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序論：在您撰寫二年級數(shù)學論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
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小學二年級數(shù)學論文范例：淺談數(shù)學作業(yè)生活化
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學中應注重所學知識與日常生活密切聯(lián)系，并且能夠運用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)勞動中的一些實際問題，在小學數(shù)學中必須注重理論聯(lián)系實際。這一要求揭示了數(shù)學來源于生活，又服務于生活。數(shù)學與生活相互依存，缺一不可的。作為教師，我們大多想著利用生活素材來進行課堂教學，卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為我們課堂教學的延伸。
數(shù)學學習的天地很廣闊，只有把數(shù)學教學的觸角伸向小學生生活的每一個角落，學生才能在熟悉的日常生活中吸取營養(yǎng)；數(shù)學只有回到生活中，才會顯示出它的價值和魅力；學生只有回到生活中運用數(shù)學，才能真實地顯示出學習數(shù)學的水平。因此，把數(shù)學作業(yè)與社會生活相聯(lián)系，能讓學生在社會實踐、家庭生活中鞏固數(shù)學知識，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。
那么，我們又該如何利用社會生活這片廣闊的空間來布置家庭作業(yè)呢？現(xiàn)將生活化數(shù)學家庭作業(yè)按以下三種類型談談我的做法：
一、游戲型家庭作業(yè)
游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，但是，在設(shè)計游戲型作業(yè)要考慮與所學的數(shù)學內(nèi)容有聯(lián)系。如學習了《認位置》一課后，布置學生回家和鄰居的小朋友一起做左手、右手、左腳、右腳的游戲?？梢砸粋€人說，另一個指；又如學習了《認識物體》一課后，讓學生做一個認識物體的游戲：回家請家長把學生的眼睛蒙起來，讓他們用手摸桌上的東西，說出是什么東西，并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認出來的。這樣的作業(yè)學生非常樂意去完成，真是“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使課后游戲成為課堂教學的后續(xù)延伸活動。
游戲型作業(yè)還適合一些計算練習。計算練習的內(nèi)容機械重復，學生會感到枯燥、乏味，因此態(tài)度也十分消極。把數(shù)學作業(yè)設(shè)計成游戲形式，能提高學生的興趣，讓學生在玩中學，學中玩。如學了20以內(nèi)加減法后，可以設(shè)計“拿卡片”游戲，在卡片上分別寫上1—9各數(shù)。小朋友一次去拿兩張卡片。，進行相應的加減計算，比比誰算得快，贏者加一分，并累計得分定輸贏。這樣讓學生在“玩”、“樂”中獲取知識，激發(fā)了學生的興趣，提高了學習積極性；又如：在學習了混合運算后，可設(shè)計這樣的家庭作業(yè)，用撲克牌與家長一起算二十四點。使學生在玩中熟練地運算加減乘除法，鞏固口算基礎(chǔ)。
二、實踐型家庭作業(yè)
“行是知之始，知是行之成?！睌?shù)學來源于生活，又服務于生活。數(shù)學教材中，許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)，讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，增長學生運用知識的能力，加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。如學習了長度單位，可以回家測測自己和家人的身高，量量自己腳步的長度，算算從學校到家里的路程；認識了人民幣，可以用自己的零用錢去買買學習或生活所需要的東西；又如，學了面積計算后，可以讓學生測量并計算自己房間的面積，再設(shè)計一下，如果你房間里鋪30cmx30cm的地磚，需要多少張。給父母提一個裝修計劃。這樣能讓學生在實踐中學，學得輕松，學得有意義，能學到課堂上得不到的實踐經(jīng)驗。
三、社會調(diào)查型作業(yè)
在新課標中已提出學生在小學階段就能進行一些初步的數(shù)據(jù)收集及整理統(tǒng)計，因此教師設(shè)計數(shù)學作業(yè)時，可適當安排一些作業(yè)讓學生走進社會，接觸社會，調(diào)查一些社會現(xiàn)象，進行數(shù)學統(tǒng)計，使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥保瑥亩鹚麄冏鲎鳂I(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。如根據(jù)減負要求，設(shè)計這樣的作業(yè)，規(guī)定三年級學生做家庭作業(yè)的平均時間，不應該超過半小時，請你設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查這一周內(nèi)，全班同學每天做作業(yè)的平均時間，并檢驗是否符合規(guī)定，并向老師提出布置作業(yè)的好建議。又如，數(shù)學活動課“節(jié)約用水”教學后，可讓學生調(diào)查家里每月總的用水情況及主要方面用水情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫一份合理用水的建議書交給媽媽。這些作業(yè)既有趣，又緊密地聯(lián)系了學生生活實際中的數(shù)學問題，可以有效地激發(fā)了學生參與探索的意識，調(diào)動學生的積極性，在完成作業(yè)的過程中，還將數(shù)學知識與其他學科進行了有效的整合，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。
二、新課程背景下小學數(shù)學體驗教學中存在的問題
新課程改革就是要將課程從“文本課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗課程”,因此,“體驗”自然也就成為新的學習方式的一個重要特征。但是當前小學數(shù)學課堂上教師把學生當作盛裝知識的容器,而不是具有鮮活個性的人,教師只注重知識的“灌輸”而忽視學生對知識的主動獲取,學生被動學習、缺乏獨立學習、思考、主動探究的能力。教師過多強調(diào)學生對所學知識的記憶,習慣于傳授現(xiàn)成的結(jié)論而不是向?qū)W生暴露解題思路、解題方法,學生體驗不到知識的形成、發(fā)展過程,從而對數(shù)學的學習感到枯燥無味缺乏興趣。另外,學生自學能力不夠,缺少主動提出問題、主動探究問題和綜合運用知識能力。學生主動參與意識不強烈,往往造成教師唱獨角戲,課堂氣氛不夠活躍,沒有吸引力,較枯燥呆板。
三、創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學體驗教學情境策略的體會與思考
(一)創(chuàng)設(shè)活動體驗情境。新的數(shù)學《課程標準》提出,應加強數(shù)學與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。從學生熟知、感興趣的生活事例出發(fā),以生活實踐為依托,將生活經(jīng)驗數(shù)學化,促進學生的主動參與,煥發(fā)出數(shù)學課堂的活力。
(二)創(chuàng)設(shè)問題體驗情境。在教學中教師用簡單淺顯的提問將學生的思維引入預先設(shè)置的圈內(nèi)是一種較為普遍的現(xiàn)象。學生不知道為什么要提這個問題及問題的重要性,缺少探究的方向和動力,嚴重抑制了學生的探究熱情。只有在適宜的情景中,才能體驗到問題的必要性,主動地投入到探究之中。如教學“厘米的認識”一課時,老師可以給學生創(chuàng)設(shè)了一個感性的探索情境:讓學生用牙簽、火柴、硬紙條等量一量數(shù)學書的一條邊。經(jīng)過實踐操作,學生在測量數(shù)學書同一條邊長時,有的學生量出是5根半火柴的長(有的量出是3根牙簽的長,有的量出是2張硬紙條的長。教師提問:“為什么同樣的數(shù)學書的同一條邊量得的結(jié)果所表示的數(shù)卻不同呢?”學生根據(jù)測量的經(jīng)驗和通過討論與觀察發(fā)現(xiàn):原來測量數(shù)學書邊長的材料長短是不一樣的。要注意引入時提出的問題應處于多數(shù)學生智力水平的“最近發(fā)展區(qū)”,才能激起學生主動參與的熱情,取得好的教學效果。
(三)創(chuàng)設(shè)反思體驗情境。有反思意識的學生,一旦意識到問題,內(nèi)心便產(chǎn)生認知沖突,于是會自覺進入反思環(huán)節(jié)。但,使學生明確意識到自己學習中的不足往往不是很容易的。因為,這是對他個人的能力、自信心的一種“威脅”。所以,作為學生反思活動的促進者———教師,在此時要創(chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛,幫助學生看到學習中的問題所在,使反思活動得以開展。教師可以從學生的實際出發(fā),通過提供適當?shù)膯栴}或?qū)嵗源龠M學生的反思。教學中多問幾個為什么,善于設(shè)疑,并善于從學生的思維角度出發(fā),從學生容易忽視的一些重要環(huán)節(jié)中提煉問題,然后通過環(huán)環(huán)相扣逐層深入的問題序列來引導學生反思。
(四)創(chuàng)設(shè)交流體驗情境。由于每個學生的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的觀念不同,因此不同的學生對事物理解也不可能完全相同,他們站在不同思維角度所看到的是事物的不同反映面,可利用這些反映面來引發(fā)學生交流,使學生互相促進。讓學生在小組交流、合作探索的情境中體驗,所體驗到的不僅僅是對知識的感知和更新的認識,更是同學之間情感的交流,思維火花的碰撞。
數(shù)學小論文1生活中，處處都有數(shù)學的身影，超市里，餐廳里，家里，學校里………都離不開數(shù)學。我也有幾次對數(shù)學的親身經(jīng)歷呢，我挑其中兩件事來給大家說一說。
記得二年級，有一次，我和媽媽逛超市，超市現(xiàn)在正在搞春節(jié)打折活動，每件商品的折數(shù)各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大禮包，凈含量是628克，原價35元，現(xiàn)在打八折，可是打八折怎么算呢？我問媽媽。媽媽告訴我，打八折就是乘以0.8，也就是35*0.8=28（元）。我恍然大悟。我準備把這袋旺旺大禮包買下來，可是，媽媽告訴我，可能后面的旺旺大禮包更便宜，要去后面看看。走著走著，果然，我又看見了賣旺旺大禮包的，凈含量是650克，原價40元，現(xiàn)在也打八折。這下，我犯了愁，凈含量不同，原價也不同，哪個劃算呢？我又問媽媽。媽媽告訴我35*0.8=28（元），40*0.8=32（元），一袋是628克，現(xiàn)價28元，另一袋是650克，現(xiàn)價32元。用28/628≈0.045，32/650≈0。049，0.0490.045，所以第二袋劃算一點兒，于是，我們買下了第二袋。通過這次購物，我知道了怎樣計算打折數(shù)，怎樣計算哪種物品更劃算一些。
記得四年級，有一次，我和一個朋友出去玩，朋友的媽媽給我們倆出了一道題：1~100報數(shù)，每人可以報1個數(shù)，2個數(shù)，3個數(shù)，誰先報到100，誰就獲勝。話音剛落，我便思考怎樣才能獲勝，我想：這肯定是一道數(shù)學策略問題，不能盲目地去報，里面肯定有數(shù)學問題，用1+3=4，100/4=25，我不能當?shù)谝粋€報的，只能當最后一個報的，她報X個數(shù)，我就報（4-X）個數(shù)，就可以獲勝，我抱著疑惑的心理去和她報數(shù)，顯然，她沒有思考獲勝的策略，我用我的方法去和她報數(shù)，到了最后，我果然報到了100，我獲勝了。原來這道數(shù)學問題是一道典型的對策問題，需要思考，才能獲勝。到了六年級，我也學到了這類知識，只不過，更加難了，通過這次游玩，我喜歡上了對策問題，也更加愛思考，尋找數(shù)學中的奧秘。
數(shù)學，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼。這時候，只有真正喜愛數(shù)學的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去，所以，站在數(shù)學的高峰上的人，都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學的，站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)?。只有在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，感受數(shù)學，才能讓自己的視野更加開闊！
數(shù)學小論文2我每次做數(shù)奧都是拿起一道題拉起來就做，因為我覺得這樣做起來很快。可是今天做數(shù)奧時，有一道題改變了我的看法，做得快不一定是做得對，主要還是要做對。
今天，我做了一道題目把我難住了，我苦思冥想了好幾個小時都沒有想出來，于是我只好乖乖地去看基礎(chǔ)提煉，讓它來幫我分析。這道題目是這樣的：求3333333333的平方中有多少個奇數(shù)數(shù)字？分析是這樣的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，這道乘法算式由于數(shù)字太多使計算復雜，我們可以運用轉(zhuǎn)化的方法化繁為簡，也就是把一個因數(shù)擴大3倍，另一個因數(shù)縮小3倍，積不變。使題目轉(zhuǎn)化為求9999999999×1111111111=（10000000000-1）×1111111111=11111111110000000000-1111111111=11111111108888888889因此，乘積中有十個奇數(shù)數(shù)字。這道題，我們還可以位數(shù)少的兩個數(shù)相乘算起，就能發(fā)現(xiàn)積中奇數(shù)的數(shù)字個數(shù)。即3×3=9積中有1個奇數(shù)數(shù)字。33×33=1089積中有2個奇數(shù)數(shù)字。333×333=110889積中有3個奇數(shù)數(shù)字。3333×3333=11108889積中有4個奇數(shù)數(shù)字?！?/p>
從上面試算中，容易發(fā)現(xiàn)積是由1，0，8，9四個數(shù)字組成的，1和8的個數(shù)相同，比一個因數(shù)中的3的個數(shù)少1，0和9各一個，分別在1和8的后面。積中奇數(shù)的數(shù)字個數(shù)與一個因數(shù)中3的個數(shù)相同，可以推導出原題的積是：11111111108888888889，積中有10個奇數(shù)數(shù)字。
做了這道題，我知道做數(shù)奧不能求快，要求懂它的方法。
數(shù)學小論文3你有遇到過不會做的題目嗎？可不今天我就遇到一個題不會了，這個問題是：一個掛鐘一天一共敲了多少下？這個鐘整點是幾時它就敲幾下，每半點時只敲一下。這個時鐘現(xiàn)在在我們身邊很少見，現(xiàn)大家都用上手機、電子時鐘，很少見到這能講話的鐘。
當我遇到這題時，考慮到一天有24小時，先寫的算式是：整點時敲---1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12=78（下）；一天整點敲---78*2=156（下），因每天有24小時，以上才算12小時整的敲響數(shù)，所以在此要乘2才能算出一天所敲響的數(shù)；題中所講每半點敲1下，可算出12*1=12（下）12*2=24（下）；一天所敲響----156+24=180（下）
媽媽見我寫的算式后對我說：“不光有這個方法，還有一簡單的算法?！庇谑俏议_動小腦筋，還是想不出比此更簡單的方法，無奈之下我只以能求助媽媽。
媽媽對我講簡單的方法從這12個小小數(shù)字中找規(guī)律：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，在此這12個數(shù)字幫它們找朋友，每兩個數(shù)字為一組，每組得數(shù)一樣多。在媽媽的提醒下我想到：這六組朋友：第一組--1+12=13、第二組—2+11=13、第三組—3+10=13……第六組—6+7=13。每12個數(shù)中有6個13個，一天整天中還有個12時，可列出：（6*13）*2=156（下）①；每半點敲一下，一天中有24小時，可得出：24*1=24（下）②。一整天時鐘敲多少下，用①+②=156+24=180（下）。
首次我完成的結(jié)果雖然與在媽媽的提醒下完成的結(jié)果一樣，但是兩個的方法后者較簡單速度也快。通過這題目，我明白了無論做什么題時，有最笨拙的方法也有簡單的方法，只要你能找到規(guī)律，相信自己，一定行！只要你敢于思考、靜心對待問題，新的方法總能出現(xiàn)的。
數(shù)學小論文4今天，我遇到兩道數(shù)學題，并得到了一些竅門。
第一題：幼兒園買進大小兩種毛巾各40條，共用58。8元。大毛巾比小毛巾的2倍多0.12元。這兩種毛巾各多少元？其實，這道題還是較簡單的。只要用解方程就行了。先算出大小毛巾的價錢，在計算，不一會，我就做完了。
喬布斯水果店原來將一批蘋果按100%的利潤(即利潤是成本的100%)定價出售，由于定價過高，無人購買。后來不得不按38%的利潤重新定價，這樣售出了其中的40%。此時，因害怕剩余水果腐爛變質(zhì)，不得不再次降價，售出了剩余的全部水果。結(jié)果，實際獲得的總利潤是原定利潤的30.2%，那么第二次降價后的價格是原來定價的62.5%。第二次降價的利潤是：(1.302-40%×1.38-0.6)÷(1-40%)=25%，價格是原定價的(1+25%)÷(1+100%)=62.5%。接著道題要把這批蘋果看成1，價格也看成1，這批蘋果總共分兩次賣，第一次賣了0.4，第二次賣了0.6?？偟睦麧櫴?0.2%，總的售出價格就是1.302，第一次賣了40%×1.38，1.302-40%×1.38就是第二次賣出的總貨款。再減掉二次的成本60%，就得到第二次多賣出的錢。利潤就是銷售價比成本價多出來的錢再除以成本，所以用這個錢除以第二次的成本1-40%,就等于第二次降價后的利潤，這時候需要注意，原來的定價應該是(1+100%)，所以用(1+25%)÷(1+100%)相除就等于所要答案。
一、創(chuàng)設(shè)情境，獲取信息
在數(shù)學教學中，教師應為學生創(chuàng)造良好的教學情境，這樣不僅可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，也可以讓學生產(chǎn)生解決問題的強烈欲望，因此，教師可以引用生動有趣的游戲來創(chuàng)設(shè)問題情境，據(jù)調(diào)查了解，大多數(shù)小學生都比較喜歡做游戲，也比較活潑好動，因此，利用生動有趣的游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣就可以通過激發(fā)學生的情感來啟發(fā)學生樂于學、喜歡學，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，例如，在二年級上冊“7的乘法口訣”教學中，為了讓學生熟練記憶“7的乘法口訣”，教師可以采用多形式對口令游戲來開展解決問題教學，在游戲活動中，教師可以使用師生對口令、同桌互對、小組互對等不同的組合形式進行對口令，這就要求教師提出問題、學生說得數(shù)，或者學生提出問題、教師說得數(shù)來進行對口令練習，這樣教師不僅參與到教學活動中，全部學生也參與其中，為學生營造良好的問題情境，不僅培養(yǎng)學生的大腦思維，也培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，同時也可以讓學生獲得更多的知識。
二、引導學生多角度思考問題
引導學生從多角度思考問題，不僅可以讓學生充分掌握數(shù)學的基本知識和技能，也可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，因此，在多角度思考問題的數(shù)學解決問題教學中，應以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，使學生在解決問題教學中積極思考、分析和探索，最終得出正確答案，例如在數(shù)學教學中進行計算題的練習，如“小明去水果店購物，發(fā)現(xiàn)水果店運來一批蘋果，其中一個人買了389框，第二個人買了163框，第三個人買了237框，問該水果店總共賣出多少框？”，該題型主要采用加法運算，從題型可以得出該水果店總共運來389+163+237=789框，一般情況下，學生將從左到右進行加法運算，但是，若學生不注意，則容易造成計算出錯，因此，為了避免學生出錯，教師應引導學生從多角度思考問題，針對該題型，學生可以采取直接計算的方式，也可以采用整百數(shù)的計算方式來進行計算，即利用加括號的方式來求出結(jié)果，如“389+（163+237）=389+400=789框”，通過數(shù)學符號的轉(zhuǎn)化，也可以實現(xiàn)一題多解的解決問題策略，因此，引導學生從多角度思考問題是非常重要的，對培養(yǎng)學生的邏輯思維和想象能力具有重要意義。
三、重視變式練習
分析應用題與解決問題的區(qū)別，通過分析比較，可以發(fā)現(xiàn)應用題和解決問題都是用文字來敘述的，但是，應用題提供的是現(xiàn)成的條件和問題，使學生思維從解答問題的列式開始計算問題結(jié)果，然而，解決問題主要是突出學生思維的拓展，即以圖畫的形式或生活中的實例來獲取數(shù)學信息，根據(jù)看到的數(shù)學信息來提出數(shù)學問題，并進行解答，因此，在數(shù)學解決問題教學中，為了培養(yǎng)學生的大腦思維，應注重數(shù)學的變式練習，例如“六一兒童節(jié)到了，同學們都在折千紙鶴，小明說：我折了456只千紙鶴，小云說：我折的比小明多72只，小麗說：我折的比小云少43只，問小云和小麗分別折了多少只千紙鶴？”，通過變式的提問，不僅可以充分激發(fā)學生的大腦思維，也可以激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生分析問題和解決問題的能力，通過這個例子，學生首先需要利用加法來計算小云折的千紙鶴，即“456+72=528只”，通過計算得出結(jié)果后，在計算結(jié)果的基礎(chǔ)上，才能進行小麗的計算，即采用減法公式：“528-43=485只”，最終分別求出小云和小麗的計算結(jié)果。
四、聯(lián)系實際，增強應用意識
對于小學生來說，數(shù)學知識較抽象，難以理解，因此，教師應根據(jù)學生的實際情況來針對性地開展數(shù)學教學，總所周知，數(shù)學中的理論知識是與生活實際聯(lián)系的，在生活中，數(shù)學知識無處不在，因此，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力，教師應注重數(shù)學知識與生活實際的相聯(lián)系，例如關(guān)于生活中購物的計算，如“小明媽媽到超市去購物，小明媽媽身上有20元錢，其中，超市每包餅干3元錢，若小明媽媽需要購買4包餅干，應找回多少錢？”通過這樣的實例，由于這些實例是學生生活中都能遇到的，這樣就可以將數(shù)學解決問題的抽象知識實際化，使學生的具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，這就要求在數(shù)學解決問題教學中，應提出學生熟悉的、能理解和，與學生生活密切相關(guān)的問題，將小學二年級的數(shù)學中的相關(guān)概念與生活實例相聯(lián)系，這樣不僅可以使數(shù)學問題簡單化，也可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和想象力，因此，教師應充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓學生的認識和思維過程與具體的事物聯(lián)系在一起，讓學生通過生活中的實際例子與感悟和發(fā)現(xiàn)，從而去尋找解決問題的辦法，進而提高學生的解決問題的能力。
引言
新課程標準的進一步實施，對小學數(shù)學教學也有著新的要求，通過對小學二年級數(shù)學教學采用新的教學模式，就能有助于實際教學水平質(zhì)量的提高。也能有效的提升學生的學習效率，在當前的教學發(fā)展下，加強小學二年級的數(shù)學教學有效性理論研究，對小學數(shù)學教學的整體發(fā)展就有著實質(zhì)性意義。
1.小學二年級數(shù)學教學有效性教學特征和現(xiàn)狀分析
1.1小學二年級數(shù)學教學有效性教學特征分析
從小學二年級數(shù)學教學的有效性教學特征來看，主要體現(xiàn)在對學生的進步發(fā)展比較重視。對學生的進步發(fā)展的關(guān)注主要是對學生的全面發(fā)展的重視，在實際教學中，老師通過最優(yōu)化的教學方式，來促進學生的全面學習素質(zhì)的發(fā)展。有效教學的實施對師生間的關(guān)系融洽比較重視，對學生的身心健康發(fā)函比較有利[1]。
再者，小學二年級數(shù)學教學中的有效教學實施，對實際教學的時間以及教學的效益比較關(guān)注。在實際的教學過程中，就比較重視教學的效益提升，而不是為了追求速度。另外，小學二年級的數(shù)學教學中的有效教學實施對教師的反思以及教學的創(chuàng)新比較重視。通過有效教學的實施，注重教師自身的教學反思，從而能夠及時的將教學方案進行調(diào)整，達到高效的教學課堂。
1.2小學二年級數(shù)學教學有效性教學現(xiàn)狀分析
從當前小學二年級的數(shù)學教學有效策略實施的現(xiàn)狀來看，還有一些方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在實際教學的目標沒有得到有效明確，教學的隨意性比較大。還有是在教學的主體也沒有明確性，一些老師在傳統(tǒng)教學思想觀念的影響下，將自己作為是教學的主體，對學生的主體性地位沒有得到重視，從而就使得學生的學習積極性不高，整體的教學效率比較低下等[2]。
另外，對小學二年級的數(shù)學教學過程中，采用的教學方法相對比較簡單化，沒有通過多樣化的教學方式對學生的學習興趣進行激發(fā)。小學教學受到長期的應試教育模式的影響，使得在實際教學過程中，就不能有效將教學的方法多樣化呈現(xiàn)，還是采用傳統(tǒng)的教學方式。在教學的內(nèi)容上也沒有和實際生活得到緊密的聯(lián)系等，這就對學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展有著諸多不利。
除此之外，在實際教學中的評價教學過程中，沒有對學生進行全面及時的評價。這一問題的存在就對學生的學習積極性發(fā)揮有著影響，教學評價中一些老師的評價比較模糊化。也沒有對學生進行全面性的評價，這些問題的存在對學生的學習效率以及數(shù)學課堂教學效率都有著很大的負面影響。
2.小學二年級數(shù)學教學有效性問題原因以及優(yōu)化策略
2.1小學二年級數(shù)學教學有效性問題原因分析
從小學二年級的數(shù)學教學有效性的問題成因來看，主要是受到多方面因素影響造成的。其中在外部的環(huán)境因素方面，小學的數(shù)學整體發(fā)展水平對有效教學策略的應用效果就會產(chǎn)生一定的影響。社會期待對教學有效策略的實施也會形成動力，還有是通過全面的課程改革，對數(shù)學有效策略的實施也會產(chǎn)生一定的影響，在這些方面的外部環(huán)境得到了優(yōu)化，就能有助于有效教學策略的應用作用得到有效發(fā)揮[3]。
另外，對小學數(shù)學有效教學策略實施產(chǎn)生影響的因素，還體現(xiàn)在學生的學習心理。學生自身的學習興趣以及認知水平等，也是學習的動力因素，如果在這一方面沒有得到激發(fā)，就會對有效策略的應用效果產(chǎn)生相應的影響。還有實際情感態(tài)度以及價值觀等，以及自我效能感以及教師方面的因素影響。這些方面都會對數(shù)學教學有效策略應用產(chǎn)生影響。
2.2小學二年級數(shù)學教學有效性策略實施
對小學二年級數(shù)學教學有效性策略的實施，要能充分遵循相應的原則，這樣才能將教學有效性的目標達成。主要就是要將以學生為本的原則充分重視，在這一原則下，教學要能圍繞著學生加以實施，要突出學生的學習主體性地位，讓學生的學習積極主動性得以體現(xiàn)。要能將這一教學理念，在實際教學中充分重視，這樣才能促進學生的全面發(fā)展，達到有效教學的目的[4]。還有是將預設(shè)和生成的辯證統(tǒng)一原則加以遵循，以及將教學的生態(tài)和諧發(fā)展的原則得以遵循，這些原則的遵循就能有助于學生的學習效率提升。
小學二年級是學生學習的初始階段，對這一階段的學生教學中，采用有效教學的策略應用，就要能夠充分重視對教材內(nèi)容的詳細分析。在對教材分析之后，結(jié)合學生的學習情況進行精心設(shè)計，并要能夠在設(shè)計中對教學的重點以及難點能得到充分重視。還要注重將問題設(shè)計和實際生活取得聯(lián)系，讓學生能夠?qū)?shù)學問題產(chǎn)生共鳴。數(shù)學教材作為是學生學習和老師教學有效性的紐帶，要能在教材基礎(chǔ)上實施有效策略。
有效策略的實施中，可以通過情境設(shè)置以及多媒體技術(shù)的應用，來進行創(chuàng)設(shè)動態(tài)化豐富化的教學課堂，從而將課堂教學的有效性得到有效實現(xiàn)。在情境設(shè)置中，將現(xiàn)代化技術(shù)在這一教學中加以應用，就能有效的感染學生，通過生活化的教學場景激發(fā)學生的數(shù)學知識學習興趣，讓學生體驗不一樣的數(shù)學教學課堂[5]。
例如：對小學二年級數(shù)學教學中角的認識這一課程教學中，就可通過情景設(shè)置的方式，在多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)下，可學生能夠?qū)ι钪械挠嘘P(guān)角的內(nèi)容加以呈現(xiàn)。讓學生直觀的理解角的概念，這就比較有利于學生在實際學習的效率上得到提升，學習的興趣也能有效激發(fā)。通過多媒體技術(shù)的應用，讓學生主動的進入到情境中來，將生活中的內(nèi)容動態(tài)化的呈現(xiàn)給學生。還可通過實物展示的方式來加深學生的學習印象。
一 加強學習，獻身教育，努力提高自身素養(yǎng)
學科帶頭人這一稱號，關(guān)乎領(lǐng)導的期待和同事的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業(yè)書，從書中學習有關(guān)知識、理論，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養(yǎng)，理論水平和專業(yè)能力，切實提高自身素質(zhì)。我相信厚積從而薄發(fā)，理論結(jié)合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會。
二 配合學校教科室,認真完成教育教學和校本研修工作
1、結(jié)合實踐,勇于探究
本學期我上好一節(jié)數(shù)學展示課，希望通過教學研討課鍛煉自己的教學設(shè)計能力，實施課堂教學的能力，落實突出“解決問題”的過程、突出“數(shù)學思考”的過程、突出“數(shù)學交流”的過程和突出“獲得積極的情感態(tài)度價值觀”的過程的策略，解決學生學習中的難題，為學生的有效學習提供有效的教學法。
2、積累素材，上好每一節(jié)課。
我認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一堂課，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，形成了自己獨特的教學風格，切實減輕學生課業(yè)負擔，精講精練,向課堂40分鐘要質(zhì)量，反對題海戰(zhàn)術(shù)，加強培優(yōu)輔差，教學質(zhì)量明顯上升，課堂教學生動活潑，效果好，深受學生喜愛.
自當學科帶頭人以來，我不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強自己的知識裝備，不驕不躁,嚴格要求自己,努力進取,力求使自己的教學邁向新的教學臺階..
3、狠抓管理,搞好班主任工作
本學期我擔任二年級班主任,積極配合學校搞好各項活動,在"祖國頌"大合唱比賽中,取得一等獎,在體操比賽中,取得一等獎.同學們的學習積極性提高了,班級榮譽感增強了,就連平時最差的羅磊同學,也愛學習了,愛勞動了,大家都為他感到高興.
4、積極落實課題研究
在課題研究過程中,本學期,我主持的課題<<肢體語言在苗區(qū)的低年級數(shù)學教學中的應用>>,正在積極的籌備當中.也鼓勵其他老師積極開展課題研究.
三 取得的成績和今后努力的方向
2010年5月 在我校與保靖水田小學的教育教學交流會中,我的數(shù)學課<<小數(shù)的初步認識>>,得到領(lǐng)導的肯定.
2010年11月數(shù)學教學設(shè)計<<小數(shù)的初步認識>>獲省級三等獎.
2010年12月數(shù)學論文<<試談小學數(shù)學課堂中的游戲>>獲州級三等獎.
2010年12月在我校與吉首市白巖小學的教育教學交流會中,我的數(shù)學課<<數(shù)學廣角----猜一猜>>,得到領(lǐng)導的肯定.
回首過去的一年，能夠為學校數(shù)學教學工作做出綿力，我感到驕傲和自豪，我會繼續(xù)努力,勇于創(chuàng)新,把新的教育思想,新的教學方法,新的教學手段,容入我的數(shù)學教學中,更出色地完成數(shù)學學科帶頭人的光榮使命.
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學科帶頭人這一稱號，關(guān)乎領(lǐng)導的期待和同事的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業(yè)書，從書中學習有關(guān)知識、理論，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養(yǎng)，理論水平和專業(yè)能力，切實提高自身素質(zhì)。我相信厚積從而薄發(fā)，理論結(jié)合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會。
二 配合學校教科室,認真完成教育教學和校本研修工作
1、結(jié)合實踐,勇于探究
本學期我上好一節(jié)數(shù)學展示課，希望通過教學研討課鍛煉自己的教學設(shè)計能力，實施課堂教學的能力，落實突出“解決問題”的過程、突出“數(shù)學思考”的過程、突出“數(shù)學交流”的過程和突出“獲得積極的情感態(tài)度價值觀”的過程的策略，解決學生學習中的難題，為學生的有效學習提供有效的教學法。
2、積累素材，上好每一節(jié)課。
我認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一堂課，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，形成了自己獨特的教學風格，切實減輕學生課業(yè)負擔，精講精練,向課堂40分鐘要質(zhì)量，反對題海戰(zhàn)術(shù)，加強培優(yōu)輔差，教學質(zhì)量明顯上升，課堂教學生動活潑，效果好，深受學生喜愛.
自當學科帶頭人以來，我不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強自己的知識裝備，不驕不躁,嚴格要求自己,努力進取,力求使自己的教學邁向新的教學臺階..
3、狠抓管理,搞好班主任工作
本學期我擔任二年級班主任,積極配合學校搞好各項活動,在"祖國頌"大合唱比賽中,取得一等獎,在體操比賽中,取得一等獎.同學們的學習積極性提高了,班級榮譽感增強了,就連平時最差的羅磊同學,也愛學習了,愛勞動了,大家都為他感到高興.
4、積極落實課題研究
在課題研究過程中,本學期,我主持的課題《肢體語言在苗區(qū)的低年級數(shù)學教學中的應用》,正在積極的籌備當中.也鼓勵其他老師積極開展課題研究.
三 取得的成績和今后努力的方向
2009年5月 在我校與xx小學的教育教學交流會中,我的數(shù)學課《小數(shù)的初步認識》,得到領(lǐng)導的肯定.
2009年11月數(shù)學教學設(shè)計《小數(shù)的初步認識》獲省級三等獎.
2009年12月數(shù)學論文《試談小學數(shù)學課堂中的游戲》獲州級三等獎.
