時(shí)間：2023-03-01 16:32:57
序論：在您撰寫(xiě)初中英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、一般現(xiàn)在時(shí)：常與always,often,sometimes, every day連用，表示習(xí)慣或經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。提醒你當(dāng)?shù)谌朔Q(chēng)單數(shù)做主語(yǔ)時(shí)，別忘了動(dòng)詞的變化。注意：像地球大，月亮小等客觀真理、事實(shí)一定用一般現(xiàn)在時(shí)。
2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：要注意其構(gòu)成：由be+動(dòng)詞+ing,表示說(shuō)話時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作。如：We're studying now. 我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)。
3、一般過(guò)去時(shí)：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常與yesterday,last year,in 1949,two years ago,等表示過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)連用。注意：We often went to dance last summer.有的同學(xué)一見(jiàn)到often就想到用一般現(xiàn)在時(shí)，其實(shí)因?yàn)楹竺嬗斜硎具^(guò)去時(shí)間的 last summer,所以要用過(guò)去式，千萬(wàn)別誤用了，切記，切記。
4、過(guò)去進(jìn)行時(shí)：顯然過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)刻正在做什么，常和特定的時(shí)間狀語(yǔ)如at that time，at six yesterday，at that moment，when he came in等連用。如： When he knocked at the door,his mother was cooking.
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1：動(dòng)名詞
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
如果一個(gè)動(dòng)詞加上了ing變成了名詞，那么這個(gè)詞稱(chēng)動(dòng)名詞。 由于動(dòng)名詞是由動(dòng)詞變化而來(lái)，它仍保留著動(dòng)詞的某些特征，具有動(dòng)詞的某些變化形式，用以表達(dá)名詞所不能表達(dá)的較為復(fù)雜的意念。動(dòng)名詞的名詞特征表現(xiàn)在它可在句子中當(dāng)名詞來(lái)用，作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)。它也可以被副詞修飾或者支配賓語(yǔ)。
動(dòng)名詞的作用
1、作主語(yǔ)
1）、 直接位于句首做主語(yǔ)。例如： Swimming is a good sport in summer.
2）、 用 it 作形式主語(yǔ)，把動(dòng)名詞(真實(shí)主語(yǔ))置于句尾作后置主語(yǔ)。 動(dòng)名詞做主語(yǔ)時(shí)，不太常用 it 作先行主語(yǔ)，多見(jiàn)于某些形容詞及名詞之后。例如： It is no use telling him not to worry.
3）、動(dòng)名詞作主語(yǔ)與動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的比較：動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞都可以用作主語(yǔ)。在意義上相近。但動(dòng)名詞多用來(lái)表示泛指或抽象動(dòng)作，不定式多用來(lái)表示特指或具體動(dòng)作。比較： Smoking is not good for health. It is not good for you to smoke so much.
2、作表語(yǔ)
動(dòng)名詞作表語(yǔ)時(shí)句子主語(yǔ)常是表示無(wú)生命的事物的名詞或what引導(dǎo)的名詞性從句。表語(yǔ)動(dòng)名詞與主語(yǔ)通常是對(duì)等的關(guān)系，表示主語(yǔ)的內(nèi)容，主語(yǔ)、表語(yǔ)可互換位置。
Your task is cleaning the windows. 你的任務(wù)就是擦窗戶(hù)。(Cleaning the windows is your task.)
What I hate most is being laughed at. 我最痛恨的就是被別人嘲笑。 (Being laughed at is what I hate most.)
3、作定語(yǔ)
動(dòng)名詞作定語(yǔ)往往表示被修飾詞的某種用途。如： a washing machine=a machine for washing=a machine which is used for washing 。
4、作賓語(yǔ)
例：We are thinking of making a new plan for the next term. 我們正考慮為下學(xué)期制定新的計(jì)劃。
5、有些詞后只能接動(dòng)名詞 ，不能跟不定式。 allow;avoid; celebrate; consider; discontinue; dislike; enjoy; escape; excuse; explain; feel like; finish; forgive; can’t help; imagine; keep; it means;mind; miss; practice; prevent;等
6、另外還有一些接-ing形式的常用短語(yǔ)。 spend money/time; think of， give up， put off， insist on， be good at， do well in， can't help， keep on， feel like， be tired （afraid， capable， fond） of， look forward to, be used to, devote oneself to, stick to, respond to, look forward to,
7、 有些詞后面加不定式和動(dòng)名詞均可，例如：remember, forget, try, stop, go on, stop,regret,, mean后面均可用不定式和-ing形式，但意義截然不容。 例： like doing sth 表經(jīng)常性動(dòng)作like to do sth表習(xí)慣性動(dòng)作；
stop doing sth,停止正在做的事情stop to do sth停下來(lái)做另外一件事； remember,forget,regret的不定時(shí)結(jié)構(gòu)指后于謂語(yǔ)動(dòng)詞的動(dòng)作，動(dòng)詞的ing形式則先于謂語(yǔ)動(dòng)詞的動(dòng)作
remember to do/doing：
①I(mǎi) remembered to post the letters.（指未來(lái)/過(guò)去未來(lái)將要做的動(dòng)作）
②I remembered posting/having posted the letters.（我記得做過(guò)這個(gè)動(dòng)作）
try to（努力）與try +–ing（試驗(yàn)）：
①I(mǎi) tried not to go there.（我設(shè)法不去那里）
②I tried doing it again.（我試著又干了一次）；go on to do sth繼續(xù)做某事（不是同一件事）， go on doing sth繼續(xù)做某事（同一件事）；
常見(jiàn)考法
對(duì)于動(dòng)名詞的考查，在單項(xiàng)和詞語(yǔ)運(yùn)用中出現(xiàn)的較多，常?？嫉揭恍﹦?dòng)名詞的固定用法。
典型例題：Do you mind_________ me with my work.?
A.to help B.help C.helping D.helped
解析：本題考查動(dòng)名詞的用法。Mind后跟動(dòng)名詞，表示“介意做某事”，不可以跟不定式。
答案：C
誤區(qū)提醒
有些詞后面加不定式和動(dòng)名詞均可，但意義截然不容，那幾個(gè)詞以及兩種句型的不同之處必須牢記在心，因?yàn)檫@是我們經(jīng)常出錯(cuò)的地方。
典型例題：Don't forget _____ this book to John when you see him.
A. to return B. returning C. return D. to returning
解析：本題考查forget加不定式和動(dòng)名詞的區(qū)別。Forget to do表示“忘記曾經(jīng)做過(guò)某事”，事情已經(jīng)做過(guò)； forget doing表示“忘記去做某事”，事情還沒(méi)做。根據(jù)語(yǔ)境“當(dāng)你見(jiàn)到John 的時(shí)候，別忘記把這本書(shū)給他”，可知事情還沒(méi)做，應(yīng)該用不定式。
答案：A
初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2：名詞
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
顧名思義，名詞指的是表示事物名稱(chēng)的詞，分為專(zhuān)有名詞和普通名詞。專(zhuān)有名詞包括人名、地名、時(shí)間名、報(bào)刊名、單位團(tuán)地名等專(zhuān)有的名稱(chēng)，第一個(gè)字母大寫(xiě)，例如Lily, China, Sunday, The Times, Class One等。普通名詞分為可數(shù)和不可數(shù)名詞?？蓴?shù)名詞表示一個(gè)的時(shí)候用單數(shù)形式，即原形，如a box. 表示一個(gè)以上用復(fù)數(shù)形式，如two boxes. 不可數(shù)名詞一般沒(méi)有復(fù)數(shù)形式，表示數(shù)量時(shí)要借助于a piece of, a glass of, a cup of等短語(yǔ)，如two pieces of paper.
另外，名詞中還涉及到名詞所有格問(wèn)題。名詞所有格表示名詞之間的所有關(guān)系。有兩種表示形式：一種是's所有格，常表示有生命的事物，如Ann's book; 另一種是of所有格,常表示無(wú)生命的事物， 如the door of the room.。
注意：
1 . 可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則變化：一般情況下在詞尾加 s.如map-maps以字母s,x ,ch ,sh等結(jié)尾的名詞加 es,如 bus-buses,watch-watches以輔音字母+y結(jié)尾的名詞，先變y為i，再加es.例詞：country-countries以 f/fe一般變 f/fe為v 加es,例詞：leaf-leaves,thief-thieves以 o結(jié)尾的名詞加s或es.對(duì)于初中階段，以 o結(jié)尾的表示有生命的名詞加es，如 tomato-tomatoes;以 o結(jié)尾的表示無(wú)生命的名詞加s ,如zoo-zoos。
2 . 可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化：常見(jiàn)的不規(guī)則變化名詞有man-men,woman-women,child-children,ox-oxengoose-geese,tooth-teeth,foot-feet,penny-pence,mouse-miceChinese-Chinese等。
3 . 以 s結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)，變所有格時(shí)在s后加“' ”，不以s 結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)，在詞尾加“'s”.
常見(jiàn)考法
對(duì)于名詞的考察，通常是以單項(xiàng)選擇或詞語(yǔ)運(yùn)用形式考查名詞詞義及其用法，以及學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用名詞的能力。
誤區(qū)提醒
準(zhǔn)確使用名詞所有格，尤其是作定語(yǔ)，關(guān)鍵是判斷出所有關(guān)系。
準(zhǔn)確使用專(zhuān)有名詞，記住月份，星期，國(guó)名，語(yǔ)言，著名景點(diǎn)的名稱(chēng)，尤其注意首字母大寫(xiě)。
辨別并準(zhǔn)確使用不可數(shù)名詞 、可數(shù)名詞及其復(fù)數(shù)。
表示不可數(shù)名詞的量，要注意用哪個(gè)量詞及量詞的單復(fù)數(shù)。
典型例題1：The doctor saved three _____ lives yesterday.. A.children's B. children' C. child D. child's
解析：本題考查名詞復(fù)數(shù)及所有格的用法。題中three決定了后面要用復(fù)數(shù)children，而children和lives 又構(gòu)成所有關(guān)系“三個(gè)孩子的生命”，并且children不是以s結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)，所以用child的復(fù)數(shù)所有格children's。
答案：A
典型例題2：-Would you like some drinks,boys ?
-Yes ,__________, please.
A.some oranges B.two boxes of oranges C. some cakes D.two boxes of orange
解析：根據(jù)題意“你們想喝點(diǎn)飲料嗎？”，選項(xiàng)應(yīng)該為飲料，故排除C；而在作為桔汁來(lái)講的時(shí)候，是不可數(shù)名詞，沒(méi)有復(fù)數(shù)，故排除A和B；
答案：D
總結(jié)升華：在做涉及到名詞的習(xí)題時(shí)，要從名詞的數(shù)，名詞所用格等方面考慮全面。
初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3：連詞 知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
連詞是一種連接詞與詞，短語(yǔ)與短語(yǔ)以及句與句的虛詞， 它不能獨(dú)立擔(dān)任句子成分而只起連接作用。連詞主要可分為兩類(lèi)：并列連詞和從屬連詞。
一、并列連詞用來(lái)連接平行的詞、詞組和分句。并列連詞連接的雙方是對(duì)等的。
常有的并列連詞有and，both…and（兩者都），neither…nor（既不……也不……），not only…but also（不但…而且），as well as等。但如果連接的兩部分意義不趨向一致，意義有轉(zhuǎn)折的并列連詞有：but（但是），however（然而），while （而），only （只不過(guò)）。還有表示選擇關(guān)系的并列連詞，如：or， either…or（或者…或者…），再有的是連接雙方，互為因果，或表示前因后果的連詞有：for（因?yàn)椋?，so（所以），therefore （因此）等。
例句： She plays not only the piano, but （also）the guitar.
二、從屬連詞，在初中范圍內(nèi)常常考查引導(dǎo)狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句的從屬連詞。
其中有時(shí)間狀語(yǔ)從句，常用的連接詞有：when，while，as，since，before，fter，once，as soon as，until，till連接條件狀語(yǔ)的連詞有：if，unless，as long as等，而原因狀語(yǔ)的連接詞有because，since，as，now that （既然）。目的、結(jié)果、方式、比較、地點(diǎn)等狀語(yǔ)從句的連接詞有：so that，so…that，such…that，as…as，than，where… 它們?cè)诰渥优c文章中幾乎無(wú)處不見(jiàn)。用來(lái)連接賓語(yǔ)從句，如：that，if，whether.例句如下：
Tom will call me as soon as he gets to Shanghai.
The meeting didn't start until everyone was there.
I want to know if she is going to see a film.
常見(jiàn)考法
對(duì)于連詞，主要以單項(xiàng)選擇或完形填空的形式從意義和功能（重點(diǎn)是意義）角度考查學(xué)生靈活運(yùn)用連詞的能力。在題中，要分清上下句之間的邏輯關(guān)系是轉(zhuǎn)折還是并列，或是選擇，在從屬連詞中，會(huì)給出我們一個(gè)語(yǔ)境，讓我們判斷該用哪個(gè)連詞。
典型例題1：Betty didn't go to see the film yesterday ___ she was ill.
A. because B. but C. until D. If
解析：本題通過(guò)語(yǔ)境考查從屬連詞的用法。只要明白語(yǔ)境，分清選項(xiàng)中四個(gè)連詞的用法，就能選出正確答案。“她生病了”是“Betty昨天沒(méi)有去看電影”的原因，顯然，應(yīng)用表示因果關(guān)系的 because .
答案：A
典型例題2：Nancy looked around, ____didn't see anybody.
A and B so C but D because
解析：這是2007年南通的中考題，本題考查并列連詞的用法。題干的意思是“向... 四周看，但是她沒(méi)有看到任何人”。四個(gè)選項(xiàng)中but是“但是”的意思。
答案： C
誤區(qū)提醒
II.詞組
1 name's=name is 名字是
2 I'm=I am 我是
3 she's=she is 她是
he's=he is 他是
you're =you are 你是（復(fù)數(shù)形式）
they're=they are 他（她；它）們是
that's=that is 那是
isn't=is not 不是（單數(shù)形式）
he's not =he is not=he isn't 他不是
what's=what is 什么是
where's=where is 在哪兒是
Let's=Let us 讓我們
4 Nice to meet/see you 見(jiàn)到你很高興
5 last name=family name=surname 姓氏
6 first name = given name 名字
7 telephone number 電話號(hào)碼
=phone number 電話號(hào)碼
8 ID card 身份證
9 Good morning (to sb) 早上好
10 Good afternoon 下午好
11 Good night /evening . 晚上好
12 Sit down, please. =Have a seat, please. 請(qǐng)坐
13 That's all right. 好；行；不用謝；沒(méi)關(guān)系
That's right . 對(duì)的、正確的
All right . 好的，行，好吧
14 Not at all.=It's a/my pleasure.=That's OK.
=You're welcome.=That's all right. 不用謝
Unit 2 Is this your pencil?
II.詞組
1 pencil case 鉛筆盒
2 pencil sharpener 卷筆刀
3 pen pal =pen friend 筆友
4 Thank you. =Thanks . 謝謝你
5 in English 用英語(yǔ)
6 computer game(s) 電子游戲
7 Lost and Found 失物招領(lǐng)
8 a set of 一副；一套
a set of keys 一串鑰匙
9 who's=who is 誰(shuí)是
11 it's=it is 它是
12 look at 朝…看
13 ball-point pen 圓珠筆
14 call sb at+電話號(hào)碼 打電話給某人
15 gold ring 金戒指
16 school ID card ?？?/p>
17 See you later.=See you soon . 再見(jiàn)
Unit 3 This is my sister.
II.詞組
1 Thanks for...+n./doing sth 為…而感謝
2 pen friend 筆友
3 aren't=are not 不是（復(fù)數(shù)形式）
4 Thanks for your help 為了感謝你的幫助
5 in the picture 在圖中
6 look at 朝…看
7 talk about 談?wù)撽P(guān)于
8 family photo 家庭照片
9 family tree 家譜
10 what about=how about 關(guān)于…怎么樣
11 draw a picture 畫(huà)畫(huà)
12 a photo(picture) of …的一張照片
13 on the back of the photo 在照片背后
14 take photos (a photo) 拍照
Unit 4 Where's my backpack?
II.詞組
1 in the drawer 在抽屜里
2 don't=don not 不是（動(dòng)詞主語(yǔ)形式）
3 in pair 成對(duì)的
4 Goodbye.= Bye-bye 再見(jiàn)
5 behind the computer 在電腦后面
6 write down 寫(xiě)下；記下
7 I'm sorry 對(duì)不起
8 act out 表演出來(lái)
9 alarm clock 鬧鐘
10 video tape 錄像帶
11 soccer ball 英式足球
12 school bag 書(shū)包
13 in the backpack 在書(shū)包里
14 under the bed 在床下
15 on the chair 在椅子上
16 on the dresser 在梳妝臺(tái)上
17 math book 數(shù)學(xué)書(shū)
18 take sth to…(there/him/+地點(diǎn)) 把…帶去
19 bring sth to …(here/me/+地點(diǎn)) 把…帶來(lái)
20 the math book 這本數(shù)學(xué)書(shū)
21 the notebook 這個(gè)筆記本
22 on the floor 在地上
Unit 5 Do you have a soccer ball?
II.詞組
1 tennis racket 網(wǎng)球拍
2 baseball bat 棒球球拍
3 doesn't=does not 不是（動(dòng)詞三單形式）
4 watch TV 看電視
5 have /play/do sports 做運(yùn)動(dòng)
6 a good idea 一個(gè)好主意
7 every day/morning/Sunday/… 每天/每個(gè)早上/…
8 watch a game(s) 看比賽/游戲
9 like doing 喜歡做某事(愛(ài)好)
10 like to do 喜歡做某事(特定時(shí)間)
11 a ping-pong bat 乒乓拍
12 That sounds interesting（fun）/good/difficult/boring/relaxing.
那聽(tīng)起來(lái)很有趣/好/困難/無(wú)聊/輕松。
13 a great collection 豐富的收藏
14 let sb. do sth. 讓某人干某事
15 play ping-pong/tennis/volleyball/soccer/basketball…
打乒乓/網(wǎng)球/排球/足球/籃球…
16 play computer games 打電子游戲
17 watch sth. on TV 在電視上看
18 every day/morning/afternoon/evening
每天/每天早上/每天下午/每天晚上
Unit 6 Do you like bananas?
II.詞組
1 French fries 薯?xiàng)l
2 ice cream 冰淇淋
3 running star 賽跑明星
4 lots of = a lot of + (C)復(fù)數(shù)/ (U) 大量；許多
5 French chicken leg 炸雞腿
6 ice stick 冰棒
7 have breakfast/lunch/dinner/supper 吃早/中/晚餐
8 movie (film) star 電影明星
9 music star 歌星
10 healthy food 健康食物
11 eat food 吃食物
12 have sth. for breakfast/lunch/dinner/supper
哪頓飯吃某物
13 have a look (at sth.) 看一看(某物)
14 at school/ at home 在學(xué)校/在家里
I.重點(diǎn)句型
What's your name? My name is Jenny. /I'm Jenny. /Jenny.
Nice to meet you. Nice to meet you , too.
What's his name? His name is Jenny. Jenny.
What's her name? Her name is Linda.. Linda.
What's your first name? My first name is Jack. Jack.
What's your last/family name?
My last/family name is Green. It's Green.
What's your/his/her phone number?
My /His/Her phone number is 234-4567. /It's 281-9176.
Unit 2 Is this your pencil?
I.重點(diǎn)句型
Is that/this/it your backpack? Yes, it is. No, it isn't . It's his backpack.
This/That is my eraser.
How do you spell it/pen? P-E-N.
Call Allan at 486-67895 Call 685-6098 Call Mary. Phone # 235-7865.
Is that your computer game in the lost and found case? Yes, it is. No, it isn't.
Unit 3 This is my sister.
I.重點(diǎn)句型
That/This is his sister.
These/Those are my two brothers.
Is she your friend? Yes, she is. No, she isn't.
Is he your brother? Yes, he is. No, he isn't.
Thanks for the photo of your family.
Here is my family photo.
Who's your sister? This/She is my sister.
Unit 4 Where's my backpack?
I.重點(diǎn)句型
Where's my backpack? It's under the table.
Where are your baseballs? They're on the floor.
Is the baseball on the sofa? Yes ,it is. No, it isn't.
I don't know.
Are they on the bed? Yes, they are./ No, they aren't.
Are these/those your books? Yes, they are. No, they aren't.
Please take these things to your sister.
Can you bring some things to school?
The keys are in the drawer.
Here's my room.
Unit 5 Do you have a soccer ball?
I.重點(diǎn)句型
Do you have a ping-pong ball?
Yes, I do. No, I don't.
Does he/she have a tennis racket?
Yes, he/she does. No, he/she doesn't.
Let's play ping-pong.
It's boring.
That sounds good/interesting.
I don't have a ping-pong ball.
He/She doesn't have a volleyball.
She/He has a great sports collection.
We have many sports clubs.
He watches them on TV.
Do you have some more paper? Yes, I do. /No, I don't.
Unit 6 Do you like bananas?
I.重點(diǎn)句型
Do you like hamburgers? Yes, I do. No, I don't.
Does he/she like a salad?
Yes ,he/she does. No ,he/she doesn't.
She/He likes hamburgers for lunch.
She doesn't like hamburgers.
Let's have French fries.
For dinner, she has chicken and tomatoes.
基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，獲得基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中做到的，而在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，面對(duì)即將中考的學(xué)生，是否能將教學(xué)目標(biāo)達(dá)到呢？
復(fù)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是梳理鞏固知識(shí)、提高能力的教學(xué)過(guò)程。復(fù)習(xí)教學(xué)不同于新授課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了若干新知識(shí)后，進(jìn)行的“溫故知新”過(guò)程。想想自己連續(xù)在初三已經(jīng)任教四年，在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中也一直在試圖找出一條“縮短時(shí)間，減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量”的捷徑，所以在四年里，我不斷摸索，讓自己的方法不斷更新，以便在教改探索的道路上取得一點(diǎn)成績(jī)，以下就談?wù)勛约涸谥锌紡?fù)習(xí)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)感想和做法。
一． 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好思想工作，既為學(xué)生的中考打好基礎(chǔ)，又為素質(zhì)教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。這幾年所接手的初三班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都不強(qiáng)，有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)幾乎完全失去了信心，因此復(fù)習(xí)前必須進(jìn)行思想動(dòng)員，向?qū)W生介紹英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的重要性及復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法，同時(shí)明確復(fù)習(xí)結(jié)束后不同層次的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。通過(guò)總復(fù)習(xí)可讓基礎(chǔ)好的同學(xué)更上一層樓，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生珍惜利用好復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取大幅度進(jìn)步。在復(fù)習(xí)過(guò)程中我與學(xué)生交朋友動(dòng)員全體同學(xué)主動(dòng)、自覺(jué)、積極參與，利用復(fù)習(xí)這一大好時(shí)機(jī)根除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，排除學(xué)生的厭學(xué)情緒，重新點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，當(dāng)然做到是非常難，方法和語(yǔ)言的不得當(dāng)就會(huì)使部分學(xué)生掉隊(duì)，甚至放棄。
二． 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取靈活多樣的教學(xué)手段，避免只求升學(xué)的弊端，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
1．以“循序漸進(jìn)”為教學(xué)思路。
老師和學(xué)生的求勝心一樣迫切，可怎么也做不到“一口吃成個(gè)胖子”。英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，知識(shí)零散但有條理，所以在總復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，我采用“循序漸進(jìn)”的教學(xué)思路，，由淺入深把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)可讓他們充滿(mǎn)興趣地投入到課堂復(fù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。我一直參照英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)社所推薦的“四位一體”復(fù)習(xí)法，即：階段練習(xí)---重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練---重點(diǎn)是能力訓(xùn)練；綜合訓(xùn)練---查缺補(bǔ)漏，開(kāi)發(fā)智力；模擬訓(xùn)練---實(shí)踐練兵，全面提高素質(zhì)，但由于這幾年初三學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生占一大半，因此這種復(fù)習(xí)方法并沒(méi)有按步驟全面進(jìn)行，我把多數(shù)實(shí)踐用在了基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，最后剩下模擬訓(xùn)練的時(shí)間是微乎甚微，比如今年只做了東三盟的三套樣題。當(dāng)然在有時(shí)間的條件下有必要做到這四個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，從而從各方面提高學(xué)生的能力。
2. 復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)
四年來(lái)我一直側(cè)重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，前三年采用先語(yǔ)法后課本的方式，今年依舊如此。但由于新課程內(nèi)容較多，課本涉及面較廣，因此在最后階段未能完成課本的復(fù)習(xí)，這可謂是一大失誤。我認(rèn)為階段復(fù)習(xí)著重以課本為中心訓(xùn)練語(yǔ)言、詞匯及語(yǔ)法。教學(xué)方法中要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題，做到“精講精練”，讓學(xué)生積極參與，主要采用“提問(wèn)式、討論式、辯論式、總結(jié)歸納式”等雙邊教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己找方法，找規(guī)律，讓學(xué)生自己歸納、互相補(bǔ)充，然后由教師答疑、解惑，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予提示。在教學(xué)過(guò)程中必須注重因材施教，鼓勵(lì)好學(xué)生更上一層樓，督促中等生趕超先進(jìn)，幫助差生填補(bǔ)知識(shí)缺漏，這點(diǎn)做起來(lái)也不容易。如果講得過(guò)于簡(jiǎn)單好學(xué)生嫌煩，過(guò)于有難度中下等生根本不參與。因此必須選題精煉、讓學(xué)生全面的參與中訓(xùn)練并開(kāi)發(fā)了思維創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，只供一餐之需；授之以漁，方可終身受用?！笨忌细咧械膶W(xué)生回來(lái)看我時(shí)常說(shuō)的一句話是：“老師，您教我的那些方法在高中都能夠用上?！甭?tīng)后倍感欣慰，可見(jiàn)學(xué)生傳授科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法是多么重要，而這些方法主要在“專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”中呈現(xiàn)出來(lái)。在這一階段我們應(yīng)注意以下問(wèn)題。
1. 重視理解
英語(yǔ)是需要大量背誦的學(xué)科，但單一的背誦并不能提高提高能力，所以要求學(xué)生通過(guò)理解而學(xué)習(xí)，為理解而學(xué)習(xí)，努力做到詞不離句，句不離文，在靈活的語(yǔ)言環(huán)境中熟練掌握詞、詞組和短語(yǔ)的意義、搭配和用法。
2. 重視歸納
這是一種必備的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)歸納，促使原有的知識(shí)體系、心智結(jié)構(gòu)重新整合。學(xué)生在課本中所學(xué)的零散一經(jīng)歸納變成體系，便于信息提取，從而為解決各種相關(guān)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
3. 重視運(yùn)用
注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初三老師的特點(diǎn)是不敢讓人聽(tīng)課，因?yàn)闈M(mǎn)堂灌的方式知識(shí)為了學(xué)生考學(xué)、學(xué)生已經(jīng)在這種環(huán)境下死學(xué)、學(xué)死。今年我大膽地用英語(yǔ)開(kāi)了一個(gè)畢業(yè)party，讓學(xué)生用英語(yǔ)自由談?wù)摦厴I(yè)后的打算并做演講，本以為是個(gè)失敗的嘗試，沒(méi)想到學(xué)生熱情高漲，真正地表達(dá)出自己的情感，場(chǎng)面感人，催人淚下。其實(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行這樣的練習(xí)，持之以恒就會(huì)大有收獲的。
四．重視學(xué)生語(yǔ)言能力的反復(fù)訓(xùn)練，使其英語(yǔ)素質(zhì)全面提高
“綜合訓(xùn)練”階段是將“階段練習(xí)”中掌握得不太好，在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中易出錯(cuò)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)，它是整個(gè)復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了錯(cuò)題本和總結(jié)筆記，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在過(guò)去學(xué)習(xí)中的模糊知識(shí)點(diǎn)及能力缺陷。
五．注重培養(yǎng)與調(diào)節(jié)學(xué)生的心理素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中往往有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)太弱，盡管通過(guò)復(fù)習(xí)成績(jī)大有提高，但離中考的差距還很大，還有部分學(xué)生心理素質(zhì)較差、害怕考試，所以心情煩躁，對(duì)于這些學(xué)生要多留心，多關(guān)心，多耐心，少責(zé)怪、少批評(píng)，最大限度地減少他們的心理負(fù)擔(dān)?；叵肫饋?lái)，自己有很多時(shí)候過(guò)于急于求成而傷害學(xué)生，而他們反倒沒(méi)有記恨老師，卻說(shuō)自己辜負(fù)了老師。其實(shí)教師真應(yīng)該在自己不斷地失敗中去總結(jié)，才會(huì)有更快的進(jìn)步。
另外，中考總復(fù)習(xí)中要始終堅(jiān)持每節(jié)英語(yǔ)課鼓勵(lì)學(xué)生，每次訓(xùn)練后抽一部分學(xué)生面批，每周一次談心活動(dòng)，對(duì)心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行心理“診治”。
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【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 實(shí)效化 教學(xué)
課堂教學(xué)的實(shí)效化，是指通過(guò)教師的講解，學(xué)生不僅牢固掌握課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)可以將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化需要教師在教學(xué)時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程，采用多樣式的教學(xué)方法以及進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)總結(jié)。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何基于實(shí)效化的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略重點(diǎn)重點(diǎn)探討研究。
1. 設(shè)計(jì)課程引導(dǎo)是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化的基礎(chǔ)條件
在初中英語(yǔ)課程開(kāi)展之前，教師設(shè)計(jì)符合課程內(nèi)容的課程引導(dǎo)是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效化的基礎(chǔ)條件。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)課程引導(dǎo)，才能激發(fā)初中生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到課程教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)教師設(shè)計(jì)合適的課程引導(dǎo)，可以集中初中生的學(xué)習(xí)注意力，促使初中生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行后續(xù)的課堂教學(xué)，為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化奠定了良好的基礎(chǔ)條件。
例如，在開(kāi)展初中英語(yǔ)課程Do you like bananas？時(shí)，教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)下面的課程引導(dǎo)。首先制作各類(lèi)水果的英語(yǔ)單詞卡片：apple（蘋(píng)果），banana（香蕉）， grape（葡萄）等，然后讓初中生選擇自己喜歡的水果卡片，然后布置課程任務(wù)，讓初中生比一比通過(guò)課程講解，誰(shuí)可以更快的將自己喜歡的水果記住，同時(shí)記住其他更多的水果類(lèi)的英語(yǔ)單詞。采用這樣的任務(wù)型的課程引導(dǎo)，可以吸引初中生的學(xué)習(xí)注意力，將初中生盡快的將狀態(tài)調(diào)整到英語(yǔ)課程中，為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化奠定了基礎(chǔ)。
2. 創(chuàng)新教學(xué)方法是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化的關(guān)鍵所在
為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化，教師應(yīng)該多思考多總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教學(xué)方法是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效化的關(guān)鍵所在，教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣式教學(xué)，才能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)初中生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
例如，在開(kāi)展初中英語(yǔ)課程Can you come to my party？時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓初中生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)向別人發(fā)出邀請(qǐng)和怎樣用禮貌用語(yǔ)來(lái)拒絕邀請(qǐng)以及陳述原因。教師在講解本節(jié)課程時(shí)，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓初中生來(lái)角色扮演。比如A同學(xué)向B同學(xué)邀請(qǐng)參加聚會(huì)，B同學(xué)由于要去看醫(yī)生只能拒絕邀請(qǐng)。A： Tomorrow is my birthday. Can you come to my party？ B： Happy birthday to you！I am sorry. I have to go to the doctor. 通過(guò)角色扮演的互動(dòng)方式，激發(fā)了初中生的興趣，同時(shí)為在同學(xué)面前扮演好角色身份，初中生會(huì)更加認(rèn)真的準(zhǔn)備，熟練記住課程中的單詞、語(yǔ)法，這樣就可以有效的提高本節(jié)英語(yǔ)課程的實(shí)效化。
3. 及時(shí)總結(jié)實(shí)踐是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化的促進(jìn)動(dòng)力
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，初中英語(yǔ)教學(xué)需要注重英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)初中生實(shí)踐運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，只有在實(shí)踐中使用英語(yǔ)，才能讓教師了解到初中生對(duì)課程知識(shí)掌握了多少，對(duì)課程內(nèi)容理解了多少。教師及時(shí)的總結(jié)實(shí)踐之后，可以調(diào)整和修改后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，可以有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化。
例如，在開(kāi)展初中英語(yǔ)課程What were you doing when the UFO arrived？時(shí)，課程教學(xué)目標(biāo)是讓初中生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用方法。教師在開(kāi)展教學(xué)后，可以采用的是情境總結(jié)法，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置類(lèi)似的情境：What were you doing at ten last night？通過(guò)課堂講解，初中生了解了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用方法，同時(shí)經(jīng)過(guò)教師及時(shí)的總結(jié)實(shí)踐，不僅讓初中生復(fù)習(xí)鞏固了課程教學(xué)內(nèi)容，而且了解了應(yīng)該過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用的時(shí)機(jī)情境，真正地做到了學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)。
綜上所述，新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，英語(yǔ)教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要設(shè)計(jì)課程引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。只有這樣，才能符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求，才能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效化，培養(yǎng)出越來(lái)越多的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。
[1] 陳華. 基于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)化運(yùn)用的研究[J]. 新課程， 2013（06）.
