時間：2023-02-28 15:52:57
序論：在您撰寫小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課；教學(xué)方法；學(xué)生主體
21世紀(jì)是信息技術(shù)的時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及，不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程，如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，無疑成為了小學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。
新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。我結(jié)合這一目標(biāo)，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。
一 教師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用
教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生，教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟時展的步伐，不斷學(xué)習(xí)教材、教法，更新教育教學(xué)觀念，努力提升自己的教學(xué)能力。
教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，積極與學(xué)生互動，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，以學(xué)生為中心，充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。
教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮，信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高實(shí)際操作能力，提升自己的教育教學(xué)水平，只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。
二 了解學(xué)生、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。
三 構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。
教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四 不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵
小學(xué)生的形象思維相對突出，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。
1.形象教學(xué)法。
小學(xué)生對物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知，他們對事物的認(rèn)識是通過實(shí)物模型，形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時，教師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對計(jì)算機(jī)的神秘感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.任務(wù)驅(qū)動法。
任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到了運(yùn)用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)；最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生能及時地糾正自己，爭取更大的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《動畫自己做》一課時，教師可將教學(xué)過程分為三部分：一個娃娃從北向南跑；兩個娃娃同時同向賽跑；接力賽跑。這樣一來，學(xué)生通過簡單的動畫制作入手，慢慢進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整個過程中，學(xué)生既可以輕松愉悅地上課，又可以獲得成就感，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。
3.游戲教學(xué)法。
游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計(jì)算機(jī)課程的特殊性，更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”。 如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時，教師可先教會學(xué)生使用鼠標(biāo)，再講一些基本的鍵盤知識，讓他們慢慢地學(xué)會控制計(jì)算機(jī)，同時借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)，如：“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識，又容易讓學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程。
總而言之，教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 李冬梅.信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式改革[J].中國電化教育，2001，（3）
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)
小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程,與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們參考、借鑒，探索信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)信息能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任，要求教師要廣泛吸取其他學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，形成自己的特色。下面我談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，寓教育于娛樂之中
小學(xué)生自控力差，學(xué)習(xí)往往憑借自己的興趣，愛好無意識地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分而有效地運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。
如小學(xué)低年級小朋友手小，鼠標(biāo)拿不穩(wěn)，操作時有好多小朋友是雙手操作鼠標(biāo)，為了使他們能初步掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，除了讓他們玩“紙牌”、“空檔接龍”游戲外，我還從網(wǎng)上下載一些鼠標(biāo)練習(xí)游戲。如“比比誰的耳朵是最好的”的游戲，讓他們聽辨一下雙擊的聲音特點(diǎn)，然后通過讓學(xué)生用“掃雷”、“貓狗大戰(zhàn)”等游戲來練習(xí)單擊，雙擊的能力。這樣，在游戲中既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到了智力的鍛煉，也提高了靈活操作鼠標(biāo)的能力。
又如學(xué)習(xí)指法練習(xí)是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方 法，先讓學(xué)生玩“金山打字通”，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”、“警察抓小偷”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會參與
教學(xué)既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我著力在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知。鼓起學(xué)生敢于提出問題和讓我試一試的勇氣，培養(yǎng)探究能力。我們要使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的能動作用，積極參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
例如在進(jìn)行鼠標(biāo)的使用教學(xué)中采取以任務(wù)先導(dǎo)的方式。先給學(xué)生提出問題，再由學(xué)生在上機(jī)的過程中運(yùn)用自己各方面的能力解決問題。如：講鼠標(biāo)的常見圖案以及它的含義時，我采取了這種形式。我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了windows窗口的許多知識，在使用鼠標(biāo)操作時，你們有沒有發(fā)現(xiàn)沒有在不同的情況下鼠標(biāo)的圖案是不同的，……”我的話還沒說完，學(xué)生就表示：“對！不一樣！”“這節(jié)課就由你用所學(xué)過的知識來找一找鼠標(biāo)都有哪些圖案，并且想想這些圖案的含義！”話音剛落，學(xué)生們就爭先恐后地上機(jī)尋找了，只怕自己比別人少找一個，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)窗口知識積極上機(jī)尋找鼠標(biāo)的各種圖案，通過總結(jié)，學(xué)生找出了鼠標(biāo)的六種常見圖案：箭頭、沙漏、多向箭頭型圖案、小手和“I”等，并且一一說出了他們的含義。通過教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。因此，我們對學(xué)生不僅是傳授知識，而且要激勵思維；不僅要使其知之是什么、為什么，而且要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，而不是簡單的給學(xué)生以“魚”而是教會學(xué)生去“漁”。
三、實(shí)施課程整合，促進(jìn)學(xué)科知識的多元化發(fā)展
當(dāng)今教育主題的多元化，信息技術(shù)教育已從單一的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。探索以課程整合為基本理念、以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以學(xué)科知識的學(xué)習(xí)為載體的新型課程模式是非常重要的。這就要求信息技術(shù)必須與其他課程有機(jī)地整合起來，形成綜合實(shí)踐課。
例如，在Powerpoint一章的綜合練習(xí)時，我們可以讓學(xué)生制作演示文稿“我對環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識”。要求主題明確，圍繞主題，恰當(dāng)組織各種多媒體信息；注重演示文稿整體風(fēng)格的統(tǒng)一。并采用電子作品及交流答辯的方式進(jìn)行評價。
首先要求學(xué)生學(xué)習(xí)對周邊生活、終身發(fā)展有用的地理知識。在信息技術(shù)課堂上對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科知識的滲透，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生 對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極主動地探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成自覺主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生可利用課余、雙休日對本地 的環(huán)境情況進(jìn)行觀察了解，并通過讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查活動來積累環(huán)境保護(hù)知識。結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，對環(huán)境問題進(jìn)行理性的思考。分小組制作電子作品， 并進(jìn)行交流答辯。在活動中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理課程的整合。學(xué)生在完成這一課題的過程中，不但掌握了制作電子文稿的技能，還培養(yǎng)了學(xué)生形成了正確的環(huán)境觀和 保護(hù)環(huán)境的意識以及利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力。
一、教師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用
教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生,教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟時展的步伐,不斷學(xué)習(xí)教材、教法,更新教育教學(xué)觀念,努力提升自己的教學(xué)能力。
教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者,在課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié),積極與學(xué)生互動,促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為中心,充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué),構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。
教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)技術(shù)日新月異,新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮,信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷提高實(shí)際操作能力,提升自己的教育教學(xué)水平,只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。
二、了解學(xué)生、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想上好小學(xué)信息技術(shù)課,首先,教師要充分了解學(xué)生,只有充分了解學(xué)生的知識程度,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況,才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等,讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。其次,教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有針對性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備,備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。
三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情,強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。
教師在組織教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵
小學(xué)生的形象思維相對突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。
1、形象教學(xué)法
小學(xué)生對物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知,他們對事物的認(rèn)識是通過實(shí)物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時,教師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語,而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計(jì)算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。2、任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到了運(yùn)用,在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性,教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn),以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求;其次,教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo);最后,教師應(yīng)做到賞罰分明,及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),以便學(xué)生能及時地糾正自己,爭取更大的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《動畫自己做》一課時,教師可將教學(xué)過程分為三部分:一個娃娃從北向南跑;兩個娃娃同時同向賽跑;接力賽跑。這樣一來,學(xué)生通過簡單的動畫制作入手,慢慢進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),在整個過程中,學(xué)生既可以輕松愉悅地上課,又可以獲得成就感,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、游戲教學(xué)法
一、加強(qiáng)賞識教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信
學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中需要尊重，需要鼓勵，小學(xué)生也不例外。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地運(yùn)用賞識教育，為學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。所謂賞識教育，就是教師們要在教學(xué)過程中對學(xué)生表示贊賞和認(rèn)同，通過這種方式，給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)在被認(rèn)可中產(chǎn)生動力與熱情。小學(xué)生接觸信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時間不長，很多基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在知識理解與掌握上不甚熟練，容易產(chǎn)生畏難情緒。這個時候，賞識教育就顯得尤為必要了。例如，在小學(xué)信息技術(shù)四年級教材中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了演示文稿的若干操作方式后，與Word文檔等內(nèi)容相比，這部分知識距離學(xué)生的生活遠(yuǎn)了一些，操作起來也繁瑣不少，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來有些吃力。于是，在學(xué)生們對每一個功能進(jìn)行操作練習(xí)時，我都會密切觀察并及時鼓勵。學(xué)生成功插入了文本框及圖片，我會給予肯定。學(xué)生在文稿制作中，有意識地結(jié)合了多種操作技巧時，我會向全班展示，進(jìn)行鼓勵。賞識教育的實(shí)施，大多體現(xiàn)在一個個教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)中，無需設(shè)計(jì)過于獨(dú)立的專門環(huán)節(jié)。我在賞識教育的應(yīng)用過程當(dāng)中，會抓住課堂教學(xué)之中的小細(xì)節(jié)，對學(xué)生們理解到位、操作準(zhǔn)確的部分，會在第一時間通過行動或是語言等方式表示認(rèn)可。有時候，雖然只是教師所給出的一個笑容或是一句肯定，對于學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)自信建立與形成都具有非常大的推動作用。有了自信，學(xué)生們就會敢于學(xué)習(xí)；有了賞識，這個學(xué)習(xí)的過程便加入了被認(rèn)可的快樂。
二、運(yùn)用游戲活動，激活課堂教學(xué)
課堂需要靈動的氣息，尤其是在小學(xué)信息技術(shù)的課堂當(dāng)中更是如此。小學(xué)生活潑好動的天性決定了我們的課堂不能死氣沉沉。教師們要盡可能多地創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂教學(xué)當(dāng)中告別單一的語言講解形式，在其中融入各種靈活有趣的活動形式，讓信息技術(shù)課堂得到有效激活。談及課堂活動的具體形式，我認(rèn)為，游戲是一個不得不提的內(nèi)容。游戲是小學(xué)生們常常會接觸到的活動形式，其中所包含的互動、歡樂等元素又能夠滿足課堂教學(xué)的需要，真正實(shí)現(xiàn)了一舉兩得。例如，在小學(xué)信息技術(shù)六年級教材第3課中，學(xué)生們接觸到了電子溫度計(jì)的相關(guān)知識，為了讓學(xué)生對這部分內(nèi)容能有一個更為深刻與實(shí)際的感受，我在課堂上組織了一個名為“猜猜我有多少度”的游戲。我事先準(zhǔn)備好了一系列道具，讓學(xué)生們通過觸感猜測其溫度，再用電子溫度計(jì)測量驗(yàn)證。游戲雖小，大家卻很感興趣，并更近距離地體驗(yàn)了知識。利用游戲活動的開展，來激活信息技術(shù)課堂的氣氛，對于教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力來講是一個比較大的考驗(yàn)。首先，教師們要創(chuàng)造出適合學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀的游戲活動形式，要能夠激發(fā)起學(xué)生們的參與熱情。同時，教師還要能夠?qū)⒈敬蔚恼n堂教學(xué)內(nèi)容巧妙融入到游戲活動當(dāng)中，讓學(xué)生們不至于在游戲當(dāng)中偏離了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主題。
三、打通學(xué)科關(guān)聯(lián)，提升學(xué)習(xí)樂趣
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方法和展現(xiàn)知識點(diǎn)的方法相對單一，學(xué)生參與興趣不強(qiáng)，造成課堂氣氛壓抑、學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握不理想。將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，教師就可事先準(zhǔn)備教學(xué)課件，在課堂上只需要通過多媒體設(shè)備將課件內(nèi)容展現(xiàn)出來，既節(jié)省了以往寫板書的時間，也可保證學(xué)生的注意力集中，而且整個教學(xué)內(nèi)容連貫、完整，學(xué)生更容易理解知識、記憶知識并運(yùn)用知識，保證課堂教學(xué)效果。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力
隨著我國信息技術(shù)的普及運(yùn)用，小學(xué)生在解決問題過程中也善于運(yùn)用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力，提高學(xué)生自主動手實(shí)踐的能力，對培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)起到積極作用。應(yīng)該意識到，小學(xué)生階段的思維空間與理解能力受限，對小學(xué)教學(xué)中的一些“概念”難以理解，此時就需要借助一定的教學(xué)手段，幫助學(xué)生增強(qiáng)理解力。通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的資源，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，也可在課堂教學(xué)中營造良好的氛圍，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的自覺性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“幻燈片”時，很多學(xué)生沒有接觸過“PowerPoint”軟件，更不知道如何操作；這種情況就需要學(xué)生之間進(jìn)行討論，相互交流自己的想法并進(jìn)行嘗試，在自己的努力下，完成“PowerPoint”作品，由教師進(jìn)行點(diǎn)評。在學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)意圖時，教師要善于鼓勵、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將優(yōu)秀的演示文稿展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索與創(chuàng)新能力。
三、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究
對于小學(xué)中、高年級的教學(xué)來說，學(xué)生不再滿足于單純的多媒體課件展示教學(xué)，他們更愿意主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，運(yùn)用自己的創(chuàng)新能力和探索能力，獲取知識。例如，以小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在學(xué)到“對稱圖形”一課時，教師可讓學(xué)生自己搜索“對稱圖形”的圖片并在課堂中討論，學(xué)生通過下載圖片、觀察與對比圖片就會發(fā)現(xiàn)，這些圖形有非對稱和對稱，其中對稱圖形也可分為中心對稱和軸對稱；由于圖片是由學(xué)生自己搜集的，再加上平時學(xué)習(xí)、生活中也會接觸到各種各樣的對稱圖形，因此學(xué)生形成了發(fā)散性思維，展開獨(dú)立的思考并獲得本節(jié)課的知識點(diǎn)。通過自主探究、自我解決問題的過程，學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶更加深刻，并且意識到“數(shù)學(xué)”就在自己的身邊，是學(xué)習(xí)與生活的必備工具，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，意義重大。
四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息教學(xué) 信息素養(yǎng) 學(xué)科整合
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。在小學(xué)階段，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)教學(xué)的工具，使學(xué)生掌握這種工具的使用方法，并借助這一工具更好地學(xué)習(xí)，提高信息素質(zhì)及用信息技術(shù)解決問題的各種能力。我們正在積極探索一些新型的教學(xué)模式，盡量采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、營造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為堅(jiān)持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平參差不齊，加上某些學(xué)生顧及自己語文、數(shù)學(xué)等成績不理想，產(chǎn)生擔(dān)心、畏懼等心理，甚至因此產(chǎn)生壓力，因此要使全體學(xué)生均保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，營造和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件操作練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進(jìn)行指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生的心弦，使他們在玩中練、練中學(xué)。下課后，有學(xué)生說：“下節(jié)課我一定要超過他……”有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，我的解決辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演。
二、游戲?qū)W(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣
興趣是開發(fā)智力的催化劑，能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。針對小學(xué)生年齡小、好動、好奇心強(qiáng)、耐性不強(qiáng)等特點(diǎn)，我經(jīng)過充分考慮，適當(dāng)采用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如配合教材內(nèi)容，通過各種渠道找一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)的趣味性的游戲軟件。例如：計(jì)算游戲、拼圖、簡易加法、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引學(xué)生，讓學(xué)生在玩游戲的過程中不自覺地練熟指法，了解平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用技巧。由于游戲中巧妙地設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生理解鍵盤上一些鍵的功能與使用技巧，這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。如果強(qiáng)行讓他們背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，那么學(xué)習(xí)效果不會很好，學(xué)生也沒有更高的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲利多弊少，認(rèn)識到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。但電腦游戲的取材和活動時間必須嚴(yán)格控制，選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。
三、學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)
信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)教學(xué)中，整合它與其他學(xué)科，同樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
如在教學(xué)《初識PowerPoint》時，可以播放其他學(xué)科教師制作的PowerPoint，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各學(xué)科教學(xué)中，從而產(chǎn)生學(xué)好PowerPoint的想法。又如教學(xué)《信息的下載》伊始，我結(jié)合語文課文《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的PowerPoint，再結(jié)合數(shù)學(xué)課本中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識的電子報(bào)刊，讓學(xué)生通過觀看，了解學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)想學(xué)的愿望。與其他學(xué)科的整合，能夠激起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動機(jī)，不需要教師進(jìn)行過多的激勵，學(xué)生就能自覺學(xué)習(xí)。如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，感到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個性，提高信息素養(yǎng)
創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力”。信息技術(shù)就是鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，做到與眾不同，培養(yǎng)學(xué)生個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間很大，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作等。這些都是學(xué)生創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師不必統(tǒng)一要求，評價也要靈活多樣，側(cè)重能力的評價。
作為一門新興的學(xué)科，不像傳統(tǒng)學(xué)科有統(tǒng)一的教學(xué)大綱指引，有配套的教學(xué)指導(dǎo)書加強(qiáng)學(xué)生記憶，也沒有相應(yīng)的教學(xué)評價制度，所以其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法，確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。
一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。
學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。
經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。
二、直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。
如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。
還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新
電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。
最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。
利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
四、整合學(xué)科，多面發(fā)展
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。
如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；……
