時間：2023-02-28 15:54:29
序論：在您撰寫計算機專業(yè)工作經(jīng)驗時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；計算機專業(yè)；工匠精神；教育創(chuàng)造
中圖分類號：G711；G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0015-01
工匠精神落在個人層面，就是一種認(rèn)真精神、敬業(yè)精神，其核心是：不僅僅把工作當(dāng)作賺錢和養(yǎng)家糊口的工具，而是樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致，從而帶給客戶無可挑剔的體驗。文章以15級計算機班班務(wù)工作為例研究中專學(xué)校德育工作中工匠精神的滲透作用。
一、滲透工匠精神的意義
“技可進(jìn)乎道，藝可通乎神”，這是啟蒙思想家魏源的一句名言，其思想精髓與當(dāng)今時代所提倡的工匠精神是高度一致的。當(dāng)教師面對班級中的不思進(jìn)取、不和諧、甚至違紀(jì)現(xiàn)象時，僅僅靠道理說服和紀(jì)律約束，往往起不到標(biāo)本兼治的作用。如果在思想教育中滲透工匠精神，鼓勵學(xué)生將一絲不茍、精益求精的工匠精神融入到學(xué)習(xí)和生活的每一個環(huán)節(jié)中，從而制造出打動人心的一流產(chǎn)品，將會起到意想不到的效果。
二、滲透工匠精神的具體做法
（1）開設(shè)講座描繪前景、點燃激情。定期在班級解讀計算機專業(yè)的就業(yè)前景，邀請已經(jīng)畢業(yè)的計算機專業(yè)學(xué)生來班級開設(shè)講座，為學(xué)生描繪美好的未來，幫助學(xué)生點燃學(xué)習(xí)和生活的激情。（2）設(shè)置班級每日“六問”。根據(jù)學(xué)習(xí)生活實際，在班級設(shè)立每日“六問”：我是什么身份？這是什么地方？我來要干什么？今天干了什么？今天得到了什么？明天該干什么？（3）規(guī)范日記格式，細(xì)化內(nèi)容要求。引導(dǎo)學(xué)生每天寫日記，一要書寫認(rèn)真，將心靜下來、把字練好。二要作為練筆機會，注意語言精美，同時規(guī)定書寫內(nèi)容和格式：首先回答每日“六問”，然后發(fā)現(xiàn)并記錄班級里其他同學(xué)有哪些閃光點，比如講禮貌、上課認(rèn)真聽講、及時獨立完成作業(yè)、實踐課能完成優(yōu)秀作品、座位周圍全天整潔有序等。還有是否存在特別不和諧的現(xiàn)象，是什么，可以通過怎樣的方式來改進(jìn)等。第三，用幾句話來描述自己當(dāng)天所看的專業(yè)延伸書籍、資料和課外書的感受。周末回家時，要求學(xué)生每天不少于一小時與家長談心，談學(xué)校生活、談將來、談家長工作的辛勞，并于日記中體現(xiàn)。（4）鼓勵每個人按興趣精修專業(yè)相關(guān)科目。計算機專業(yè)涉及的科目很廣，教師可將邊緣科目列表呈現(xiàn)于教室，將自己平時購置的相關(guān)書籍帶至班級，并利用每周的興趣活動課，將用相關(guān)軟件制作的作品展示給學(xué)生，鼓勵學(xué)生按興趣精修專業(yè)相關(guān)科目。（5）積極開展豐富的課余活動。每個學(xué)生帶一本散文書來班級交換閱讀；班級每學(xué)期訂閱兩份報紙，這項工作由宣傳委員負(fù)責(zé)；大課間組織各種球類、棋類、文藝類活動，這項工作由文體委員負(fù)責(zé)。（6）每日一生促膝交流。在課間，教師每天找一名學(xué)生談心。目標(biāo)為有的同學(xué)情緒低落或者近期表現(xiàn)優(yōu)秀者、違紀(jì)違規(guī)苗頭出現(xiàn)時、班干部管理出現(xiàn)瓶頸時，或者日記不能按要求書寫的同學(xué)等。（7）創(chuàng)新地進(jìn)行細(xì)致的衛(wèi)生打掃。每個學(xué)生實行“各人自掃門前雪”并進(jìn)行評比；值日生打掃公共衛(wèi)生區(qū)域，負(fù)責(zé)8小時保潔制度；宿舍打掃效仿教室的打掃模式，由勞動委員和舍長負(fù)責(zé)。（8）針對不同的學(xué)生制定不同的教育方案。以來自新加坡的雷同學(xué)為例，新加坡對青年發(fā)展的要求與我國并不矛盾，教師為其制定長期和短期的目標(biāo)。比如經(jīng)常與其談心，彌補其暫缺的親情；在辦公室?guī)^摩各種應(yīng)用軟件制作的作品，提高其學(xué)習(xí)熱情；與其下棋，讓他與老師切磋技巧，引導(dǎo)他在班級發(fā)揮其棋藝的優(yōu)勢，帶領(lǐng)一部分愛好者學(xué)棋；每天遇見他，首先跟他問好，培養(yǎng)其文明禮儀習(xí)慣。
三、滲透工匠精神的成效
通過已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生開設(shè)的講座，同學(xué)們心中慢慢開始勾畫自己未來生活的藍(lán)圖，學(xué)習(xí)逐漸有了計劃，并且了解了用人單位對應(yīng)聘人員的要求，開始注重自己的形象，從內(nèi)心深處認(rèn)識到外塑形象的重要性。具體表現(xiàn)在語言文明了，見到老師有禮貌了，教室里全天保持整潔，不需要值日生不斷打掃了。課間基本沒人玩手機游戲了，因為班級里藏龍臥虎。比如雷同學(xué)組織象棋小組，跟隨者眾多，他找到一種從未有的自信，整天笑容滿面，專業(yè)學(xué)習(xí)勁頭十足，制作的PS作品發(fā)回新加坡參加比賽獲得了一等獎。鵬同學(xué)組織羽毛球隊于球場廝殺、蕊同學(xué)的吉他隊收了幾個徒弟、麗同學(xué)的手工吸引了幾名志同道合的同學(xué)圍成一圈，忙得不亦樂乎。早讀課書聲瑯瑯、午休時全部入睡、晚自習(xí)自動自覺地做作業(yè)，看各自選的專業(yè)書。
“工匠精神”是一種“軸”精神。工匠精神是追求極致的精神，專業(yè)專注的精神。有了這種精神，一年下來，班級碩果累累：團(tuán)支書獲得市“三好標(biāo)兵”，班長被評為2016年度江蘇省三好學(xué)生，運動會獲得精神文明一等獎、入場式一等獎，班級獲得市級優(yōu)秀班集體。
四、結(jié)束語
“工匠精神”是職業(yè)教育的靈魂，是中專學(xué)生應(yīng)該樹立的理想。只有弘揚“工匠精神”，才能真正營造勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造積極向上的社會氛圍，才能打造職業(yè)教育文化軟實力生存的社會基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 計算機專業(yè) 就業(yè) 問題 對策
隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)化，我國高等教育取得了跨越式的發(fā)展。但是，隨之帶來的大學(xué)生就業(yè)難問題也越來越受到人們的關(guān)注。自1998年高校實行擴招以來，計算機專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，加之今年全球金融風(fēng)暴的影響，計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)，如何有效地解決計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為一個亟待關(guān)注的話題。
一、目前計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題
（一）高校計算機專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)脫節(jié)。
計算機專業(yè)是一門動手能力很強的學(xué)科，而我國高校大多重視教育理論的灌輸，忽視動手能力的培養(yǎng)。從目前看，我國高校計算機的課程設(shè)計多偏向于理論，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)涉及相對較少。對于計算機專業(yè)的學(xué)生，市場往往需求的是應(yīng)用技術(shù)型人才，而現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生大多理論強，崗位需要的專業(yè)技能不足，與社會需求脫節(jié)，這就造成了學(xué)生實踐技能的缺乏與用人單位需求之間的矛盾，以致出現(xiàn)一些用人單位不愿額外投資培養(yǎng)沒有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生。
（二）計算機專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)期望值不切實際。
據(jù)2007年的一份就業(yè)調(diào)查顯示，在地域和單位性質(zhì)的選擇上，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)、國企和黨政機關(guān)仍是計算機畢業(yè)生的首選。大多數(shù)畢業(yè)生傾向于到經(jīng)濟發(fā)達(dá)和薪酬高的地區(qū)就業(yè)，很少有人愿意扎根基層、支援西部、服務(wù)農(nóng)村，并片面認(rèn)為學(xué)計算機專業(yè)的是高技術(shù)人才，去落后地區(qū)是大材小用，無法實現(xiàn)自身價值。在薪資待遇方面，有三分之一的學(xué)生選擇月薪在一千五百元以上。由此看來，計算機專業(yè)的畢業(yè)生大多就業(yè)期望值過高，不適應(yīng)社會的需求。
（三）用人單位對應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗要求明顯提高。
今年受金融風(fēng)暴的影響，用人單位在招聘時特別強調(diào)具有工作經(jīng)驗，這一要求使許多下崗單位的中層管理者與應(yīng)屆畢業(yè)生擠占市場的問題更加突出。而對于大部分計算機專業(yè)的學(xué)生來說，他們的實習(xí)經(jīng)驗大多是在電腦公司或企業(yè)從事一些簡單的實踐，如組裝電腦、安裝系統(tǒng)、組裝網(wǎng)絡(luò)等，很少有學(xué)生能夠獨立開發(fā)某個系統(tǒng)，他們的工作經(jīng)驗可謂十分匱乏。用人單位對應(yīng)聘者有工作經(jīng)驗的要求無形中給許多畢業(yè)生設(shè)置了門檻。
（四）高校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位。
首先，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課時太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)生的需求。其次，就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化教師匱乏，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師多是從事行政工作的學(xué)生管理人員，平時對就業(yè)工作的指導(dǎo)只是搜集一些就業(yè)信息，開展求職技巧培訓(xùn)工作或者邀請一些就業(yè)成功人士作經(jīng)驗交流，缺乏有針對性的專業(yè)化指導(dǎo)。再次，就業(yè)指導(dǎo)的教育方法單一，缺乏系統(tǒng)性。許多高校在就業(yè)課程教法上仍采用傳統(tǒng)的講授方法和教學(xué)模式，相對來說實踐課時較少，因此難以從實踐角度提升學(xué)生的求職能力。
二、解決計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的對策
（一）調(diào)整課程設(shè)置，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
計算機專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性為目標(biāo)，合理構(gòu)建專業(yè)課程體系。課程設(shè)置要緊跟社會需求，客觀分析本專業(yè)的就業(yè)地區(qū)和市場需求，及時根據(jù)市場的反饋信息調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高校要結(jié)合自身教學(xué)和管理實際，增加實踐性強的教學(xué)課程，給學(xué)生提供實踐動手的機會。同時，努力探索“高校+企業(yè)”辦學(xué)新模式，加強與行業(yè)、企業(yè)和技術(shù)推廣單位的合作，根據(jù)市場需求來培養(yǎng)專項人才，使畢業(yè)生走上工作崗位后能很快進(jìn)入角色，適應(yīng)職場環(huán)境。
（二）更新就業(yè)觀念，找準(zhǔn)人生坐標(biāo)。
人才市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為我國畢業(yè)生就業(yè)的主要方式，在這種形勢下，要幫助計算機專業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，改變傳統(tǒng)意義上的“一錘定終生”的就業(yè)觀，引導(dǎo)他們在全面、客觀分析自身性格、特長和能力的基礎(chǔ)上，以平和的心態(tài)，正確認(rèn)識自己的職業(yè)能力傾向和職業(yè)個性傾向，主動搜集就業(yè)信息和推銷自己，不能一味地考慮工作的經(jīng)濟收入、待遇條件、工作地點等因素，而應(yīng)該樹立社會意識、長遠(yuǎn)意識。就業(yè)選擇不能走極端，要找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，從而真正實現(xiàn)人生價值。
（三）加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，建立“全程化”就業(yè)指導(dǎo)體系。
應(yīng)該樹立“全程化”就業(yè)指導(dǎo)理念，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，針對不同年級的不同特點，分階段進(jìn)行個性化指導(dǎo)。對于大一學(xué)生，可通過職業(yè)興趣測試、心理測試、職業(yè)介紹等形式，幫助學(xué)生全面了解自我，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)大學(xué)生活。對于大二學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外實踐，增強學(xué)生的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力。對于大三學(xué)生，主要進(jìn)行素質(zhì)拓展教育，讓其根據(jù)自身特點選擇個性化的發(fā)展方向，做好進(jìn)入社會前的職業(yè)準(zhǔn)備期的規(guī)劃。對于大四學(xué)生，重點則放在提升求職面試技巧、進(jìn)行模擬招聘訓(xùn)練、做好心理調(diào)試等就業(yè)指導(dǎo)上。
（四）明確自身目標(biāo)，提高綜合素質(zhì)。
大學(xué)是一個小社會，大學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識，還要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。計算機專業(yè)的學(xué)生大部分時間都是與電腦打交道，進(jìn)行人機對話，缺乏人際溝通能力。在激烈的求職面試中，計算機專業(yè)的畢業(yè)生由于語言表達(dá)能力不強，與人溝通能力弱，往往處于劣勢地位。因此，計算機專業(yè)的學(xué)生首先要充分利用學(xué)校這個平臺積極參加學(xué)生會組織的社團(tuán)活動和暑期實踐活動，鍛煉自己的口才，樹立團(tuán)隊合作意識。其次，提高應(yīng)對挫折的心理素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生在求職過程中遇到一些困難或挫折，便一蹶不振，因此，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)至關(guān)重要。要積極引導(dǎo)學(xué)生充分了解就業(yè)信息，讓其沉著、冷靜、客觀地面對所遇到的困難和挫折，受挫后積極調(diào)整求職策略，爭取新的就業(yè)機會。
（五）搭建就業(yè)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
計算機專業(yè)是一門知識更新快、應(yīng)用領(lǐng)域廣的學(xué)科，學(xué)生只有不斷豐富專業(yè)知識，不斷提高自己的技能才能適應(yīng)貿(mào)易市場的需要。因此，在就業(yè)的過程中，高校要努力拓寬就業(yè)渠道，積極搭建就業(yè)平臺，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，具體可以從以下幾個方面著手：第一，積極為學(xué)生創(chuàng)造實踐動手的機會，在校內(nèi)可以舉辦各種發(fā)明創(chuàng)造大賽，如裝機大賽、程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)等。第二，鼓勵學(xué)生積極利用課余時間參加各種資格技能證書考試，取得相應(yīng)的證書，以增加就業(yè)砝碼。第三，主動與用人單位聯(lián)系，做好畢業(yè)生推薦工作。應(yīng)鼓勵學(xué)生參加實習(xí)。在用人單位實習(xí)的過程中，學(xué)生不僅獲得了實際工作經(jīng)驗，還在實踐中提高了自己的專業(yè)技能，甚至表現(xiàn)突出的畢業(yè)生還實現(xiàn)了在實習(xí)中確定工作。第四，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，認(rèn)真加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)邀請成功創(chuàng)業(yè)校友、優(yōu)秀企業(yè)家作創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗報告會，組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行實地參觀、學(xué)習(xí)，教育學(xué)生打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，開動腦筋，大膽嘗試，以激發(fā)其自主創(chuàng)業(yè)的熱情。
（六）提高教師自身業(yè)務(wù)水平，建立一支高效高質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。
關(guān)鍵詞:計算機專業(yè);大學(xué)生就業(yè);問題;對策;方法
我國的高校教育逐步普遍化，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)驟增。大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭越來越激烈。這種“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象和我國經(jīng)濟社會體制轉(zhuǎn)型速度不均衡有較大關(guān)系，印象因素也有很多，有部分社會經(jīng)濟原因，也有部分社會性質(zhì)原因。有相關(guān)調(diào)查表明，目前的高校畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)水平難以滿足行業(yè)發(fā)展的需求，因此畢業(yè)生的就業(yè)和行業(yè)發(fā)展需求之間形成了難以調(diào)和的矛盾。
一、計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)過程中的主要問題
(一)計算機專業(yè)就業(yè)趨勢分布不平衡計算機的專業(yè)領(lǐng)域較為廣泛，現(xiàn)代社會科技水平發(fā)展迅速，計算機專業(yè)中的各項分類也更為細(xì)致化。當(dāng)代的計算機專業(yè)并非只是對學(xué)生計算機操作能力的培養(yǎng)，而是根據(jù)社會發(fā)展需求演化而來的深化培養(yǎng)。計算機專業(yè)就業(yè)趨勢分布不平衡，軟件設(shè)計、IT工程等行業(yè)的畢業(yè)生的畢業(yè)前景較好，但是其他大部分專業(yè)的就業(yè)方向不明確，導(dǎo)致每年有大批量畢業(yè)生面對就業(yè)局面非常迷茫。
(二)高校教學(xué)內(nèi)容不符合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)況計算機行業(yè)是一門對從業(yè)人員實踐能力要求極高的綜合型行業(yè)，因此要求計算機專業(yè)學(xué)生在接受教育期間，就要培養(yǎng)自己的綜合實踐能力。但是從目前來看，大部分高校的計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間偏重于理論方面的學(xué)習(xí)，極度缺乏動手實踐的機會，這也就造成計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力不強，難以滿足計算機行業(yè)的發(fā)展需求，難以適應(yīng)該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況。
(三)計算機企業(yè)的人員招聘要求較高計算機行業(yè)對工作人員的綜合實踐能力要求較高，同時對從業(yè)人員的工作經(jīng)驗要求也較高。豐富的工作經(jīng)驗意味著從業(yè)者有較多工作經(jīng)歷，能夠輕松適應(yīng)工作環(huán)境，了解如何解決工作中遇到的問題。這樣的員工一入職就可以適應(yīng)工作，可以讓計算機企業(yè)減少培訓(xùn)員工付出的精力。因此，相關(guān)企業(yè)在進(jìn)行員工招聘工作時，相對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，更傾向于有過工作經(jīng)驗的老員工，這也加劇了計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。
二、解決計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題的改進(jìn)對策
(一)強化專業(yè)技能的培養(yǎng)提高計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)對自己進(jìn)行充分了解，在學(xué)習(xí)計算機理論知識的同時，要和實際情況進(jìn)行有效結(jié)合，敢于在實踐中正視自身的缺陷，樹立堅定的信念，提高自己的綜合實踐能力，勇于面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在接受教育期間，要穩(wěn)固的掌握計算機理論知識，還要學(xué)會將理論和生活實際結(jié)合使用，靈活變通，這樣就能感受到理論和實際之間的差異。計算機專業(yè)學(xué)生還可以積極參與專業(yè)水平較高的培訓(xùn)提升教學(xué)中去，學(xué)習(xí)更多計算機方面的知識技能，擴充自己的知識面和技術(shù)視野。技多不壓身，在未來進(jìn)行就業(yè)選擇的時候讓就業(yè)單位看到自己的優(yōu)勢所在。
(二)積極參與到實習(xí)活動中去計算機專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不但要充分掌握理論知識，還要積極參與到實習(xí)活動中去。例如一些學(xué)生團(tuán)體活動、計算機志愿者活動、計算機社團(tuán)等。大學(xué)生可以在這樣的實習(xí)活動中，提高自己的綜合實踐能力，還培養(yǎng)自身的語言表達(dá)能力、行動組織能力、人際交往能力，全方位的進(jìn)行自我提升。部分高校會在寒暑假組織假期研習(xí)活動，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住機會，從中進(jìn)行提煉學(xué)習(xí)。豐富的社會實踐經(jīng)驗可以幫助大學(xué)生更好地了解社會現(xiàn)狀，感受到畢業(yè)之后的工作和環(huán)境和工作氛圍，學(xué)會適應(yīng)社會環(huán)境，學(xué)會適應(yīng)社會發(fā)展需求進(jìn)行自我完善。學(xué)會在實習(xí)活動中，鍛煉自己的綜合素養(yǎng)，提高自身綜合實踐能力。
(三)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，完成畢業(yè)指導(dǎo)工作其一，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的問題，進(jìn)行合理的學(xué)科內(nèi)容調(diào)整，以滿足行業(yè)市場的發(fā)展需求。現(xiàn)代社會的市場發(fā)展趨勢帶動整體發(fā)展，因此高校應(yīng)當(dāng)了解計算機行業(yè)的就業(yè)市場，根據(jù)市場人才需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性調(diào)整，減少無用的理論課程，增加實用性較強的知識內(nèi)容。其二，高校應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校的畢業(yè)指導(dǎo)工作，建立全面的培訓(xùn)機制。部分高校對于畢業(yè)生的畢業(yè)指導(dǎo)工作不重視，畢業(yè)指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)不強、指導(dǎo)態(tài)度敷衍散漫，無法解決畢業(yè)生的就業(yè)迷茫問題。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視這一問題，讓具備專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的教師來進(jìn)行畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識，找準(zhǔn)就業(yè)方向，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。其三，高校應(yīng)當(dāng)健全大學(xué)生畢業(yè)生的培訓(xùn)機制。因為大學(xué)生接收到的學(xué)習(xí)內(nèi)容多為理論知識，但實際上，就業(yè)單位對計算機行業(yè)畢業(yè)生的實踐能力要求很高。因此高校應(yīng)當(dāng)加強校企合作，為學(xué)生爭取更多的實踐機會。學(xué)生可以通過實習(xí)工作了解步入社會后的工作情況，選擇自己的就業(yè)方向和就業(yè)理想，避免產(chǎn)生就業(yè)迷茫的心理。
【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)；解決辦法
一、高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題
隨著經(jīng)濟高速發(fā)展，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。國家五部委關(guān)于緊缺人才報告指出：計算機人才需求年增百萬；中國經(jīng)濟網(wǎng)通過市場調(diào)查，指出2010年計算機人才需求旺盛，在十大熱門需求行業(yè)中排在首位；同時每年高校近40萬計算機類畢業(yè)生，在600多萬畢業(yè)生中所占比例不低。在“供需兩旺”的狀況下，卻出現(xiàn)“部分計算機專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就，企業(yè)有崗無人”的局面。尤其是高職類計算機畢業(yè)生，就業(yè)的對口率方面不盡如意。
二、“無業(yè)可就，企業(yè)有崗無人”問題的原因分析
（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及課程體系與市場需求有一定距
離。很多高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案是本科的壓縮餅干或若干年不變，與市場需求有一定差距，培養(yǎng)的人才不能完全適應(yīng)企業(yè)需求。（2）計算機師資素質(zhì)有待提高。很多計算機專業(yè)教師缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗或?qū)嵺`動手能力，在授課時局限于對教材的講解，與實際工作場境有較大距離，很難培養(yǎng)出與企業(yè)接軌的人才。（3）教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)的發(fā)展。新的技術(shù)、新的信息在計算機行業(yè)發(fā)展迅速，而要使之形成教材等教學(xué)資源，通過經(jīng)歷編者自己消化、教材編寫申請、編寫、發(fā)行等漫長的過程，常常落后幾年時間。（4）學(xué)生能得到來源于企業(yè)實際實踐項目訓(xùn)練的機會少。（5）企業(yè)人力資源低成本思想影響著無工作經(jīng)驗學(xué)生的就業(yè)。很多企業(yè)愿意從社會招聘有工作經(jīng)驗的計算機人才，而不愿花一定時間、人力、物力培養(yǎng)無工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生。
三、解決問題思路
（1）加強工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)在很多學(xué)校實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，如 “訂單培養(yǎng)”、“2.0+0.5+0.5”、“模塊式工學(xué)交替”、“半工半讀”、“2+1”、“工作室制”等適應(yīng)各專業(yè)特點的多元化人才培養(yǎng)模式。其中“2+1”模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，第3學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。（2）以精品課程建設(shè)為契機，改革專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。課程改革與建設(shè)是專業(yè)改革和建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。高校計算機專業(yè)課程模式的構(gòu)建應(yīng)堅持課程設(shè)置服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)、堅持體現(xiàn)職業(yè)教育特征以及構(gòu)建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)三位一體的原則，并且依照上述原則將課程按照綜合基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課進(jìn)行重新整合。正確處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐教學(xué)的關(guān)系，精減優(yōu)化專業(yè)課的設(shè)置，作好各專業(yè)課內(nèi)容之間的銜接，避免內(nèi)容交叉重復(fù)。（3）以實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，抓好高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的建設(shè)是高職教學(xué)特色的重要保證，更是抓好人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須配備先進(jìn)典型、完整齊備的實習(xí)、實驗設(shè)施，保證每一位學(xué)生都能親自動手反復(fù)操作，以鞏固和運用所學(xué)知識，提高操作技能和解決實際問題的能力及水平。同時，應(yīng)充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，選擇一批具有代表性、技術(shù)先進(jìn)的大型生產(chǎn)企業(yè)，建立穩(wěn)固、實用的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，發(fā)揮社會教育資源的效益，縮短與生產(chǎn)實際的距離，促使學(xué)生能很快掌握計算機技能。（4）以“雙師型”教師為骨干，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的前提。對計算機專業(yè)來講，專業(yè)教師必須具備扎實的專業(yè)理論知識和豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，要“能文能武”。對“理論型”教師來講，要到實踐中去摸爬滾打，盡快提高動手能力，使理論與實踐相結(jié)合，讓自己的能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，并可獲取第一手案例資料，充實實踐教學(xué)內(nèi)容；對“技能型”教師來講，要盡快掌握教學(xué)特點和規(guī)律，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的實踐技能和經(jīng)驗。教學(xué)團(tuán)隊必須是專兼結(jié)合的團(tuán)隊。要聘請企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)老師，要保證在整個培養(yǎng)過程中都有企業(yè)專家參與。要有較好的兼職教師管理制度，建立企業(yè)專家資源庫，隨時補充企業(yè)、行業(yè)專家能手。要不斷加強高職理念的學(xué)習(xí)。國外很多國家在職業(yè)教育領(lǐng)域有非常成熟的體系，其中具有代表性的是德國的雙元制，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。要注重師德的弘揚。良好的職業(yè)道德情操是高素質(zhì)技能型人才可持續(xù)發(fā)展重要因素之一，一名教師只有具有高尚的品質(zhì)，其一言一行才能被學(xué)生認(rèn)可，才能感染、影響學(xué)生；也只有具有高尚的品質(zhì)，才能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于探索，積極教改。
高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)肩負(fù)著重要的歷史使命，整個培養(yǎng)過程是一個系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都非常重要。以科學(xué)手段進(jìn)行調(diào)研，職業(yè)資格研究方法進(jìn)行課程開發(fā)，以及行動導(dǎo)向的教學(xué)實施，多元化的教學(xué)評價，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)技能型人才。
參 考 文 獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：計算機專業(yè);招生;專業(yè);發(fā)展
近幾年，我國的信息行業(yè)得到快速的發(fā)展，這本該提升計算機專業(yè)人才招生數(shù)量。但實際上，高校計算機專業(yè)報考人數(shù)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢，這對計算機專業(yè)發(fā)展以及行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的供給不利。筆者結(jié)合自己多年從事高校計算機專業(yè)招生工作經(jīng)驗及本校實際情況，就計算機專業(yè)招生現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出了相應(yīng)的策略。
一、計算機專業(yè)招生現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，各大高校都設(shè)置了計算機系，開設(shè)多個課程，包括計算機應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機通信技術(shù)以及動漫設(shè)計與制作等，但是這些專業(yè)課程的內(nèi)容往往比較寬泛且籠統(tǒng)，缺乏特色，各課程的深度不夠，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生往往只能掌握一些計算機基礎(chǔ)知識，對專業(yè)知識的理解與掌握較低。此外，很多家長及學(xué)生也逐漸認(rèn)為當(dāng)前計算機技術(shù)已經(jīng)成為大學(xué)生必備的技能，大學(xué)生也都擁有電腦，通過自己的摸索也能夠掌握一些常用的計算機操作，這樣足以應(yīng)付未來工作崗位的需求。同時學(xué)生進(jìn)一步對計算機專業(yè)前景進(jìn)行分析，認(rèn)為計算機專業(yè)就業(yè)前景并不樂觀，這也導(dǎo)致大學(xué)計算機專業(yè)招生數(shù)量逐年下降。
二、提高計算機專業(yè)招生質(zhì)量及促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的策略
1.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開辦復(fù)合型特色專業(yè)根據(jù)計算機未來就業(yè)崗位的需求，目前市場上單純進(jìn)行計算機軟件開發(fā)及計算機硬件系統(tǒng)設(shè)計的企業(yè)比較少，大部分的企業(yè)依舊只是將計算機作為一種輔的工作工具。為此，高校應(yīng)針對計算機行業(yè)特點，將學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)、重點專業(yè)以及區(qū)域支柱性的產(chǎn)業(yè)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)計算機技能同行業(yè)技能相結(jié)合得到復(fù)合型專業(yè)，以便形成特色的高校計算機教育形式。比如根據(jù)實際需求，可以將計算機專業(yè)中的計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)專業(yè)等課程刪除，增加淘寶網(wǎng)頁設(shè)計、微信公眾號編輯等新興的設(shè)計類專業(yè)。2.進(jìn)行多層次、多方面校企合作對于高校計算機專業(yè)而言，需要探索新的校企合作形式，具體可以通過校企共同創(chuàng)建計算機專業(yè)班級，有學(xué)校負(fù)責(zé)招生，同時學(xué)校與企業(yè)共同參與制定科學(xué)的教學(xué)計劃。企業(yè)可以為學(xué)校提供教材、師資培訓(xùn)、專業(yè)實踐平臺，保證特色專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)順利，或者可以在入學(xué)前就簽訂就業(yè)協(xié)議，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性顯著提升，進(jìn)而使學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也明顯提高。此外，學(xué)校還可以聯(lián)合企業(yè)開展學(xué)生畢業(yè)實訓(xùn)工作，企業(yè)可以為學(xué)校提供當(dāng)前正在進(jìn)行的項目，將其作為實訓(xùn)內(nèi)容。同時學(xué)生與教師還可以組成項目開發(fā)團(tuán)隊，在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下共同完成項目任務(wù)，這樣既能夠讓學(xué)生獲得實驗工作經(jīng)驗，還能夠使教師的科研實踐能力得到大幅度提升。3.提高教師專業(yè)實踐水平在校學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)知識與技能，在進(jìn)到工作崗位后也不能立即勝任就業(yè)崗位，還需要在企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)。此外，部分教師自身實踐操作經(jīng)驗的缺乏也使得學(xué)生的實踐技能難以滿足實際需求。為此，高校應(yīng)該為教師專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造出有利的條件，鼓勵相關(guān)教師需積極進(jìn)行生產(chǎn)實踐活動，具體可以鼓勵教師兼任企業(yè)相關(guān)職位；參與社會計算機建設(shè)項目與工程；學(xué)校安排專業(yè)骨干教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；采取一定的激勵手段鼓勵教師參與計算機行業(yè)認(rèn)證考試，取得雙師資格等。通過上述實踐及培訓(xùn)以打造出一批具有較高教學(xué)能力的新型教師隊伍。4.科學(xué)進(jìn)行計算機專業(yè)招生宣傳鑒于當(dāng)前很多的大學(xué)生及家長對計算機專業(yè)了解不足，高校計算機專業(yè)應(yīng)該在招生工作中，對具有特色的專業(yè)進(jìn)行重點宣傳。宣傳內(nèi)容主要是讓家長了解到計算機的前景、用途，同時讓報考生了解到學(xué)校計算機專業(yè)特色以及計算機專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)方向、就業(yè)前景、工作環(huán)境以及薪資待遇等，通過給予學(xué)生專業(yè)的引導(dǎo)使學(xué)生及家長對專業(yè)報考作出正確合理的抉擇。
三、結(jié)束語
在當(dāng)前的招生環(huán)境下，高校計算機專業(yè)要想提高招生效果以及促進(jìn)計算機專業(yè)的良好發(fā)展，就需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實際情況以及學(xué)校實際情況，合理設(shè)置復(fù)合型特色專業(yè)，以打造出具有特色的計算機教育。同時通過校企合作、教師專業(yè)實踐指導(dǎo)、專業(yè)招生宣傳等使計算機專業(yè)得到社會的廣泛認(rèn)可，穩(wěn)定專業(yè)生源，進(jìn)一步公共及推進(jìn)高校計算機專業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]吳鐵峰,趙智超.關(guān)于計算機類專業(yè)大類招生改革中專業(yè)分流的實踐與探索[J].中國管理信息化,2017,20（14）:210-211.
關(guān)鍵詞:課程;專業(yè)人才;項目實踐;教學(xué)模式
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B
1引言
隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展,計算機的應(yīng)用在各個行業(yè)起到了舉足輕重的作用,計算機人才的需求量也越來越大;但與此同時,企業(yè)對計算機人才的要求也越來越高,計算機專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時面臨的就業(yè)問題越來越嚴(yán)重。目前來說,獨立學(xué)院沒有一本、二本院校的豐富的硬件資源,也沒有足夠多的經(jīng)驗充足的老師,學(xué)生的總體質(zhì)量也不高。如果獨立學(xué)院按照一本、二本模式來培養(yǎng)學(xué)生,這樣的學(xué)生的競爭力不高。如何提高計算機系學(xué)生就業(yè)的競爭力,已成為獨立學(xué)院計算機專業(yè)教學(xué)一個重要問題。
本人在軟件企業(yè)工作三年,在獨立學(xué)院從事了兩年的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)如果單純以理論知識來教育學(xué)生,他們不可能完全掌握好書上所教的知識。三本學(xué)生的自學(xué)能力沒有一本、二本學(xué)生強,因為必須以其他的方式來引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。本文的目的就在于此。
2計算機專業(yè)課程開設(shè)的思考
我認(rèn)為計算機專業(yè)課程的開設(shè)分為3個層次:計算機專業(yè)必修的課程(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、微機原理、編譯原理等核心課程);學(xué)生在選擇就業(yè)方向時候必須開設(shè)的課程,例如選擇游戲編程專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)計算機專業(yè)課程,還要學(xué)習(xí)有關(guān)DirectX知識、人工智能等專業(yè)知識;在大三、大四階段加入實際軟件項目工程開發(fā)知識,使學(xué)生能夠提前掌握實際軟件開發(fā)的各個階段知識點。
獨立學(xué)院對計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該以“專、精”方向為主,而拋棄“廣、粗”方向。有些老師認(rèn)為計算機系學(xué)生就應(yīng)該懂很多計算機理論知識,其實這樣的觀點值得商榷,現(xiàn)在很多企業(yè)需要的是某一方面比較精通的學(xué)生,而那些懂得多、但專研不深的學(xué)生則達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。近年來,計算機應(yīng)用的最多是網(wǎng)絡(luò)、游戲、嵌入式3個行業(yè),因此,學(xué)院在對學(xué)生培養(yǎng)的時候,可以側(cè)重于這3個方向的教學(xué)。
3計算機專業(yè)人才引入的思考
獨立學(xué)院成立沒有多久,大部分任課老師都是年輕教師,甚至有些直接從學(xué)校畢業(yè)就參加工作,缺少實際工作經(jīng)歷,教學(xué)經(jīng)驗不足。引入怎樣的人才才能夠適應(yīng)計算機專業(yè)教學(xué)也是一個問題。我認(rèn)為應(yīng)該把獨立學(xué)院的定位認(rèn)識清楚。三本的獨立學(xué)院應(yīng)以解決學(xué)生就業(yè)為首要的問題,我們培養(yǎng)的不是未來的科學(xué)家,而是未來的工程師;企業(yè)需要的是具有協(xié)作能力、動手能力的學(xué)生。獨立學(xué)院有了明確的辦學(xué)定位后,引入老師的標(biāo)準(zhǔn)也就明確了。獨立學(xué)院計算機系老師除了應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)以外,最好在企業(yè)工作過,有1～2年的實際軟件項目開發(fā)經(jīng)驗。我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對軟件項目開發(fā)的流程很好奇,經(jīng)常提出有關(guān)軟件開發(fā)階段中遇到的問題,如果一個老師不具備實際的軟件項目開發(fā)經(jīng)驗,那么老師回答學(xué)生問題的時候可能會誤導(dǎo)學(xué)生。例如,在C語言“指針”知識點的教學(xué)中,一個缺乏項目工作經(jīng)驗的老師最多是把C語言書上知識點教給學(xué)生,而有實際項目經(jīng)驗的老師不僅對知識點做了擴充,還從實際的編程方面來教學(xué)生怎么使用指針。老師的質(zhì)量決定了教學(xué)的質(zhì)量,獨立學(xué)院必須引入有開發(fā)項目工作經(jīng)驗的計算機專業(yè)人才。
4計算機專業(yè)教學(xué)模式的思考
在兩年的教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)獨立學(xué)院的學(xué)生自我動手能力、自覺性、自學(xué)性都比不上一本、二本院校的學(xué)生。計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備的是動腦、動手能力,如果學(xué)生學(xué)完了理論知識,沒有充分的上機實驗,他們不可能完全掌握所學(xué)的知識點。怎么提高學(xué)生動腦、動手能力成為我們教研室思考的問題。按照一般的教學(xué)模式,計算機專業(yè)教學(xué)分為兩步:老師在課堂把知識點傳授給學(xué)生;學(xué)生按照實驗教材的要求一步一步地做實驗。這樣模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)競爭中怎么能成功。為什么重點院校的學(xué)生就比獨立院校的計算機專業(yè)學(xué)生的動手能力、分析能力強?獨立學(xué)院應(yīng)該改變這樣的培養(yǎng)模式,探索一條新的教學(xué)模式。
大學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)具有自我學(xué)習(xí)、自我分析、自己解決問題能力的學(xué)生。在計算機教學(xué)中,我們應(yīng)圍繞“動、想”兩方面來做文章。我認(rèn)為計算機專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)該分為幾步:老師在講解某個知識點之前,可以寫出這個知識點思考問題,要求學(xué)生從參考書、網(wǎng)上查找關(guān)于這個知識點的信息,使學(xué)生初步了解有關(guān)這個知識點的信息,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣;在上課的時候,老師應(yīng)該以講課為主、以演示為鋪來教學(xué)。在演示中,老師不僅要說清楚程序的思路,從程序運行、調(diào)試階段一步一步的引導(dǎo)學(xué)生。書上的知識點肯定不夠,老師還應(yīng)該對這個知識點進(jìn)行補充;在計算機專業(yè)實驗課中,我們不再以實驗教材為主,而是以這個知識點為中心,對它進(jìn)行擴充,多引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦。
還是以C語言“指針”知識點的教學(xué)為例,在上課前我們提出幾個學(xué)生預(yù)習(xí)的知識點:指針存放是什么數(shù)據(jù)、指針怎么定義、指針怎么使用、指針為什么能夠提高程序的使用效率、指針使用要注意什么。通過以上幾個問題,學(xué)生能夠自己從網(wǎng)上查找指針相關(guān)的知識點。在上課的時候,我除了講解書上的指針知識點外,還擴充指針知識點,例如,內(nèi)存管理、常見的內(nèi)存錯誤及其對策、指針與數(shù)組的對比、指針參數(shù)是如何傳遞內(nèi)存的、free和delete把指針怎么啦、動態(tài)內(nèi)存會被自動釋放嗎、杜絕“野指針”、有了malloc/free為什么還要new/delete等。這些擴充知識點都是學(xué)生在教科書上學(xué)不到的,而在實際編程會遇到的。老師在講解這個知識點的同時,最好把這個知識點通過程序演示給同學(xué)們看。例如,在講解動態(tài)內(nèi)存會被自動釋放這個知識點的時候,如果我們在程序里面沒有調(diào)用free、delete其中之一的函數(shù),在程序調(diào)試的時候,我們會發(fā)現(xiàn)動態(tài)內(nèi)存是不可能被釋放的,只有這樣,學(xué)生才能夠更快地接受新的知識。上實驗課程的時候,老師除了布置實驗教材的作業(yè)外,還應(yīng)該布置一些擴充的實驗作業(yè),如用指針知識點來編寫字符串比較函數(shù)、字符串拷貝函數(shù)、字符串連接函數(shù)、字符串轉(zhuǎn)換函數(shù)程序。這些擴充的實驗不僅鍛煉學(xué)生的基本功,而且能提高學(xué)生的思維能力。
5項目工程實踐與計算機專業(yè)教學(xué)結(jié)合的思考
獨立學(xué)院計算機專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是為了向企業(yè)輸送合格的計算機人才,使學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)就能夠適應(yīng)企業(yè)的工作。但從實際的情況來看,學(xué)生要立即適應(yīng)企業(yè)工作是不現(xiàn)實的。最近我對幾場招聘會做了調(diào)查,軟件企業(yè)對軟件人才的要求很高,大部分剛畢業(yè)的大學(xué)生能力不能滿足企業(yè)的用人要求。因此,部分計算機專業(yè)學(xué)生一畢業(yè)就面臨了失業(yè)的困境。當(dāng)前計算機專業(yè)教育側(cè)重于理論教學(xué),而忽略培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自我解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力,而企業(yè)正是需要具備這些能力的學(xué)生。在計算機專業(yè)教學(xué)中,我認(rèn)為有必要把企業(yè)的項目實踐與大學(xué)的計算機專業(yè)教學(xué)做一個結(jié)合,這樣培養(yǎng)的學(xué)生能夠具備企業(yè)需要的用人標(biāo)準(zhǔn)。
軟件的開發(fā)是一個復(fù)雜的過程,它包括軟件文檔的編寫、軟件的開發(fā)、軟件的測試、軟件項目的管理。實際上,大學(xué)計算機專業(yè)教育不可能把軟件開發(fā)流程的所有知識點傳授給學(xué)生,老師必須有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會開發(fā)軟件的各個流程。例如,大部分高校在教授C語言的實驗課的時候,最后都要布置一個用C語言編寫的項目作業(yè)。項目作業(yè)的大致要求就是學(xué)生把程序編寫出來,然后演示給老師看,這樣的結(jié)果對學(xué)生各個能力的培養(yǎng)是起不到作用的。其實,在這個練習(xí)中,老師可以將企業(yè)的開發(fā)軟件的某些必要流程加入到這個項目中。軟件企業(yè)開發(fā)軟件的時候有很多事情要做:軟件開發(fā)環(huán)境的選擇、項目組人員的選擇分工、軟件需求文檔的編寫、軟件詳細(xì)設(shè)計的編寫、軟件測試計劃用例的編寫、用戶手冊編寫?？赡芷髽I(yè)軟件開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的來說比較難掌握,老師可以對某些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行降低,但一定要使學(xué)生要掌握軟件開發(fā)的流程。
以我布置C語言實驗課“**項目管理系統(tǒng)”程序為例。在開發(fā)前,第一步要求學(xué)生根據(jù)項目編寫項目的需求分析文檔;第二步我會教學(xué)生使用UML的知識點來分析這個項目,對“**項目管理系統(tǒng)”項目建立每個對象(包括它們的屬性、方法)、對象之間的關(guān)系,然后編寫詳細(xì)設(shè)計文檔;第三步我會培養(yǎng)學(xué)生在編程前應(yīng)該注意的某些問題,如程序編寫格式、代碼質(zhì)量、命名規(guī)則;第四步我會教會學(xué)生怎樣選擇、搭建軟件開發(fā)環(huán)境和版本控制環(huán)境,小組人員開發(fā)模塊的分配和時間的安排。在開發(fā)中,我會時刻檢查學(xué)生的編寫代碼質(zhì)量,并指導(dǎo)其中一個學(xué)生編寫軟件的測試計劃用例。當(dāng)學(xué)生編寫完軟件的某一個模塊,要求學(xué)生自己測試這個模塊,并寫出模塊測試報告文檔;在開發(fā)完畢后,要求學(xué)生用第三方測試軟件來測試軟件,并編寫軟件測試結(jié)果報告。當(dāng)這個軟件測試完畢后,學(xué)生應(yīng)該編寫軟件的用戶手冊。
在整個軟件開發(fā)的過程中,老師要注意一點,企業(yè)的軟件開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)格,我們對某些嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做修改并降低難度。我想,這樣的培養(yǎng)模式讓學(xué)生對軟件的流程從不熟悉到熟悉,對學(xué)生鍛煉是很大,既鍛煉了動手、動腦能力,又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
6結(jié)論
獨立學(xué)院計算機專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)必須有自己的特色,不能照搬一本、二本院校的辦學(xué)模式。我們必須結(jié)合當(dāng)前軟件企業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn),制定本院計算機專業(yè)的培養(yǎng)計劃。獨立學(xué)院應(yīng)該明確自己的定位,從計算機專業(yè)課程的開設(shè)、人才引入、計算機專業(yè)教學(xué)模式改革、項目工程實踐與計算機專業(yè)教學(xué)結(jié)合方面入手,一切圍繞企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生。只有這樣才能培養(yǎng)出適合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才。
計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業(yè)都需要既懂得技術(shù)又能具體操作的高素質(zhì)計算機專業(yè)勞動者。
在非計算機專業(yè)中計算機課程作為文化基礎(chǔ)課與語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程相提并論，但其開設(shè)目的只是為了通過計算機等級考試，而一旦通過考試，計算機課就不再開設(shè)；而在計算機專業(yè)中開設(shè)的計算機課程則比較紛亂，沒有一個清晰的定位。如VB語言、微機原理、數(shù)據(jù)庫等較復(fù)雜的基礎(chǔ)課程。我們不能說這不是計算機課程，但對大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)不會或?qū)W了一點皮毛，結(jié)果只能造成資源的巨大浪費。由于計算機學(xué)科相對于其它學(xué)科歷史比較短，沒有經(jīng)驗可循，又誤認(rèn)為計算機可代替人們思考，因此在計算機知識的不斷更新情況下，一些教師拼命“緊跟”，而忘記了思考，表現(xiàn)在教學(xué)上自然是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。
隨著普教和高教的擴招，目前中專生源素質(zhì)不容樂觀。因為素質(zhì)、成績相對較高的學(xué)生進(jìn)入普教和高教，相對較低的學(xué)生才進(jìn)入中專進(jìn)行技能培養(yǎng)，而這些學(xué)生自身的知識儲備、學(xué)習(xí)能力一般較差，加上有些中專專業(yè)技能教育不系統(tǒng)，沒有針對性，對社會現(xiàn)狀理解淺薄，使得部分中專生進(jìn)入用人單位后“不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當(dāng)前中專教育需要認(rèn)真解決的問題。
二、中專生現(xiàn)狀及市場需求變化分析
中專學(xué)生就業(yè)定位在民營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，具備基礎(chǔ)文化知識、專業(yè)技術(shù)知識、相關(guān)適應(yīng)崗位變化的儲備知識，以及從事本專業(yè)的崗位操作能力、初步管理能力等是市場對中專畢業(yè)生的要求。所以在課程體系上我們要注重基礎(chǔ)性和實用性。通過學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計算機的發(fā)展過程，認(rèn)識到計算機的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Powerpoint、Frontpage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業(yè)教育要培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會的技術(shù)人才，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來說，一本教材用2―3年就要更新。
三、計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及解決思路
我從事中專計算機教學(xué)多年，對現(xiàn)階段計算機專業(yè)的教學(xué)有一定的了解。就目前的教學(xué)狀況而言，計算機教學(xué)課程設(shè)置尚未有一個比較清晰的思路，教學(xué)沒有層次感，資源配置不合理、沒有針對性是突出問題。
學(xué)生從初中進(jìn)入中專后，學(xué)習(xí)的壓力和緊迫性降低，就業(yè)的壓力大大提高。他們的認(rèn)知能力使得他們不能進(jìn)行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。目前社會上有一大批計算機短期培訓(xùn)機構(gòu)，用很短的時間培養(yǎng)從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業(yè)面的選擇上相對狹窄。相對而言，中專的計算機教學(xué)有一定的優(yōu)勢，學(xué)生能利用較長的時間對計算機各個方面的知識進(jìn)行了解和掌握。
計算機學(xué)科發(fā)展得非?？?，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系，重點突出以能力為主的主體思想，以加強針對性，強化實踐性教學(xué)。下面談?wù)剮c具體思路。
（一）做市場調(diào)研，做“定單”教學(xué)。
在改革開放的今天，就業(yè)市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應(yīng)該加強市場調(diào)研、崗位需求分析；根據(jù)崗位特征、學(xué)生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。
在人才的需求上中專計算機專業(yè)學(xué)生面臨很大的困境，主要反映在不能有效地和市場對接，動手操作能力太差，中、高級計算機人才十分缺乏，尤其缺乏從事計算機行業(yè)應(yīng)用型工作的專門人才。就拓維有限公司的人才比例來看，大專以上學(xué)歷的占80％以上，個別相關(guān)部門如原動畫、分鏡頭制作100％需要本科以上學(xué)歷。調(diào)查結(jié)果顯示，中職計算機專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中所適應(yīng)的崗位必須具備：計算機軟件的應(yīng)用能力、計算機硬件組裝與維護(hù)能力、大眾傳媒等相關(guān)技能。
人才的引進(jìn)要求有相關(guān)的工作經(jīng)驗，但也不回避新員工引進(jìn)的再培訓(xùn)，但要考慮再培訓(xùn)的成本，再培訓(xùn)必須安排主管以上的員工進(jìn)行，他們共同擔(dān)憂的問題是有工作經(jīng)驗的員工流失，這樣就幫別人培訓(xùn)了與之競爭的技術(shù)人才，這是所有企業(yè)都很擔(dān)憂的問題。
在對調(diào)研中所得到的結(jié)果顯示：（1）對工具和方法的應(yīng)用技術(shù)不足、經(jīng)驗不足；（2）缺乏獨立解決問題的能力、責(zé)任心不強；（3）職業(yè)道德和紀(jì)律性差；（4）知識體系結(jié)構(gòu)不合理，范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；（5）溝通能力較弱。尤其是目前中專學(xué)生責(zé)任心不強。職業(yè)道德太差，員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個人的待遇，而不太考慮集體和社會利益。而跳槽原因大部分都是個人而并非企業(yè)，比如說有了工作經(jīng)驗和一技之長了以后就想往“高處飛”等，人力資源經(jīng)理和項目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者?？梢姡瑑r值觀的問題已經(jīng)排在專業(yè)技術(shù)問題前面了。
加強職業(yè)道德和社會責(zé)任感的教育是一個大家都認(rèn)為重要但實際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評價；而一旦出現(xiàn)問題，損失則可能很大，甚至可以讓用人單位來參與課程的設(shè)置，讓學(xué)生提前了解未來自己所從事職業(yè)的要求，真正實現(xiàn)與崗位接軌，與實際工作接軌。
（二）提高教師的實踐教學(xué)能力。
一支高水平的專業(yè)教師隊伍，對實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。計算機學(xué)科的發(fā)展速度非常迅速，這就要求專業(yè)教師能順應(yīng)形勢發(fā)展，走出去，多進(jìn)行專業(yè)研究，深入企業(yè)了解計算機行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，多參與課題研究，提高自身的教學(xué)能力。除此，還應(yīng)積極邀請一些計算機行業(yè)精英參與教學(xué)，吸取他們的寶貴意見，增強專業(yè)教師的各方面能力。
