時(shí)間：2023-03-01 16:33:34
序論：在您撰寫大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、自身注重、領(lǐng)導(dǎo)重視、準(zhǔn)備充分
我自己對(duì)于這次暑期掛職鍛煉我是十分看重的，從知道自己有資格參加今年的暑期優(yōu)秀大學(xué)生到基層團(tuán)委掛職面試起，我就開始從網(wǎng)上搜索相關(guān)的面試材料，做好充分的準(zhǔn)備。經(jīng)過自己的一番努力，很幸運(yùn)的在7月2日接到了團(tuán)市委的錄用通知，學(xué)校團(tuán)委書記謝慶勇老師馬上組織召開了關(guān)于本次掛職的小型啟動(dòng)儀式座談會(huì)，學(xué)校黨委副書記余黨軍老師也都出席了啟動(dòng)儀式座談會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及親切問候和囑咐，使我們這批即將上任的掛職大學(xué)生深感責(zé)任之重。在座談會(huì)上我的內(nèi)心是十分興奮的。我一直在問自己，此次最想學(xué)的是什么？經(jīng)過一番仔細(xì)的考慮，我想，體驗(yàn)基層機(jī)關(guān)生活固然是一方面，但更為重要的是培養(yǎng)一種全新的生活理念。使自己充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、扎實(shí)開展服務(wù)，切實(shí)在基層掛職服務(wù)中鍛煉自己、提高自己。
7月3日上午，**市高校優(yōu)秀學(xué)生干部掛職任職儀式在**區(qū)團(tuán)委辦公室舉行。團(tuán)區(qū)委戴翀書記，團(tuán)區(qū)委書記助理傅國棟老師出席了會(huì)議。戴書記給我們即將面臨的工作環(huán)境以及工作的大致內(nèi)容給出了詳細(xì)的解說，并對(duì)我們的上任表示祝賀，戴書記在思想上給了我們很深刻的鼓舞，叮囑我們要虛心向當(dāng)?shù)卮骞?、干部、群眾請教，努力在?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，這進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了我們的積極性，使我們感受到上級(jí)組織對(duì)本次大學(xué)生暑期志愿服務(wù)的重視，會(huì)后傅國棟老師還給我們一一介紹了各自掛職的單位以及聯(lián)系人，給我們做了全面的安排。
我們也都希望通過這次掛職活動(dòng)能將大家的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高我們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，同時(shí)我們也希望能給掛職單位帶去新的血液，新的力量。我被安排在**區(qū)**鎮(zhèn)車客村，擔(dān)任村團(tuán)支部副書記職務(wù)（車客中心社區(qū)助理員）。
二、扎實(shí)工作、提升能力、服務(wù)基層
在掛職鍛煉期間，我認(rèn)真貫徹團(tuán)市委、市學(xué)聯(lián)的指示以及校團(tuán)委的指導(dǎo)，以共青團(tuán)**區(qū)委員會(huì)的指導(dǎo)思想為依據(jù)，以服務(wù)單位、鍛煉自己為出發(fā)點(diǎn)，以單位滿意，學(xué)以致用為目標(biāo)的，開展一了系列的工作。項(xiàng)將具體工作內(nèi)容按周羅列如下：
掛職第一周（7月6日—7月12日）：
1．社區(qū)助理員工作培訓(xùn)。了解掌握車客中心社區(qū)電子儀器設(shè)備的使用；熟悉社區(qū)的構(gòu)架以及服務(wù)中心功能。
2．完成第二屆全國勞動(dòng)模范車客村選舉工作
3．打印白溪村生態(tài)村申報(bào)資料
4．農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理
5．社區(qū)電子閱覽室和圖書室常規(guī)管理
6．起草學(xué)院“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來車客村義務(wù)家電維修活動(dòng)方案
7．周末回校協(xié)助學(xué)工辦老師整理畢業(yè)生檔案
掛職第二周（7月13日—7月19日）：
1．社區(qū)電子閱覽室和圖書室常規(guī)管理
2．完善電子閱覽室管理制度（管理制度信息公告）
3．視頻會(huì)議室（多功能廳）管理
4．農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理
5．接待和風(fēng)書社來社區(qū)多功能廳演出，管理現(xiàn)場儀器設(shè)備
6．完成揚(yáng)大龍村計(jì)生協(xié)會(huì)工作手冊的抄寫
7．打印社區(qū)食堂場地租用與工作人員聘用合同
8．以志愿者身份參加由童氏制衣有限公司發(fā)起的為外來務(wù)工高玉發(fā)夫婦募捐文藝演出活動(dòng)
9．以志愿者身份參加“贏在職場—2009’**青年就業(yè)挑戰(zhàn)賽啟動(dòng)儀式暨首場現(xiàn)場招聘會(huì)
掛職第三周（7月20日—7月26日）
1．農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理
一、自身注重、領(lǐng)導(dǎo)重視、準(zhǔn)備充分
我自己對(duì)于這次暑期掛職鍛煉我是十分看重的，從知道自己有資格參加今年的暑期優(yōu)秀大學(xué)生到基層團(tuán)委掛職面試起，我就開始從網(wǎng)上搜索相關(guān)的面試材料，做好充分的準(zhǔn)備。經(jīng)過自己的一番努力，很幸運(yùn)的在7月2日接到了團(tuán)市委的錄用通知，學(xué)校團(tuán)委書記謝慶勇老師馬上組織召開了關(guān)于本次掛職的小型啟動(dòng)儀式座談會(huì)，學(xué)校黨委副書記余黨軍老師也都出席了啟動(dòng)儀式座談會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及親切問候和囑咐，使我們這批即將上任的掛職大學(xué)生深感責(zé)任之重。在座談會(huì)上我的內(nèi)心是十分興奮的。我一直在問自己，此次最想學(xué)的是什么？經(jīng)過一番仔細(xì)的考慮，我想，體驗(yàn)基層機(jī)關(guān)生活固然是一方面，但更為重要的是培養(yǎng)一種全新的生活理念。使自己充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、扎實(shí)開展服務(wù)，切實(shí)在基層掛職服務(wù)中鍛煉自己、提高自己。
7月3日上午，**市高校優(yōu)秀學(xué)生干部掛職任職儀式在**區(qū)團(tuán)委辦公室舉行。團(tuán)區(qū)委戴翀書記，團(tuán)區(qū)委書記助理傅國棟老師出席了會(huì)議。戴書記給我們即將面臨的工作環(huán)境以及工作的大致內(nèi)容給出了詳細(xì)的解說，并對(duì)我們的上任表示祝賀，戴書記在思想上給了我們很深刻的鼓舞，叮囑我們要虛心向當(dāng)?shù)卮骞?、干部、群眾請教，努力在?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，這進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了我們的積極性，使我們感受到上級(jí)組織對(duì)本次大學(xué)生暑期志愿服務(wù)的重視，會(huì)后傅國棟老師還給我們一一介紹了各自掛職的單位以及聯(lián)系人，給我們做了全面的安排。
我們也都希望通過這次掛職活動(dòng)能將大家的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高我們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，同時(shí)我們也希望能給掛職單位帶去新的血液，新的力量。我被安排在**區(qū)**鎮(zhèn)車客村，擔(dān)任村團(tuán)支部副書記職務(wù)（車客中心社區(qū)助理員）。
二、扎實(shí)工作、提升能力、服務(wù)基層
在掛職鍛煉期間，我認(rèn)真貫徹團(tuán)市委、市學(xué)聯(lián)的指示以及校團(tuán)委的指導(dǎo)，以共青團(tuán)**區(qū)委員會(huì)的指導(dǎo)思想為依據(jù)，以服務(wù)單位、鍛煉自己為出發(fā)點(diǎn)，以單位滿意，學(xué)以致用為目標(biāo)的，開展一了系列的工作。項(xiàng)將具體工作內(nèi)容按周羅列如下：
掛職第一周（7月6日—7月12日）：
1．社區(qū)助理員工作培訓(xùn)。了解掌握車客中心社區(qū)電子儀器設(shè)備的使用；熟悉社區(qū)的構(gòu)架以及服務(wù)中心功能。
2．完成第二屆全國勞動(dòng)模范車客村選舉工作
3．打印白溪村生態(tài)村申報(bào)資料
4．農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理
5．社區(qū)電子閱覽室和圖書室常規(guī)管理
6．起草學(xué)院“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來車客村義務(wù)家電維修活動(dòng)方案
7．周末回校協(xié)助學(xué)工辦老師整理畢業(yè)生檔案
掛職第二周（7月13日—7月19日）：
1．社區(qū)電子閱覽室和圖書室常規(guī)管理
2．完善電子閱覽室管理制度（管理制度信息公告）
3．視頻會(huì)議室（多功能廳）管理
4．農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理
5．接待和風(fēng)書社來社區(qū)多功能廳演出，管理現(xiàn)場儀器設(shè)備
6．完成揚(yáng)大龍村計(jì)生協(xié)會(huì)工作手冊的抄寫
7．打印社區(qū)食堂場地租用與工作人員聘用合同
8．以志愿者身份參加由童氏制衣有限公司發(fā)起的為外來務(wù)工高玉發(fā)夫婦募捐文藝演出活動(dòng)
9．以志愿者身份參加“贏在職場—2009’**青年就業(yè)挑戰(zhàn)賽啟動(dòng)儀式暨首場現(xiàn)場招聘會(huì)
掛職第三周（7月20日—7月26日）
1．農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理
2．社區(qū)電子閱覽室和圖書室常規(guī)管理
3．接待和風(fēng)書社來社區(qū)多功能廳演出，管理現(xiàn)場儀器設(shè)備
掛職第四周（7月27日—8月2日）
1．完成車客村全國“雙百”評(píng)選選舉工作
2．農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理手冊填寫
3．農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理
4．社區(qū)電子閱覽室和圖書室常規(guī)管理
5．接待和風(fēng)書社來社區(qū)多功能廳演出，管理現(xiàn)場儀器設(shè)備
掛職第五周（8月3日—8月9日）
1．接待和風(fēng)書社來社區(qū)多功能廳演出，管理現(xiàn)場儀器設(shè)備
2．農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理
3．社區(qū)電子閱覽室和圖書室常規(guī)管理
4．完成社區(qū)多功能廳播放記錄的填寫
5．協(xié)助學(xué)院招生信息網(wǎng)在線咨詢問答
6．完成學(xué)院“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來車客村義務(wù)家電維修活動(dòng)方案
7．預(yù)備本周六學(xué)院“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來車客村進(jìn)行義務(wù)家電維修活動(dòng)
8．回校參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽暨全省高校初賽講座
三、注重細(xì)節(jié)、體驗(yàn)過程、講究結(jié)果
作為到基層掛職的大學(xué)生，就必須為社區(qū)里做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，這樣才會(huì)被廣大群眾所接受，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在社區(qū)里我們都是以團(tuán)的干部角色出現(xiàn)，這樣的崗位完全使大家有機(jī)會(huì)去仔細(xì)觀察、認(rèn)識(shí)思考農(nóng)村的現(xiàn)狀和發(fā)展道路，逐步做到心中有數(shù)！
【關(guān)鍵詞】掛職鍛煉；形式與意義；民族院校
說：“真理只有一個(gè)，而究竟是誰發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實(shí)踐，只有千萬人民的革命實(shí)踐，才是檢驗(yàn)真理的尺度?！鼻∏?duì)于尋求真理的大學(xué)生來講，掛職鍛煉是珍貴的機(jī)會(huì)去檢驗(yàn)真理，提高大學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要的途徑，可以直接有效的讓大學(xué)生體驗(yàn)到不同崗位的工作性質(zhì)，得到寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生閱歷。
1 民族院校大學(xué)生掛職鍛煉形式概述
當(dāng)前，大學(xué)生掛職鍛煉的形式多種多樣，少數(shù)民族學(xué)生深入其中了解并傳播自己本民族的文化，其意義影響深遠(yuǎn)。這基于少數(shù)民族在校大學(xué)生及少數(shù)民族區(qū)域發(fā)展，都有著重要的意義。
1.1 在校大學(xué)生掛職鍛煉形式分類
目前，大學(xué)生掛職鍛煉形式主要有校內(nèi)和校外掛職鍛煉兩種類型。校內(nèi)掛職鍛煉有協(xié)助學(xué)校工作開展的圖書館工作、部門勤工儉學(xué)、后勤相關(guān)工作等形式。以大連民族學(xué)院為例，其勤工助學(xué)崗位還能細(xì)化至教師助手、民族服裝庫的管理、學(xué)校網(wǎng)站的管理等；校外掛職鍛煉主要集中于社區(qū)工作、中小學(xué)教師助手、博物館講解，公司實(shí)習(xí)等形式。
1.2 民族院校大學(xué)生掛職鍛煉形式及特點(diǎn)
民族院校中在校大學(xué)生掛職鍛煉多側(cè)重于民族相關(guān)的工作開展，如在校內(nèi)圖書館崗位中，多參與民族類書籍的管理，并負(fù)責(zé)咨詢與介紹工作。該形式讓民族學(xué)生較好的參與民族文化的普及與傳承中，得到普遍認(rèn)可；勤工助學(xué)崗位中，民族學(xué)生參與民族服裝庫的管理，很好的調(diào)配管理服裝庫的同時(shí)，還能進(jìn)一步了解不同民族的服飾特點(diǎn)，豐富自己的民族知識(shí)；校外民族博物館掛職，在講解民族文化的同時(shí)，可以收集不同階層人士對(duì)于民族文化的知識(shí)反饋，并為其以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外民族院校的大學(xué)生掛職鍛煉不僅僅局限于少數(shù)民族學(xué)生，非少數(shù)民族參與其中可以更好的維護(hù)民族團(tuán)，結(jié)營造民族大家庭的和諧氛圍，還可以最大限度的增加自己的閱歷、經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力。
學(xué)校掛職鍛煉崗位的設(shè)置可以加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。通過校外掛職鍛煉形式，學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，做到學(xué)生與企業(yè)雙贏。
2 民族院校大學(xué)生掛職鍛煉意義研究
校內(nèi)校外掛職鍛煉形式多樣，意義影響深遠(yuǎn)，掛職鍛煉崗位的設(shè)置對(duì)推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)文化傳播有著積極的意義，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也具有重要意義。
2.1 推動(dòng)民族文化繼承與傳播的意義
中國文明有著五千年的文化歷史，民族文化是當(dāng)之無愧的國寶。但由于各種原因，現(xiàn)有的這些彌足珍貴的民族文化正在逐漸的從我們的視線中消失，尤其是一些無形的文化遺產(chǎn)，如語言、習(xí)俗等。而傳統(tǒng)的民族服飾也在外部大潮的影響下向現(xiàn)代化衍變。原有的民族服飾正在消失。留住文化，讓更多的人了解民族歷史，積極在校園文化中拓展民族文化保護(hù)的途徑，是年輕階層傳承民族文化的最有效的方式之一。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)的重要群體，其創(chuàng)造力豐富，影響力較大，民族大學(xué)生如果能夠積極主動(dòng)的將民族優(yōu)秀文化融入至自己的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)民族文化的保護(hù)及傳播則有著舉足輕重的意義。掛職鍛煉雖然只是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的側(cè)影，如果在實(shí)際工作開展中將崗位掛職與文化傳承連結(jié)起來，既能擴(kuò)展大學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，又能切實(shí)有效的學(xué)習(xí)與傳播民族知識(shí)。
掛職鍛煉實(shí)行除了對(duì)民族文化的傳承有著積極的推動(dòng)意義，對(duì)于在校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有著重要影響。
2.2 對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義
在競爭日益激烈、注重實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的今天，在校大學(xué)生掛職鍛煉可能不是唯一增進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的方式，卻是一種值得推廣、堅(jiān)持、且卓有成效的實(shí)踐模式。
當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境處處充滿了競爭與挑戰(zhàn)，相對(duì)于校園環(huán)境的安逸氛圍，掛職鍛煉可以較早的接觸到社會(huì)的競爭面，置身其中，使自己的應(yīng)變能力在實(shí)踐中積累并且得到提高。此外，掛職鍛煉的崗位要求參與者首先就要找準(zhǔn)自己的定位，較好的完成角色轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)不同工作環(huán)境，不同的崗位設(shè)置要求。在掛職鍛煉的過程中，可以認(rèn)識(shí)到自身的差距，增強(qiáng)學(xué)習(xí)上進(jìn)心，提升自我綜合素質(zhì)，化競爭為力量，更好的鞭策自己學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己健康快速成長；其次，要做到工作思路、工作方式方法的靈活轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)復(fù)雜多變的工作環(huán)境。掛職鍛煉能為大學(xué)生今后踏入社會(huì)做到事半功倍之效，讓參與者充分發(fā)揮自己的聰明才智以更好的投入到社會(huì)工作中，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此以掛職鍛煉為載體，努力的激發(fā)自己的工作熱情，豐富閱歷，提升自身的應(yīng)變能力，才能真正的做到綜合素質(zhì)的提高。
2.3 是人才培養(yǎng)的有效載體。
當(dāng)代大學(xué)生，由于自身生活條件相對(duì)比較優(yōu)越，部分學(xué)生甚至存在散漫、懶惰的不良心理。掛職鍛煉的崗位，可以使大學(xué)生提前接觸社會(huì)性工作，感觀到行業(yè)的競爭，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的緊迫感。學(xué)校為掛職鍛煉設(shè)定的相關(guān)的規(guī)章制度可以抵消大學(xué)生的散漫懶惰心理，使其端正態(tài)度，積極努力，勤奮工作，也能鞭策大學(xué)生積極參與工作，較好的完成各項(xiàng)任務(wù)。以掛職鍛煉為載體，通過鍛煉，可以培養(yǎng)大學(xué)生爭做有組織、有紀(jì)律、有理想、有道德的社會(huì)主義合格建設(shè)者與接班人，做社會(huì)需要的有用人才。
2.4 拓寬大學(xué)生視野，為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活查漏補(bǔ)缺。
掛職鍛煉的形式讓大學(xué)生直接參與崗位工作，積極的發(fā)現(xiàn)自己不足，努力更正，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)。掛職鍛煉對(duì)于整日埋身書海的大學(xué)生來說是拓寬自己視野面的珍貴機(jī)會(huì)。相較于校園生活，實(shí)踐工作更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過近距離接觸不同的掛職崗位，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)工作的思考，及時(shí)總結(jié)不足，為日后工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，還能從心理與思想等層面努力提升自己，可以讓參與者看待事務(wù)的眼光變得更獨(dú)特、更為寬廣。
2.5 對(duì)大學(xué)生思想覺悟提高具有重要意義。
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們的物質(zhì)條件較以前有了大幅度提升，物質(zhì)生活水平的提升直接導(dǎo)致了部分學(xué)生的成長出現(xiàn)以下的狀況：部分大學(xué)生的成長歷程中嚴(yán)重缺少挫折教育，自小優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，使得其腦海中缺失奮斗、拼搏、努力的精神，“啃老族”便是其最集中的體現(xiàn)。由于缺乏動(dòng)手實(shí)踐的過程，大學(xué)生活中對(duì)待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的漠視，直接的結(jié)果便是其畢業(yè)后不能勝任社會(huì)需求，直至被社會(huì)所淘汰。在大學(xué)生活中，從學(xué)校角度積極給予大學(xué)生掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生早一些接觸到社會(huì)工作，提早讓大學(xué)生參與社會(huì)工作，體驗(yàn)工作的艱辛，增強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，為其以后的發(fā)展起到事半功倍的作用。大學(xué)生掛職鍛煉的參與，可以引發(fā)其對(duì)工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵思考，能促進(jìn)其覺悟的提升，將來成為社會(huì)有用人才。
綜上所述，民族院校大學(xué)生掛職鍛煉形式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展具有重要意義。加強(qiáng)民族院校大學(xué)生掛職鍛煉有助于民族文化的傳承，有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有助于大學(xué)生思想覺悟、道德水平的提升，是大學(xué)生的成長、成才的有效手段。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 校園周邊地區(qū) 掛職鍛煉 社會(huì)實(shí)踐模式
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12C-0020-02
當(dāng)前國際國內(nèi)形勢已發(fā)生深刻變化，大學(xué)生的思想活動(dòng)受之影響，日益呈現(xiàn)多元化。這一現(xiàn)狀使得當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育工作產(chǎn)生了很多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，是因?yàn)閱渭兊膶W(xué)校教育不能緊跟時(shí)展的要求。社會(huì)實(shí)踐作為提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑，得到了高度的重視。當(dāng)前我國高校已經(jīng)普遍采用社會(huì)實(shí)踐的教育方式，但成效性不強(qiáng)。大學(xué)生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉這種新的社會(huì)實(shí)踐模式，很大程度上完善了當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)。本文將深入研究這一新型社會(huì)實(shí)踐模式，力圖使之更加完善。
一、大學(xué)生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉社會(huì)實(shí)踐模式的研究意義
和其他常規(guī)的社會(huì)實(shí)踐模式不同，掛職鍛煉的社會(huì)實(shí)踐模式無論從時(shí)間、空間和形式上，都有著突出的優(yōu)越性。學(xué)校與周邊社區(qū)、村鎮(zhèn)政府等地方可建立長期的合作機(jī)制，周邊地區(qū)為大學(xué)生提供掛職鍛煉的平臺(tái)，大學(xué)生利用周末或節(jié)假日到地方進(jìn)行工作實(shí)踐。這一方法可使地方通過高校的物質(zhì)、人力、文化等方面資源的輸出和支持，來有效推動(dòng)自身的建設(shè)與發(fā)展。同時(shí)，高?？梢詫⒄n堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐服務(wù)聯(lián)系起來，在完善學(xué)校課程體系的同時(shí)，也滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生與其他社會(huì)成員合作、分析、評(píng)估以及解決問題的能力。所以，大學(xué)生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉的社會(huì)實(shí)踐模式是一舉多得的教育舉措，值得進(jìn)一步推廣。
此外，當(dāng)前各高校紛紛在遠(yuǎn)離市區(qū)的地址建立新校區(qū)、大學(xué)城，這已成為一個(gè)新的趨勢。這樣一來，很多高校就與城市周邊的縣鎮(zhèn)臨近，產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院坐落于廣西南寧市江南區(qū)明陽工業(yè)園內(nèi)，它的校區(qū)臨近南寧市吳圩鎮(zhèn)、廣西明陽農(nóng)場等地，隨著地區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與周邊地區(qū)的聯(lián)系日益緊密，形成了互幫互助、共同發(fā)展的良好局面。因此，大學(xué)生到周邊縣鎮(zhèn)掛職鍛煉占據(jù)了天時(shí)、地利、人和的各方面有利條件。
與此同時(shí)，我們也應(yīng)客觀地認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生掛職鍛煉的社會(huì)實(shí)踐模式還存在許多需要改進(jìn)的地方。例如，如何搭建高校周邊地區(qū)與高校大學(xué)生掛職鍛煉長期合作的平臺(tái)，如何對(duì)大學(xué)生掛職鍛煉人員進(jìn)行選拔與培訓(xùn)，掛職鍛煉大學(xué)生如何為地方建設(shè)發(fā)展提供切實(shí)服務(wù)，如何實(shí)現(xiàn)地方建設(shè)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)雙贏局面，等等。要解決好存在的矛盾和問題，更好地發(fā)揮這一社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新模式的作用，就需要我們不斷研究和探索。
二、大學(xué)生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉實(shí)踐模式的積極作用
（一）有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在常規(guī)的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生參與的程度有限，而掛職鍛煉的實(shí)踐方式很大程度上拓展了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間、空間和平臺(tái)，為大學(xué)生提供了更高層次、更新領(lǐng)域的實(shí)踐舞臺(tái)?；鶎拥墓ぷ鳠┈?，涉及面廣，處理各種問題需要“真功夫”。掛職學(xué)生接觸到的人和事也無異于真正的工作環(huán)境，對(duì)大學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力、分析能力等各種能力提出要求。真實(shí)的親身實(shí)踐使學(xué)生得到更多的鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是在提高學(xué)生的政治思想覺悟和理論水平方面，具有很大的促進(jìn)作用。課堂中灌輸?shù)睦碚撝R(shí)對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治水平往往是有限的。掛職鍛煉的實(shí)踐方式，能使大學(xué)生全面地接觸社會(huì)，深入地了解民情、國情和社會(huì)，豐富他們的人生閱歷，深化對(duì)黨的方針政策的認(rèn)識(shí)，從而有利于提高大學(xué)生的思想政治覺悟和理論水平。
（二）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。掛職鍛煉能夠使大學(xué)生更加深入地融入社會(huì)。校園周邊的縣鎮(zhèn)是社會(huì)大背景的縮影，是基層鍛煉的好去處。通過在基層中鍛煉，學(xué)生們能更好地從實(shí)踐中了解社會(huì)的發(fā)展方向與需求，增長才干。從實(shí)踐的內(nèi)容方面來看，大學(xué)生在掛職鍛煉過程中能夠真正了解國家的建設(shè)和發(fā)展，從而激發(fā)他們的愛國之情和報(bào)國之志。同時(shí)在掛職鍛煉的過程中，大學(xué)生還能夠發(fā)揮專業(yè)特長，解決實(shí)際工作中的問題，為地區(qū)群眾辦好事、做實(shí)事，為地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展作出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)，學(xué)生的個(gè)人價(jià)值也可從中得以實(shí)現(xiàn)。
（三）有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，為地方的建設(shè)和發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。高校擁有人才資源，各縣鎮(zhèn)擁有實(shí)踐鍛煉的崗位，將兩者的資源結(jié)合起來，就可實(shí)現(xiàn)資源的共享。當(dāng)前，在高職院校中，校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的教育培養(yǎng)模式已普遍實(shí)行，但一直存在著難尋對(duì)口企業(yè)，高校和企業(yè)管理權(quán)責(zé)不明晰，以及企業(yè)提供的崗位有限、學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間有限、高校師資有限等原因?qū)е聦?duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理和指導(dǎo)等問題在實(shí)際操作中很難解決。而大學(xué)生在校園周邊縣鎮(zhèn)進(jìn)行掛職鍛煉，則很好地解決了時(shí)間和空間上的問題，增加了學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位，擴(kuò)大了學(xué)生實(shí)習(xí)的領(lǐng)域，同時(shí)也拓展了畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道。此外，大學(xué)生具有智力、專業(yè)上的優(yōu)勢，在掛職鍛煉中，不僅能夠提高、完善自我，同時(shí)也可以為地方的建設(shè)帶來新思路、新理念。這些新思路、新理念必將為推動(dòng)地方工作的建設(shè)與發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
三、大學(xué)生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉社會(huì)實(shí)踐模式的完善措施
（一）加強(qiáng)組織管理，建立統(tǒng)一的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多由各系部、相關(guān)部門分頭管理，難以進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式、管理、考核等多浮于表面，學(xué)生在實(shí)踐中得到的教育和提高有限。因此，應(yīng)加強(qiáng)組織管理，建立統(tǒng)一的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)對(duì)掛職鍛煉的實(shí)施辦法、工作方案進(jìn)行廣泛的調(diào)研借鑒和深入的探討研究，制定出科學(xué)、完整、詳細(xì)、操作性強(qiáng)的實(shí)施辦法，對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)行、管理、考核、保障和獎(jiǎng)懲等方面建立一整套操作機(jī)制。這樣就可以為實(shí)踐活動(dòng)的有效開展提供制度保障和組織保障。
（二）把好選拔關(guān)，做好崗前培訓(xùn)。為有效開展掛職鍛煉實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)把好選拔關(guān)，做好崗前培訓(xùn)。在選拔過程中，一方面篩選綜合素質(zhì)較高、專業(yè)對(duì)口的學(xué)生，另一方面要根據(jù)崗位需求和崗位用人要求，進(jìn)行科學(xué)合理的對(duì)接，提高用人效率。崗位對(duì)接后，參加掛職鍛煉的學(xué)生、用人單位和工作領(lǐng)導(dǎo)小組還應(yīng)簽訂三方協(xié)議書，對(duì)掛職鍛煉參與各方的權(quán)利、義務(wù)作出明確規(guī)定，促進(jìn)規(guī)范運(yùn)行，從而起到約束和保障作用。為使參加掛職的學(xué)生盡快適應(yīng)崗位要求，工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)精心設(shè)計(jì)崗前系列培訓(xùn)，包括公文寫作、公務(wù)禮儀、新老成員交流等全方位個(gè)性化培訓(xùn)，為掛職大學(xué)生盡快適應(yīng)崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）科學(xué)管理，提高實(shí)踐的實(shí)效性。當(dāng)前，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多限于寒暑假期，一般不利用課余時(shí)間。這樣，學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐鍛煉是有限的，無法得到充分的鍛煉，往往是學(xué)生還沒有深入融入其中，實(shí)踐就結(jié)束了。此外，由于學(xué)生實(shí)踐時(shí)間短，用人單位一般不會(huì)把實(shí)質(zhì)性的工作交給學(xué)生去做，學(xué)生被分配到的工作任務(wù)往往是打雜的“零活”，對(duì)學(xué)生的鍛煉實(shí)際意義不大。要使學(xué)生得到切實(shí)的鍛煉，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用寒暑假期、周末及課余時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)踐的連續(xù)性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)掛職崗位合理安排課程時(shí)間，保證在掛職期間固定每周到崗幾天，暑假、寒假必須集中掛職，這樣就大大延長了掛職實(shí)踐的時(shí)間和深度。此外，應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐的模式，對(duì)掛職學(xué)生進(jìn)行定崗定職，明確職位、工作任務(wù)，確定工作責(zé)任，在獎(jiǎng)懲方面盡量與正式員工相一致，讓學(xué)生切身體會(huì)到工作的難度和挑戰(zhàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和積極性，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
在掛職工作內(nèi)容方面，學(xué)校應(yīng)與用人單位協(xié)商，讓掛職單位為學(xué)生提供多樣的平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生專長和地區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，為掛職學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在掛職的過程中，一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，一邊研究。這樣一方面可以充分調(diào)動(dòng)掛職學(xué)生的工作熱情，另一方面可以使學(xué)生真正得到鍛煉，學(xué)到知識(shí)，增長才干，提高掛職鍛煉的實(shí)效性。
（四）建立完善的管理機(jī)制。當(dāng)前，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐或假期實(shí)習(xí)，通常處于“零散”狀態(tài)。學(xué)生實(shí)習(xí)的行業(yè)、單位、部門不同，因此相互之間缺乏溝通交流，互相促進(jìn)提高的效果不佳。另外，學(xué)生在掛職過程中，一般缺乏指導(dǎo)教師的長期指導(dǎo)，只能自己摸索，這樣不利于學(xué)生的快速成長?；谝陨锨闆r，學(xué)校應(yīng)為掛職學(xué)生配備指導(dǎo)教師。學(xué)生在實(shí)踐中遇到問題，可以帶回學(xué)校尋求指導(dǎo)教師的幫助。這樣就在一定程度上解決了大學(xué)生實(shí)際工作能力不強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性差、經(jīng)驗(yàn)不足等不適應(yīng)崗位要求的問題。與此同時(shí)，通過發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際中的問題，還可以教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)科研工作的進(jìn)一步發(fā)展。掛職學(xué)生在熟悉工作環(huán)境、掌握工作技巧、理清工作思路后，就可以充分發(fā)揮自身的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為掛職單位注入新鮮血液，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。除學(xué)校指派的指導(dǎo)教師，高校也應(yīng)聘請單位中的相關(guān)人員作為學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，對(duì)掛職學(xué)生的實(shí)際工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)，有助于掛職學(xué)生更快地融入工作環(huán)境，做好本職工作。這樣的雙重指導(dǎo)制度，可以保證對(duì)掛職學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，從而保證工作任務(wù)圓滿完成。
此外，學(xué)校應(yīng)對(duì)掛職學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，一方面可以及時(shí)掌握學(xué)生的工作情況，另一方面可以盡快發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。學(xué)生也應(yīng)定期向?qū)W校反饋工作情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)踐證明，大學(xué)生到校園周邊地區(qū)掛職鍛煉是一種行之有效的社會(huì)實(shí)踐模式。高校與地方應(yīng)精誠合作，為大學(xué)生提供更寬更好的實(shí)踐環(huán)境，集學(xué)校和社會(huì)雙方的力量，培養(yǎng)出適合國家和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
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關(guān)鍵詞：掛職鍛煉；企業(yè)；交通工程；專業(yè)教師
一、引言
交通工程作為一門寬口徑、綜合性的專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，掌握現(xiàn)代工程技術(shù)，具備交通工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施能力的高級(jí)工程技術(shù)及管理人才，從客觀上要求從事交通工程本科教學(xué)的教師不僅具有扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，更應(yīng)具有全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)踐證明教師赴企業(yè)掛職鍛煉是獲得上述能力的有效途徑之一。然而在實(shí)際的企業(yè)掛職鍛煉過程中，難免因態(tài)度不端正、方法不得當(dāng)、能力不達(dá)標(biāo)等原因，導(dǎo)致掛職鍛煉效果不容樂觀。因此，如何使工程類專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉更積極且高效，對(duì)于每一位即將赴企業(yè)掛職鍛煉的教師，尤其是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師而言具有重要意義。本文通過筆者在企業(yè)長期掛職鍛煉的經(jīng)歷，結(jié)合交通工程專業(yè)性質(zhì)，總結(jié)了工程類專業(yè)教師參加企業(yè)掛職鍛煉應(yīng)注意的事項(xiàng)，及在掛職鍛煉過程中的若干問題及若干建議。
二、企業(yè)掛職鍛煉注意事項(xiàng)
（一）掛職鍛煉崗位要與專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究緊密聯(lián)系
教師赴企業(yè)進(jìn)行崗位掛職鍛煉是有一定的任務(wù)和要求的，即必須是有意義的掛職鍛煉，有益于提高中青年專業(yè)教師自身的專業(yè)技能、教學(xué)與科研能力，調(diào)查總結(jié)實(shí)際產(chǎn)、學(xué)、研的需求，以便合理規(guī)劃組織教學(xué)內(nèi)容使其與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，更好地使學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，掛職鍛煉的崗位必須從以下幾個(gè)方面加以考慮。
1.崗位工作內(nèi)容必須緊密圍繞專業(yè)特色或?qū)I(yè)本身展開。這樣掛職鍛煉的內(nèi)容才能與教學(xué)相結(jié)合，才能有益于教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與改進(jìn)以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能有益于自身專業(yè)技能的提高，豐富并拓展自己的專業(yè)技能。
2.崗位工作內(nèi)容有一定的科研價(jià)值或能為科研提供一定的素材和思路。換言之，從事較為簡單或常規(guī)意義的崗位掛職鍛煉于教師本人及企業(yè)均無多大意義，而能參與技術(shù)研發(fā)亦或是能發(fā)現(xiàn)技術(shù)難點(diǎn)，針對(duì)核心技術(shù)問題或技能難題等進(jìn)行研究方能達(dá)到掛職鍛煉的真正目的。
3.崗位工作內(nèi)容必須與學(xué)院專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。即便是同一專業(yè)，每個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)和方向亦各有不同，而企業(yè)的主流需求在哪里？行業(yè)的主流發(fā)展方向是什么？在掛職鍛煉的崗位選取中，崗位工作內(nèi)容不一定與學(xué)院專業(yè)完全對(duì)口，但是應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色和發(fā)展進(jìn)行崗位選擇，以便掛職鍛煉的教師能為學(xué)院的專業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的意見與建議。（二）正確處理掛職鍛煉與本職工作筆者這次掛職鍛煉主要利用的是暑假，但是也包括前期結(jié)課后的一段在校時(shí)間，此期間本人還負(fù)責(zé)了5名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。在此期間，由于應(yīng)掛職企業(yè)工作的需要，筆者大部分時(shí)間出差在外，但是為不影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)正常完成，關(guān)于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)主要以遠(yuǎn)程視頻為主（頻次較多），盡管如此，個(gè)人發(fā)現(xiàn)這樣的監(jiān)管力度和方式對(duì)于小部分比較懶散的學(xué)生仍顯不足。因此，掛職鍛煉時(shí)一定要處理好學(xué)校的正常教學(xué)和企業(yè)工作，且要以學(xué)校的教學(xué)工作為重。為了不影響企業(yè)正常運(yùn)作，在學(xué)校師資條件許可的條件下，教師最好脫產(chǎn)掛職或者利用暑假時(shí)間掛職，或同一企業(yè)至少有兩名相關(guān)專業(yè)教師掛職鍛煉，這樣在時(shí)間有沖突的情況下可輪流進(jìn)行脫產(chǎn)掛職鍛煉。
（三）及時(shí)總結(jié)，轉(zhuǎn)化身份
在掛職鍛煉的過程中，教師身份具有雙重性，一方面作為一名高校教師代表的是學(xué)校的名譽(yù)，一方面作為企業(yè)掛職鍛煉人員要兼顧企業(yè)的利益，因此，在掛職鍛煉過程中應(yīng)注重兩方面的工作：及時(shí)總結(jié)與身份轉(zhuǎn)化。及時(shí)總結(jié)，要求教師在掛職鍛煉過程中，圍繞專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)等及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)與反思。首先，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)，并歸納企業(yè)實(shí)際采用的技術(shù)或方法與書本理論方法的區(qū)別與聯(lián)系，篩選、吸收其中較為新穎、實(shí)用或有研究價(jià)值的內(nèi)容，也可以利用自己的專業(yè)知識(shí)科學(xué)地、批判地研究分析這些內(nèi)容；其次，反思自己的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)是否符合企業(yè)實(shí)際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用，反思自己的專業(yè)教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識(shí)是否全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身的專業(yè)素質(zhì)是否過硬，專業(yè)能力是否足夠等；再次，結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位對(duì)本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際能力的需求，反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系等是否合理，為教學(xué)改革提供依據(jù)，為學(xué)校專業(yè)發(fā)展提出可行的意見與建議。轉(zhuǎn)化身份，要求教師在掛職鍛煉過程中從企業(yè)發(fā)展的角度考慮，將自己視為企業(yè)的一份子，嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，兼顧企業(yè)利益，杜絕在企業(yè)中“搞特殊”、“走過場”，或“瞧不起”企業(yè)普通員工，或過分“巴結(jié)”企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)企業(yè)交代的合理任務(wù)應(yīng)及時(shí)、高效的完成，必要時(shí)要與企業(yè)員工相互交流溝通，甚至“不恥下問”，為企業(yè)提出行之有效又符合企業(yè)實(shí)際的改進(jìn)措施與辦法，切實(shí)幫助企業(yè)提高解決實(shí)際問題的能力。積極參與企業(yè)的技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力與分析問題、解決問題的能力。對(duì)企業(yè)派予的不合理任務(wù)可以委婉回絕。
三、掛職鍛煉的若干問題及建議
本人這次企業(yè)掛職鍛煉是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭、具體教師負(fù)責(zé)的情況下進(jìn)行的，同時(shí)掛職企業(yè)也是交通與物流學(xué)院研究生實(shí)習(xí)基地，即教師的掛職鍛煉和學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉是在同一環(huán)境下進(jìn)行的。此次企業(yè)掛職鍛煉雖已結(jié)束，時(shí)間也是斷斷續(xù)續(xù)，盡管如此，但此過程中也暴露了鍛煉的教師及學(xué)生存在的一些問題，它讓我感想頗多、感受頗深。
（一）若干問題
首先，此過程讓我意識(shí)到了自身存在的諸多不足，如和不同人群打交道過程中展現(xiàn)出來的自信心不足的問題，如在給政府官員做匯報(bào)過程中體現(xiàn)出來的匯報(bào)要點(diǎn)和技巧不足的問題，如在實(shí)際考評(píng)過程中遇到的非專業(yè)問題無法解答的問題等；其次，此過程讓我意識(shí)到學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，如在本次掛職鍛煉企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍存在的一些問題，如學(xué)生關(guān)于最基本的辦公軟件的應(yīng)用不熟練的基本技能較弱的問題，如學(xué)生面對(duì)企業(yè)要求加班工作表現(xiàn)出來的不滿、在進(jìn)行具體工作時(shí)表現(xiàn)出來的不細(xì)心以及處事態(tài)度不端正的問題等；再次，此過程也讓我意識(shí)到教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)手段不夠強(qiáng)硬，對(duì)學(xué)生的要求過低，對(duì)自己的要求不高等，直接導(dǎo)致了學(xué)生在大學(xué)期間形成了散漫的習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)手段刻板，這就導(dǎo)致了學(xué)生上課興趣不高，教學(xué)效果較差的結(jié)果；專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例不協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際操作能力較弱，工作上手較慢。針對(duì)上述問題，筆者提出以下建議。
（二）若干建議
1.教師應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素養(yǎng)。教師除作為一名專業(yè)教師外，他本身也是社會(huì)一員，因此，除了會(huì)上課、搞科研外，還得掌握與人溝通的技巧，與不同人群溝通的技巧，除重視自己的專業(yè)外，還應(yīng)關(guān)注更為廣泛的社會(huì)問題以及其他方面的知識(shí)，并努力提高自己各方面的能力，這樣才能使我們成為一名合格的高校專業(yè)教師，這樣才能教育出具有德智體美勞綜合素質(zhì)的人才。
2.專業(yè)教學(xué)與基本技能培養(yǎng)并重。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力加強(qiáng)教學(xué)改革，密切聯(lián)系實(shí)際，如教師可以增加多媒體教學(xué)，或是豐富多媒體的展現(xiàn)形式以及內(nèi)容，盡量將理論與實(shí)例相結(jié)合，教師在有條件的情況下也可增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)的力度，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。此外，教師應(yīng)隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生在掌握專業(yè)技能外，對(duì)于基本技能的掌握情況，即監(jiān)督、檢查學(xué)生關(guān)于各門課程的掌握情況，而不應(yīng)只注重自己本門課程的教學(xué)，如在專業(yè)課教學(xué)過程中，可以布置相應(yīng)的作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生檢索知識(shí)的能力，并以論文的格式提交作業(yè)，可檢驗(yàn)其對(duì)于word的使用情況和論文格式編輯的能力，或是對(duì)于某些可以用專業(yè)軟件快速完成的作業(yè)，可以鼓勵(lì)學(xué)生采用最快捷的方法，無論是在哪個(gè)教學(xué)階段，教師在教學(xué)過程中可嚴(yán)慈相濟(jì)，但在某些重要環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格要求學(xué)生。
3.智育與德育并重。盡管大學(xué)生階段的德智體美發(fā)育已經(jīng)基本成熟，但是由于大學(xué)的開放的特性，使得其與社會(huì)的相互影響越來越多，許多大學(xué)生在價(jià)值觀、人生觀等方面更容易受影響，其在做事、處事方面的態(tài)度和習(xí)慣上容易步入誤區(qū)，因此，教師在此方面仍要加強(qiáng)教育，時(shí)時(shí)提醒，并要采用正確、可行的方式和方法使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
四、結(jié)束語
企業(yè)掛職鍛煉對(duì)高校教師尤其是中青年教師而言是非常有必要的，而教師在掛職鍛煉中堅(jiān)持掛職鍛煉崗位與專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究緊密聯(lián)系以及正確處理掛職鍛煉與本職工作是掛職鍛煉取得成功的基礎(chǔ)；快速、有效地深化工程類本科教師的理論教學(xué)基礎(chǔ)以及提高其技術(shù)應(yīng)用能力是直接目標(biāo)；在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，把企業(yè)需求與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、人才輸出與人才需求的有效暢通是根本目的。
作者:卓亞娟 賈志絢 單位:太原科技大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]武超群，趙雨旸.交通工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析[J].交通科技與經(jīng)濟(jì)，2008，50（6）：126-127.
[2]于景飛，張玥，池秀靜.提高《交通工程學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的方法與實(shí)踐[J].科技信息.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007，（09）.
一、引言
交通工程作為一門寬口徑、綜合性的專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，掌握現(xiàn)代工程技術(shù)，具備交通工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施能力的高級(jí)工程技術(shù)及管理人才，從客觀上要求從事交通工程本科教學(xué)的教師不僅具有扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，更應(yīng)具有全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)踐證明教師赴企業(yè)掛職鍛煉是獲得上述能力的有效途徑之一。然而在實(shí)際的企業(yè)掛職鍛煉過程中，難免因態(tài)度不端正、方法不得當(dāng)、能力不達(dá)標(biāo)等原因，導(dǎo)致掛職鍛煉效果不容樂觀。因此，如何使工程類專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉更積極且高效，對(duì)于每一位即將赴企業(yè)掛職鍛煉的教師，尤其是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師而言具有重要意義。本文通過筆者在企業(yè)長期掛職鍛煉的經(jīng)歷，結(jié)合交通工程專業(yè)性質(zhì)，總結(jié)了工程類專業(yè)教師參加企業(yè)掛職鍛煉應(yīng)注意的事項(xiàng)，及在掛職鍛煉過程中的若干問題及若干建議。
二、企業(yè)掛職鍛煉注意事項(xiàng)
（一）掛職鍛煉崗位要與專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究緊密聯(lián)系
教師赴企業(yè)進(jìn)行崗位掛職鍛煉是有一定的任務(wù)和要求的，即必須是有意義的掛職鍛煉，有益于提高中青年專業(yè)教師自身的專業(yè)技能、教學(xué)與科研能力，調(diào)查總結(jié)實(shí)際產(chǎn)、學(xué)、研的需求，以便合理規(guī)劃組織教學(xué)內(nèi)容使其與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，更好地使學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，掛職鍛煉的崗位必須從以下幾個(gè)方面加以考慮。
1.崗位工作內(nèi)容必須緊密圍繞專業(yè)特色或?qū)I(yè)本身展開。這樣掛職鍛煉的內(nèi)容才能與教學(xué)相結(jié)合，才能有益于教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與改進(jìn)以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能有益于自身專業(yè)技能的提高，豐富并拓展自己的專業(yè)技能。
2.崗位工作內(nèi)容有一定的科研價(jià)值或能為科研提供一定的素材和思路。換言之，從事較為簡單或常規(guī)意義的崗位掛職鍛煉于教師本人及企業(yè)均無多大意義，而能參與技術(shù)研發(fā)亦或是能發(fā)現(xiàn)技術(shù)難點(diǎn)，針對(duì)核心技術(shù)問題或技能難題等進(jìn)行研究方能達(dá)到掛職鍛煉的真正目的。
3.崗位工作內(nèi)容必須與學(xué)院專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。即便是同一專業(yè)，每個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)和方向亦各有不同，而企業(yè)的主流需求在哪里？行業(yè)的主流發(fā)展方向是什么？在掛職鍛煉的崗位選取中，崗位工作內(nèi)容不一定與學(xué)院專業(yè)完全對(duì)口，但是應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色和發(fā)展進(jìn)行崗位選擇，以便掛職鍛煉的教師能為學(xué)院的專業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的意見與建議。
（二）正確處理掛職鍛煉與本職工作
筆者這次掛職鍛煉主要利用的是暑假，但是也包括前期結(jié)課后的一段在校時(shí)間，此期間本人還負(fù)責(zé)了5名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。在此期間，由于應(yīng)掛職企業(yè)工作的需要，筆者大部分時(shí)間出差在外，但是為不影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)正常完成，關(guān)于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)主要以遠(yuǎn)程視頻為主（頻次較多），盡管如此，個(gè)人發(fā)現(xiàn)這樣的監(jiān)管力度和方式對(duì)于小部分比較懶散的學(xué)生仍顯不足。
因此，掛職鍛煉時(shí)一定要處理好學(xué)校的正常教學(xué)和企業(yè)工作，且要以學(xué)校的教學(xué)工作為重。為了不影響企業(yè)正常運(yùn)作，在學(xué)校師資條件許可的條件下，教師最好脫產(chǎn)掛職或者利用暑假時(shí)間掛職，或同一企業(yè)至少有兩名相關(guān)專業(yè)教師掛職鍛煉，這樣在時(shí)間有沖突的情況下可輪流進(jìn)行脫產(chǎn)掛職鍛煉。
（三）及時(shí)總結(jié)，轉(zhuǎn)化身份
在掛職鍛煉的過程中，教師身份具有雙重性，一方面作為一名高校教師代表的是學(xué)校的名譽(yù)，一方面作為企業(yè)掛職鍛煉人員要兼顧企業(yè)的利益，因此，在掛職鍛煉過程中應(yīng)注重兩方面的工作：及時(shí)總結(jié)與身份轉(zhuǎn)化。
及時(shí)總結(jié)，要求教師在掛職鍛煉過程中，圍繞專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)等及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)與反思。首先，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)，并歸納企業(yè)實(shí)際采用的技術(shù)或方法與書本理論方法的區(qū)別與聯(lián)系，篩選、吸收其中較為新穎、實(shí)用或有研究價(jià)值的內(nèi)容，也可以利用自己的專業(yè)知識(shí)科學(xué)地、批判地研究分析這些內(nèi)容；其次，反思自己的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)是否符合企業(yè)實(shí)際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用，反思自己的專業(yè)教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識(shí)是否全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身的專業(yè)素質(zhì)是否過硬，專業(yè)能力是否足夠等；再次，結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位對(duì)本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際能力的需求，反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系等是否合理，為教學(xué)改革提供依據(jù)，為學(xué)校專業(yè)發(fā)展提出可行的意見與建議。
轉(zhuǎn)化身份，要求教師在掛職鍛煉過程中從企業(yè)發(fā)展的角度考慮，將自己視為企業(yè)的一份子，嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，兼顧企業(yè)利益，杜絕在企業(yè)中“搞特殊”、“走過場”，或“瞧不起”企業(yè)普通員工，或過分“巴結(jié)”企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)企業(yè)交代的合理任務(wù)應(yīng)及時(shí)、高效的完成，必要時(shí)要與企業(yè)員工相互交流溝通，甚至“不恥下問”，為企業(yè)提出行之有效又符合企業(yè)實(shí)際的改進(jìn)措施與辦法，切實(shí)幫助企業(yè)提高解決實(shí)際問題的能力。積極參與企業(yè)的技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力與分析問題、解決問題的能力。對(duì)企業(yè)派予的不合理任務(wù)可以委婉回絕。
三、掛職鍛煉的若干問題及建議
本人這次企業(yè)掛職鍛煉是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭、具體教師負(fù)責(zé)的情況下進(jìn)行的，同時(shí)掛職企業(yè)也是交通與物流學(xué)院研究生實(shí)習(xí)基地，即教師的掛職鍛煉和學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉是在同一環(huán)境下進(jìn)行的。此次企業(yè)掛職鍛煉雖已結(jié)束，時(shí)間也是斷斷續(xù)續(xù)，盡管如此，但此過程中也暴露了鍛煉的教師及學(xué)生存在的一些問題，它讓我感想頗多、感受頗深。
（一）若干問題
首先，此過程讓我意識(shí)到了自身存在的諸多不足，如和不同人群打交道過程中展現(xiàn)出來的自信心不足的問題，如在給政府官員做匯報(bào)過程中體現(xiàn)出來的匯報(bào)要點(diǎn)和技巧不足的問題，如在實(shí)際考評(píng)過程中遇到的非專業(yè)問題無法解答的問題等；其次，此過程讓我意識(shí)到學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，如在本次掛職鍛煉企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍存在的一些問題，如學(xué)生關(guān)于最基本的辦公軟件的應(yīng)用不熟練的基本技能較弱的問題，如學(xué)生面對(duì)企業(yè)要求加班工作表現(xiàn)出來的不滿、在進(jìn)行具體工作時(shí)表現(xiàn)出來的不細(xì)心以及處事態(tài)度不端正的問題等；再次，此過程也讓我意識(shí)到教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)手段不夠強(qiáng)硬，對(duì)學(xué)生的要求過低，對(duì)自己的要求不高等，直接導(dǎo)致了學(xué)生在大學(xué)期間形成了散漫的習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)手段刻板，這就導(dǎo)致了學(xué)生上課興趣不高，教學(xué)效果較差的結(jié)果；專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例不協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際操作能力較弱，工作上手較慢。針對(duì)上述問題，筆者提出以下建議。
（二）若干建議
1.教師應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素養(yǎng)。教師除作為一名專業(yè)教師外，他本身也是社會(huì)一員，因此，除了會(huì)上課、搞科研外，還得掌握與人溝通的技巧，與不同人群溝通的技巧，除重視自己的專業(yè)外，還應(yīng)關(guān)注更為廣泛的社會(huì)問題以及其他方面的知識(shí)，并努力提高自己各方面的能力，這樣才能使我們成為一名合格的高校專業(yè)教師，這樣才能教育出具有德智體美勞綜合素質(zhì)的人才。
2.專業(yè)教學(xué)與基本技能培養(yǎng)并重。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力加強(qiáng)教學(xué)改革，密切聯(lián)系實(shí)際，如教師可以增加多媒體教學(xué)，或是豐富多媒體的展現(xiàn)形式以及內(nèi)容，盡量將理論與實(shí)例相結(jié)合，教師在有條件的情況下也可增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)的力度，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。此外，教師應(yīng)隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生在掌握專業(yè)技能外，對(duì)于基本技能的掌握情況，即監(jiān)督、檢查學(xué)生關(guān)于各門課程的掌握情況，而不應(yīng)只注重自己本門課程的教學(xué)，如在專業(yè)課教學(xué)過程中，可以布置相應(yīng)的作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生檢索知識(shí)的能力，并以論文的格式提交作業(yè)，可檢驗(yàn)其對(duì)于word的使用情況和論文格式編輯的能力，或是對(duì)于某些可以用專業(yè)軟件快速完成的作業(yè)，可以鼓勵(lì)學(xué)生采用最快捷的方法，無論是在哪個(gè)教學(xué)階段，教師在教學(xué)過程中可嚴(yán)慈相濟(jì)，但在某些重要環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格要求學(xué)生。
3.智育與德育并重。盡管大學(xué)生階段的德智體美發(fā)育已經(jīng)基本成熟，但是由于大學(xué)的開放的特性，使得其與社會(huì)的相互影響越來越多，許多大學(xué)生在價(jià)值觀、人生觀等方面更容易受影響，其在做事、處事方面的態(tài)度和習(xí)慣上容易步入誤區(qū)，因此，教師在此方面仍要加強(qiáng)教育，時(shí)時(shí)提醒，并要采用正確、可行的方式和方法使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)崗掛職；心理適應(yīng)
大學(xué)生暑期基層實(shí)崗掛職鍛煉是我校為有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生成才、讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉與成長、培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)觀察能力以及加強(qiáng)對(duì)國情、區(qū)情的了解，同時(shí)使就業(yè)與人才培養(yǎng)有效相結(jié)合而與地方政府建立起的長期合作項(xiàng)目。2014年暑期，作為實(shí)崗掛職帶隊(duì)老師，我與學(xué)生在基層單位同工作共生活一個(gè)月，根據(jù)學(xué)生“每日工作一記”、當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師以及學(xué)生反饋的掛職情況，結(jié)合所看所聽所想，現(xiàn)就大學(xué)生在此期間的心理適應(yīng)性等問題進(jìn)行探討分析，記錄他們追逐青想過程中的心路歷程與成長點(diǎn)滴。
一、大學(xué)生對(duì)基層工作生活環(huán)境的適應(yīng)情況
大學(xué)生基層掛職點(diǎn)主要分散在區(qū)內(nèi)各個(gè)條件相對(duì)有限的鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府，他們大都偏離市區(qū)、交通食宿不便，掛職學(xué)生一般被安排在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)宿舍或政府職工宿舍，條件簡陋且需自備床上、生活等日用品，除了工作日可在單位食堂用餐外，周末需自行解決用餐問題。掛職學(xué)生主要為大二、大三在校大學(xué)生骨干，他們均為90后，大多在家是獨(dú)生子女，在校是天之驕子，一直備受關(guān)注，面對(duì)艱苦、陌生的鄉(xiāng)村工作環(huán)境，很多人措手不及而難以適從。然而有哭訴是在發(fā)泄不適感、有調(diào)侃是在自我調(diào)整情緒、有抱怨卻在主動(dòng)適應(yīng)，他們在默默接納既有環(huán)境的同時(shí)把其當(dāng)做最真實(shí)的鍛煉。
二、大學(xué)生對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的適應(yīng)及重新認(rèn)識(shí)
當(dāng)代大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境以及成長背景決定了其人際交往更具有廣泛性、互動(dòng)性和多樣性，他們?nèi)穗H交往的愿望相對(duì)中學(xué)時(shí)代更為迫切，力圖通過交往去開闊視野、豐富知識(shí)、學(xué)會(huì)處世以表現(xiàn)自己各方面的才能，獲得情緒的穩(wěn)定，保持足夠的自尊心和自信心；大學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛等特點(diǎn)及其人際關(guān)系的社會(huì)性大大地強(qiáng)化了大學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的積極主動(dòng)性；此外，大學(xué)生還普遍存在害羞的人際交往心理障礙，具體表現(xiàn)為在交往中常由于過分的焦慮和擔(dān)心，言語支吾、行動(dòng)失措，使交往者無法表達(dá)自己的心聲與情感，最終以拘束、沮喪告終。初入職場，大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)人際關(guān)系與純粹的校園人際關(guān)系有所不同，如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事打交道，建立較為和諧、自然的同事關(guān)系進(jìn)而把工作做好對(duì)掛職鍛煉的學(xué)生而言既是學(xué)習(xí)的課題也是考驗(yàn)。為了更好地與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)干部和諧共處，早日獲取他們的認(rèn)可，大學(xué)生們均在主動(dòng)迎合不同地域及不同人的風(fēng)格，盡可能克服害羞心理，主動(dòng)多參加團(tuán)體活動(dòng)，增加與他人接觸的機(jī)會(huì)，在感受不同人際交往的同時(shí)也在不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步。如有學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)面前謹(jǐn)言慎行，處處小心翼翼，導(dǎo)致不敢言、不敢行，非常拘束，導(dǎo)致事情因溝通不善而引發(fā)了一些不必要的麻煩，通過指導(dǎo)老師正確引導(dǎo)以及當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的和善、真誠的作風(fēng)感染，大學(xué)生們均能夠通過對(duì)人際關(guān)系的重新認(rèn)知，而打破拘束感，積極、主動(dòng)、勇敢地與人交往，充分地展現(xiàn)出大學(xué)生的活力與熱情，也使掛職鍛煉的意義得以升華。
三、大學(xué)生存在對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)差距的心理落差感及認(rèn)知重塑
大學(xué)生在認(rèn)知社會(huì)乃至世界的時(shí)候是存在某個(gè)內(nèi)心期望的，而當(dāng)現(xiàn)實(shí)情況與理想世界不統(tǒng)一時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)沮喪、失落、否定、逃避等脫離現(xiàn)實(shí)的心理傾向。而用這種自我心理傾向指向現(xiàn)實(shí)社會(huì)認(rèn)知時(shí)，必然導(dǎo)致自我與社會(huì)環(huán)境的矛盾或沖突，引發(fā)內(nèi)心混亂，從而造成生活適應(yīng)的困難，嚴(yán)重者很有可能引起心理問題甚至是心理疾患，這涉及到認(rèn)知的重塑問題。大多大學(xué)生之所以暑期選擇去掛職鍛煉主要是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)工作社會(huì)的理想認(rèn)知，認(rèn)為公務(wù)員是他們理想中的工作崗位，通過實(shí)地崗位的工作與學(xué)習(xí)，其各方面能力能夠得到鍛煉及提升，同時(shí)還可以根據(jù)與不同的人打交道而增長見識(shí)、豐富人生經(jīng)驗(yàn)等。然而，現(xiàn)實(shí)是掛職學(xué)生分配到的工作往往是很瑣碎、很細(xì)微，甚至很機(jī)械地去完成的工作，比如整理檔案、端茶倒水、文印資料等，每天重復(fù)著同樣的工作，下班時(shí)間沒有其他娛樂活動(dòng)，生活顯得很無聊，甚至沒有更多與他人打交道的機(jī)會(huì)，這種理想與現(xiàn)實(shí)的落差感讓他們覺得無力可施、浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)深感掛職的意義蕩然無存，失落無比。隨著對(duì)工作的逐漸熟悉，當(dāng)他們在工作中出了小差錯(cuò)而自我反省、跟不同的干部學(xué)到不同的東西、領(lǐng)悟基層公務(wù)員的工作狀況等等，很多學(xué)生反映，其實(shí)在校大學(xué)生真正缺乏的是對(duì)這個(gè)社會(huì)真正的認(rèn)知，不能小視所有看似微不足道的事情，最重要的是要腳踏實(shí)地去做，用心去學(xué)，就一定會(huì)有收獲，那就是他們掛職的意義所在。通過實(shí)地掛職、切身體驗(yàn)與感受、認(rèn)知重塑，見證著大學(xué)生們在實(shí)踐中成長的心路歷程。
四、大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、刻苦程度、協(xié)作能力對(duì)適應(yīng)新崗位的重要意義
掛職工作往往需要大學(xué)生展示青年的良好風(fēng)貌，包括創(chuàng)新能力、敢于吃苦耐勞、懂協(xié)作等等，這些對(duì)于90后大學(xué)生而言很重要但也尤為匱乏，需要在實(shí)際工作崗位中鍛煉與培養(yǎng)。例如，如何能把領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)高質(zhì)高量地完成，有時(shí)加班是必不可少的，不抱怨、勤奮刻苦才能把事情做好，但有時(shí)候僅僅靠埋頭苦干還不夠，如何與同伴通力合作、加上彼此的創(chuàng)意才能又快又好的完成任務(wù)，在一起吃苦、相互協(xié)作的過程中逐漸適應(yīng)新崗位、領(lǐng)悟掛職的意義所在，青春追夢勤為徑，基層實(shí)踐亦精彩，相信，這些特質(zhì)對(duì)大學(xué)生們在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中有更深遠(yuǎn)的影響，能夠更快更好地適應(yīng)真正屬于他們的社會(huì)生活。
