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【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計；自動化技術(shù)；電子工程
引言
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)高速發(fā)展，電子工程新來了發(fā)展的新時代，通過合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)，電子設(shè)計開始向自動化與智能化方向發(fā)展，極大程度促進了電子設(shè)計系統(tǒng)自動化的發(fā)展。因此，關(guān)于電子設(shè)計自動化技術(shù)的研究，必須了解電子設(shè)計自動化技術(shù)的基本概念，與電子設(shè)計系統(tǒng)中存在的問題，切實根據(jù)實際情況完善電子的自動化設(shè)計，讓電子設(shè)計自動化技術(shù)在現(xiàn)代工程科學技術(shù)中發(fā)揮著作用，切實促進電子設(shè)計向現(xiàn)代化和科技化方向發(fā)展。當然，電子設(shè)計自動化技術(shù)，主要是指以計算機強大的功能系統(tǒng)為工作平臺，在一定程度上，加強了電子技術(shù)、計算機技術(shù)與智能化技術(shù)等的有機結(jié)合，通過充分發(fā)揮各技術(shù)的優(yōu)勢資源作用，形成了電子設(shè)計的自動化技術(shù)。一般來說，電子設(shè)計自動化技術(shù)，主要是采取和利用電子設(shè)計自動化工具，通過電子工程師的構(gòu)圖與設(shè)計，將電子產(chǎn)品設(shè)計納入電子設(shè)計自動化技術(shù)的戰(zhàn)略性任務(wù)研究中，從而通過合理的電路設(shè)計，合理分析電子各性能，從而借助計算機系統(tǒng)自動處理和完成電子工程工作各方面的需求。
1.電子設(shè)計自動化技術(shù)的概念
電子設(shè)計自動化技術(shù)，簡稱EDA技術(shù)，是由“ElectronicDesignAutomation”簡化而來的，一般來說，主要是將計算機科學與微電子技術(shù)有機結(jié)合，以現(xiàn)代科學技術(shù)為發(fā)展先導(dǎo)，在一定程度上，融合了電子設(shè)計與計算機圖形學、拓撲邏輯學、微電子結(jié)構(gòu)學等，通過充分發(fā)揮和利用計算機強大的功能，提高計算機應(yīng)用領(lǐng)域所取得的最新成果，切實提高電子設(shè)計過程中的自動化，以引進和創(chuàng)新電子設(shè)計過程中的先進技術(shù)，以計算機工作平臺為基礎(chǔ)，專門用于電子工程而開發(fā)出的電子系統(tǒng)軟件設(shè)計工具，極大范圍內(nèi)融入了強大的計算機功能。
2.電子設(shè)計自動化技術(shù)的發(fā)展過程
2.1初期階段
根據(jù)相關(guān)資料顯示，電子設(shè)計自動化技術(shù)的初期階段大約在20世紀70年代，人們改變了傳統(tǒng)的手工操作與繪圖設(shè)計，逐漸開始利用計算機輔助系統(tǒng)，對電子設(shè)計的IC圖進行相關(guān)的編輯和PCB布局布線。這個階段，計算機科學技術(shù)發(fā)展還在探索階段，初步形成了中小規(guī)模的集成電路，傳統(tǒng)的手工設(shè)計方法已經(jīng)不能滿足人們生產(chǎn)工藝的需求，因此，必須加強電子制圖的設(shè)計與印刷，充分發(fā)揮計算機輔助功能與電路板和集成電路的方法，不斷增大電子設(shè)計自動化技術(shù)的效率，切實降低整個設(shè)計過程中的花費成本，適當減少整個設(shè)計與制造周期，這樣利用二維平面圖形，通過計算機加強電子設(shè)計的編輯與分析，形成電子版圖設(shè)計、布局布線等一系列基礎(chǔ)的自動化技術(shù)。
2.2發(fā)展階段
電子設(shè)計自動化技術(shù)的發(fā)展階段開始于20世紀80年代，此時也是在純粹的圖形繪制以外，加強了計算機功能中電路功能設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，從而加強計算機原理圖輸入、邏輯仿真、電路分析等一系列的功能發(fā)揮，從實際情況出發(fā)加強電子設(shè)計自動化技術(shù)的發(fā)展和完善，通過逐漸擴大集成電路規(guī)模，堅持以電子系統(tǒng)為背景、以生產(chǎn)工藝為要求開發(fā)和設(shè)計各類軟件，促使電子設(shè)計工具形成巨大的電路功能和結(jié)構(gòu)設(shè)計，以編程半導(dǎo)體芯片提高電子設(shè)計的自動化。
2.3成熟階段
電子設(shè)計自動化技術(shù)的成熟階段始于20世紀90年代，隨著微電子技術(shù)迅速發(fā)展，極大程度上促進了電子設(shè)計自動化技術(shù)的發(fā)展，主要是加強了電子設(shè)計過程中的高級語言描述，切實進行電子系統(tǒng)級仿真，綜合作用各種現(xiàn)代化技術(shù)，力爭把人們從繁重的設(shè)計工作中解放出來，但是這個階段電子設(shè)計的自動化和智能化程度還有待加強，缺乏統(tǒng)一的電子設(shè)計自動化軟件界面，由于系統(tǒng)的復(fù)雜性大大增加了其技術(shù)的學習與使用的難度，甚至嚴重影響到電子設(shè)計環(huán)節(jié)間各項工作的銜接，因此，必須加強電子設(shè)計自動化技術(shù)的研究，促進其向智能化方向發(fā)展。
3.電子設(shè)計自動化技術(shù)的發(fā)展前景
加強電子設(shè)計自動化技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，一方面為電子設(shè)計方案提供了明確的方向，增大了計算機等先進科學技術(shù)的語言描述范圍，切實促進電子設(shè)計與生產(chǎn)工藝要求結(jié)合，整體性、系統(tǒng)性地進行編程，從而在電子設(shè)計過程中促進了自動化技術(shù)語言的交流、保存與修改；另一方面，大大提高了電子設(shè)計的自動化程度，通過各級的仿真、糾錯和調(diào)試，切實避免設(shè)計者及時發(fā)現(xiàn)并改正在電子結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中的錯誤，為電子設(shè)計的具體細節(jié)問題提供了良好的保證，從而充分發(fā)揮電子設(shè)計自動化技術(shù)的功能，提高設(shè)計效率的同時降低了設(shè)計過程中所花費的成本，合理加強了電子設(shè)計自動化技術(shù)的應(yīng)用，通過現(xiàn)代EDA技術(shù)自身為當代社會、經(jīng)濟、政治發(fā)展創(chuàng)造了良好的框架工作環(huán)境，通過不斷發(fā)展，切實應(yīng)用到人們生活與工作的方方面面中，為人們生活與工作質(zhì)量的提高提供了良好的基礎(chǔ)。
4.結(jié)論
總而言之，從基本概念、發(fā)展歷程與發(fā)展前景三個方面切實加強電子設(shè)計自動化技術(shù)的研究，有利于充分利用電子設(shè)計自動化技術(shù)，為人們生活與工作需求創(chuàng)造良好的條件。
【參考文獻】
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【關(guān)鍵詞】高職院校；電子設(shè)計；自動化；問題；策略
近年來，隨著經(jīng)濟的不斷增長，電子設(shè)計自動化教學逐漸受到社會的普遍關(guān)注和重視，但是，由于教育理念、教學模式以及評價方式的不合理，電子設(shè)計自動化教學的效果較差，所以，了解電子設(shè)計自動化教學的現(xiàn)狀，合理開展電子設(shè)計自動化教學活動，成為高職院校教育教學工作中的重點問題。
1高職院校電子設(shè)計自動化教學中存在的問題
1.1電子設(shè)計自動化教學的內(nèi)容安排不合理
傳統(tǒng)的高職院校電子設(shè)計自動化課程設(shè)置以及教學主要以學科本位為指導(dǎo)，按照教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，依次介紹可編程邏輯器件、EDA開發(fā)工具和硬件描述語言等內(nèi)容，系統(tǒng)性和整體性比較強，能夠幫助學生建立扎實的理論基礎(chǔ)，但是，忽視了學生實際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致電子設(shè)計自動化教學的質(zhì)量很低[1]。在學習過程中，由于沒有有效整合教學內(nèi)容，學生只是單獨地學習工具、器件和語言等理論知識，沒有通過實踐活動，驗證和檢測理論知識，導(dǎo)致學生的實踐能力不強。
1.2學生缺乏學習的積極性和主動性
電子設(shè)計自動化教學不僅僅需要扎實的理論知識，而且需要一定的實際操作能力，但是，在實際的教學過程中，很多教師主要通過語言，講解硬件的特點和用途，沒有根據(jù)學生的學習能力，適當展示相關(guān)的器件或者讓學生親自動手操作，未能讓學生充分理解和掌握理論知識，導(dǎo)致學生的學習積極性不高。另外，在教學過程中，一些教師一直采用統(tǒng)一的教學模式，講解教材內(nèi)容，沒有充分考慮不同學生的學習能力和理解能力，未能充分調(diào)動學生的學習熱情，使得學生的學習效率低下、學習興趣不足。
1.3沒有有效融合理論與實踐
雖然在傳統(tǒng)的教學中，一些高職院校會開展實踐教學活動，但是，在實踐教學中，一些教師把大部分時間放在理論知識的分析和講解上，沒有給學生留夠?qū)嵺`的機會，難以讓學生有效做到理論與實踐相結(jié)合，從而導(dǎo)致電子設(shè)計自動化教學的質(zhì)量不高[2]。另外，電子設(shè)計自動化的實踐性較強，需要一定的教學設(shè)備和實踐場地，然而，一些高職院校的教學條件有限，不能為師生提供合適的教學條件，使得電子設(shè)計自動化教學難以有效開展。
1.4教學模式和評價方式不科學
在電子設(shè)計自動化教學中，一些教師經(jīng)常采用灌輸式的教學模式，講解理論知識，忽視了學生學習興趣的培養(yǎng)，沒有給學生提供合適的學習機會，使得學生的學習效果不明顯。另外，進行評價時，很多高職院校主要通過理論考試的方式，檢測學生的學習情況，沒有適當考察學生的實踐能力，導(dǎo)致學生重視理論知識的學習，忽視實踐能力的鍛煉，進而制約了學生綜合能力的提高。
2高職院校電子設(shè)計自動化課程改革的合理策略
2.1根據(jù)自身情況，合理制定教學大綱
高職院校主要以學生的實踐能力作為培養(yǎng)目標，所以，在實際的教育教學工作中，高職院校需要根據(jù)教育部的要求，合理制定教學大綱，把電子設(shè)計自動化作為電子信息類專業(yè)的核心課程，并且把使用設(shè)計軟件設(shè)計電路作為主要的教學內(nèi)容，要求學生熟練掌握應(yīng)用軟件工具，以鞏固學生的理論知識[3]。同時，在教學過程中，高職院?？梢约訌妼I(yè)課程之間的聯(lián)系，不斷拓寬學生的專業(yè)知識，要求學生掌握設(shè)計知識和技能，加強學生對電路的理解，以提高學生的學習效率。另外，高職院校應(yīng)該充分重視電子設(shè)計自動化教學的技能性和應(yīng)用性，以提高學生的綜合能力，實現(xiàn)學生的進一步發(fā)展。
2.2合理選擇教材，增強學生的學習熱情
目前，在科學技術(shù)水平不斷提高的情況下，現(xiàn)有的教材已經(jīng)不能適應(yīng)電子設(shè)計自動化教學的需求，所以，在具體的教學過程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)電子設(shè)計自動化專業(yè)的實際情況，合理選擇教材，不斷增強電子設(shè)計自動化教學的科學性和時代性，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效果[4]。高職院?？梢赃m當省略一些理論知識，詳細講解PCB知識、封裝知識、原理圖元器件知識和制版知識，促使學生具有扎實的理論基礎(chǔ)。同時，高職院?？梢赃m當引入典型性的項目，讓學生通過親自操作，掌握電路的設(shè)計流程，引導(dǎo)學生做到理論與實踐相結(jié)合，以提高學生的專業(yè)水平。另外，高職院校應(yīng)該重視實踐制作，讓學生通過實踐制作，掌握電路設(shè)計的技能，了解工作流程，實現(xiàn)理論與實踐的有效融合。
2.3有效融合理論教學與實踐教學，提高學生的專業(yè)能力
理論與實踐相結(jié)合是高職院校教學中的重點，所以，在平時的教學過程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的教學特色，合理安排電子設(shè)計自動化教學課程，不斷增強學生的學習熱情，以實現(xiàn)電子設(shè)計自動化教學的目標。高職院校可以把電子設(shè)計自動化課程與綜合實訓、模擬、數(shù)字、畢業(yè)設(shè)計等活動有效結(jié)合起來，讓學生根據(jù)教學內(nèi)容，學習理論知識，掌握實際操作技巧，以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。同時，在實踐教學活動中，高職院?？梢赃m當增加教學內(nèi)容，讓學生自己動手制作實物，以增強電子設(shè)計自動化教學的趣味性，提高學生的學習效率。例如，在教學過程中，高職院校的教師可以根據(jù)學生的實際情況，采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學生按照設(shè)計主題，自行設(shè)計電路，以強化學生對理論知識的記憶，培養(yǎng)學生的實踐能力。另外，在平時的教學過程中，高職院校的教師應(yīng)該重視學生的學習情緒，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，適當安排學習任務(wù)，以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高電子設(shè)計自動化教學的有效性。
2.4積極改進教學模式，合理制定評價方式
在以往的教學中，高職院校通常采用考試的方式，了解學生的學習情況，然而，雖然書面考試成績能夠反映出學生的理論知識掌握情況，但忽視了學生實際操作能力的考察，導(dǎo)致學生的專業(yè)能力不高，所以，在新課改的背景下，高職院校應(yīng)該根據(jù)電子設(shè)計自動化專業(yè)的實際情況，合理制定評價方式，不斷提高電子設(shè)計自動化教學的質(zhì)量，以提升學生的專業(yè)水平，促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，高職院校的教師應(yīng)該重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)，盡可能多地為學生提供實踐的機會，要求學生結(jié)合理論知識，設(shè)計、制作電路，以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高電子設(shè)計自動化教學的效果。同時，在考試過程中，高職院?？梢圆捎脮婵荚嚺c和實際操作相結(jié)合的方式，讓學生根據(jù)考試要求進行設(shè)計和制作，并且根據(jù)學生的具體情況，合理進行評價，以增強學生的學習熱情，提高學生的專業(yè)水平。
3總結(jié)
總而言之，電子設(shè)計自動化教學是理論性和實踐性較強的學科，對學生的專業(yè)要求較高，所以，在教育教學過程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)學生的發(fā)展需求，合理安排電子設(shè)計自動化教學課程，積極改進教學模式和評價方式，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，不斷增強電子設(shè)計自動化教學的吸引力，以激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的綜合能力。
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關(guān)鍵詞：微電子設(shè)計自動化技術(shù)應(yīng)用研究
中圖分類號：TM77文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）03-0000-00
1、引言
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)已經(jīng)逐漸的滲入人們的實際生產(chǎn)和生活之中。尤其是基于微電子的自動化技術(shù)，其很大程度上改變了我們的生產(chǎn)和生活方式。而且，基于現(xiàn)代人的生活觀念的轉(zhuǎn)變，對于電子技術(shù)有著更高的要求。微電子自動化的實現(xiàn)，需要合理的生成各個功能模塊，尤其是在電子電路的功能模塊上，其需要進行有效的功能模塊的構(gòu)建。
2、電子設(shè)計自動化的特性
基于計算機技術(shù)的發(fā)展，微電子設(shè)計系統(tǒng)逐漸的采用程序編程的方式進行電子的性能設(shè)計。因此，當今的電子技術(shù)正朝著高性能、環(huán)保、自動化等方向發(fā)展。尤其是基于自動化技術(shù)的微電子的系統(tǒng)設(shè)計，更加加快了電子設(shè)計的革新。
(1)基于計算機軟件技術(shù)，進行電子系統(tǒng)的板塊設(shè)計。通過有效的程序編程，進而設(shè)計出電子系統(tǒng)的各功能板塊。這樣可以很好的避免傳統(tǒng)手工作圖設(shè)計帶來的弊端。同時，基于計算機的軟件開發(fā)功能，極大地優(yōu)化了電子系統(tǒng)的革新。
(2)擁有開放式的集成芯片。電子系統(tǒng)的設(shè)計可以實現(xiàn)程序的良好轉(zhuǎn)換，并且開放式的集成電路，其電路的功能板塊集中于電路板之中，而且具有消耗低、性能高、便于安裝的特點。同時，這也是電子產(chǎn)品環(huán)保型發(fā)展的關(guān)鍵。
(3)具有便捷的升級軟件。現(xiàn)代的電子系統(tǒng)設(shè)計都是基于計算機軟件，進行有效的開發(fā)。進而，現(xiàn)代的電子系統(tǒng)具有良好的升級平臺，而且依托良好的計算機程序編程，可以做到在線或即時升級。這一特性便于電子系統(tǒng)的性能升級以及修補系統(tǒng)的漏洞。
(4)具有良好的系統(tǒng)仿真功能。這一特性可以很好的解決系統(tǒng)中的電子數(shù)值問題，同時可以對系統(tǒng)起到試驗或定量分析的目的，進而進一步的開放化系統(tǒng)。
微電子設(shè)計自動化的過程，需要基于數(shù)學、物理等多學科的技術(shù)。尤其是計算機的程序編程，極大地豐富了微電子的系統(tǒng)設(shè)計，同時使得微電子系統(tǒng)很好的集成于芯片之中。
3、微電子設(shè)計自動化系統(tǒng)的功能板塊生成
微電子設(shè)計自動化很大程度上是基于計算機編程技術(shù)，尤其是系統(tǒng)的仿真、升級、集成等功能，為系統(tǒng)的功能板塊生成提供了良好的平臺。因此，現(xiàn)在的微電子功能通過電子芯片就可以很好的實現(xiàn)。
(1)系統(tǒng)的子板塊設(shè)計。這一板塊的設(shè)計主要是對于子版塊的輸入功能設(shè)計，這樣可以便于體統(tǒng)開發(fā)者對于系統(tǒng)的程序語言進行合理的定義。同時基于子系統(tǒng)的輸入功能，便于系統(tǒng)程序的編程的優(yōu)化處理。子系統(tǒng)的輸入板塊可以起到程序語言的檢查或修正的作用，而且在進行系統(tǒng)程序編程的過程中，還需要基于輸入子板塊，進行合理的程序語言的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，從而便于系統(tǒng)的內(nèi)容統(tǒng)一化。對于輸入的數(shù)據(jù)，輸入板塊可以實現(xiàn)很好的數(shù)據(jù)儲存，進而便于系統(tǒng)的調(diào)用。
(2)數(shù)據(jù)板塊的生成。系統(tǒng)的程序編程是一項復(fù)雜的工程，其編程的數(shù)據(jù)比較的龐大。尤其是對于系統(tǒng)的功能編程，會產(chǎn)生大量的結(jié)果和調(diào)用數(shù)據(jù)。這樣就需要對數(shù)據(jù)建立一個數(shù)據(jù)板塊，這樣便于系統(tǒng)的調(diào)用，以及系統(tǒng)的在線升級。同時數(shù)據(jù)板塊可以擴容系統(tǒng)的功能，尤其是自動化的程序革新。
(3)系統(tǒng)的仿真板塊。這一板塊的生成主要是針對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行自動化的試驗和數(shù)據(jù)分析。這樣就可以比較真實反應(yīng)出系統(tǒng)的演變情況及運行發(fā)展的全過程。同時，基于“人造”電子環(huán)境，對系統(tǒng)的模型進行功能測試，可以對系統(tǒng)進行優(yōu)化處理，這也是系統(tǒng)現(xiàn)代化的主要特性之一。
(4)功能診斷板塊?；诔绦蛳到y(tǒng)的微電子技術(shù)，其在進行編程的過程中，需要對系統(tǒng)進行自動化的驗證和檢測。也即是說，這一板塊的設(shè)計，可以對各個子版塊的系統(tǒng)進行故障的排查和診斷。這樣，可以保障各個子版塊做到無縫連接，避免其系統(tǒng)在運行的過程中，出現(xiàn)系統(tǒng)的規(guī)劃不合理的問題。
(5)電路板塊的有效規(guī)劃?；谖㈦娮酉到y(tǒng)的開放式的特性，其在功能的實現(xiàn)過程中，各個板塊要實現(xiàn)無縫連接，電路板塊的規(guī)劃非常的重要。而且合理的板塊規(guī)劃可以實現(xiàn)芯片的低消耗、高性能的目的。
4、微電子設(shè)計自動化的應(yīng)用
基于微電子設(shè)計自動化的優(yōu)越性，其已經(jīng)逐漸的滲入到我們的實際生產(chǎn)和生活之中，尤其是仿真技術(shù)的生成，極大地優(yōu)化了高校的教學改革，以及開放的集成技術(shù)，便于各種應(yīng)用程序的開發(fā)。
(1)基于微電子自動化技術(shù)的仿真特性，其廣泛的應(yīng)用于高校的教學領(lǐng)域之中。尤其是對于電氣工程類的實踐性教學，其具有良好的優(yōu)越性?；谠擁椉夹g(shù)可以對于專業(yè)術(shù)語和操作，進行形象的展示和描述，這樣便于抽象性問題的解答和知識的傳授。同時，基于其仿真性能可以優(yōu)化電子實現(xiàn)的開展，讓學生可以自主的實踐性學習，進而拓展了學生的學習空間。
(2)加速了電氣設(shè)備的革新?；谖㈦娮幼詣踊夹g(shù)的開放式程序軟件，其在后期的改革過程中，為電氣設(shè)備預(yù)備了足夠升級的空間。尤其是功能系統(tǒng)的擴容性，極大地優(yōu)化了電氣設(shè)備的升級模式。同時，由于微電子技術(shù)的集成特性，使得現(xiàn)代的電氣設(shè)備逐漸的朝著小型化、高性能的方向發(fā)展。
(3)應(yīng)用于各種應(yīng)用軟件的開發(fā)，尤其是開放式的電路模式，更加實現(xiàn)了電氣設(shè)備的通用化的進程。一些關(guān)鍵的電氣設(shè)備制造，已經(jīng)很好的實現(xiàn)了ASIC的編程。同時，基于這種編程模式，便于專一化的電路集成，進而使得電氣設(shè)備的規(guī)格逐漸的統(tǒng)一化，這樣可以極大的方便電氣設(shè)備的使用，同時降低了電器的生產(chǎn)成本。
5、結(jié)語
在電子信息科技時代，基于計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，微電子設(shè)計自動化逐漸的通過程序化的模式實現(xiàn)其系統(tǒng)化。同時，基于其優(yōu)越的特性，其已廣泛的滲入到實際的生活和生產(chǎn)之中，尤其是應(yīng)用于高校的教學和應(yīng)用軟件的開發(fā)之中。
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[3] 袁斌.集成電路設(shè)計人才培養(yǎng)課程體系改革[J].電氣電子教學學報,2010(05).
1培養(yǎng)規(guī)格和目標
電子設(shè)計自動化技術(shù)（簡稱EDA技術(shù)）是現(xiàn)代電子設(shè)計領(lǐng)域的一門新技術(shù)，它以計算機軟件為工作平臺，融合微電子、計算機、現(xiàn)代電子理論等學科和技術(shù)，培養(yǎng)學生的電子設(shè)計自動化應(yīng)用能力和現(xiàn)代電子技術(shù)的設(shè)計方法，提升電子、電信類專業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院自2004年開始，把“計算機輔助電子設(shè)計和分析、仿真（PROTEL、EWB、EDA）等軟件的熟練使用”納入學生培養(yǎng)的核心技能之一，為本地區(qū)電子設(shè)計行業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)了一批從事電路繪圖與PCB（PrintedCircuitBoard，印制電路板）制版技術(shù)人員、電子設(shè)計自動化工程師助理和小型電子企業(yè)技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計人員等高技能人才。電子設(shè)計自動化高技能人才培養(yǎng)是面向電子設(shè)計自動化應(yīng)用能力和現(xiàn)代電子技術(shù)的設(shè)計方法，提升電子、電信類專業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，為電子設(shè)計行業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)電子電路繪圖與PCB設(shè)計及制版技術(shù)人員、電子設(shè)計自動化工程師助理和小型電子企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)革新與設(shè)計人員等。
2培養(yǎng)的內(nèi)容
以“工作過程系統(tǒng)化”理論為指導(dǎo)，以促進學生職業(yè)生涯發(fā)展為目標，以“工作過程導(dǎo)向”理念來開發(fā)構(gòu)建培養(yǎng)電子設(shè)計自動化高技能人才的課程體系。即以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，到相關(guān)企業(yè)的工作崗位調(diào)研崗位職責，分析職業(yè)崗位的工作過程，歸納匯總技能培養(yǎng)的典型工作任務(wù)；把行動領(lǐng)域的典型工作任務(wù)引領(lǐng)到學習領(lǐng)域的課程，構(gòu)建實施典型工作任務(wù)的課程體系；遵循學生認知學習、職業(yè)成長兩方面規(guī)律，對學習情境進行設(shè)計，形成特色課程。依據(jù)培養(yǎng)的目標，走訪蘇州市工業(yè)園區(qū)、高新區(qū)內(nèi)飛利浦、諾基亞、華碩、三星等著名企業(yè)，基本明確電子設(shè)計自動化工作崗位的職責。在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)電子設(shè)計自動化高素質(zhì)技能型人才的工作結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，歸納匯總出十大典型工作任務(wù)：電子電路原理圖設(shè)計繪制，電子電路PCB設(shè)計繪制，電子電路PCB制作，CPLD開發(fā)工具的使用，CPLD的組合邏輯電路設(shè)計，CPLD的時序邏輯電路設(shè)計，CPLD的圖形輸入法設(shè)計，CPLD設(shè)計的VHDL語言實現(xiàn)，CPLD設(shè)計的仿真、下載和調(diào)試，綜合CPLD應(yīng)用的設(shè)計實現(xiàn)。根據(jù)歸納匯總出的典型工作任務(wù)，以基本電路、元件為基礎(chǔ)，到電子CAD技術(shù)（Protel電子電路原理圖與PCB設(shè)計）起步，再到電子電路的仿真設(shè)計、PLD（ProgrammableLogicDevice，可編程邏輯器件）的設(shè)計與應(yīng)用，最后是EDA綜合應(yīng)用及開發(fā)技術(shù)的由簡單到復(fù)雜、由易到難、由硬件到軟件、從實物驗證到數(shù)字仿真的課程內(nèi)容體系，形成電子設(shè)計自動化高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)計劃和方案。
3培養(yǎng)實踐
3.1以課程建設(shè)為載體，實現(xiàn)教學過程特色化，教學建設(shè)精品化
課程的教學實施以學生為中心，把教學內(nèi)容以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體，綜合采取討論式、開放式、探究式、實踐式等教學方法，融“教、學、做”為一體。充分利用電子設(shè)計軟件平臺和多媒體現(xiàn)代化教學手段，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的電子設(shè)計、仿真、驗證等教學環(huán)境，增強教學效果。通過4年的建設(shè)，課程鏈中的課程已建成1門省級精品課程（含實訓），1門院級精品課程，1門課程的教材分別獲省級、院級精品教材建設(shè)立項，并于2009年12月正式出版使用。
3.2課程教學案例化，實訓內(nèi)容產(chǎn)品化，實戰(zhàn)內(nèi)容項目化
電子綜合設(shè)計技能的培養(yǎng)主要通過課程教學、綜合實訓和項目實戰(zhàn)3個由淺入深、由簡單到復(fù)雜的途徑實現(xiàn)。學習內(nèi)容以產(chǎn)品、工作任務(wù)或項目為載體，課程鏈中的模擬電路是以生活中的典型產(chǎn)品如整流器、助聽器、樓道感應(yīng)燈、手機充電器等作為內(nèi)容載體；電子CAD課程、電子裝配與工藝、EDA技術(shù)課程分別以電子元（部）件、單元（功能）電路或較小應(yīng)用系統(tǒng)案例為內(nèi)容載體；電子綜合實訓、EDA實訓以出租車計費器、多功能數(shù)字鐘、交通燈控制器和頻率計等產(chǎn)品為載體。實戰(zhàn)內(nèi)容主要通過參與各類具體的科研項目實現(xiàn)，包括學生主持申報的江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃立項項目3項和教師主持、學生參加的項目1項。
3.3技能培養(yǎng)過程標準化、職業(yè)化
課程鏈中的課程都有與職業(yè)資格高級工種相容的課程標準（大綱），課證融通，教學基本要求是電子高級工，設(shè)置以任務(wù)引領(lǐng)型為基本取向，以工作本位學習和崗位職責范圍為主要形式，內(nèi)容教學采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等有利于增強學生能力的教學模式；重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，探索課堂與實習地點的一體化；力求做到理論融于實踐，動腦融于動手，力爭實現(xiàn)所學與所用零距離。
【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計教學；課改背景；課改思路；課改方法
電子設(shè)計自動化是現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)的核心，是現(xiàn)代微電子技術(shù)和現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)的有機結(jié)合，為現(xiàn)代電子理論和設(shè)計的表達與實現(xiàn)提供了可能性，對于現(xiàn)代電子科技的發(fā)展有著重要的意義。在電子設(shè)計自動化的人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當明確電子設(shè)計自動化的重要性以及其對專業(yè)人才的需求方向，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適用現(xiàn)代電子科技課程的教學，必須要對電子設(shè)計自動化課程進行教學改革。
一、課程改革的背景
改革開放以來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了持續(xù)快速發(fā)展，特別是進入21世紀以來，產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平得到大幅提升。近年來，隨著電子設(shè)計自動化開發(fā)工具功能的不斷完善，使得現(xiàn)場可編程門陣列技術(shù)以空前的規(guī)模和速度滲透到各行各業(yè)，并成為當今電子設(shè)計領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的可編程邏輯器件之一，同時使得社會對電子設(shè)計自動化的人才需求量也越來越大。
然而在經(jīng)過企業(yè)的專家調(diào)研、訪談，畢業(yè)生的回訪等信息反饋后，發(fā)現(xiàn)大家對現(xiàn)在學生的電子設(shè)計自動化技術(shù)的應(yīng)用能力表示遺憾。在實際的電子設(shè)計工作中，大部分學生都不能將學習到的知識運用到實際工作中去，等學生在工作中才明白電子設(shè)計自動化技術(shù)對以后的發(fā)展和復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計、產(chǎn)品的升級更新的重要性時已經(jīng)為時已晚。因此，現(xiàn)代的電子設(shè)計自動化教學的主要任務(wù)是要建立一個健全的電子設(shè)計教學體系，以解決學生只是學習零碎的知識而用不出來的矛盾與尷尬。為了使我院電子信息工程專業(yè)的電子設(shè)計自動化教育緊跟社會的發(fā)展，改變現(xiàn)今高職與社會脫節(jié)的現(xiàn)狀，必須要對現(xiàn)有的電子設(shè)計自動化專業(yè)教學課程進行改革。
二、課程改革的思路
進行電子設(shè)計自動化教學課改，必須要明確課程改革的思路。在課程教學改革中，應(yīng)當貫徹以學生為主體的指導(dǎo)思想，引入校企合作、任務(wù)領(lǐng)域的開發(fā)機制。課程標準修訂和課程設(shè)計過程中要與企業(yè)緊密合作，以企業(yè)對新型電子產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)能力的要求為課程核心。電子設(shè)計自動化課程改革的思路需要考慮到以下幾點：
1、對專業(yè)崗位群進行企業(yè)調(diào)研。在進行課程調(diào)研時，要與專業(yè)調(diào)研相結(jié)合，在選取調(diào)研對象時應(yīng)廣泛選取不同性質(zhì)、不同類型、不同規(guī)模的企業(yè)的工程技術(shù)人員進行調(diào)研。調(diào)研的方法可以采用問卷調(diào)查法，通過調(diào)研及座談根據(jù)電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)的要求，把所涉及到的職業(yè)活動分解為項目，再對工作項目進行分析，獲得每個項目的具體工作任務(wù)，并對完成此項任務(wù)所需要的職業(yè)能力作出詳細的描述。
2、以工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計學習情境實施的教學資料、教學方法與組織。在教學方法上，不拘泥于某幾種教學方法，而是根據(jù)學生的個性特征及教師的教學特點，運用各種各樣的教學方法達到教學的目的。在教學組織上，采用模擬項目開發(fā)的方式，按照企業(yè)管理方式進行項目管理，讓學生身為“準員工”體會工作環(huán)境和工作過程，強化學生的自我管理能力和組織能力、鍛煉學生的合作、溝通能力和責任心。
3、根據(jù)行動領(lǐng)域設(shè)計學習領(lǐng)域及學習情境。結(jié)合電子設(shè)備裝接工的國家職業(yè)標準，確定了“電子設(shè)計自動化” 這一行動領(lǐng)域?qū)?yīng)的學習領(lǐng)域?qū)W習目標與學習內(nèi)容，再按照學生學習規(guī)律與職業(yè)成長規(guī)律將學習領(lǐng)域劃分為5個學習情境，構(gòu)成5個學習情境組成的學習情境庫，方便對不同基礎(chǔ)的學生組織教學。
4、融入電子制圖員、助理電子設(shè)計師職業(yè)標準、企業(yè)標準、電子設(shè)計的主流器件、新技術(shù)、新工具等“六新”，結(jié)合企業(yè)操作技能要求和工藝標準，確定課程標準。然后，根據(jù)典型工作任務(wù)的特點，將各教學內(nèi)容進行知識的解構(gòu)。按照職業(yè)成長規(guī)律與認知學習規(guī)律，以項目的形式，將課程分解為若干學習情景，將之前解構(gòu)的各知識點重構(gòu)到相應(yīng)的學習情景中，真正實現(xiàn)“用什么，學什么”。
三、改革的方法
明確了電子設(shè)計自動化課程改革的思路后，就需要采取相應(yīng)的措施方法來實施改革。筆者提出以下幾點改革方法建議，以供參考。
1、調(diào)查研究法?？梢猿闪ｉT的課程改革團隊，深入行業(yè)企業(yè)一線進行人才需求調(diào)研、崗位工作知識能力素質(zhì)要求調(diào)研、學生崗位工作適應(yīng)性調(diào)研、專家訪談、畢業(yè)生訪談等，收集課程改革第一手材料，然后進行數(shù)據(jù)匯總、處理和分析，把用人單位對學生的要求與課程改革有機地結(jié)合起來，使課程改革與建設(shè)方案更加符合社會需要，更具有針對性和可操作性。
2、探索實踐法。探索實踐法主要是指在實際的教學組織過程中，按照課程改革方案不斷優(yōu)化教學方法，提高學生學習效率和教學效果，特別是提高教學質(zhì)量的自我監(jiān)控能力，以實踐的方式探索適合高職信息工程類專業(yè)學生電子設(shè)計自動化課程的教學方式及方法。
3、試點對比分析法。通過試點班級、試點教師實施課改教學，記錄課程教學的過程以及出現(xiàn)的問題，主要包括學生的主動學習意識和課程的參與度，學生的學習態(tài)度和學習效果，教師的教學組織是否合理，講義的內(nèi)容組織是否合理，教學資料是否充分等；然后進行縱向的歷史對比分析和橫向的試點與非試點對比分析，找出課程實施中的問題，并研究提出解決問題的方法和措施。
四、課程改革的特色
針對我院的實際教學情況以及設(shè)施條件，結(jié)合當前社會對電子設(shè)計自動化人才的需求，在實行電子設(shè)計自動化課程改革時，應(yīng)當建立起具有本院特色的課程改革體系，因材施教，以使本院學生更好的融合所學電子設(shè)計自動化知識在實際工作中的應(yīng)用。
1、工學結(jié)合，“教、學、做”合一。以職業(yè)能力為核心、融入職業(yè)標準，以真實工作任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)“教學做”一體化的教學情境，實行行動導(dǎo)向的教學模式。
2、提出虛實結(jié)合、軟硬結(jié)合、實驗室與網(wǎng)上虛擬實驗實訓結(jié)合的新的實踐教學體系。充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗實訓室，開展虛擬平臺的仿真教學。實現(xiàn)教學資源的校內(nèi)、校外共享。
3、學習與工作接軌，能力培養(yǎng)貫穿始終。體現(xiàn)課程設(shè)計與教學活動的“漸進性、真實性、實用性、先進性”，學生學習的過程就是實際的工作過程，實現(xiàn)了與實際工作的零距離接軌。
現(xiàn)代的電子設(shè)計自動化教學的主要任務(wù)是要建立一個健全的電子設(shè)計教學體系,以解決學生只是學習零碎的知識而用不出來的矛盾與尷尬。為了使我院電子信息工程專業(yè)的電子設(shè)計自動化教育緊跟社會的發(fā)展,改變現(xiàn)今高職與社會脫節(jié)的現(xiàn)狀,必須要對現(xiàn)有的電子設(shè)計自動化專業(yè)教學課程進行改革。
二、課程改革的思路
進行電子設(shè)計自動化教學課改,必須要明確課程改革的思路。在課程教學改革中,應(yīng)當貫徹以學生為主體的指導(dǎo)思想,引入校企合作、任務(wù)領(lǐng)域的開發(fā)機制。課程標準修訂和課程設(shè)計過程中要與企業(yè)緊密合作,以企業(yè)對新型電子產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)能力的要求為課程核心。電子設(shè)計自動化課程改革的思路需要考慮到以下幾點:
1、對專業(yè)崗位群進行企業(yè)調(diào)研。在進行課程調(diào)研時,要與專業(yè)調(diào)研相結(jié)合,在選取調(diào)研對象時應(yīng)廣泛選取不同性質(zhì)、不同類型、不同規(guī)模的企業(yè)的工程技術(shù)人員進行調(diào)研。調(diào)研的方法可以采用問卷調(diào)查法,通過調(diào)研及座談根據(jù)電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)的要求,把所涉及到的職業(yè)活動分解為項目,再對工作項目進行分析,獲得每個項目的具體工作任務(wù),并對完成此項任務(wù)所需要的職業(yè)能力作出詳細的描述。
2、以工作過程為導(dǎo)向,設(shè)計學習情境實施的教學資料、教學方法與組織。在教學方法上,不拘泥于某幾種教學方法,而是根據(jù)學生的個性特征及教師的教學特點,運用各種各樣的教學方法達到教學的目的。在教學組織上,采用模擬項目開發(fā)的方式,按照企業(yè)管理方式進行項目管理,讓學生身為“準員工”體會工作環(huán)境和工作過程,強化學生的自我管理能力和組織能力、鍛煉學生的合作、溝通能力和責任心。
3、根據(jù)行動領(lǐng)域設(shè)計學習領(lǐng)域及學習情境。結(jié)合電子設(shè)備裝接工的國家職業(yè)標準,確定了“電子設(shè)計自動化”這一行動領(lǐng)域?qū)?yīng)的學習領(lǐng)域?qū)W習目標與學習內(nèi)容,再按照學生學習規(guī)律與職業(yè)成長規(guī)律將學習領(lǐng)域劃分為5個學習情境,構(gòu)成5個學習情境組成的學習情境庫,方便對不同基礎(chǔ)的學生組織教學。
4、融入電子制圖員、助理電子設(shè)計師職業(yè)標準、企業(yè)標準、電子設(shè)計的主流器件、新技術(shù)、新工具等“六新”,結(jié)合企業(yè)操作技能要求和工藝標準,確定課程標準。然后,根據(jù)典型工作任務(wù)的特點,將各教學內(nèi)容進行知識的解構(gòu)。按照職業(yè)成長規(guī)律與認知學習規(guī)律,以項目的形式,將課程分解為若干學習情景,將之前解構(gòu)的各知識點重構(gòu)到相應(yīng)的學習情景中,真正實現(xiàn)“用什么,學什么”。
三、改革的方法
明確了電子設(shè)計自動化課程改革的思路后,就需要采取相應(yīng)的措施方法來實施改革。筆者提出以下幾點改革方法建議,以供參考。
1、調(diào)查研究法。可以成立專門的課程改革團隊,深入行業(yè)企業(yè)一線進行人才需求調(diào)研、崗位工作知識能力素質(zhì)要求調(diào)研、學生崗位工作適應(yīng)性調(diào)研、專家訪談、畢業(yè)生訪談等,收集課程改革第一手材料,然后進行數(shù)據(jù)匯總、處理和分析,把用人單位對學生的要求與課程改革有機地結(jié)合起來,使課程改革與建設(shè)方案更加符合社會需要,更具有針對性和可操作性。
2、探索實踐法。探索實踐法主要是指在實際的教學組織過程中,按照課程改革方案不斷優(yōu)化教學方法,提高學生學習效率和教學效果,特別是提高教學質(zhì)量的自我監(jiān)控能力,以實踐的方式探索適合高職信息工程類專業(yè)學生電子設(shè)計自動化課程的教學方式及方法。
3、試點對比分析法。通過試點班級、試點教師實施課改教學,記錄課程教學的過程以及出現(xiàn)的問題,主要包括學生的主動學習意識和課程的參與度,學生的學習態(tài)度和學習效果,教師的教學組織是否合理,講義的內(nèi)容組織是否合理,教學資料是否充分等;然后進行縱向的歷史對比分析和橫向的試點與非試點對比分析,找出課程實施中的問題,并研究提出解決問題的方法和措施。
四、課程改革的特色
針對我院的實際教學情況以及設(shè)施條件,結(jié)合當前社會對電子設(shè)計自動化人才的需求,在實行電子設(shè)計自動化課程改革時,應(yīng)當建立起具有本院特色的課程改革體系,因材施教,以使本院學生更好的融合所學電子設(shè)計自動化知識在實際工作中的應(yīng)用。
1、工學結(jié)合,“教、學、做”合一。以職業(yè)能力為核心、融入職業(yè)標準,以真實工作任務(wù)為載體,創(chuàng)設(shè)“教學做”一體化的教學情境,實行行動導(dǎo)向的教學模式。
2、提出虛實結(jié)合、軟硬結(jié)合、實驗室與網(wǎng)上虛擬實驗實訓結(jié)合的新的實踐教學體系。充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗實訓室,開展虛擬平臺的仿真教學。實現(xiàn)教學資源的校內(nèi)、校外共享。
3、學習與工作接軌,能力培養(yǎng)貫穿始終。體現(xiàn)課程設(shè)計與教學活動的“漸進性、真實性、實用性、先進性”,學生學習的過程就是實際的工作過程,實現(xiàn)了與實際工作的零距離接軌。
20世紀末，電子設(shè)計技術(shù)獲得了飛速的發(fā)展，現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)的核心已日趨轉(zhuǎn)向基于計算機的電子設(shè)計自動化技術(shù)，即EDA（ElectronicDesignAutomation）技術(shù)。EDA技術(shù)就是依賴功能強大的計算機，在EDA工具軟件平臺上，對以硬件描述語言HDL（HardwareDescriptionLanguage）為系統(tǒng)邏輯描述手段完成的設(shè)計文件，自動地完成邏輯編譯、邏輯化簡、邏輯分割、邏輯綜合、結(jié)構(gòu)綜合（布局布線），以及邏輯優(yōu)化和仿真測試，直至實現(xiàn)既定的電子線路系統(tǒng)功能。EDA技術(shù)在硬件實現(xiàn)方面融合了大規(guī)模集成電路制造技術(shù)，IC版圖設(shè)計技術(shù)、ASIC測試和封裝技術(shù)、FPGA/CPLD編程下載技術(shù)、自動測試技術(shù)等；在計算機輔助工程方面融合了計算機輔助設(shè)計（CAD）、計算機輔助制造（CAM）、計算機輔助測試（CAT）、計算機輔助工程（CAE）技術(shù)以及多種計算機語言的設(shè)計概念；而在現(xiàn)代電子學方面則容納了更多的內(nèi)容，如電子線路設(shè)計理論、數(shù)字信號處理技術(shù)、數(shù)字系統(tǒng)建模和優(yōu)化技術(shù)及長線技術(shù)理論等。
二、電子設(shè)計自動化技術(shù)的發(fā)展歷程
EDA技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了一個由淺到深的過程。20世紀70年代，隨著中小規(guī)模集成電路的開發(fā)應(yīng)用，傳統(tǒng)的手工制圖設(shè)計印刷電路板和集成電路的方法已無法滿足設(shè)計精度和效率的要求，因此工程師們開始進行二維平面圖形的計算機輔助設(shè)計，以便把人們從繁雜、機械的版圖設(shè)計工作中解脫出來，這就產(chǎn)生了第一代EDA工具。到了80年代，為了適應(yīng)電子產(chǎn)品在規(guī)模和制作上的需要，隨之出現(xiàn)了以計算機仿真和自動布線為核心技術(shù)的第二代EDA技術(shù)。其特點是以軟件工具為核心，通過這些軟件完成產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)計、分析、生產(chǎn)、測試等各項工作。90年代后，EDA技術(shù)繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了以高級語言描述、系統(tǒng)級仿真和綜合技術(shù)為特征的第三代EDA技術(shù)。它的出現(xiàn)，極大地提高了系統(tǒng)設(shè)計的效率，使廣大的電子設(shè)計師開始實現(xiàn)“概念驅(qū)動工程”的夢想。設(shè)計師們擺脫了大量的輔助設(shè)計工作，而把精力集中于創(chuàng)造性的方案與概念構(gòu)思上，從而極大地提高了設(shè)計效率，縮短了產(chǎn)品的研制周期。由此可見，EDA技術(shù)可以看做是電子CAD的高級階段。EDA工具的出現(xiàn)，給電子系統(tǒng)設(shè)計帶來了革命性的變化。隨著Intel公司Pentium處理器的推出，Xilinx等公司幾十萬門規(guī)模的FPGA的上市，以及大規(guī)模的芯片組和高速、高密度印刷電路板的應(yīng)用，EDA技術(shù)在仿真、時序分析、集成電路自動測試、高速印刷電路板設(shè)計及操作平臺的擴展等方面都面臨著新的巨大的挑戰(zhàn)。這些問題實際上也是新一代EDA技術(shù)未來發(fā)展的趨勢。
三、電子設(shè)計自動化技術(shù)的優(yōu)勢
在傳統(tǒng)的數(shù)字電子系統(tǒng)或IC設(shè)計中，手工設(shè)計占了較大的比例。一般先按電子系統(tǒng)的具體功能要求進行功能劃分，然后將每個電子模塊畫出真值表，用卡諾圖進行手工邏輯簡化，寫出布爾表達式，畫出相應(yīng)的邏輯線路圖，再據(jù)此選擇元器件，設(shè)計電路板，最后進行實測與調(diào)試。手工設(shè)計方法主要有以下缺點：復(fù)雜電路的設(shè)計、調(diào)試十分困難；由于無法進行硬件系統(tǒng)功能仿真，如果某一過程存在錯誤，查找和修改十分不便；設(shè)計過程中產(chǎn)生大量文檔，不易管理；對于IC設(shè)計而言，設(shè)計實現(xiàn)過程與具體生產(chǎn)工藝直接相關(guān)，因此可移植性差；只有在設(shè)計出樣機或生產(chǎn)出芯片后才能進行實測。與之相比，EDA技術(shù)的優(yōu)勢則顯而易見。
1.用HDL對數(shù)字電子系統(tǒng)進行抽象的行為與功能描述到具體的內(nèi)部線路結(jié)構(gòu)描述，從而可以在電子設(shè)計的各個階段、各個層次進行計算機模擬驗證，保證設(shè)計過程的正確性，可以大大降低設(shè)計成本，縮短設(shè)計周期。
2.EDA工具之所以能夠完成各種自動設(shè)計過程，關(guān)鍵是有各類庫的支持，如邏輯仿真時的模擬庫、邏輯綜合時的綜合庫、版圖綜合時的版圖庫、測試綜合時的測試庫等。
3.某些HDL語言也是文檔型的語言(如VHDL)，極大地簡化設(shè)計文檔的管理。
4.EDA技術(shù)中最為令人矚目的功能，即最具現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)特征的功能是日益強大的邏輯設(shè)計仿真測試技術(shù)。這極大地提高了大規(guī)模系統(tǒng)電子設(shè)計的自動化程度。
5.傳統(tǒng)的電子設(shè)計方法至今沒有任何標準規(guī)范加以約束，因此，設(shè)計效率低，系統(tǒng)性能差，開發(fā)成本高，市場競爭能力小。EDA技術(shù)的設(shè)計語言是標準化的，不會由于設(shè)計對象的不同而改變；它的開發(fā)工具是規(guī)范化的，EDA軟件平臺支持任何標準化的設(shè)計語言；它的設(shè)計成果是通用性的，IP核具有規(guī)范的接口協(xié)議。良好的可移植與可測試性，為系統(tǒng)開發(fā)提供了可靠的保證。
6.EDA技術(shù)最大的優(yōu)勢就是能將所有設(shè)計環(huán)節(jié)納入統(tǒng)一的自頂向下的設(shè)計方案中。
