時(shí)間：2022-03-09 09:09:18
序論：在您撰寫美術(shù)教學(xué)教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、仔細(xì)講解繪畫步驟, 提高學(xué)生基本技能
美術(shù)創(chuàng)作的過程是有一定步驟的。首先, 要從欣賞入手, 再按照靜物速寫、風(fēng)景速寫、人像速寫、動(dòng)態(tài)速寫、主題性速寫這一順序進(jìn)行由淺入深的創(chuàng)作。初中生對(duì)于速寫并不感到陌生, 雖然這一階段的學(xué)生具有一定的造型能力, 但是并不細(xì)致, 同時(shí)也欠缺主觀情感表達(dá)能力。對(duì)于這一年齡段的學(xué)生, 他們的筆法往往比較簡潔, 繪畫生動(dòng)活潑, 可以在較短的時(shí)間內(nèi)用有趣的圖畫來表達(dá)自己的真情實(shí)感, 這是初中生難能可貴之處。作為初中美術(shù)教師, 我們一定要把握學(xué)生的年齡特點(diǎn), 發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和長處, 引入多樣化教學(xué)手段, 給學(xué)生講清楚繪畫的具體步驟, 讓學(xué)生做到心中有數(shù), 從而提高學(xué)生的繪畫水平。實(shí)際上, 速寫的題材與內(nèi)容都非常豐富, 可以畫靜止物體, 如:文具、書包、花盆等, 也可以畫人物, 如:家人、朋友等, 還可以畫大自然景物, 如:大樹、鮮花、小橋、房屋等。速寫的基本步驟如下:一是從整體上看實(shí)物;二是觀察實(shí)物, 找出基本特征;三是找到最佳的入手之處;四是依次繪畫;五是對(duì)整幅畫進(jìn)行補(bǔ)充和修改, 最終完成一幅畫。由此可見, 貫穿速寫畫始終的就是兩個(gè)字觀察, 每一步都離不開觀察, 觀察力強(qiáng)的學(xué)生必定能畫出優(yōu)秀的作品。又如, 在畫人物畫時(shí), 學(xué)生應(yīng)先用簡潔的線條勾勒出人物的形體和動(dòng)態(tài), 這幾根線就是主線, 然后再畫出其余次線。在人物畫像中, 只要是貼近人體結(jié)構(gòu)的線條就是實(shí)線, 一定要畫得準(zhǔn)確;只要是不貼近人體結(jié)構(gòu)的線條稱之為虛線, 要畫得生動(dòng)與流暢, 加強(qiáng)畫面的節(jié)奏感。還有一種速寫方法是按照從大到小的順序進(jìn)行繪畫, 先從大的形塊入手, 可以畫得比較有情趣、比較生動(dòng)。此外, 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握人體的解剖結(jié)構(gòu), 以免在形體結(jié)構(gòu)上發(fā)生錯(cuò)誤。教師只有讓學(xué)生熟悉速寫技法, 并掌握整個(gè)繪畫過程, 才可以化難為易, 激發(fā)學(xué)生濃厚的繪畫興趣。
二、貼近生活實(shí)施教學(xué), 拉近與藝術(shù)的距離
藝術(shù)來源于生活, 任何成功的藝術(shù)都離不開生活的熏陶, 所以在美術(shù)教學(xué)中, 教師應(yīng)貼近生活實(shí)施教學(xué), 不能脫離實(shí)際。教師通過生活挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容, 站在學(xué)生的角度選擇教學(xué)切入點(diǎn)。通過實(shí)踐教學(xué), 我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿動(dòng)腦思考, 總喜歡模仿別人的作品, 所以出現(xiàn)很多雷同畫作。面對(duì)這一現(xiàn)狀, 教師要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、凸顯自我、大膽創(chuàng)新, 將自己的思想融入作品當(dāng)中, 讓自己的作品富有靈感。例如, 在教學(xué)靜物素描時(shí), 教師可以讓學(xué)生選擇自己身邊的事物作為素描對(duì)象。首先, 教師將自己的一幅作品導(dǎo)入新課中, 讓學(xué)生對(duì)這幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià), 并相互交流, 在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握素描的構(gòu)圖技巧和關(guān)鍵點(diǎn)。由于素描知識(shí)相對(duì)枯燥, 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓學(xué)生對(duì)物體形狀和陰影變化有更深的了解, 教師應(yīng)引入生活中的實(shí)例實(shí)施教學(xué), 讓學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)學(xué)習(xí), 充分了解物體形狀與光影的變化。貼近生活引入實(shí)例, 不但可以吸引學(xué)生的注意力, 而且能夠拉近學(xué)生與藝術(shù)的距離, 促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn), 讓美術(shù)與生活更加貼合, 使學(xué)生在藝術(shù)殿堂中感受生活的溫暖。
三、利用電子白板技術(shù), 凸顯教學(xué)的人文性
每一件藝術(shù)作品都是由人創(chuàng)造的, 那么其中就蘊(yùn)含了各種各樣的人文思想, 具有很強(qiáng)的人文性, 尤其是古今中外的藝術(shù)佳作, 蘊(yùn)含了豐富的道德、情感、意志等思想特征, 需要學(xué)生深層挖掘。但是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中, 教師大都采用書本或掛圖呈現(xiàn)藝術(shù)作品, 這樣的呈現(xiàn)方式相對(duì)單一, 而且不能將作品的空間存在形式展示出來, 無法滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。當(dāng)然, 這種展現(xiàn)形式也缺乏美感, 不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美欲望, 更無法從中把握作者想要表達(dá)的思想情感。因此, 隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用, 教師應(yīng)充分利用電子白板軟件, 從網(wǎng)絡(luò)中精心選取教學(xué)素材, 結(jié)合學(xué)生實(shí)際, 創(chuàng)建每個(gè)章節(jié)所需要的資源文件夾, 根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容, 從中選擇不同歷史時(shí)期、不同國家的藝術(shù)作品呈現(xiàn)給學(xué)生。為了讓學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知, 教師可以利用三維或四維空間功能, 將作品全方位地呈現(xiàn)在學(xué)生面前, 便于學(xué)生觀察每一個(gè)細(xì)節(jié), 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析, 并充分感受作品中蘊(yùn)含的人文思想, 深刻體會(huì)優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力。例如, 在教學(xué)古代書畫內(nèi)容時(shí), 教師可以利用電子白板呈現(xiàn)工筆畫的花鳥圖和寫意畫的花鳥圖, 讓學(xué)生對(duì)比分析其中的不同之處, 再給學(xué)生呈現(xiàn)水墨山水和青綠山水, 并講解畫的發(fā)展史, 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論、探究、欣賞, 并提出自己的心得體會(huì)。通過多媒體呈現(xiàn), 學(xué)生能夠在仔細(xì)觀察中對(duì)比分析, 發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的豐富多樣, 并采用不同的繪畫方法展現(xiàn)不同的視覺效果。這不但有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣, 而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞能力, 并在潛移默化中滲透人文思想。
總之, 作為初中美術(shù)教師, 我們一定要注重采用多樣化的教學(xué)方法和手段, 深入挖掘美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值, 讓美術(shù)課程在素質(zhì)教育中真正發(fā)揮作用, 提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，作品的成形和心理經(jīng)驗(yàn)的整合已經(jīng)不分彼此。這里不妨將此觀點(diǎn)引申到美術(shù)課堂教學(xué)的范圍中。新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，即課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活世界和社會(huì)緊密聯(lián)系，不能脫節(jié)。要做到讓學(xué)生在所學(xué)書本知識(shí)與個(gè)人生活經(jīng)歷之間建立一種認(rèn)知聯(lián)系，這就要求教師的教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，越是與學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得緊密，教學(xué)就會(huì)越有效果。因此筆者認(rèn)為，在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，教師要有效地幫助、引導(dǎo)學(xué)生很好地把個(gè)人直接的生活經(jīng)驗(yàn)與間接的美術(shù)教材知識(shí)融合在一起。從這個(gè)角度來講，融入藝術(shù)治療的美術(shù)教育就發(fā)揮了極大優(yōu)勢。具體舉例來說，當(dāng)學(xué)生繪制作品的時(shí)候，其藝術(shù)表現(xiàn)形式就不再是一個(gè)定式，既可以畫得具象也可以畫得抽象，可以畫得很豐富，也可以畫得很簡單?？傊囆g(shù)創(chuàng)作重在內(nèi)心的表現(xiàn)、感情的抒發(fā)和精神的獨(dú)立。
2.嘗試以積極取向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，規(guī)避其病理性
通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)資料，筆者發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)針對(duì)藝術(shù)治療在美術(shù)教育中的應(yīng)用，一直存在一種病理性治療模式的傾向。近10年來，國內(nèi)已有的藝術(shù)治療項(xiàng)目多應(yīng)用于特殊教育、校園心理輔導(dǎo)、災(zāi)后心理干預(yù)、精神病人輔助治療、成癮者的輔助治療等領(lǐng)域。在筆者看來，當(dāng)藝術(shù)治療被應(yīng)用在普通美術(shù)教育中，教師工作的重點(diǎn)就不能完全放在一些外在的緊張性刺激給學(xué)生心理帶來的消極影響上，而應(yīng)該以積極的心理學(xué)視角為切入點(diǎn)，將藝術(shù)治療與學(xué)校美術(shù)教學(xué)相交融，這是更為可取的方式。舉例來說，在教師運(yùn)用繪畫投射分析技術(shù)時(shí)，把絕大部分畫作中的積極元素用對(duì)應(yīng)的積極概念加以解釋，將相對(duì)消極、負(fù)面的元素及對(duì)應(yīng)的消極解釋也羅列出來，并將其解釋轉(zhuǎn)化得相對(duì)積極或中性一些。在積極心理學(xué)產(chǎn)生以后，基于積極心理學(xué)的藝術(shù)治療還是一個(gè)全新的應(yīng)用、實(shí)踐和研究領(lǐng)域，具有廣闊的應(yīng)用前景。
3.通過校外資源深化課程影響
因人而異的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式有利于開發(fā)學(xué)生的潛力和興趣，讓學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，以尋求正確的發(fā)展方向。
1.學(xué)校情景式教學(xué)。
積極發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，大力改進(jìn)職校美術(shù)教學(xué)方式，加強(qiáng)師資力量，提高美術(shù)教學(xué)設(shè)備質(zhì)量，組織多種形式且與藝術(shù)素養(yǎng)有關(guān)的各種課外活動(dòng)，定期做好教學(xué)后期的總結(jié)和檢查，不斷地在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
2.內(nèi)外相結(jié)合的培養(yǎng)模式。
積極地將課外活動(dòng)引入美術(shù)教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)教學(xué)為輔的教學(xué)模式。大力發(fā)展研究型、興趣型、綜合型等多種形態(tài)的藝術(shù)教學(xué)體系，將傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)、比賽培訓(xùn)等課外的柔性藝術(shù)教育體系，使學(xué)生在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)中能夠達(dá)到虛實(shí)結(jié)合、剛?cè)岵?jì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.藝術(shù)素養(yǎng)融入課堂的培養(yǎng)模式。
教師在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一些有關(guān)藝術(shù)素質(zhì)教育方面的課程，例如《美學(xué)》、《藝術(shù)考察》等。并將這兩者之間的聯(lián)系發(fā)掘出來，講解給學(xué)生聽，這樣不僅增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，更提高了學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)教師還可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)輔助工具進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子白板等。
二、綜合美術(shù)和其他學(xué)科的資源，促進(jìn)職校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展
在我國，美術(shù)知識(shí)學(xué)生全面發(fā)展中的一個(gè)重要有機(jī)組成部分，我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要積極而又充分的考慮美術(shù)教學(xué)的真正目的以及美術(shù)課堂所具備的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段，我們國家需要的是極具探究精神和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)高的新型人才，加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系符合現(xiàn)當(dāng)代教育的發(fā)展，同時(shí)也是美術(shù)教育改革的大方向，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也是教育界的主流趨勢之一。所以，積極促進(jìn)各學(xué)科之間的聯(lián)系，整合美術(shù)與其他學(xué)科的資源是加強(qiáng)教學(xué)資源的有效方式，同時(shí)也更能有效的促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)的全方位發(fā)展。教師要立足于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展背景，將我國傳統(tǒng)的文化融入到美術(shù)教學(xué)之中，將美術(shù)教育作為橋梁，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)以及與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，并將其進(jìn)行科學(xué)的綜合，逐漸形成以美術(shù)教學(xué)為主體，其他學(xué)科為輔的教學(xué)方式，讓學(xué)生多角度的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間里能夠做到全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)，將美術(shù)教學(xué)的特征、美術(shù)表現(xiàn)出來的相異性、美術(shù)發(fā)展的規(guī)律等知識(shí)融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合解決問題的能力，將不同的學(xué)科資源有聯(lián)系的放在一起進(jìn)行詳細(xì)的分析，例如達(dá)芬奇《最后的晚餐》就是以幾何圖形為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。這就有機(jī)的結(jié)合了數(shù)學(xué)和美術(shù)兩種學(xué)科的知識(shí)。
三、加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)
首先，理論知識(shí)豐富美術(shù)修養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在職校美術(shù)教學(xué)課堂中，我們要關(guān)注的是對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)熏陶的作用。教師應(yīng)當(dāng)避開傳統(tǒng)教學(xué)模式，泛泛的理論知識(shí)教學(xué)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要積極挖掘美術(shù)教學(xué)中的亮點(diǎn)和藝術(shù)魅力，并將其呈現(xiàn)在課堂之上，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的課堂中感受藝術(shù)的發(fā)展、學(xué)習(xí)我國和外國的各個(gè)美術(shù)學(xué)派的風(fēng)格和特點(diǎn)、了解藝術(shù)發(fā)展的主流方向，在美術(shù)作品中感悟美、欣賞美，為培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，在想象力、創(chuàng)造力、觀察力中不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師也要積極鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)其運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行作品的創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)的重要目的之一便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在美術(shù)教學(xué)的課堂中培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、觀察力，將學(xué)生帶入“美”的世界中去，讓他們將自己的實(shí)際生活同美聯(lián)系在一起，并用自己的感悟和繪畫方式將這種體驗(yàn)表達(dá)出來。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知、通過自己創(chuàng)造力以及想象力的不斷提升，藝術(shù)素養(yǎng)也在不斷的上升和提高。最后，在作品中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，在課堂外培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)不能只僅僅局限于課堂之中，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參與到各種與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)中去，去觀看畫展、參加美術(shù)比賽、拜訪一些名家傾聽繪畫心得，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高自身的鑒賞能力，不斷培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)。
四、結(jié)語
要想改變高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中美術(shù)教學(xué)效率，就要從高中美術(shù)教師的自身素質(zhì)著手，促使教師提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。只有教師自身具備深厚的美術(shù)功底，才能充分發(fā)揮自身能力，獲得良好的美術(shù)教學(xué)效果。因此，高中美術(shù)教師要提高學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)美術(shù)高效課堂教學(xué)的途徑和方法，要有針對(duì)性地對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，從而使學(xué)生吸收美術(shù)精華，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，教師要提高教學(xué)能力，要把自己的知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，結(jié)合自身的美術(shù)素養(yǎng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)有層次地開展。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的能動(dòng)作用和引導(dǎo)作用，保證美術(shù)教學(xué)效果，提高美術(shù)教學(xué)效率。
二、改革美術(shù)教學(xué)模式
在高中美術(shù)教學(xué)改革過程中，教師要逐步改革美術(shù)教學(xué)模式，引入多媒體教學(xué)模式，提高美術(shù)教學(xué)效率。以多媒體輔助教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教師可以在美術(shù)鑒賞課上引入國內(nèi)外大師的美術(shù)作品，使教學(xué)素材更有影響力，使學(xué)生更為直觀地感受美術(shù)大師的創(chuàng)作理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解。除此之外，多媒體教學(xué)中的圖片和視頻可以使教學(xué)課堂更為生動(dòng)活潑，避免課堂氛圍死板，更能使學(xué)生融入多彩的美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了應(yīng)用多媒體教學(xué)，高中美術(shù)教學(xué)模式改革要逐漸改變以教師為主體的教學(xué)模式，建立開放式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使每位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表對(duì)美術(shù)作品的見解，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生集思廣益，共同促進(jìn)美術(shù)能力的提升。教師要不斷增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使學(xué)生取長補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主思考能力，同時(shí)使學(xué)生拉近與教師的距離，便于教師對(duì)課堂進(jìn)行掌控，了解每位學(xué)生的美術(shù)情況，提高課堂教學(xué)的效率。
三、增加美術(shù)教學(xué)設(shè)施資金投入
要想提高美術(shù)教學(xué)效率，學(xué)校也要不斷加大美術(shù)教學(xué)設(shè)施的資金投入，升級(jí)美術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施，可以選擇個(gè)別班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，與不配備硬件設(shè)施的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)效果的比較，從而合理擴(kuò)大硬件設(shè)備的覆蓋率。除此之外，學(xué)校可以定期組織一些美術(shù)比賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，給予教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使教師更加積極地參與美術(shù)教學(xué)改革。同時(shí)，學(xué)?？梢砸M(jìn)一些優(yōu)秀的美術(shù)作品作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
四、有效評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)
在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要有效評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的亮點(diǎn)，防止挫傷學(xué)生的積極性，要對(duì)學(xué)生的作品提出積極意見，從而使學(xué)生能夠接受更好的創(chuàng)作意見，增強(qiáng)創(chuàng)作能力。教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，從而使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，防止給學(xué)生帶來消極的影響。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候要講究方式、方法，引起學(xué)生的共鳴，保證教學(xué)效果。
五、結(jié)語
（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合
由于全國各大高校長期以來形成的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使美術(shù)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，傳統(tǒng)的教學(xué)體系與課堂氣氛打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失又導(dǎo)致教學(xué)改革的效果不理想。在這其中最為突出的問題就是教學(xué)理論與實(shí)踐不能相結(jié)合。
（2）內(nèi)容不協(xié)調(diào)
近年來隨著教育學(xué)與心理學(xué)理論在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，各大高校在美術(shù)教學(xué)中更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性及主觀能動(dòng)性，這使得學(xué)生的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新精神得到很大的提高。但是，還有一個(gè)我們不能忽視的突出問題也隨之而來，那就是在我國當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中普遍存在的內(nèi)容與教學(xué)形式的分離，具體來講就是，在現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)中，它的整體形式是與現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)改革要求一致的，可其本質(zhì)其實(shí)是教學(xué)內(nèi)容與形式不協(xié)調(diào)的。
2.高校美術(shù)課程教學(xué)的改革途徑
從我國高校美術(shù)課程教學(xué)效果來說，在美術(shù)教學(xué)中存在著很多問題，這使得我國美術(shù)教育的發(fā)展受到嚴(yán)重制約，解決這一問題的關(guān)鍵就是進(jìn)行教學(xué)改革。
（1）教學(xué)理念
其實(shí)是一個(gè)很難改變的東西，我國的絕大部分高校一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而這些傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念貫穿并根深蒂固的存在在我國的整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，它不僅影響了課程教學(xué)的時(shí)效性，卻嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因此我們的老師一定要以教學(xué)改革內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合美術(shù)教育的發(fā)展趨勢，從本質(zhì)上改變教學(xué)理念，解放學(xué)生的思想，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新思維得到提高。
（2）加強(qiáng)教學(xué)思路設(shè)計(jì)
眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是課程教學(xué)的總體思路，是教學(xué)實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，它會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接受情況，而老師在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)中扮演著重要的角色，這就要求我們的老師要重視教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，不可馬虎了之。詳細(xì)說起來，就是教學(xué)設(shè)計(jì)要以課本為標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)熟知課本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。
（3）改進(jìn)課堂教學(xué)方法
隨著信息化時(shí)代進(jìn)步，各項(xiàng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也為美術(shù)教學(xué)提供了便利的條件，利用多媒體教學(xué)設(shè)施，將課題制教學(xué)模式引進(jìn)，使課堂教學(xué)效率得到提高，同時(shí)老師還應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生不同的性格，給予他們表現(xiàn)自我和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是形成性評(píng)價(jià)，而不是解決具體問題，得到正確結(jié)果。它應(yīng)該反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展過程及成長歷程，及時(shí)調(diào)節(jié)和反饋學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)中的執(zhí)行情況及執(zhí)行效果，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
3.結(jié)束語
由于初中生的自我控制和判斷能力有限，教學(xué)過程中的各種主客觀因素對(duì)他們的興趣和注意力有著較大的影響。初中階段美術(shù)學(xué)科是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的中考升學(xué)作用不明顯，有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程不感興趣，美術(shù)課堂教學(xué)效率低。為了提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師需要根據(jù)學(xué)生心理需求，創(chuàng)設(shè)活潑輕松、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并引入一系列漸進(jìn)性的教學(xué)問題，從根本上展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的動(dòng)感與靈性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)有著耳目一新的體會(huì)?；钴S美術(shù)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性，將學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力升華為學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中掌握更多的美術(shù)知識(shí)，提升藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在講解西方名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)該作品缺乏基本的認(rèn)識(shí)與了解，教師如不進(jìn)行生動(dòng)的講解，就容易致使課堂陷入枯燥和單調(diào)。教師可以將“蒙娜麗莎的微笑”作為課堂教學(xué)的引子，講述當(dāng)蒙娜麗莎正陷入哀痛之中時(shí)，達(dá)•芬奇請(qǐng)來喜劇演員逗她開心，并通過繪畫定格她當(dāng)時(shí)的神情。教師講述這個(gè)故事可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。
二、激感因素，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
相關(guān)教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)除了掌握知識(shí)的主線外，還摻雜著一條情感主線。情感因素是初中美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是確保教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有效溝通與合作的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)學(xué)生情感因素，關(guān)注學(xué)生的心理需求，能促使美術(shù)教學(xué)充滿情致和趣味，能端正學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，進(jìn)而達(dá)到以情促知、以知增情、情知交融的境界。在桂美版初中美術(shù)教學(xué)中，我們可以采取以下情感策略。第一，教學(xué)過程中始終保持著平等和諧的師生關(guān)系，增加對(duì)學(xué)生的感情投入，尊重學(xué)生的人格。關(guān)注學(xué)生的心理需求，將微笑帶入課堂，給予學(xué)生充分的信任，用循循善誘的方法點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。第二，將激感因素與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的繪畫技巧，在學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)功底的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)情感。例如，《角色游戲———面具》擁有很強(qiáng)的游戲性和趣味性，教師可以組織學(xué)生利用彩筆對(duì)該作品進(jìn)行面具制作，讓學(xué)生在制作的過程中感受到鮮艷飽和的色彩對(duì)比，以此提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的情感因素。
三、引導(dǎo)合作，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容
初中美術(shù)教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作和探究為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性，為學(xué)生搭建良好的知識(shí)獲取平臺(tái)。可將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生通過小組合作的方式完成美術(shù)教學(xué)課堂任務(wù)，教師則進(jìn)行以下引導(dǎo)。第一，組織學(xué)生欣賞卡片，并讓學(xué)生討論課堂上的卡片與商場里卡片的區(qū)別；第二，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐畫直線、折曲線、切割、粘和等立體制作方法；第三，讓每個(gè)小組制作一張立體卡片，學(xué)生在分工合作完成教學(xué)任務(wù)的過程中，能夠感受到不同材料的質(zhì)地美；第四，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用立體構(gòu)成制作法，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，將材料特質(zhì)與繪畫藝術(shù)相結(jié)合。初中美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成教學(xué)任務(wù)，既能夠?qū)⒈粍?dòng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的教學(xué)方式，也有利于學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)美術(shù)問題，并以此感受到美術(shù)教學(xué)中的樂趣。
四、總結(jié)
1.教學(xué)方法過于單一，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣我國現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂還存在以教材為主的教學(xué)方式，無論在教材的選擇還是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上都缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這就使美術(shù)課堂缺乏活躍的氛圍。小學(xué)生的課堂實(shí)踐是按照固定的形式開展的，長此以往會(huì)嚴(yán)重束縛小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也就無法在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)設(shè)備不夠健全，導(dǎo)致教學(xué)手段落后一些學(xué)校沒有將有限的資源投入到美術(shù)教學(xué)方面，這就導(dǎo)致美術(shù)課堂沒有完善的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)過程中，單純依靠教師對(duì)新知識(shí)的講解，以教材中的范例為學(xué)習(xí)道具，小學(xué)生很難集中注意力、專心致志地聽完并聽懂教師所講授的內(nèi)容。因此，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備改變教學(xué)手段，從而提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣，成為當(dāng)下基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)制度改革的重要內(nèi)容之一。
3.受固有教學(xué)模式影響，教學(xué)觀念落后由于受固有教育模式的束縛，即使新課程改革已經(jīng)深入到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)科目，但填鴨式的灌輸教學(xué)思想依舊是一些教師的主流教學(xué)觀念，這就使教材的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際需求脫軌。同時(shí)，固有的教學(xué)模式是以教師和教材為課堂中心的，教師大多數(shù)情況下都是根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展課堂教學(xué)，而忽略了課堂的主體——學(xué)生，這就使美術(shù)課堂毫無生趣可言，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容不感興趣。
二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的途徑
1.創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突破固有教學(xué)模式的束縛，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)第一，明確課堂的主體，要充分尊重學(xué)生在課堂中的地位，給予學(xué)生相對(duì)自由的發(fā)展空間，并為其創(chuàng)造相對(duì)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力。第二，要使現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)完美融入小學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，就要求美術(shù)教師運(yùn)用情境教學(xué)，創(chuàng)建美術(shù)課堂情境，從而提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，吸引小學(xué)生的注意力，以達(dá)到教學(xué)的目的。
2.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式只有不斷豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，才能突破以往美術(shù)課堂教學(xué)的局限，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求教師豐富繪畫的具體內(nèi)容，以吸引小學(xué)生的注意力，并激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.提高小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師要想更好地將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入課堂教學(xué)，需要做到以下兩點(diǎn)：第一，對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)要有深刻的認(rèn)識(shí)及見解，強(qiáng)化自身的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，為提高自身專業(yè)美術(shù)功底而持續(xù)“充電”，真正掌握現(xiàn)代美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而完成美術(shù)課的基本教學(xué)任務(wù)。第二，小學(xué)美術(shù)教師要實(shí)事求是，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際狀況和需求選擇相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要充分尊重學(xué)生并關(guān)心學(xué)生，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)語
