時間：2023-03-02 15:07:45
序論：在您撰寫支部交流發(fā)言稿時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
始終堅持把抓好黨建作為最大的政績，把壓實責(zé)任作為加強支部建設(shè)的“牛鼻子”來抓，推動形成人人擔(dān)責(zé)、人人盡責(zé)的黨建工作格局。小編整理了黨支部經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，歡迎查閱。
去年以來，我們X黨支部認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹省委、省紀(jì)委關(guān)于推動全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展、向基層延伸的重大決策部署，認(rèn)真落實省委省直機(jī)關(guān)工委關(guān)于全面加強支部建設(shè)的系列制度措施，以開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，以創(chuàng)建“X黨支部”為目標(biāo)，堅持真抓真學(xué)真嚴(yán)，強化專責(zé)、專長、專注，不斷建強戰(zhàn)斗堡壘，發(fā)揮先鋒模范作用，推進(jìn)支部建設(shè)全面進(jìn)步全面過硬。
一、落實專責(zé)，力促支部黨建人人有責(zé)
始終堅持把抓好黨建作為最大的政績，把壓實責(zé)任作為加強支部建設(shè)的“牛鼻子”來抓，推動形成人人擔(dān)責(zé)、人人盡責(zé)的黨建工作格局。一是把黨建責(zé)任明確到人頭。制定并嚴(yán)格落實支部書記、副書記、紀(jì)檢委員、組織委員、宣傳委員黨建責(zé)任清單，構(gòu)建支部書記牽頭抓、副書記具體抓、其他支委分頭抓的黨建責(zé)任體系。明確專人抓支部日常工作，著力在支部規(guī)范化制度化上下功夫、見成效。二是把黨建任務(wù)細(xì)化為項目。加強對支部工作的總體謀劃，20X年我們確定了X項富有特色的黨建工作舉措，被機(jī)關(guān)黨委評為“A+”等次。實行黨建任務(wù)項目化，明確任務(wù)書、時間表、路線圖。定期對黨建任務(wù)完成情況進(jìn)行督辦，及時查漏補缺，確保各項黨建任務(wù)落到實處。三是把黨建要求落實在日常。堅持周一例行的室務(wù)會前支部會制度，堅持在月度、季度工作計劃和總結(jié)中強化黨建工作，做到黨建業(yè)務(wù)同部署、同檢查、同落實。推行支委述職述責(zé)和業(yè)績登記制度，通過集中晾、曬、評、議，倒逼支委履職盡責(zé)。充分發(fā)揮支委委員的表率作用，形成支委委員帶頭抓黨建的濃厚氛圍。
二、發(fā)揮專長，力促支部黨建、業(yè)務(wù)相得益彰
始終堅持發(fā)揮X職能優(yōu)勢，發(fā)揮黨員專長，持續(xù)加強理論武裝，實現(xiàn)黨建、業(yè)務(wù)“兩促進(jìn)”“兩提高”。一是堅持理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相融合。實行“三分三合”實戰(zhàn)型文稿點評工作法，對重要文稿實行分頭思考集中討論、分頭寫作集中統(tǒng)稿、分頭總結(jié)集中點評的工作模式，幫助黨員盡快提升文字能力。去年以來，共開展文稿點評X次。制定《X干部應(yīng)知應(yīng)會手冊》，并進(jìn)行測試，促進(jìn)入腦入心。創(chuàng)建《每周摘要》電子簡報，明確專人對每周省內(nèi)外主流媒體的新思想新觀點等進(jìn)行壓縮提煉，供黨員學(xué)習(xí)借鑒。開通支部微信學(xué)xxx臺，推薦優(yōu)秀文章，隨時互動交流。二是堅持集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相融合。堅持每周例行學(xué)習(xí)制度，對中央的新精神第一時間學(xué)習(xí)，對省委、省紀(jì)委的重要會議精神第一時間傳達(dá)，對新黨規(guī)和重要文件第一時間研讀。注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式方法，增強集中學(xué)習(xí)效果。去年以來，支部集中學(xué)習(xí)X次。同時，督促支部黨員向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向基層學(xué)習(xí)。三是堅持以學(xué)促用與以知促行相融合。堅持學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)成果運用到領(lǐng)導(dǎo)講話和決策服務(wù)中，形成了一批具有較高質(zhì)量的文稿。去年以來，累計起草了各類重要文稿X多篇，在《X》《X》發(fā)表X署名文章X篇。
三、強化專注，力促支部黨建從嚴(yán)從實
大家好！
我是丙班黨小組長，今天我很榮幸能以組長的身份參加公司的支部書記交流會。過去的工作中，車間在全體員工的努力下完成了對高爐煤庫軌道梁、頂棚工程的改造，同時我們攻堅克難保證了煤庫的庫存量。以“責(zé)任區(qū)共建”活動為平臺，大力宣傳“降低氮氣消耗”的必要性和緊迫性，制定出4條降氮氣的具體措施。同時改進(jìn)了噴煤系統(tǒng)，控制制粉系統(tǒng)參數(shù),減小煤粉粒度，將噴煤系統(tǒng)作業(yè)率由87.2%提高到96.3%。以往車間的八高爐制粉分配器排煤一直使用設(shè)計配套的排渣閥，處理噴吹支管堵塞時間長，排出的煤粉也污染現(xiàn)場環(huán)境。我們?yōu)榱烁淖冞@種現(xiàn)狀，創(chuàng)造出了“頂拉排堵法”，攻克了高爐排槍排放的難題，年創(chuàng)效益35萬余元。
經(jīng)過全體員工的努力，全廠累計噴煤比達(dá)到173.9㎏/tFe，超額完成公司下達(dá)的煤比指標(biāo)，其中3月、4月煤比達(dá)到了175㎏/tFe的好成績。同時我們黨小組自主管理課題獲得國家優(yōu)秀自主管理小組稱號，獲得武漢市自主管理一等獎。雖然成果豐厚，但是我們不應(yīng)停止不前，要向更高的目標(biāo)看齊，為了在以后獲得更好成績，黨支部要以生產(chǎn)經(jīng)營為目標(biāo)開展活動。同時黨支部要在以后的工作中努力做好以下幾點：
一、緊扣生產(chǎn)經(jīng)營開展活動，充分發(fā)揮黨的先鋒模范作用
我們要采取上黨課、集中培訓(xùn)、電化教育、游覽革命圣地等形式對黨員進(jìn)行黨性教育，不斷提高他們的政治素質(zhì)和為人民服務(wù)的實際本領(lǐng)。同時，堅持以生產(chǎn)經(jīng)營為中心，在黨員中開展了一系列的競賽活動。實行“黨員責(zé)任區(qū)”，開展“黨員身邊無事故”活動。
二、立足廠情，強化黨委班子建設(shè)
充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，提高黨委班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我們今后要根據(jù)我廠的具體情況，理順黨政關(guān)系的組織形式。實現(xiàn)黨政班子成員相互交叉任職。這樣既減少了推諉，提高了工作效率，又為黨委參與生產(chǎn)經(jīng)營重大問題決策提供了組織保證。
三、是深化黨員主題活動，確保模范作用到位
黨員作為企業(yè)的優(yōu)秀人力資源，如何在生產(chǎn)經(jīng)營主戰(zhàn)場上發(fā)揮排頭兵、主力軍的作用，是戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造佳績的有力武器。車間黨支部以"挑重?fù)?dān)、攻難關(guān)、爭一流"主題實踐活動和"五個率先"活動為契機(jī)，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營實際深入開展"學(xué)技術(shù)，創(chuàng)指標(biāo)，做崗位帶頭人"黨內(nèi)特色活動，為廣大黨員發(fā)揮作用，展示形象搭建平臺。維修班黨小組通過自制備件為車間節(jié)約了大量成本。
四、是實施凝心聚力工程，確保關(guān)愛職工到位
關(guān)鍵詞：高職英語;學(xué)案導(dǎo)學(xué)“六步法”;實踐;學(xué)生主體
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）35-0213-02
一、研究背景
高職高專英語教學(xué)應(yīng)“全面貫徹‘實用為主、夠用為度’的教學(xué)指導(dǎo)方針，以培養(yǎng)應(yīng)用能力，特別是實用能力為教改主攻方向;突出打好語言基礎(chǔ)與培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重、語言基本技能訓(xùn)練與培養(yǎng)從事涉外交際能力并重的教學(xué)原則”。目前高職英語教學(xué)中面臨的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，基礎(chǔ)不扎實，詞匯量小，聽、說、讀、寫能力弱等現(xiàn)狀，一直困擾著高職英語教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，本文根據(jù)學(xué)生的心理特點和語言教學(xué)規(guī)律及高職英語教材內(nèi)容特點，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，探索出一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效能的方法---學(xué)案導(dǎo)學(xué)“六步法”教學(xué)法。該教學(xué)法突破了一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用自下而上的方式，對提高學(xué)生自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生語言意識和語言能力，實現(xiàn)課堂語言教學(xué)交際化等方面具有積極的促進(jìn)作用。
二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，主動探究，把被動接受學(xué)習(xí)的過程變成主動發(fā)現(xiàn)知識，掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程。這是對傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的革命性變革，打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以學(xué)案為載體實施對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗知識形成的過程[1]。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的精髓在于“學(xué)案”加“導(dǎo)學(xué)”。學(xué)案是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點與難點、自學(xué)疑難信息反饋、學(xué)習(xí)探索過程的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力嘗試測試、自我矯正反饋等環(huán)節(jié)，由師生共同完善。學(xué)案不同于教案，教案是教師的教學(xué)思路的體現(xiàn)，而學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的體現(xiàn);學(xué)案本身的成分包括教師完成 的部分（導(dǎo)的部分）以及學(xué)生完成的部分（探的部分）。導(dǎo)學(xué)是指在教師及學(xué)案的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的過程。其實施過程主要有以下幾步：利用學(xué)案，明確目標(biāo);依據(jù)示案自學(xué)情況，進(jìn)行以案導(dǎo)學(xué);根據(jù)疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑;教師精講點撥，學(xué)生歸納總結(jié);扣標(biāo)整合，形成網(wǎng)絡(luò);當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，知識遷移拓展。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比的優(yōu)勢在于，第一，突出了學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師按照教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的任務(wù)要求，在逐步完成任務(wù)的過程中，自己動腦、動手學(xué)習(xí)知識的重點和攻破難點，教師則只是指導(dǎo)和輔助學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種將學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)模式能夠更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在這個過程中，通過小組討論、展示等方式，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力也能得到鍛煉。學(xué)生需要自己動手動腦，與其他同學(xué)配合共同完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個過程增加了學(xué)生之間的交流和互動。大家集思廣益共同攻克難關(guān)，一起獲取知識，這個過程培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。第三，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)案明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和每個階段的任務(wù)。學(xué)生不再依賴教師直接灌輸答案，而是自己主動地尋找問題的答案，在解決疑難問題的過程中學(xué)生親身體會疑惑、思索、探究與收獲的過程，從每次完成任務(wù)的喜悅中增加自己的知識，同時也更加肯定自己的能力，從而提高自己學(xué)習(xí)英語的興趣。告別了“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中更加主動，學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。
然而，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在實踐中也會遇到一些問題。例如，小組合作學(xué)習(xí)的分工不明確，差生難以學(xué)到知識。實際操作中，往往出現(xiàn)小組分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生的實際小組學(xué)習(xí)過程與任務(wù)設(shè)置的要求不符。學(xué)生結(jié)對學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)的過程中，常見學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生為基礎(chǔ)差的學(xué)生代勞，優(yōu)生常獨立完成兩人結(jié)對的任務(wù)甚至是全小組任務(wù)，最終導(dǎo)致的結(jié)果是優(yōu)生認(rèn)真完成所有任務(wù)，知識掌握牢固，而差生并未參與小組學(xué)習(xí)，最終根本沒有掌握知識點。任務(wù)設(shè)置的層級遞進(jìn)不明顯，學(xué)生難以把握重難點。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)“六步法”教學(xué)活動探索
針對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式易出現(xiàn)的以上問題，本文根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式探索出的教學(xué)活動“六步”法，通過把任務(wù)分配細(xì)化，落實到個人以及把任務(wù)設(shè)置由簡入深，突出重難點來解決。教師在采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式時，牢記學(xué)生是課堂的主角，尊重學(xué)生的主體地位，同時在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，注意任務(wù)設(shè)置和時間安排的合理性。通過教師和導(dǎo)學(xué)案的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生獲取知識。這“六步”分別是：出示學(xué)案;學(xué)生自學(xué)與自測;討論交流;精講釋疑;訓(xùn)練強化;總結(jié)提高。整個課堂以項目和任務(wù)為中心，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展，提高課堂教學(xué)效率。
本次課例研究采用鳳凰職教出版的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《英語》第三冊Unit5閱讀課Teamwork為教學(xué)實例，“六步法”學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在教學(xué)實踐中的體現(xiàn)分述如下。
步驟一：出示學(xué)案（5分鐘）
先讓學(xué)生從學(xué)案上了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像老師有教學(xué)目標(biāo)一樣。
設(shè)計依據(jù)：有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。但更為重要的是，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)課堂，為實現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供了有力保障。學(xué)案的組成部分包括學(xué)習(xí)目標(biāo)（Learning aims of this period）、學(xué)習(xí)重點難點（Key points）、預(yù)習(xí)任務(wù)（Previewing task）、詞匯鞏固練習(xí)（Words and expressions）、閱讀練習(xí)（Reading tasks）、語言點精講（language points）、討論思考題（Group discussion）、總結(jié)及自我評測（summary and evaluation）等部分。
步驟二：學(xué)生自學(xué)和自學(xué)檢測（20分鐘）
帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)文章后生詞和詞組完成學(xué)案上ExⅡ中的1、2題。
設(shè)計依據(jù)：有助于在鞏固舊知的同時，幫助學(xué)生建立新的知識體系，將舊有知識納入新的框架中，為完成本課教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
此部分包含通過讓學(xué)生自學(xué)講義（words and expressions），然后進(jìn)行自測，包含單詞搭配，用適當(dāng)?shù)膯卧~填空完成句子，翻譯句子等，學(xué)生在自測活動中一方面加深了對新詞的理解，另一方面也巧妙避免了因單純講解單詞的枯燥。自測完成后，以小組為單位舉行猜詞游戲（Play the guessing game），學(xué)生在歡快而激烈的氛圍中鞏固了單詞基礎(chǔ)。
步驟三：討論交流（20分鐘）
讓學(xué)生快速閱讀文章，對學(xué)案ExⅡ中的3所給出的問題進(jìn)行討論，并給出答案。
設(shè)計依據(jù)：閱讀技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用閱讀策略，如預(yù)測、推理文章的內(nèi)容、根據(jù)上下文猜測詞義、略讀、找讀、和跳讀等。
此部分以任務(wù)教學(xué)為主要手段，針對快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀兩項目標(biāo)設(shè)計了不同的任務(wù)，它們是：Task1（任務(wù)1）： Where is the text probably taken from？ （回答問題） ;Task2（任務(wù)2）：Listen and Think（聽錄音并思考）―― 1）. What does “team” mean？ 2）. What are the qualities of good team players？ 3）. What kind of roles are needed in a team？
接下來是討論交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過兩人討論找出每個段落的中心句，然后根據(jù)中心句找到不同的問題。（Find the topic sentence of each paragraph， and then put the questions in activity3 on P.74 into the blanksin the passage. ）
緊接著是小組合作討論，分組分工完成任務(wù)――朗讀并翻譯每個段落。
此部分以學(xué)生活動為主，教師提出任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生由個體到團(tuán)體合作，循序漸進(jìn)地解決問題。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨自思考問題和解決問題的能力，也為下個環(huán)節(jié)教師的講解做好充分的鋪墊工作，有助于學(xué)生隨堂消化知識。
步驟四： 精講釋疑（20分鐘）
老師講解學(xué)生不能正確理解的生詞，服務(wù)行業(yè)術(shù)語，句型和有難度的句子。再讓學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)，及時鞏固。設(shè)計依據(jù)：主體是學(xué)生，老師只起到解惑的作用。引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的重點知識。豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識。
本部分主要是教師講解語言點（Language points），修正學(xué)生在之前自學(xué)過程中的理解誤差，進(jìn)一步鞏固強化他們對知識的理解。
步驟五：訓(xùn)練強化（10分鐘）
根據(jù)老師給以設(shè)定的情景，把閱讀知識轉(zhuǎn)化為練習(xí)。
設(shè)計依據(jù)：主要為學(xué)生樹立“從實踐中來，到實踐中去”的學(xué)習(xí)觀念，從而實現(xiàn)本課教學(xué)難點的突破。
本環(huán)節(jié)主要圍繞一個話題：How to make teamwork success？ 來讓學(xué)生展開討論，暢所欲言，把所學(xué)內(nèi)容真正內(nèi)化與自己的知識和技能。
步驟六：總結(jié)提高（15分鐘）
總結(jié)學(xué)生利用學(xué)案自學(xué)的情況，總結(jié)鞏固本課的重點內(nèi)容，并針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，給以點評。設(shè)計依據(jù)：有利于促進(jìn)學(xué)生在知識、技能和思想情感等方面的收獲與提高，從而使本課教學(xué)目標(biāo)得以全面實現(xiàn)。
本部分設(shè)計兩個活動：首先讓學(xué)生用所給單詞和句型總結(jié)全文（Make a summary of the text.），然后通過完成調(diào)查問卷①來進(jìn)行自測自己是否具有團(tuán)隊精神。
四、結(jié)論
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式和“六步法”教學(xué)貫穿運用于本次課堂，使得課堂教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理及語言習(xí)得規(guī)律，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用，尊重了學(xué)生的主體地位。對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)習(xí)成果、提高綜合英語素質(zhì)有一定的幫助，有利于促進(jìn)學(xué)生在知識、技能和思想情感等方面的收獲與提高，從而使本課教學(xué)目標(biāo)得以全面實現(xiàn)。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時就應(yīng)注意所有任務(wù)要由簡入深，體現(xiàn)出所學(xué)知識的梯度。教師必須全過程參與，對學(xué)生活動進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。將任務(wù)細(xì)化之后，每位學(xué)生能更加明確自己需要完成的任務(wù)。當(dāng)然，若每堂課都嚴(yán)格按照以上六個步驟而不加取舍的話，時間有可能成為突出問題。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，因課文的重難點進(jìn)行適當(dāng)取舍或壓縮，課前精心設(shè)計教案及學(xué)案，課堂組織靈活機(jī)智，會把此教學(xué)法應(yīng)用得更好。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] “六步”教學(xué)法；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；建構(gòu)主義理論
隨著社會的不斷進(jìn)步，高職教育在我國教育中的地位越來越重要，而高職英語更是順應(yīng)時代需求下的產(chǎn)物。但是當(dāng)前我國的高職英語教育水平仍然停留在教師一味灌輸理論知識，教育教學(xué)方式不恰當(dāng)、學(xué)生被動接受知識的層面上。教育的最終目的不僅僅是讓學(xué)生單純地接受知識，而是著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高自身素質(zhì)。高職英語研討式“六步”教學(xué)法是對傳統(tǒng)捆綁式教育的改革，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，構(gòu)建出全新的符合現(xiàn)代教育形勢發(fā)展的課題教學(xué)模式。
1、高職英語研討式“六步”教學(xué)法的概念
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語研討式“六步”教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義等理論的基礎(chǔ)上，在高職英語教學(xué)的課程中將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與研討式教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，通過協(xié)作主動開展創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的行為。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為新時代的高科技產(chǎn)物，可以在英語教學(xué)的過程中為師生提供大量豐富、真切、生動、活潑的語言場景?；诮?gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“六步”教學(xué)法主要由情景——探索——協(xié)作——評價——操練——運用等六個步驟組成。
第一步即情景，就是根據(jù)設(shè)定的教學(xué)任務(wù)和目的，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)立出符合課設(shè)的場景，以便學(xué)生能夠身入其境，真實感受直觀且形象的教學(xué)任務(wù)。在這一過程中，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)信息的共享性建立資料庫，方便學(xué)生隨時閱讀。
第二步是探索過程。學(xué)生通過對老師提出的問題或任務(wù)進(jìn)行分析后，進(jìn)行小組分工，在有限的時間內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料（可以是報刊雜志、書籍文獻(xiàn)、圖像資料等），并歸納總結(jié)，整理出課題匯報講稿。在這一步驟進(jìn)行過程中，講究的是學(xué)生的獨立自主性，教師主要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督。
第三步即協(xié)作。解決教學(xué)任務(wù)或問題單靠一個人的力量獲得的答案或許是片面不具體的，此時，小組成員在匯報前需要溝通，利用探索過程中所獲得的成果，通過辯論、合作、競爭以及角色扮演等不同的方式進(jìn)行交流，最終獲得屬于小組本身的一個學(xué)習(xí)成果。
第四步則需要教師對學(xué)生任務(wù)完成的情況進(jìn)行評價。教師的評價能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地理順知識資料，深入了解教學(xué)的目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第五步是操練，即在教師安排的課程任務(wù)下，學(xué)生們根據(jù)大量的信息資料與網(wǎng)絡(luò)上獲取的材料進(jìn)行總結(jié)，展開練習(xí)，以達(dá)到鞏固和強化所學(xué)知識的目的。這是教學(xué)過程中重要的一項環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合理的練習(xí)，達(dá)到層層深入，提高訓(xùn)練層次。
最后一步就是運用。一切知識的掌握都是為了更好地運用到實際生活中，幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)能力。教師通過布置新的任務(wù)，安排學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識獨立完成。
以上六步相互聯(lián)系，共同實現(xiàn)英語的新式教學(xué)法。
2、“六步”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
建構(gòu)主義理論是高職英語研討式“六步”教學(xué)法形成的重要理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是能動汲取知識的過程。學(xué)生在這一過程中，不是被動地去接觸外界信息，而是主動地依靠別人的幫助，通過必需的資料以建構(gòu)的方式獲得知識。這種建構(gòu)是屬于個人的，學(xué)習(xí)者通過運用自身已有的知識儲備或經(jīng)驗教訓(xùn)，能動地對信息進(jìn)行加工、整理和組建。建構(gòu)主義理論的教學(xué)觀念認(rèn)為情境、主體、協(xié)作以及資源是教學(xué)工程中的促進(jìn)劑。在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生自身為中心，學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)實情景相互結(jié)合，加強學(xué)生之間的相互討論相互協(xié)作精神，通過提供大量的豐富的資源幫助學(xué)習(xí)者更好地獲取知識。首先，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，其實是要求學(xué)生主動對知識進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和對知識理論的建構(gòu)。在教育中，需要注重考慮學(xué)生的實際經(jīng)驗和實踐能力，把握教學(xué)內(nèi)容的更新和對“六步”教學(xué)法的合理運用，通過學(xué)生的交流過程，使其展開生動有趣的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的運用綜合了建構(gòu)主義四大要素——情境、協(xié)商、會話和意義建構(gòu)，改變英語教學(xué)中的傳統(tǒng)模式，為高職英語教育提供更為先進(jìn)的教育方式，同時也實現(xiàn)了建構(gòu)主義的美好設(shè)想。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實現(xiàn)建構(gòu)主義理論的最有效工具。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對話和協(xié)商對獲取的知識進(jìn)行討論和分析，實現(xiàn)跨地域和時空的交流學(xué)習(xí)需要計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的語音功能作為支持，這便需要借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)習(xí)者提供生動具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用圖文并茂的方式加強交流理解，同時還可以通過超文本的形式管理和編輯知識信息，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有相當(dāng)重要的意義。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語研討式“六步”教學(xué)法，就是在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)下，利用高科技網(wǎng)絡(luò)手段，通過六步教學(xué)法實現(xiàn)反傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是現(xiàn)代化教育環(huán)境中的實踐操作，更是高職英語課程改革的發(fā)展方向。
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，知識的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步推進(jìn)，對外交流的日益擴(kuò)大，社會對于英語技能的要求越來越高，基于建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語研討式“六步”教學(xué)法改變了傳統(tǒng)模式下的灌輸式教育體制，通過利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)手段著重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主獨立性和積極性，給英語教育注入了新的活力，它以超越局限和時空的特有方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有益于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、獨立思考能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及創(chuàng)造力等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，推進(jìn)高職英語教育教學(xué)的改革。
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現(xiàn)就我鄉(xiāng)一年來的黨建工作情況匯報如下：
一、以強化培訓(xùn)為手段，提高黨員干部和群眾的整體素質(zhì)
為提高鄉(xiāng)干部的整體素質(zhì)，工作中擠時間學(xué)政治理論，學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)村工作的有關(guān)政策，經(jīng)常教育黨員干部要強化學(xué)習(xí)、增強本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)政治理論、黨的路線、方針、政策的同時，組織鄉(xiāng)村干部到外地和臨鄉(xiāng)參觀學(xué)習(xí)，累計220人次。通過參觀學(xué)習(xí)開闊了視野，解放了思想。堅持理論中心組學(xué)習(xí)制度，電化教育學(xué)習(xí)制度，加大培訓(xùn)力度，鼓勵鄉(xiāng)村干部進(jìn)修，培訓(xùn)。到目前全鄉(xiāng)干部以全部達(dá)到大專以上學(xué)歷，村干部全部達(dá)到中專學(xué)歷，其中一人?？圃谧x。為使全鄉(xiāng)黨員的素質(zhì)有一個整體的提高，以科技下鄉(xiāng)為載體，利用春、冬農(nóng)閑季節(jié)聘請有關(guān)科技人員下鄉(xiāng)培訓(xùn)，培訓(xùn)以自然營子為單位，以農(nóng)民要求為重點，采取實地講解與電教教育相結(jié)合的形式，培訓(xùn)黨員群眾2600多人次，通過開展不同形式的學(xué)習(xí)，使黨員、干部、群眾的思想覺悟有了較大轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
二、以開展“四個長效機(jī)制”教育活動和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委建設(shè)年活動為載體，抓好班子、帶好隊伍
按照縣委加強基層組織建設(shè)部署，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，從年初開始制定和完善了干部包村、包項目工作制，做到了分工明確，配合默契。堅持“一制三化”工作機(jī)制，進(jìn)一步強化村“兩委”班子建設(shè)。
在此基礎(chǔ)上，從4月份開始，按照省、市縣委的安排布暑，認(rèn)真研究部署“四個長效機(jī)制”教育活動，并以此為契機(jī)，抓班子，帶隊伍。在活動中，黨委書記親自把關(guān)，審核教育活動每一個環(huán)節(jié)，親自上黨課，以普通黨員的身份參加支部組織的各項活動，認(rèn)真撰寫心得體會等專題材料，親自審閱黨員的心得體會、大討論發(fā)言稿、黨性分析材料，緊緊圍繞同志“六個堅持”的要求實施正面教育和自我教育。為進(jìn)一步理順關(guān)系，交流工作經(jīng)驗，結(jié)合此次教育活動舉辦了兩次有全體鄉(xiāng)村干部、黨員、居民組長、群眾代表參加的交流討論大會，要求各村、各單位在理順經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路的基礎(chǔ)上，為全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出意見，使干部相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互補充。在教育活動中，組織了兩次座談會，走訪了干部群眾，傾聽他們的心聲，接受他們的建議，了解民情。在開好鄉(xiāng)黨委和機(jī)關(guān)黨支部的兩個民主生活會的同時，黨委成員列席了各村班子的民主生活會，對工作中成績突出，業(yè)績較強給予表揚和表彰；對工作有在不足的予以批評教育，激發(fā)村干部工作積極性和主動性。
為使村“兩委”班子后繼有人，全鄉(xiāng)培養(yǎng)了后備干部18人。對他們在工作中注重培養(yǎng)他們的自身修養(yǎng)和工作能力，現(xiàn)在全鄉(xiāng)個村“兩委”班子戰(zhàn)斗力，凝聚力強，開拓進(jìn)取，發(fā)展經(jīng)濟(jì)意識強、行動快。
三、以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為核心，落實各項黨建工作任務(wù)
為認(rèn)真落實縣委組織部“三個工程”建設(shè)，黨委一班人首先從基礎(chǔ)建設(shè)抓起，認(rèn)真落實縣委、縣政府下達(dá)的各項目標(biāo)責(zé)任。在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，要求鄉(xiāng)黨委及個農(nóng)村黨支部均達(dá)到“五個好”目標(biāo)要求，爭取4個支部進(jìn)入縣級優(yōu)秀行列，一個支部進(jìn)入市級優(yōu)秀行列。多渠道增強集體和農(nóng)民收入。同時對各村的黨建目標(biāo)提出了具體要求，簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，取得了明顯的效果：
一是以加強基層民主政治為目標(biāo)，切實抓好村務(wù)、政務(wù)、黨務(wù)公開。確保公開及時準(zhǔn)確，不流于形式，進(jìn)一步完善了領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組，充實補充了力量，讓群眾真正了解村務(wù)、政務(wù)、黨務(wù)情況，推進(jìn)了民主管理進(jìn)程，增強了辦事透明度，密切了干群關(guān)系，使我鄉(xiāng)成為全縣零鄉(xiāng)之一。目前全鄉(xiāng)社會穩(wěn)定、政治安寧。
二是以發(fā)揮黨員干部作用為目標(biāo)，加強“三大工程”建設(shè)?！跋蠕h示范”工程，先鋒示范崗黨員60人，今年經(jīng)黨員討論評議，支部研究，共調(diào)整6人，促進(jìn)了無職黨員的先鋒模范作用的充分發(fā)揮?！邦^雁工程”進(jìn)展有序，支部書記都各自領(lǐng)辦或聯(lián)辦了一個企業(yè)。豐富溝村支部書記韓祥與灤南客商合作聯(lián)辦了磚廠，投資110萬元，已營利98萬元。在生產(chǎn)過程中，我親自出面為他們解決了用地等實際困難?！凹t旗示范工程”步伐緊湊，全鄉(xiāng)6個農(nóng)村支部中都在基層組織建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、引資金、上項目、多渠道增強集體經(jīng)濟(jì)收入等各項工作中，實事求是地抓落實，爭取進(jìn)入縣、市級優(yōu)秀行列。
三是以培植富民產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，加大干部帶動典型培樹力度。我在組織全鄉(xiāng)黨員干部交流探討的基礎(chǔ)上，深入到各個村組進(jìn)行調(diào)研。因為我鄉(xiāng)地處偏僻，各村的地理條件各異，薯、牛、菜發(fā)展只能是區(qū)域性發(fā)展，為使群眾看到效益，在村培樹了種薯種植科學(xué)示范戶4戶，其中支部書記韓玉祥運用機(jī)播、地膜履蓋等技術(shù)在壩上種植馬鈴薯120畝，純經(jīng)濟(jì)收入達(dá)10萬元以上。
四、存在問題和下步打算
存在問題：
半年來，雖然在抓黨建工作上取得了一定的實效，但從全鄉(xiāng)的黨建綜合水平上還有不足，如抓黨建的創(chuàng)新工作少，黨員干部雙帶能力低，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)收入單一，個別黨員的思想信念陳舊，黨員隊伍老齡化，個別黨員干部的創(chuàng)新意識不強，懈怠思想在不同程度上還尚存在，這些問題存在要在下年的工作中探索新方法，認(rèn)真予以解決。
