時間：2022-04-12 01:17:50
序論：在您撰寫電子信息職稱論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1以現(xiàn)有的先進資源來實現(xiàn)信息資源的整合
在教學理念與教學方法的更新下，一系列先進的教學成果展現(xiàn)在教育者面前，通過實踐證明教學改革下全新的教學方極具科學性，值得借鑒與推廣，因此，基于現(xiàn)有的優(yōu)勢教學資源能夠為信息資源整合的實現(xiàn)奠定基礎。加上互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教學資源日益豐富化，并能夠為教學活動的開展提供有效的資源基礎。在此過程中，實現(xiàn)信息資源的整合需要從自身的實際出發(fā)，要確保這一教學資源的引入適合專業(yè)教學需求，同時也要滿足學生的實際需求。
1.2構建信息資源庫
要想實現(xiàn)對信息資源的有效利用，就要求高校要建立完善的信息資源庫，而從當前高校信息資源庫建設的現(xiàn)狀看，由于重視程度不足致使信息庫建設資金投入等受限，信息化教學還停留在視頻教學等初級階段。而實現(xiàn)信息資源整合不僅要求要建立完善的教研資源庫，同時還需要針對學習資源進行高度的整合，進而才能確保信息資源在教學中得到高效利用。
2電工電子專業(yè)課程教學與信息技術整合的作用與基礎
2.1實現(xiàn)二者整合的作用
當前，實現(xiàn)中職院校電工電子專業(yè)課程與信息技術的整合是教改下該專業(yè)教學的必然發(fā)展方向，同時也是落實教學目標與提升人才質量的基礎。將信息技術應用到該專業(yè)教學中，能夠以全新的教學模式來實現(xiàn)建構主義教學理論的落實，即通過對學生主觀能動性的激發(fā)來確保學生實現(xiàn)對專業(yè)知識的自由構建。與此同時，通過信息技術的應用，教學活動的開展突破了時間、地點等條件的束縛，進而為學生提供更加豐富的學習資源，強化學生的自學能力。此外，以信息技術為媒介能夠為開展小組合作學習等提供基礎，強化師生交流，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在具體應用的過程中，能夠以EAD技術將仿真軟件應用到教學中，同時，基于當前中職院校學生的實際特點，可以進一步實現(xiàn)Protel軟件在教學中的應用，以強化理論與實踐的相結合，確保教學模式的有效更新。
2.2實現(xiàn)二者整合的基礎
要想確保信息技術與電工電子專業(yè)課程的有效整合，首要基礎條件是具備相應的信息化軟硬件基礎設施，同時需要具備專業(yè)能力素質高的師資隊伍，確保該專業(yè)的教師能夠具備信息化教育的理念，能夠基于信息化技術下運用全新的教學方法與教學手段。此外，在實現(xiàn)二者整合的過程中，需要通過每一階段教學成果的總結來制定相應的改進與實施計劃，進而才能夠確?；谛畔⒓夹g下的專業(yè)教學能夠實現(xiàn)教學質量與教學效率的全面提升。
3實現(xiàn)信息技術與中職電工電子專業(yè)課程教學整合的有效途徑
3.1更新教學理念，積極采用全新的教學模式
在中職院校電工電子專業(yè)課程教學中，要想實現(xiàn)與信息技術的整合以全面提升教學質量，確保專業(yè)學生的能力素質滿足當前社會對人才的實際要求，就需要教師更新教育理念，積極采用全新的教學模式，將信息技術應用在課堂教學中，進而通過信息技術的優(yōu)勢作用來激發(fā)學生的興趣、調動學生的主觀積極性，確保學生能夠在學習的過程中實現(xiàn)對知識的自我建構。在教學的過程中，教師要明確在素質教學下，需要打破灌輸填鴨式的教學模式，要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力與綜合素質。比如：將多媒體教學設備應用到課堂教學中，將電工電子專業(yè)課程內容以“圖+文字”的形式呈現(xiàn)出來，這樣能夠實現(xiàn)對學生注意力的吸引，進而使學生帶著興趣走進知識，為課堂教學質量與效率的提升奠定基礎。
3.2因材施教，實現(xiàn)教學課程與內容的合理設置
對于中職院校的學生來講，其本身的知識基礎差，缺乏主動性，自身的學習態(tài)度不端正，加上電工電子專業(yè)課程內容的理論性相對較強，傳統(tǒng)的教學方法下學生對專業(yè)不感興趣，也就無法具備相應的能力。與此同時，這一專業(yè)教學內容過于陳舊，與高職院校的教材內容相近，而中職生與高職生本身的知識基礎是不同的，一概而論的教學內容定然不符合中職生的實際狀況與需求。同時，相應的課程設置不合理，缺少實踐課程內容。因此，在實施信息技術與專業(yè)課程整合的過程中，要做到因材施教，以學生的實際特點需求為切入點，并要實現(xiàn)課程的合理設置，將理論與實踐相結合，確保學生能夠在實踐的過程中鞏固理論知識，并具備相應的專業(yè)技能，滿足社會對該專業(yè)人才的實際要求。
3.3實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新
信息素養(yǎng)是當今時展對人才素質的必然要求。實現(xiàn)信息技術與電工電子專業(yè)課程相結合，要在明確教學目標的基礎上，對教學方法加以創(chuàng)新，只有這樣，才能通過教學活動的開展來切實提高人才的綜合能力素質。比如：教師可以采用合作探究式的教學方法，通過教師的指導來確保學生在合作學習的過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，逐漸融入到信息技術下的教學范圍中。再如：為了實現(xiàn)理論與實踐的相結合，教師可以通過案例教學法來實現(xiàn)對學生專業(yè)技能的訓練，在此過程中，需要注意是要確保案例要具備可操作性，這樣學生才能夠將理論與實踐相結合，不斷實現(xiàn)自身的進步與成長。此外，教師還應該以信息技術為媒介來構建仿真模擬實驗，將知識立體化、形象化的展現(xiàn)在學生的面前，以在調動學生主觀積極性的基礎上，確保學生能夠積極的參與到信息化教學中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。
4總結
1.用項目導向法來進行實踐課程設計。課程是學校的產(chǎn)品，是人才培養(yǎng)方案的實施重點，在設計專業(yè)實訓時，通過引入典型工作任務，再將典型的工作任務轉換成一個個實訓項目，從而來強化動手能力，提高教學效果?！秵纹瑱C技術》課程引入智能小車項目，以完成工作任務為主線，設計了數(shù)個基于智能小車的單片機實訓項目，融“教、學、做”為一體大幅提高了學生的學習興趣，并且通過這些項目來提高學生的專業(yè)能力，充分體現(xiàn)了課程改革的新理念?！禘DA技術》課程引入信號源設計與測量的項目，設計了數(shù)個基于FPGA的數(shù)字系統(tǒng)設計項目，使用基于QuartusII的軟件平成項目開發(fā)?！峨娮赢a(chǎn)品組裝與檢測》課程引入多個電子產(chǎn)品制作實訓項目，讓學生在做中學，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的實踐動手能力?！峨娮赢a(chǎn)品設計與制作》課程引入Arduino開發(fā)平臺，通過近十個典型的工作任務，培養(yǎng)學生的設計能力和創(chuàng)新能力。
2.建立以工作任務為載體的學習型課程的技術平臺和綜合實訓體系。通過持續(xù)建設專業(yè)實訓室，給專業(yè)提供了大量的技術平臺，從而實現(xiàn)了多門課程的專業(yè)實訓課程建設和改革?，F(xiàn)在100%的核心課程具有專業(yè)的實訓室，提供了專業(yè)的技術平臺供教師和學生使用。同時本專業(yè)聯(lián)合企業(yè)，對專業(yè)課程進行項目優(yōu)化，建立學習型課程。近年來，本專業(yè)80%的專業(yè)課程完成了綜合實訓體系的建立，讓學生在課程學習的末期，在各個實訓室進行為期一至二周的綜合實訓，通過完成課程項目來鞏固知識體系和提高職業(yè)技能。因此每門綜合實訓課程，均由教師根據(jù)實際工作崗位需求，對實訓課程的教學過程進行設計，并制定實訓方案。并且引入企業(yè)專家的意見，對實訓方案進行調整和修訂。從而制定以工作任務為導向的項目式綜合實訓體系。
3.大力開展校內專業(yè)實訓室建設，促進實訓教學模式改革。2007前，本專業(yè)在校內沒有專業(yè)實驗室。從2007年至2011年，經(jīng)學院大力投入，電子信息工程技術專業(yè)分別建立了：模擬電子技術實訓室、數(shù)字電子技術實訓室、電子組裝實訓室、電子設計實訓室、通信原理實訓室、單片機實訓室和EDA技術實訓室和電子信息綜合實訓室。2012年與北京精益達盛科技有限公司共同建立電子信息聯(lián)系創(chuàng)新實訓室。通過專業(yè)實訓室的建設，大幅改善了本專業(yè)的實訓條件。從而提高了專業(yè)課程中實訓環(huán)節(jié)的比例，使得學生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)大幅提高，促進了專業(yè)課程教學模式的改革。
4.與企業(yè)深度合作建立校外實訓基地，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。2007年至2013年，本專業(yè)在武漢地區(qū)建立了五個校外實訓基地，與企業(yè)建立了良好的合作關系，實訓基地涵蓋了電子產(chǎn)品生產(chǎn)、裝配、質檢、調試、維護等多個方向數(shù)十個工作崗位。學生實習時間達半年以上，培養(yǎng)了學生的崗位適應能力，學生熟悉了企業(yè)的運行模式，了解了人才市場的要求，提高了學生的就業(yè)機會。
5.優(yōu)化課程教學模式，打造精品課程。近年來，本專業(yè)對專業(yè)課程進行教學改革，從教學內容設計、教學方法、課程考核等方面進行突破、創(chuàng)新，提高教學實施效果?；诠ぷ鬟^程，重新序化各專業(yè)課程的學習內容，設置“從易到難，從簡到繁”的學習情境。采用教學做一體化、啟發(fā)式、項目驅動、項目小組、仿真生產(chǎn)、角色扮演等多種教學方法。目前，已完成6門核心課程的教學資源建設工作，出版校內、外教材2本，編寫實訓指導書12本（含校企合作開發(fā)實訓指導書1本）。本專業(yè)的單片機應用技術課程2010年被評院級精品課程；EDA技術課程2012年被評為院級精品課程。
6.積極開展第二課堂教學，逐步建立三級遞進式技能競賽機制。首先通過每年五月份舉行的校級專業(yè)技能大賽進行選拔。在選拔賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生代表我院參加國家級技能大賽的湖北賽區(qū)預賽。賽前由專業(yè)教師對學生進行賽前培訓，鞏固參賽學生的動手能力，并培養(yǎng)參賽學生的創(chuàng)新能力和團隊能力。最后，通過省級比賽的學生參加國家級的決賽比賽。通過層層選拔的方式一方面可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，通過這部分優(yōu)秀學生可以帶動和幫助另一部分動手能力不強、專業(yè)技能較差的學生，使他們能提高學習的信心和興趣，從而促進整個專業(yè)班級的綜合素質整體提高；另一方面，專業(yè)也建立了相關優(yōu)先推薦機制，優(yōu)先推薦獲獎學生進入企業(yè)工作。
7.逐步完善人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場需求及時調整培養(yǎng)方向。近年來，本專業(yè)一直在對人才培養(yǎng)方案進行修改完善，每年電子信息工程技術專業(yè)都會與企業(yè)進行有效溝通，對人才需求進行調研，在完善專業(yè)發(fā)展體系和改革教學方法的同時，根據(jù)人才需求調研的結果，適當?shù)卣{整專業(yè)發(fā)展方向。9.2011年，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案通過了人才培養(yǎng)方案論證，并獲評審得專家一致好評。2008年至今，學生就業(yè)率均在93%以上，行業(yè)就業(yè)率在80%以上。
二、實踐教學體系存在的問題
1.整個課程體系課程設計中，有些實踐課程已經(jīng)實現(xiàn)了基于項目式教學，還有些課程距此還有差距，或者說沒有真正實現(xiàn)基于項目式教學。項目的選擇上是否能真正貼合課程體系需要，特別是目前社會企業(yè)的需要，尚需進一步調研討論。
2.在實施過程中，學生是否都能達到課程體系要求，是否真正從項目實踐中學到了本領，在以后的教學實踐中尚需進一步摸索。
3.實踐課程體系不是從易到難，課程間聯(lián)系不大。現(xiàn)有的實訓課程都是單獨設計，很少有將多門具有一定關聯(lián)的課程重新編排，設計項目。
4.實踐課程項目有些不夠崗位化，綜合實訓的項目過于簡單，項目目標不明確，無法達到企業(yè)級水平。
三、今后改革的措施
1.對于那些尚未實行項目式教學的課程，積極開展課程改革，進一步優(yōu)化項目的選擇與實施過程，與企業(yè)緊密聯(lián)系，請企業(yè)相關人員參與課程的設計，使之達到企業(yè)的崗位需求。
2.在課程體系的建設中可根據(jù)學生實際與市場需求，進一步打造特色課程或優(yōu)勢課程，實踐課程設置盡可能地增加一些交互類項目，有利于學生綜合能力的提高。
3.實訓教學中引入企業(yè)化管理模式，讓學生在校期間就能夠不斷感知企業(yè)文化，接受企業(yè)文化的熏陶，從而使學生的知識、能力、綜合素質等各方面符合企業(yè)的用人標準，為保證將來擇業(yè)時“進得去、留得住、用得好、提拔快”奠定良好基礎。
4.增加校企合作機會。校企合作模式可使職業(yè)學校學生獲得實際的工作體驗，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗的人員，這對一直在學校學習的學生來說是不切實際的，但通過校企合作、工學結合，按照企業(yè)實際的生產(chǎn)和服務要求參加工作實踐，獲取工作經(jīng)驗，學生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗。
（1）電子信息技術日新月異，學校教授的知識不能反映新技術的發(fā)展，學生對現(xiàn)有的部分高職課程認同度不高.許多高職院校都建立了對畢業(yè)生的定期回訪制度，回訪的目的之一是可以從畢業(yè)生處了解在學校所學知識是否能滿足崗位的需求.從反饋回來的信息來看，結果并不能讓人滿意，有相當部分課程得不到畢業(yè)生的認同，特別是技術革新較快的電子信息行業(yè)，例如有畢業(yè)生這樣反映，“在學校學習了基于PC機的Windows操作系統(tǒng)平臺下的軟件開發(fā)知識，找到的工作卻都是基于嵌入式的Android操作系統(tǒng)的，學校沒有教授這方面的知識，到了公司還要進行培訓才能上崗工作”.知識與崗位不能對接與課程開發(fā)跟不上有很大關系，教師教學內容由專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系與課程標準決定，如果課程內容沒有緊跟時展，學生所學與企業(yè)所需就會脫離，學校培養(yǎng)的人才就得不到社會的認可.在移動互聯(lián)時代，電子信息技術以前所未有的速度快速發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術生命周期大大縮短，高職院校更要與時俱進開發(fā)符合時展需要的新課程，培養(yǎng)合格的電子信息技術人才.
（2）校企雙方缺乏長期合作的互動模式和保障機制，校企合作主動參與開發(fā)新課程的意愿不強.高等職業(yè)教育是以職業(yè)為導向，培養(yǎng)的人才應該能和企業(yè)需求無縫對接，學生畢業(yè)即可上崗，無需企業(yè)再進行技能培訓，但由于各種原因，現(xiàn)實情況和培養(yǎng)目標之間有一定的差距.由于我國的職業(yè)教育起步較晚，職業(yè)教育的主體為學校，企業(yè)與職業(yè)教育的融入程度比較低.第一，我國職業(yè)教育一直沿用普通高校的辦學思想，采用學科體系的課程模式和教學方式，缺乏依托企業(yè)及行業(yè)的優(yōu)勢.企業(yè)中經(jīng)驗豐富的專家的工作知識、工作經(jīng)驗等對職業(yè)教育尤為重要的內容難以融入到課程的內容中去.第二，企業(yè)參與職業(yè)教育缺乏政策推動力，國家并沒有制定具體的企業(yè)參與職業(yè)教育的鼓勵政策.在市場經(jīng)濟條件下，大部分企業(yè)對參與職業(yè)教育持以冷漠的態(tài)度，普遍缺乏參與職業(yè)教育的動機.第三，由于政府缺乏有力的政策推動和良好的校企合作平臺支撐，使得有意愿參與職業(yè)教育的企業(yè)找不到合適的參與途徑.結果就是，學校認為企業(yè)把合作的學校當負擔，學校不能給企業(yè)創(chuàng)造價值，企業(yè)認為學校的合作沒誠意［2-3］.
（3）高職院校教師普遍缺乏企業(yè)工作的實踐經(jīng)歷和課程開發(fā)的系統(tǒng)培訓，并且對職業(yè)課程開發(fā)的重要性認識不足.目前，高職院校教師大多是從普通高校直接引進，他們來源于學科體系的教育系統(tǒng)，雖然大部分都是具有研究生以上學歷的中青年教師，但他們沒有受到課程開發(fā)的系統(tǒng)培訓，再加上我國長期實行國家本位和學科體系的課程政策，讓教師在較短時間內接受基于工作過程體系的結構是相當困難的.新時代下，高職課程開發(fā)工作需要企業(yè)項目工作經(jīng)驗，職業(yè)院校教師的整體情況使得課程開發(fā)工作舉步維艱.如何建立一種科學、合理的長效機制，鼓勵高職教師去企業(yè)頂崗增加實踐工作經(jīng)驗，激發(fā)教師參與課程開發(fā)的積極性也是目前高等職業(yè)教育需要迫切解決的問題［4］.
2課程改革的意義
（1）高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標要求課程體系與課程內容要適應現(xiàn)代職業(yè)崗位的變化發(fā)展要求.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》都明確了高職院校必須堅持的辦學方針和培養(yǎng)目標，即以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才.高職人才的培養(yǎng)目標從本質上來說就是實現(xiàn)畢業(yè)生所學技能和未來的就業(yè)崗位“無縫對接”，新技術帶來的就業(yè)崗位（群）內涵的變化要求職業(yè)院校能與時俱進開發(fā)新課程，培養(yǎng)符合時展需要的高端技能型人才.
（2）以校企合作為基礎開發(fā)新課程能把企業(yè)的新技術引入課堂教學，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力.“堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革”是《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的任務，而課程改革是其中的核心內容.這不僅是建立有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要目標，也是今后一個較長時期職業(yè)教育內涵建設的基本要求.要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力就必須建立知識與工作內容的聯(lián)系，以工作內容為依據(jù)設計職業(yè)教育的課程結構、開發(fā)課程內容.要實現(xiàn)這個目標，只靠職業(yè)院校的力量是無法完成的，必須要企業(yè)參與進來，充分發(fā)揮企業(yè)工程技術人員的經(jīng)驗優(yōu)勢.教師、學生、企業(yè)專家和教育專家共同參與課程開發(fā)可以使課程更好地滿足學生的需要、興趣和能力，把學生在校所掌握的專業(yè)知識和職業(yè)技能與所對應的職業(yè)崗位緊密聯(lián)系起來，讓學生能夠更好地勝任崗位工作［2］.
（3）開發(fā)新課程能夠提高教師視野、促進教師綜合能力的提高，是職業(yè)教育全面、可持續(xù)發(fā)展的需要.職業(yè)教育的課程開發(fā)要求教師自己確定課程目標、課程內容，負責課程實施、課程評估，而不僅僅是實施課程，因而必然有助于教師課程能力的全面提高.參與課程開發(fā)可以讓教師站在整個課程結構的高度，對所教學科有一個全面、整體的認識，提高教師的學科教學能力，駕馭課程的能力，從而對所教學科有一個符合學生實際的安排，使教學效果處于最佳狀態(tài)［5］.《教育部關于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓制度的意見》中對高職師資培養(yǎng)提出了要求，明確了要大力加強職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設，教師參與課程開發(fā)是自身專業(yè)技能獲得提高的過程，能讓教師工作能力得到鍛煉，提高教師技術應用能力和實踐能力，是職業(yè)教育全面、可持續(xù)發(fā)展的需要.
3課程改革途徑
專業(yè)課程體系的改革目的是建立一個有效的，能夠與時俱進，反應時展需要的課程開發(fā)系統(tǒng).我院專業(yè)教師托電子信息類專業(yè)校企合作發(fā)展理事分會，通過走訪調研校企合作企業(yè)來了解電子信息類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位（群），研究就業(yè)崗位（群）能力需求發(fā)展變化；再根據(jù)珠江三角洲地區(qū)電子信息類企業(yè)的發(fā)展狀況、所需技能型人才的水平和學生的個體需求，邀請本專業(yè)畢業(yè)生、省內外職業(yè)教育專家和行業(yè)專家共同研究、分析和確定就業(yè)崗位（群）工作所需的職業(yè)素質、職業(yè)技能與可持續(xù)發(fā)展能力，制定綜合職業(yè)能力分析表作為課程開發(fā)的基礎.職業(yè)教育課程開發(fā)要打破學科體系，以職業(yè)崗位工作任務為主線設計.高等本科教育學科化的課程體系已被證明不適合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，高職教學改革的方向之一就是探索適合職業(yè)教育的課程體系.綜合職業(yè)能力分析表是電子信息工程技術專業(yè)課程體系的設計根源，位職業(yè)能力分析表的部分內容，其具體內容的確定每年修訂一次。關于教學師資培養(yǎng)，通過教師管理制度、激勵機制、分配制度來研究教師隊伍的建設.通過校企課程開發(fā)鼓勵教師進行社會實踐、參加師資培訓，下到企業(yè)進行頂崗實習，建立一套對教師專業(yè)實踐的能力、專業(yè)教學的能力、科研創(chuàng)新的能力、社會服務的能力進行綜合考評的制度，以滿足移動互聯(lián)時代對高等職業(yè)教育師資的培養(yǎng)要求.我院建立了校企合作理事會，與多家電子信息企業(yè)建立了合作關系，定期派學生去企業(yè)頂崗實習，派教師進入企業(yè)服務企業(yè)，和企業(yè)合作建立研發(fā)團隊共同申報科技項目，學院通過院級科研項目立項支持教師為企業(yè)技術開發(fā)進行基礎性研究等方式建立了可持續(xù)性的師資培養(yǎng)，和企業(yè)建立了良性合作關系.
為了企業(yè)更好地融入專業(yè)課程建設，電子信息工程技術專業(yè)實行“雙帶頭人”制，校內專任帶頭人1-2名，校外聘請兼職專業(yè)帶頭人1名.校內專業(yè)帶頭人除滿足專任教師應具備的基本條件外，必須具有高級職稱，具有5年以上累計企業(yè)工作經(jīng)歷和深厚專業(yè)背景，能把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，在本專業(yè)具有較高的能力；能統(tǒng)籌規(guī)劃和組織專業(yè)建設，引領專業(yè)發(fā)展，能夠主持專業(yè)的教改科研和產(chǎn)品研發(fā)，技術服務工作.校外專業(yè)帶頭人從電子信息行業(yè)企業(yè)知名高工或專家中選拔和聘任.校內專業(yè)帶頭人主要負責專業(yè)建設的組織實施，校外專業(yè)帶頭人則主要負責提出專業(yè)建設合理化建議，將企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求反饋給學校，并具體參與、指導專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構、內容重組及實施等專業(yè)建設活動.學校長期從企業(yè)聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的技術、管理人員擔任兼職教師，要求在企業(yè)連續(xù)工作5年以上，在專業(yè)技術與技能方面具有較高水平，具有良好語言表達能力，具備承擔實訓教學或頂崗實習指導等工作能力.經(jīng)過師資建設，電子信息工程技術專業(yè)的教師力量明顯得到提高，教學效果也得到學生的一直好評，從麥克斯對我專業(yè)學生的調查報告中可以看出，畢業(yè)生對專業(yè)課程滿意率在90%以上.近來，在反應學生技能水平的全國大學生電子設計競賽等省級以上比賽中取得了優(yōu)異成績，37人次獲省級以上獎項14項，其中，6人獲國家級二等獎3項、9人獲省級一等獎3項，充分體現(xiàn)了職業(yè)課程開發(fā)的效果.
4結束語
價值鏈的電子信息系統(tǒng)工程管理模式，主要根據(jù)工程規(guī)律，明確與核心業(yè)務能力各要素之間的相關性，不斷優(yōu)化管理體系，完善核心業(yè)務流程。
1.1價值鏈的企業(yè)組織結構
在構建電子信息系統(tǒng)工程管理模式中，首先進行識別其核心業(yè)務，結合保障業(yè)務，從而重新構建價值鏈，確保實施系統(tǒng)經(jīng)營運作管理。按照價值鏈構建的組織模式，高級管理層、中級管理層、基層管理層組成有機整體，明確各個部門工作職責，實現(xiàn)管理價值的最大化。①管理體系結構。高級、中級、基層作為管理體系的主要層次。高級管理層站在企業(yè)整體角度上，統(tǒng)一管理整個企業(yè)運營情況，發(fā)揮制定企業(yè)管理方針的基本職能，從而制定符合實際的發(fā)展規(guī)劃，明確預先研制計劃，不同調整投資方案等。中級管理層的職能是針對不同的部門，依據(jù)總體經(jīng)營目標，合理落實管理分指標，合理配置各項資源，明確各個部門的工作職責，并制定調控預案預防單位目標出現(xiàn)偏差?；鶎庸芾韺勇毮苁菄栏駡?zhí)行上級管理層的部署，在科研生產(chǎn)過程中，及時發(fā)現(xiàn)各項存在的問題，從而采取綜合解決方案。②領導者與各階層人員的協(xié)調。領導決策影響到企業(yè)的生存與發(fā)展，領導者與下級人員相互協(xié)調，才能形成高效的管理模式。因此，作為企業(yè)領導應該堅持與時俱進的工作理念，合理布置各項高任務，采用雙向溝通方式，正確處理與各個階層人員的關系行為。同時，鼓勵下級積極參與企業(yè)的決策，充分調動整體員工的工作積極性，保持有序高效的業(yè)務流程。
1.2企業(yè)組織的多項功能
電子信息系統(tǒng)工程組織管理層次分為國家、企業(yè)、項目等級別，企業(yè)技術研究部門的工作職能在于實現(xiàn)頂層設計，完成科研實體等。工程體系工程頂層設計示意，如圖2所示。電子信息系統(tǒng)工程管理模式集咨詢、管理、設計等功能為一體。咨詢功能主要是研究領域當代技術發(fā)展趨勢，基于我國基本國情，從而提出可行性的技術研制途徑，為國家各項決策與技術管理提供咨詢建議。管理功能的實踐基礎在于技術活動，對工程型號研制的管理與控制形成全方位的監(jiān)測。設計功能需要的承擔項目研制的總體設計任務，還有分系統(tǒng)的各項集成任務。
1.3形成高效的組織運作能力
管理的核心在于確保高效的組織運作能力，有機結合技術與管理，嚴格按照業(yè)務流程，進行整合組織框架與各項資源，形成資源共享的工作局面。管理的主要職能，需要保證組織的基本運作能力如下：①科學決策。在管理中，需要完善決策機構，提供各項支持決策技術，增強決策程序的規(guī)范性，落實各項規(guī)章制度，在運行中做到有章可循。②協(xié)調組織。各項企業(yè)工程需要組建各項組織機構，建立技術保障服務體系，協(xié)調發(fā)展科研和生產(chǎn)機構。各大型系統(tǒng)工程集中體現(xiàn)了多種科技成果，會涉及到不同的生產(chǎn)部門和技術領域，因此，相關單位必須協(xié)調合作，才能順利完成各項技術。③綜合管理。大型系統(tǒng)工程涉及到不同的部門與單位，需要高效協(xié)調技術研發(fā)，合理配置資金運轉，才能實施多樣化的功能，形成協(xié)調管理模式，優(yōu)化整體效益。
1.4提升核心技術能力
核心技術能力在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮主體作用，因此，在電子系統(tǒng)工程管理中應該將提升核心技術能力作為中心工作。核心技術能力主要體現(xiàn)如下：①國家級大型工程系統(tǒng)綜合技術能力。國家級大型工程系統(tǒng)作為一項復雜的系統(tǒng)工程，由不同大型功能系統(tǒng)組成。在此類型工程中，需要構建統(tǒng)體系結構，高效處理信息資源，形成資源共享工作局面，實現(xiàn)信息與工程任務關系等。其核心技術包括：系統(tǒng)技術指標系統(tǒng)、裝備改造技術、嵌入技術等。②部門級大型工程集成技術能力。部門級大型工程系統(tǒng)中需要確保傳輸網(wǎng)絡的快捷性能，合理審查與評估各功能系統(tǒng)方案等，掌握系統(tǒng)驗收工作，落實移交環(huán)節(jié)等。③戰(zhàn)術與技術轉換的總體技術的分解能力。在核心技術應用中，首先綜合深入分析用戶的需求，有機結合用戶的作戰(zhàn)需求與電子信息系統(tǒng)需求，充分協(xié)調工程系統(tǒng)的各分系統(tǒng)，為決策系統(tǒng)提供設計技術方案。最終，利用多種技術手段，制定達到標準的目標工程系統(tǒng)。
1.5價值鏈電子信息系統(tǒng)工程管理核心環(huán)節(jié)
價值鏈電子信息系統(tǒng)工程管理的核心環(huán)節(jié)，體現(xiàn)如下：①構建高效的組織管理體系。在電子信息系統(tǒng)工程組織實施過程中，需要保持相關部門的協(xié)調合作，因此，需要建立實用性的管理體系，及時解決組織實施過程中出現(xiàn)的各種問題。將價值鏈作為基礎的管理體系，有機結合單位的核心業(yè)務管理與工程管理，在科學管理的引導下，進行高效的工程研制，充分發(fā)揮核心技術應用優(yōu)勢，切實增強企業(yè)核心能力。②分析系統(tǒng)工程發(fā)展內在規(guī)律。電子系統(tǒng)工程在開發(fā)中大多以科學研究為指導，但是不同因素制約研制的進展。通過價值鏈理論，開展工程實踐，掌握系統(tǒng)工程核心要素的相關性，明確系統(tǒng)工程發(fā)展目標。③實現(xiàn)微觀管理方法?；趦r值鏈理論，工程管理需要面對總價值，在各環(huán)節(jié)中產(chǎn)生相應價值。核心能力作為產(chǎn)生價值的內在因素，其關鍵目的在于提高產(chǎn)生價值的能力。目前，采用現(xiàn)代項目管理和共性技術管理、使用管理相結合的方法，如圖3所示。④重視經(jīng)營運作管理因素，提高企業(yè)核心競爭力。管理功能在于實現(xiàn)高效的經(jīng)營運作，構成有序的開發(fā)、服務流程。核心競爭力直接關系到企業(yè)的生存與發(fā)展，因此，可通過提高產(chǎn)品的價值保障、創(chuàng)新意識以及建設企業(yè)文化等途徑，切實提高企業(yè)核心競爭力。⑤構建符合價值鏈管理的業(yè)務流程。按照價值鏈特征，實施企業(yè)的業(yè)務流程，形成研發(fā)、保障、經(jīng)營、服務等環(huán)環(huán)相扣的“價值鏈”。
2結束語
一、電子信息工程教育的潛在問題
1.涉及知識領域紛繁復雜
電子信息工程專業(yè)是原電子工程、信息工程、應用電子技術、廣播電視工程、電磁場與微波技術、無線電技術與信息系統(tǒng)、電子信息工程、電子與信息技術、公共安全與圖像技術等10多個專業(yè)重新調整后新的寬口徑專業(yè)。隨著社會信息化的深入，電子信息技術已滲透到國防、工業(yè)控制、交通、家用電子、農(nóng)業(yè)、電子商務、通信等諸多應用領域，涉及到的應用相關專業(yè)知識也越來越多。如何在如此紛繁復雜的知識領域中抽絲剝繭，提取當代前沿技術最需要的共性專業(yè)基礎知識及專業(yè)技能，合理設置課程體系，兼顧學生的專業(yè)技能與人文素質培養(yǎng)，有效拓展就業(yè)渠道是專業(yè)建設必須考慮的問題。
2.教師隊伍工程素養(yǎng)不高
教育教學活動的變革本質上是教師角色的變革。培養(yǎng)具有良好工程素養(yǎng)的工程師，教師應首先了解工程需求并善于做工程項目。我國高校引進人才多為剛從本專業(yè)畢業(yè)的碩士和博士研究生?，F(xiàn)代企業(yè)中電子信息類相關職位可提供豐厚薪酬，而高校收入則與科研產(chǎn)出密切相關。
不同的激勵機制使得具有較強動手能力的畢業(yè)生優(yōu)先選擇在企業(yè)工作，并逐步成長為優(yōu)秀的工程師；擅長科研工作的畢業(yè)生選擇在高校就業(yè)，并迫于考核壓力專注于科學研究與論文撰寫，工程能力逐步退化。因而高校教師隊伍自身工程素養(yǎng)的提高刻不容緩。
3.項目驅動的主動式教學阻力巨大
對于電子信息工程，一個項目就是一個應用于特定領域的電子系統(tǒng)。電子系統(tǒng)設計是電子系統(tǒng)工程教育的核心內容，依賴于專業(yè)知識的篩選、梳理、整合和應用，整個系統(tǒng)的設計、制作、調試周期十分漫長，因此在有限的授課學時內貫穿電子產(chǎn)品開發(fā)的全過程是極具挑戰(zhàn)的課題。此外，受近年來本科擴招影響與行業(yè)發(fā)展需求的驅動，電子信息工程專業(yè)年級學生人數(shù)不斷增加，而教師工程素質的培養(yǎng)與具有工程素質的人才引進相對緩慢，這使得特定項目驅動的主動教學實質上可能只有非常有限的教師來完成，項目的引導、實施、監(jiān)督與評價都帶來巨大的困難。
二、電子信息創(chuàng)新教學方法的研究
1.職業(yè)學校需要加強電子信息創(chuàng)新教學綜合能力的有效培養(yǎng)
在電子信息創(chuàng)新教學過程中，需要以有效的寫作標準進行分析，明確實際操作流程和操作環(huán)節(jié)，分析適合學生的規(guī)范意識標準，不斷培養(yǎng)學生的語言表達能力，進而提升教學發(fā)展過程。在電子信息創(chuàng)新發(fā)展研究過程中，需要充分的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識能力，增強學生的理論知識實踐操作過程，幫助其充分的理解實踐操作過程中的各種問題和困難。面對這些問題，需要及時的分析和解決，合理的引導電子信息相關理論內容，引發(fā)學生對實際理論的深入思考和分析，結合各項理論知識，找出有效解決問題的辦法。在電子信息實訓操作過程中，學生可以有效的培養(yǎng)其實踐操作能力，充分調動自身的行動力，鼓勵學生與其他人進行合作，充分解決各種問題。
2.創(chuàng)新教學的提高
電子信息教學過程中，需要以良好的創(chuàng)新教學位發(fā)展氛圍，充分調動學生的創(chuàng)新思維意識水平，結合實際綜合操作能力需求，對電子信息專業(yè)的未來發(fā)展趨勢進行研究，在實際創(chuàng)新教學過程中明確有效實施的辦法。教師需要引導學生對電子信息工藝和技術產(chǎn)生興趣，組織學生參加課外研究，增加師生之間的溝通和信任，嚴格的控制民主平等的工作原則，提高其之間的有效交流效果，保護共同學習、共同進步的目標。學生需要樹立良好的學習心態(tài)，良好的價值觀和人生觀，明確學習過程中可能遇到的各種困難，對發(fā)現(xiàn)的不良學習作風進行改進，提升職業(yè)學校電子信息課程的創(chuàng)新研究。
關鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體
前言
多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設情境，寫作論文使理論學習、問題輔助學習、激發(fā)興趣和協(xié)作學習等在教學中得以體現(xiàn)，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由個體獨立學習變?yōu)槿后w合作學習，由復制性學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結合，完成《電子測量技術》課程的課件設計。
1課件的設計
《電子測量技術》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點，我們主編了《電子測量技術》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達3萬冊。因此，從教學角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術》全書12章節(jié)內容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗，各章節(jié)自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴展。
1）腳本的編寫
編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它把課件設計與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。寫作畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設計、交互設計和風格設計3個方面[2]。
界面是教學信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設計時我們主要突出“教為學”的思想，圍繞教學內容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學習內容；又考慮課程部分內容如儀器內部電路抽象、枯燥，而學生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點。
同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設置，方便實現(xiàn)不同對象之間的跳轉。本設計中創(chuàng)建了兩個導航結構，一種是利用“導航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現(xiàn)程序內部的跳轉和調用。另一種是通過“框架”圖標內嵌的導航控件來實現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設置相應的超文本鏈接來實現(xiàn)交互性能。
在風格設計上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。
2）框架結構的設計
編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現(xiàn)各個章節(jié)之間的翻轉如果只使用“交互”圖標，也是可以實現(xiàn)翻頁功能，但寫作碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。
“框架”圖標和“導航”圖標密切相關，經(jīng)常放在一起使用。導航結構提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設置自動跳轉到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內部內嵌了一整套導航控件，通過這一控件可以更容易實現(xiàn)頁面之間的來回翻轉。
基本框架結構設計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。
2多種媒體素材的使用
要實現(xiàn)多媒體課件的內容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應力求突出基本概念，通俗易懂，寫作工作總結便于自學，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應突出操作應用，在設計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設計時主要以動畫、網(wǎng)頁內容為主，整個課件設計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。
1）文本的輸入
Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預覽時會顯得更方便。
2）圖片的應用
使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉換為圖片形式，寫作醫(yī)學論文使設計的原料變得更加豐富。
3）添加背景音樂
在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導入背景音樂有它的優(yōu)點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應的設置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應的按鈕，實現(xiàn)有聲和靜音之間的轉換[4]。
4）動畫的調用
動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。
制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設計成功的關鍵，通過查閱相關的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。
5）智能對象與數(shù)字電影
智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向導的聯(lián)接，向導可以給Authorware作品提供設置界面，寫作職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內容和邏輯關系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結合應用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應的圖標進行導入，在程序運行過程中當執(zhí)行到該圖標，系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現(xiàn)播放進度的調節(jié)。
6）網(wǎng)頁鏈接
在課件設計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學校無法購置，如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設計中考慮實現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強學生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現(xiàn)，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導出此URL即可實現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。
課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。
3課件的調試與打包
課件主要是為《電子測量技術》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進行調試和打包處理。
由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。寫作英語論文調試可以通過兩種方法來實現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個執(zhí)行程序流程中的設計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數(shù)或庫文件而發(fā)生錯誤。
打包好的課件進行設置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應該是Pentium166以上兼容機種、內存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅是8倍速以上的光驅，此外由于演示窗口大小設置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。
4結論
隨著各種多媒體教學的推廣和普及，計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，寫作留學生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現(xiàn)代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現(xiàn)教學目的，達到教學效果。
參考文獻
[1]胡欣杰.時尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國宇航出版社，2005.14-18
[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀多媒體CAI課件制作培訓教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004
[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003
[4]China-.Authorware5多媒體制作實用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000
關鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體
前言
多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設情境，論文使理論學習、問題輔助學習、激發(fā)興趣和協(xié)作學習等在教學中得以體現(xiàn)，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由個體獨立學習變?yōu)槿后w合作學習，由復制性學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結合，完成《電子測量技術》課程的課件設計。
1課件的設計
《電子測量技術》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點，我們主編了《電子測量技術》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達3萬冊。因此，從教學角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術》全書12章節(jié)內容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗，各章節(jié)自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴展。
1）腳本的編寫
編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它把課件設計與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設計、交互設計和風格設計3個方面[2]。
界面是教學信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設計時我們主要突出“教為學”的思想，圍繞教學內容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學習內容；又考慮課程部分內容如儀器內部電路抽象、枯燥，而學生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點。
同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設置，方便實現(xiàn)不同對象之間的跳轉。本設計中創(chuàng)建了兩個導航結構，一種是利用“導航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現(xiàn)程序內部的跳轉和調用。另一種是通過“框架”圖標內嵌的導航控件來實現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設置相應的超文本鏈接來實現(xiàn)交互性能。
在風格設計上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。
2）框架結構的設計
編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現(xiàn)各個章節(jié)之間的翻轉如果只使用“交互”圖標，也是可以實現(xiàn)翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。
“框架”圖標和“導航”圖標密切相關，經(jīng)常放在一起使用。導航結構提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設置自動跳轉到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內部內嵌了一整套導航控件，通過這一控件可以更容易實現(xiàn)頁面之間的來回翻轉。
基本框架結構設計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。
2多種媒體素材的使用
要實現(xiàn)多媒體課件的內容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結便于自學，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應突出操作應用，在設計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設計時主要以動畫、網(wǎng)頁內容為主，整個課件設計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。
1）文本的輸入
Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預覽時會顯得更方便。
2）圖片的應用
使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉換為圖片形式，醫(yī)學論文使設計的原料變得更加豐富。
3）添加背景音樂
在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導入背景音樂有它的優(yōu)點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應的設置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應的按鈕，實現(xiàn)有聲和靜音之間的轉換[4]。
4）動畫的調用
動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。
制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設計成功的關鍵，通過查閱相關的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。
5）智能對象與數(shù)字電影
智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向導的聯(lián)接，向導可以給Authorware作品提供設置界面，職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內容和邏輯關系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結合應用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應的圖標進行導入，在程序運行過程中當執(zhí)行到該圖標，系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現(xiàn)播放進度的調節(jié)。
6）網(wǎng)頁鏈接
在課件設計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學校無法購置，如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設計中考慮實現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強學生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現(xiàn)，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導出此URL即可實現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。
課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。
3課件的調試與打包
課件主要是為《電子測量技術》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進行調試和打包處理。
由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。英語論文調試可以通過兩種方法來實現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個執(zhí)行程序流程中的設計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數(shù)或庫文件而發(fā)生錯誤。
打包好的課件進行設置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應該是Pentium166以上兼容機種、內存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅是8倍速以上的光驅，此外由于演示窗口大小設置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。
4結論
隨著各種多媒體教學的推廣和普及，計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，留學生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現(xiàn)代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現(xiàn)教學目的，達到教學效果。
參考文獻
[1]胡欣杰.時尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國宇航出版社，2005.14-18
[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀多媒體CAI課件制作培訓教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004
[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003
[4]China-.Authorware5多媒體制作實用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000
