時間：2023-02-27 11:16:01
序論：在您撰寫小學(xué)四年級考試總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：新課改；三維目標(biāo)；情感；價值觀；小學(xué)
在小學(xué)階段，作文教學(xué)可以說是小學(xué)語文教學(xué)的難點和重
點。在一定程度上，小學(xué)生作文水平的高低是學(xué)生是否掌握了語文各種知識及運用能力的詮釋，也是學(xué)生人文素質(zhì)的體現(xiàn)。對于四年級的學(xué)生來說，是學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的作文寫作能力處于由淺到深、由表到里的水平，是作文寫作能力提升的關(guān)鍵期。新課標(biāo)中四年級習(xí)作教學(xué)要求學(xué)生能把想說的話寫下來，然而，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出來的就是記流水賬，語言枯燥、單調(diào)，不能清除表達內(nèi)心所想，這些現(xiàn)象屢見不鮮。
一、小學(xué)四年級學(xué)生作文教學(xué)中存在的主要問題
1.教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大
在小學(xué)四年級作文教學(xué)中或多或少的采用灌輸式的教學(xué)方式，教師成了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動接受信息，沒有思維發(fā)散和想象的機會，造成學(xué)生不會思考、不會寫作。在作文評閱階段，由于作文量大，看起來耗費精力，教師對學(xué)生的評語也缺乏針對性；在作文講評階段，教師容易忽視該階段的講解，只是采用范文朗讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生的作文寫作能力不能起到很好的效果。
2.學(xué)生閱讀量不足，作文素材積累不夠
在小學(xué)階段，學(xué)生必須要通過大量的閱讀來積累寫作語言，而事實是教師重視語文教材的講解，占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，教師布置學(xué)生課下閱讀作業(yè)，但忽視學(xué)生閱讀作業(yè)是否真正落實；學(xué)生也忽視閱讀作業(yè)，存在僥幸心理，認為自己不完成作業(yè)教師也不能發(fā)現(xiàn)，同時學(xué)生認為課外閱讀對成績提高沒有明顯效果，總之，師生都沒有擺正課外閱讀的重要位置。
3.閱讀、練習(xí)、寫作相脫節(jié)影響著作文教學(xué)效果
閱讀是作文寫作的基礎(chǔ)，練習(xí)和寫作是提高學(xué)生作文能力的途徑，而就目前小學(xué)四年級學(xué)生來說，閱讀任務(wù)落實不到位，教師在上課更多的注重對文本的理解和感悟，對于課下的閱讀關(guān)注較少，除此之外，學(xué)生的作文實踐機會較少，學(xué)生只有在考試的時候才有寫作的機會，由于作文從學(xué)生寫作到教師評閱都需要大量的精力，因而受到學(xué)生和教師的忽視。
二、提高小學(xué)生作文水平的教學(xué)策略
小學(xué)四年級作文能力在學(xué)生語文綜合能力中占有重要地位，同時，在小學(xué)階段打好寫作基礎(chǔ)，為以后初高中的作文奠定有利條件。
1.重視并落實學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生寫作欲望
興趣是需要培養(yǎng)的，對于小學(xué)四年級的作文寫作來說，通過讓學(xué)生進行閱讀來激發(fā)起寫作欲望，是提高作文寫作能力的前提。教師要為學(xué)生進行科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，給學(xué)生布置適合的閱讀作業(yè)，要求每一個學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記本，把自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的美句妙詞摘抄下來，每節(jié)課由一名學(xué)生分享給大家他收藏的優(yōu)美的句子或者推薦一本書籍，以及為什么推薦這本書等等，讓閱讀資源共享。這樣，通過閱讀讓學(xué)生積累的寫作素材，在寫作過程中不自覺的就會有話可說。
2.創(chuàng)新作文教學(xué)方法，挖掘?qū)W生寫作潛力
教師在日常的語文教學(xué)過程中，要經(jīng)常給學(xué)生布置作文寫作作業(yè)，可以讓學(xué)生進行片段的短篇作文練習(xí)，不拘泥于作文形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，任思想自由放縱，這樣讓學(xué)生形成了具有創(chuàng)新思維和想象力的抽象世界，有利于以后作文的寫作。教師還可不定期的開展作文討論課，與學(xué)生進行及時溝通和交流，共同探討如何讓作文寫作教學(xué)更加貼近學(xué)生。
3.充分利用各種信息資源，打好寫作基礎(chǔ)
對于小學(xué)四年級的作文教學(xué)來說，可以在語文課程教學(xué)的各個階段進行貫徹和落實，例如，在進行語文教材內(nèi)容的教學(xué)時，教師在遇到適合作文寫作的詞或者句子時提醒給學(xué)生，讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)一下，在教材課后的閱讀資料里也可以總結(jié)出作文寫作的詞句，同時，除了教學(xué)資源外，來自生活的信息資源更能觸動學(xué)生的寫作靈感，一段音樂、一句廣告詞、一個念想等，都可以讓學(xué)生有所感悟，激發(fā)起寫作欲望。
參考文獻：
[1]唐友發(fā).淺談小學(xué)四年級作文的材料積累.中外教育研究，2010（8）.
【關(guān)鍵詞】四年級；英語詞匯；記憶方法
H319
一、引言
在實習(xí)期間，通過課前教師備課的態(tài)度、課堂中學(xué)生接受新知的狀態(tài)、課下師生之間的溝通和教師在批改學(xué)生作業(yè)時的反饋，總有個別英語老師在布置作業(yè)的時候習(xí)慣讓學(xué)生抄寫詞匯N遍，到辦公室輪流背誦。盡管這些老師對學(xué)生的作業(yè)抓得緊，還是會有部分學(xué)生在寫作業(yè)，聽寫詞匯或是背誦課文時應(yīng)付了事，有的甚至不完成作業(yè)，對家長的責(zé)罵和教師的罰抄也無動于衷。因此，教師為學(xué)生提供一套簡單、有效而又適合學(xué)生的詞匯記憶方法刻不容緩。
二、小學(xué)四年級學(xué)生記憶詞匯的特點及現(xiàn)狀
小學(xué)四年級學(xué)生的記憶發(fā)展特點：由無意識記向有意識記過渡，有意注意逐漸占據(jù)著主導(dǎo)的地位；從具體形象記憶發(fā)展到抽象識記憶，具體形象記憶為主。
小學(xué)英語教材大多選用一些日常用語和詞匯，與學(xué)生生活相關(guān)。但由于多種因素，有些學(xué)生不能很好的掌握詞匯、句子等。對此，我做了關(guān)于“小學(xué)四年級學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的問卷，并請甘肅通渭徐川小學(xué)四年級的102位學(xué)生填寫。分析問卷可知，小學(xué)四年級學(xué)生記憶詞匯中存在的主要問題有：詞匯記憶興趣缺乏；詞匯認讀不準(zhǔn)確；詞匯書寫不規(guī)范；詞匯記憶不牢固；詞匯運用不靈活。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生運用詞匯的能力較差。大部分學(xué)生不喜歡學(xué)英語，幾乎是為了考試而學(xué)。又因為大部分詞匯是機械記憶的，學(xué)生運用詞匯的靈活性較差。
三、小學(xué)四年級學(xué)生英語詞匯記憶方法探究
針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在教學(xué)中采用以下方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師。小學(xué)四年級的學(xué)生接觸一年的英語，他們對學(xué)習(xí)英語有一定的興趣。從激發(fā)興趣入手，教師可以從以下三點出發(fā)：
① 講授新課前，運用多種方式，狠抓詞匯的復(fù)習(xí)。例如詞匯的聽寫或默寫。寫的主體，教師可以選擇單個，小組及全班聽寫。寫的內(nèi)容，由教師描述詞匯特征或做相應(yīng)動作，學(xué)生寫詞匯。例如第三單元詞匯表中的strong、short和tall或long，可以做出相應(yīng)的動作來表達詞匯的意思。簡單形象，幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)詞匯。
② 講授新課時，教師應(yīng)在精心備課的基礎(chǔ)上為孩子們帶來輕松、活潑、平等、和諧的課堂。實習(xí)期間，學(xué)校要求教師要開展“以學(xué)生為主體”的課堂，教師在課堂中的講解不能超過15分鐘，以學(xué)生為主體。教師需要為學(xué)生提供機會，讓他們輕松、愉快地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
③ 及時鞏固及評價。鞏固可以通過抄寫詞匯和完成練習(xí)檢查詞匯。抄寫詞匯，量不宜過多，一般每次抄寫5--7個詞匯，讓學(xué)生在抄寫的過程中能掌握詞匯意思并理解。完成練習(xí)，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)詞匯編一個故事或一首歌謠或一個情景對話等。培養(yǎng)學(xué)生詞匯的應(yīng)用能力。對學(xué)生完成的任務(wù)，教師要做到及時評價，且正面評價為主?！昂玫亩噘澝?，差的多鼓勵”的原則。
2..熟悉音標(biāo)和熟練拼寫英文字母
在課程教學(xué)當(dāng)中，通過播放錄音，讓學(xué)生模仿正確發(fā)音。講授發(fā)音技巧，要求學(xué)生進行口語訓(xùn)練。例如在講解以下音標(biāo)時，可以這樣教學(xué)生：小口/e/和大口/?/，小口/e/一個手指豎放于嘴中的開口度，而大口/?/則兩個手指豎放的開口度。在考試中，也應(yīng)該將“發(fā)音”列為考察對象，最常見的題型有：找出發(fā)音不同的一項。還可根據(jù)學(xué)生的建議來學(xué)習(xí)讀詞匯，調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生心目當(dāng)中，讀詞匯的形式多種多樣。如結(jié)合中文，音標(biāo)，大聲朗讀等。
3.在英Z教學(xué)中進行講解記憶詞匯的方法
從“學(xué)生認為有助于記憶詞匯的方法”表來分析，學(xué)生常用的學(xué)習(xí)詞匯方法有：抄寫，聽寫，默寫，游戲，比賽，聯(lián)想，諧音等。我認為可以從以下途徑來幫助學(xué)生記憶詞匯：一諧音法。如ambulance（俺不能死，救護車）、dangerous（單腳老師走路很危險）、chicken（又吃又啃是雞肉）。二聯(lián)想法，如family（father and mother I love you！家庭）、“蘭州牛肉拉面”，里面有beef牛肉、有noodles面條、有soup湯等，用勺子spoon喝湯，用筷子chopsticks吃面條、用刀叉forks and knives（強調(diào)knife的復(fù)數(shù)形式）吃牛肉等。
第三、游戲法，由小組派代表參加游戲。常用的游戲有：“蘿卜蹲”；“你來筆劃我來猜”，既可以考察組員間的默契程度也可以培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)合作的精神；“接火車”。此外實物法，競賽法等方式能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，在實際教學(xué)中靈活運用。這些游戲不但可以激發(fā)學(xué)生思考的激情，還能培養(yǎng)他們善于觀察和查漏補缺的良好習(xí)慣。
4.聯(lián)系日常生活，運用詞匯
注重英語的實用性并培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中運用英語的習(xí)慣為學(xué)生認為的詞匯運用途徑的具體分析。調(diào)查可知，學(xué)生喜歡將詞匯與圖片結(jié)合在一起。實習(xí)期間，根據(jù)圖片具有直觀性的特點，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在布置作業(yè)的時候，設(shè)計了相應(yīng)的作業(yè)。例如，第一、第二、第三、第四、第五、第六單元分別讓同學(xué)畫：“我們的知識殿園”、“我的魔法書包”、“我的知心朋友”、“回家五部曲”、“蘭州牛肉拉面”和“家庭網(wǎng)”。
還有部分同學(xué)喜歡做對話/表演、編故事和歌曲等形式練習(xí)詞匯。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在課前表演對話或有節(jié)奏地說唱歌謠。例如第五單元，我教同學(xué)們用雙手有節(jié)奏地拍打桌子的同時說唱：What would you like？ I’d like some beef/soup/noodles …
四、總結(jié)
詞匯的記憶靠的是教師有方法、有技巧的指導(dǎo)和學(xué)生日常生活中的鍛煉和積累。學(xué)生只有找準(zhǔn)位置，加強自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，有利于學(xué)生高效地向著正確的方向邁進，有利于學(xué)生不斷地豐富和提升自己的詞匯記憶能力，有利于學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)有更多的理解和體會，有利于學(xué)生對未來學(xué)習(xí)和生活充滿自信。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級語文教學(xué)；高效課堂式；策略研究
在教學(xué)改革深入發(fā)展的大環(huán)境背景下，如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，以達到好的教學(xué)效果，是當(dāng)前廣大小學(xué)教師都在討論的問題。所謂語文高效課堂的構(gòu)建，就是指教師從教育和教學(xué)活動的客觀規(guī)律出發(fā)，在先進教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，進行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，進而在有效的教學(xué)時間內(nèi)高質(zhì)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，并獲得具體的進步和發(fā)展。作為一名小學(xué)四年級語文教師應(yīng)確保課堂教學(xué)模式滿足新時期的教育標(biāo)準(zhǔn)，然后進行課堂模式的優(yōu)化，構(gòu)建有利于學(xué)生能力發(fā)展的高效課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高其在教學(xué)活動中的積極性，讓學(xué)生在切實可行的教學(xué)活動中提升自身語文素養(yǎng)，為學(xué)生個性化的發(fā)展和今后的選擇奠定基礎(chǔ)
一、小學(xué)四年級語文教學(xué)現(xiàn)狀
目前，我國基礎(chǔ)教育依舊在盲目地以提高學(xué)生升學(xué)率為教學(xué)的根本目的，以致小學(xué)四年級語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀：首先，部分教師的教學(xué)理念尚未更新，在教學(xué)過程中仍然以應(yīng)試教學(xué)的教育方式為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生失去對語文課堂的興趣，無心學(xué)習(xí)，從而沒有一定的積極性和主觀能動性支持學(xué)生在日常生活中運用語文理論能力知識。其次，教師并沒有充分利用學(xué)校所配備的教學(xué)設(shè)備，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生面對沉悶的教學(xué)工作，無法提起興趣。另外，教師無法營造輕松的教學(xué)氛圍。不少學(xué)生在課堂上其實思維是十分活躍，但由于教師的問題，無法激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生不愿意在課堂上發(fā)表自己的意見和想法，不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)能力都不一樣，教師所營造的學(xué)習(xí)氛圍不能夠調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，長期下去，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到扼殺，語文學(xué)習(xí)能力急劇下降。
二、新時期小學(xué)四年級語文高效課堂的構(gòu)建策略
義務(wù)教育是我國教育體系的重要內(nèi)容，在全面落實素質(zhì)教育，促進我國教育發(fā)展的道理上有著重要的地位。因此，小學(xué)四年級語文教師應(yīng)秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)宗旨，不斷通過課堂教學(xué)手段和模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供多種形式的教學(xué)活動，進而全面實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促進學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。
（一）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體
對小學(xué)四年級語文實施高效課堂教學(xué)改革的實踐過程中，首要做的就是進行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，進而構(gòu)建高效課堂。在此過程中，教師應(yīng)脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的禁錮，把課堂的主體地位還給學(xué)生，教師本身則扮演好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位。一方面，教師應(yīng)該對課堂進行靈活性變通，對學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，對教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，營造一種輕松愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，發(fā)揮其主體地位，強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)從學(xué)生的個體差異性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)計劃的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生能力的發(fā)展。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
所謂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，是指教師有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括教學(xué)環(huán)境、教材內(nèi)容和學(xué)生心境等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂情景，使學(xué)生得到共鳴，進而引發(fā)學(xué)生對知識的情感體驗，讓學(xué)生在“我要學(xué)、我想學(xué)”的情感感染下接受老師所教授的知識。在小學(xué)四年級教學(xué)活動實施過程中通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。從教育學(xué)的角度進行分析，學(xué)生只有對語文課程產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)潛在的求知欲望，進而有效集中學(xué)注意力，帶動自身學(xué)習(xí)積極性，主動地參與到教學(xué)活動中。
例如：在學(xué)習(xí)《觀潮》一課時，由于《觀潮》這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出的是錢塘江大潮壯麗的一面，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。故此，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，利用多媒體教學(xué)給學(xué)生播放視頻錄像，讓學(xué)生通過視頻錄像觀看錢塘江大潮的壯觀場面。這樣一來，就可以通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而讓學(xué)生感受到大自然賦予的雄偉壯觀的景象。
（三）營造氣氛，共同參與
在開展語文課堂教學(xué)活動的過程中，教師要重視課堂氛圍的營造，努力打造一個民主平等、輕松愉快、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，進而實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等，使課堂成為師生之間、生生之間知識交流與情感交流的。第一，教師要尊重學(xué)生的個體差異性，以學(xué)生的情感態(tài)度和智力水平為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，分層次設(shè)計教學(xué)任務(wù)，建立全方位的教學(xué)互動平臺。第二，學(xué)會換位思考，教師要學(xué)會站在學(xué)生的立場思考問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計多種高質(zhì)高效的課堂互動教學(xué)活動，給學(xué)生提高更全面、有效的知識渠道。第三，營造友愛的學(xué)習(xí)氛圍。教師在開展教學(xué)活動的過程中，要充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的影響作用，老師一個善意而理解的笑容，一句生動、充滿激情的語言都能給學(xué)生帶來希望，成為他們愛上語文，學(xué)習(xí)語文的催化劑，進而帶動學(xué)生參與到課堂互動活動中來。
（四）分層教學(xué)，整體發(fā)展
素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)實踐活動過程中，強調(diào) “以學(xué)生為本”的教學(xué)主體地位的同時又要看到學(xué)生之間各方面所存在的差異，認清差異，尊重差異，以因材施教為原則，做到知人善教，進行分層教學(xué)，進而最大程度促進學(xué)生個性化發(fā)展。因此，小學(xué)四年級語文教師在開展課堂教學(xué)活動的實踐過程中，首先要明確、具體的體現(xiàn)出本節(jié)課所所要實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中重點目標(biāo)是知識和技能目標(biāo)，應(yīng)在分層教學(xué)中明確、具體的體現(xiàn)出來。在對學(xué)生進行分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱要求，對不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生運用各種有效的學(xué)習(xí)手段與方法去實現(xiàn)并掌握。
（五）以趣結(jié)尾，余音繚繞
一堂高效的課堂除了要具備好的開始，精彩的過程，還必須要有一個令人回味的結(jié)尾。它不僅是一堂課的凝聚，更是對課堂的高度總結(jié)。教師只有在課堂的結(jié)尾，給學(xué)生留下深刻的印象，才能引導(dǎo)學(xué)生對課文、對教學(xué)內(nèi)容進行回味，進而加強學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解與掌握?？梢哉f，一堂成功課堂的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，還具備了畫龍點睛的作用，能將課堂向外延伸，使學(xué)生真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所樂。故此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的年齡特點和性格特征，在語文課堂結(jié)束時，選取一些趣味性的案例作為結(jié)尾，以加深學(xué)生對課程內(nèi)容的領(lǐng)悟。
三、結(jié)語
課堂教學(xué)的高效性，是廣大教學(xué)工作者在開展課堂教學(xué)活動的實踐過程中追求的永恒主題。伴隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)四年級語文教師必須要以學(xué)生的主體地位為出發(fā)點，創(chuàng)新教學(xué)方式，用心教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，進行高效課堂的構(gòu)建，進而達到提高語文課程教學(xué)質(zhì)量目的，促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
參考文獻：
[1]尹玲娜.讓語文課堂重現(xiàn)生命的色彩――創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下高中語文的高效課堂[J].考試周刊，2010年30期
[2]郝志紅.如何組織小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011年15期
雖然時間緊，但是我告誡自己不能慌，再緊也不能拔苗助長。一節(jié)課 安排的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，對于學(xué)生掌握的不好的知識 點，寧可放慢速度講、練，也不愿倉促地完成，直到他們弄懂弄會為 止。在教學(xué)中，我不喜歡填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生更沒有興趣去聽， 我采用的教學(xué)方法一般是學(xué)生會的我不講，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題；學(xué)生不太明白的，則采用小組合作的方式，分組討論或者 動手操作，讓他們在實踐中接受新知；真是弄不明白的，我再給談們 講解。這樣有利于培養(yǎng)孩子們的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能 力。
我自認為自己很努力、學(xué)生掌握的還可以，但是期中考試的結(jié)果 卻令我大失所望，我們班的成績與第一名還是有一定的差距，后進生 的人數(shù)居多，要知道我可從來沒有出現(xiàn)過這種情況。當(dāng)時心里很生 氣，心想等過了五一來之后我得好好收拾收拾批評批評這群孩子?？?是當(dāng)心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來之后，我卻沒有了那份沖 動，首先我得反思自己平時在工作中出現(xiàn)的失誤，只有真正的查找出 第 1 頁 共 4 頁 原因，才能提高教學(xué)質(zhì)量，我的內(nèi)心才能真正地得到慰籍。細細的思 考之后，我還是找到了幾點原因。首先，為了趕任務(wù)，基本上就是講 課、批改作業(yè)、統(tǒng)一講評錯題，沒有照顧到孩子們的接受能力是不一 樣的，接受能力強的，也許老師講一遍他就會了，但有的孩子接受能 力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會弄明白。這類孩子，雖 然我也不斷在課堂上提醒他們認真聽，但缺乏老師過多的關(guān)愛與鼓 勵，內(nèi)心失去了信心與動力，成績自然就會一落千丈。補差工作落實 不到位，基本上就是一個虛設(shè)，所以后進生就會多。其次是，對孩子 們?nèi)狈λ枷虢逃?，給孩子們溝通的少，很多的時候，都吝嗇自己的微 笑、鼓勵與表揚，好的看不到表揚，差的一味的批評，試想一下，孩 子們整天面對的都是一張冰冷的臉，他們的學(xué)習(xí)斗志會高嗎？不夠積 極，學(xué)習(xí)上就會被動，他們的成績也就不會好?？磥硪晃兜男U干，不 講求方法，不但達不到事半功倍的效果，還會累的自己筋疲力盡呀！ 期中考試之后，我最大的進步就是給孩子們的鼓勵與表揚多了， 批評與訓(xùn)斥少了，溝通交流多了，對后進生的關(guān)注多了，臉上的笑容 也多了，更深深地明白，其實我的微笑對孩子們來說是多么的重要， 每當(dāng)我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的開心，那樣 的快樂，我覺得這才是真正的師生關(guān)系。反思自己，一味地居高臨下 的說教，的確會引起同學(xué)們的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該同學(xué)留有空間去思考，在同學(xué) 面前為他保留一點面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會得到意想 不到的效果。我們平時與學(xué)生的交流中，真的要注意說話的細節(jié)，讓 學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。那樣教育 就像春風(fēng)細雨滋潤著同學(xué)們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的 第 2 頁 共 4 頁 意識到了，只有與孩子們進行心與心的交流，孩子們才會走進你們的 心里。考試前，我把平時悄悄給孩子們拍的在課間的活動場景制成了 課件，配上音樂，然后對學(xué)生進行了思想教育，看著他們開心玩耍的 照片，傾聽著我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們頓時感動的流 下了眼淚，孩子們沒想到老師會這么關(guān)注他們，他們都不知道老師是 啥時候照的，紛紛表示他們一定會好好考試。在他們感動的同時，我 也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結(jié)束了，我的努力與改 變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高 分的差距不大，尤其是后進生的進步人數(shù)最多,有幾個后進生的成績一 下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。
也許以上所述不像是我的個人總結(jié)，但是卻寫出了我的心聲，并 對自己提出了要求對待工作再認真一些；對待孩子再用心一些；對孩 子的輔導(dǎo)再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對待孩子的語氣再 柔和一些；面對孩子微笑再多一些！ 第 3 頁 共 4 頁 模板僅供參考 祝您工作順利！ 第4頁共4頁
小學(xué)四年級下冊第二學(xué)期教學(xué)個人工作總結(jié)_四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)范 文 _____年___月___日 _____________部 門 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學(xué)校 教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn) 的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變 思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
我認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后 輔導(dǎo)工作。在課余時間，我認真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實踐相 結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。遇到自己不懂的或不確定的問題就 向其他教師請教，在課后也經(jīng)常與他們交流，學(xué)到了很多的知識。在 課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有 所得。在課堂教學(xué)中追求實效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們 的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工 作總結(jié)如下： 一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心，進入課堂。我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國 家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值 觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中 去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念， 全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè) 計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期 四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個新的臺階。
二、認真計劃和構(gòu)思每一節(jié)課。
................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有 數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌 握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣 學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引 導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
在上每一節(jié)課的時候，首先創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課 力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，言簡意 賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件， 課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué) 生的積極性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解掌握知識。
然后及時復(fù)習(xí)，新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再 逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí) 的特點。
最后努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串， 每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng) 歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)， 又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供了可能。
三、充分利用教材挖掘德育素材。
在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行 德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律 的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，共同思考， 總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié) 合作的能力等。拿
小學(xué)四年級下冊第二學(xué)期教學(xué)個人工作總結(jié)_小學(xué)四年級英語下冊教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)四年級英語第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)不得不感慨，時間飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧這學(xué)期自己的教 學(xué)工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學(xué)期在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué) 的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革， 積極探索小學(xué)英語快樂課堂。通過學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我知道了，小學(xué)階段英語教學(xué)的主 要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的 自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)英語打下良好 的基礎(chǔ)。現(xiàn)將結(jié)合本學(xué)期實踐教學(xué)總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)英語的情況分析 1.學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點。處于四年級的小學(xué)生，是中年級向高年級轉(zhuǎn)變時期，心理上 略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價值觀。加之他們生性活潑好動，注意 力十分難以集中，學(xué)習(xí)英語的時間短短才兩年，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不是很好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成 績都不夠理想。
2.英語基礎(chǔ)不扎實。三年級開始英語學(xué)習(xí)，這一年他們剛接觸英語還屬于不開竅的階 段，對于英語單詞，對話可能沒有那么強的理解能力和語感，導(dǎo)致在四年級的英語學(xué)習(xí)上， 部分同學(xué)表現(xiàn)出吃力和混淆的現(xiàn)象。
3.學(xué)習(xí)英語的意識不夠強烈。家長與老師配合的同步輔導(dǎo)是直接影響教學(xué)差距的一個 非常重要的關(guān)鍵。家庭輔導(dǎo)的缺乏，少了家長的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂 來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容忘得快，學(xué)習(xí)自覺 性也不高。
回家受到家長監(jiān)督聽與讀，背與默就變得尤為重要了。
二、教學(xué)工作的總結(jié) 1. 認真?zhèn)湔n、面向全體授課。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué) 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。課前 我認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編 寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以完善，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生， 尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，給予他們耐心地輔導(dǎo)，使他 們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。
2. 充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學(xué)。課堂上充分運用實物、磁帶、教具、情景教 學(xué)、手勢語言等方法來引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生一方法。以游戲、唱英語歌等方式提高了英 語學(xué)習(xí)興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語文學(xué)習(xí)方法，大膽的帶入英語教學(xué) 中。教學(xué)中學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他 們?nèi)巳藢W(xué)了就懂，懂了會用。
3. 課后反思和批改作業(yè)方面。
每上好一堂課， 我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思， 這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進行，反思學(xué)生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身1 在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不 斷成長進步。對于學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤， 在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取了當(dāng)面批改，一一分析講解，幫助學(xué) 生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
4. 對于后進生，我始終不離不棄，課上不僅及時地關(guān)注他們，課下也花大量的時間進 行輔導(dǎo)，督促記憶，檢查背誦并及時指導(dǎo)作業(yè)。
5.在與學(xué)生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平 等的相處。我盡量試著做到以情動人，真誠待人，我在學(xué)生面前從不虛偽、掩飾、欺哄， 做到言出必行。也讓學(xué)生經(jīng)常做做，換位思考，相互理解。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師，生活 上的好朋友。
三、今后努力的方向 1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，學(xué)習(xí)委員，缺少表揚和監(jiān) 督機制，致使有部分學(xué)生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。
2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，總認為學(xué)生無法接受，不能理解，時間長 了就沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應(yīng)該多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的理論以及多聽有經(jīng)驗教師的 課，進行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，努力嚴(yán)格要求自己，不斷形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些 缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自 己的教學(xué)水平。
4、學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我以后要進行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在 今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂 秩序較差，以后一定要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識到課堂的重要性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；四年級；隨文練筆；指導(dǎo)策略
目前，語文隨文練筆是語文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵任務(wù)，在小學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)語文起，就開始涉及寫作，由最基本的看圖說話為起點，然后一步步向字?jǐn)?shù)較多的作文進展。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，如何指導(dǎo)學(xué)生進行隨文練筆，成為小學(xué)語文教師研究的重點內(nèi)容。
一、以學(xué)生為本的指導(dǎo)策略
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)：全方位提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性。在語文教學(xué)中，不能一味地看重考試成績，從而把考試結(jié)果放到第一位，正確的做法是注重語文學(xué)習(xí)的過程和方法。所以，教師在進行隨文練筆的指導(dǎo)時，要以學(xué)生為本，提高學(xué)生的練筆興趣，明確練筆目標(biāo)，豐富練筆形式，從而完成練筆的指導(dǎo)任務(wù)。
二、加強閱讀，深入理解
現(xiàn)在在小學(xué)生的隨文練筆過程中，他們經(jīng)常沒有材料去寫，不知道應(yīng)該用什么樣的例子和用語言來充實自己的作文。這主要是因為小學(xué)生的閱讀范圍過于狹窄，視野過于局限，不能有很好的作文題材。教師應(yīng)該安排小學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)進行一定數(shù)量的閱讀，只有豐富自身的閱讀量，他們的儲存的才會越來越多，練筆水平才會不斷提高。例如，在教學(xué)人教版語文四年級上冊教材第一單元第三課《鳥的天堂》這篇文章時，教師可以幫助學(xué)生分析這篇文章所用的寫作技巧，作者是如何對鳥的生存環(huán)境進行詳細描寫的，從而提煉出優(yōu)秀的寫作方法和技巧，并傳授給學(xué)生，加強學(xué)生對文章寫作的理解。
三、聯(lián)系生活，多加練習(xí)
現(xiàn)在在小學(xué)生的隨文練筆過程中，教師可以通過聯(lián)系來幫助學(xué)生進行隨文練筆。例如，在教學(xué)人教版語文四年級上冊教材第十五課《貓》這篇文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中自己親眼所見到的貓，也進行練筆；在學(xué)習(xí)人教版語文四年級上冊教材第七課《蟋蟀的住宅》這篇文章時，讓學(xué)生根據(jù)生活中的細微觀察，同步進行練筆。這樣學(xué)生在不同情境下進行不同種類的練筆，就會使學(xué)生的隨文練筆水平得到整體性的提高。
綜上所述，小學(xué)生隨文練筆在語文學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生提高練筆水平，只有以學(xué)生為本，以大量的文章閱讀為基礎(chǔ)，聯(lián)系日常生活，多加練習(xí)，這樣，學(xué)生才會對隨文練筆產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在點滴的寫作練習(xí)中得到提高。
為全面落實教研室的工作計劃，本學(xué)期小學(xué)英語教研工作將根據(jù)英語學(xué)科特點，進一步推進素質(zhì)教育進程，鞏固和推廣課改經(jīng)驗，堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，追求課堂實效,努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，建立有效的評價體系，努力創(chuàng)建高效課堂，進一步提高我市英語教學(xué)水平。
二、工作措施
1、認真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)英語教學(xué)的成績和問題。狠抓課堂教學(xué)，研討小學(xué)英語聽力的提高，以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。
2、重視小學(xué)英語興趣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步形成過程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)評估。
3、課題驅(qū)動，形成教研氛圍。組織我市小學(xué)英語教師參與小學(xué)英語“課堂有效教學(xué)研究”課題，促進高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展起到了推動作用。
4、建立小學(xué)英語博客，開展網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研究周活動。各?？梢酝ㄟ^“小學(xué)英語的博客”，針對教學(xué)行動周的課例發(fā)表自己的觀點，談所學(xué)所得或所思所想，進行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學(xué)研討活動。請各小學(xué)英語教師積極參與跟貼，確保交流、互助、實效，通過學(xué)習(xí)、交流、探討，形成網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研討氛圍，促進教師學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。
5、實施“名師工程”。組織教師參與省、市級優(yōu)質(zhì)課競賽及優(yōu)秀論文的評選工作。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。
6、開展送課下鄉(xiāng)活動，幫助農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。
7、視導(dǎo)跟進，服務(wù)校本教研。通過集體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合，努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校，除聽課、與教師交流外，還根據(jù)學(xué)校條件，指導(dǎo)校本教研。
8、提倡各校開展各種課外活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語言實踐機會。
三、主要活動安排
9月份
1、制訂計劃
2、教學(xué)進度下發(fā)
3、荊州市小學(xué)英語優(yōu)秀論文評選
4、荊州市三年級新修訂教材培訓(xùn)
10月份
1、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式網(wǎng)上探討。
2、 教學(xué)視導(dǎo)(東片)
3、 荊州市 課堂教學(xué)模式研討會
4、期中考試命題 及成績統(tǒng)計
11月份
1、組織期中考試、成績統(tǒng)計
2、石首市小學(xué)四年級聽力能力競賽
3、教學(xué)視導(dǎo)（西南片）
12月份。
1、期末考試試題命制
2、教學(xué)視導(dǎo)。（北片）
元月份
1、期末考試
2、期末考試成績統(tǒng)計
3、檔案整理
4、期末考試工作總結(jié)
四、教學(xué)進度安排
年 級
教 材
期 中
期 末
三年級
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四年級
pep
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五年級
pep
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recycle2
六年級
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其實，當(dāng)我看到這個題目的時候，我心里有些竊喜，心想，我終于可以一吐苦水了，把自己所有的煩惱，通通都記錄到里面，然而，當(dāng)我點開頁面，觸碰到鍵盤的時候，卻遲遲下不了手，這是什么原因??這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)四年級煩惱的事作文600字,供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級煩惱的事作文600字1在我們成長的過程中，煩惱是無法避免的。正所謂：人有三千煩惱絲，剪不斷、理還亂?，F(xiàn)在我就說說我的煩惱吧。
俗話說：金無足赤、人無完人，可是在我媽的眼中：別人家的孩子永遠是十全十美的。你們聽聽：
別人家的孩子一回家就寫作業(yè)，可是你整天就知道玩，還上網(wǎng)、還打游戲，你很閑是不是?
這次考試考得怎么樣啊?你看看你，怎么這么不爭氣?我們單位同事的孩子回回考年級第一。
你快過來看看，報紙上登的這個孩子十幾歲就上大學(xué)，你怎么就不能學(xué)學(xué)人家?你這個成績以后怎么考高中?怎么考大學(xué)?
久而久之，我也明白了：她這樣做是為了激勵我、多學(xué)習(xí)別人的長處，改掉自己的缺點?？墒且淮未温爧寢尶鋭e人家的孩子，我的心就像被冷水潑了一樣，冰涼涼的，每次我都在心里默默地：媽媽，您能換個話題嗎?別總拿別人家的孩子說事。
下面我來跟你們說個真事：
那天放學(xué)，我一回到家就興沖沖地把英語試卷交給媽媽?？吹缴厦娴姆?jǐn)?shù)：87。5媽媽氣極了，劈頭蓋臉一頓罵，就像疾風(fēng)驟雨一般。我根本插不進嘴、說不了話。都說：“君子動口不動手”，可是我媽覺得動口不足以解氣，又動手揪我的耳朵。
“好痛啊!媽媽你放手，我考全班第一，你還打我罵我?”我委屈極了。
“全班第一?怎么可能?考怎么爛，還全班第一?你也學(xué)會撒謊了?”媽媽猶猶豫豫地問。
“你可以打電話給老師啊!”我喊道。其實我想說的是：我到底是不是你親生的，我的話你都不信!
“啊!真棒!我兒子考第一了!”媽媽興高采烈地說，“不過，兒子——你看這道題，你上次就是這么錯的，這次怎么還錯啊?這道題5分呢，你要是做對了是不是就是全年級第一名了呢?別人家的孩子能考到年級第一，我兒子為什么不行?下次一定要加油哦!”
“Mygod，又來了，我還是比不過別人家的孩子?！蔽以谛睦锇Ш恐?媽媽又一次點中了我的“死穴”。別人家的孩子可真煩人!
我的煩惱天天上演，躲也躲不過，如今已成為家常便飯。既如此，那就這樣吧——既來之、則安之。我就像吃飯那樣，把煩惱統(tǒng)統(tǒng)吃掉。
小學(xué)四年級煩惱的事作文600字2我們的生活里充滿了七色陽光。但即使是在陽光普照的時候，偶爾也會出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的我，盡管很快樂，但也有揮之不去的煩惱——自卑。
我在我的同學(xué)們眼中是一個精神大條，活潑愛笑的人。在熟人面前我是一個神經(jīng)病，在陌生人眼中我卻是一個文靜的淑女。
記得小時候有一次讓我去當(dāng)主持人，臺下很多家長在看，當(dāng)時我緊張得不敢看他們的眼神，所以就一直盯著前面一樣事物主持，直到主持完我都還心驚膽顫。
隨著時間的推移，我慢慢長大，但我的性格仍然沒有改變。
在外人面前，我很擔(dān)心說錯什么話，做錯什么事。我對別人看我的眼光很重視，我怕他們很討厭我，不跟我玩。
記得在四年級運動會上，我參加了比賽。當(dāng)時我很擔(dān)心會為班級丟臉，怕跑最后一名。我本來實力就差，再加上老師和同學(xué)的殷切希望，讓我總是提心吊膽。運動會前一天晚上我一直在床上翻來翻去睡不著。結(jié)果第二天的比賽成績，可想而知。賽后，我一直很內(nèi)疚很怕別人責(zé)怪我，回到家后我坐在房間角落放聲大哭。
我在作文班、舞蹈班一直表現(xiàn)都很內(nèi)向。我與他們都不熟也不想與他們有任何的來往?？赡芘c我性格有關(guān)。我連在舞蹈匯報表演時，動作都不敢太大，表情也沒有做出來，生怕做不好，會被別人笑話。
現(xiàn)在，我一直在尋找改變我自己的方法，比如：在全班同學(xué)面前上臺講課，面對著全班同學(xué)我毫不畏懼。我相信只要努力我就一定會變成一個自信的人!
通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是有更多的快樂。
小學(xué)四年級煩惱的事作文600字3不知從哪本書看到過這么一句話：“成長是一個被削奪擁有幸福的權(quán)利的過程?！狈路鹪诟嬖V我們，成長也是有煩惱的。
而我的煩惱，不是堆積成山的作業(yè)，不是家長煩不勝煩的教誨，只是簡單的兩個字兒——做菜!
你不知道，每次看到別人優(yōu)雅地打著雞蛋的時候，望見別人瀟灑的揮舞著鍋鏟的時候，瞧見別人品嘗著自己勞動成果的時候，我是多興奮和羨慕：如果有一天，我也能這樣該多好!而今天，經(jīng)過我“一哭二鬧三上吊”的乞求下，老媽終于答應(yīng)讓我試一試?yán)?
她給我留下了一張寫滿程序的單子，便出門了。我細細地看了幾遍單子，便開始做今天中午的第一道菜——冬瓜瘦肉散蛋湯了!我懷著興奮的心情，清洗并切好了翡翠一般美麗的瓜，切好瘦肉，在用豆粉，鹽，醬油，胡椒粉的七八種材料腌制好，輕輕拌著，透明的小碗中心像起了一個小漩渦，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，“啪!
”哎呀，一時用力過猛了，一些肉掉了出來，我無奈笑笑，洗洗，再拌會兒，便開始做菜了。打著火，深吸一口氣，提起油壺便倒了下去，“噼里啪啦!”鍋里瞬間有了小泡“輕歌曼舞”了起來，我手一抖，嚇得險些把油壺都丟掉了?！皼]事，沒事!
”我安慰著自己，把一旁的瓜倒了進去，“嘩!”油鍋大叫起來，我一驚，往后一閃!好一會我才走過去，微微動一下鏟，油鍋再次‘高唱“起來，我又想逃了······可一想到媽媽那句”學(xué)做菜是要做好被燙的準(zhǔn)備的，不然你永遠也學(xué)不好“，我又猶豫了，腦海中一浮起別人做菜的樣子，我又鼓起了勇氣：我一定要學(xué)好做菜!我堅定地拿起鍋鏟，翻炒著，按部就班地照著單子上的做······成了!
我小心翼翼地拿起勺子，喝了一口，臉上是一陣激動，眼珠子打量著我的第一道菜，仿佛要把它瞪出個洞來?？僧?dāng)湯觸到舌尖的那一刻，我的表情僵硬了······”天啊!這是人吃的食物嗎?好咸!“
我欲哭無淚地望著那盆菜：看來我還是要多加練習(xí)啊!不過，總有一天，我會做出一道好菜的，我一定會讓我曾經(jīng)的煩惱成為我日后的驕傲!
小學(xué)四年級煩惱的事作文600字4我的煩惱不提也罷，一提就郁悶，真是“別有一番滋味在心頭”。你想聽聽?好吧，那我就家丑不怕外揚，給你念叨念叨。其實，我的煩惱就一個字——胖。
不知從何時開始，我的身體成了一個充氣皮球，不斷膨脹，綽號也在不知不覺中，由“小胖”變成了“中胖”，大有向“大胖”發(fā)展的趨勢。你們肯定會說，不就是“胖”嗎?有什么大驚小怪的。唉!我原本也是這么想的，可沒想到的是，我那豐滿的身材竟會給我?guī)砟敲炊唷盀?zāi)難”，就連走在大街上，也會有人對我指指戳戳：“你瞧，那個小肥妞多可愛呀!”媽媽一看情況不妙，就給我報了“體能班”，每逢星期六下午我就去接受那煉獄般的訓(xùn)練。一段時間過后，我還是那個圓鼓鼓的“皮球”。那時我還不甚介意，照樣想吃就吃，想喝就喝，想玩就玩。
可是隨著年齡的增大，我開始重視別人對我的看法。于是，自己制定了一大堆的減肥計劃：什么早上起床跑半個小時的步呀，雙休日到公園鍛煉呀，每天多吃青菜少吃肉，少吃零食等。
我開始實施“一號計劃”：早上準(zhǔn)時起床，在小區(qū)內(nèi)跑步半個小時，可是我卻吃了比平時多一倍的早餐，一周下來不但沒有瘦，還肥了2斤，氣死我了!
不過我沒有灰心，繼續(xù)實施“二號計劃”：每個星期到公園鍛煉。我很積極地鍛煉，可每次鍛煉結(jié)束后，我總是會情不自禁地掏錢去買飲料喝，因此一個月下來，又胖了。真是“細節(jié)決定成敗”，我就是輸在這些細節(jié)上，不是吃得太多，就是喝得太多。
最后，我總結(jié)了前兩次的教訓(xùn)，精心制定出了一個我認為萬無一失的“三號計劃”：一個月不吃零食。一個月過去后，奇跡出現(xiàn)了，我竟然瘦了3斤。我高興得蹦了起來，信心大增?！叭栍媱潯眻猿至艘粋€學(xué)期，我不但瘦了，還改掉了吃零食的壞習(xí)慣，真應(yīng)了那句古話“有志者事竟成”。
想一想，我倒是應(yīng)該感謝當(dāng)初那個折磨我的“煩惱”，因為它不但使我改掉了很多壞毛病，養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，而且在克服煩惱的過程中，我領(lǐng)悟到了許多生活的道理。
小學(xué)四年級煩惱的事作文600字5在我的成長過程中，總會出現(xiàn)一些煩惱。它們不時伴隨在我左右，像空氣一樣，看不見摸不著?？墒?，隨著年齡的不斷增長，學(xué)業(yè)也越來越繁重，父母對我的要求也越來越高，我成長中的煩惱當(dāng)然也與日俱增。
就拿家里來說，媽媽您一直以來都對我無微不至的關(guān)懷和照顧，我非常感激。為了讓我考出好成績，您還經(jīng)常會去書店買一些課外練習(xí)給我做。在考試前您千叮囑萬矚咐，叫我仔細審題，做完后認真檢查，在有些人眼里認為有媽媽關(guān)心非常好，但在我眼里媽媽非常煩。
“快點做作業(yè)!”回家見到媽媽以后的第一句話，她的話語中含著一種不容置疑的口氣，一絲煩惱和不快在我心里涌起。剛把作業(yè)寫完，正準(zhǔn)備看電視時，誰知媽媽走過來把我拉了起來，我只好掃興地像俘虜似的耷拉著腦袋跟著媽媽離開電視機，等待我的又是繁多的課外作業(yè)。
