分析劉邦和項(xiàng)羽。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，連那些平時(shí)對(duì)語(yǔ)文興趣不大的同學(xué)也熱烈的參與討論，出謀劃策。同學(xué)們激烈的爭(zhēng)論和探討，對(duì)課文的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于老師空洞的說(shuō)教?？吹竭@樣的課堂，我感覺(jué)很欣慰，既照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，做到了以人為本，又將學(xué)生的主體意識(shí)喚醒了，學(xué)生們主動(dòng)參與，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)就達(dá)到了目的。
在作文教學(xué)方面，我嘗試進(jìn)行“生活作文”的教改實(shí)驗(yàn)。即豐富學(xué)生閱歷，讓學(xué)生寫親身經(jīng)歷的生活。做到：“用我手，寫我心，用我筆，表我意”。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是少年兒童的天性，開(kāi)展作文競(jìng)賽，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。為此，我班每月進(jìn)行一次作文競(jìng)賽。競(jìng)賽的形式多種多樣，包括命題作文、自由作文、材料作文、看圖作文等等。在競(jìng)賽中產(chǎn)生的佳作及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)推薦。這樣，學(xué)生覺(jué)得有事情可寫，有地方可投，又有榜樣可學(xué)，從而以點(diǎn)帶面，整個(gè)班的寫作興趣都被激發(fā)起來(lái)了。當(dāng)然，對(duì)于競(jìng)賽產(chǎn)生出來(lái)的好作文，不可能都被刊物選中，為了不挫傷學(xué)生寫作的積極性，我們班成立了“真情文學(xué)社”，把好的作文打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)傳閱，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又豐富了班內(nèi)文化，兩全其美。另外我們還舉行了評(píng)選“表演小明星”“小小書法家”“小詩(shī)人”等活動(dòng)。一次評(píng)比下來(lái)，班內(nèi)幾乎所有學(xué)生都金榜題名，成功的喜悅蕩漾在每一張稚嫩的笑臉上。
