時(shí)間：2023-03-02 15:07:02
序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)生在校個(gè)人總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
走過(guò)這一學(xué)期，我感受頗深。下面我就從學(xué)習(xí)、工作、生活三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)方面
進(jìn)入大學(xué)，最大的挑戰(zhàn)就是“改變”，特別是在學(xué)習(xí)方面。與以前的學(xué)習(xí)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)失去了表面上的競(jìng)爭(zhēng)，失去了所謂的考學(xué)壓力，失去了全面但膚淺的課程。取而代之的是自我努力意識(shí)的增強(qiáng)，自我加壓的學(xué)習(xí)態(tài)度，窄范圍但深層次的課程學(xué)習(xí)。
上課認(rèn)真聽(tīng)講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，有問(wèn)題問(wèn)老師，認(rèn)真做作業(yè)，按時(shí)交作業(yè)……這些似乎是已經(jīng)說(shuō)爛了的課堂要求。對(duì)我來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)這些要求有了深入的認(rèn)識(shí)。
有時(shí)上課一跑神，就落過(guò)了許多有價(jià)值的信息。
預(yù)習(xí)與否會(huì)明顯影響自己的聽(tīng)課效率。
不論是找同學(xué)還是找老師問(wèn)問(wèn)題，自己總會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。因?yàn)閷?duì)知識(shí)的理解與印象的加深是在多種思想的碰撞中升華的。
大學(xué)有一種觀點(diǎn)：
考試前聽(tīng)講就能考過(guò)；只要 和老師關(guān)系好就能考過(guò)。
這種觀點(diǎn)也許是對(duì)的，但我絕對(duì)不同意。
這種觀點(diǎn)是消極的學(xué)習(xí)，是一種得過(guò)且過(guò)的認(rèn)識(shí)。也許在以前我們是得過(guò)且過(guò)地學(xué)習(xí)，但是進(jìn)了大學(xué)我應(yīng)該被“我要學(xué)”這種強(qiáng)烈意識(shí)所主宰。
學(xué)習(xí)上的得與失，是沒(méi)有必要用文字寫(xiě)出來(lái)的。它應(yīng)該銘記在我的心里，時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí)上提醒自己。因?yàn)橛行〇|西用紙記著我們有可能忘記，而有些東西用心記住我們就很難忘記。
2、工作方面
我是一個(gè)幸運(yùn)的人，班干部一開(kāi)始招聘，我就毫不費(fèi)力的被任命為班長(zhǎng)。也許是長(zhǎng)期做班級(jí)工作的緣故，班長(zhǎng)的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)并不很困難。上學(xué)期我班的成績(jī)優(yōu)秀，獲得了不少的獎(jiǎng)勵(lì)與贊許。
班干部之間的配合也很默契，工作開(kāi)展的還算順利。整個(gè)班級(jí)風(fēng)貌是積極向上的，同班同學(xué)之間相處的和睦融洽。
事事都有兩面性，在工作成績(jī)優(yōu)秀的贊許下，也有一些有待改進(jìn)的地方。比如：如何進(jìn)一步提高班級(jí)工作的效率，如何增進(jìn)同學(xué)之間的了解與友誼，如何進(jìn)一步活躍班級(jí)氣氛？
班級(jí)工作的開(kāi)展與以前相比有一個(gè)顯著的弱點(diǎn)，就是上課、上自習(xí)沒(méi)有固定的教室。與高中相比，工作不太容易開(kāi)展。但事實(shí)就是這樣，我必須用另一種方法來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)弱點(diǎn)。
作為年級(jí)長(zhǎng)，雖然只是兼任，但我用做班長(zhǎng)時(shí)的責(zé)任心去處理年級(jí)事務(wù)。年級(jí)長(zhǎng)的工作與班長(zhǎng)工作不同，我對(duì)于這一新接觸到的職務(wù)要不斷摸索工作方法。
3、生活方面
走過(guò)這一學(xué)期，我感受頗深。下面我就從學(xué)習(xí)、工作、生活三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)方面
進(jìn)入大學(xué)，最大的挑戰(zhàn)就是“改變”，特別是在學(xué)習(xí)方面。與以前的學(xué)習(xí)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)失去了表面上的競(jìng)爭(zhēng)，失去了所謂的考學(xué)壓力，失去了全面但膚淺的課程。取而代之的是自我努力意識(shí)的增強(qiáng)，自我加壓的學(xué)習(xí)態(tài)度，窄范圍但深層次的課程學(xué)習(xí)。
上課認(rèn)真聽(tīng)講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，有問(wèn)題問(wèn)老師，認(rèn)真做作業(yè)，按時(shí)交作業(yè)……這些似乎是已經(jīng)說(shuō)爛了的課堂要求。對(duì)我來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)這些要求有了深入的認(rèn)識(shí)。
有時(shí)上課一跑神，就落過(guò)了許多有價(jià)值的信息。
預(yù)習(xí)與否會(huì)明顯影響自己的聽(tīng)課效率。
不論是找同學(xué)還是找老師問(wèn)問(wèn)題，自己總會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。因?yàn)閷?duì)知識(shí)的理解與印象的加深是在多種思想的碰撞中升華的。
大學(xué)有一種觀點(diǎn)：
考試前聽(tīng)講就能考過(guò)；只要 和老師關(guān)系好就能考過(guò)。
這種觀點(diǎn)也許是對(duì)的，但我絕對(duì)不同意。
這種觀點(diǎn)是消極的學(xué)習(xí)，是一種得過(guò)且過(guò)的認(rèn)識(shí)。也許在以前我們是得過(guò)且過(guò)地學(xué)習(xí)，但是進(jìn)了大學(xué)我應(yīng)該被“我要學(xué)”這種強(qiáng)烈意識(shí)所主宰。
學(xué)習(xí)上的得與失，是沒(méi)有必要用文字寫(xiě)出來(lái)的。它應(yīng)該銘記在我的心里，時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí)上提醒自己。因?yàn)橛行〇|西用紙記著我們有可能忘記，而有些東西用心記住我們就很難忘記。
2、工作方面
我是一個(gè)幸運(yùn)的人，班干部一開(kāi)始招聘，我就毫不費(fèi)力的被任命為班長(zhǎng)。也許是長(zhǎng)期做班級(jí)工作的緣故，班長(zhǎng)的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)并不很困難。上學(xué)期我班的成績(jī)優(yōu)秀，獲得了不少的獎(jiǎng)勵(lì)與贊許。
班干部之間的配合也很默契，工作開(kāi)展的還算順利。整個(gè)班級(jí)風(fēng)貌是積極向上的，同班同學(xué)之間相處的和睦融洽。
事事都有兩面性，在工作成績(jī)優(yōu)秀的贊許下，也有一些有待改進(jìn)的地方。比如：如何進(jìn)一步提高班級(jí)工作的效率，如何增進(jìn)同學(xué)之間的了解與友誼，如何進(jìn)一步活躍班級(jí)氣氛？
班級(jí)工作的開(kāi)展與以前相比有一個(gè)顯著的弱點(diǎn)，就是上課、上自習(xí)沒(méi)有固定的教室。與高中相比，工作不太容易開(kāi)展。但事實(shí)就是這樣，我必須用另一種方法來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)弱點(diǎn)。
作為年級(jí)長(zhǎng)，雖然只是兼任，但我用做班長(zhǎng)時(shí)的責(zé)任心去處理年級(jí)事務(wù)。年級(jí)長(zhǎng)的工作與班長(zhǎng)工作不同，我對(duì)于這一新接觸到的職務(wù)要不斷摸索工作方法。
3、生活方面
“明禮誠(chéng)信”主要是規(guī)范公共生活中的公共道德行為。大學(xué)生沒(méi)有真正的進(jìn)入社會(huì)，雖然懂得一些基本的禮貌，但還是缺乏應(yīng)有的社交禮儀和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。在校內(nèi)進(jìn)行必要的文明禮貌教育，既能幫助他們懂得在公共場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)遵守的最基本的道德準(zhǔn)則，又能提高他們個(gè)人的社交能力。“誠(chéng)信”主要是規(guī)范公共關(guān)系中的道德行為，是對(duì)“明禮”規(guī)范的進(jìn)一步深化和升華。很多人認(rèn)為社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期自然會(huì)出現(xiàn)信用危機(jī)，甚至把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與信用滑坡混為一談，其實(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提是信用經(jīng)濟(jì)，“誠(chéng)信”是規(guī)范和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提條件?，F(xiàn)在社會(huì)上的信用危機(jī)也開(kāi)始侵入校園，大學(xué)生中不守信用，不重承諾現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的大學(xué)生個(gè)人至上，為了個(gè)人的利益不惜犧牲學(xué)校和他人的利益。所以，要讓大學(xué)生成為守信用、重良知的人，必須進(jìn)行信用教育，這是學(xué)會(huì)做人的一個(gè)基本道理。我國(guó)歷來(lái)十分重視立身處世之道，博大精深的傳統(tǒng)文化中早就有“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人格修養(yǎng)模式。
“團(tuán)結(jié)友善”主要是規(guī)范公民與公民之間的道德關(guān)系，強(qiáng)調(diào)公民之間的親和力?，F(xiàn)代的大學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，在人與人之間的相處中強(qiáng)調(diào)個(gè)性，好勝心強(qiáng)，所以大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也非常厲害，很容易造成好、中、差學(xué)生的分化現(xiàn)象，這使學(xué)生間的交往有了一定的障礙，也是大學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的原因之一。所以，教育大學(xué)生懂得尊重他人和尊重自己，適當(dāng)?shù)刈屗麄儗W(xué)一些與人相處的技巧，有利于加強(qiáng)同學(xué)間的親善關(guān)系，增加與人相處的親和力。
“勤儉自強(qiáng)”主要是對(duì)公民個(gè)人提出來(lái)的道德要求。現(xiàn)代的大學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件比較好，依賴性較強(qiáng)，個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)，于是就出現(xiàn)了“勤儉”不足，“自強(qiáng)、自立”意識(shí)不足的人格特征，所以，在學(xué)校里要培養(yǎng)大學(xué)生的自立意識(shí)，學(xué)一些基本的理財(cái)知識(shí)，鼓勵(lì)他們參加勤工儉學(xué)，讓他們接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活的艱辛，在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)“勤儉自強(qiáng)”的道德素質(zhì)。
“奉獻(xiàn)敬業(yè)”主要是規(guī)范公民與職業(yè)的道德關(guān)系。對(duì)在校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“敬業(yè)”就是努力學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地了解世界，了解他人，更加深刻地了解自己，審視自己的信仰和價(jià)值觀，成為符合時(shí)代精神的成功的人；“奉獻(xiàn)”主要是規(guī)范個(gè)人與學(xué)校、個(gè)人與社會(huì)的道德關(guān)系，并引申出大學(xué)生對(duì)待他人的道德責(zé)任。學(xué)校可以在校內(nèi)外設(shè)立一系列學(xué)生實(shí)踐基地，組織義工活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、參觀、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)過(guò)程中進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
總之，高校德育要有成效，《綱要》的道德規(guī)范在高校德育中要有其側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，開(kāi)展各具特色的道德教育，尤其是要重視大學(xué)生道德的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣。只有這樣，才能把對(duì)大學(xué)生的道德要求落實(shí)到具體的行為規(guī)范上
一、大學(xué)生公民道德教育的必要性
公民道德教育是世界各國(guó)教育的一個(gè)重要組成部分，重視公民道德教育是世界各國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)共同趨勢(shì)。我們重視公民教育中公民道德教育的部分，特別是對(duì)他人的道德感和社會(huì)責(zé)任感。教育系統(tǒng)應(yīng)一其他機(jī)構(gòu)一起，幫助促進(jìn)人權(quán)、培養(yǎng)民主的行為和確定從未像當(dāng)今時(shí)代如此必要的價(jià)值觀，如尊重人的尊嚴(yán)，寬容，對(duì)話，團(tuán)結(jié)和互助?！?/p>
就我國(guó)的歷史、現(xiàn)實(shí)情況而言，民主，法治國(guó)家的建設(shè)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展乃至社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，人民的物質(zhì)文化生活水平的不斷改善和提高，都并非能夠一蹴而就，其根本之點(diǎn)在于全體國(guó)民素質(zhì)尤其是思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。高校作為培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的專門(mén)活動(dòng)組織，其對(duì)大學(xué)生實(shí)施公民道德教育的意義尤為深刻。尤其是在國(guó)家和社會(huì)公共生活趨于復(fù)雜化、多樣化，社會(huì)上存在著道德松弛、世風(fēng)沉淪、價(jià)值混亂、輿論不張的情況下，開(kāi)展大學(xué)生公民道德教育，有助于提升公民的素質(zhì)，建立起社會(huì)的倫理道德秩序，培養(yǎng)道德健全的公民。無(wú)論是從減少犯罪、減少道德上的無(wú)序，還是從建設(shè)一個(gè)文明的現(xiàn)代社會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)文明的同步協(xié)調(diào)發(fā)展而言，都將有其積極作用。
二、大學(xué)生公民道德教育的任務(wù)和內(nèi)容
當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生公民道德教育的任務(wù)和內(nèi)容主要有：
1、要加強(qiáng)普世倫理的教育，使大學(xué)生在“人的世界歷史性存在”的意識(shí)層面上逐漸形成對(duì)待和處理全球問(wèn)題有道德自律。全球倫理，又叫世界倫理或全球倫理，簡(jiǎn)言之，即是全球共行的道德規(guī)范和共同道德價(jià)值。它是對(duì)一些有約束性的價(jià)值觀、一些不可取消的標(biāo)準(zhǔn)和人格態(tài)度的一處基本共識(shí)，凝聚了各種文化傳統(tǒng)、各種倫理思想的共同智慧和主要精華。決定人類的共同命運(yùn)的諸多世界性問(wèn)題只有通過(guò)全人類的共同努力才能解決。全球問(wèn)題大體上可以歸納為自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和精神問(wèn)題。因此，在最一般的意義上，全球倫理可以被理解為在全球范圍內(nèi)調(diào)整人與自然、社會(huì)及人自身的關(guān)系的一些基本行為規(guī)范體系，是人類整體為了求得生存和健康發(fā)展所能夠接受、也應(yīng)當(dāng)遵守的一系列基本倫理道德原則。應(yīng)通過(guò)全球倫理的教育，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的經(jīng)濟(jì)倫理觀、環(huán)境倫理觀、生命倫理觀、生態(tài)倫理觀、科技倫理觀、交住倫理觀、消費(fèi)倫理觀等等，使大學(xué)生學(xué)會(huì)以人類共同利益為前提來(lái)思考道德問(wèn)題，吸收和借鑒人類共同的道德文明成果，具有整合不同道德價(jià)值的能力，能夠更好地參與國(guó)際交流和國(guó)際事務(wù)。
與本篇 2012年大學(xué)生公民道德教育總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
關(guān)鍵詞：英課；口語(yǔ)；教學(xué)
中圖分類號(hào)： H31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生開(kāi)口
學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的最大阻力就是他們自己的心理障礙。換句話說(shuō)，就是缺乏自信或出于害羞，怕說(shuō)錯(cuò)了被人家笑話。這里必須培養(yǎng)良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，解決學(xué)生課堂上開(kāi)不了口的情況成為教師應(yīng)做的首要事情。
我們常說(shuō)學(xué)習(xí)如果有了動(dòng)力，就能取得好成績(jī)，而課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力肯定是有影響的( Harner，1983)。當(dāng)他們對(duì)課堂教學(xué)失去信心時(shí)，就很容易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。于是筆者在教學(xué)中大膽嘗試學(xué)生中心法，改變“照本宣科”地“滿堂灌”的方法。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，擠時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓所有的學(xué)生克服各種障礙，開(kāi)口用英語(yǔ)講話。例如：講完《大學(xué)核心英語(yǔ)》讀寫(xiě)課程的篇章后，經(jīng)常在習(xí)題課上組織寓教于樂(lè)的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，目的在于營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)很簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。游戲活動(dòng)既給學(xué)生個(gè)人展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又要求人人有合作精神參加各種競(jìng)賽。學(xué)生們或編成組或配成對(duì)，在歡歌笑語(yǔ)中彼此了解，在友誼競(jìng)爭(zhēng)中互相合作，師生打成一片，自然融洽。例如，可以組織語(yǔ)音游戲，（例略）使學(xué)生在游戲中各有所得，對(duì)將來(lái)參加英語(yǔ)討論表達(dá)相對(duì)復(fù)雜的意思就不再膽怯了。
另外在課上不管說(shuō)得好壞，只要張口練習(xí)，期末考試一定給多練習(xí)的學(xué)生加分。這樣，原本緊張壓抑的課堂氣氛就變得輕松、愉快了，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)暢所欲言，真正做到開(kāi)口說(shuō)話的突破。
二、因材施教
大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課學(xué)生較多，性格各異，很難保證大家都能積極參與到課堂游戲活動(dòng)中來(lái)。做為英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能減少人多的負(fù)面效應(yīng)。依學(xué)生的性格特點(diǎn)，經(jīng)常把健談的和緘默的學(xué)生分成若干組，讓他們討論不同的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，讓健談的學(xué)生討論一幅有關(guān)“Psychology In Life - Cancer”的畫(huà)，而讓緘默的學(xué)生討論“If you have one million dollars，what do you want to do?”主題分配完后，分別給他們5～10分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，然后，要求各組派代表上臺(tái)表演。錢(qián)是每個(gè)人共同關(guān)心的話題，較緘默的學(xué)生也對(duì)此夸夸其談，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。健談的學(xué)生討論有關(guān)“Psychology InLife - Cancer”的論題時(shí)，爭(zhēng)先恐后地講發(fā)生在身邊的心理作用對(duì)生活的影響的事故。有一個(gè)很內(nèi)向的學(xué)生邊講發(fā)生在自己家的故事，邊流淚，全班同學(xué)為他難過(guò)，為之感動(dòng)。各組發(fā)言之后，及時(shí)紿予評(píng)估，并鼓勵(lì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)講話的習(xí)慣。
三、口語(yǔ)練習(xí)法
（一）創(chuàng)立校園英語(yǔ)角，充分發(fā)揮外籍教師和英語(yǔ)教師的作用。
例如，某學(xué)院聘有數(shù)名外教，這本應(yīng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)提高有很大的促進(jìn)作用。由于大學(xué)英語(yǔ)課沒(méi)有外教課，基于此原因，在校內(nèi)建立起英語(yǔ)角，每周邀請(qǐng)外教來(lái)英語(yǔ)角與學(xué)生攀談，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與外教預(yù)約到他（她）家與其聊天，向他們學(xué)習(xí)，注意模仿，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，必能收到效果。另外一個(gè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)象就是英語(yǔ)教師。在課上組織“Chitchat”節(jié)目，教師做節(jié)目主持人(host or hostess)，每次選擇不同的主題與學(xué)生用英語(yǔ)自由交談，給學(xué)生適當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)言表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間口語(yǔ)練習(xí)后，學(xué)生口語(yǔ)水平提高很快。
（二）選擇合適的精讀課文，采用討論式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
在英語(yǔ)教學(xué)中，討論式教學(xué)有助于貫徹以學(xué)生為中心的主體教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變師生在教學(xué)過(guò)程中的傳統(tǒng)角色。講授《大學(xué)核心英語(yǔ)》讀寫(xiě)教程時(shí)，采用討論式教學(xué)形式，改變多年來(lái)照本宣科、滿堂灌的舊方法，讓學(xué)生參與其中，就課文內(nèi)容用英語(yǔ)（目的語(yǔ)）開(kāi)展討論。具體步驟如下：
1．準(zhǔn)備階段：①教師指定主要教學(xué)材料是《大學(xué)核心英語(yǔ)》讀寫(xiě)課程A篇；②根據(jù)課文內(nèi)容將全班分為八組，每組五人；③確定每個(gè)小組承擔(dān)主講的段落以及組內(nèi)成員的分工。
2．自學(xué)、討論和表述：①學(xué)生各自通讀并鉆研有關(guān)教學(xué)內(nèi)容；②各自詳細(xì)討論本組主攻段落。這是教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它首先要求學(xué)生通過(guò)組內(nèi)與組外，師生間的討論或互相請(qǐng)教，確保正確理解所學(xué)內(nèi)容；③根據(jù)組內(nèi)分工，每個(gè)人在全班作主題發(fā)言；④每組分布幾個(gè)中心問(wèn)題，供其它小組討論；⑤主講組組員分散到全班其它各組，引導(dǎo)并參與討論。
3．綜述、評(píng)估和總結(jié)：①主講組員回到本組匯總討論情況和問(wèn)題，推舉代表在全班作綜述匯報(bào)；②教師作點(diǎn)評(píng)、答疑、總結(jié)。
《大學(xué)核心英語(yǔ)》讀寫(xiě)教程的A篇基本上按照上述教學(xué)過(guò)程一一進(jìn)行。應(yīng)該指出的師生之間融洽的關(guān)系和默契的配合是這一教學(xué)過(guò)程得以存活和發(fā)展。個(gè)人學(xué)習(xí)與集體討論結(jié)合起來(lái)，將閱讀與口頭表達(dá)結(jié)合起來(lái)，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際工作實(shí)踐及學(xué)習(xí)目的結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在這種氛圍之中，學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變。公開(kāi)講解，人人有份，這是一份極具挑戰(zhàn)和刺激性的工作。為此，每位學(xué)生，不論其水平高低都必須去思考，去與同伴商量，去向教師請(qǐng)教或查詢有關(guān)的信息和資料。個(gè)人亮相成為小組集體榮譽(yù)的組成部分，小組綜合評(píng)分取決于小組成員之間的合作，內(nèi)容話題之間的銜接，時(shí)間上的分配等一系列因素。這種評(píng)估方式將學(xué)習(xí)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊地連接在一起。組內(nèi)成員相互出謀劃策，互教互利，齊心做好銜接和配合，每位學(xué)生的個(gè)人自尊心、自信心和小組榮譽(yù)感十分自然地轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激勵(lì)因素。
（三）模擬情景訓(xùn)練
模擬情景訓(xùn)練是英語(yǔ)課堂上經(jīng)常使用的口語(yǔ)訓(xùn)練方法，教師總是努力使這些情景更加逼真，為此筆者在教學(xué)中設(shè)想了一個(gè)既生動(dòng)又形象的活動(dòng)“For of Against”。
1．課程開(kāi)始出一個(gè)主題：大學(xué)生在校讀書(shū)期間能談戀愛(ài)嗎？
2．活動(dòng)步驟；①學(xué)生們可以自由活動(dòng)，為討論主題做準(zhǔn)備；②回到座位上，按他們所持觀點(diǎn)分別記錄下“大學(xué)生在校讀書(shū)期間能談戀愛(ài)”，“不能談戀愛(ài)”。論點(diǎn)應(yīng)該明確；③然后，讓學(xué)生們講關(guān)于“大學(xué)生在校讀書(shū)期間是否可以談戀愛(ài)？”的中立看法；④討論十分鐘后，一部分人講大學(xué)生在校期間可以談戀愛(ài)，另一部分人講大學(xué)生在校期間不可以談戀愛(ài)。兩種觀點(diǎn)似乎都有道理；⑤接著，我向?qū)W生解釋?xiě)?yīng)該怎樣即興發(fā)言。我總結(jié)上述討論及自己的看法，增加這些觀點(diǎn)的深度。隨后，從右邊開(kāi)始，一個(gè)學(xué)生接一個(gè)學(xué)生發(fā)言，直到又回到第一發(fā)言的學(xué)生。再繼續(xù)進(jìn)行第二圈、三圈的討論，直到找出一個(gè)合乎邏輯的、總結(jié)性的評(píng)語(yǔ)。
最初活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我要求學(xué)生花幾十秒鐘思考自己聽(tīng)到的別人發(fā)言的要點(diǎn)，僅就前者的觀點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)，提出贊成“For”與反對(duì)“Against”的意見(jiàn)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有針對(duì)性時(shí)，其他學(xué)生總是渴望能總結(jié)前一個(gè)發(fā)言者說(shuō)過(guò)的話并恰當(dāng)評(píng)論。通過(guò)贊成“For”與反對(duì)“Against”的活動(dòng)，使學(xué)生置于一個(gè)更具挑戰(zhàn)的情景下。他們必須出自本能地應(yīng)答，更重要的是，必須結(jié)合別人所講的話組織并陳述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在模擬情況訓(xùn)練中真正做到即興發(fā)言，提高他們與人交際的能力。
關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 對(duì)策
一、引言
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在歐美國(guó)家已有幾十年的歷史，在我國(guó)也有近10年的發(fā)展時(shí)期。聯(lián)合國(guó)教科文組織1989年11月在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”提出“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，并闡述了21世紀(jì)創(chuàng)業(yè)能力的重要性，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育同等的地位，自此拉開(kāi)了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究的序幕。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為創(chuàng)業(yè)教育的最終實(shí)現(xiàn)手段，其發(fā)展越來(lái)越受到重視。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)重，自主創(chuàng)業(yè)已成為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的一種新的趨勢(shì)。在這樣的大環(huán)境中，不少在校的大學(xué)生也走入了自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中，大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)已成為一個(gè)熱門(mén)現(xiàn)象。以我校為例，一些在校的師范生創(chuàng)辦了家教中心，例如09級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)一位同學(xué)創(chuàng)辦肇慶誠(chéng)信助學(xué)家教中心、08級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)一位同學(xué)創(chuàng)辦理科王教育等等，一些在校的同學(xué)在校園周邊開(kāi)辦水果店和火鍋店，例如08級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)一位同學(xué)在校創(chuàng)辦的“良果”店、11級(jí)經(jīng)管學(xué)院的三位同學(xué)創(chuàng)辦“回味小小鍋”等等，一些在校同學(xué)快遞業(yè)務(wù)、回鄉(xiāng)包車(chē)業(yè)務(wù)和學(xué)車(chē)業(yè)務(wù)等等，還有不少的在校同學(xué)成為淘寶店主。研究我校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義深遠(yuǎn)，不僅能總結(jié)出創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的優(yōu)劣勢(shì)，探索出一條適合我校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路，也能為我校創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建提出合理的建議。
二、 肇慶學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，但觀念有待提高
根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明肇慶學(xué)院大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)，81.25%的學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)，對(duì)國(guó)關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有較深的了解，2.50%的學(xué)生畢業(yè)后有自主創(chuàng)業(yè)的想法，其中37.50%的學(xué)生在大學(xué)中嘗試創(chuàng)業(yè)或正在計(jì)劃創(chuàng)業(yè)。一方面大學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)自己的能力。另一方面目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較務(wù)實(shí)，面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)問(wèn)題，也能為社會(huì)提供更多就業(yè)崗位。
2.自主創(chuàng)新不足，自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)法與社會(huì)接軌和擴(kuò)展
缺少好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵因素，目前肇慶學(xué)院大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)類型上以個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)（62.5%）為主，合伙創(chuàng)業(yè)（3 1.25%）為輔。大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)范圍主要包括上網(wǎng)開(kāi)店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、服裝生意等等，一般都局限于服務(wù)行業(yè)，而且他們所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)都局限在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校周?chē)瑪U(kuò)展到其他地方去有一定的難度。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量低，經(jīng)營(yíng)范圍較窄，無(wú)法與社會(huì)接軌和擴(kuò)展。
3 持續(xù)發(fā)展動(dòng)力不足，資金鏈容易斷缺
缺少創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大難題，據(jù)調(diào)查研究，我校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金大部分都在1萬(wàn)到5萬(wàn)元之間，對(duì)于一個(gè)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不是一個(gè)小數(shù)目，而且獲取投資或者幫助的渠道較少，不少大學(xué)生表示有緩解籌資壓力，特別是如果項(xiàng)目并不是立即能獲利或者是項(xiàng)目暫時(shí)失敗，就很難維持下去或者東山再起。
4 創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，即時(shí)興趣的創(chuàng)業(yè)比例比較大
許多學(xué)生雖然愿意在畢業(yè)以后或者在大學(xué)期間嘗試創(chuàng)業(yè)，但大多是空有一腔熱血，缺乏心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。我們針對(duì)那部分對(duì)于創(chuàng)業(yè)有想法但尚未付諸實(shí)施的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，很多同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，對(duì)于創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)方面和創(chuàng)業(yè)方面的政策不太了解，對(duì)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)等較為細(xì)微的知識(shí)接觸不多，缺乏參加創(chuàng)業(yè)類比賽的經(jīng)驗(yàn)和一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。對(duì)于創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，并且在應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)方面缺乏全面的認(rèn)識(shí)。
三、肇慶學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策分析
1拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道，解決創(chuàng)業(yè)融資難題
這些年來(lái)，國(guó)家頒布了一系列鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一些有利文件和政策，但這些文件和政策在實(shí)行的過(guò)程中往往遇到了比較多的困難，難以結(jié)合實(shí)際情況，具體的實(shí)施還沒(méi)有明確的規(guī)定。國(guó)家為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資，為其提供了良好的宏觀環(huán)境，具體應(yīng)該體現(xiàn)在支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件和政策的出臺(tái)，同時(shí)應(yīng)對(duì)銀行等金融機(jī)構(gòu)發(fā)放的創(chuàng)業(yè)貸款進(jìn)行適當(dāng)比例的補(bǔ)貼，還要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。
2政府建立創(chuàng)業(yè)保障和創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)制度
2007年，零點(diǎn)公司的調(diào)查顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率只有0.01%，雖然這個(gè)數(shù)據(jù)存在一定誤差，但也能一定程度說(shuō)明目前的創(chuàng)業(yè)政策在促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)成功率上起到的作用不大。創(chuàng)業(yè)扶持政策應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)業(yè)的成功率合理設(shè)計(jì)一個(gè)保障大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的政策體系，因此建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)制度顯得十分重要。從高校角度出發(fā)，堅(jiān)持“就高不就低，嚴(yán)進(jìn)寬出”的原則，把鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作重點(diǎn)放在高年級(jí)群體上，同時(shí)，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策嚴(yán)格控制數(shù)量，保障質(zhì)量。
3建立校企合作模型，將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作品以專利模型與企業(yè)建立合作關(guān)系
現(xiàn)階段，校企合作是支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑。學(xué)校與企業(yè)的校企合作是企業(yè)發(fā)展和參與競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，也是學(xué)校支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和教育改革的重要方向，對(duì)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的正確引導(dǎo)、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有著重要的意義。校企合作是大學(xué)生立足本專業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的一種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有力地解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、資金匱乏等多種難題，同時(shí)把大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與當(dāng)?shù)靥厣?、?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)、企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，達(dá)到企業(yè)、地方和大學(xué)生的三贏。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 自我營(yíng)銷
隨著全國(guó)高校的大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量在迅速的增加，近幾年，畢業(yè)生的數(shù)量更是以20%左右的速度在逐年遞增。大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的適應(yīng)形勢(shì)，自覺(jué)的提高自我營(yíng)銷的意識(shí)，把從大學(xué)走入社會(huì)視為一個(gè)營(yíng)銷過(guò)程，積極主動(dòng)的自我推銷、自我展示，才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。
一、大學(xué)生在就業(yè)中要樹(shù)立營(yíng)銷意識(shí)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，市場(chǎng)營(yíng)銷的觀念已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面。營(yíng)銷已成為現(xiàn)代人的一種核心思維和生活方式。大學(xué)生在就業(yè)中應(yīng)該樹(shù)立自我營(yíng)銷的意識(shí)，站在營(yíng)銷的角度上，把自己作為營(yíng)銷對(duì)象或是商品，把在校學(xué)習(xí)看作是從原材料到勞動(dòng)力商品的轉(zhuǎn)變。通過(guò)提高自身的價(jià)值來(lái)建立個(gè)人品牌。這就要求此階段的大學(xué)生首先要慎重的選擇符合自身特點(diǎn)，能激發(fā)自己潛能的專業(yè)，明確自己的發(fā)展方向。學(xué)習(xí)期間要根據(jù)自身的特點(diǎn)設(shè)立一個(gè)適合自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期的目標(biāo)。以此來(lái)增加自己在求職中的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生在畢業(yè)后走向工作崗位的過(guò)程跟商品出售的營(yíng)銷過(guò)程如出一轍。是商品都必然要走向市場(chǎng)，都要接受市場(chǎng)的考驗(yàn)。而大學(xué)生做為勞動(dòng)力商品，是否能滿足市場(chǎng)的需求，是否受企業(yè)的歡迎，同樣是大學(xué)生，卻有著很大的差別。大學(xué)生在入校之前屬于原材料，水平都差不多。作為原材料的商品價(jià)格也相近。但是在畢業(yè)后，由于所學(xué)專業(yè)不同，個(gè)人努力的程度不同，大學(xué)生無(wú)論是在個(gè)人修養(yǎng)還是專業(yè)技術(shù)方面都會(huì)存在很大的差異，在就業(yè)市場(chǎng)中的“身價(jià)”差別也就更大。因此大學(xué)生在校期間一定要學(xué)好文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，為自己在求職中獲得成功增加砝碼。
二、大學(xué)生在就業(yè)中要運(yùn)用營(yíng)銷策略
在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，大學(xué)生作為特殊的勞動(dòng)力商品，應(yīng)該采取怎樣的營(yíng)銷策略來(lái)建立強(qiáng)大的個(gè)人品牌，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)已經(jīng)擺在了突出的位置。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以后，要根據(jù)自身的特點(diǎn)和教育教學(xué)環(huán)境打造適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以寫(xiě)這些內(nèi)容：個(gè)人志向、自我評(píng)估、機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)選擇、制定職業(yè)生涯路線、設(shè)定目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃、評(píng)估與反饋。通過(guò)對(duì)自己的客觀評(píng)估來(lái)制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。其次，大學(xué)生在校期間需要對(duì)自己進(jìn)行“職業(yè)生涯定位”，也就是營(yíng)銷學(xué)中的“市場(chǎng)定位”。營(yíng)銷包含四個(gè)基本要素，產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷。勞動(dòng)力產(chǎn)品也包含這四個(gè)要素，產(chǎn)品首先要進(jìn)行產(chǎn)品定位，需要弄清楚所學(xué)專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)中的需要，要根據(jù)崗位來(lái)調(diào)整自己的期望值。大學(xué)生要對(duì)自己有個(gè)準(zhǔn)確的定位，要把個(gè)人興趣、專業(yè)和特長(zhǎng)等情況結(jié)合起來(lái)。要明確自己的發(fā)展方向，積極主動(dòng)的就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等渠道選擇自己有意向的工作領(lǐng)域和崗位。應(yīng)通過(guò)各種渠道了解自己選擇的崗位的性質(zhì)、具體要求和職責(zé)，能力和技術(shù)方面有哪些要求。做好各種前期準(zhǔn)備后，找到理想工作的勝算就更大一些。大學(xué)生在進(jìn)入市場(chǎng)之前應(yīng)該了解市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求，現(xiàn)代的企業(yè)用人并不是把文憑作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是越來(lái)越看重大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力?，F(xiàn)在大學(xué)生中”高分低能“的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，有些高學(xué)位的學(xué)生的理論知識(shí)很豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能卻十分缺乏，這就要求大學(xué)生在校期間要注重實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中的鍛煉，經(jīng)常各種實(shí)踐活動(dòng)，有條件的還可以進(jìn)入學(xué)校的額就業(yè)基地鍛煉。另外，企業(yè)也比較重視大學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在有許多已經(jīng)工作的畢業(yè)生為了提高生活質(zhì)量，頻繁的跳槽，使得有些單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)心存疑慮，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的信任度大大降低。因此我們?cè)谶M(jìn)入職場(chǎng)后要對(duì)工作敬業(yè)。
三、大學(xué)生在就業(yè)中要運(yùn)用“促銷”技巧
求職是一門(mén)學(xué)問(wèn)，必須講究技巧和策略。可以采用”促銷“策略來(lái)展示自我特點(diǎn)。大學(xué)生的”自我“促銷要從塑造良好的個(gè)人品牌開(kāi)始。所謂的個(gè)人“品牌”
是指大學(xué)生的外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)，是氣質(zhì)、性格、能力、學(xué)識(shí)的綜合體現(xiàn)。這中品牌形象主要是通過(guò)簡(jiǎn)歷、面試來(lái)向企業(yè)的HR展示。在寫(xiě)簡(jiǎn)歷方面，一份得體的簡(jiǎn)歷可以展現(xiàn)求職者的個(gè)人風(fēng)格，在簡(jiǎn)歷中盡可能的寫(xiě)上自己的兼職經(jīng)歷或是學(xué)校組織的實(shí)習(xí)。因?yàn)樵S多用人單位開(kāi)始重視學(xué)生的技能，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、組織協(xié)調(diào)能力甚至有特殊專長(zhǎng)的畢業(yè)生較同類競(jìng)爭(zhēng)者更受用人單位的青睞。所以在寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)，如果在某一方面享有特長(zhǎng)，一定要寫(xiě)在簡(jiǎn)歷上。這樣就可以在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。另外，面試也是一個(gè)重要的向招聘者展示自我的機(jī)會(huì)。不能穿奇裝異服，也不要過(guò)分修飾。在面試時(shí)要落落大方，注重禮節(jié)，面帶笑容，讓招聘者感受到你良好的教養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)。在回答面試官的問(wèn)題時(shí)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，言簡(jiǎn)意賅，用語(yǔ)要準(zhǔn)確流暢，要仔細(xì)分析招聘者的心理，既要誠(chéng)實(shí)又要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果在哪方面享有特長(zhǎng)，一定要想招聘者極力展示，要充滿自信，只有這樣，才能充分的展現(xiàn)自我風(fēng)采。面試之前要做足工作，搜集應(yīng)聘企業(yè)的相關(guān)資料，了解該企業(yè)的企業(yè)文化背景，清楚應(yīng)聘職位的具體職能和職位要求，這樣就能在應(yīng)聘過(guò)程中從容應(yīng)對(duì)各種局面，以獲得求職的成功。
四、總結(jié)
總而言之，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，大學(xué)生應(yīng)該在提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的前提下，運(yùn)用科學(xué)的就業(yè)營(yíng)銷策略把自己“推銷”到市場(chǎng)中，在后續(xù)發(fā)展的道路上不斷實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái) 大學(xué)生借貸問(wèn)題 財(cái)產(chǎn)交易 互聯(lián)網(wǎng)金融
中圖分類號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.080
Analysis of College Students' Network Lending Chaos and Coping
Strategies of Internet Financial Background
ZHANG Yan
（Wuhan Institute of Physical Education， School of Sport Science&Technology， Wuhan， Hubei 430000）
Abstract In recent years， network borrowing， the rapid popularization of a variety of lending software， platforms are endless. The development of online lending on the college graduates in the graduation phase of the funding needs of this problem， effectively solve the problems of college students entrepreneurship， consumption and many other financial problems. However， everything has its advantages and disadvantages， is a double-edged sword， the development of network lending platform for China's Contemporary College Students Ideological and moral cultivation， the effective solution to the students in Entrepreneurship graduation stage and consumption， but also to the economic system of our country and their moral cause a certain influence. In this paper， through the relevant literature and the author's personal thinking， only in the context of the Internet financial background of the problem of college students in the network for a detailed analysis and discussion.
Keywords network lending platform； college student loan problem； property transaction； the Internet Finance
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近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新與拓展，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，在人均消費(fèi)水平在近幾年來(lái)呈直線上升的情況下，網(wǎng)絡(luò)借貸行業(yè)就此誕生。自二零一四年以來(lái)，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)從最開(kāi)始的愛(ài)學(xué)貸、分期樂(lè)、趣分期演變到現(xiàn)在的數(shù)種借貸方式，越來(lái)越多的借貸平臺(tái)開(kāi)始上市并得到了廣泛的應(yīng)用，借款熱潮席卷了大學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)的每一個(gè)角落。本文針對(duì)以上現(xiàn)象，在探討了我國(guó)目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸的現(xiàn)狀之后，詳細(xì)介紹了互聯(lián)網(wǎng)金融背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸亂象分析及應(yīng)對(duì)策略。
