時(shí)間：2022-03-06 00:00:25
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業(yè)主應(yīng)向測繪工程生產(chǎn)單位提供完整、可靠的基礎(chǔ)資料，或受業(yè)主委托，監(jiān)理單位和測繪工程生產(chǎn)單位共同收集和分析資料，同時(shí)需取得業(yè)主的認(rèn)可，這些基礎(chǔ)資料是生產(chǎn)單位進(jìn)行作業(yè)的主要依據(jù)。監(jiān)理對(duì)業(yè)主向測繪生產(chǎn)單位提供的工程資料要一一核實(shí)檢查。這些資料包括：①涉及的法律、行政法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等。監(jiān)理核查該項(xiàng)內(nèi)容是否按照招標(biāo)文件或合同中的約定提供，提供的資料是否符合招標(biāo)文件或合同中的要求等；②技術(shù)設(shè)計(jì)書或?qū)嵤┘?xì)則或作業(yè)指導(dǎo)書。監(jiān)理要核查設(shè)計(jì)審批手續(xù)是否齊全，設(shè)計(jì)方案是否為最終方案等；③用于作業(yè)的基礎(chǔ)資料，如高等級(jí)控制點(diǎn)的數(shù)量和分布情況、某種比例尺地形圖的紙質(zhì)圖件或電子文檔、工作范圍底圖等以及是否提供必要的食宿和交通工具等。監(jiān)理要核查提供的內(nèi)容是否符合生產(chǎn)作業(yè)的要求，提供的種類是否滿足投標(biāo)文件或合同當(dāng)中的約定等。監(jiān)理單位還要協(xié)助業(yè)主做好資料交接清單，做好和測繪生產(chǎn)單位的資料交接工作。業(yè)主還要及時(shí)掌握項(xiàng)目資金的落實(shí)情況，如果是政府投資的基礎(chǔ)測繪項(xiàng)目，一定要做到?？顚Ｓ?，不能挪為他用；如果是業(yè)主自籌資金，就要落實(shí)好資金的來源渠道和時(shí)間，做好資金的到位時(shí)間安排，不能影響生產(chǎn)的正常運(yùn)行；如果是貸款項(xiàng)目，還要準(zhǔn)備好保證金及還款計(jì)劃等。項(xiàng)目總監(jiān)理工程師會(huì)同業(yè)主協(xié)議簽訂合同。按照合同中規(guī)定的有關(guān)條款，支付測繪生產(chǎn)單位相應(yīng)的測繪進(jìn)場啟動(dòng)資金。與中標(biāo)單位簽訂生產(chǎn)合同后，業(yè)主能夠更好地控制和監(jiān)督測繪生產(chǎn)單位的進(jìn)場時(shí)間，以及測繪生產(chǎn)單位對(duì)合同的履行情況等。項(xiàng)目總監(jiān)理工程師會(huì)同業(yè)主對(duì)中標(biāo)單位進(jìn)行進(jìn)一步的資質(zhì)審查，協(xié)助業(yè)主檢查中標(biāo)單位的測繪資質(zhì)等級(jí)、主要業(yè)績、技術(shù)力量、管理能力、資金或財(cái)務(wù)狀況等。
二、施工準(zhǔn)備階段對(duì)生產(chǎn)單位的監(jiān)理控制
（一）檢查測繪工程生產(chǎn)單位的組織結(jié)構(gòu)體系、作業(yè)人員及培訓(xùn)情況作業(yè)現(xiàn)場組織機(jī)構(gòu)是否齊全，是否成立了如生產(chǎn)管理部門、質(zhì)量檢查部門、后勤保障部門等有利于保障項(xiàng)目目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)的各種組織，以及檢查這些組織是否與投標(biāo)方案中擬定的組織結(jié)構(gòu)相一致；作業(yè)現(xiàn)場的主要作業(yè)人員是否與投標(biāo)文件中擬定的參與項(xiàng)目生產(chǎn)的人員相一致，能否進(jìn)行正常生產(chǎn)；作業(yè)現(xiàn)場的人員數(shù)量、素質(zhì)能否滿足實(shí)際工作的需求；進(jìn)場的主要管理人員、技術(shù)人員是否進(jìn)場工作并能夠履行自己的職責(zé)；進(jìn)場的作業(yè)人員是否經(jīng)過崗前培訓(xùn)，只有通過培訓(xùn)，取得上崗資格才能上崗。
（二）檢查測繪工程生產(chǎn)單位質(zhì)量保證體系作業(yè)現(xiàn)場成立的質(zhì)量檢查部門是否滿足生產(chǎn)進(jìn)度的實(shí)際檢查工作，能否保證各工序的順利進(jìn)行；作業(yè)現(xiàn)場各級(jí)人員的職責(zé)是否得到落實(shí)，現(xiàn)場負(fù)責(zé)人的意圖和指令能否得到有效的貫徹；現(xiàn)場負(fù)責(zé)人的進(jìn)度和質(zhì)量意識(shí)如何，技術(shù)負(fù)責(zé)人的技術(shù)水平如何，質(zhì)量檢查人員的質(zhì)量檢查及問題處理是否受到行政干預(yù)；作業(yè)現(xiàn)場是否建立了獎(jiǎng)懲制度，以質(zhì)量為中心的生產(chǎn)責(zé)任制是否真正建立。
（三）儀器設(shè)備檢查作業(yè)現(xiàn)場儀器設(shè)備總量是否滿足本項(xiàng)目工作的需要；生產(chǎn)作業(yè)所應(yīng)用的儀器設(shè)備是否經(jīng)過測繪儀器計(jì)量部門的檢定，檢定結(jié)果是否符合要求。監(jiān)理單位應(yīng)對(duì)檢定證書的原件進(jìn)行100％的檢查；生產(chǎn)作業(yè)所應(yīng)用的平差計(jì)算、數(shù)據(jù)處理和編圖軟件等能否符合業(yè)主的要求；如發(fā)現(xiàn)正在使用的設(shè)備未按規(guī)定要求進(jìn)行檢定或檢定結(jié)果為不合格時(shí)，監(jiān)理人員應(yīng)現(xiàn)場發(fā)出監(jiān)理指令予以糾正。
（四）作業(yè)環(huán)境的檢查生產(chǎn)單位的工作環(huán)境是否能夠滿足工作需要，環(huán)境衛(wèi)生狀況能否保證作業(yè)人員健康工作；儀器擺放是否安全；數(shù)據(jù)處理的保密工作是否到位。
（五）分包隊(duì)伍的審查雖然總測繪生產(chǎn)單位對(duì)承包合同承擔(dān)乙方的最終責(zé)任，但分包單位的資質(zhì)、能力直接影響著工程質(zhì)量、進(jìn)度等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以在有分包隊(duì)伍的情況下，監(jiān)理必須做好對(duì)分包隊(duì)伍資質(zhì)的審查、確認(rèn)工作。審查分包隊(duì)伍的內(nèi)容和審查中標(biāo)單位的內(nèi)容基本一致。
1.1測繪工程中的進(jìn)度控制難
測繪工程的作業(yè)進(jìn)度對(duì)后續(xù)的建筑工程等施工具有重要的影響，但是從目前測繪工程的實(shí)際來看，測繪作業(yè)進(jìn)度控制難度較大，大部分的測繪工程都是在最后的測繪結(jié)果上進(jìn)行分析研究，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題只能重新施工，這就會(huì)造成資源的浪費(fèi)和時(shí)間的耽擱。進(jìn)度控制上的難題也會(huì)對(duì)測繪結(jié)果有重要影響，由于結(jié)果的準(zhǔn)確性受到影響，繼而還會(huì)導(dǎo)致建筑工程等的施工發(fā)生損失，嚴(yán)重的還有可能要返工。
1.2測繪工程中檢查力度弱
在目前的測繪工程中對(duì)于測繪過程的檢查大都還是安排相關(guān)人員進(jìn)行檢查，檢查中使用的機(jī)械設(shè)備較少，因此在檢查結(jié)果上難以確保合格，人員的檢查存在著較大的任意性，有時(shí)還會(huì)受到相關(guān)單位和人員的指示，存在包庇問題的現(xiàn)象，也難以確保檢查結(jié)果的可信性。測繪工程中的檢查工作不但關(guān)乎測繪質(zhì)量和施工質(zhì)量，還關(guān)系到物資的消耗和成本的控制，因此有必要在測繪工程中加強(qiáng)檢查的力度。
1.3專業(yè)測繪單位和機(jī)構(gòu)的不足
當(dāng)前各類施工對(duì)于測繪的需求越來越多，對(duì)測繪工程的質(zhì)量要求也越來越高，但是這一巨大的市場需求下并沒有引起測繪專業(yè)單位和機(jī)構(gòu)的飽和，當(dāng)前還十分缺乏專業(yè)的測繪單位和機(jī)構(gòu)。有些施工單位還只能依靠自身成立的測繪隊(duì)伍開展測繪工程，這種臨時(shí)成立的隊(duì)伍不但專業(yè)性不強(qiáng)，也存在著管理上缺失，無法保證測繪質(zhì)量。
1.4測繪技術(shù)人員的整體素質(zhì)水平偏低
測繪技術(shù)在我國的發(fā)展較快，但是專業(yè)人員的技能提高卻相對(duì)滯后，技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，使得測繪工程中出現(xiàn)的一些問題無法得到及時(shí)有效的解決，給測繪工程和后續(xù)施工留下隱患。
1.5測繪結(jié)果缺乏統(tǒng)一性
在一些大型的測繪項(xiàng)目上往往通過多家測繪單位聯(lián)合作業(yè)的方式完成，但是由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各測繪單位在作業(yè)過程中采用的測繪技術(shù)可能不同，導(dǎo)致相互之間業(yè)務(wù)差異大，最終形成的測繪結(jié)果也存在較大的差異，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，雜亂的測繪結(jié)果也給應(yīng)用帶來了許多障礙。
2提高測繪工程質(zhì)量的對(duì)策分析
針對(duì)以上在測繪工程中存在的若干問題，影響測繪工程質(zhì)量和后續(xù)的施工質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用全面的綜合措施加以控制，確保測繪工程質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)，為建筑工程等施工提供更為準(zhǔn)確的依據(jù)和保障。
2.1建立健全測繪工程的質(zhì)量控制體系
測繪所得結(jié)果的質(zhì)量對(duì)各類工程施工具有重要的影響，在質(zhì)量控制體系中首先要制定科學(xué)合理的測繪管理辦法和規(guī)范的測繪程序，確保每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量能夠得到有效的控制，并將所得到的測繪信息進(jìn)行科學(xué)的加工分析、存儲(chǔ)和傳送，將準(zhǔn)確規(guī)范化的測繪結(jié)果反饋給有關(guān)部門或單位。其次，還要在測繪質(zhì)量控制體系中建立統(tǒng)一規(guī)范的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和測繪作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)當(dāng)前各個(gè)獨(dú)立運(yùn)行的測繪機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范化的管理，從而有效控制測繪質(zhì)量。最后，一個(gè)科學(xué)的質(zhì)量控制體系還應(yīng)當(dāng)包含有效的執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，在測繪質(zhì)量控制體系中要嚴(yán)格按照國家的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)測繪工程過程進(jìn)行監(jiān)督和對(duì)測繪結(jié)果進(jìn)行檢查。
2.2加強(qiáng)對(duì)測繪工程數(shù)據(jù)的檢查
測繪工程數(shù)據(jù)檢查主要包括三項(xiàng)基本內(nèi)容的檢查，具體如下：第一，加強(qiáng)對(duì)圖像數(shù)據(jù)的檢查，測繪工程中的圖像數(shù)據(jù)是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容也是對(duì)后續(xù)工程施工具有最關(guān)鍵影響的數(shù)據(jù)，因此一定要確保圖像數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。圖像數(shù)據(jù)檢查的重點(diǎn)在于對(duì)圖像數(shù)據(jù)整理和轉(zhuǎn)換的過程中，是否存在缺邊、懸點(diǎn)等問題，作為檢查部門或者檢查人員一定要做到嚴(yán)格仔細(xì)，才能通過檢查達(dá)到質(zhì)量控制的目的。第二，加強(qiáng)對(duì)風(fēng)格的檢查，風(fēng)格檢查的主要內(nèi)容實(shí)際上是數(shù)據(jù)的完整性的檢查，對(duì)于大型測繪工程而言，由于不同的測繪單位在測繪工程中所使用的軟件不同，在一些符號(hào)、表達(dá)方式等方面可能造成無法匹配，還有的測繪施工單位與檢查單位的符號(hào)庫之間無法對(duì)接，都有可能形成測繪平臺(tái)的下線型、線寬以及顏色等測繪圖像數(shù)據(jù)之間無法聯(lián)合使用，因此在檢查環(huán)節(jié)就要整合編碼要素，解決由于軟件原因造成的數(shù)據(jù)風(fēng)格無法兼容的問題，力求能夠進(jìn)行順利的風(fēng)格轉(zhuǎn)換。第三，加強(qiáng)對(duì)拓?fù)涞臋z查，同樣是由于測繪所使用的軟件不同，拓?fù)潢P(guān)系也會(huì)存在較大的差異，在作業(yè)階段就要求測繪作業(yè)人員進(jìn)行必要的拓?fù)錂z查，確認(rèn)拓?fù)潢P(guān)系的準(zhǔn)確性，對(duì)于發(fā)現(xiàn)存在問題的拓?fù)潢P(guān)系要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整或者有必要時(shí)要進(jìn)行重建。在檢查階段也要對(duì)拓?fù)潢P(guān)系進(jìn)行檢查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題的要反饋測繪作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整或者重建。
2.3加強(qiáng)對(duì)測繪工程過程的質(zhì)量控制
測繪工程的實(shí)施環(huán)節(jié)對(duì)質(zhì)量的影響是最重要的，因此加強(qiáng)對(duì)測繪過程的質(zhì)量控制十分重要，筆者結(jié)合多年的測繪經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在測繪過程控制上最關(guān)鍵的是要由測繪施工單位加強(qiáng)對(duì)施工過程中的質(zhì)量檢查和控制。需要注意的是測繪工程過程中要進(jìn)行定期的數(shù)據(jù)記錄輸入和輸出，在測繪圖像繪制過程中對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)和必要的修正，同時(shí)也要做好相應(yīng)的記錄，以便下一階段的檢查和驗(yàn)收環(huán)節(jié)進(jìn)行依據(jù)的查詢。
2.4加強(qiáng)測繪工程驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制
測繪工程的重要性決定著測繪工程的質(zhì)量要通過多環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制也是十分重要的一個(gè)部分，驗(yàn)收階段也是對(duì)測繪工程施工過程中的問題進(jìn)行最后控制的一個(gè)環(huán)節(jié)。驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制首先需要選擇一個(gè)準(zhǔn)確的檢查方法和一套全面的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，還要對(duì)具體的技術(shù)參數(shù)進(jìn)行確認(rèn)、對(duì)測繪使用的技術(shù)設(shè)備的精準(zhǔn)性進(jìn)行參考，有必要時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)，確保測繪工程施工中所得出的數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確的；驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制還包括對(duì)測繪過程中的數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行審核，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)形成和傳遞沒有差錯(cuò)。
3結(jié)論
1.1質(zhì)量管理。在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步的浪潮中，我國現(xiàn)代化工業(yè)水平不斷加快，人們生活水平逐漸升高，對(duì)產(chǎn)品的要求也逐漸上升，所以在產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，就要加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)過程的監(jiān)督管理。我國當(dāng)前對(duì)測繪工程的開展提出了新的要求，要保障測繪工程質(zhì)量可以貫穿工程的全部過程，負(fù)責(zé)對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行有效的管理，加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)的控制，重視測繪工程給企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)利益，增加對(duì)質(zhì)量管理的力度，保障測繪工程的質(zhì)量符合工程標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)測繪工程的順利開展和進(jìn)行。同時(shí)在對(duì)測繪工程進(jìn)行質(zhì)量管理的過程中，要提升測繪工作人員的個(gè)人意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)工作人員的測繪觀念，從而不斷提升其工作能力，促進(jìn)質(zhì)量管理的順利進(jìn)行。1.2系統(tǒng)控制。系統(tǒng)調(diào)控指在測繪工程進(jìn)行過程中，對(duì)工程區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)一有效的協(xié)調(diào)監(jiān)督，對(duì)測繪工程運(yùn)行的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行合理掌控并進(jìn)行有效的質(zhì)量控制，從而保障測繪工作的精確性和實(shí)用性。工作人員可以將國家控制網(wǎng)與城市控制網(wǎng)進(jìn)行完美的結(jié)合，從而提高系統(tǒng)控制的有效性。此外，在系統(tǒng)控制中，工作人員需要根據(jù)測繪區(qū)域的地點(diǎn)特征、高度等因素，把握測繪的投影長度符合現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境，從而進(jìn)行有效的測繪。由此可見，系統(tǒng)調(diào)控主要就是要把握測繪的實(shí)際情況，可以調(diào)控測繪中發(fā)生各種突發(fā)狀況，從而改善不符合測繪工程進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)情況。1.3重要性。測繪相對(duì)于工程建設(shè)來說，可以有效的獲取工程信息，保障測繪工程的質(zhì)量和安全性，有利促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，推動(dòng)信息化進(jìn)程。同時(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理與系統(tǒng)調(diào)控可以有效的促進(jìn)我國工程全面發(fā)展進(jìn)步，有利于對(duì)測繪工程進(jìn)行有效的管理與監(jiān)督，推動(dòng)測繪工作的順利進(jìn)行；有利于強(qiáng)化對(duì)測繪工作的管理與綜合調(diào)控，所以測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
2加強(qiáng)對(duì)測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制
2.1準(zhǔn)備工作。測繪工程一定要做好準(zhǔn)備工作，首先，明確測繪的具置，掌握地理環(huán)境因素，觀測天氣因素，籌劃施工材料和裝備，制定明確的測繪目標(biāo)與方案，檢測相關(guān)人員的專業(yè)素養(yǎng)，檢查和監(jiān)督技術(shù)設(shè)備和技術(shù)人員，從而保障測繪工作可以順利開展。企業(yè)要保障測繪工作符合國家相關(guān)規(guī)定，符合安全標(biāo)準(zhǔn)。測繪工作進(jìn)行前，制定有效的質(zhì)量管理?xiàng)l例與合理的系統(tǒng)控制與檢測方案，保障質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制可以被應(yīng)用于測繪工作之中，讓工作人員可以明確自身的責(zé)任義務(wù)，從而完美的履行自己的工作職能，保障測繪工作質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)行環(huán)節(jié)合理有效。2.2增加工作人員的觀念意識(shí)。測繪工作在對(duì)質(zhì)量工作人員和系統(tǒng)控制人員選擇的過程中，要保障工作人員可以具備高水平的測繪工作能力，具備專業(yè)的設(shè)備使用知識(shí)，具備良好的管理能力和協(xié)調(diào)能力，從而保障在測繪工作正式進(jìn)行之前，可以對(duì)測繪設(shè)備進(jìn)行有效的檢修校對(duì)，保障對(duì)設(shè)備的使用方式可以有效的提高設(shè)備使用效率和使用壽命，從而保障測繪工作不會(huì)因?yàn)樵O(shè)備故障而不能正常進(jìn)行。企業(yè)要對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，以便增強(qiáng)工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，提高工作人員的工作能力，讓其在測繪培訓(xùn)中不斷增強(qiáng)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)測繪系統(tǒng)和測繪地點(diǎn)有明確的了解，可以有效的檢測信息，收集測繪數(shù)據(jù)，繪制測繪圖像，從而保障測繪工作的順利進(jìn)行。企業(yè)還應(yīng)不斷調(diào)整系統(tǒng)管理制度，保障測繪管理和系統(tǒng)調(diào)控的專業(yè)性和靈活性，保障測繪工程體系的健全性，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的不斷提升。2.3增加對(duì)測繪工程的控制與管理。加強(qiáng)對(duì)測繪工程的控制與管理，企業(yè)需要建立健全相關(guān)的制度規(guī)定，從而保障對(duì)測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)調(diào)控可以有具體的依據(jù)。測繪工程需要一定的體系來保障工程的順利進(jìn)行，而對(duì)測繪質(zhì)量進(jìn)行管理主要就是對(duì)工程中質(zhì)量檢驗(yàn)、質(zhì)量審核、質(zhì)量調(diào)控、質(zhì)量使用成本、保障質(zhì)量的方針政策進(jìn)行有效的監(jiān)管，從而保障工程質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。這就需要在對(duì)工程產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，充分了解可能造成產(chǎn)品質(zhì)量問題的因素，從而建立健全管理制度，促進(jìn)測繪工程合理有效的進(jìn)行，對(duì)各種突發(fā)狀況和不完善的工作環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的解決策略，便于及時(shí)解決測繪工程進(jìn)行過程中發(fā)生的困難。要及時(shí)根據(jù)市場發(fā)展的信息進(jìn)行相關(guān)的政策調(diào)控，并積極借鑒先進(jìn)的測繪工程管理方式，促進(jìn)測繪工程的有效進(jìn)行。2.4制定相關(guān)的法律制度。我國要想加強(qiáng)測繪工程質(zhì)量管理和系統(tǒng)調(diào)控，就必須制定相關(guān)的法律制度，從而對(duì)測繪工程進(jìn)行強(qiáng)有力的法律制度規(guī)范，要保障相關(guān)的法律制度對(duì)測繪工作的各個(gè)環(huán)節(jié)具有針對(duì)意義，具有可操作能力，完善《計(jì)量法》、《質(zhì)量法》、《測繪法》等法律法規(guī)，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)測繪工程的重視程度，對(duì)其進(jìn)行有效的法律約束和管制，從而保障測繪工程的有效開展，保障測繪工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范。
3結(jié)束語
測繪工程在開展的過程中，對(duì)其質(zhì)量管理和系統(tǒng)調(diào)控都是十分重要的，而這項(xiàng)工作的難度也是十分困難的，這就要求要不斷加強(qiáng)對(duì)測繪工作的重視程度，提升工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，建立健全管理制度和法律制度，促進(jìn)我國測繪工作的順利開展。
參考文獻(xiàn)：
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第一，缺乏明確的權(quán)責(zé)劃分機(jī)制。在測繪行業(yè)的成本管理工作當(dāng)中，需要對(duì)相關(guān)的責(zé)任和工作權(quán)利進(jìn)行相應(yīng)的劃分化管理和工作細(xì)分，從而保證企業(yè)可以完成在測繪工作前所設(shè)立的成本預(yù)算目標(biāo)。但在目前我國的測繪行業(yè)當(dāng)中，對(duì)于權(quán)利、責(zé)任和利益，還沒有形成一整套較為完備的成本管理工作機(jī)制。在成本管理項(xiàng)目中，各個(gè)行業(yè)部門都沒有一個(gè)明確的分工機(jī)制，從而導(dǎo)致了企業(yè)內(nèi)部各職能部門之間權(quán)責(zé)不明的情況。第二，在質(zhì)量成本的管控過程中，沒有給予足夠的重視。測繪質(zhì)量是測繪企業(yè)賴以生存的重要因素，因而，質(zhì)量成本就成為了測繪企業(yè)的主要成本控制環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際的測繪工作中，很多企業(yè)沒有對(duì)質(zhì)量成本管理過程給予足夠的重視，導(dǎo)致測繪產(chǎn)品的過程檢查和最終檢查出現(xiàn)了漏洞，無形中增加了測繪產(chǎn)品的質(zhì)量成本。這些額外性增加的質(zhì)量成本不僅使企業(yè)的生產(chǎn)效率下降，也會(huì)降低企業(yè)的市場信譽(yù)度。
2基于價(jià)值工程的成本管理的價(jià)值
價(jià)值工程的成本管理相對(duì)于其他形式的成本管理方法更加具備實(shí)用性和可操作性。在測繪行業(yè)中，應(yīng)用較為頻繁的成本管理和控制方法有成本掙得值法、累計(jì)曲線法和作業(yè)成本法等。成本掙得值法和累計(jì)曲線法雖然可以對(duì)測繪工作的實(shí)際情況進(jìn)行過程性的分析和控制，但是很難對(duì)測繪工作預(yù)算成本的控制發(fā)揮應(yīng)有的作用。而作業(yè)成本法是一種具有較高操作性的管理方法，但這種方法是以財(cái)務(wù)成本管理為出發(fā)點(diǎn)的，難以對(duì)企業(yè)進(jìn)行全方位的成本控制。價(jià)值工程的成本管理可以應(yīng)用于測繪工作的全過程。成本管理的演化進(jìn)程為從測繪后管理到測繪中管理，再到測繪前管理的全過程。而具體到成本項(xiàng)目的核算過程，則包括測繪前的成本預(yù)測和規(guī)劃、測繪中的成本細(xì)節(jié)控制、測繪后的項(xiàng)目成本核算和整理等環(huán)節(jié)。價(jià)值工程可以貫穿于每一個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，可以對(duì)成本管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行客觀科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)，從而可以為測繪項(xiàng)目的成本管理提供相應(yīng)的整改方案，促進(jìn)其工作的順利進(jìn)行。價(jià)值工程可以使測繪的項(xiàng)目成本管理更具效率性。由于測繪產(chǎn)品的生產(chǎn)特點(diǎn)，其生產(chǎn)的場所一般設(shè)在室外，在投入生產(chǎn)和產(chǎn)出方面都具有一次進(jìn)行完成和不可復(fù)制的特點(diǎn)。而應(yīng)用價(jià)值工程可以使測繪產(chǎn)品在該種生產(chǎn)特點(diǎn)之下，發(fā)揮出最大的成本管理效益，從而節(jié)約測繪產(chǎn)品生產(chǎn)的費(fèi)用，提升測繪產(chǎn)品的價(jià)值。價(jià)值工程還可以在測繪產(chǎn)品生產(chǎn)過程中有效地尋找相應(yīng)的浪費(fèi)問題，從而在事前采取相應(yīng)的措施，避免該項(xiàng)目不必要的開支，進(jìn)而達(dá)到降低項(xiàng)目成本費(fèi)用的目的，提升成本管理工作的質(zhì)量。
3測繪工程項(xiàng)目中嵌入價(jià)值工程的措施
所謂工程制圖、CAD及制圖測繪的一體化教學(xué)，包括下列五個(gè)“一體化”:工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪課堂教學(xué)過程的一體化;教材、習(xí)題集、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃所貫穿的思想和內(nèi)容的一體化;多媒體教學(xué)和實(shí)踐方式的一體化;教學(xué)場地(教室、繪圖室、制圖機(jī)房)的一體化;教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的一體化。首先是工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪課堂教學(xué)過程的一體化，將三個(gè)教學(xué)單元整合為一個(gè)整體，不再相互獨(dú)立，由一位教師統(tǒng)一授課并指導(dǎo)實(shí)踐與測繪，這樣各環(huán)節(jié)沒有時(shí)間間隔，互相促進(jìn)，計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪促使學(xué)生對(duì)制圖知識(shí)的掌握與應(yīng)用。若想實(shí)現(xiàn)工程制圖、CAD及制圖測繪的一體化教學(xué)，教材、習(xí)題集、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃所貫穿思想和內(nèi)容的一體化是十分必要的，現(xiàn)行教材中這三個(gè)單元多是彼此分開，即便是工程制圖和CAD結(jié)合在一本教材中，也多是將CAD附于制圖內(nèi)容之后作為其補(bǔ)充，不能真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的互動(dòng)與一體化。因此需要編寫統(tǒng)一的教材與習(xí)題集，在其中將三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按其內(nèi)容的相關(guān)性有機(jī)的融為一個(gè)整體，也要編寫新的教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃［5］。接下來是多媒體教學(xué)和實(shí)踐方式的一體化，以及教學(xué)場地(教室、繪圖室、制圖機(jī)房)的一體化。這主要表現(xiàn)在授課過程中，需要有先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，硬件設(shè)施包括適宜的教學(xué)場地和配套教學(xué)設(shè)施，教學(xué)場地應(yīng)建立具備多媒體設(shè)備、黑板、教學(xué)模型展示柜等綜合性教室，制圖教室與繪圖室、計(jì)算機(jī)機(jī)房相鄰配套;軟件設(shè)施方面，要有優(yōu)良的多媒體教學(xué)課件和較高版本的AutoCAD軟件，尤其重要的是要有一支高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍，可以將一體化教學(xué)思想具體實(shí)施在教學(xué)過程中。軟硬件二者兼?zhèn)洳拍艽_保一體化教學(xué)的順利進(jìn)行［6］。最后是教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的一體化，要建立綜合的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，學(xué)生最終的成績?cè)u(píng)定分為平時(shí)成績、考試成績、上機(jī)成績、測繪成績等幾個(gè)方面，平時(shí)成績包括作業(yè)與手工繪圖作業(yè)兩部分;考試試卷主要考察學(xué)生對(duì)于制圖理論知識(shí)的掌握情況;上機(jī)成績包括CAD各環(huán)節(jié)的成績;測繪成績則是對(duì)測繪過程與圖紙質(zhì)量綜合的成績?cè)u(píng)定。四部分在總成績中各占不同的比例，建議平時(shí)成績15%;考試成績50%;上機(jī)成績15%;測繪成績20%。
2方案設(shè)計(jì)
筆者所在高校的機(jī)械類工程制圖課程按照教學(xué)計(jì)劃被分成兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，共84課時(shí)，其中第一個(gè)學(xué)期56課時(shí)，第二個(gè)學(xué)期28課時(shí);CAD課程緊隨其后，按照教學(xué)計(jì)劃有28課時(shí);制圖測繪集中在測繪周進(jìn)行，一般放在第二學(xué)期結(jié)束時(shí)或者第二學(xué)年中。按照專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，將工程制圖、CAD及制圖測繪三個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，主要思路是:將CAD與測繪納入工程制圖整體教學(xué)計(jì)劃之中，成為一體的教學(xué)單元;將CAD嵌入到工程制圖理論教學(xué)與測繪各個(gè)環(huán)節(jié)之中，緊隨其后將制圖理論知識(shí)與繪圖方法在CAD中實(shí)現(xiàn)。按照以上思路具體設(shè)計(jì)的工程制圖、CAD及制圖測繪的一體化教學(xué)計(jì)劃如表1所示。
3一體化教學(xué)實(shí)踐的效果
筆者在工程制圖、CAD及制圖測繪的一體化教學(xué)的思路指導(dǎo)下，在所在的高校機(jī)械類專業(yè)制圖教學(xué)過程中對(duì)此進(jìn)行了初步嘗試，取得了一系列比較明顯的教學(xué)效果。(1)制圖理論知識(shí)教學(xué)、計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，成為一個(gè)整體，去除了三個(gè)教學(xué)單元之間的時(shí)間間隔，使學(xué)生有效地掌握各部分知識(shí)，提高了學(xué)生的繪圖與讀圖能力，這在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)各項(xiàng)成績中明顯反映出來;尤其加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)繪圖的能力，在之前的教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在CAD上機(jī)實(shí)踐中因?yàn)橐呀?jīng)忘記制圖的基本知識(shí)而導(dǎo)致的低級(jí)錯(cuò)誤，在測繪環(huán)節(jié)中更是如此，時(shí)間間隔往往導(dǎo)致測繪作業(yè)質(zhì)量不佳，使用一體化教學(xué)有效地解決了該問題。(2)工程制圖多媒體課件與CAD輔助演示及CAD上機(jī)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。以往的多媒體課件往往都是平面效果演示，雖然有一定的形象性，但仍不足以建立學(xué)生對(duì)形體的整體理解，在課堂教學(xué)中插入CAD輔助演示，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，能提高學(xué)生的興趣，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握理解，這在較難的教學(xué)環(huán)節(jié)(如組合體、機(jī)件的表達(dá)方法、零件圖等章)上表現(xiàn)的尤為明顯;而在某一教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后隨即安排與其相聯(lián)系的CAD教學(xué)環(huán)節(jié)以及上級(jí)實(shí)踐，更加有效地鞏固了所學(xué)的制圖理論知識(shí)，也同時(shí)加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)繪圖的能力。(3)培養(yǎng)建立學(xué)生面向工程圖樣與形體的空間想象與分析能力，為其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面向工程圖樣與形體的空間想象與分析能力其實(shí)就是從由二維平面圖樣想象還原三維形體，以及由三維形體投射對(duì)應(yīng)到二維平面圖樣兩個(gè)互逆的思維過程，這兩個(gè)過程可以利用AutoCAD軟件進(jìn)行形象演示，如在AutoCAD中的“繪圖”工具欄有各角度的平面視圖和軸測圖的顯示效果，方便進(jìn)行二維視圖與三維形體之間的相互轉(zhuǎn)換，在講授組合體、表達(dá)方法等內(nèi)容時(shí)可以將形體的立體模型構(gòu)建出來，再讓學(xué)生反復(fù)觀看各角度的平面視圖和軸測圖的顯示效果，這樣就能有效培養(yǎng)出學(xué)生的空間想象與分析能力。(4)在各實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是制圖測繪中提高了學(xué)生的繪圖效率與質(zhì)量，為以后工作中的實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的制圖測繪要求學(xué)生手工作圖，工作量很大，造成學(xué)生在測繪周的大多數(shù)時(shí)間都在機(jī)械地模仿甚至抄襲，缺乏對(duì)測繪設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的深入理解思考與綜合運(yùn)用，而在一體化教學(xué)中學(xué)生之前已經(jīng)掌握了AutoCAD的功能命令，并在練習(xí)中有了一定的熟練性，因此可以將測繪作業(yè)在AutoCAD中實(shí)現(xiàn)，過程中就減少了程式化繪圖的時(shí)間，增加了學(xué)生理解思考各環(huán)節(jié)的時(shí)間，這使得在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生測繪作業(yè)的圖紙質(zhì)量有了明顯的提高。
4一體化教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題與解決思路
工程制圖、CAD及制圖測繪一體化教學(xué)取得明顯效果的同時(shí)，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)若干問題，如下:(1)教材編寫的問題。由于現(xiàn)行條件不充分，筆者在教學(xué)過程中使用的是以原本教學(xué)模式編訂的教材，其中工程制圖與CAD分別是兩本獨(dú)立的教材，制圖測繪在兩本教材中都沒有被列入，而只是由教師根據(jù)測繪任務(wù)指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)施，因此在教學(xué)過程中出現(xiàn)多本教材同時(shí)交錯(cuò)使用的問題，給教學(xué)效果帶來不利的影響，因此編寫將工程制圖、CAD及制圖測繪三部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合為一體的新教材就成為迫切需要解決的問題，筆者已經(jīng)著手申請(qǐng)教材編寫，希望盡早完成并出版。(2)學(xué)生在計(jì)算機(jī)繪圖中的抄襲拷貝現(xiàn)象。電子文檔的復(fù)制拷貝極其方便，這也導(dǎo)致一部分學(xué)生不去自主認(rèn)真的完成作業(yè)，只是簡單拷貝抄襲他人作業(yè)，這種現(xiàn)象在制圖測繪中表現(xiàn)尤為明顯，而這一問題若不能解決，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。其解決思路是:在制圖測繪中設(shè)置多個(gè)不同的專題，將學(xué)生劃分多個(gè)小組進(jìn)行專題測繪，在小組內(nèi)部再將各部件繪圖任務(wù)分配給各人，而某個(gè)學(xué)生最終成績的評(píng)定將由他所擔(dān)負(fù)的這部分測繪作業(yè)作為重要依據(jù)。(3)任課教師評(píng)價(jià)打分的嚴(yán)格性。學(xué)生的成績?cè)u(píng)定分為平時(shí)成績、考試成績、上機(jī)成績、測繪成績四個(gè)方面，由于考試卷面成績只占總成績的50%，其它三項(xiàng)都是教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)與作業(yè)質(zhì)量打分，有一定的主觀性，在實(shí)際教學(xué)過程中有的教師在平時(shí)成績、上機(jī)成績、測繪成績?nèi)?xiàng)的打分上有較大的隨意性，或者為使某學(xué)生及格而在這三項(xiàng)上不合實(shí)際的提分，就造成最終的綜合成績無法表明學(xué)生對(duì)制圖的掌握程度。這就要求教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量將學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握程度通過成績反映出來。
5結(jié)論
測繪工程離不開儀器設(shè)備，測量儀器設(shè)備的先進(jìn)性、數(shù)量等對(duì)工程質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生很大影響。例如進(jìn)行控制測量時(shí)所用的GPS的性能和指標(biāo)，直接影響控制測量成果的精度；碎部測量時(shí)所用的全站儀的性能和指標(biāo)，直接影響所測碎部點(diǎn)的精度；內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理所使用的計(jì)算機(jī)的配置，直接影響數(shù)據(jù)處理的速度，進(jìn)而影響人員的投入情況以及投入的現(xiàn)有人員能否滿足項(xiàng)目生產(chǎn)進(jìn)度的需求等。此外，所用測量儀器是否經(jīng)過指定儀器鑒定部門進(jìn)行鑒定，以及測量儀器是否在鑒定有效期內(nèi)使用。因此，在測量實(shí)施階段，監(jiān)理工程師必須根據(jù)測繪各工序特點(diǎn)，技術(shù)設(shè)計(jì)的要求，以及施測的方法，使測繪生產(chǎn)單位所用的儀器設(shè)備必須處于完好的可用狀態(tài)，而且隨時(shí)能夠滿足工程施工進(jìn)度和質(zhì)量控制的要求。
2環(huán)境影響
在測繪工作中，工作區(qū)的項(xiàng)目管理、自然和生產(chǎn)單位勞動(dòng)等環(huán)境對(duì)測繪項(xiàng)目的質(zhì)量影響很大。這些環(huán)境影響復(fù)雜多變，極大的影響工程質(zhì)量。所以，測繪監(jiān)理工程師在審查時(shí)要考慮環(huán)境對(duì)生產(chǎn)組織方案中質(zhì)量的影響。施工單位應(yīng)采取有效措施，并且根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境和項(xiàng)目的具體特點(diǎn)把對(duì)環(huán)境因素的控制與現(xiàn)場生產(chǎn)組織管理緊密結(jié)合起來，如在夏季是否考慮如何避暑問題，如在比較偏僻的地區(qū)冬季如何解決野外作業(yè)人員的保暖問題等，這些都將影響作業(yè)人員的工作效率和工作的積極性。所以，測繪監(jiān)理工程師在編制監(jiān)理方案時(shí)要考慮環(huán)境對(duì)工程的影響，為了達(dá)到質(zhì)量控制的目的，必須要全面考慮，綜合分析項(xiàng)目的地區(qū)特點(diǎn)，進(jìn)而制定行之有效的監(jiān)理細(xì)則。
3方法和監(jiān)理因素
測繪生產(chǎn)單位所采用方法是通過生產(chǎn)單位質(zhì)量管理體系、現(xiàn)場生產(chǎn)組織管理、技術(shù)方案等具體制度來體現(xiàn)的。測繪成果質(zhì)量是在測繪生產(chǎn)過程中形成的，而不是最后檢驗(yàn)出來的，測繪成果形成的整個(gè)過程是由一系列相互聯(lián)系與制約的作業(yè)活動(dòng)所構(gòu)成。因此，保證作業(yè)活動(dòng)過程的效果和質(zhì)量是整個(gè)測繪成果得以保證的基礎(chǔ)和前提。對(duì)于監(jiān)理單位而言，就要認(rèn)真做好作業(yè)規(guī)范性的檢查。
1）測繪生產(chǎn)單位的自檢系統(tǒng)。
測繪生產(chǎn)單位是成果質(zhì)量的直接實(shí)施者和責(zé)任者。監(jiān)理工程師的質(zhì)量監(jiān)督與控制就是使測繪生產(chǎn)單位建立起完善的質(zhì)量自檢體系并能有效運(yùn)行。測繪生產(chǎn)單位的自檢系統(tǒng)一般表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：a.參與測繪生產(chǎn)的作業(yè)員在作業(yè)結(jié)束后必須自檢；b.不同的作業(yè)員之間必須把經(jīng)自檢合格后的產(chǎn)品進(jìn)行互檢，互檢要有相應(yīng)的檢查記錄；c.不同工序之間的材料交接和轉(zhuǎn)換必須由相關(guān)人員進(jìn)行交接檢查，做好資料的交接記錄；d.測繪生產(chǎn)單位要設(shè)置專職檢查機(jī)構(gòu)和專職檢查人員進(jìn)行專檢，檢查比例按照《測繪產(chǎn)品檢查驗(yàn)收規(guī)定》（CHl002—95）、《數(shù)字測繪產(chǎn)品檢查驗(yàn)收規(guī)定和質(zhì)量評(píng)定》（GB／T18316—2001）等有關(guān)規(guī)范執(zhí)行，并做好檢查記錄；e.各個(gè)級(jí)別檢查出來的問題的處理辦法和意見，要有相應(yīng)的整改記錄。
2）監(jiān)理工程師的檢查。
監(jiān)理工程師的質(zhì)量檢查與驗(yàn)收，是對(duì)測繪生產(chǎn)單位作業(yè)活動(dòng)質(zhì)量的復(fù)核與確認(rèn)；監(jiān)理工程師的檢查決不能代替生產(chǎn)單位的自檢，而且，監(jiān)理工程師的檢查必須是在生產(chǎn)單位自檢并確認(rèn)合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。生產(chǎn)單位專職檢查員沒有檢查或檢查不合格的成果不能上報(bào)監(jiān)理工程師，不符合上述規(guī)定，監(jiān)理工程師一律拒絕檢查。
3）精度指標(biāo)的檢查。
地形圖的精度指標(biāo)主要有數(shù)學(xué)精度和地理精度。其中數(shù)學(xué)精度在評(píng)判地形圖的質(zhì)量中占有的權(quán)重較其他指標(biāo)更高。因此，測繪生產(chǎn)單位應(yīng)該把自己檢測的結(jié)果報(bào)送到監(jiān)理工程師處。監(jiān)理工程師應(yīng)該把這項(xiàng)工作列入監(jiān)理規(guī)劃和質(zhì)量控制計(jì)劃中，并看作是一項(xiàng)經(jīng)常性工作任務(wù)，貫穿于整個(gè)生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中。常規(guī)測量檢核的要素有：絕對(duì)精度、相對(duì)精度、高程精度、屬性精度、地理精度、整飾精度、邏輯精度等。
4）生產(chǎn)單位實(shí)際作業(yè)過程的檢查。
監(jiān)理工程師要對(duì)測繪生產(chǎn)的各個(gè)工序進(jìn)行過程檢查，主要檢查生產(chǎn)的作業(yè)方法、作業(yè)流程、生產(chǎn)工藝以及野外實(shí)際問題的處理是否符合規(guī)范和設(shè)計(jì)要求。也就是監(jiān)理所常用的旁站方式進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)理。旁站監(jiān)理的內(nèi)容，在本節(jié)已有論述，這里就不再贅述了。
5）工程進(jìn)度計(jì)劃調(diào)整的檢查。
隨著招生數(shù)量和范圍的不斷擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校的生源狀況在層次上有所下降，它使得職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)狀態(tài)發(fā)生了明顯變化。如何全面提高新形勢下的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，將是個(gè)全新的課題，也是一個(gè)不小的難題。首先，如何改善課堂教學(xué)(包括實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié))的氛圍就成了教師們頭痛不已的問題:睡覺的、玩手機(jī)的、戴耳機(jī)聽歌的、交頭接耳的、神不守舍的、打不起精神的;還有遲到早退、請(qǐng)假曠課的、不服從老師管理的，不勝枚舉，有些狀況甚至超出了老師的想象力。“問而不答、沒有反應(yīng)”是老師普遍抱怨的問題。出現(xiàn)這種狀況，原因是多方面的，我們職業(yè)教育一線工作者必須主動(dòng)找到一個(gè)行之有效的辦法以打破這種課堂沉悶現(xiàn)象。
二、職業(yè)院校學(xué)生厭學(xué)原因及學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析
(1)教學(xué)模式尚不完全符合學(xué)生的特點(diǎn)和層次
招生對(duì)象發(fā)生大幅度改變以后，學(xué)校教學(xué)的一切也應(yīng)隨之實(shí)現(xiàn)大幅度調(diào)整:需要學(xué)校和教師教學(xué)觀念、教學(xué)模式的巨大轉(zhuǎn)變，也需要實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教材開發(fā)、教學(xué)方法、教學(xué)條件等一系列軟硬件的重大變革，但實(shí)際上這些變化過程的完成絕非一朝一夕之事。比如，測繪類專業(yè)普遍開設(shè)的“測量平差”課程，學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度很大，教學(xué)效果普遍很不理想，教師們也在反思，但要停掉該課程，大家好像一時(shí)還下不了決心。這就是說，學(xué)生現(xiàn)狀與學(xué)校教學(xué)狀態(tài)之間的完全吻合還需要一個(gè)過程。
(2)即使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，如無及時(shí)跟進(jìn)的激勵(lì)措施，職業(yè)院校的學(xué)生也大多難以長時(shí)間保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)
當(dāng)前職業(yè)院校教育教學(xué)改革正如火如荼進(jìn)行，教學(xué)模式實(shí)際上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了很大程度上的改進(jìn)，基于工作過程的“學(xué)訓(xùn)一體化”教學(xué)模式正在全面推廣。但同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，即便如此，學(xué)生的積極性也不見得就有多么高漲。因?yàn)槁殬I(yè)院校的不少學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和責(zé)任心方面暫時(shí)確實(shí)比較欠缺。例如，經(jīng)緯儀最基本的對(duì)中整平操作，如不進(jìn)行過程考核，將會(huì)有不少學(xué)生難以真正掌握。因此，必須有一個(gè)切合學(xué)生心理特點(diǎn)的、全程跟蹤的激勵(lì)督促辦法，才能長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成一個(gè)健康良性的教學(xué)氛圍。
三、“課程考核積分制”的產(chǎn)生過程及實(shí)施方法
我們都知道，很多非常厭惡學(xué)習(xí)的孩子對(duì)于玩游戲卻興趣很大。究其原因主要有兩個(gè):一是能夠從中很快地體驗(yàn)到成功;二是能夠?qū)崿F(xiàn)積分上升或者級(jí)別晉升。這就說明，人都有體驗(yàn)成功感覺的需要。因此，造成很多學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的主要原因是:一方面我們當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容偏難;另一方面又缺乏隨時(shí)跟進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)記載機(jī)制。上述分析，就是“課程考核積分制”產(chǎn)生的依據(jù)，它其實(shí)是我們大力提倡的“過程化考核”的一個(gè)良好載體和一種具體的實(shí)現(xiàn)方式。職業(yè)教育重在能力考核而非知識(shí)考核，因此更應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)和過程化考核方式。發(fā)達(dá)國家普遍重視過程評(píng)價(jià)，例如在美國，卷面考試成績只占總成績的30%，而過程考核也多采用分?jǐn)?shù)累積的方法?！罢n程考核積分制”實(shí)施的基本思路是:現(xiàn)在的職教課堂，都應(yīng)是學(xué)訓(xùn)一體化課堂。課堂上除了教師要精講的時(shí)間段以外，更要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把一定量的課堂時(shí)間留給學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做。教師通過將相關(guān)的學(xué)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，化成多個(gè)可以由學(xué)生在課堂上(或課外)完成的學(xué)習(xí)行動(dòng)任務(wù)或問題，然后交由學(xué)生(個(gè)體或小組)來努力完成或回答，讓學(xué)生在完成任務(wù)或解決問題的過程中鍛煉能力，體驗(yàn)成功的感覺;與此同時(shí)，將學(xué)生取得的成績及時(shí)用分值予以獎(jiǎng)賞，并記載、累積下來，這就是積分。把它確定為一種課程教學(xué)與考核方式并加以實(shí)施，稱之為“課程考核積分制”。例如全站儀點(diǎn)位放樣，老師作簡要講解后，就由學(xué)生自行練習(xí)，感覺掌握后向老師申請(qǐng)考核并評(píng)分、積分，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式?！罢n程考核積分制”利用學(xué)生獲得成就感的刺激原理，符合郝洛克效應(yīng)和獎(jiǎng)懲效應(yīng)等人類心理學(xué)規(guī)律，具有教考結(jié)合、學(xué)獎(jiǎng)同步的特性，是行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)方式的具體體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生、老師雙方都有正面促進(jìn)作用。課程具體積分分值可按如下方式確定:學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所要完成的任務(wù)種類可分為兩種。一是動(dòng)手類行動(dòng)任務(wù)(包括儀器設(shè)備操作、推算書寫、作業(yè)練習(xí)、測驗(yàn)測試、課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等);二是動(dòng)口類行動(dòng)任務(wù)(領(lǐng)讀課文、回答問題、發(fā)表觀點(diǎn)等)。其中動(dòng)手類得分分值應(yīng)高于動(dòng)口類。每次得分具體分值可按如下方法估算:設(shè)某門課程總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，班級(jí)人數(shù)為40人，并設(shè)平均每學(xué)時(shí)有1/5的同學(xué)(即8人)能夠獲得一次積分;那么平均5學(xué)時(shí)每人就會(huì)有一次得分機(jī)會(huì)。該門課每名學(xué)生平均得分次數(shù)將有60/5=12次，若學(xué)生課內(nèi)平均能夠最高累積85分左右(課外學(xué)訓(xùn)環(huán)節(jié)還可積分)，則每次應(yīng)得85/12≈7分。依此，完成動(dòng)手類任務(wù)以計(jì)約8分/次為宜，完成動(dòng)口類任務(wù)以計(jì)約6分/次為宜。具體積分方法可參照表1?！罢n程考核積分制”在實(shí)施中可分為“相對(duì)積分制”和“絕對(duì)積分制”兩種實(shí)施方式，在具體實(shí)施時(shí)可視具體情況選擇使用?！跋鄬?duì)積分制”的課程總成績由過程化考核(平時(shí))積分和結(jié)果考核(期末考試)成績兩部分構(gòu)成，但過程化考核占總成績的比例應(yīng)不低于50%，以便促進(jìn)學(xué)生注重學(xué)訓(xùn)過程，養(yǎng)成正確的日常學(xué)訓(xùn)和職業(yè)行為習(xí)慣。這種方式適合理論性偏多的課程，如“控制測量技術(shù)”“測繪管理與法律法規(guī)”等?！敖^對(duì)積分制”即本門課程期末總成績完全由過程化考核(平時(shí))積分累計(jì)而得。這種方式適合實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如“數(shù)字測圖技術(shù)”“工業(yè)與民用建筑測量”等。
四、“課程考核積分制”在優(yōu)化職教課堂氛圍方面的良好作用
2009年，筆者在中職學(xué)校從事專業(yè)教學(xué)管理工作期間，面對(duì)職教課堂的困境，從人們喜歡游戲積分、隨時(shí)享受成功感覺的現(xiàn)象以及山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式得到啟發(fā)，對(duì)照分析心理學(xué)規(guī)律，開始設(shè)計(jì)“課程考核積分制”辦法。把有關(guān)課程教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都納入了量化計(jì)分體系，具有實(shí)時(shí)、直觀、易行、有效的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，“課程考核積分制”的恰當(dāng)運(yùn)用，能使不同層次的學(xué)生在課堂上都體驗(yàn)到成功的感覺，使優(yōu)等生更積極、落后生受促進(jìn)，過去沉悶的課堂局面隨之煙消云散。特別是遇到難度較小的問題時(shí)，所有學(xué)生都會(huì)爭先恐后地參與，有時(shí)老師不得不采用“搖號(hào)”的方式來確定回答問題的學(xué)生，那種火熱的氣氛實(shí)在令人高興!那些平時(shí)懶得動(dòng)手的學(xué)生都自覺地練起了測量操作技能，練好后主動(dòng)邀請(qǐng)老師現(xiàn)場考核計(jì)分，讓老師省去了很多督促的氣力，也讓老師體會(huì)到了成就感。本辦法也受到了校內(nèi)其他師生的歡迎，通過有關(guān)教學(xué)部門的推廣，自覺應(yīng)用“課程考核積分制”的老師越來越多，受益的師生面越來越廣，大大改善了學(xué)校的課堂教學(xué)氛圍，為構(gòu)建和諧教學(xué)做出了貢獻(xiàn)。進(jìn)入高職院校任教后，本人嘗試采用“課程考核積分制”，同樣取得了良好的效果。一位同事聽說我的課堂上學(xué)生主動(dòng)舉手應(yīng)答問題時(shí)，顯出了驚奇的表情。課堂上當(dāng)老師講課的時(shí)候有個(gè)別學(xué)生忍不住在犯困，可聽見老師布置任務(wù)并能獲得積分時(shí)，馬上就清醒了。可以說“課程考核積分制”為構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的課堂創(chuàng)造出了更有利的條件。事實(shí)證明，“課程考核積分制”方法符合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于克服原先課程考核以試卷為主、對(duì)平時(shí)學(xué)訓(xùn)過程督促不力和實(shí)時(shí)考核不到位的缺陷，有助于打破教師“滿堂灌”的單一課堂教學(xué)模式，有利于隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。它與職業(yè)崗位“計(jì)件工作制”十分相似，有利于教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接，給學(xué)生提供了一分耕耘、一分收獲的真實(shí)職業(yè)情境體驗(yàn)?！罢n程考核積分制”的過程性、形成性評(píng)價(jià)，能更準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，較好地展現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力狀況?！罢n程考核積分制”在課堂管理方面也具有獨(dú)特作用，是老師進(jìn)行課堂管理的得力助手。由于學(xué)生通常都不愿意因違反課堂紀(jì)律等而被扣分，所以大家的自覺性和配合程度明顯提高了，老師的課堂管理工作好做多了，管理難度大大減小。這在職業(yè)教育課堂上是一個(gè)十分寶貴的功能。綜上所述，“課程考核積分制”比卷面成績能更加全面真實(shí)地描繪出學(xué)生的狀態(tài)面貌，也就更便于用人單位參考，對(duì)創(chuàng)建測繪畢業(yè)生質(zhì)量品牌會(huì)更有意義。
五、注意事項(xiàng)及實(shí)施建議
