時(shí)間：2023-02-28 15:55:45
序論：在您撰寫電子產(chǎn)品調(diào)研報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】五年一貫制;電子線路分析與實(shí)踐;課程改革
一、前言
《2014年高職院?！拔迥暌回炛啤闭猩囵B(yǎng)改革試點(diǎn)申報(bào)指南》中指出：各試點(diǎn)院校要樹立“以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線”的指導(dǎo)思想，按照五年制高職特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等教育教學(xué)改革，改革人才培養(yǎng)模式，積極探索有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式，突出“五年一貫制”高職教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。這就要求職業(yè)院校教師在五年制高職的專業(yè)教學(xué)中要體現(xiàn)出以上特色，針對(duì)上述要求，筆者與其教學(xué)團(tuán)隊(duì)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院五年一貫制電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)該專業(yè)的核心課程《電子線路分析與實(shí)踐》進(jìn)行了項(xiàng)目化的課程改革與實(shí)踐。
二、課程改革的具體措施
1.進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告
對(duì)魯南及周邊地區(qū)的電子行業(yè)企業(yè)進(jìn)行全方位調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研內(nèi)容一是調(diào)查電子企業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)產(chǎn)品情況、企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與電子技術(shù)課程結(jié)合問題，及其對(duì)學(xué)生電子技術(shù)知識(shí)能力方面動(dòng)態(tài)需求，對(duì)畢業(yè)生的社會(huì)能力、動(dòng)手能力和專業(yè)綜合能力的評(píng)價(jià);二是調(diào)研電子技術(shù)發(fā)展所涉及的職業(yè)能力與典型工作任務(wù)、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能要素結(jié)構(gòu)以及企業(yè)對(duì)專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面建議。通過對(duì)各企事業(yè)單位調(diào)研資料的分析和行業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)一線專家的共同論證，最終形成了調(diào)研報(bào)告。
2.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力形成特點(diǎn)，以真實(shí)的工作任務(wù)為依據(jù)將《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電子技能實(shí)訓(xùn)》知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合重構(gòu)，并結(jié)合電子設(shè)備裝接工國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將課程劃分為3個(gè)子學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共8個(gè)學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的工作任務(wù)，將各個(gè)不同的工作階段按照工作過程來組合，將技能、知識(shí)和態(tài)度集成在一起，讓學(xué)生在反復(fù)經(jīng)歷電子線路的分析、安裝、調(diào)試與檢修的過程中，培養(yǎng)其綜合職業(yè)能力。
此外，教學(xué)內(nèi)容的選取在培養(yǎng)學(xué)生基本應(yīng)用能力的同時(shí)也充分考慮到了培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的需求，課程教學(xué)目標(biāo)的確定考慮到了企業(yè)的通用崗位和技能以及多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作，每個(gè)項(xiàng)目中拓展與提高部分的設(shè)計(jì)也為部分接受能力好，鉆研精神強(qiáng)或在某些領(lǐng)域具有特別才能的學(xué)生提供足夠的發(fā)展空間。本課程的學(xué)習(xí)情境與崗位能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系表如下：
子學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 崗位能力
模擬電子電路的安裝與調(diào)試 一、直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試 熟悉工藝規(guī)范
各種電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)
二、環(huán)境噪聲監(jiān)測(cè)儀制作與調(diào)試 常用電子儀器儀表的使用
各種焊接工具的使用
三、功率放大電路的制作與調(diào)試 對(duì)簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品進(jìn)行分析、檢測(cè)及故障排除
四、熱釋電報(bào)警電路的制作與調(diào)試 設(shè)計(jì)并制作電子線路模塊，實(shí)現(xiàn)改造設(shè)備、擴(kuò)展功能的作用
數(shù)字電子電路的安裝與調(diào)試 五、聲光控開關(guān)的制作與調(diào)試 設(shè)計(jì)并制作電子線路模塊，實(shí)現(xiàn)改造設(shè)備、擴(kuò)展功能的作用
六、八路搶答器的制作與調(diào)試 分析與解決問題的能力
七、流水彩燈控制器的制作與調(diào)試 吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
工學(xué)結(jié)合 八、電車充電器的制作與調(diào)試 電子產(chǎn)品加工工藝及組織管理
職業(yè)素養(yǎng)的而養(yǎng)成
3.更新教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式
（1）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
采用基于工作過程的課程教學(xué)模式，將理論知識(shí)融合到實(shí)踐教學(xué)中，突出“做中學(xué)”這一指導(dǎo)思想，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地設(shè)計(jì)了包括企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、“理實(shí)一體化”情境教學(xué)、校內(nèi)工廠實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)：依據(jù)課程的學(xué)習(xí)需要到合作企業(yè)見習(xí)，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)電子產(chǎn)品的過程，感受企業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
理實(shí)一體化情境教學(xué)：以真實(shí)的電子產(chǎn)品為主線，通過學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生電子電路安裝與調(diào)試等方面的知識(shí)與技能。
校內(nèi)工廠綜合實(shí)訓(xùn)：在校內(nèi)工廠進(jìn)行工藝實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生自主完成實(shí)際電子產(chǎn)品加工的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。
校外頂崗實(shí)習(xí)：利用假期安排學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)踐鍛煉，親身體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)其工作崗位的適應(yīng)能力，為就業(yè)打基礎(chǔ)。
（2）教學(xué)模式設(shè)計(jì)
每個(gè)學(xué)習(xí)情境都按照資訊（項(xiàng)目引導(dǎo)）、計(jì)劃（任務(wù)分析）、決策（電路設(shè)計(jì)方案）、實(shí)施（電路焊接與檢測(cè)）、檢查（電路調(diào)試與故障排除）、評(píng)估（項(xiàng)目檢查與評(píng)價(jià)）六步教學(xué)法靈活執(zhí)行。在教學(xué)過程中使學(xué)生將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過對(duì)作為學(xué)習(xí)結(jié)果的電子產(chǎn)品的制作，不但使學(xué)生了解成本，明確產(chǎn)品的功能實(shí)現(xiàn)，更能在實(shí)踐的過程中掌握了電子技術(shù)的基本知識(shí)、積累電子線路安裝、調(diào)試與故障排除的各項(xiàng)操作技能。
4.實(shí)施多元化、過程化的考核方式
實(shí)施以項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)為主線的多元化、過程化的考核方式。將教學(xué)的全過程納入考核范疇，使課程考核過程化、多元化，考核不應(yīng)僅局限在對(duì)理論知識(shí)的簡(jiǎn)單測(cè)試上，更要注重對(duì)學(xué)生的具體操作技能等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)?？己藘?nèi)容頁涵蓋了項(xiàng)目任務(wù)過程中的每一個(gè)實(shí)施細(xì)節(jié)，如電子元器件的識(shí)別檢測(cè)、儀器儀表的使用、電路仿真測(cè)試及電路的分析與制作等，同時(shí)還包括實(shí)踐操作水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、小組答辯情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等方面結(jié)合在一起，使考核效果更加客觀、公正。
5.開展豐富的第二課堂
通過創(chuàng)建技能大賽工作室，成立課外學(xué)習(xí)興趣小組、電子制作協(xié)會(huì)以及校內(nèi)外科技競(jìng)賽與創(chuàng)新等多渠道拓展豐富學(xué)生的第二課堂，使學(xué)生自覺的主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫的被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也會(huì)得到不斷的開發(fā)和提高。同時(shí)，這種途徑也能促進(jìn)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，提高教學(xué)效果。
三、課程改革的效果
通過對(duì)本課程較為全面的改革與實(shí)踐，已取得了一定的成就。一是極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生既掌握了基本知識(shí)與基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力;二是有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了五年一貫制高職教育的目的;三是任課教師在教學(xué)實(shí)踐中積累了寶貴而豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，也為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)多項(xiàng)，綜合業(yè)務(wù)水平也得到了提高。此外，本課程的教學(xué)改革成果不僅使自身受益，而且也為電氣控制線路的安裝與維修、可編程控制器應(yīng)用等其他專業(yè)課程的教學(xué)改革提供了一定的參考，起到了很好的輻射和示范推廣作用。
參考文獻(xiàn)
[1]鄭毅.基于工作過程的課程體系開發(fā)與研究[J].廣西輕工業(yè)，2009（2）.
網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告一 雖然夏天已經(jīng)過去，但是我們對(duì)于季節(jié)性產(chǎn)品的關(guān)注度不可降低，古時(shí)候就有聰明的商人雨季買車賣船，旱季買船賣車，對(duì)于一個(gè)精明的商家而言，反季節(jié)囤貨是必備技能，我們這些想網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生更要多多注意這種機(jī)會(huì)。所以，在這個(gè)寒冷的冬季來領(lǐng)之前，我對(duì)合眾網(wǎng)高校分站的迷你小風(fēng)扇XY-X13這款美觀大方且實(shí)用便宜的商品進(jìn)行了調(diào)查。
一;價(jià)格調(diào)查
合眾網(wǎng)高校分站迷你小風(fēng)扇XY-X13的官方報(bào)價(jià)為13.8元RMB
其他相對(duì)主流的商業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)的報(bào)價(jià)分別是淘寶網(wǎng)：16.5RMB價(jià)格加10.0RMB運(yùn)費(fèi)而天貓商城的便攜式風(fēng)扇分類內(nèi)直接無法搜索到這款美觀實(shí)用的商品，其同類商品的種類較多，但是價(jià)格也五花八門，個(gè)人感覺實(shí)用美觀的大都在26~40RMB之間，也有特別便宜的，但是個(gè)人感覺都不好看也不實(shí)用，仔細(xì)算算，算上運(yùn)費(fèi)還要比合眾網(wǎng)高校分站迷你小風(fēng)扇XY-X13貴再去數(shù)碼專業(yè)性較強(qiáng)的電子平臺(tái)京東看一看，也沒有找到這一款美觀大方的商品，但是可以發(fā)現(xiàn)，京東的迷你風(fēng)扇價(jià)格普遍在26.0RMB左右，其中還不包含運(yùn)費(fèi)
二：價(jià)格分析
合眾網(wǎng)高校分站迷你小風(fēng)扇XY-X13的性價(jià)比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他同類電子商務(wù)平臺(tái)的同類商品，這是毋庸置疑的，但是為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢，我們還是要來理性的分析一下。
1.合眾網(wǎng)的規(guī)模比淘寶京東等等的電子商務(wù)平臺(tái)規(guī)模要相對(duì)小一些，對(duì)于一個(gè)發(fā)展中的電子商務(wù)平臺(tái)，其初期的價(jià)格優(yōu)勢(shì)是很明顯的，這個(gè)階段，也適合廣大消費(fèi)者去該類平臺(tái)購買物品。
2.合眾網(wǎng)具有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是所謂的供銷一體，具有相當(dāng)豐厚的后臺(tái)制造基礎(chǔ)，不僅可以進(jìn)行對(duì)外買賣，還可以直接進(jìn)行產(chǎn)品的供銷，這一點(diǎn)是與其他電商平臺(tái)有著很本質(zhì)的區(qū)別的，可以說，合眾網(wǎng)具有相當(dāng)?shù)膶?shí)力在未來的電商平臺(tái)中占有一席之地。
3.電商大戰(zhàn)后遺癥，之前的電商大戰(zhàn)雖說已經(jīng)結(jié)束，但是電子產(chǎn)品的價(jià)格戰(zhàn)爭(zhēng)任然存在，當(dāng)下的電商老品牌基本受其不良影響，處于無力狀態(tài)，但是合眾網(wǎng)作為新興的電子商務(wù)平臺(tái)，其宗旨和品牌良心都需要他靠近消費(fèi)者，服務(wù)于消費(fèi)者，所以，其商品價(jià)格也遠(yuǎn)低于其他電子商務(wù)平臺(tái)。
三：結(jié)論
合眾網(wǎng)作為一個(gè)新起的電子商務(wù)平臺(tái)，擁有完善的機(jī)制和善良的企業(yè)動(dòng)機(jī)，相比于其他的電子商務(wù)平臺(tái)有能力也有信心可以更好的為消費(fèi)者服務(wù)，消費(fèi)者在合眾網(wǎng)進(jìn)行商品的購買，是可以領(lǐng)略到電子商務(wù)便捷實(shí)惠的特點(diǎn)的，合眾網(wǎng)是可以順心順意的進(jìn)行交易的電子商務(wù)平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告二 產(chǎn)品屬性： 潮流配飾
品名：SINOBI 情侶表 1850
顏色：白色
包裝：普通包裝此款有黑白兩色，分別有男女裝
時(shí)諾比，英文SINOBI，是廣東永鴻鐘表有限公司旗下品牌，公司經(jīng)營15年，商標(biāo)于2004年注冊(cè)，時(shí)諾比產(chǎn)品上市僅僅三年便受到消費(fèi)者熱烈追捧，至今為止，時(shí)諾比品牌在網(wǎng)絡(luò)手表品牌銷量中位居第三名，被眾多網(wǎng)絡(luò)經(jīng)銷商列為最好賣的手表產(chǎn)品
型號(hào): 1850無鉆 機(jī)芯類型: 石英表
手表種類: 男，女表 手表風(fēng)格: 潮流時(shí)尚
表帶材質(zhì): 合金 表盤形狀: 圓型
顯示類型: 指針 推出時(shí)間: 2011年
成色: 全新 表扣: 單折疊扣
表底: 普通 表冠: 普通
表盤直徑: 40 mm 品牌產(chǎn)地: 中國
主要網(wǎng)站價(jià)格：
合眾網(wǎng)：57.5元/對(duì)
淘寶：96元/對(duì)
阿里巴巴： 21.00~ 23.00 /塊
亞馬孫：99元/對(duì)
京東：無同一品牌商品
1號(hào)店：無同一品牌商品
目標(biāo)市場(chǎng)及適用人群：這款SINOBI手表在韓國瘋賣哦!不僅僅是韓國，國內(nèi)也非常流行，受到青年男女的喜愛，所以市場(chǎng)就定位在這部分區(qū)域。該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)從青年男女的角度出發(fā)材料選用優(yōu)質(zhì)合金，進(jìn)口烤磁，不銹鋼底蓋，日本機(jī)芯。
SWOT分析法：
Strength優(yōu)勢(shì)：此商品在合眾網(wǎng)手表的價(jià)格中是比較低的，而且該商品大方，美觀，時(shí)尚廣受青年男女的好評(píng)。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，是一個(gè)作為售賣商品很不錯(cuò)色貨源，而且上述的價(jià)格調(diào)查中，合眾網(wǎng)的價(jià)格是最具有優(yōu)勢(shì)的，此商品在合眾網(wǎng)潮流配飾中的是比較值得嘗試的一個(gè)產(chǎn)品。
Weakness劣勢(shì)：雖然有著價(jià)格的明顯優(yōu)勢(shì)，但是實(shí)際上該產(chǎn)品的種類以及樣式是很少的，較于阿里巴巴批發(fā)平臺(tái)上相同類目的產(chǎn)品，式樣以及款式都是不可比擬的，對(duì)于這個(gè)要求功能與外觀的時(shí)代，該產(chǎn)品還是有不足的。在合眾網(wǎng)里潮流配飾里，對(duì)于SINOBI這款產(chǎn)品來說，大家對(duì)于SINOBI還不是特別了解，沒能做到家家戶戶都知道此商品，前期對(duì)于此商品的推廣還是存在一定的困難。
Opportunity機(jī)會(huì)：合眾網(wǎng)借力網(wǎng)絡(luò)營銷能力秀這個(gè)平臺(tái)，有眾多參與的選手可以為其做推廣，里面的商品中，情侶手表正好借助廣大青年情侶的喜愛，天時(shí)地利人和才能給到此產(chǎn)品的一個(gè)良好前景。
Threat威脅：情侶手表這類產(chǎn)品在各個(gè)平臺(tái)都有售賣，和淘寶、天貓、阿里巴巴等其他平臺(tái)來說，合眾網(wǎng)這一平臺(tái)還并不是為眾人所熟知，大多數(shù)人的選擇還是會(huì)去淘寶、天貓其他平臺(tái)上購買這一產(chǎn)品，無法保證合眾網(wǎng)上該產(chǎn)品的市場(chǎng)。
結(jié)論：此款商品在合眾網(wǎng)上價(jià)格對(duì)于淘寶、天貓的同一品牌產(chǎn)品是有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的，價(jià)格相差一倍，而較于阿里巴巴這個(gè)批發(fā)商品的平臺(tái)上，并沒有優(yōu)勢(shì)，并在此期間，合眾網(wǎng)并不需要支付相關(guān)的運(yùn)輸費(fèi)用。對(duì)于京東、1號(hào)店則無此同一品牌商品，但類似的產(chǎn)品中價(jià)格也是比合眾網(wǎng)高的，所以對(duì)于我們?cè)谛５膶W(xué)生創(chuàng)業(yè)選貨的話，此商品還是具有明顯優(yōu)勢(shì)的。
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【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；人才培養(yǎng)；中職教育
隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求越來越大。根據(jù)我國教育結(jié)構(gòu)的規(guī)劃，技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)主要由高職、中職和技工院校來承擔(dān)。但是，我國長期以來形成的以學(xué)科體系為中心的教學(xué)模式并不適合技能型人才的培養(yǎng)，因此造成了當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)用工要求的脫節(jié)。
針對(duì)這一問題，各地職業(yè)院校陸續(xù)開始進(jìn)行教學(xué)改革，革新教育教學(xué)理念，形成了以技能為核心新型教學(xué)模式。筆者結(jié)合教學(xué)改革中的實(shí)際情況，對(duì)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了深入實(shí)踐和研究，以期能推動(dòng)對(duì)該專業(yè)教育教學(xué)改革的深入開展。
一、中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)改革存在的問題
1.專業(yè)教學(xué)改革總體思路缺乏深入廣泛的研討。我們知道企業(yè)需要技能型人才，但是企業(yè)有哪些工作崗位，每一工作崗位有何種技能要求，該崗位員工的發(fā)展空間怎樣等問題我們并不十分清楚。
2.企業(yè)對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的參與度不夠，缺乏校企間就人才培養(yǎng)模式改革等問題的深入有效合作。
3.除獲取本專業(yè)畢業(yè)證書外，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)工種職業(yè)技能等級(jí)證書，旨在促進(jìn)學(xué)生技能水平的進(jìn)一步提高。但是，國家并沒有相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)入制度，致使社會(huì)對(duì)技能等級(jí)證書的認(rèn)可度較差。
4.學(xué)校師資隊(duì)伍不夠合理。大多數(shù)學(xué)校新教師仍是從大學(xué)畢業(yè)生中引進(jìn)，他們理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠深入，要成長為合格的職校教師需要長期的培養(yǎng)；原有的教師大多數(shù)也缺乏長期有效的企業(yè)實(shí)踐。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的不一致。
5.開設(shè)課程的合理性不夠，課程內(nèi)容更新較慢。大多數(shù)課程任以學(xué)科體系模式構(gòu)建，只是加入了部分的技能訓(xùn)練內(nèi)容，各課程間存在內(nèi)容重復(fù)、割裂等情況，沒有形成一個(gè)科學(xué)有效的體系。
二、中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的思路
1.進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)和方向
2006年，教育部根據(jù)國務(wù)院文件的要求，制訂下發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》的文件，進(jìn)一步明確了加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是加快推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式。走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教育模式之路，學(xué)校成立由企業(yè)專家、骨干教師等組成的專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織人力物力對(duì)電子行業(yè)具有代表性的企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)研分析，形成調(diào)研報(bào)告，明確電子技術(shù)行業(yè)典型工作崗位和能力要求，進(jìn)而確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，以“知識(shí)適度，能力較強(qiáng)”為基本要求，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂。通過這一措施，實(shí)現(xiàn)真正意義的人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)崗位需求的“零距離”對(duì)接，減少企業(yè)對(duì)新員工的二次回爐。
2.根據(jù)企業(yè)調(diào)研報(bào)告，形成以能力培養(yǎng)為核心的課程體系
根據(jù)調(diào)研報(bào)告所提煉出的典型工作崗位和技能要求，按照“以電子技術(shù)職業(yè)崗位(群)需求為目標(biāo)，以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以企業(yè)要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的思路，以崗位核心能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以素質(zhì)教育為根本，兼顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，形成以專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位能力強(qiáng)化領(lǐng)域?yàn)橹?，以理?shí)一體化教學(xué)為紐帶的課程體系。
在課程體系形成中，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和技能發(fā)展的循序漸進(jìn)為依據(jù)，合理安排課程內(nèi)容和順序，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等）的養(yǎng)成教育。在課程內(nèi)容選取上，以企業(yè)典型工作任務(wù)分析為參照，完成課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，將崗位技能還原到教學(xué)內(nèi)容中。
3.重構(gòu)模塊化梯度式的教學(xué)內(nèi)容
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中職生主要面向以下專業(yè)崗位群：
(1)電子產(chǎn)品營銷崗位。
(2)電子產(chǎn)品裝配工崗位。
(3)電子產(chǎn)品技術(shù)維修崗位。
(4)電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、調(diào)試、管理生產(chǎn)崗位。
根據(jù)其職業(yè)定位，重構(gòu)以電子基本技能、電子電路裝調(diào)、電子產(chǎn)品檢測(cè)維修為核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(1)電子基本技能：主要以電子電路基本元器件識(shí)別檢測(cè)與選用、儀器儀表使用、焊接技術(shù)(THT與SMT)、電子電路圖識(shí)讀、簡(jiǎn)單電路圖繪制為主；
(2)電子電路裝調(diào)：主要以常見低頻電路(電源電路、放大電路、傳感器電路應(yīng)用、簡(jiǎn)單數(shù)字邏輯電路等)和射頻電路(無線電收發(fā)電路、振蕩電路、遙控電路等)的制作與參數(shù)調(diào)試為主；
(3)電子產(chǎn)品檢測(cè)維修：包括常見家電(電視機(jī)、冰箱、洗衣機(jī)等)和電信產(chǎn)品(手機(jī)、固定電話機(jī)等)典型故障的檢測(cè)排除方法與能力培養(yǎng)。
4.優(yōu)化課程教學(xué)方法，改革考試形式
中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，邏輯思維與分析能力欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，但是他們也具有喜動(dòng)手、好奇心、形象思維能力強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，在課程教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計(jì)以具體案例、項(xiàng)目、任務(wù)等為載體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論知識(shí)的講授應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)載體，多采用鼓勵(lì)、啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考如何完成任務(wù)，怎樣才能做得更好。通過頭腦風(fēng)暴、任務(wù)引導(dǎo)、分組討論等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握可通過教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、學(xué)習(xí)小組探討歸納、學(xué)生對(duì)成果的自我展示講解等形式加以鞏固和強(qiáng)化。
傳統(tǒng)的考試以理論知識(shí)掌握的考察為核心，會(huì)進(jìn)一步挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新的考試形式以學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)為核心，側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的考察，相關(guān)理論知識(shí)考核以遷移應(yīng)用為主，可以采用開卷的形式，促使學(xué)生查閱知識(shí)能力的提高。在過程性評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)階段進(jìn)行獨(dú)立考核記錄，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的考核記錄，及時(shí)了解其各種技能掌握狀況，從而開展針對(duì)性訓(xùn)練。課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核構(gòu)成主要包含學(xué)習(xí)態(tài)度(如出勤、作業(yè)、紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等)、操作規(guī)范、模塊考核、基礎(chǔ)理論、綜合考核等幾部分，每一部分占一定權(quán)重，最后形成該課程的綜合成績(jī)。
5.進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
師資是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，建設(shè)一支專兼職結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是深化專業(yè)教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。作為職業(yè)學(xué)校的教師，對(duì)所授課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成竹在胸。教師要做到這一點(diǎn)，就必須經(jīng)常深入生產(chǎn)一線，身體力行，將自己的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，在實(shí)踐中全面了解分析人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求。只有這樣，才能在教學(xué)中做到理論聯(lián)系實(shí)際，切中要害，抓住重點(diǎn)，深入淺出，教會(huì)學(xué)生在實(shí)際工作中有用的東西；同時(shí)，鼓勵(lì)教師專業(yè)進(jìn)修，讓成長全面的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，引導(dǎo)專業(yè)教師參加相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次和專業(yè)技術(shù)能力以適應(yīng)教學(xué)改革。
三、結(jié)束語
中職教學(xué)改革已經(jīng)在如火如荼地開展，電子技術(shù)也是日新月異，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的同仁應(yīng)更有緊迫感。只有通過打破舊模式，革新人才培養(yǎng)觀念，走校企合作之路，我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量才能逐步提升，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
[1]周振瑜.中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)的思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2010(01).
文/羅 偉
摘要：2013年底電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，標(biāo)志著以“基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)”的新一輪中職學(xué)校電子專業(yè)課程改革進(jìn)入了新階段。本文指出，在設(shè)計(jì)和開發(fā)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，采用基于崗位導(dǎo)向、注重過程（工作過程和開發(fā)設(shè)計(jì)過程）、多能（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）并重、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的課程體系開發(fā)總體思路是電子專業(yè)課程體系改革發(fā)展方向的著力點(diǎn)和指導(dǎo)思想。如何體現(xiàn)中職學(xué)校專業(yè)課程特色，構(gòu)建“技能+素質(zhì)”的一體化新型教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位需求的“技術(shù)技能型”人才，是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革的重要課題。
關(guān)鍵詞 ：中職教育 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課特點(diǎn) 技能 素質(zhì) 課程體系設(shè)計(jì)
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索校企合作新模式，大力推行工學(xué)結(jié)合模式，努力構(gòu)建與本省及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相適應(yīng)、相配套的整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，重點(diǎn)突出各門專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，采取以點(diǎn)帶面的方式，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，工作程序?yàn)橹骶€，改革課程內(nèi)涵，是各省中職學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)的主旨和目標(biāo)。
一、課程改革的指導(dǎo)思想
在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)中，深入分析電子行業(yè)對(duì)“電子應(yīng)用藍(lán)領(lǐng)”的態(tài)度、技能和知識(shí)的需求，根據(jù)我國當(dāng)前電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確界定崗位群，合理定位職業(yè)崗位至關(guān)重要。通過對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)調(diào)研分析表明，“典型崗位工作任務(wù)化”課程體系的建設(shè)是適應(yīng)社會(huì)崗位需求的發(fā)展方向和最佳途徑，它既能突出課程的職業(yè)定向性，真正使電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生獲得的知識(shí)和技能真正滿足職業(yè)崗位的需求，又能使得電子專業(yè)“技術(shù)技能型”人才在校企合作和就業(yè)方向有更廣闊的選項(xiàng)和崗位發(fā)揮空間，以便更好地緩解電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生人數(shù)下滑給專業(yè)發(fā)展帶來的壓力，達(dá)到有效地提高中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度、就業(yè)滿意度和專業(yè)對(duì)口率。
職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)整合好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課的關(guān)系，課程的設(shè)置應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為本位。在內(nèi)容的選取上要以適用為主，盡量避免枯燥的理論，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能。
二、課程體系的設(shè)計(jì)
基于能力本位的教育觀指出，職業(yè)能力取決于專業(yè)能力（技能、專業(yè)知識(shí)）、方法能力（工作方法、學(xué)習(xí)方法）、社會(huì)能力（行為規(guī)范、價(jià)值觀）三要素整合。而行為規(guī)范體現(xiàn)的是職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神。因此，尤其要注重“綜合職業(yè)能力”的培養(yǎng)。
當(dāng)前進(jìn)行職教課程內(nèi)容的改革，最為迫切的是要以職業(yè)的工作過程為依據(jù)，建立知識(shí)與工作之間的聯(lián)系，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。
根據(jù)對(duì)我國中部地區(qū)和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)各電子企業(yè)調(diào)研的統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果報(bào)告，目前中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的主次表現(xiàn)為：首先處于就業(yè)量第一位的是裝配工（有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練的技術(shù)裝配工人）和質(zhì)檢工，其次是調(diào)試工和維修工，再者是生產(chǎn)管理人員，第四位為電路板制作和產(chǎn)品營銷崗位（有一定專業(yè)基礎(chǔ)和社會(huì)綜合知識(shí)的電子方面銷售人才）。質(zhì)檢工較裝配工有相對(duì)較高的技術(shù)要求，應(yīng)是中職學(xué)生就業(yè)的主要崗位；而調(diào)試工和維修工（有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的維修技術(shù)技師）是部分學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展方向，因此，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)向這個(gè)方向進(jìn)行定位；生產(chǎn)管理人員崗位雖然就業(yè)量不多，但確是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。電路板制作和產(chǎn)品營銷在這些崗位的需求中，畢業(yè)生就業(yè)量最少，中職學(xué)生如從事此項(xiàng)工作往往還需企業(yè)的進(jìn)一步培訓(xùn)。
企業(yè)調(diào)研報(bào)告指出，超過六成的企業(yè)認(rèn)為，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)包括：電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、電工基本技能、電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、電子儀器儀表使用常識(shí)、PLC控制技術(shù)、傳感器知識(shí)、電子產(chǎn)品原理圖與PCB板設(shè)計(jì)制作、單片機(jī)知識(shí)。
1.課程體系內(nèi)容的設(shè)計(jì)
分析電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型電子企業(yè)崗位群和典型工作任務(wù)（表1），根據(jù)能力復(fù)雜程度，整合典型工作任務(wù)，形成綜合能力領(lǐng)域，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，以真實(shí)產(chǎn)品為載體，遵循行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)原則設(shè)計(jì)課程實(shí)施方案。根據(jù)職業(yè)核心能力要求，在課程體系改革中力求體現(xiàn)能力標(biāo)準(zhǔn)崗位化、課程構(gòu)建工作過程化、教學(xué)目標(biāo)層次化、教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化、能力形成實(shí)踐化、技能鑒定隨堂化、教學(xué)評(píng)估立體化的課程設(shè)計(jì)思想。
針對(duì)中職學(xué)校電子企業(yè)電子產(chǎn)品裝調(diào)、電子產(chǎn)品檢測(cè)、電子產(chǎn)品維修與售后服務(wù)、SMT工藝設(shè)計(jì)及操作、電子電路輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)組織與管理等職業(yè)崗位需求，擬設(shè)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、電子產(chǎn)品裝配技術(shù)、工程及電氣制圖、電子CAD技術(shù)、電子產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)、電子產(chǎn)品維修技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、電子產(chǎn)品營銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、SMT技術(shù)、集成電路應(yīng)用技術(shù)、電路仿真技術(shù)、EDA技術(shù)、生產(chǎn)組織與管理等課程。
結(jié)合中西部地域與周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、電子企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要，筆者所在學(xué)校選擇與電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的“電子產(chǎn)品制造技術(shù)”和“數(shù)字視聽設(shè)備應(yīng)用與維修”專業(yè)（技能）方向化作為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革主要方向與落腳點(diǎn)，開設(shè)實(shí)用電子產(chǎn)品生產(chǎn)與調(diào)試、單片機(jī)智能控制、工業(yè)自動(dòng)化控制、電氣布線與控制、家用電器維修、機(jī)器人調(diào)試與維修、音響燈光與控制、冰箱空調(diào)維修、汽車維修電工等“4C”型工學(xué)一體化（即Choice自主選擇、Change靈活改變、Character個(gè)性發(fā)展和Compatible德技兼能。以下均稱為“4C”）課程，見表2。
在廣泛的人才需求調(diào)研和主流企業(yè)崗位的職業(yè)要求分析的基礎(chǔ)上，參照電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)范圍，根據(jù)工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)要求，將中級(jí)電子裝接工、中級(jí)無線電調(diào)試工、中級(jí)維修電工、電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師、PLC程序設(shè)計(jì)師、單片機(jī)設(shè)計(jì)師等6個(gè)職業(yè)技能認(rèn)證資格（工種）標(biāo)準(zhǔn)與本地區(qū)專業(yè)主流就業(yè)崗位的職業(yè)要求相結(jié)合，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求融入到相應(yīng)的課程教學(xué)中。遵循能力培養(yǎng)的教育規(guī)律，按照職業(yè)專項(xiàng)能力、職業(yè)核心能力、專業(yè)發(fā)展能力、崗位適應(yīng)及遷移能力四個(gè)階段，依層次遞進(jìn)培養(yǎng)。
2.課程建設(shè)和組織實(shí)施
實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，是教學(xué)的目的。實(shí)踐教學(xué)主要包括組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、考察、調(diào)查研究等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)來自生產(chǎn)，要按照工作邏輯編排，遵循活動(dòng)規(guī)律來構(gòu)成課程的工作任務(wù)。
在“4C”課程組織實(shí)施中，主講教師應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，因材施教。要積極采用開放式（討論、研究、網(wǎng)絡(luò)等）培訓(xùn)模式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。積極開展研究，探索規(guī)律，運(yùn)用多重教學(xué)手段，重視學(xué)生在實(shí)操活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)條件。
“4C”課程根據(jù)一體化教程任務(wù)設(shè)計(jì)方案，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)。教案中包括教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備、教學(xué)過程、反思和總結(jié)等的具體安排?！?C”教案充分考慮如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，如何有助于激發(fā)中職學(xué)生主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、引發(fā)思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的意識(shí)。
為配合國家示范中職院校建設(shè)和精品課程建設(shè)，需建立共享型教學(xué)資源庫，通過整合資源、優(yōu)化配置、開放共享，為課程建設(shè)和教學(xué)改革提供服務(wù)。共享型教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、網(wǎng)絡(luò)課程、電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目實(shí)例庫等。
通過教學(xué)資源庫的開發(fā)和建設(shè)，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為技能型人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建起公共資源平臺(tái)，充分發(fā)揮專業(yè)的輻射服務(wù)能力。同時(shí)建立完善的試題庫，為教考分離的進(jìn)一步改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供強(qiáng)有力的保障。
在“依托典型電子產(chǎn)品，培養(yǎng)崗位技能”的課程體系下，要大力開展學(xué)生電子技能（設(shè)計(jì)、作品）競(jìng)賽（展示）活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，大力開展參加從班級(jí)、電子協(xié)會(huì)級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)逐級(jí)遞進(jìn)形式的競(jìng)賽模式，體現(xiàn)出以提高學(xué)生職業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性為本位的思想和以人為本、終生學(xué)習(xí)的教育理念。
參考文獻(xiàn)：
iPad究竟魅力何在？
2011年，浙江一個(gè)幼兒園曾進(jìn)行了一場(chǎng)引人關(guān)注的防拐演練，說它引人關(guān)注，是因?yàn)樵谒形锲分校琲Pad對(duì)孩子的吸引力遠(yuǎn)大于零食和玩具。全班36名小朋友，竟有10名被iPad“騙走”。為什么iPad竟有如此大的魅力呢？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，iPad等電子產(chǎn)品走俏的背后主要有以下3個(gè)原因。
首先，不少家長認(rèn)為，該類產(chǎn)品及其應(yīng)用軟件具有開發(fā)智力、開闊視野的教育功能，孩子們更樂于接受。“很多資源都濃縮在一個(gè)電子產(chǎn)品里，教育孩子比較便捷?！?/p>
第二，很多孩子表示，擁有iPad才能擁有“話語權(quán)”。目前，中國許多城市的課堂教育正在引入“電子書包”，其操作原理與“iPad”可謂大同小異。有“經(jīng)驗(yàn)”的孩子很快就能上手，而沒有接觸過這類產(chǎn)品的孩子則容易被“邊緣化”。
第三，iPad等電子產(chǎn)品似乎具有一種“魔力”，能夠讓孩子瞬間被吸引并安靜下來。家長們可以“偷得浮生半日閑”，覺得有這樣的“電子保姆”未嘗不是件好事。
在被問到電子產(chǎn)品的影響為什么會(huì)如此深遠(yuǎn)時(shí)，中國人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授陸益龍指出，現(xiàn)代社會(huì)，尤其是信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，各種先進(jìn)電子產(chǎn)品層出不窮。在這樣的時(shí)代，不僅僅兒童，包括成人在內(nèi)都需要關(guān)注和預(yù)防一個(gè)重要問題，那就是馬克思所概括的“人的異化”問題。陸益龍強(qiáng)調(diào)，兒童對(duì)現(xiàn)代電子產(chǎn)品的過度依賴，某種意義上說就是精神被物品所支配，也可以說是一種異化現(xiàn)象。所以，現(xiàn)代教育要引導(dǎo)學(xué)生的主體性和社會(huì)性，即理性思維習(xí)慣和社會(huì)交往習(xí)慣，盡可能避免對(duì)某種物的依賴。
對(duì)iPad說不？
2012年初，北京史家小學(xué)將iPad 引入課堂，引起了社會(huì)各界的廣泛爭(zhēng)議。對(duì)于這種“開發(fā)智力”的方式，教育專家表示出深深的憂慮。專家們指出，iPad的“早教”功能是有局限的，孩子良好的生活習(xí)慣及語言、思維、閱讀等能力都需要父母的言傳身教。如果確實(shí)需要用iPad進(jìn)行“早教”，應(yīng)揚(yáng)長避短，可更多地讓孩子用iPad聽兒歌和故事，發(fā)揮其“聽”的功能，盡量少用它玩游戲，弱化其“看”的功能。而北京市東城區(qū)某學(xué)校的陳老師在接受記者采訪時(shí)也表示，隨著電子產(chǎn)品的泛濫，高科技的電子產(chǎn)品取代兒童玩具成為新寵，但是它改變的不僅僅是孩子的玩具形式，更多的是改變了孩子從小的思維模式和認(rèn)知方式。電子產(chǎn)品具備超容量、方便和快捷的特點(diǎn)，但是對(duì)于孩子的教育而言，傳統(tǒng)的書本教育依舊是不可替代的形式。
除了北京，上海也曾經(jīng)在一些學(xué)校嘗試用iPad輔導(dǎo)教學(xué)，同樣引起了很大爭(zhēng)議。上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所所長楊雄表示，“這樣做看上去好像很先進(jìn)，但對(duì)于孩子的認(rèn)知、計(jì)算等能力的培養(yǎng)不但無益，反而有害處?！?/p>
楊雄指出，以iPad為代表的電子產(chǎn)品，里面的設(shè)置、游戲等內(nèi)容，其實(shí)是為成人設(shè)計(jì)的。比如，我們小時(shí)候都要背唐詩宋詞，即便不太理解其含義，但鍛煉了記憶能力。而這些電子產(chǎn)品最大的特點(diǎn)就是海量的信息存放，所以孩子們都不需要背，手指一點(diǎn)就什么都有了，時(shí)間長了記憶能力很難提高。還有，我們小時(shí)候都訓(xùn)練過加減乘除的心算，可現(xiàn)在只要按鍵，就能得出答案，時(shí)間長了孩子的計(jì)算能力得不到提高。小孩子通過書寫可以提高耐心，鍛煉把握性和平衡性,提高動(dòng)作的精確度?，F(xiàn)在用手一劃，相應(yīng)的畫面就呈現(xiàn)出來,簡(jiǎn)單易上手，卻失去了教育的意義。
“iPad那種多窗口、多界面的形式，很容易分散孩子的注意力。”楊雄說。之所以有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，和注意力不集中有很大關(guān)系。家長一定要培養(yǎng)孩子的專一性，他們才能坐得住，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，對(duì)將來走進(jìn)職場(chǎng)也有好處。而據(jù)了解，作為iPad這類電子產(chǎn)品的研發(fā)者, 美國硅谷的IT科學(xué)家們都不讓自己孩子過早接觸，而是鼓勵(lì)他們走進(jìn)大自然，用泥巴、紙張等天然材質(zhì)做手工。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方式，才是開發(fā)心智的關(guān)鍵。
然而如果就此否定iPad的價(jià)值，多少顯得有些武斷。正如網(wǎng)民“冰塊”所說：“iPad只是一種認(rèn)識(shí)世界的工具，本身并無利害之分，關(guān)鍵在于家長如何在孩子的成長過程中合理使用?！薄啊甶Pad一代’在某些人類機(jī)能方面，肯定會(huì)比前人突出。手指的靈活對(duì)大腦開發(fā)有很大好處。我們不能因?yàn)槔弦淮挠^念而阻礙孩子們對(duì)新生事物的追求?！?上海青年研究中心主任黃洪基說，關(guān)鍵是家長要具有“適度”理性，預(yù)料到過度依賴智能電子產(chǎn)品的潛在危害。
無法避免的“電子時(shí)代”除了高科技產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)等電子媒介也了許多家長無法回避的話題。盡管許多科學(xué)研究顯示，讓孩子過早地接觸網(wǎng)絡(luò)或電子媒體對(duì)身心發(fā)展不利，但我國小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的現(xiàn)實(shí)情況如何呢?
2009年8月，由中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)主辦、中國傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究所實(shí)施的《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報(bào)告》顯示，約八成小學(xué)生9歲前開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)已成為緊隨電視之后小學(xué)生最喜歡的媒介，“看動(dòng)漫、電影、下載音樂和玩網(wǎng)絡(luò)游戲等”是小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的，其中上網(wǎng)玩過游戲的比例超過九成。
關(guān)鍵詞：做 電子專業(yè)教學(xué) 能力
教育家陶行知視教、學(xué)、做為一體?！白觥笔呛诵?，主張?jiān)谧錾辖?、做上學(xué)。強(qiáng)調(diào)“從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系上說，做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系上說，做便是學(xué)?！?/p>
電子線路是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，是電子專業(yè)的主要學(xué)科。電子線路課程教學(xué)以“做”為核心，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力，經(jīng)過長期積累，可以不斷提升學(xué)生的電子專業(yè)水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
一、做實(shí)驗(yàn)分析研究
實(shí)驗(yàn)分析，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，教師提出實(shí)驗(yàn)要求和方法，做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。也可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、分析?shí)驗(yàn)原理、確定實(shí)驗(yàn)思路、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。還可以引導(dǎo)學(xué)生做一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，讓他們根據(jù)實(shí)際問題，設(shè)計(jì)電路、畫出原理圖、選擇元器件、安裝和調(diào)試電路、使用儀器設(shè)備、測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、制成電路、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和提高。在此過程中，教師要能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題及原因，以便引導(dǎo)學(xué)生分析問題的原因和尋找解決的辦法。
通過實(shí)驗(yàn)分析研究，學(xué)生在做的基礎(chǔ)上，學(xué)到了知識(shí)，提升了能力，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，真正實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際的結(jié)合。學(xué)生通過做電子線路實(shí)驗(yàn)，深化了對(duì)晶體二極管、三極管等電子元器件特性的理解，對(duì)放大電路等單元電路工作原理的理解增強(qiáng)了，動(dòng)手能力提高了，學(xué)習(xí)電子線路的興趣更濃了。
二、做習(xí)題強(qiáng)化理解
學(xué)生在理解課本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)分析研究的同時(shí)，再做一些有針對(duì)性的練習(xí)題，會(huì)使感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，理解會(huì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到已學(xué)的理論知識(shí)，而且會(huì)進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)操作的情境之中，這無疑又一次實(shí)現(xiàn)了實(shí)際與理論的結(jié)合。這種結(jié)合在理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過做習(xí)題，又解決了一些更實(shí)際的問題，對(duì)知識(shí)的理解和掌握呈螺旋式上升的態(tài)勢(shì)。
如學(xué)生在學(xué)完晶體二極管的特性，做了晶體二極管的特性實(shí)驗(yàn)后，有這樣一道習(xí)題：如何防止指針式電流表因輸入電流極性接反或輸入電流過大而損壞電流表？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過分組討論、提出設(shè)想、畫出電路、理論分析結(jié)合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，解決了這一更實(shí)際的問題。學(xué)生在做這一習(xí)題中，學(xué)會(huì)了合作交流，加深了二極管的特性的理解。這便是做上教，做上學(xué)。
三、做暑期專業(yè)實(shí)習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生利用暑期時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)。師生需要對(duì)企業(yè)有初步的了解，如企業(yè)的規(guī)模、產(chǎn)品、經(jīng)營狀況等。學(xué)生在電子整機(jī)企業(yè)實(shí)習(xí)，可在師傅的指導(dǎo)下，在生產(chǎn)流水線上進(jìn)行電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、電子產(chǎn)品故障檢修等。
學(xué)生暑期專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接，專業(yè)與崗位的接軌，理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、做市場(chǎng)調(diào)研分析
教師可以安排學(xué)生在課余時(shí)間，有計(jì)劃地對(duì)專業(yè)方面的某一對(duì)象做市場(chǎng)調(diào)研分析，得出結(jié)論。如在學(xué)習(xí)晶體二極管這一內(nèi)容時(shí)，教師可以布置學(xué)生調(diào)研晶體二極管的市場(chǎng)需求情況、某些晶體二極管的市場(chǎng)價(jià)格，在本地區(qū)的購買地點(diǎn)，或者抽樣調(diào)研一批二極管中1000只二極管的參數(shù)和好壞或合格率。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，因地制宜，讓學(xué)生對(duì)晶體二極管的某一方面進(jìn)行調(diào)研，不必面面俱到。比如，教師讓學(xué)生僅調(diào)研1000只不同或相同二極管的好壞和合格率。之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生寫出完整的調(diào)研報(bào)告。
通過市場(chǎng)調(diào)研分析，學(xué)生擴(kuò)大了視野，拓寬了專業(yè)知識(shí)面，深化了對(duì)課本知識(shí)的理解；通過市場(chǎng)調(diào)研分析，學(xué)生走出了校門，接觸了社會(huì)，鍛煉了自己，培養(yǎng)了與人交往的能力，提高了動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力；通過市場(chǎng)調(diào)研分析，學(xué)校和社會(huì)的接軌，為學(xué)生將來走上工作崗位，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電子專業(yè)的學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)研分析，可以了解電子產(chǎn)品的價(jià)格、用途、市場(chǎng)需求等，甚至?xí)氲饺绾胃倪M(jìn)某些電子產(chǎn)品的性能，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
總之，在電子專業(yè)教學(xué)中，突出做中教、做中學(xué)，使教、學(xué)、做一體化，將枯燥的理論教學(xué)寓于實(shí)踐之中，有助于職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的改革發(fā)展道路，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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“在臨近年來的一段時(shí)間里，很難再看到一輛輛裝滿半導(dǎo)體材料的貨車在天津港卸貨裝船的忙碌情景”，浙江創(chuàng)今盛世發(fā)展有限公司總經(jīng)理陳小洋幾乎可以肯定，2007年年底的利潤不會(huì)太好?！笆艿矫绹蝹C(jī)的影響，公司第三季度在美國的銷售額比去年同期減少了3名左右，美國由此成為我們?nèi)蜾N售網(wǎng)絡(luò)中唯一出現(xiàn)銷售額下滑的地區(qū)。”陳小洋說。
但更令人擔(dān)憂的是，國際訂單轉(zhuǎn)移的風(fēng)險(xiǎn)正在加大。有貿(mào)易商反映，由于中國出口退稅下調(diào)以及加工貿(mào)易政策變化等，“中國制造”的價(jià)格優(yōu)勢(shì)正在退去。國際采購商不再把雞蛋放在一個(gè)籃子里，開始培養(yǎng)印度、越南等其他國家和地區(qū)的供應(yīng)商。
一場(chǎng)源自美國的次債危機(jī)在讓美經(jīng)濟(jì)放緩的同時(shí)，也抑制了中國企業(yè)的發(fā)展。出口下滑已然顯現(xiàn)
商務(wù)部政研室11月8日、13日接連報(bào)告，提醒美國次級(jí)債危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)以及我國經(jīng)濟(jì)的影響，美國消費(fèi)需求可能進(jìn)一步放慢，影響我國實(shí)現(xiàn)出口和增長目標(biāo)。
這份出自商務(wù)部政研室名為《世界經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險(xiǎn)》的調(diào)研報(bào)告認(rèn)為，以美國為主要出口市場(chǎng)的中國外貿(mào)企業(yè)很可能在未來陷入訂單大幅縮水的困境。
次債危機(jī)可能繼續(xù)導(dǎo)致出口大幅回落。一個(gè)明顯的標(biāo)志是，2007年第一季度。我國對(duì)美出口同比增幅達(dá)20.4％。第二季度下降到15.6％，特別是7月次債危機(jī)爆發(fā)以來，第三季度我國對(duì)美出口同比增幅僅為12.4％。
我國直接出口對(duì)美國市場(chǎng)依賴較大。美經(jīng)濟(jì)增長放慢1個(gè)百分點(diǎn)，我國出口會(huì)下降6個(gè)百分點(diǎn)。目前中國對(duì)美出口主要以電子產(chǎn)品、家具、玩具、鞋類以及服裝等消費(fèi)品為主。毫無疑問，國內(nèi)的這些產(chǎn)業(yè)將受到較大影響。
企業(yè)考慮轉(zhuǎn)移市場(chǎng)
