時(shí)間：2022-08-30 18:17:18
序論：在您撰寫師德師風(fēng)教育匯報(bào)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、愛崗敬業(yè)
我熱愛教育，所以我選擇了它。從教十八年來(lái)，我一直把教育當(dāng)成是重要的事業(yè)來(lái)干，把教育學(xué)生看成是職責(zé)來(lái)做，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，細(xì)致批改作業(yè)，盡量讓自己不出現(xiàn)知識(shí)性的差錯(cuò)。真正做到了以校為家、工作第一。
2、熱愛學(xué)生
因?yàn)樽哌M(jìn)教育行業(yè)，就注定和孩子打交道，要始終領(lǐng)著一群不完美、不成熟的孩子，讓他們漸漸長(zhǎng)大，所以，我喜愛學(xué)生，時(shí)時(shí)處處愛護(hù)他們，把他們看成是一棵棵幼苗、花朵。有時(shí)和他們打成一片，談心、說(shuō)笑、話人生，真的是感覺不亦樂(lè)乎！我從不打罵、體罰學(xué)生。我深深地記得陶行知先生說(shuō)過(guò)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你如果把他們看成是鐵心的朋友，你就會(huì)真正的去付出。
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作
工作中，和同志們相處都是一直以“和諧”為貴，以“尊重”為首，從不與同志鬧矛盾，和他們一起鉆研、一起討論。
4、廉潔從教
十年來(lái)，我一直都不以教謀私，強(qiáng)烈抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，不從事帶有盈利性質(zhì)的活動(dòng)；不亂收費(fèi)、不亂不課，不借學(xué)生家長(zhǎng)辦私事，不索取或接受學(xué)生家長(zhǎng)的饋贈(zèng)。
5、為人師表
我一直在“為人師表”這方面特別注重，尊重社會(huì)公德，不參與有損形象的娛樂(lè)活動(dòng)，做到工作期間，衣著規(guī)范，課上不接打電話，以免影響上課，言行不粗暴，對(duì)學(xué)生親切、溫和。
一、存在的問(wèn)題及原因分析
1、教學(xué)理論知識(shí)水平不夠，學(xué)習(xí)起來(lái)不深入。平常時(shí)間沒充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書籍看的很少，總愛看一些休閑雜志。有時(shí)理論學(xué)習(xí)過(guò)后，就把它放在一邊兒，不做深入內(nèi)化，不加強(qiáng)實(shí)踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快，水過(guò)地皮干。
2、教學(xué)中，本人能夠詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握教材，一般不出現(xiàn)太大的知識(shí)性錯(cuò)誤。但對(duì)于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識(shí)的擴(kuò)散和外延。課本淺顯的知識(shí)注意的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。
3、對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠。本人也一直愛護(hù)學(xué)生，但對(duì)學(xué)生的關(guān)愛投入還不夠，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會(huì)耽擱，以至于拖沓。對(duì)學(xué)生談心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒有改變，有時(shí)清楚，有時(shí)不清楚，沒有轉(zhuǎn)變咋辦？不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，總對(duì)自己信心十足，覺得這樣就萬(wàn)事大吉了，以至于有些時(shí)候，會(huì)在學(xué)生心中留下陰影。
二、整改措施
1、理論學(xué)習(xí)是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。堅(jiān)強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，沒有理論，那來(lái)的實(shí)踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發(fā)展？那簡(jiǎn)直是一句空話，堅(jiān)持一邊理論，一邊實(shí)踐，一邊鉆研，堅(jiān)持記教育教學(xué)筆記，以提高自身素質(zhì)為重點(diǎn)。作為一個(gè)教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬(wàn)不能讓自己停滯不前。否則，會(huì)滿足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜恕?/p>
2、教學(xué)中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學(xué)會(huì)思考大綱，思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識(shí)延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時(shí)間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。
3、關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛每一位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個(gè)性上的發(fā)展，做到及時(shí)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通、反饋。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺到你這個(gè)教師是個(gè)可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運(yùn)。
內(nèi)容摘要：社會(huì)保障作為國(guó)家的基本制度，其出發(fā)點(diǎn)是解除國(guó)民生、老、病、殘、失業(yè)等后顧之憂，以保障民生為根本目標(biāo)。伴隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)改革的縱深推進(jìn)，社會(huì)矛盾日益凸顯，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)加速積聚，化解社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)并進(jìn)行有效管理已經(jīng)成為政府的當(dāng)務(wù)之急。本文從社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)理論入手，分析現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的種類及管理現(xiàn)狀，剖析社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)聚集的深層根源，對(duì)社會(huì)保障制度化解社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)制進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理 社會(huì)保障 社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)類型 原因 社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制
當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)遭遇美國(guó)金融危機(jī)和歐債危機(jī)的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜性和不確定性增加，我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的改革不斷深化，觸及不同群體的利益，社會(huì)深層的矛盾處于高發(fā)期和集聚期。因此，必須加快完善社會(huì)保障制度，以維護(hù)民生權(quán)益為根本出發(fā)點(diǎn)，解除人們的后顧之憂，化解社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，從而給國(guó)人以穩(wěn)定的安全預(yù)期。
關(guān)于社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理的相關(guān)概念
（一）風(fēng)險(xiǎn)管理理論
“風(fēng)險(xiǎn)管理”一詞最早出現(xiàn)在1950年加拉格爾的調(diào)查報(bào)告《費(fèi)用控制的新時(shí)期—風(fēng)險(xiǎn)管理》一書中，書中首次將概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用到風(fēng)險(xiǎn)管理中，使風(fēng)險(xiǎn)管理從個(gè)體經(jīng)驗(yàn)走向系統(tǒng)理論，1964年威廉姆斯和漢斯出版了《風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)》一書，標(biāo)志著風(fēng)險(xiǎn)管理成為真正獨(dú)立的學(xué)科（王健康，2008）。社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理理論的核心是社會(huì)事件發(fā)生的不確定性，這種不確定性客觀存在，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)事件是否發(fā)生、何時(shí)發(fā)生以及損失程度都不確定；社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)包含了人們的經(jīng)濟(jì)行為、社會(huì)文化、價(jià)值觀、道德等多種誘導(dǎo)因素，研究社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)就是要研究如何避免個(gè)人、家庭、企業(yè)乃至國(guó)家遭受經(jīng)濟(jì)損失，避免社會(huì)遭受危機(jī)，通過(guò)系統(tǒng)化的管理技術(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多種工具方法來(lái)防范風(fēng)險(xiǎn)（林義，2002）。
（二）社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)
1952年，國(guó)際勞工組織在《社會(huì)保障最低標(biāo)準(zhǔn)公約》中規(guī)定，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)包括年老、患病、失業(yè)、職業(yè)傷害、生育和家庭困難等種類，是由于自然災(zāi)害、經(jīng)濟(jì)因素、技術(shù)因素以及社會(huì)因素方面的原因而可能引發(fā)的社會(huì)失序甚至社會(huì)動(dòng)蕩；黃英君（2011）指出社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)是導(dǎo)致社會(huì)非和諧狀態(tài)的重要因素，這些社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的累積，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)秩序構(gòu)成了直接的威脅，對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建形成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)也不斷以更大范圍、更深層次的形式表現(xiàn)出來(lái)，并且顯現(xiàn)出對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)行的一種障礙及危害，客觀上要求以社會(huì)制度方式進(jìn)行大范圍和必要程度的有效協(xié)調(diào)，才能夠維持和推進(jìn)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)行的可持續(xù)性（中國(guó)保險(xiǎn)報(bào)，2011-6-10）。
（三）社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理
世界銀行于1999年提出社會(huì)保護(hù)政策，認(rèn)為社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理是在全面系統(tǒng)的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)分析基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用各種風(fēng)險(xiǎn)控制手段，合理分配政府、市場(chǎng)、民間機(jī)構(gòu)及個(gè)人的風(fēng)險(xiǎn)管理責(zé)任，通過(guò)系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)制度框架和政策思路，有效處置社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的平衡和協(xié)調(diào)發(fā)展的策略框架（林興發(fā)，2008）；筆者認(rèn)為社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)龐大的綜合系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)、社會(huì)力量及個(gè)體相互協(xié)作，充分發(fā)揮社會(huì)保障制度的功能，運(yùn)用多種風(fēng)險(xiǎn)控制手段，防范和補(bǔ)償社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)所導(dǎo)致的各種損失，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的整體平衡和有效的可持續(xù)發(fā)展。
（四）社會(huì)保障
社會(huì)保障是國(guó)家或社會(huì)依法建立的、具有經(jīng)濟(jì)福利性的、社會(huì)化的國(guó)民生活保障系統(tǒng)，它通過(guò)采取經(jīng)濟(jì)手段來(lái)解決相應(yīng)的社會(huì)問(wèn)題，是一國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中基本的制度安排（鄭功成，2000）。社會(huì)保障制度是社會(huì)的“減震器”和“安全網(wǎng)”，化解國(guó)人因遭遇自然災(zāi)害而陷入困境危機(jī)、解除其在疾病、年老、工傷、失業(yè)等方面的后顧之憂，通過(guò)調(diào)整收入分配機(jī)制，縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)全民共享社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果（鄭功成，2000）。
目前我國(guó)面臨的主要社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)類型
2011年2月，在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部社會(huì)管理及其創(chuàng)新專題研討班開班式上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理工作的重要性，認(rèn)為我國(guó)在當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨矛盾和問(wèn)題可能更復(fù)雜、更突出，主要體現(xiàn)在資源能源緊缺壓力加大，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸制約日益突出，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式要求迫切，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、地區(qū)發(fā)展不平衡、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡的矛盾更加突出，縮小發(fā)展差距和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展任務(wù)艱巨（新華網(wǎng)，2011）。筆者認(rèn)為，因我國(guó)人口數(shù)量眾多，國(guó)情較為復(fù)雜多變，面臨社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)種類較多，主要表現(xiàn)為：
（一）收入差距持續(xù)擴(kuò)大，財(cái)富分配不均衡
近幾年，我國(guó)收入差距在持續(xù)拉大，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)勞動(dòng)者報(bào)酬占GDP比例從1995年的51.4%下降到2007年的39.7%，居民收入占GDP比從1992年的68.6%下降到2007年的52.3%，當(dāng)前我國(guó)基尼系數(shù)已經(jīng)達(dá)到0.47，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了0.4的國(guó)際警界線，我國(guó)貧富差距的持續(xù)擴(kuò)大，使得“勤勞致富”的傳統(tǒng)觀念受到挑戰(zhàn)，“同工不同酬”現(xiàn)象普遍存在，按勞分配的利益群體在利益分配格局中被置于不利地位，加劇財(cái)富增值的不均衡，貧富分化的速度呈現(xiàn)加快趨勢(shì)，據(jù)揚(yáng)州晚報(bào)2011年6月26日消息，我國(guó)內(nèi)地富人53.5萬(wàn)人，全球排名第四，我國(guó)已經(jīng)成為財(cái)富最為高度集中的國(guó)家之一，但同時(shí)我國(guó)西部貧困山區(qū)有的家庭還存在尚未解決溫飽問(wèn)題，內(nèi)地最富裕的10%人口占有全國(guó)財(cái)富的45%，而最貧窮的10%的人口所占有的財(cái)富僅為1.4%，社會(huì)財(cái)富結(jié)構(gòu)堪憂，激發(fā)民眾對(duì)社會(huì)的不滿情緒，影響社會(huì)穩(wěn)定，危及國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。
（二）自然災(zāi)害頻發(fā)，生態(tài)惡化且資源枯竭
近幾年，受全球氣候變暖的影響，冰凍、臺(tái)風(fēng)、干旱、暴雨等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，地震、山體滑坡、泥石流等惡性災(zāi)難威脅生存安全，據(jù)國(guó)家民政部統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)各類自然災(zāi)害共造成約47933.5萬(wàn)人（次）不同程度的受災(zāi)，因?yàn)?zāi)死亡和失蹤1528人，直接經(jīng)濟(jì)損失2523.7億元。雖然自然災(zāi)害發(fā)生后，我國(guó)各級(jí)政府積極采取應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，但總體上我國(guó)災(zāi)害救助尚未納入法律制度化運(yùn)營(yíng)，人為因素多，行政色彩濃，屬于臨時(shí)性救助，災(zāi)害預(yù)防和事前減災(zāi)工作機(jī)制較為薄弱，事后災(zāi)害尚未形成制度化的應(yīng)急相應(yīng)機(jī)制，因自然災(zāi)害頻發(fā)帶來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失和風(fēng)險(xiǎn)急劇加大。
近年來(lái)，對(duì)礦藏資源使用保護(hù)缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，采用高耗能低效能的發(fā)展模式，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，據(jù)中國(guó)礦業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已經(jīng)形成了390多座以采礦為主的資源型城市，其中，20％處于成長(zhǎng)期，68％處于成熟期，12％處于衰落期。全國(guó)約有400多座礦山已經(jīng)或?qū)⒁]坑，約有50多座礦城資源處于衰減狀態(tài)，面臨著資源枯竭的威脅。
（三）人口老齡化加劇，家庭結(jié)構(gòu)多樣化且家庭保障功能弱化
第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)全國(guó)總?cè)丝跒?339724852人，與2000年第五次全國(guó)人口普查相比，十年增加7390萬(wàn)人，增長(zhǎng)5.84%，年平均增長(zhǎng)0.57%，我國(guó)生育率持續(xù)保持較低水平，老齡化進(jìn)程逐步加快，平均每個(gè)家庭戶的人口為3.10人，比2000年人口普查的3.44人減少0.34人。家庭戶規(guī)模繼續(xù)縮小，計(jì)劃生育政策使得我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，出現(xiàn)“4-2-1”或“4-2-2”型的家庭模式，以及空巢家庭、單身家庭、丁克家庭等多種類型，老齡少子化使得傳統(tǒng)的家庭保障功能弱化，“養(yǎng)兒防老”的觀念受到?jīng)_擊，人口老齡化將會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。
（四）就業(yè)難度加大，失業(yè)家庭生活陷入困境
我國(guó)就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供求矛盾緊張，一方面是沿海甚至西部也出現(xiàn)“招工難”、“用工荒”現(xiàn)象，另一方面，卻存在大學(xué)生、下崗失業(yè)等人員的就業(yè)困難，就業(yè)難成為當(dāng)前社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)加劇的直接體現(xiàn)，“十二五”期間，我國(guó)每年將新增勞動(dòng)力1000萬(wàn)，下崗失業(yè)人員1300萬(wàn)，每年2300多萬(wàn)人需要就業(yè)，復(fù)員退伍軍人、大中專畢業(yè)生、殘疾人等就業(yè)安置難，勞動(dòng)力供大于求的局面短期內(nèi)難以改變，失業(yè)率居高不下，不僅影響社會(huì)穩(wěn)定，而且影響消費(fèi)驅(qū)動(dòng)型政策，因城鎮(zhèn)下崗職工和失業(yè)人群中比例最大的群體購(gòu)買力較低，社會(huì)救助不能治本，失業(yè)家庭的生活陷入困境，舉步維艱。
（五）醫(yī)療、教育、住房等基本保障不足，化解社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)艱巨
進(jìn)幾年來(lái)，“看病難、上學(xué)難、住房難”成為不爭(zhēng)的事實(shí)，由此引發(fā)新的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，因病致貧，因病返貧現(xiàn)象普遍、教育資源配置不均衡，無(wú)法實(shí)現(xiàn)公平共享，農(nóng)民工子女上學(xué)難，農(nóng)村家庭無(wú)力承擔(dān)子女高額學(xué)費(fèi)、部分大城市因房?jī)r(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)工資收入水平使得貸款購(gòu)房者承受償還巨額住房貸款的壓力，成為“房奴”，這些領(lǐng)域的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)涉及面廣、矛盾層次深、極易引發(fā)社會(huì)危機(jī)，由于我國(guó)社會(huì)保障制度尚不健全，化解這類社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)艱巨而緊迫。
（六）殘疾人等社會(huì)弱勢(shì)群體基本生存艱難，保障制度尚不健全
2008年底殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)殘疾人總數(shù)達(dá)到8300多萬(wàn)人，殘疾人家庭涉及的總?cè)丝谶_(dá)到3億多，殘疾人成為我國(guó)人數(shù)眾多的脆弱群體，我國(guó)殘疾人中60%是文盲，只有15%左右的殘疾人能依靠自己的勞動(dòng)收入生活，殘疾人保障制度尚不健全，殘疾人康復(fù)和就業(yè)政策落實(shí)不到位，近幾年精神智障殘疾患者發(fā)生傷害他人的事件頻見報(bào)端，精神殘疾群體在康復(fù)醫(yī)療、社會(huì)救助等方面都隱含較大的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。此外，城市“三無(wú)”人群、農(nóng)村五保戶，城市流浪兒童等社會(huì)群體的基本生存尚未得到真正保障。
轉(zhuǎn)型期我國(guó)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)積聚的深層原因剖析
（一）社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段必然出現(xiàn)的客觀現(xiàn)象
美國(guó)社會(huì)學(xué)家戴維斯和格爾等用J曲線理論來(lái)解釋為什么在經(jīng)濟(jì)處于繁榮的時(shí)候會(huì)發(fā)生社會(huì)不穩(wěn)定因素。J曲線理論認(rèn)為，客觀生活狀況的改善會(huì)導(dǎo)致人們產(chǎn)生更高的期望值，當(dāng)人們期望值增長(zhǎng)得比客觀狀況改善的速度還要快時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致人群中更高程度的被剝奪感；人們的高期望與期望難以得到滿足之間的巨大差距導(dǎo)致了動(dòng)亂的發(fā)生。上述理論說(shuō)明， 發(fā)展與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)往往是共生的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段容易形成社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)（鄭功成，2000），國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)一個(gè)國(guó)家處在人均GDP1000至4000美元時(shí)，也是社會(huì)結(jié)構(gòu)高度緊張、社會(huì)矛盾最容易激化的高風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展階段，我國(guó)人均GDP剛突破4000美元。
（二）我國(guó)目前存在使社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)加劇的諸多客觀因素
多年來(lái)，我國(guó)形成的城鄉(xiāng)二元社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，以戶籍為標(biāo)志的“城市人”與“農(nóng)村人”的城鄉(xiāng)身份差異，使得人才市場(chǎng)無(wú)法形成有效合理的自由流動(dòng)機(jī)制，農(nóng)村孩子接受教育不能享受同等待遇，農(nóng)民工、留守兒童和留守老人等社會(huì)群體享受到有限的社會(huì)保障，他們的基本生存權(quán)力得不到維護(hù)，隱含一系列社會(huì)危機(jī)。其次，我國(guó)人口基數(shù)大，地域廣闊，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響因素比較復(fù)雜，國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策執(zhí)行較難有效把握，使得社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)不能及時(shí)化解，留有后遺癥，諸多領(lǐng)域缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，政策制度都是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的“補(bǔ)缺型”路徑依賴。
（三）社會(huì)轉(zhuǎn)型期利益失衡是諸多社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的根源
我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，企業(yè)經(jīng)營(yíng)由人力密集型向資本密集型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化，農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)人口向城市轉(zhuǎn)移，封閉型經(jīng)濟(jì)向參與國(guó)際分工的開放型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這些過(guò)程與體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程交錯(cuò)在一起，使得社會(huì)發(fā)展過(guò)程中矛盾呈現(xiàn)出異常復(fù)雜的狀況，我國(guó)改革前的利益關(guān)系是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期遺留的平均主義格局，建立在城鄉(xiāng)分割的不公平基礎(chǔ)之上，忽視個(gè)體貢獻(xiàn)，低水平的平均主義，制約經(jīng)濟(jì)效率的提高，隱藏著較大的社會(huì)不公平。社會(huì)轉(zhuǎn)型期要打破平均主義、重建新的分配關(guān)系，必然觸及傳統(tǒng)觀念和既得利益群體，造成利益分化和社會(huì)分層，加之傳統(tǒng)體制造成一些重要環(huán)節(jié)配套法律制度建設(shè)滯后，制約了利益調(diào)節(jié)機(jī)制的建設(shè)，并在一定程度上成為影響構(gòu)建和諧社會(huì)的重要體制性因素。
社會(huì)保障制度的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制
（一）強(qiáng)化社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理的意義
在我國(guó)目前社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)日漸凸顯的現(xiàn)實(shí)情況下，強(qiáng)調(diào)加快社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理的制度構(gòu)建和政策框架，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：強(qiáng)化社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，是建設(shè)和諧社會(huì)的必要前提；社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理理論強(qiáng)調(diào)預(yù)防和事前控制，通過(guò)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，把風(fēng)險(xiǎn)造成的損失化解在萌芽狀態(tài)，減少社會(huì)損失；強(qiáng)化社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，有利于穩(wěn)定轉(zhuǎn)型期廣大群眾的心理預(yù)期，有效防范社會(huì)失序和不安定局面，給國(guó)人以穩(wěn)定的安全預(yù)期；有利于解決我國(guó)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)保障制度建設(shè)運(yùn)行面臨的若干深層次的矛盾，加快推進(jìn)社會(huì)保障制度建設(shè)步伐。
社會(huì)保障制度自19世紀(jì)80年代在德國(guó)建立，到20世紀(jì)末，世界上已經(jīng)有190多個(gè)國(guó)家建立了不同模式的社會(huì)保障制度，發(fā)揮社會(huì)發(fā)展的“穩(wěn)定器”與“安全網(wǎng)”的作用，只不過(guò)不同的時(shí)代，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容有所不同使得社會(huì)保障化解社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制有所區(qū)別（鄭功成，2008）。
（二）社會(huì)救助制度與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理
社會(huì)救助制度，是國(guó)家與社會(huì)面向貧困人口與不幸者等社會(huì)脆弱群體，提供款物救濟(jì)和扶助的一種基本保障制度。社會(huì)救助是社會(huì)保障制度的根源，是“最后一道安全網(wǎng)”，也是政府化解社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的最直接體現(xiàn)。近幾年我國(guó)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，政府積極采取救助措施，啟動(dòng)相應(yīng)應(yīng)急機(jī)制，確保災(zāi)區(qū)人民生命財(cái)產(chǎn)安全和盡快擺脫災(zāi)害困境，投入專項(xiàng)人力物力使得災(zāi)區(qū)恢復(fù)正常生活。
要強(qiáng)化社會(huì)救助在保障民生、化解國(guó)民基本生存后顧之憂風(fēng)險(xiǎn)中“最后一道防線”的功能，在政策方面必須做到以下方面：一是明確政府責(zé)任，社會(huì)救助資金來(lái)源于政府財(cái)政，因此政府是實(shí)施社會(huì)救助的直接責(zé)任人，要規(guī)范制度、明確責(zé)任、建立社會(huì)救助體系和災(zāi)害救助應(yīng)急相應(yīng)機(jī)制，切實(shí)化解國(guó)人在遭遇天災(zāi)人禍等風(fēng)險(xiǎn)，基本生存受到威脅時(shí)，能夠得到及時(shí)有效救助；二是規(guī)范最低保障制度，我國(guó)目前最低保障制度的信息化程度不高，低保退出和監(jiān)管尚存在缺漏，家計(jì)調(diào)查方式某種程度上在傷及低保家庭人員的自尊。因此，建立健全城鄉(xiāng)最低保障制度管理體系，實(shí)現(xiàn)信息披露公開公正，做到應(yīng)保盡保，強(qiáng)化監(jiān)管，建立退出機(jī)制；三是社會(huì)救助資金應(yīng)得到制度保證，社會(huì)救助制度的基礎(chǔ)性特征決定了其在社會(huì)保障體系建設(shè)中占據(jù)優(yōu)先地位，需要由國(guó)家提供相應(yīng)的物質(zhì)保障，因此資金保證是前提，應(yīng)當(dāng)建立制度化的中央與地方社會(huì)救助資金責(zé)任承擔(dān)機(jī)制，逐步提高救助水平。
（三）社會(huì)保險(xiǎn)制度與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理
社會(huì)保險(xiǎn)制度是解除勞動(dòng)者養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育等諸多風(fēng)險(xiǎn)的基本制度安排，是我國(guó)社會(huì)保障體系的核心內(nèi)容。勞動(dòng)者是社會(huì)的主體人群，勞動(dòng)者個(gè)人的養(yǎng)老醫(yī)療等后顧之憂如果不能及時(shí)解除，就會(huì)影響其家庭的正常生活，從而由個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)積聚成社會(huì)群體型風(fēng)險(xiǎn)，危及社會(huì)安全與穩(wěn)定。因此，社會(huì)保險(xiǎn)是化解社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的有效制度安排，隨著2011年7月我國(guó)《社會(huì)保險(xiǎn)法》的實(shí)施，社會(huì)保險(xiǎn)制度將趨于定型，會(huì)更有效地發(fā)揮其社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理的作用。
我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)制度經(jīng)過(guò)幾十年的艱難探索，形成了適合我國(guó)國(guó)情的制度體系，發(fā)揮社會(huì)保險(xiǎn)制度的風(fēng)險(xiǎn)管理功能，應(yīng)該做到以下幾方面：一是養(yǎng)老保險(xiǎn)制度遵循“勞資分責(zé)、政府擔(dān)保、財(cái)政補(bǔ)貼、自我發(fā)展”的原則，勞資平等分擔(dān)繳費(fèi)責(zé)任，逐步做實(shí)個(gè)人賬戶（3%），提高城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民養(yǎng)老保險(xiǎn)水平，并實(shí)現(xiàn)制度整合，建立高齡津貼制度，加快老年服務(wù)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)老年人經(jīng)濟(jì)保障、服務(wù)保障與精神保障的多層次保障；二是醫(yī)療保險(xiǎn)最大程度滿足城鄉(xiāng)居民健康保障需求，實(shí)現(xiàn)覆蓋全民的多元化醫(yī)療保險(xiǎn)制度，加快衛(wèi)生體制和藥品流通體制改革，推進(jìn)公立醫(yī)院公益化，醫(yī)療資源配置的均等化改革，逐步實(shí)現(xiàn)全體國(guó)民享受公平的健康保障權(quán)；逐步完善失業(yè)、工傷、生育等保險(xiǎn)制度，提高保險(xiǎn)水平。
（四）社會(huì)福利制度與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理
日本的辭典將“福利”解釋為幸福，我國(guó)社會(huì)福利制度是指國(guó)家和社會(huì)通過(guò)社會(huì)化的福利設(shè)施和有關(guān)福利津貼，以滿足社會(huì)成員生活服務(wù)需要，促使其生活質(zhì)量不斷得到改善的社會(huì)政策。社會(huì)福利制度在我國(guó)社會(huì)保障體系里居于較高層次，其目標(biāo)不單是保障社會(huì)成員的基本生活，重要的在于促使社會(huì)成員在滿足基本生活之后，生活質(zhì)量進(jìn)一步得到提升和改善，滿足其教育、文化等精神層次的需求。
福利社會(huì)是人類共同的追求，真正的社會(huì)主義一定是人民幸福的福利社會(huì)，是以人為本，能夠切實(shí)免除人民生活的各種后顧之憂，緩解社會(huì)矛盾，并使得社會(huì)生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展。加快社會(huì)福利制度建設(shè)，要完善老年人、婦女、兒童、殘疾人等社會(huì)脆弱群體的福利制度，建立發(fā)達(dá)的社會(huì)服務(wù)體系，不斷提升全體國(guó)民的福利水平，最終化解各類社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，維系國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展（鄭功成，2000）。
總之，社會(huì)保障制度從經(jīng)濟(jì)保障到精神保障，維系社會(huì)成員的基本生活，通過(guò)現(xiàn)金補(bǔ)貼或?qū)嵨镌鷣?lái)解除人們生存的后顧之憂，化解因自然災(zāi)害、社會(huì)個(gè)體出現(xiàn)疾病、失業(yè)、工傷等引致的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)；用服務(wù)保障來(lái)滿足人口老齡化帶來(lái)的老人高齡失能照護(hù)以及殘疾人等弱勢(shì)群體的基本生活照料、康復(fù)與再就業(yè)服務(wù)；用更高層次的精神保障來(lái)滿足人們“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，實(shí)現(xiàn)有尊嚴(yán)的理想生活，在化解個(gè)體及家庭風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的有效管理。
參考文獻(xiàn)：
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為進(jìn)一步加強(qiáng)XX縣師德師風(fēng)建設(shè)，我局始終嚴(yán)格制度規(guī)定，強(qiáng)化日常教育督導(dǎo)，加大教師權(quán)益保護(hù)力度，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，激勵(lì)廣大教師努力成為人民滿意的“四有”好老師，促進(jìn)學(xué)校（幼兒園）工作持續(xù)、健康、科學(xué)、高質(zhì)量發(fā)展?，F(xiàn)將我縣2021年秋季學(xué)期師德建設(shè)工作匯報(bào)如下：
一、工作內(nèi)容
（一）制定師德建設(shè)方案。各學(xué)校根據(jù)《2021年龍川縣教育系統(tǒng)加強(qiáng)師德建設(shè)工作方案》（目前該《方案》已下發(fā)了征求意見稿）制定詳實(shí)的實(shí)施方案。
（二）上好一堂思政課。學(xué)校校長(zhǎng)（幼兒園園長(zhǎng)）為全校教師上課一堂思政教育課。
（三）開好“兩個(gè)”會(huì)議。開學(xué)初召開師德建設(shè)工作動(dòng)員會(huì)、廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。
（四）開展好“六個(gè)”活動(dòng)。1.進(jìn)行師德宣誓、簽訂師德承諾活動(dòng)；2.每月集中開展師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)；3.結(jié)合慶祝教師節(jié)開展尊師重教活動(dòng)；4.開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動(dòng)月活動(dòng)；5.開展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)；6.開展撰寫師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)與師德征文活動(dòng)，每位教師根據(jù)師德學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)；每所學(xué)校（幼兒園）選送上送一份師德征文，征文主題待省教育廳擬定好再通知。2020年廣東省第十屆師德主題征文暨微視頻征集活動(dòng)中，我縣選送16篇論文、2個(gè)微視頻參賽，其中龍川縣第一小學(xué)劉懷劍老師撰寫的《愿作園丁勤澆灌 甘為燭炬盡燃燒》榮獲廣東省小學(xué)組三等獎(jiǎng)（小學(xué)組全省獲獎(jiǎng)?wù)撐墓?0篇），在此給予通報(bào)表彰。
（五）嚴(yán)格進(jìn)行師德師風(fēng)個(gè)人考核。依據(jù)《龍川縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)工作方案》，在每年的6月、12月對(duì)全縣教職工進(jìn)行考核。今年秋季開始，臨聘人員納入師德師風(fēng)個(gè)人考核。通報(bào)2021年上半年師德考核的結(jié)果：實(shí)際參加考核人數(shù)9455人，未參加考核人數(shù)93人，其中優(yōu)秀等次2819人，合格等次6535人，基本合格等次5人，不合格等次3人。
（六）公示師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話。學(xué)校（幼兒園）應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，在校園顯眼位置公示學(xué)校（幼兒園）及縣教育局師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話（縣教育局監(jiān)督舉報(bào)電話：0762-6883005），依法依規(guī)接受監(jiān)督舉報(bào)。
（七）治理師德突出問(wèn)題。加大力度檢查教師違規(guī)有償補(bǔ)課、收受學(xué)生和家長(zhǎng)禮品禮金、體罰學(xué)生、參與違規(guī)打麻將、酒駕醉駕等違法違規(guī)行為。一經(jīng)查實(shí)，要依規(guī)依紀(jì)給予組織處理或處分，嚴(yán)重的依法撤銷教師資格、清除出教師隊(duì)伍。建立師德失范曝光平臺(tái)，健全師德違規(guī)通報(bào)制度，起到警示震懾作用。
二、工作要求
（一）提高思想認(rèn)識(shí)。開展師德建設(shè)工作，是改進(jìn)教育政風(fēng)行風(fēng)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、辦人民滿意教育的必然要求。各學(xué)校（幼兒園）要把加強(qiáng)師德建設(shè)、弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，夯實(shí)學(xué)校（幼兒園）主體責(zé)任，壓實(shí)學(xué)校（幼兒園）主要負(fù)責(zé)人第一責(zé)任人責(zé)任。
（二）健全管理制度。各學(xué)校（幼兒園）既要貫徹國(guó)家和省、市、縣關(guān)于師德規(guī)范的新精神、新要求，引導(dǎo)教師主動(dòng)參與校內(nèi)課后服務(wù)工作，還要在認(rèn)真分析本校師德現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以有償補(bǔ)課治理工作為重點(diǎn)，從教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲等方面入手，制定符合本學(xué)校（幼兒園）實(shí)際的師德管理制度，健全師德個(gè)人檔案，進(jìn)一步規(guī)范教師師德個(gè)人考核，促進(jìn)師德管理工作的精細(xì)化、規(guī)范化。
柳河一中按照《哈爾濱市2019年度師德師風(fēng)質(zhì)量年工作實(shí)施方案》和《木蘭縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)會(huì)議精神》的要求和教育局的通知精神，為了維護(hù)教育行業(yè)的良好形象、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、促進(jìn)教育健康發(fā)展，我校加強(qiáng)對(duì)教師違規(guī)行為的管理力度。學(xué)校按要求開展了肅風(fēng)正紀(jì)強(qiáng)化師德建設(shè)活動(dòng)，召開了家長(zhǎng)座談會(huì)。會(huì)議中大家共同學(xué)習(xí)了市、縣文件及《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德處理辦法》（2018年修訂）、教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》及《哈爾濱市中小學(xué)（幼兒園）教師六條禁令》、《哈爾濱市2019年度師德師風(fēng)質(zhì)量年工作實(shí)施方案》。會(huì)議再次強(qiáng)調(diào)教師要嚴(yán)守師德師風(fēng)建設(shè)紅色底線，號(hào)召全體教師拒收紅包、不補(bǔ)課。如有違反要求，實(shí)行一票否決，從嚴(yán)處理！教師代表、家長(zhǎng)代表分別在會(huì)上發(fā)言，均表示支持相關(guān)規(guī)定，共同營(yíng)造我校教育的良好氛圍，并分別簽訂承諾書，做出公開承諾。
一 、學(xué)校成立治理三亂專門組織
組長(zhǎng):曹臣
副組長(zhǎng)：褚立軍
組員：各教研組組長(zhǎng)
學(xué)校由褚立軍校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)“三亂”治理工作，負(fù)責(zé)對(duì)全校教職工亂收費(fèi)、亂訂資料、亂辦補(bǔ)習(xí)班的管理和監(jiān)督，曹臣校長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo)褚立軍簽訂治理“三亂”責(zé)任書，褚校長(zhǎng)與每位教師簽訂責(zé)任書。
二、分管領(lǐng)導(dǎo)主要職責(zé)
1、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)了解上級(jí)有關(guān)的收費(fèi)政策，及時(shí)向全體教師傳達(dá)，并對(duì)上級(jí)規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行全程監(jiān)督。
2、定期不定期對(duì)各班、各部門的收費(fèi)、資料、補(bǔ)課進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止，并向校長(zhǎng)匯報(bào)。
3、負(fù)責(zé)向?qū)W生、家長(zhǎng)了解與三亂有關(guān)的情況，防患于未然。
4、協(xié)助上級(jí)有關(guān)部門對(duì)社會(huì)上舉報(bào)學(xué)校問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、澄清、處理。
三、教師職責(zé)
（一）、治理亂收費(fèi)
1、凡是收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)必須向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)公開，接受廣泛監(jiān)督。
2、不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生家長(zhǎng)變相強(qiáng)迫集資和借款。
3、不準(zhǔn)私立項(xiàng)目，擅自收費(fèi)或提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
（二） 治理亂訂教輔資料
1、不得私自變相為學(xué)生征訂和推銷規(guī)定以外的教材和教輔材料以及學(xué)具。
2、不得擅自從規(guī)定以外的渠道為學(xué)生訂購(gòu)科學(xué)計(jì)算器。
3、嚴(yán)禁收取學(xué)生費(fèi)用亂編濫印輔導(dǎo)資料。
（三） 治理亂辦班補(bǔ)課
1、嚴(yán)禁擅自舉辦面向在校學(xué)生的各種收費(fèi)補(bǔ)習(xí)班。
2、嚴(yán)禁教師延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間收費(fèi)補(bǔ)課。
3、嚴(yán)禁教師以任何名義利用學(xué)生的寒暑期、節(jié)假日和雙休日辦班集體補(bǔ)課或強(qiáng)迫學(xué)生參加有償家教。
4、嚴(yán)禁任何個(gè)人利用學(xué)校教室組織任何形式的補(bǔ)課。
四、學(xué)校進(jìn)行治理三亂措施
1、對(duì)所有學(xué)生下發(fā)關(guān)于治理三亂、提高師德師風(fēng)的致家長(zhǎng)的一封信，加大對(duì)社會(huì)的宣傳力度。形成良好的氛圍。
2、各班級(jí)開展拒收紅包禮金為主題的主題班會(huì)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)。做到加大宣傳，形成風(fēng)氣。
3、各班級(jí)下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，加大對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督力度
4.學(xué)校定期進(jìn)行自檢自查，對(duì)治理三亂和師德師風(fēng)工作常抓不懈。
五、處理
校長(zhǎng)和主管“三亂”的校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入班級(jí)對(duì)“三亂”問(wèn)題進(jìn)行檢查，對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理并上報(bào)上級(jí)部門。學(xué)校將“三亂”治理工作作為考核領(lǐng)導(dǎo)和教師工作實(shí)績(jī)的重要內(nèi)容，在評(píng)選模、優(yōu)、先活動(dòng)中，及職稱晉升工作中實(shí)行一票否決。
狠抓宣傳教育不放松。開園以來(lái)，該園高度重視師德師風(fēng)工作，將其納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風(fēng)專題會(huì)議，成立了師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，同每位教師層層簽訂了師德承諾書。每周利用政治學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)師德及法律法規(guī)等相關(guān)文件。開辦了《師德引航促成長(zhǎng)，文化熏陶升內(nèi)涵》的師德師風(fēng)建設(shè)宣傳欄，分設(shè)師德規(guī)范、文化實(shí)施細(xì)則、精品美文分享、人生哲理警句分享、感言感悟等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師養(yǎng)成了愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂(lè)于奉獻(xiàn)的自覺行為。
建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長(zhǎng)公開幼兒園投訴方式，公布班子成員電話號(hào)碼、設(shè)立家長(zhǎng)意見箱、園長(zhǎng)接待日等，廣開言路，暢通信息交流渠道，接受幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，幼兒園對(duì)收到投訴及時(shí)進(jìn)行自查自糾，[蓮~山 課件 ]對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)給予了處理和整改。
嚴(yán)格考核管理機(jī)制。將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、績(jī)效考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。該園每學(xué)期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織幼兒家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，以家長(zhǎng)的滿意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)。
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局11.4會(huì)議精神，進(jìn)一步弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)尚，重塑教師職業(yè)形象， 2018年11月開始，在我校教職員工中開展“師德師風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)，更新師德觀念，規(guī)范師德行為，提升師德水平，強(qiáng)化師德素質(zhì)，我校堅(jiān)持把教師師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?，F(xiàn)對(duì)學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)工作匯報(bào)如下：
一、學(xué)校高度重視
為確?！皫煹聨燂L(fēng)建設(shè)”活動(dòng)扎實(shí)、有效開展，我校及時(shí)召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，研究部署整個(gè)活動(dòng)。成立了以劉玉波校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極召開了“師德師風(fēng)活動(dòng)”整改專項(xiàng)會(huì)議，校長(zhǎng)在會(huì)上對(duì)教師們提出了新的目標(biāo)，組織安排了十個(gè)一等各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、教師學(xué)習(xí)扎實(shí)
全體教師自開展活動(dòng)以來(lái)，積極參加師德師風(fēng)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)在職教師從業(yè)行為“十嚴(yán)禁”》、《教育部嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》、《教育部嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》、《哈爾濱市中小學(xué)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《哈爾濱市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為準(zhǔn)則處理辦法》、《哈爾濱市中小學(xué)教師師德考核負(fù)面清單》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，將教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每人書寫師德培訓(xùn)筆記，全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師自尊、自強(qiáng)、自省、自律，使教師在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺規(guī)范職業(yè)行為，提高師德修養(yǎng)水平。愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，充分展現(xiàn)我校教師的精神風(fēng)貌，受到了社會(huì)的一致好評(píng)。
三、學(xué)校管理一絲不茍
學(xué)校強(qiáng)化了教師日常管理，規(guī)范教師從教行為。將師德建設(shè)工作融入教師日常管理中，把教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、個(gè)人品德、社會(huì)公德、廉潔從教等方面作為對(duì)教師綜合評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，把師德良好作為教師績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)審、職務(wù)晉升的基本條件。凡是違反師德規(guī)定或有群眾舉報(bào)的教師，均采取評(píng)優(yōu)一票否決制。
加強(qiáng)和完善對(duì)教師師德情況的跟蹤管理，先后開展了“教師個(gè)人自查自糾”、“師德師風(fēng)問(wèn)題大討論”、“師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)講座”、“師德承諾”、“師德大講堂”等活動(dòng)，進(jìn)行了“學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷“、“家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”民意測(cè)評(píng)，進(jìn)一步規(guī)范了師德管理工作。通過(guò)深入班級(jí)發(fā)放調(diào)查表，全面掌握師德師風(fēng)情況，重點(diǎn)了解教師是否存在上課體罰和變相體罰學(xué)生、上課有無(wú)接打手機(jī)現(xiàn)象等問(wèn)題。學(xué)校對(duì)查擺出的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認(rèn)真整改，并對(duì)整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。通過(guò)持續(xù)的評(píng)議和查擺，我校教師們能夠做到教書育人，愛崗敬業(yè)。
四、多元活動(dòng)，有效助推師德建設(shè)
我校結(jié)合市教育局制定的“進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)方案”，開展了豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，極大地助推了“師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)”的進(jìn)展。
1、召開“師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì)，及時(shí)更換校園電子屏宣傳標(biāo)語(yǔ)，發(fā)動(dòng)宣傳、營(yíng)造氣氛。動(dòng)員會(huì)上傳達(dá)了上級(jí)文件精神，詳細(xì)部署了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的重要工作。
2、開展“師德師風(fēng)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。胡媛媛副校長(zhǎng)對(duì)全體教師進(jìn)行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的培訓(xùn)，使全體教師知規(guī)范、嚴(yán)操守，做人民滿意的教師。班科任教師分別學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)材料，全體教師熟記于心，愛崗敬業(yè)，盡職工作。
3、觀看視頻《榜樣》等典型事跡相關(guān)視頻，教師們的內(nèi)心受到了神圣的洗禮，善良，正直，樂(lè)于助人，堅(jiān)強(qiáng)，奉獻(xiàn)，吃苦耐勞!
4、書寫學(xué)習(xí)心得，開展師德師風(fēng)大討論活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，規(guī)模大，內(nèi)容多?；顒?dòng)中，我們重視宣傳，落實(shí)學(xué)習(xí)書寫筆記，把師德與教育教學(xué)相結(jié)合，注重教師的修養(yǎng)。開展以學(xué)年組和學(xué)科組為單位的討論活動(dòng)，切實(shí)把討論的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和再受教育的過(guò)程，活動(dòng)開展的有聲有色，取得了明顯的成果。
5、開展師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)。11月中詢，我們下發(fā)了“師德師風(fēng)負(fù)面清單”，全體教師結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)閱讀，反思自己的行為進(jìn)行了自查自糾，全體教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)求真，正確面對(duì)自子身上存在的問(wèn)題，按照學(xué)校的要求進(jìn)行了整改，完成了蛻變。
6、開展師德滿意度測(cè)評(píng)活動(dòng)，排查整改師德師風(fēng)問(wèn)題。11月14日，在全體家長(zhǎng)中開展了師德問(wèn)卷調(diào)查，試題內(nèi)容涉及教師課堂教學(xué)行為、教師的教育方法、家庭與學(xué)校的聯(lián)系等方面，調(diào)查活動(dòng)還特別征詢了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的合理化建議，通過(guò)學(xué)生了解了當(dāng)前學(xué)校和教師工作中存在的突出問(wèn)題。此項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)教師進(jìn)一步端正工作作風(fēng)，樹立良好的教育形象，為教育的和諧穩(wěn)定發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用
7、評(píng)優(yōu)評(píng)先，德為重。每年我校的評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師節(jié)表彰等活動(dòng)，都把教師的德育工作放在首位，結(jié)合教師師德表現(xiàn)進(jìn)行“一票否決制”，對(duì)全體教師是一次警醒，也是一種長(zhǎng)期的鞭策。
五、建立完善了師德師風(fēng)建設(shè)工作考核制度。
佃莊鎮(zhèn)中心小學(xué)
根據(jù)區(qū)教育中心關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的要求，我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《教育部曝光8起師德典型問(wèn)題》等關(guān)于師德師風(fēng)的文件要求和案例通報(bào)，并積極開展師德師風(fēng)的調(diào)查研究，現(xiàn)將我校關(guān)于師德調(diào)查工作的情況匯報(bào)如下：
一、學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的有關(guān)要求
在新學(xué)期伊始，我校按照中心校的要求，組織全體教師進(jìn)行師德專題教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)行為十條禁令》等有關(guān)教育方面的法律法規(guī)，并讓每位教師寫出心得體會(huì)，保證讓每位教師牢記師德要求，規(guī)范自己的教育行為。在學(xué)期中間，及時(shí)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《教育部曝光8起師德典型問(wèn)題》等關(guān)于師德師風(fēng)的文件要求和案例通報(bào)，以強(qiáng)化教師的師德認(rèn)知水平，提高教師師德意識(shí)。
二、組織教師研討曝光的師德案例，自查自己的教育教學(xué)行為是否規(guī)范
12月7日，我校在會(huì)議室組織全體教師討論曝光的師德案例的嚴(yán)重危害性，并讓每位教師反思自己的行為。教研組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的教學(xué)手段進(jìn)行了講述，對(duì)容易誘發(fā)體罰學(xué)生的教學(xué)因素、知識(shí)因素和情感因素進(jìn)行了分析，從中讓學(xué)科教師端正教學(xué)理念，認(rèn)清不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展水平，避免違背認(rèn)知規(guī)律，體罰或變相體罰學(xué)生。部分班主任教師介紹了師德規(guī)范在班級(jí)管理中的積極作用，提出了班級(jí)管理中的一些困惑。全體教師在誠(chéng)摯的交流中進(jìn)一步提升了師德水平，對(duì)有違師德的常見行為有了深刻的認(rèn)識(shí)。
三、邀請(qǐng)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)代表對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)
我校邀請(qǐng)學(xué)生代表對(duì)任課教師的師德師風(fēng)進(jìn)行評(píng)分和提參考意見，以增進(jìn)師生感情，促進(jìn)教師不斷完善師德師風(fēng)的內(nèi)涵。邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表到校座談，讓家長(zhǎng)通過(guò)平時(shí)和老師的接觸以及學(xué)生對(duì)老師工作的反映，來(lái)對(duì)任課教師在師德師風(fēng)方面進(jìn)行意見陳述。這些工作擴(kuò)大了師德師風(fēng)建設(shè)的社會(huì)影響，激勵(lì)著每位教師始終堅(jiān)守高尚的師德師風(fēng)。通過(guò)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，看到全體教師都能遵守師德師風(fēng)要求，科學(xué)實(shí)施教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。
通過(guò)開展師德調(diào)查工作，促進(jìn)了我校教師的師德水平提升，為了讓每位教師都保持高尚的師德師風(fēng)水準(zhǔn)，我校將在以后的工作中繼續(xù)做好以下三點(diǎn)：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻牢記高尚的師德師風(fēng)水準(zhǔn)并嚴(yán)格要求自己
我校利用例會(huì)和專題活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)行為十條禁令》等有關(guān)教育方面的法律法規(guī)，保證思想上不偏離主旨，嚴(yán)格貫徹立德樹人的教育理念。
2、重視家校溝通，增大家校教育學(xué)生的效果
學(xué)校教育離不開學(xué)生家庭的配合與支持，學(xué)生學(xué)習(xí)也離不開學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督與教育，所以保持和諧有效的家校溝通，可以使家長(zhǎng)感知教師的科學(xué)施教和高尚的師德，減少對(duì)學(xué)校工作和教師教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，增加對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的滿意度。通過(guò)家校溝通，也可收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議，從而改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
3、優(yōu)秀師德典范的帶動(dòng)引領(lǐng)
