時(shí)間：2023-03-02 15:06:47
序論：在您撰寫扇形統(tǒng)計(jì)圖教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
時(shí)間流逝得如此之快,我們又將學(xué)習(xí)新的知識,有新的感受,請一起努力,寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。如何把教學(xué)計(jì)劃寫出新花樣呢?下面是小編給大家準(zhǔn)備的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文，供大家閱讀參考。
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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文一【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用;
能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流、相互傾聽。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
2、難點(diǎn)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息。
【教具準(zhǔn)備】課件、扇形統(tǒng)計(jì)圖卡紙
【教學(xué)方法】
1、教法：情境法、直觀法、引導(dǎo)法、歸納法
2、學(xué)法：自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪兩種統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)這節(jié)課我們一起認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)
二、組織活動，探究新知
(一)健康飲食教育
首先請同學(xué)們看一看我國居民平衡膳食寶塔圖(課件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多?其次?接著?……最少呢?為了我們的身體健康，同學(xué)們平時(shí)必須養(yǎng)成不挑食，合理飲食的好習(xí)慣。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性
1、課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表(只含前兩列)
(1)觀察統(tǒng)計(jì)表，提問：你認(rèn)為笑笑家這天的膳食合理嗎?
(2)如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應(yīng)選用什么統(tǒng)計(jì)圖?(課件出示)
2、課件出示統(tǒng)計(jì)表(添上第三列)
(1)師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容嗎?(每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比)
(2)讀統(tǒng)計(jì)表，說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。
(3)師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢?折線統(tǒng)計(jì)圖行不行?那么，哪一種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問題呢?
(三)認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用
1、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎?(課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖)請同學(xué)們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：
探究(一)(課件出示)：
①用整個(gè)圓表示什么?
②圓內(nèi)各部分形狀像什么?用各個(gè)扇形表示什么?
探究(二)(課件出示)
①從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你能獲得哪些信息?
②扇形的大小反映了什么?各個(gè)扇形所占的百分比之和為多少?
③從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出什么?
2、小組合作，討論交流。
3、匯報(bào)交流。
4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內(nèi)各個(gè)小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。
扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用(課件出示)
(1)師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用呢?
(2)小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總量，用各個(gè)小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體與部分的關(guān)系。
6、扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)
(1)師：扇形統(tǒng)計(jì)圖與學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖相比有什么優(yōu)勢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關(guān)系，而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。
三、鞏固與應(yīng)用
(一)“試試我能行”
1、填空：
(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示( )，用各個(gè)小扇形表示( )占( )的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是( )與( )的關(guān)系。
(2)想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數(shù)的百分比，應(yīng)繪制( )統(tǒng)計(jì)圖。
2、P58“練一練”第1題。
(1)觀察這幾幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息?
(2)反饋交流。
(二)“比比我最棒”
1、觀察東山小學(xué)圖書情況扇形統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：
(1)( )書本數(shù)最多，占全部圖書的( )%。
(1)(2)( )書本數(shù)最少，占全部圖書的( )%。
(1)(3)如果有125本畫冊，則共有圖書( )本，科技書有( )本。
請同學(xué)們小組合作，共同完成，其中第(3)小題列式解答，并說說你是怎么想的。
2、觀察紅星小學(xué)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動情況統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：
(1)喜歡跳繩的的人數(shù)占全年級的( )%。
(2)喜歡( )的人數(shù)最多, 喜歡( )的人數(shù)最少，喜歡( )和( )的人數(shù)差不多。
(3)若全校共有400人，則喜歡踢足球的有( )人，喜歡踢毽子的有( )人。
獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?你的課堂表現(xiàn)如何呢?如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星?
五、布置作業(yè)
P58“練一練”第2題。
板書設(shè)計(jì)：
扇形統(tǒng)計(jì)圖
特點(diǎn){用一個(gè)圓表示(總量) (單位“1”，100%)
用各個(gè)小扇形表示(各部分量)占(總量)的百分比
作用：反映(整體)與(部分)的關(guān)系
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文二【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊P106～107。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用;
2.學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題;
3.在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)例1。
師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計(jì)》。
師：請看屏幕——(出示主題圖)
師：這是六(1)班同學(xué)開展課外活動時(shí)的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了!請同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚地反映六(1)班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)，大家認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?
預(yù)設(shè)：
生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：嗯，老師也同意。(出示P106頁條形統(tǒng)計(jì)圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢?
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的有9人;
生2：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少;
生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人;
生4：我還知道了六(1)班一共有40人。
師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?
生4：把喜歡各類運(yùn)動的人數(shù)相加正好等于40。
師：嗯，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來嗎?
生齊：不能。
師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?
師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)我們今天就一起來學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請同桌的同學(xué)相互說一說吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;
生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。
師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢?
預(yù)設(shè)：
生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%;
生2：我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的占22.5%。
生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%;喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。
師：好!我們已經(jīng)知道六(1)班一共有40人，結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，老師想提一個(gè)問題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎?
生：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。
師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?
預(yù)設(shè)：
生1：喜歡足球的有多少人?
生2：喜歡跳繩的有多少人?
生3：喜歡踢毽子的有多少人?
生4：喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的有多少人?……
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎?
師：誰來說說你解決的是什么問題?是怎樣列式解決的?
預(yù)設(shè)：
生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);
生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);
生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);
生4：我解決的問題是喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的有多少人?40×22.5%=9(人)。
二、鞏固、拓展.
1.P107頁做一做。
師：真不錯(cuò)!同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎?這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么?
預(yù)設(shè)：
生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營養(yǎng)成分。
生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養(yǎng)成分占0.7%。
師：你是怎么知道的?
生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。
師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個(gè)問題呢?
生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨(dú)立完成這道題。
(1生板書。 水分：250×87%=217.5(g)
蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25(g)
脂肪：250×4%=10(g)
乳糖：250×5%=12.5(g)
其他：250×0.7%=1.75(g))
師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?
生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。
2.P108頁第2題。
師：下面讓咱們來關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費(fèi)支出計(jì)劃。
師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢?
預(yù)設(shè)：
生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計(jì)劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。
生2：我能知道陳東家每月支出的水電費(fèi)占支出計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)最少。
生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。
師：同學(xué)們得到的信息可真不少!請大家想一想，如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問題呢?
生： 我們可以求陳東家每月的各項(xiàng)支出分別是多少元?
師：問題提得很好，那下面咱們就動手來解決這個(gè)問題吧。
(1生板書。 食品：1000×30%=300元
還購房貸款：1000×30%=300元
教育：1000×15%=150元
服裝：1000×10%=100元
水電：1000×5%=50元
其他：用1000×10%=100元。)
三、課堂小結(jié)。
請學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文三教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1、電腦課件呈現(xiàn)下表
種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知
1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?
2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)
3、即時(shí)練習(xí)。
完成課后的“說一說”。
(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。
(2)說一說，你有什么體會。
學(xué)生說信息，并計(jì)算各種成分的百分比
匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，訂正
學(xué)生發(fā)言、交流
學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)
從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法
進(jìn)行計(jì)算，訂正
三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?
提問：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?
揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)
四、鞏固升華
完成課后“試一試”。
1、比較各項(xiàng)活動時(shí)間，說一說有什么不同。
提出數(shù)學(xué)問題
2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動時(shí)間可以怎么計(jì)算?
3、參照題目，畫一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。
五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?
板書設(shè)計(jì)：
扇形統(tǒng)計(jì)圖
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文四教學(xué)內(nèi)容
扇形統(tǒng)計(jì)圖
教材第68—69頁的內(nèi)容，小學(xué)六年級《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案。
二 教學(xué)目標(biāo)
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用;會看扇形統(tǒng)計(jì)圖，會制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，會分析。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
會制扇形統(tǒng)計(jì)圖，會分析。
四 教具準(zhǔn)備
課件。
五 教學(xué)過程
(一)什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖
(是用整個(gè)圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù))
例如： 下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班學(xué)生在課外活動中參加各種小組的情況。
問：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?(全班人數(shù))
從圖中可以看出什么?
(參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%)
量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)?
想一想：扇形統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)?(可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系)
(二)如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖
例5 和橋村20_年各種農(nóng)作物的種植面積如下：
糧食作物 84公頃
棉花 24公頃
油料作物 12公頃
根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，
制圖步驟：(1)先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。
(2)再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。
(3)取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋€(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個(gè)扇形。
(4)在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)別開。
(5)名稱、單位、制表時(shí)間，，
板書：(1)84+24+12=120(公頃)
糧食作物：84÷120=70%
棉花：24÷120=20%
油糧作物：12÷120=10%
(2)糧食作物：360°x 70%=252°
棉花：360°x20%=72°
油料作物：360°x10%=36°
和橋村20_年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖
20_年1月制
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.李明問班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜歡哪—項(xiàng)球類活動?”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
請你看圖回答下面的問題：
(1)哪項(xiàng)球類活動最受歡迎?
(2)哪兩項(xiàng)球類活動受歡迎的程度差不多?
(3)最愛好哪項(xiàng)球類活動的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的
(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動的人數(shù)合并而成的`，你認(rèn)為這樣做合理嗎?
2 五年級一班上學(xué)期期末的音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾?制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。
3.右圖是一個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
如果這個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。
4.一種牛肉的成份如下表。
根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他
占百分?jǐn)?shù) 68% 20% 10% 2%
參考答案
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.(1)乒乓球;
(2)足球 籃球;(3)羽毛球;(4)合理;
2.略
3.鵝：2500x
18%=450(只)
鴨：2500x 30%=750(只);
雞：2500x52%二1300(只)
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文五教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)難點(diǎn)
能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統(tǒng)計(jì)圖，我們共同閱讀同學(xué)們都收集了哪些?(展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生介紹自己收集的統(tǒng)計(jì)圖。)
教師適機(jī)提問：這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?
生：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的'增減變化情況。
師：說的不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師要考考大家會不會用。下星期我們學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動會，如果我們繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚的反映同學(xué)們喜歡各項(xiàng)體育運(yùn)動的人數(shù)，你們認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?
生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：嗯，不錯(cuò)!條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的反映出數(shù)量的多少。如果我想繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖來表示今天24個(gè)小時(shí)的氣溫變化情況，用什么統(tǒng)計(jì)圖合適呢?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：嗯，老師也同意，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的增減變化情況。
老師還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找了這樣一些圖，我們來看看。(對收集這些圖的學(xué)生提問)你能給大家說說你找的是什么圖?
學(xué)生回答。
師：這樣的圖也是統(tǒng)計(jì)圖?那今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識它，一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
師板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖
師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識?
預(yù)設(shè)：(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?(2)什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?
(3)怎樣作扇形統(tǒng)計(jì)圖?(4)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?
二、合作交流，探究新知
1、說一說
師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關(guān)于我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學(xué)們能不能從這個(gè)寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?
這幅圖，你對同學(xué)們的飲食有什么建議呢?
師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學(xué)們看看笑笑她們家的飲食情況。
課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表
師：請同學(xué)們讀一讀統(tǒng)計(jì)表，在小組里互相說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。
(學(xué)生交流完后，教學(xué)利用隨機(jī)點(diǎn)名請幾位學(xué)生說一說各百分?jǐn)?shù)的意思)
師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?
通過大家對這些百分?jǐn)?shù)的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結(jié)構(gòu)呢?
2、引導(dǎo)討論。
師：大家看，袁老師根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)表中是數(shù)據(jù)重新繪制了一個(gè)圖，你能看懂嗎?
請同學(xué)們先仔細(xì)觀察，你看懂了什么。
根據(jù)老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。
(1)根據(jù)數(shù)據(jù)將圓分成了幾部分?每個(gè)部分像什么形狀?圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么?
(2)在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?所有的百分?jǐn)?shù)之和是多少?能對應(yīng)的上統(tǒng)計(jì)表中的總攝入量為100%嗎?
師：現(xiàn)在把你們小組交流的學(xué)習(xí)成果和大家一起分享吧。
3、了解特點(diǎn)。
師：同學(xué)們對這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?
師：能不能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統(tǒng)計(jì)圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關(guān)系，這也是條形統(tǒng)計(jì)圖所沒有的功能，而扇形統(tǒng)計(jì)圖可以。)
扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?小組先討論一下，然后匯報(bào)。
老師小結(jié)：
【關(guān)鍵詞】教學(xué)案例 《扇形統(tǒng)計(jì)圖》 反思
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元《統(tǒng)計(jì)》中的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
2.能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)案例：
1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1.1 師：我們每天都要吃飯，而我們的膳食是否平衡有營養(yǎng)呢？老師這里有一副圖是“我國居民平衡膳食寶塔”，它是結(jié)合中國居民的膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，把平衡膳食的原則轉(zhuǎn)化成各類食物的重量，并以直觀的寶塔形式表現(xiàn)出來，從這個(gè)寶塔中，同學(xué)們知道我們需要的食物中哪種最多？其次呢？
（反思：以“我國居民平衡膳食寶塔”引入，有利于學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了對學(xué)生的健康飲食的教育。）
1.2 師：老師這里還有一張“小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表”，你能把它填寫完整嗎？……
1.3 師：老師把這張統(tǒng)計(jì)表制成了一張條形統(tǒng)計(jì)圖，從這副條形統(tǒng)計(jì)圖中，同學(xué)們能獲得哪些信息？你能計(jì)算出每一類食物攝入量占總攝入量的百分之幾？
2.引入新知
師：剛才，同學(xué)們從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚的看出每一類食物的攝入量，能不能看出每一類食物攝入量占總攝入量的百分之幾？（不能。）今天我們就一起來認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題。）
（反思：先要求學(xué)生計(jì)算每種食物攝入量占食物攝入總量的百分比，再呈現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖，主要是讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖的對比中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。）
3.探索交流，獲取新知
師：從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中你清楚地看到了什么？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
（反思：初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖后，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說說：“從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息”，體會條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)與作用。讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論，逐步認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，體會扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體與部分的關(guān)系。
4.鞏固練習(xí)
（數(shù)學(xué)書中85頁：說一說）
師：觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，說一說你從中獲得了哪些信息？再說說你明白了什么？有什么感受？
【關(guān)鍵詞】交通；沖突技術(shù)；行人安全；改善
近些年來，我國在城市的道路設(shè)計(jì)過程中，對路口，路面等的設(shè)計(jì)主要考慮的是機(jī)動車的需求，對行人安全的發(fā)面考慮的比較少。從近些年的所有交通事故數(shù)據(jù)信息顯示，行人出現(xiàn)的交通事故所占的比例相當(dāng)?shù)拇螅敲丛鯓硬拍軠p少行人交通事故的產(chǎn)生，從而確保行人的安全成為我們必須要研究的議題，這樣可以不斷強(qiáng)化城市道路整體設(shè)計(jì)的理念。
1、交通沖突技術(shù)的概述
1.1交通沖突技術(shù)的概念
交通沖突技術(shù)是當(dāng)今國際上的一種新型的技術(shù)，目前我國對該技術(shù)還沒有做出準(zhǔn)確的定義。不過在平面交叉口的安全評價(jià)中有對交通沖突的相關(guān)定義：交通沖突是指在可觀測條件下，兩個(gè)或者是兩個(gè)以上的道路使用者在同一個(gè)空間，同一個(gè)時(shí)間上相互靠近，其中一方如果采取一些非正常的交通行為，比如車向轉(zhuǎn)換、車速改變、及時(shí)剎車以及交通違章等，這時(shí)除非另外一方道路使用者也采取一些相應(yīng)的避險(xiǎn)行為，否則很有可能會發(fā)生碰撞，這種現(xiàn)像就稱之為交通沖突。
1.2交通沖突的類型
其實(shí)交通沖突的分類方法有很多種，比方說按照交通沖突的嚴(yán)重程度、交通沖突的角度、交通沖突體的類別、車輛的行駛軌跡等方面都可來分類。其中，根據(jù)交通沖突的嚴(yán)重程度，也就是交通產(chǎn)生沖突后有可能造成的結(jié)果，分為非嚴(yán)重型沖突和嚴(yán)重型沖突兩種。
非嚴(yán)重型的沖突是指道路行駛者在通過某個(gè)地方的時(shí)候存在著與其他道路行駛者的靠近，同時(shí)需要采取一些避險(xiǎn)行為才能躲過事故發(fā)生的一些交通事件。它最主要的特征是道路行駛者在過程中會感覺到到心里上有一定的壓力，有必要去采取一些避險(xiǎn)的行為，同時(shí)該沖突有著比較充分的判斷時(shí)間。
嚴(yán)重型交通沖突發(fā)生時(shí)，道路行駛者可以感受到非常大的心理壓力，此時(shí)必須要采取快速并且有效的緊急避險(xiǎn)行為；由于從感知到判斷再到行為的整個(gè)過程會很短，這時(shí)行駛者就不能再有任何的猶豫或者是動作上的失誤，否則就會引起嚴(yán)重型交通沖突的發(fā)生。
2、出現(xiàn)行人沖突的原因
2.1人為原因
人為原因而引起的行為沖突主要有以下幾點(diǎn)：第一，行人的交通安全意識比較薄弱。一般情況下，行人在穿越馬路的時(shí)候?qū)ξｋU(xiǎn)的感知能力不夠，闖紅燈的現(xiàn)象已經(jīng)再普遍不過了，因?yàn)楹芏嗳硕枷朐谶^馬路的時(shí)候節(jié)省一些等待的時(shí)間，另外大部分都會認(rèn)為機(jī)動車肯定會讓著行人，再加上人們都愛效仿，剛開始是一個(gè)人闖紅燈，后來變成大家都闖，這樣就很容易造成交通混亂的局面，甚至可能會發(fā)生交通事故。因此為了能夠減少交通擁堵以及交通事故的發(fā)生，行人應(yīng)該要不斷的增強(qiáng)交通安全的意識；第二，行人自身的身體狀況。道路在設(shè)計(jì)的過程中，往往是為了滿足大部分的需要，可是對于那些弱勢群體，比如殘疾人，小孩兒，老年人考慮的就比較少，正因?yàn)樗麄冃袆由系牟环奖悖瑸榻煌ㄔ黾恿瞬簧俚陌踩[患；第三，駕駛?cè)藛T的安全意識薄弱。駕駛員一般都會很自然的認(rèn)為不會發(fā)生交通事故，所以在通過交叉路口，人行橫道的時(shí)候很多人都不會減速，有些駕駛員甚至酒后駕車，這些都給行人的安全增添了很多的風(fēng)險(xiǎn)因素。
2.2行人設(shè)施設(shè)計(jì)的不合理
行人設(shè)施設(shè)計(jì)不合理主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，人行道設(shè)置的不合理。人行橫道與機(jī)動車和非機(jī)動車的的分離形式也對行人的沖突影響很大，很多時(shí)候，非機(jī)動車和行人混行在一起，給交通增添了更多壓力的同對給行人的人身安全也帶來了威脅；第二，由于非機(jī)動車車道和人行道的高差設(shè)計(jì)不太合理或者是人行道和周圍地面的高差沒有做出明顯的標(biāo)志，行人就很容易在走路過程中被經(jīng)常絆倒，人行道與周圍地面的高差一般情況下是在10到20厘米；第三，人行橫道的設(shè)置也不太合理。交通信號的交叉口是行人安全非常薄弱的地方。如果人行橫道設(shè)計(jì)的比較寬，那么會增加全紅的時(shí)間，同時(shí)還會造成機(jī)動車的延誤；如果人行橫道設(shè)計(jì)的比較窄，行人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就不容易通過，從而增加闖紅燈的人數(shù)，更容易造成交通擁堵和引起交通事故的發(fā)生。人行橫道寬度的影響因素比較多，在生活中設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象也是普遍發(fā)生。
2.3對交叉路口控制的不合理
交叉路口控制的不合理主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，交通標(biāo)線以及交通標(biāo)志分配的不合理。有些道路交叉口由于缺少交通標(biāo)志和交通標(biāo)線，或者是設(shè)置的地點(diǎn)不太合理，無法對道路行駛者起到很好的引導(dǎo)作用，這樣也很容易引起交通混亂，從而造成交通事故的發(fā)生；第二，不合理的信號設(shè)置。對于道路交叉口信號燈的設(shè)置更多時(shí)候考慮的是機(jī)動車，為行人的安全考慮的比較少，紅燈設(shè)置的時(shí)間比較長，超出了行人可以接受的時(shí)間等待范圍，綠燈設(shè)置的時(shí)間比較短，行人就沒辦法順利的通過，無形中增加了闖紅燈的人數(shù)，交通沖突發(fā)生的概率也會相對提高。
2.4法律法規(guī)不健全
我國在交通安全方面的相關(guān)法律法規(guī)不是很健全。其中有一個(gè)問題比較嚴(yán)重，就是行人在人行橫道綠燈的時(shí)候可以進(jìn)入，但如果行人還沒有走過人行橫道，信號燈就變紅了，同時(shí)車輛的信號燈變綠，車輛可以行使，這時(shí)過道的行人就很容易與車輛發(fā)生交通沖突。這種情況下行人的人身安全就根本沒有辦法得到保障，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，行人沖突大部分是因?yàn)檫@一現(xiàn)象所致。
3、如何減少和改善行人沖突
在交通沖突的中，行人沖突占了很大一部分比例，行人的安全問題必須要引起社會各界的高度重視，為了能夠減少人為沖突的發(fā)生，以下幾點(diǎn)方法可以對這一現(xiàn)象作出相應(yīng)的改善：第一，一定要逐步提高駕駛?cè)藛T的交通安全意識以及自身的文明素質(zhì)，相應(yīng)增加學(xué)車的難度系數(shù)，加大對道路違規(guī)人員的處罰力度，另外，駕駛員在開車過程中要對那些弱勢群體，比如說小孩兒，老人或者殘疾人一定要學(xué)會禮讓；第二，提高行人自身的交通安全意識和綜合素質(zhì)，對于闖紅燈的人員相關(guān)部門應(yīng)該給予相應(yīng)的處罰，同時(shí)還可以增設(shè)更多的交通文明崗，做好文明交通的宣傳，逐步培養(yǎng)和提高行人的交通安全意識；第三，國家要對相關(guān)的交通法律法規(guī)做出進(jìn)一步的完善；第四，交通管理部門要仔細(xì)檢查各種交通標(biāo)志，對于那些不合理的交通標(biāo)志要做出修改讓其合理化；第五，對于交通信號燈時(shí)間的設(shè)定一定要合理，必須要根據(jù)交通區(qū)域的實(shí)際情況去設(shè)置信號燈的時(shí)間。
4、結(jié)語
綜上所述，相對傳統(tǒng)的行人安全評價(jià)方法來說，交通沖突技術(shù)在目前的交通安全評價(jià)領(lǐng)域中有著明顯的優(yōu)越性，它可以減少傳統(tǒng)評價(jià)方法中的一些缺陷，不用再對全部數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就可以很快的得到答案。交通沖突技術(shù)是正確認(rèn)識交通安全狀況，確定地區(qū)交通安全改善情況的一種有效的方法。
參考文獻(xiàn)
[1]劉運(yùn)通.道路交通安全指南[M].北京：人民交通出版社，2012.
課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖和其它資料，指出某地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
內(nèi)容解讀：對應(yīng)本條教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生運(yùn)用世界石油分布圖說明中東石油的分布；利用材料及統(tǒng)計(jì)圖說出中東地區(qū)的石油特征及在世界的地位；學(xué)生合作探究設(shè)計(jì)中東石油輸出的線路；聯(lián)系生活實(shí)際說出石油對當(dāng)?shù)丶笆澜缃?jīng)濟(jì)的影響。通過對世界石油寶庫的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生正確領(lǐng)悟到人與自然資源的關(guān)系，懂得如何開發(fā)和利用自然資源，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀。
課題地位：石油是中東地區(qū)成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的一個(gè)重要原因，通過對中東地區(qū)石油資源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會分析自然資源的方法，養(yǎng)成人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)為中東石油的分布、出口及影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：讀圖指出中東石油集中分布的地區(qū)及主要國家；說出中東石油的典型特征及在世界的地位；明確中東石油主要輸出地，知道輸出線路的差異；舉例說出石油對當(dāng)?shù)睾褪澜绠a(chǎn)生的影響。
過程與方法：通過讀圖，培養(yǎng)對地圖信息的獲取、分析及評價(jià)能力；通過小組活動設(shè)計(jì)石油外運(yùn)航線，培B學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力及小組合作探究的能力；通過聯(lián)系生活實(shí)際，說出石油對當(dāng)?shù)睾褪澜绠a(chǎn)生的影響，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)石油帶來的影響，形成辯證看待事物的觀念；通過對中東石油的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)資源的意識，形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。
關(guān)鍵詞 專業(yè)成長 教學(xué)評價(jià) 合作探究
課堂教學(xué)要立足實(shí)效性、側(cè)重互動性、體現(xiàn)過程性。課堂教學(xué)的實(shí)效性是通過師生互動、生生互動實(shí)現(xiàn)的。為打造互動式的數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要巧妙地利用課內(nèi)外資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)方法，積極營造良好的教學(xué)情境。否則，課堂只會是一潭死水,無法掀起學(xué)生積極探索科學(xué)文化知識的漣漪。
一、不斷加快專業(yè)成長是展示教師魅力之水
課堂效率的高低，與教師所采用的教學(xué)方法息息相關(guān)。教師只有不斷完善教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生找到接受新知識、形成新技能的有效途徑。打造高效數(shù)學(xué)課堂關(guān)鍵是教師的素質(zhì)。教師只有不斷參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，才能加快專業(yè)成長，才能適應(yīng)新課程改革構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的需要。
1．用先進(jìn)的教育理論充實(shí)自己
現(xiàn)代教育關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用。先進(jìn)的教育理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的燈塔，是教師教育教學(xué)活動的指揮棒。教師若想提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)新課程的需要，就必須積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時(shí)接受先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷更新自己的知識網(wǎng)絡(luò)。
2．用豐富的知識體系完善自己
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識更新越來越快，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，舊知識很快就會被淘汰?！按┬滦呃下贰钡慕處熢缤頃粚W(xué)生逐出課堂。相反，教師如果有了豐富的知識，教學(xué)中教師對教材的理解才有深度，對教學(xué)內(nèi)容的拓展才有廣度，課堂小結(jié)才有高度。這樣課堂上教師才能深入淺出，洋洋灑灑、左右逢源，才能滿足學(xué)生對知識的渴求。
3．反思教學(xué)行為提高自己
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。反思可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，可以使教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，可以實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。
二、及時(shí)有效的教學(xué)評價(jià)是師生情感溝通之水
俗話說：親其師，信其道。所以，無論是課堂評價(jià)還是作業(yè)評價(jià)，只要是真誠的，只要是教師發(fā)自內(nèi)心的就能和諧師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)情感的血液在知識這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流過的時(shí)候，知識才能融入人的精神世界?！毙W(xué)生的行為習(xí)慣更依賴于教師的評價(jià)。所以有效地評價(jià)是對個(gè)體學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的綿綿動力。教師的評價(jià)應(yīng)該是多元的，不能只用分?jǐn)?shù)的高低定位每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)該淡化考試分?jǐn)?shù)，側(cè)重成長過程的考核，教師要用發(fā)展的眼光，多角度、全方位評價(jià)每一位學(xué)生。如：教師要建立成長記錄袋，真實(shí)記錄學(xué)生成長的軌跡，從成長記錄袋的內(nèi)容中，學(xué)生也能真實(shí)了解自己一段時(shí)間的成長歷程、進(jìn)步的幅度。
這種采用發(fā)展的眼光評價(jià)不同層次的學(xué)生的辦法，在幫助學(xué)生用于沖破困境，樹立自信方面發(fā)揮重要作用。使優(yōu)者更優(yōu)，差者進(jìn)步，從而逐步培養(yǎng)樂觀、積極、自信的人生態(tài)度。
三、合作探究是和諧課堂氛圍之水
英國作家蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就是兩個(gè)，甚至是兩個(gè)以上的思想?！闭n堂上，學(xué)生在各自獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，從而取得良好的教學(xué)效果。
如：在教學(xué)“梯形的面積公式”一課時(shí)，我先拋出這樣的問題:你能幫我將一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化為我們所學(xué)過的圖形，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎？看哪一小組辦法最好？學(xué)生立刻以小組為單位，嘗試著進(jìn)行推導(dǎo)。很快得出以下幾種辦法：①可以把梯形轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形，兩個(gè)三角形面積的和是梯形的面積。②可以將梯形的上底延伸到一個(gè)頂點(diǎn)，就變成了一大三角形，大三角形的面積減去小三角形的面積，剩下的就是梯形的面積。③將梯形分成一個(gè)平行四邊形和一三角形。平行四邊形和三角形面積之和就是梯形的面積。學(xué)生親身經(jīng)歷了實(shí)踐探究的過程，通過自主探索和同伴間的合作交流，充分運(yùn)用割補(bǔ)，平移和旋轉(zhuǎn)等的數(shù)學(xué)思想，得出公式推導(dǎo)的多種方法，從而使學(xué)生獲得一種莫大的成就感，因此養(yǎng)成自覺觀察、學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)參與興趣之水
事實(shí)證明：只有讓學(xué)生真正參與到課堂中來，他們才會熱情高漲，他們才會思維敏捷，會收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師要采用各種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)計(jì)問題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性。
比如：在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，為提高學(xué)生對本節(jié)課的興趣，我先利用多媒體出示“我國居民平衡膳食寶塔”，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重，然后出示我家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。按要求完成我的問題：
（1）請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？
（4）出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對比中，認(rèn)識了扇形統(tǒng)計(jì)圖。
這樣的活動，不但能使學(xué)生主動探索，而且還引領(lǐng)學(xué)生深入探究。所以教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟到，數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
由此可見，教師只有給學(xué)生提供足夠的水源，才能使學(xué)生如魚得水，自由的在知識的海洋里遨游。相信：只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，精心打造、潛心研究，憑著我們對事業(yè)執(zhí)著追求的熱情、孜孜不懈的探索，我們定能找到通往高效課堂的金鑰匙！
參考文獻(xiàn)
【1】如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率;教育藝術(shù);2010.8（17）
關(guān)鍵詞 專業(yè)成長 教學(xué)評價(jià) 合作探究
課堂教學(xué)要立足實(shí)效性、側(cè)重互動性、體現(xiàn)過程性。課堂教學(xué)的實(shí)效性是通過師生互動、生生互動實(shí)現(xiàn)的。為打造互動式的數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要巧妙地利用課內(nèi)外資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)方法，積極營造良好的教學(xué)情境。否則，課堂只會是一潭死水，無法掀起學(xué)生積極探索科學(xué)文化知識的漣漪。
一、不斷加快專業(yè)成長是展示教師魅力之水
課堂效率的高低，與教師所采用的教學(xué)方法息息相關(guān)。教師只有不斷完善教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生找到接受新知識、形成新技能的有效途徑。打造高效數(shù)學(xué)課堂關(guān)鍵是教師的素質(zhì)。教師只有不斷參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，才能加快專業(yè)成長，才能適應(yīng)新課程改革構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的需要。
1．用先進(jìn)的教育理論充實(shí)自己
現(xiàn)代教育關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用。先進(jìn)的教育理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的燈塔，是教師教育教學(xué)活動的指揮棒。教師若想提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)新課程的需要，就必須積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時(shí)接受先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷更新自己的知識網(wǎng)絡(luò)。
2．用豐富的知識體系完善自己
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識更新越來越快，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，舊知識很快就會被淘汰。“穿新鞋走老路”的教師早晚會被學(xué)生逐出課堂。相反，教師如果有了豐富的知識，教學(xué)中教師對教材的理解才有深度，對教學(xué)內(nèi)容的拓展才有廣度，課堂小結(jié)才有高度。這樣課堂上教師才能深入淺出，洋洋灑灑、左右逢源，才能滿足學(xué)生對知識的渴求。
3．反思教學(xué)行為提高自己
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。反思可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，可以使教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，可以實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。
二、及時(shí)有效的教學(xué)評價(jià)是師生情感溝通之水
俗話說：親其師，信其道。所以，無論是課堂評價(jià)還是作業(yè)評價(jià)，只要是真誠的，只要是教師發(fā)自內(nèi)心的就能和諧師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)情感的血液在知識這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流過的時(shí)候，知識才能融入人的精神世界?！毙W(xué)生的行為習(xí)慣更依賴于教師的評價(jià)。所以有效地評價(jià)是對個(gè)體學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的綿綿動力。教師的評價(jià)應(yīng)該是多元的，不能只用分?jǐn)?shù)的高低定位每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)該淡化考試分?jǐn)?shù)，側(cè)重成長過程的考核，教師要用發(fā)展的眼光，多角度、全方位評價(jià)每一位學(xué)生。如：教師要建立成長記錄袋，真實(shí)記錄學(xué)生成長的軌跡，從成長記錄袋的內(nèi)容中，學(xué)生也能真實(shí)了解自己一段時(shí)間的成長歷程、進(jìn)步的幅度。
這種采用發(fā)展的眼光評價(jià)不同層次的學(xué)生的辦法，在幫助學(xué)生用于沖破困境，樹立自信方面發(fā)揮重要作用。使優(yōu)者更優(yōu)，差者進(jìn)步，從而逐步培養(yǎng)樂觀、積極、自信的人生態(tài)度。
三、合作探究是和諧課堂氛圍之水
英國作家蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就是兩個(gè)，甚至是兩個(gè)以上的思想?！闭n堂上，學(xué)生在各自獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，從而取得良好的教學(xué)效果。
如：在教學(xué)“梯形的面積公式”一課時(shí)，我先拋出這樣的問題:你能幫我將一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化為我們所學(xué)過的圖形，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎？看哪一小組辦法最好？學(xué)生立刻以小組為單位，嘗試著進(jìn)行推導(dǎo)。很快得出以下幾種辦法：①可以把梯形轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形，兩個(gè)三角形面積的和是梯形的面積。②可以將梯形的上底延伸到一個(gè)頂點(diǎn)，就變成了一大三角形，大三角形的面積減去小三角形的面積，剩下的就是梯形的面積。③將梯形分成一個(gè)平行四邊形和一三角形。平行四邊形和三角形面積之和就是梯形的面積。學(xué)生親身經(jīng)歷了實(shí)踐探究的過程，通過自主探索和同伴間的合作交流，充分運(yùn)用割補(bǔ)，平移和旋轉(zhuǎn)等的數(shù)學(xué)思想，得出公式推導(dǎo)的多種方法，從而使學(xué)生獲得一種莫大的成就感，因此養(yǎng)成自覺觀察、學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)參與興趣之水
事實(shí)證明：只有讓學(xué)生真正參與到課堂中來，他們才會熱情高漲，他們才會思維敏捷，會收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師要采用各種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)計(jì)問題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性。
比如：在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，為提高學(xué)生對本節(jié)課的興趣，我先利用多媒體出示“我國居民平衡膳食寶塔”，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重，然后出示我家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。按要求完成我的問題：
（1）請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？
（4）出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對比中，認(rèn)識了扇形統(tǒng)計(jì)圖。
這樣的活動，不但能使學(xué)生主動探索，而且還引領(lǐng)學(xué)生深入探究。所以教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟到，數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
由此可見，教師只有給學(xué)生提供足夠的水源，才能使學(xué)生如魚得水，自由的在知識的海洋里遨游。相信：只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，精心打造、潛心研究，憑著我們對事業(yè)執(zhí)著追求的熱情、孜孜不懈的探索，我們定能找到通往高效課堂的金鑰匙！
參考文獻(xiàn)
【1】如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率;教育藝術(shù);2010.8（17）
共享優(yōu)質(zhì)資源 預(yù)設(shè)課堂精彩
——談如何利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行有效備課的
一、利用DVD光盤，備課更有時(shí)效。
在配備農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備時(shí)，上面給了我們很多DVD光盤。起初幾年，光盤被扔在多媒體教室的角落里，無人問津。在一次值班無事可干時(shí)，我拿出一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)光盤看了起來，這才發(fā)現(xiàn)，光盤中有許多的教學(xué)資源可以供我們應(yīng)用。如果利用好這些資源，不但可以使我們的教師減輕很多負(fù)擔(dān)，也可以使我們的課堂教學(xué)異彩紛呈。
1、看光盤，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。
如果想讓我們的教師有效的利用這些光盤資源，必須要讓我們的教師熟悉光盤中的內(nèi)容。為了方便教師觀看，我們每學(xué)期開學(xué)初都把這些光盤發(fā)放到各教研組，并且把微機(jī)室開放。同時(shí)，教導(dǎo)處每周五都組織教師觀看本學(xué)科的DVD光盤，這樣通過反復(fù)多遍觀看光盤，知道電視老師的教學(xué)思想和理念，環(huán)節(jié)與方式以及每一個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是什么？老師選擇的教學(xué)方式、方法、手段等。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，查找自身的不足。同時(shí)把其先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐予以創(chuàng)新。
2、記光盤，熟悉課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
多次看光盤，就是要在課堂教學(xué)中實(shí)施全部內(nèi)容。而要想應(yīng)用光盤進(jìn)行課堂教學(xué)，我們必須對于光盤中40分鐘的教學(xué)內(nèi)容熟知于心，這樣才能在教學(xué)進(jìn)程中自然、自主，游刃有余地恰當(dāng)、準(zhǔn)確停頓、銜接，高效優(yōu)質(zhì)地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢資源，真正達(dá)到了教學(xué)目的。比如說在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我校的張玉萍老師就采用了光盤中的教學(xué)內(nèi)容，
課前張老師把光盤內(nèi)容看了很多遍，并且把應(yīng)該停頓的地方進(jìn)行了詳細(xì)標(biāo)注。本節(jié)課中動畫情境的導(dǎo)入增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，與同齡孩子一起上課的情景激發(fā)了學(xué)生的求知欲，光盤資源中教師的提問，學(xué)生的參與性非常高，資源內(nèi)容與張老師的教學(xué)有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)了互動，從而提高了課堂教學(xué)效率。
3、用光盤，課堂教學(xué)愈加多彩。
遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，形式豐富多樣，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。利用光盤創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)；直接使用光盤示范，為學(xué)生提供規(guī)范的視覺材料，便于學(xué)生模仿和練習(xí)。但是對于光盤中的資源并不能一一采用，應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)決定取舍，。比如說：如沈老師在《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一課中，導(dǎo)入時(shí)播放火箭隊(duì)比賽場景，教學(xué)中通過動畫展示扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，本課結(jié)束時(shí)通過幻燈片展示近視情況、福娃銷售情況統(tǒng)計(jì)情況來進(jìn)行練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識。
二、應(yīng)用遠(yuǎn)程資源，備課更加精彩。
1、遠(yuǎn)程資源與教材內(nèi)容整合。
農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)為我們提供了多個(gè)版本的教材資源，這有利于教師快速瀏覽教材資源，了解教材在編排上的特點(diǎn)。但是由于教材版本的不同，教法的因人而異，遠(yuǎn)程教育資源與我們的教學(xué)有不協(xié)調(diào)的地方，這就要求我們合理的選擇教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)資源的整合。其次，遠(yuǎn)程教育資源的使用有利于突破重難點(diǎn)、展示亮點(diǎn)。最后，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用有利于實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。例如：在教學(xué)小數(shù)的基本性質(zhì)時(shí)，由于不好理解，剛接觸的學(xué)生有一定困難，而通過運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，我們把學(xué)生帶到平價(jià)超市，仔細(xì)選購了一只獅頭玩具和一只馬頭玩具，它們的價(jià)錢分別是2.5元和2.50元，并比較它們的價(jià)錢誰貴些，當(dāng)時(shí)課堂變得熱鬧起來了，大家各抒己見，這樣就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師先硬地說教，變成了在愉快的氣氛中初步得出結(jié)論，從而大大地調(diào)動了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地使學(xué)生從感知、認(rèn)識、理解、明白、輕松愉快地獲得新知識。
2、從案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
中央電教館小學(xué)教育資源網(wǎng)，為我們提供了豐富的遠(yuǎn)程教育資源；包括教案示例、典型例題、媒體展示、探究活動、習(xí)題精選、單元測試等。教導(dǎo)處對處理后的資源進(jìn)行整合優(yōu)化，分門別類，存入教師電子備課室的計(jì)算機(jī)中，供教師在備課時(shí)選擇使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。這些教育資源雖然對于我們的教學(xué)未必全能照搬，但對于輔助我們的教學(xué)卻有著不可替代的作用。如“教案示例”有關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)的確定及突破方法值得我們借鑒；“媒體展示”常常把教學(xué)重難點(diǎn)所涉的具體內(nèi)容用圖表、動畫、實(shí)驗(yàn)和問題等方式展示出來，需要我們?nèi)ゾx；“示范課例”內(nèi)的課堂實(shí)錄和教師講評，對我們總結(jié)教學(xué)藝術(shù)、改進(jìn)教學(xué)方法和掌握重難點(diǎn)突破技巧大有裨益。
3、借鑒實(shí)錄，選擇最佳教學(xué)方法。
遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)為我們提供了非常好的教與學(xué)的資源，其中一項(xiàng)就是“名師課堂實(shí)錄”，打破時(shí)空障礙，直接把全國名師請到身邊。這一資源在我們教師備課時(shí)也顯的格外重要。在教學(xué)《秒的認(rèn)識》這一課時(shí)，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上仔細(xì)觀摩了這節(jié)課，從中學(xué)習(xí)了許多好的教學(xué)方法。如通過觀看劉翔奧運(yùn)會比賽視頻，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；利用撥鐘表讓學(xué)生在動手實(shí)踐中“學(xué)數(shù)學(xué)”；在秒針的特點(diǎn)時(shí)采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；在探究分與秒的關(guān)系時(shí)則采用了交流討論法。選擇對某節(jié)課最有效的方法，是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心問題之一。而借鑒實(shí)錄可以讓我們輕松學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而在備課時(shí)對自己教法的選擇做一個(gè)明確的思考。
4、完善課件，為有效教學(xué)服好務(wù)。
遠(yuǎn)程教育資源里我們使用效率最高的是課件、視頻資源，但由于教學(xué)對象、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境的改變，很多課件需要我們進(jìn)行二度開發(fā)。我們要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)過程的實(shí)際，將有用的資源整合起來，使其成為一堂課完整的課件。這樣的資源整合，能較快地展示過程，展示練習(xí)題，可以省去很多板書時(shí)間。課堂上需要板書的知識要點(diǎn)、例題、圖表等內(nèi)容，多媒體課件早已設(shè)計(jì)好，省出來的時(shí)間，可以用來詳解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，增大教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。如《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課，知識點(diǎn)多，制圖慢，利用課件展示學(xué)生感興趣的各種生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，增加了教學(xué)信息量，利用課件展示制圖過程，形象具體，化難為易，節(jié)省了時(shí)間，利用課件綜合練習(xí)，增加了訓(xùn)練密度，提高了教學(xué)效率。
