時(shí)間：2023-02-28 15:52:38
序論：在您撰寫小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
當(dāng)一名音樂教師是快樂的，因?yàn)檫@份工作總與音樂為伴，這是其他學(xué)科老師無緣享受的；而要當(dāng)好一名音樂教師也是不易的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂只以興趣為本，這是其他學(xué)科老師不能體會的。再加上在新課程改革的浪潮中，我們的音樂課堂呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、五彩繽紛的大好形式，如何正確領(lǐng)會并運(yùn)用新課程理念，創(chuàng)新中求務(wù)實(shí)，建立一種新型而有效的音樂課堂模式，設(shè)計(jì)一堂真正體現(xiàn)新課程理念，既有創(chuàng)意又有意義的音樂課，使每個(gè)孩子在課堂中快樂而有效地學(xué)習(xí)，大概是每個(gè)音樂教師都在思索的問題吧。本人就自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得：
一、多元導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，埋下伏筆。
通過音樂教學(xué)活動開發(fā)學(xué)生的多元智能是一個(gè)師生互動的過程，需要在學(xué)生主動配合和積極參與下才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性取決于學(xué)生對所參與的活動的興趣如何，興趣是學(xué)生參與音樂活動的內(nèi)部動力，興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動熱情地去探究它，使活動過程或認(rèn)識過程不是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。如何在課的一開始就引起學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入新課的過程中，可以有多種手段，可以是游戲?qū)?、音樂律動?dǎo)入、情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、直接音響導(dǎo)入等等。
具體采用哪一種導(dǎo)入方法，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如情景導(dǎo)入是我常用的一種方法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子們從情境中走進(jìn)音樂。例如在教學(xué)《音的高低》時(shí)，我首先用音樂小火車的形式，來到了大自然中的不同地方，有“大森林”、“草原”、“城市”等，先后呈現(xiàn)大自然中各種各樣的聲音，讓孩子們聽辨各是什么聲音，再出示相應(yīng)圖片，使他們對豐富多彩的聲音世界有一個(gè)感性認(rèn)識，激發(fā)他們對聲音種類的探索欲望，為下面更好地學(xué)習(xí)“音的高低”這一音樂知識作鋪墊。再如游戲?qū)耄@是最適合低段孩子的導(dǎo)入方法，例如在教學(xué)《打花巴掌》一課時(shí)，我和孩子們一開始就玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，還啟發(fā)孩子們從“一到十”自己來創(chuàng)編游戲詞，再來學(xué)唱歌曲就顯得得心應(yīng)“口”了。
二、精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)參與表現(xiàn)，豐富課堂。
音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)，它賦予音樂作品鮮活的生命的再創(chuàng)造行為。人們通過欣賞音樂表現(xiàn)獲得音樂審美心理需要，同時(shí)通過參與音樂表現(xiàn)滿足自己的情感表達(dá)需要。因此，表現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)中具有重要意義。下面就我在教學(xué)《大鹿》一歌時(shí)的教學(xué)流程作簡單介紹。
1、聆聽――感受音樂美。音樂是聽覺的藝術(shù)。在學(xué)唱歌曲前，引導(dǎo)孩子對歌曲作趣味性的欣賞，是對音樂初步的感知，從歌曲的內(nèi)容、基本情緒入手。例如在教學(xué)《大鹿》時(shí)，教師用情境導(dǎo)入法出示歌曲錄音，讓孩子們通過直觀的聆聽來感受歌曲，聽后啟發(fā)孩子說說歌曲的內(nèi)容，講了一個(gè)什么故事。再聽歌曲，孩子們可以邊聽邊隨著音樂拍拍手，聽清大鹿是和小兔各是怎樣的表現(xiàn)，聽后說說自己對這兩個(gè)動物的評價(jià)。復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)孩子們邊聽邊輕聲跟唱，想一想，演唱大鹿和小兔各應(yīng)表現(xiàn)出怎樣的心情，用怎樣的聲音來表現(xiàn)？
2、歌唱――表現(xiàn)音樂美。在前面聆聽感受的基礎(chǔ)上，教師只需對難點(diǎn)句作適當(dāng)示范講解，孩子們已能完整演唱歌曲。孩子們都喜歡唱歌。如何培養(yǎng)孩子們大膽、自信地歌唱，引導(dǎo)孩子們用演唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感，這是歌唱教學(xué)的關(guān)鍵。于是在教學(xué)過程中我引導(dǎo)孩子們用角色扮演的方式，分別來演唱大鹿和兔子的話，老師演唱敘述性的句子，既豐富了課堂內(nèi)容，又解決了歌唱教學(xué)的任務(wù)，而且對于歌曲中節(jié)奏的難點(diǎn)，通過表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的情節(jié)，也順利地解決了。
三、真情投入，加深情感體驗(yàn)，穿針引線。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)下小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求小學(xué)音樂教師建立一條新型高質(zhì)量教學(xué)之路，對于小學(xué)音樂課堂來說，只有教學(xué)更加的高效才能符合教師的新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)之路。在高中教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者認(rèn)為有效的提高學(xué)生的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，可以更好的提升課堂教學(xué)效率，有效的提高新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平。[1]
一、有效提高學(xué)生小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，對于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有提高學(xué)生的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣，才能夠較好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要引入生動有趣的教學(xué)語言，以此來激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂的求知欲望。教師在課堂教學(xué)過程中，還要對學(xué)生的接受能力做到深入全面的了解，努力營造課堂中友好、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，精神飽滿的配合教師的講課教學(xué)。小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，涉及到很多抽象化的小學(xué)音樂概念，教師要盡可能用通俗的語言對這些概念加以解釋，保證學(xué)生可以有效的吸收深?yuàn)W的小學(xué)音樂知識。[2]在教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，更加深入透徹的理解小學(xué)音樂概念，對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，要形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。教師還要加強(qiáng)與學(xué)生在課堂之間的互動交流，保證學(xué)生的疑問可以及時(shí)得到解答。課堂教學(xué)的幽默感養(yǎng)成十分重要，可以有效的拉近師生之間的確距離，有效的緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生無心理負(fù)擔(dān)的輕裝上陣，自然也能夠?qū)W得更好！[3]
二、小學(xué)音樂審美能力的培養(yǎng)
對于小學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，離不開教師的努力引導(dǎo)，對于學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)合理的場景教學(xué)，可以幫助他們更好的走入小學(xué)啟蒙的音樂世界，有效的感受到小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師在新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)好合理的小學(xué)音樂互動互動，引導(dǎo)學(xué)生可以對小學(xué)音樂互動進(jìn)行自主思考。行之有效的課堂互動，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，形成有效的小學(xué)音樂審美能力。所以，教師在課堂互動設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮好學(xué)生的實(shí)際生活，盡可能的將生活中的常見音樂列入課堂小學(xué)音樂互動中去，并且要保證提出的小學(xué)音樂互動具有一定的深度與廣度。只有具有深度與廣度的小學(xué)音樂互動，才可以有效的促進(jìn)學(xué)生小學(xué)音樂審美能力的養(yǎng)成。[3]課堂中好的小學(xué)音樂互動，不單單可以有效的激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣，而且可以更快的引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生的小學(xué)音樂審美能力的快速形成，且能幫助學(xué)生解決實(shí)解生活中的互動處理。[4]新課標(biāo)下小學(xué)音樂應(yīng)用題的解題講解過程中，教師要把應(yīng)用音樂進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生從細(xì)微處對音樂進(jìn)行思考，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)互動關(guān)鍵后，繼而迅速解答老師提問，幫助學(xué)生形成解決此類音樂的解答思維。教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂交流互動，有效的發(fā)揮出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生對課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。
三、新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)辦法
新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師必須要在課堂上開展具有針對性、科學(xué)合理的教學(xué)模式。對于新課標(biāo)下小學(xué)音樂的教學(xué)來說，必須要對學(xué)生的教學(xué)做到因人而異，才能夠發(fā)揮出較好的教學(xué)成果。在新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要對教學(xué)設(shè)計(jì)做到精練、準(zhǔn)確，選擇最易被學(xué)生接受的講解方法，對音樂進(jìn)行詳細(xì)說明。[5]課堂音樂的精講，實(shí)際上就是教師在學(xué)生掌握好基本知識的前提下，對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的深入講解，在這個(gè)過程中，教師要有效的調(diào)動學(xué)生對音樂的積極思考，讓學(xué)生的音樂思維得到有效的發(fā)揮。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面的掌握好小學(xué)音樂概念的定理與應(yīng)用，堅(jiān)持學(xué)習(xí)過程中的因材施教，針對學(xué)生不同階段的知識水平，展開不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，同時(shí)加大小學(xué)音樂練習(xí)的布置，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。[6]教師小學(xué)音樂練習(xí)的布置不能在量上取勝，必須要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的，布置和教學(xué)相關(guān)的小學(xué)音樂作業(yè)，對小學(xué)音樂作業(yè)的難度也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行合理布置。小學(xué)音樂練習(xí)的布置要盡可能的精練、適量，教師在教學(xué)過程中，必須要認(rèn)真對學(xué)生的課后練習(xí)題與復(fù)習(xí)題進(jìn)行分析與研究，確定好適合課堂講解使用的練習(xí)題，以及課外適用的練習(xí)題。[7]教師要對所有的題目進(jìn)行改造，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂知識內(nèi)容的歸納、總結(jié)，幫助他們形成思考、探索、思維發(fā)散等多種審美能力的養(yǎng)成。在小學(xué)音樂教師的精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)過程更加重視學(xué)生的知識水平與知識特點(diǎn)，對訓(xùn)練題努力做到深入淺出，以有效幫助學(xué)生對題目進(jìn)行理解掌握，形成他們的新課標(biāo)下小學(xué)音樂學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
綜述可知，新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，需要新課標(biāo)下小學(xué)音樂教師不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中，努力用心才能夠獲得較好的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異之后，要對學(xué)生的差異性進(jìn)行分析，適度改變小學(xué)音樂題目的練習(xí)，讓學(xué)生可以更加迅速有效的掌握小學(xué)音樂知識，并形成小學(xué)音樂審美能力，在實(shí)際解題過程中，盡可能的做到學(xué)以致用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，在教師的引導(dǎo)下，通過輕松的課堂知識消化，以形成更加新課標(biāo)下小學(xué)音樂的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)效果。
作者:王莉 單位:焦作師范高等?？茖W(xué)校
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)音樂；教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂是九年義務(wù)教育階段中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教學(xué)課程的一部分，隨著新課程改革的深入，當(dāng)前小學(xué)音樂課程已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要掌握《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)建更加完善有效的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。
1新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)的課程理念
1．1小學(xué)音樂教學(xué)的審美因素：小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成審美能力的前提條件，同時(shí)也是進(jìn)行小學(xué)音樂內(nèi)容教學(xué)的依據(jù)，通過音樂教學(xué)，能夠?qū)⒁魳方滩闹械膶徝烙^念轉(zhuǎn)換為學(xué)生的思想。小學(xué)音樂教學(xué)的審美因素主要包含情境美、音韻美、曲調(diào)美以及立意美。在小學(xué)音樂教材中的很多優(yōu)秀曲目都是來源于生活，其中包含了很多美好的寓意，能夠向?qū)W生傳到音律美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的真善美。而學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，能夠充分表達(dá)自身的情感，抒發(fā)自己的內(nèi)心，進(jìn)而在學(xué)生幼小的心靈中播種下美好的種子。
1．2小學(xué)音樂教學(xué)的審美原則：小學(xué)的音樂教學(xué)需要遵守一定的原則。首先是體驗(yàn)性原則，音樂教學(xué)不能單純地進(jìn)行說理式的教育，而是要讓學(xué)生充分參與到音樂體驗(yàn)和鑒賞中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠體驗(yàn)音樂的教學(xué)過程；其次是情感性原則，音樂教學(xué)的重要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而審美能力客觀上就是一種情感教育。在音樂教學(xué)中，很多曲目中都包含了非常豐富的情感，能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶情操，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生情感花火，打開學(xué)生的情感之窗。
2新課程理念下小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)
正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度是學(xué)生在成長過程中不可或缺的必要條件，能夠充分引導(dǎo)學(xué)生積極地面對生活，保持健康向上的心態(tài)，進(jìn)而全身心地投入到生活和學(xué)習(xí)中。新課程理念對于小學(xué)音樂教學(xué)中的情意因素上升到了一個(gè)全新的高度。比如，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，有利于學(xué)生對生活更加積極、樂觀、向上。學(xué)生情感的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生自身內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、愛好和激情上。同時(shí)也能客觀地反映學(xué)生正確地個(gè)人價(jià)值觀、社會價(jià)值觀和自然價(jià)值觀，這是新課程理念下小學(xué)音樂課程目標(biāo)的重要意義，就小學(xué)音樂教學(xué)的課程價(jià)值和性質(zhì)來說，音樂教育的本質(zhì)是審美，以美育人和以情感人的教育方式，在心靈上讓學(xué)生受到感染、熏陶、凈化以及頓悟的作用，而不單單是音樂知識技能的養(yǎng)成。
3新課程理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
音樂的教學(xué)過程有很多因素共同組成，比如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等等。同時(shí)按照音樂教學(xué)目標(biāo)和理念進(jìn)行的一種教學(xué)程序和活動。教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)是教師通過對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行仔細(xì)的分析，在課堂中形成的一種秩序，從而達(dá)到音樂教學(xué)的最終目的。
3．1起始階段：在課堂教學(xué)的起始階段，要充分做好課程導(dǎo)入，如組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，導(dǎo)入新課程等，這是一堂課程的開始階段。課程導(dǎo)入有多種方式，情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等等。課堂起始階段的成功與否，在很大程度上會對后面的教學(xué)產(chǎn)生影響。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)合理的課程導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在這樣的情況下進(jìn)行音樂教學(xué)，使教學(xué)過程更加有效。
3．2課堂教學(xué)中：課堂教學(xué)中是整個(gè)課程的核心和主要階段，整個(gè)課程都圍繞這個(gè)核心進(jìn)行展開。這個(gè)階段是音樂教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂課程教學(xué)目標(biāo)的階段，所以非常重要。在這個(gè)過程中，要活躍課堂氛圍，組織和開展不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，保證教學(xué)活動的正常展開，是一個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的過程。通過這個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)生能夠體會到音樂教學(xué)的意義，并且通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生自己的一些想法，使音樂知識得到深化，內(nèi)心得到情感的沖擊。
3．3結(jié)束階段：結(jié)束階段通常是當(dāng)堂音樂教學(xué)課堂的總結(jié)階段，是對整個(gè)課堂的的鞏固，在一定程度上也可以稱為“點(diǎn)睛之筆”，通過結(jié)束階段的整理，可以幫助學(xué)生感受到整個(gè)音樂課堂的氛圍和寓意，使音樂情感在學(xué)生的心中得到升華，最大限度地保證音樂教學(xué)課堂的完整性。在結(jié)束階段，音樂教師會根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，有助于理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。不過，在新課程改革的大背景下，為了增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，應(yīng)該把總結(jié)的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生闡述整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生的體會和感受，對學(xué)生來說是非常有益的?；蛘撸诮處煹囊龑?dǎo)下，師生之間共同總結(jié)，對教學(xué)中存在的不足和未涉及到的內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)探討，都會取得較為不錯(cuò)的效果。
4結(jié)語
新課標(biāo)對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，在實(shí)際的教學(xué)工作中，需要相關(guān)教師充分把握新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，合理地對音樂課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡可能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的、高水平的教學(xué)課堂，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。
作者:杜祝霞 單位:甘肅省甘南藏族自治州迭部縣白云學(xué)校
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課程；游戲教學(xué)；原則；意義
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0203-01
一、“感受與欣賞”領(lǐng)域中的游戲設(shè)計(jì)
“感受與欣賞”是小學(xué)音樂重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。音樂是聽覺藝術(shù)，審美能力的培養(yǎng)離不開感受與欣賞。它既包括了音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感，又包括了音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派，都可以與游戲教學(xué)緊密結(jié)合一起。例如，教師設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲，通過學(xué)生尋找自己姓名節(jié)奏，初步感受節(jié)奏的律動感。在此基礎(chǔ)上，逐漸加入其他熟悉的同學(xué)名字、以及動畫片人物名字或喜歡的動物名字等。通過這個(gè)名字節(jié)奏游戲可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)四分音符、八分音符時(shí)值。
二、“表現(xiàn)”領(lǐng)域的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)
“表現(xiàn)”領(lǐng)域主要包括四部分，即演唱、演奏、識譜以及綜合性藝術(shù)表演。這四部分都非常適合與游戲教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。音樂游戲活動的安排可以與舞蹈、歌唱、演奏融為一體，既激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又完成了教學(xué)任務(wù)。
例如在二年級的《母雞咯咯叫》課堂教學(xué)中，同學(xué)們可以通過“老鷹抓小雞”的游戲，來模仿母雞、小雞的音調(diào)。當(dāng)老鷹出現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們開始演唱這首歌曲中母雞的音樂主題，嚇走老鷹。而當(dāng)母雞出現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們又轉(zhuǎn)換演唱歌曲中小雞的音樂主題，圍繞在媽媽身邊。在游戲活動中，同學(xué)們不僅能熟練地演唱這首歌曲，還能在特定的情景中，掌握好演唱的情緒與力度變化，以及聲音彈性等演唱技巧。
三、“創(chuàng)造”領(lǐng)域的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)
2011版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生音樂創(chuàng)造。創(chuàng)造環(huán)節(jié)是小學(xué)音樂課堂中非常重要的，為同學(xué)們提供發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間。不同年齡階段的孩子們，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同，如低年級的同學(xué)只要能夠在教師的引導(dǎo)下探索音響即可。而3-6年級的同學(xué)則要具備根據(jù)某一要素進(jìn)行編創(chuàng)簡短小節(jié)的能力。如一年級的《聲音的強(qiáng)弱》是一節(jié)適合培養(yǎng)同學(xué)們音響探索能力的課程。在這節(jié)課上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，教師可以為同學(xué)提供多樣的生活材料，引導(dǎo)學(xué)生在模仿聲音的游戲中了解節(jié)奏強(qiáng)弱、力度大小，以及各種不同的音色。
四、“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域的游戲設(shè)計(jì)
音樂藝術(shù)是文化的重要組成部分，音樂學(xué)科也體現(xiàn)著人文學(xué)科的核心內(nèi)涵。因此，音樂與人們的社會生活、與其他藝術(shù)以及綜合性學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系?！耙魳放c相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”①小學(xué)音樂課程教學(xué)中應(yīng)注重音樂及其相關(guān)文化的灌輸、學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，同學(xué)們可以通過扮演游戲中的角色，體驗(yàn)各種音樂文化中的民俗風(fēng)情、舞蹈藝術(shù)、繪畫藝術(shù)等。在親身感受中學(xué)習(xí)音樂背后的文化內(nèi)涵。此外，還可以通過繪畫等游戲形式，用色彩表現(xiàn)音樂風(fēng)格、體會音樂的作用等。
五、結(jié)語
綜上所述，音樂是聽覺的藝術(shù)，它不具有具象性及語義性，能夠培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力、欣賞能力，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。游戲作為一種綜合形式，對于小學(xué)音樂課程教學(xué)一直都具有重要的作用，@不僅體現(xiàn)于表演環(huán)節(jié)，在感受與欣賞、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化三個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，發(fā)揮著重要作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，促進(jìn)其身心健康、全面地發(fā)展。
注釋：
①余萌.小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.
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一、教材簡介
《音樂會》一課選自人民音樂版小學(xué)三年級第六冊第四課，包括聆聽歌曲四首、學(xué)唱歌曲兩首，它們分別是：
（一）《游擊隊(duì)歌》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，是中國著名作曲家賀綠汀所作，曲調(diào)輕快、流暢、生動、活潑。
（二）《苗嶺的早晨》是由作曲家陳剛根據(jù)同名口笛改編的歌曲。樂曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗圖景。
（三）《匈牙利舞曲》第五號是德國著名作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的二十一首匈牙利舞曲中的第五首，它原本是勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。
（四）小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴可夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段，以小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂，樂曲為三段曲式結(jié)構(gòu)。
（五）《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達(dá)了孩子們的一個(gè)美好的愿望和共同的心聲我是小小音樂家。
（六）《嘹亮歌聲》這是一首曲調(diào)規(guī)整、詞意富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了孩子們在大自然中對遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。
二、學(xué)情分析
本單元授課對象為小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并有自己的見解，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了正確的歌唱方法，具備了基本的識譜技能，但對輪唱的把握以及對音樂情感的理解有所欠缺，所以輪唱的把握以及對音樂情感的理解應(yīng)成為本階段學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本課內(nèi)容，圍繞音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課制訂了以下三個(gè)維度課程總目標(biāo)。
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行創(chuàng)編活動，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。
（二）過程與方法目標(biāo)：聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場音樂會中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色如小號、口笛、長笛等樂器。
（三）知識與技能目標(biāo)：掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用，并能做到舉一反三。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能夠通過感受、體驗(yàn)、探索、實(shí)踐等多種形式，感受不同音樂作品的情緒，能聽辨獨(dú)奏樂器的音色，這是教學(xué)中的重點(diǎn)；能夠帶著美的情緒演唱歌曲，把握歌曲的情緒，并能夠較好的完成輪唱歌曲的演唱，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。
五、教法說明
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，所以通過以下的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。具體做法：情境法、教唱法、演示法、實(shí)物教學(xué)法。
情境法：通過電子設(shè)備和有感情的語言，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境。從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心，探究心。
教唱法：語言精練、層次分明、重點(diǎn)突出。通過教師正確的范唱，使學(xué)生更直接的感受到歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。
聽唱法：通過讓學(xué)生直接欣賞、感受音樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聽后再歌唱，歌曲的難點(diǎn)就更容易解決，增加學(xué)生信心，更加深對音樂的熱愛。
演示法：通過教師的圖片、教具演示能夠讓學(xué)生更加直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂節(jié)奏更加緊湊，課堂氛圍更加活躍。
實(shí)物教學(xué)法：播放視頻文件，讓學(xué)生模仿文件中的舞蹈動作，從情緒、韻味上著手完整并完美的學(xué)習(xí)該作品。
六、學(xué)法指導(dǎo)
在合理安排教法的同時(shí)本節(jié)課還十分注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，使學(xué)生不僅要學(xué)會還要會學(xué)。具體做法設(shè)計(jì)為： 模仿法、教唱法和聽唱法。
模仿法：模仿視頻、置身情境、更完整的學(xué)習(xí)歌曲。
教唱法：通過老師的教唱，能夠讓學(xué)生更加直觀，給能更加生動的認(rèn)識到歌曲，了解歌曲旋律以及歌曲的情緒。
聽唱法：通過聽、能夠培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在聽中隨音樂歌唱，進(jìn)一步感受音樂的情緒。
七、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)定位是讓學(xué)生會學(xué)，即自我學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師始終堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的以學(xué)生為主體，以興趣愛好為動力重視音樂實(shí)踐鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造等教育理念，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動過程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂的美。通過聆聽以及歌曲的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到音樂會愉快的場面，感受人們的愉悅之情，還能讓學(xué)生們在不知不覺中學(xué)習(xí)歌曲。這樣一來，既在無形當(dāng)中也打破了以往枯燥的學(xué)習(xí)歌曲、記憶歌詞的教學(xué)模式，又體現(xiàn)了學(xué)生自主，師生合作的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
八、教學(xué)過程
一、認(rèn)真分析研究教材
要設(shè)計(jì)好一堂音樂課，必須在學(xué)習(xí)理解音樂教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對教材的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)、體系等進(jìn)行全面細(xì)致的分析研究，明確每一單元、每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)，提出解決難點(diǎn)的方法。此外，在具體分析某一課的時(shí)候，還應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
1歌曲、樂曲
分析歌曲、樂曲的感情、音樂形象、風(fēng)格特點(diǎn)、題材、體裁，編選練聲曲、練習(xí)曲，對作品進(jìn)行藝術(shù)處理。
2識譜知識
設(shè)計(jì)好階段性的復(fù)結(jié)工作，分析識譜教學(xué)與唱歌教學(xué)、唱游教學(xué)的關(guān)系，設(shè)計(jì)好教學(xué)譜例和教學(xué)卡片。
3欣賞作品
反復(fù)聆聽熟悉作品，查閱有關(guān)資料和音符常識，音樂家介紹等內(nèi)容，分析作品的感情、藝術(shù)形象、主題音樂、風(fēng)格、特點(diǎn)、題材、體裁，編寫精彩的音樂小故事和解說詞。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響教學(xué)效果，內(nèi)容多了、深了，學(xué)習(xí)接受不了；內(nèi)容少了、淺了，學(xué)生會感到不滿足。因此，確定教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從音樂學(xué)科自身的系統(tǒng)性和學(xué)生的接受能力這兩個(gè)方面來考慮。一般來說，小學(xué)音樂常采用以唱歌（唱游）為主，結(jié)合識譜、欣賞、器樂、創(chuàng)作活動等內(nèi)容。一節(jié)課以2～3項(xiàng)內(nèi)容為宜，最多不能超過4項(xiàng)，否則會造成教學(xué)層次不清楚，重點(diǎn)不突出等現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來設(shè)計(jì)。教師可通過課件，精唱、欣賞、討論、表演一系列活動，讓學(xué)生提高感受表現(xiàn)音樂的能力。
三、精選教學(xué)素材
在音樂教學(xué)工作中，科學(xué)合理地選擇教學(xué)素材尤為重要。我們可將教科書中提供的教學(xué)曲目、音響音像資料、音樂知識技能、相關(guān)文件內(nèi)容等，做詳細(xì)的收集、整理和補(bǔ)充工作，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行篩選，即哪些材料可用，哪些材料可不用，甚至教科書中沒有的內(nèi)容，由于教學(xué)的需要，也可以選來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。因此，選擇教學(xué)素材的真正含義是精選符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一般性地選擇教學(xué)內(nèi)容。
四、選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法
正確選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法是音樂課教學(xué)成功的關(guān)鍵，它是音樂課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)考慮的核心問題，在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
（1）選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及學(xué)生的興趣愛好，要使音樂課充滿生氣和歡樂。
（2）選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外要把創(chuàng)造法貫穿于音樂教學(xué)的始終，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性維和創(chuàng)造性思維。
（3）選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法要有利于發(fā)揮教師的專業(yè)特長。在音樂教學(xué)中，教師要盡量發(fā)揮自己的專業(yè)特長。因?yàn)榻處焸兊难莩?、演奏，比起聽錄音、看錄像來更能打動學(xué)生，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了教師在學(xué)生心目中的地位，溝通了師生之間的感情。
（4）選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法，要與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。任何教學(xué)形式和教學(xué)方法都是為教學(xué)目的服務(wù)的，因此，在選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)以教學(xué)目的為核心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，遵循音樂審美的規(guī)律。
五、合理安排教學(xué)時(shí)間和程序
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；課堂設(shè)計(jì)
音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際就是通常所說的備課工作。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)是老師在實(shí)際教學(xué)工作之前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求而預(yù)先制定的教學(xué)方案。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要充分考慮到教師因素、學(xué)生因素、課程內(nèi)容、教學(xué)條件的因素等。作為基礎(chǔ)音樂教師實(shí)踐工作者，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的科學(xué)性，避免或減少教學(xué)的盲目性和隨意性，確保實(shí)際教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。那么該如何做好小學(xué)音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是我的幾點(diǎn)看法：
一、會唱歌曲。
了解歌曲的背景和歌曲的意境，節(jié)奏和速度，如《莫斯科郊外的晚上》，是原蘇聯(lián)馬都索夫斯基作詞，索洛維約夫。謝多伊作曲，是作曲家從 1956 年蘇聯(lián)紀(jì)錄影片《斯巴達(dá)運(yùn)動會》寫的一首電影插曲，歌詞構(gòu)思新穎，含蓄深情，前兩段詞側(cè)重寫景，從夜色開始，寫到天色蒙蒙亮，后兩段側(cè)重寫情，細(xì)膩刻畫了初戀情人欲言又止的心情，充滿詩情畫意，情景交融，歌曲為e小調(diào)，采用了俄羅斯民歌中常用的自然小調(diào)式，歌曲中不方整的四個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句四小節(jié)，第二樂句三小節(jié)，第三樂句五小節(jié)，第四樂句三小節(jié)，由于三、四樂句唱每段歌詞都反復(fù)了一次，不僅使不方整的樂句沒有不方整的感覺，相反還得到感情上的滿足，唱起來順口，聽起來動人心弦、情真，使這首歌久唱不衰傳遍世界各地，這是教師首先要做的，是課前必須準(zhǔn)備的，這有利于上課時(shí)讓學(xué)生充分了解歌曲背景和歌詞意境，使學(xué)生在歌唱時(shí)有身臨其境的感覺。
二、使用樂器。
1、最好使用鍵盤樂器，如手風(fēng)琴，腳踏風(fēng)琴，電子琴等，因?yàn)殒I盤樂器使用起來方便，特別是手風(fēng)琴，它能使教師在演奏時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握可靠信念，調(diào)整教學(xué)技巧和教學(xué)方法，使用樂器有諸多好處。首先是幫助正音，因?yàn)閺淖炖锍鰜黼y免有錯(cuò)誤，每首歌都有自己的調(diào)，沒有樂器的幫助是不行的；其次，使用樂器能活躍課堂氣氛，流暢的旋律能讓學(xué)生感受到音樂的奇妙，能使學(xué)生產(chǎn)生無限的遐想，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；再次是使用樂器能讓學(xué)生佩服，學(xué)生認(rèn)為教師有本事，增強(qiáng)他（她）們學(xué)習(xí)音樂的信心。但這要求授課教師具備一定的樂理知識和演奏技巧。
2、學(xué)生也應(yīng)該使用樂器，如笛、口琴等，有些班級的學(xué)生有會使用樂器的，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并讓其感染周圍的同學(xué)，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次是充分使用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，如镲、小鼓、木魚等，感受旋律的節(jié)奏美和使用樂器的自豪感，以及動手動腦能力，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的無限動力。
三、聽力訓(xùn)練。
采用范唱的形式分析旋律所表現(xiàn)的意境，范唱的形式可采用教師范唱，學(xué)生范唱，樂器演奏，錄音等，并進(jìn)行對比和分析，主要分析音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏和意境。通過對比和分析，掌握歌唱技巧。如教學(xué)《中華人民共和國國歌》時(shí)，通過范唱和錄音進(jìn)行對比，就能發(fā)現(xiàn)許多問題，怎樣才能唱出進(jìn)行曲的速度？這首歌是什么調(diào)號？不唱這個(gè)調(diào)號效果怎樣？三連音應(yīng)該怎樣唱，你唱準(zhǔn)確了嗎？通過對比分析，反復(fù)練習(xí)，其效果是可想而知的。
四、課堂教學(xué)。
1、課堂教學(xué)從介紹歌曲入手。如《編花籃》，G調(diào)、2/4拍、歌唱時(shí)稍快，河南民歌。使用樂器定調(diào)，樂器演奏旋律，讓學(xué)生感受旋律的高低，節(jié)奏的快慢和舒緩。
2、范唱。由教師演唱，錄音或多媒體進(jìn)行，感受歌詞的意境，表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的思想感情。
3、了解旋律難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)并反復(fù)練習(xí)，如《編花籃》這首歌里的切分音、休止符號、延長線和連音線，下滑音等就是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、能聽出個(gè)別學(xué)生唱錯(cuò)的音，并及時(shí)糾正，反復(fù)練習(xí)，直到唱準(zhǔn)為止。
5、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)班情況，介紹旋律中的樂理知識，并安排學(xué)生視唱一段和一句旋律，并經(jīng)常抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、課外輔導(dǎo)，音樂能陶冶情操，凡是會唱的歌曲，每個(gè)人在有意無意時(shí)都會哼唱幾句，當(dāng)聽到有學(xué)生唱歌時(shí)，教師應(yīng)融入其中，共同歌唱，創(chuàng)設(shè)音樂氣氛，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和激情。
五、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動
要能體現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)活動，課堂上的絕大部分時(shí)間應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，這種服務(wù)包括在起始階段把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動啟動和組織起來。如：每節(jié)音樂課我都通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境或提出幽默有趣的問題等方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與音樂的興趣，讓他們喜歡音樂課，愿意參與和體驗(yàn)音樂，通過評價(jià)調(diào)控課堂氣氛，使音樂教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的效果。
總之，音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷建構(gòu)的過程，它的優(yōu)化需要教師深入理解新的音樂課程教育理念，以小見大，從不同角度出發(fā)，在實(shí)踐中不斷反思、研究、改進(jìn)、這樣才會使學(xué)生得到音樂美的熏陶和教育，充分調(diào)動學(xué)生多感官參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的審美情趣，從而真正實(shí)現(xiàn)建立樸實(shí)、有效、高質(zhì)量的音樂課堂的美好藍(lán)圖
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳新民.論中學(xué)《歷史與社會》教學(xué)設(shè)計(jì)的策略[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2008.03
