時(shí)間：2023-03-06 16:01:44
序論：在您撰寫(xiě)校園文化建設(shè)情況時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
X鎮(zhèn)中小學(xué)在各級(jí)黨委政府和上級(jí)教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)心支持下，認(rèn)真抓學(xué)校教育教學(xué)管理，積極籌措資金改善學(xué)校辦學(xué)條件，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)并取得較好的效果，現(xiàn)將我鎮(zhèn)開(kāi)展校園文化建設(shè)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、認(rèn)識(shí)到位，思路清晰，措施具體。
校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和辦學(xué)特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育深入實(shí)施的一種激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
X鎮(zhèn)中小學(xué)歷來(lái)重視校園文化建設(shè)，但是，以前由于受各種條件限制，在這方面著力不多。普九實(shí)現(xiàn)后，由于辦學(xué)條件的改善，加之全社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的提高，認(rèn)真系統(tǒng)地開(kāi)展校園文化建設(shè)被提上議事日程。
為開(kāi)展好校園文化建設(shè)，X中心學(xué)校進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，總結(jié)了以往成功的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外校成功的做法，逐步理清了思路。確定了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的文體節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等校園活動(dòng)為載體，在充分挖掘和吸納學(xué)校所在地周邊民間文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校原有的歷史文化，共同推動(dòng)形成具有本校特色的新校園文化的思路。
為推進(jìn)校園文化建設(shè)，X中心學(xué)校根據(jù)市教育局的要求，于X年X月制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)施方案》，各學(xué)校相應(yīng)制定了實(shí)施方案，并結(jié)合各自實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育，使校園文化建設(shè)取得了新的成效。
X年X月，我鎮(zhèn)在水城完小組織召開(kāi)了校園文化建設(shè)交流研討活動(dòng)，X年又組織全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)主任到芒棒鎮(zhèn)中心學(xué)校、騰一中、猴橋中學(xué)學(xué)校參觀，對(duì)他們?nèi)绾瓮七M(jìn)校園文化建設(shè)進(jìn)行了實(shí)地考察學(xué)習(xí)，受到了很多啟發(fā)。
二、突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，一是突出學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的科學(xué)性，突出文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)自然和諧。
把校園硬件建設(shè)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。如我鎮(zhèn)X中學(xué)聘請(qǐng)?jiān)颇侠砉ご髮W(xué)專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)進(jìn)行校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)校建筑布局科學(xué)合理，功能配套齊全，同時(shí)為各種校園文化建設(shè)留足了空間。
二是認(rèn)真抓好校園的綠化。
以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，做到布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營(yíng)造花草蔥郁、綠樹(shù)成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。并做好綠化植物的修剪、養(yǎng)護(hù)，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。
三是加強(qiáng)管理，做好學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作。
使教育場(chǎng)所、生活設(shè)施做到干凈整潔、設(shè)備擺放美觀有序。使校園成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。
四是重點(diǎn)打造教室文化。
我鎮(zhèn)水城完小班級(jí)教室文化的打造很具有代表性，該校班級(jí)文化建設(shè)緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)，緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫。努力讓班級(jí)文化建設(shè)有創(chuàng)新，有特色，有實(shí)效。內(nèi)容有與學(xué)科同步，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)園地；有讓學(xué)生一展特長(zhǎng)的書(shū)畫(huà)區(qū)域；有催人奮進(jìn)的名言天地、有點(diǎn)燃學(xué)生智慧的閱讀一角等。特別是學(xué)習(xí)園地，實(shí)效性非常的強(qiáng)。教學(xué)中有些非常重要的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)講完就擦掉了，學(xué)生忘記得也非常快。但充分利用好學(xué)習(xí)園地后，把知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，讓學(xué)生采用看一看、指一指、說(shuō)一說(shuō)的方式使學(xué)習(xí)變得輕松、愉快了。
五是做好校園重點(diǎn)部位的美化。
學(xué)校的走廊、過(guò)道和室內(nèi)，飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的名人畫(huà)像、名人名言、師生的書(shū)畫(huà)、美工作品、規(guī)章制度等，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。如X中學(xué)、龍泉完小的景觀池，在建設(shè)石板護(hù)欄時(shí)，在石板上雕刻《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典美文，就有上述效果。
六是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，組織各種形式的興趣活動(dòng)，豐富校園文化生活。
如開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、舉辦文藝表演、開(kāi)展大課間活動(dòng)、召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織小制作比賽、成立琴棋書(shū)畫(huà)興趣小組等，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，既豐富學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。如水城完小的大課間活動(dòng)把傈漢文化相融合，創(chuàng)建了別具特色的民族舞蹈。在活動(dòng)過(guò)程中，大大增強(qiáng)了傈僳族學(xué)生的民族自豪感，在傳統(tǒng)文化得到繼承的同時(shí)，學(xué)生各方面的能力也得到了鍛煉。其它學(xué)校的大課間活動(dòng)也各具特色。
七是各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，總結(jié)提煉了自己特色鮮明的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是校園文化建設(shè)的核心，全鎮(zhèn)學(xué)校三風(fēng)建設(shè)均和校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，融為一體。平時(shí)通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)，校班會(huì)培養(yǎng)師生對(duì)校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感。
通過(guò)組織教師培訓(xùn)，規(guī)范教師管理，培養(yǎng)教師優(yōu)良的教風(fēng)。通過(guò)建章立制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等。逐步形成舉止文明、尊重師長(zhǎng)、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。如X中學(xué)的校風(fēng)是自強(qiáng)不息、厚德載物；教風(fēng)是敬業(yè)博學(xué)、善誘求精；學(xué)風(fēng)是團(tuán)結(jié)進(jìn)取、明理創(chuàng)新、勤學(xué)善問(wèn)、深思篤行。水城完小的校風(fēng)是：求實(shí)創(chuàng)新、和諧發(fā)展；教風(fēng)是：為人師表、因材施教；學(xué)風(fēng)是自主合作、樂(lè)學(xué)善思。
校園文化建設(shè)為我校辦學(xué)品位的全面提升、師生素質(zhì)的綜合發(fā)展提供了新的契機(jī)。近年來(lái)，我校堅(jiān)持
快樂(lè)學(xué)習(xí)
健康成長(zhǎng)
的辦學(xué)育人理念，在全體師生的共同努力下，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新管理機(jī)制，建設(shè)校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)市教育局要求，我校對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)真進(jìn)行了自查自評(píng)，現(xiàn)匯報(bào)如下：
一、學(xué)校基本情況
桐溪小學(xué)位于瑞安市桐浦鄉(xiāng)桐溪村太平山南麓山坡腳，陶山至溫州
、湖嶺至瞿溪客車(chē)從我校門(mén)口經(jīng)過(guò)，隨著高桐公路、瑞楓公路的先后建成，桐溪小學(xué)離溫州甌海潘橋火車(chē)站約10分鐘的車(chē)程，離瑞安市區(qū)約20分鐘的車(chē)程，又是瑞安南門(mén)至桐溪5路公交車(chē)的終點(diǎn)站，交通十分便利，是名副其實(shí)的溫州、瑞安城市的后花園
。她又坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區(qū)，校園環(huán)境清幽秀美，校園占地面積4290平方米，施教區(qū)涉及桐浦鄉(xiāng)的桐溪、桐星
、桐西
、根溪
、陶岙
、丁岙
、丁岙山
、高河
、小嶺
、后龍
、坳頭
、桐嶺
、二平
、山外等14個(gè)行政村。學(xué)校現(xiàn)有6個(gè)班級(jí)，學(xué)生246人，教職工14人。
桐溪小學(xué)創(chuàng)建于1937年，至今已有70多年辦學(xué)歷史。原為中小學(xué)部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校，1992年撤擴(kuò)并后成為一所完全小學(xué)，隸屬于桐浦鄉(xiāng)中心小學(xué)。xx年年3月經(jīng)瑞安市教育局批準(zhǔn)為升格學(xué)校，即獨(dú)立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校，學(xué)校有又迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。
二、校園文化建設(shè)工作具體開(kāi)展情況
制度保障，民主管理
進(jìn)一步完善了《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級(jí)考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《一日常規(guī)》等等，切實(shí)保證校園文化建設(shè)工作的落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校務(wù)委員成員，時(shí)刻傾聽(tīng)教師們的建議，保證學(xué)校決策無(wú)誤、行動(dòng)無(wú)誤。對(duì)師生、家長(zhǎng)反映出來(lái)的問(wèn)題，條件成熟的要馬上改，暫時(shí)不能改的也要向老師們解釋清楚，使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。
強(qiáng)化校園文化管理，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立了以周碧輝校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，書(shū)記張松虎為副組長(zhǎng)，工會(huì)組織、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)大隊(duì)部等負(fù)責(zé)人及各班班主任為組員，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展校園文化建設(shè)工作。
2、制訂實(shí)施方案。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作來(lái)抓，將其列入了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和每學(xué)期的工作計(jì)劃，做到常抓不懈。
3、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。
正是因?yàn)閷W(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成
只有以深厚的人文底蘊(yùn)為依托，建設(shè)具有豐富內(nèi)涵，適應(yīng)時(shí)展、符合學(xué)校實(shí)際的校園文化，才能辦好學(xué)校
的共識(shí)，從而在校園中形成人人討論校園文化建設(shè)、人人參與校園文化建設(shè)的氣氛。
合理規(guī)劃校園布局，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，精心打造綠色校園。
校園環(huán)境不僅是師生學(xué)習(xí)、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對(duì)校園合理布局，對(duì)環(huán)境建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達(dá)室、花壇、門(mén)臺(tái)、校門(mén)、操場(chǎng)等修建，從根本上改善了校園環(huán)境和辦學(xué)條件。為了達(dá)到最好的環(huán)境育人效果，使校園突出
綠
字，強(qiáng)化
美
字，講究
香
字，保持
靜
字，學(xué)校于xx年年，在市教育局和陶山教育學(xué)區(qū)的
“禪風(fēng)竹韻，樂(lè)享宜豐”。宜豐縣城職業(yè)高中創(chuàng)辦于1985年，1988年列為省級(jí)示范性職業(yè)中學(xué)，1992年評(píng)為江西省省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2014年評(píng)為江西省達(dá)標(biāo)中等職業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)在在校學(xué)生968人，開(kāi)設(shè)有電子電器，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，學(xué)前教育等專(zhuān)業(yè)班和“三校生”高考班。這些年，學(xué)校規(guī)模在不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，社會(huì)形象在不斷好轉(zhuǎn)，社會(huì)聲譽(yù)和認(rèn)可度在不斷提升，這些成果的取得歸結(jié)于學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)積極的探索與實(shí)踐，找準(zhǔn)了學(xué)校發(fā)展與校園文化的契合點(diǎn)?，F(xiàn)就我校校園文化建設(shè)的有關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、明確部門(mén)職責(zé)，努力營(yíng)造良好環(huán)境
我們成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，相關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員的宜豐縣城職業(yè)高中校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂了《宜豐縣城職業(yè)高中校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，將校園文化建設(shè)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)層層分解，并以各種形式對(duì)校園文化建設(shè)的意義和要求進(jìn)行了廣泛的宣傳，從而使全校師生統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了方向，轉(zhuǎn)變了理念。
二、緊扣目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)設(shè)置建設(shè)內(nèi)容
學(xué)校依據(jù)國(guó)家職業(yè)教育的相關(guān)政策和發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合我校作為農(nóng)村中職學(xué)校自身實(shí)際和家長(zhǎng)學(xué)生的愿望，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和反復(fù)探索，最終確立了“三有”“一訓(xùn)三風(fēng)”，“三有”：“升學(xué)有希望，就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)”，體現(xiàn)了一切以學(xué)生發(fā)展為根本的辦學(xué)思想；校訓(xùn)：“求知，明德，務(wù)實(shí)，創(chuàng)新”，通俗易懂又規(guī)范科學(xué)；校風(fēng)：“團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、活潑”，具有鮮明的時(shí)代特征；“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)，創(chuàng)新”的教風(fēng)體現(xiàn)了老師們教書(shū)育人的最高境界，“謙虛、刻苦、博學(xué)、多思”的學(xué)風(fēng)，符合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向的根本所在，也是校園文化的集中體現(xiàn)。我們還就制度文化建設(shè)，校園建設(shè)，教風(fēng)建設(shè)，校園環(huán)境文化建設(shè)及相關(guān)的保障機(jī)制明確了軟硬性建設(shè)內(nèi)容。
三、創(chuàng)新制度載體，夯實(shí)校園文化建設(shè)基礎(chǔ)
制度建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的必要保證，是學(xué)校教育的必要組成部分。在教育教學(xué)和教師評(píng)價(jià)上，我們制定了《教師考核方案》、《教師教學(xué)常規(guī)管理考核方案》、《教師教學(xué)成績(jī)考評(píng)辦法》、《教師聽(tīng)課制度》、《學(xué)生評(píng)教制度》、《教研組常規(guī)工作及考評(píng)細(xì)則》等制度體系。
在人員管理上，我們制定的《教職工評(píng)優(yōu)評(píng)?？荚u(píng)方案》、《教師師德考評(píng)方案》、《教工考勤制度》、《班主任工作考核細(xì)則》、《食堂工作人員崗位職責(zé)要求和獎(jiǎng)懲暫行規(guī)定》等。
在學(xué)生管理中，引入文明學(xué)生，文明班級(jí)，文明寢室評(píng)比制度，建立晨讀，出操，值日，上課，課外活動(dòng)等規(guī)范性要求，制定了《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生管理及操行評(píng)分細(xì)則》、《學(xué)生請(qǐng)假制度》、《紀(jì)律處罰條例》等，并與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂學(xué)生安全責(zé)任狀。
四、創(chuàng)新環(huán)境載體，營(yíng)造濃厚校園文化氛圍
人造環(huán)境，環(huán)境育人，校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是陶冶學(xué)生情操，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的主陣地。學(xué)校加大投入，不斷完善校園整體布局和規(guī)劃，在校園綠化、美化，凈化上下功夫，讓師生在干凈、整潔，優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)到美的熏陶和感受。教學(xué)樓，實(shí)訓(xùn)樓懸掛著緊扣我校特點(diǎn)的富有教育含義的名言警句格言。如教學(xué)樓鑲上的“挫折與挫敗并不可怕，可怕的是，你的放棄與墮落”，“為燦爛明天而學(xué)，留一個(gè)無(wú)悔年華”，實(shí)訓(xùn)樓鑲上“技能改變命運(yùn)，本領(lǐng)點(diǎn)亮人生”，學(xué)在苦中求，技在勤中練等等格言勵(lì)志學(xué)生學(xué)好知識(shí)，學(xué)好技能，在宿舍內(nèi)懸掛“優(yōu)美環(huán)境你我創(chuàng)，溫馨宿舍齊共享”，“珍惜同窗的緣分，愛(ài)護(hù)我們共同的家”等營(yíng)造出溫馨和諧的寢室文化氛圍，在學(xué)校的食堂里，花壇中，圍墻上，一草一木，一墻一角，我們把中國(guó)的傳統(tǒng)文化及各種人生哲理名言，安全提示張貼出來(lái)，潛移默化引導(dǎo)規(guī)范師生的一言一行，同時(shí)做到綠化，美化，花化。
五、創(chuàng)新活動(dòng)載體，保持校園文化活動(dòng)常青。
近年來(lái)，學(xué)校著眼于文化育人，不斷豐富創(chuàng)新活動(dòng)載體，激化校園文化建設(shè)活動(dòng)。
1、開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，活躍校園文化。
文化藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于豐富學(xué)校文化生活，營(yíng)造文化氛圍，展示學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有重要作用。每年的迎新晚會(huì)，游園會(huì)，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦文藝會(huì)，書(shū)法大賽，學(xué)生才藝大賽等，展示了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦和藝術(shù)才華，既鍛煉了學(xué)生自己，又提升了學(xué)校品位，使學(xué)校校園文化呈現(xiàn)多樣性，群體性，藝術(shù)性。
2、堅(jiān)持主旋律，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，集體主義教育和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之志。
以每周一升旗，班會(huì)，學(xué)生表彰大會(huì)，重大節(jié)日，紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族精神”，為主題的愛(ài)國(guó)活動(dòng)。
利用宣傳欄，班會(huì)，宣講安全知識(shí)，普及安全常識(shí)，加強(qiáng)法制教育。
3、開(kāi)展感恩活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。
利用主題班會(huì)，宣傳板報(bào)，感恩征文活動(dòng)，讓學(xué)生懂得去感恩，懂得付出與回報(bào)，懂得去孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，懂得去關(guān)心幫助他人，提高學(xué)生的道德水平。
4、開(kāi)展以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的養(yǎng)成教育系列活動(dòng)。
一是通過(guò)每學(xué)期一次的養(yǎng)成教育專(zhuān)題活動(dòng)，如“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”“做文明健康有技能的學(xué)生”等專(zhuān)題，通過(guò)這些專(zhuān)題活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習(xí)慣，二是通過(guò)宣傳櫥窗，教室走廊的文化牌的提示語(yǔ)，名人名言，使學(xué)生理解“習(xí)慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵。
[關(guān)鍵詞]校園文化 問(wèn)題 建議 調(diào)查研究構(gòu)建
[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B
引言
1932年，“校園文化”這一詞最早被美國(guó)學(xué)者沃勒提出。我國(guó)學(xué)者曲宗湖和楊文軒對(duì)校園文化提出了更為詳細(xì)的見(jiàn)解，分別從廣義和狹義兩個(gè)角度進(jìn)行解析。廣義的校園文化從教育意義上理解，即為學(xué)校存在方式的總和，包括學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校精神文化；狹義的校園文化可以理解為，以課余文化活動(dòng)，即是我們通常所講的第二課堂為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。綜上所述，校園文化是在校園這一空間環(huán)境下，學(xué)生、教師作為其參與的主體，在以課余活動(dòng)為主要內(nèi)容、文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)的基礎(chǔ)上的一種具有時(shí)代特點(diǎn)的群體文化。校園文化建設(shè)水平是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，既反映了學(xué)校環(huán)境設(shè)施等硬件建設(shè)，也體現(xiàn)了學(xué)校的精神底蘊(yùn)等軟環(huán)境的建設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)必須依賴(lài)的重要環(huán)境。通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究，了解校園文化現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)具體問(wèn)題提出相應(yīng)的措施，對(duì)校園文化的健康發(fā)展、提升一所大學(xué)的教學(xué)和管理水平都具有十分重要的作用。
一、研究對(duì)象
本文以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校的校園文化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出一些改進(jìn)建議。實(shí)際被調(diào)研人數(shù)為150人，共發(fā)放問(wèn)卷160份，回收有效問(wèn)卷156份，回收率為97.5%。
二、結(jié)果與分析
（一）精神文化建設(shè)現(xiàn)狀
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。
調(diào)查結(jié)果顯示，如圖1，被調(diào)查學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)在培育學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展軟實(shí)力中的主要作用的看法，主要集中于發(fā)展和豐富校園人文底蘊(yùn)方面，占到總數(shù)的54.5%。此外，各有18%的同學(xué)認(rèn)為，校園文化建設(shè)的主要作用是凝聚師生人心以及堅(jiān)持特色辦學(xué)理念。由此可見(jiàn)，同學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的作用認(rèn)識(shí)比較全面。
在傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)與創(chuàng)新問(wèn)題上，有51.3%的同學(xué)認(rèn)為校園活動(dòng)應(yīng)該不斷有所創(chuàng)新，27.6%的同學(xué)認(rèn)為不受歡迎的傳統(tǒng)文化活動(dòng)應(yīng)該取消，21.1%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)文化活動(dòng)應(yīng)該做大。這從側(cè)面反映出在一定程度上，目前的校園文化活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)既沒(méi)有做大，也沒(méi)有在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，更沒(méi)有取其精華，去其糟粕，把那些不符合時(shí)展的傳統(tǒng)活動(dòng)取消掉，只是一味的傳承下去，表明在校園文化活動(dòng)的認(rèn)識(shí)層面上，現(xiàn)有活動(dòng)與學(xué)生的期待仍然存在一定的偏差。
圖1：校園文化在培育學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展軟實(shí)力中的作用
針對(duì)校園活動(dòng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)72.4%的學(xué)生希望學(xué)校多組織大型的校園活動(dòng)，參加人數(shù)在100人以上或者為全校性的活動(dòng)，以此活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于這樣的校園活動(dòng)，53.8%的同學(xué)認(rèn)為一般以一周一次為宜，這樣既能給學(xué)生帶來(lái)更多的鍛煉機(jī)會(huì)和提升機(jī)會(huì)，又能使學(xué)生勞逸結(jié)合，突出學(xué)校的特色。在校園活動(dòng)的舉辦中， 2/3的學(xué)生更傾向于參加興趣活動(dòng)和體育活動(dòng)，而學(xué)生社團(tuán)（包括學(xué)生會(huì)和藝術(shù)團(tuán)）也成為學(xué)生中最受歡迎的組織。
（二）物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀
在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件。物質(zhì)文化不單指物質(zhì)資源本身，而是包括了物質(zhì)資源所蘊(yùn)涵的思想和觀念，如建筑造型、雕塑、體育場(chǎng)地設(shè)計(jì)等都附加人類(lèi)的靈感與智慧，體現(xiàn)著人的情操、意志和觀念。
調(diào)查中被問(wèn)及校園體育場(chǎng)地是否夠用時(shí)，有53.2%的同學(xué)表示經(jīng)常因場(chǎng)地緊張而打消運(yùn)動(dòng)念頭，還有部分同學(xué)覺(jué)得體育場(chǎng)地開(kāi)放時(shí)間過(guò)短，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)未盡興或者在時(shí)間安排上有沖突，如表1所示。這充分說(shuō)明學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施上還不能充分保證學(xué)生的需求。
表1：對(duì)體育場(chǎng)地是否滿(mǎn)足需求的調(diào)查
如今高校校園文化建設(shè)越來(lái)越得到廣泛關(guān)注，學(xué)校也越來(lái)越重視校園文化的發(fā)展。為了增加校園人文氣息，調(diào)查顯示，有39.7%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)多增加雕塑的數(shù)量，也有27.6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加刻字景觀石來(lái)增加人文氣息，只有少部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校人文氣息夠濃，已不需要再增加其他東西來(lái)增強(qiáng)人文氣息，如圖2所示。閱報(bào)欄、公告欄是學(xué)生獲取信息的來(lái)源之一，也是高校中必不可少的硬件之一。閱報(bào)欄、公告欄放置的位置也將直接影響信息的傳播力度，在對(duì)閱報(bào)欄、公告欄放置位置進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，有2/3的同學(xué)認(rèn)為閱報(bào)欄、公告欄應(yīng)放置在教學(xué)樓前和宿舍樓前。也有部分同學(xué)認(rèn)為放置在圖書(shū)館或者食堂前合適，如圖3。放置在教學(xué)樓或宿舍樓前，可能考慮到學(xué)生更有時(shí)間觀看信息，學(xué)生自習(xí)、上課等都需要去教學(xué)樓，而晚上回去睡覺(jué)，宿舍也是學(xué)生必經(jīng)之處，相比較圖書(shū)館和食堂，在時(shí)間上或者人數(shù)上更占一定的優(yōu)勢(shì)。
圖2：要增加學(xué)校人文氣息，優(yōu)先考慮添加的人文景觀
圖3：閱報(bào)欄、公告欄放置在哪里方便瀏覽
（三）制度文化建設(shè)現(xiàn)狀
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的系統(tǒng)保障。只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說(shuō)，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。
表2：誰(shuí)組織的活動(dòng)最受歡迎
表3：對(duì)學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的服務(wù)引導(dǎo)工作滿(mǎn)意程度
調(diào)查中問(wèn)及“誰(shuí)組織的活動(dòng)最受歡迎”，見(jiàn)表2。學(xué)生更喜歡參加學(xué)生自發(fā)舉辦的活動(dòng)，而對(duì)學(xué)校有關(guān)部門(mén)舉辦的活動(dòng)興趣不大。為何學(xué)校有關(guān)部門(mén)舉辦的活動(dòng)學(xué)生不感興趣？首先，大部分同學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)服務(wù)引導(dǎo)工作不太滿(mǎn)意；其次，校園活動(dòng)存在諸多問(wèn)題，主要集中為活動(dòng)成效不大，資金緊缺，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌措困難，如圖4所示。對(duì)于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，圖5顯示，有57.1%的同學(xué)認(rèn)為，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該由學(xué)校撥款贊助，28.2%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該由社會(huì)贊助獲取。實(shí)際上，學(xué)生活動(dòng)都由學(xué)校撥款贊助并不可行，學(xué)校只有少部分的經(jīng)費(fèi)用來(lái)進(jìn)行校園文化建設(shè)。但是，如果學(xué)生活動(dòng)由社會(huì)贊助，商家必然會(huì)提出諸多要求（冠名、橫幅宣傳等），而此時(shí)學(xué)校有關(guān)方面能否配合學(xué)生工作而取得這部分贊助費(fèi)用，則需要有關(guān)部門(mén)擬定合理的規(guī)章制度，以便更好的開(kāi)展校園文化活動(dòng)。
圖4：校園文化活動(dòng)存在問(wèn)題
圖5：校園活動(dòng)資金的來(lái)源
（四）制約因素
根據(jù)調(diào)查研究，目前學(xué)校的校園文化建設(shè)不管是在物質(zhì)文化、精神文化和制度文化方面存在的問(wèn)題主要集中在以下3個(gè)方面：
1.師生參與面不廣
大學(xué)校園文化建設(shè)不僅是針對(duì)學(xué)生的，也不僅僅是學(xué)生管理部門(mén)的事.高校校園文化建設(shè)需要調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性，廣泛參與校園文化建設(shè)。但是由于各種原因，接受調(diào)查的40.4%學(xué)生認(rèn)為，目前學(xué)校的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)師生參與面不廣、可操作性不強(qiáng)，排在問(wèn)題的第一位（見(jiàn)表4）。
表4：當(dāng)前學(xué)校校園文化品牌建設(shè)主要存在的問(wèn)題
另外，調(diào)查還顯示，師生對(duì)校園文化建設(shè)的積極性也不是很高，見(jiàn)表5。這也在一定程度上說(shuō)明對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致校園文化活動(dòng)師生共同參與機(jī)會(huì)不多。
表5：學(xué)校師生對(duì)校園文化建設(shè)的態(tài)度
2.校園文化品牌建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，輻射性和傳承性不夠，校園文化活動(dòng)內(nèi)涵不夠豐富，檔次不高，校園文化建設(shè)的層次低，導(dǎo)致校園活動(dòng)虎頭蛇尾，成效不大，降低了師生參與的積極性。校園文化活動(dòng)大都由學(xué)生組織的文娛體育活動(dòng)，而沒(méi)有把校園文化建設(shè)放在學(xué)校辦學(xué)方向和培育校園精神的背景下來(lái)操作實(shí)施，忽略了精神文化的開(kāi)掘。
3.大學(xué)里所開(kāi)設(shè)的公共課中，文化類(lèi)課程的設(shè)置屈指可數(shù)，學(xué)校舉辦的報(bào)告、講座等都存在諸多問(wèn)題，如圖6所示。這些問(wèn)題表現(xiàn)在：時(shí)間安排不盡合理，與學(xué)生正常上課時(shí)間存在沖突，導(dǎo)致很多學(xué)生未能參與進(jìn)來(lái)；或者是講座過(guò)于專(zhuān)業(yè)，超出學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不愿再聽(tīng)下去；還有就是講座層次過(guò)低，缺乏高水平講座，學(xué)生不感興趣，這些問(wèn)題都將影響師生參與的積極性。由于校園文化建設(shè)只在有限的課外活動(dòng)時(shí)間里進(jìn)行，沒(méi)能與人文教育相融合，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用微乎其微。
4.網(wǎng)絡(luò)的影響
網(wǎng)絡(luò)在為大學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也使得一部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界而荒廢了學(xué)業(yè)，甚至還可能影響學(xué)生對(duì)參加集體活動(dòng)的興趣。由于網(wǎng)絡(luò)信息基本上是無(wú)法過(guò)濾的，一些非科學(xué)的世界觀、倫理觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生侵蝕，這不僅沒(méi)有起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，還與校園文化的主題教育意義背道而馳。
圖6：報(bào)告、講座、論壇等突出問(wèn)題
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)持肯定的態(tài)度，對(duì)校園文化建設(shè)的理解也基本正確，但對(duì)于更深層次的理解還需進(jìn)一步引導(dǎo)。
2.學(xué)生對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施滿(mǎn)意度不高，尚不能滿(mǎn)足師生的需求，一些硬件設(shè)施利用率低、開(kāi)放不合理，學(xué)校環(huán)境及宣傳設(shè)施方面也有待改善。
3.現(xiàn)有的文化傳統(tǒng)活動(dòng)方式單一，缺乏創(chuàng)新。學(xué)校尚未根據(jù)自身現(xiàn)狀建立適合自己的條例，許多方面還未形成制度化、規(guī)范化的局面。
4.對(duì)校園文化活動(dòng)，教師和學(xué)生大部分都表現(xiàn)積極，但師生共同參與的活動(dòng)缺乏。
5.學(xué)生參與校園文化活動(dòng)項(xiàng)目呈現(xiàn)多元化，大部分學(xué)生是根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和需要進(jìn)行。
6.制約校園文化建設(shè)的因素很多。主要問(wèn)題是經(jīng)費(fèi)來(lái)源不足、師生參與面不廣、校園文化活動(dòng)層次低、網(wǎng)絡(luò)影響等。
（二）建議
1.精神文化與物質(zhì)文化相協(xié)調(diào)
在校園文化活動(dòng)中，學(xué)校不僅要保證文化活動(dòng)硬件設(shè)施的需求，還應(yīng)該結(jié)合精神文化，開(kāi)展有內(nèi)涵、高層次的創(chuàng)新活動(dòng)。物質(zhì)文化是精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)，而精神文化又是物質(zhì)文化建設(shè)的條件。只有兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促使校園文化建設(shè)的有利發(fā)展。
2.完善管理制度，加強(qiáng)執(zhí)行力度
高校校園文化建設(shè)的水平高低直接影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，它具有鮮明的教育意義，所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校要在德、智、體相結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定合理完善的管理規(guī)章制度，體現(xiàn)出教育的全面性，從而有效的建設(shè)與創(chuàng)造良好文化環(huán)境。健全的規(guī)章制度，還需要有有效的執(zhí)行方能顯示其價(jià)值。
3.提高學(xué)生的文化意識(shí)
校園文化反映了學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀等。在開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)中，應(yīng)充分利用各種宣傳工具，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和愛(ài)校的熱情。學(xué)生的文化興趣是提高文化意識(shí)的重要因素，而參加校園文化活動(dòng)是其培養(yǎng)興趣的最佳途徑，富含創(chuàng)新的校園文化活動(dòng)，才是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有利平臺(tái)。
[基金項(xiàng)目]*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教改課題資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011G07）
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一、建立健全機(jī)構(gòu)。為提高消防站干部及消防員的政治思想覺(jué)悟和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任目標(biāo)意識(shí)，確保黨風(fēng)廉政建設(shè)工作取得成效，將黨風(fēng)廉政建設(shè)列入重要議事日程工作，成立以消防站指導(dǎo)員為組長(zhǎng)，站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)為成員的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。把加強(qiáng)基層消防站黨風(fēng)廉政建設(shè)抓緊抓實(shí)，努力抓出成效。
二、黨務(wù)公開(kāi)欄制度的執(zhí)行。利用黨務(wù)公開(kāi)欄，將黨支部的各項(xiàng)決議、決定及時(shí)進(jìn)行公布，做到公正、公開(kāi)、公平。
三、在圖書(shū)室設(shè)立廉政建設(shè)書(shū)籍學(xué)習(xí)專(zhuān)欄。組織指戰(zhàn)員在黨日、黨課進(jìn)行廉政建設(shè)的讀書(shū)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)全體指戰(zhàn)員的廉政意識(shí)，提高警惕。
四、開(kāi)展廉政教育授課。利用周二、周五思想政治教育時(shí)間進(jìn)行廉政教育授課。
五、在四樓走廊設(shè)置廉政文化宣傳標(biāo)語(yǔ)、名言警句等。
關(guān)鍵詞：校園文化；機(jī)制建設(shè)；特色發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）17-0117-02
一、大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)校園文化建設(shè)從理論到實(shí)踐都有所發(fā)展，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色，取得了豐碩的成果，涌現(xiàn)出大批校園文化建設(shè)的先進(jìn)典型。同時(shí)，大學(xué)校園文化建設(shè)也存在一些亟待解決的問(wèn)題。
（一）缺乏深入的理論研究
1.對(duì)理論探索的深度不夠。大學(xué)校園文化建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程。近年來(lái)，諸多專(zhuān)家、學(xué)者從大學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、原則、經(jīng)驗(yàn)、成就，面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，建設(shè)機(jī)制以及國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)策等方面進(jìn)行了探討，無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都取得了令人欣喜的成果。但是，不少研究成果僅停留在對(duì)大學(xué)校園文化提出幾種特征、總結(jié)幾條規(guī)律、界定幾個(gè)范疇、樹(shù)立幾個(gè)觀點(diǎn)、澄清幾個(gè)看法上，而沒(méi)有深入探討大學(xué)校園文化所具有的豐富內(nèi)涵及其表現(xiàn)方式。因此，大學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐層面的研究有待進(jìn)一步增強(qiáng)，研究的學(xué)理性有待進(jìn)一步提升。
2.對(duì)新現(xiàn)象、新問(wèn)題的研究不夠。當(dāng)前，文化的開(kāi)放性和文化形式的多元化已成為當(dāng)代社會(huì)文化發(fā)展的趨勢(shì)。大學(xué)校園文化在一定程度上受到社會(huì)文化的影響，非主流文化對(duì)校園文化安全帶來(lái)巨大的沖擊，多元文化沖擊了校園文化的主旋律，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化激烈碰撞，東方文化與西方文化進(jìn)行正面交鋒，高雅文化與通俗文化此消彼長(zhǎng)，加劇了校園文化的價(jià)值沖突，給大學(xué)校園文化建設(shè)帶來(lái)了時(shí)代困惑。正如中國(guó)人民大學(xué)原校長(zhǎng)紀(jì)寶成講的那樣，“傳統(tǒng)的大學(xué)信仰正在為人們所遺忘或者放棄，傳統(tǒng)的行為準(zhǔn)則正在被實(shí)用主義所取代，大量的師生涌入世俗‘名利場(chǎng)’。”[1] 對(duì)于大學(xué)校園文化建設(shè)的面臨的這些新情況、新問(wèn)題，理論研究的速度明顯滯后于文化建設(shè)發(fā)展的時(shí)代進(jìn)程，無(wú)法滿(mǎn)足文化實(shí)踐對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)理論的迫切需求。
（二）缺乏均衡的整體發(fā)展
1.校園精神文化建設(shè)內(nèi)涵不足。精神引領(lǐng)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要問(wèn)題。相對(duì)于物質(zhì)文化建設(shè)，當(dāng)前的校園精神文化建設(shè)明顯滯后。大學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不同程度地存在著重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的傾向。體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，就是校園文化的教育功能和引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠，校園文化主旋律不夠突出。體現(xiàn)在校園精神文化的辦學(xué)理念、價(jià)值追求等方面，則是其還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)代教育對(duì)大學(xué)的要求。加上一些學(xué)校在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上的凝聚力和感染力不足，致使出現(xiàn)了校風(fēng)渙散、教風(fēng)不嚴(yán)、學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題，這又反過(guò)來(lái)制約了校園精神文化建設(shè)的發(fā)展和提升。
2.校園物質(zhì)文化建設(shè)急功近利。新世紀(jì)以來(lái)，高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)空間的拓展，為校園物質(zhì)文化建設(shè)創(chuàng)造了難得的機(jī)遇。但部分大學(xué)過(guò)分追求立竿見(jiàn)影的效果，導(dǎo)致校園物質(zhì)文化建設(shè)出現(xiàn)了重硬件、輕軟件的急功近利傾向。雖然學(xué)校在大興土木后不乏高大雄偉的建筑，但由于缺乏精心完善的規(guī)劃設(shè)計(jì)，校園建筑缺乏文化底蘊(yùn)，缺乏對(duì)校史、校友、辦學(xué)特色的深入發(fā)掘和利用，致使校園物質(zhì)文化建設(shè)難以形成清晰直觀的外部形象特征。校園建筑大都缺乏人文氣息和文化內(nèi)涵，本身應(yīng)具有的藝術(shù)性、感染力也大打折扣。像北京大學(xué)的“燕園”、清華大學(xué)的“清華園”、中國(guó)人民大學(xué)的“靜園”等耳熟能詳?shù)木包c(diǎn)少之又少。
3.校園制度文化建設(shè)缺乏人文關(guān)懷。校園文化的生成和作用發(fā)揮離不開(kāi)制度的保障。校園制度文化具有內(nèi)在的凝聚性、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和時(shí)間的延續(xù)性，有助于用正確的理念教育師生，凝聚人心，振奮精神，在文化建設(shè)中發(fā)揮著組織保障和導(dǎo)向作用。但在大學(xué)校園文化建設(shè)中，一些大學(xué)對(duì)制度文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，雖然制定了大量的校園規(guī)章制度，但在制定、貫徹過(guò)程中缺乏人文關(guān)懷，僅從管理者的角度出發(fā)，不重視廣大師生的主體性作用，缺乏師生的廣泛參與，削弱了師生對(duì)規(guī)章制度的信任感和認(rèn)同感，致使校園制度文化的魅力和影響力大打折扣，影響校園制度文化功能作用的發(fā)揮。
4.校園行為文化建設(shè)水平有待提高。行為文化是校園文化的外在體現(xiàn)，直觀反映出校園的水平和特質(zhì)。當(dāng)前，大學(xué)校園文化體系呈現(xiàn)出多元化、低俗化的傾向，建設(shè)水平有待提高。一是學(xué)生宿舍文化出現(xiàn)精神狀態(tài)消極不振、環(huán)境氛圍單調(diào)乏味、管理體系刻板僵化、行為習(xí)慣低俗混亂等問(wèn)題。二是校園活動(dòng)文化的藝術(shù)性不強(qiáng)、學(xué)術(shù)性不高、政治性趨弱，偏離了主流校園文化的要求和發(fā)展方向。三是學(xué)生組織文化在學(xué)生群體中沒(méi)有足夠的話(huà)語(yǔ)權(quán)和影響力，客觀上制約了校園活動(dòng)文化的發(fā)展。四是校園網(wǎng)絡(luò)文化尚未形成明確的思路和體系，主流校園文化還沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)重要文化陣地上占據(jù)主導(dǎo)和優(yōu)勢(shì)。
（三）缺乏鮮明的個(gè)性特色
1.校園文化建設(shè)存在誤區(qū)。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)校園建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。幾乎每所大學(xué)都在積極研究制定校園建設(shè)規(guī)劃，努力拓展辦學(xué)空間，謀劃學(xué)校發(fā)展的整體布局、建筑設(shè)計(jì)、建設(shè)風(fēng)格。但在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了忽視校園的具體情況與特色建設(shè)，單純地求大、求量的粗放式的建設(shè)誤區(qū)。許多大學(xué)沒(méi)有認(rèn)真考慮到自身的特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)不再有明顯區(qū)別，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。例如，在“”以前，我國(guó)大學(xué)中只有6個(gè)法律系，可是現(xiàn)在，不僅普通綜合大學(xué)、工科大學(xué)建立了法學(xué)院，而且?guī)煼洞髮W(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)、海洋大學(xué)以及各民辦大學(xué)，也都建立了法學(xué)院[2]。
2.升格并校導(dǎo)致個(gè)性喪失。每所大學(xué)建校的歷史背景各不相同，辦學(xué)的方針路線(xiàn)也各具特色，歷史文化傳統(tǒng)也各有千秋，每個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己實(shí)際，建設(shè)富有個(gè)性和特色的校園文化。大學(xué)校園文化具有一定的行業(yè)特色，學(xué)校的類(lèi)型不同，其校園文化也會(huì)有所差別。比如，文科類(lèi)和理工科類(lèi)院校、綜合類(lèi)與專(zhuān)業(yè)性院校、醫(yī)學(xué)類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)院校、師范類(lèi)和非師范類(lèi)院校，其校園文化就因?yàn)樵盒７N類(lèi)上的差異而有所不同。然而，在大學(xué)改名、升格和合并浪潮的沖擊下，許多大學(xué)放棄了自己的特色發(fā)展，走上改名、升格、合并之路。究其原因，就是追求“大而全”，同時(shí)也導(dǎo)致喪失了自己的個(gè)性和特色。
二、推進(jìn)校園文化建設(shè)的主要途徑
大學(xué)校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，既要加強(qiáng)校園文化建設(shè)理論研究，又要不斷完善校園文化建設(shè)機(jī)制，還要調(diào)動(dòng)校園文化建設(shè)主體的積極性，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，創(chuàng)設(shè)校園文化品牌。
（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)理論研究
大學(xué)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)重要而長(zhǎng)期的任務(wù)，是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，應(yīng)結(jié)合時(shí)代的新要求，不斷加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)理論研究。一是加強(qiáng)基本理論研究，對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的價(jià)值、本質(zhì)、內(nèi)涵、特點(diǎn)等進(jìn)行深入研究，明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和內(nèi)容。二是積極探索大學(xué)校園文化建設(shè)的途徑、對(duì)策、經(jīng)驗(yàn)，明確大學(xué)校園文化建設(shè)思路，探尋大學(xué)校園文化建設(shè)的方法論。三是加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)案例研究和實(shí)踐研究，使理論研究和建設(shè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高校園文化建設(shè)的可操作性，推動(dòng)大學(xué)校園文化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。
（二）不斷完善校園文化建設(shè)機(jī)制
1.制定科學(xué)合理的校園文化建設(shè)規(guī)劃。把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體布局和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，并與學(xué)校各階段發(fā)展的要求和目標(biāo)相適應(yīng)。校園文化建設(shè)規(guī)劃要根據(jù)國(guó)家的政策法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和條件，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，提出遠(yuǎn)景和近期規(guī)劃，然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，合理設(shè)計(jì)校園文化設(shè)施的基本布局。所有這一切，既要符合經(jīng)濟(jì)適用的科學(xué)要求，又要給人以美的感受，還要有利于學(xué)習(xí)和生活。
2.完善校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。良好的校園文化不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生和發(fā)展，只有經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培植和引導(dǎo)，才能得到廣大師生的認(rèn)可和認(rèn)同。完善校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有專(zhuān)人、專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)的規(guī)劃和管理，做到常抓不懈，避免校園文化建設(shè)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。學(xué)校要站在時(shí)代的高度，立足學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和發(fā)展現(xiàn)實(shí)，提出校園文化建設(shè)目標(biāo)，在全校進(jìn)行廣泛宣傳，精心組織實(shí)施，調(diào)動(dòng)廣大師生員工參與校園文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。建立健全校園文化建設(shè)評(píng)估機(jī)制，對(duì)校園文化建設(shè)情況實(shí)行有效評(píng)估，督促校園文化建設(shè)始終在科學(xué)、正確的軌道上前進(jìn)。
（三）注重校園文化建設(shè)的特色發(fā)展
特色校園文化是一面旗幟、一座燈塔，能夠引領(lǐng)學(xué)校師生朝著既定的目標(biāo)勇往直前。每一所大學(xué)都有自身歷史、文化的傳承，都有自己的個(gè)性。個(gè)性是大學(xué)文化建設(shè)的本質(zhì)與核心，是大學(xué)文化建設(shè)的聚焦點(diǎn)，沒(méi)有文化的個(gè)性，就難以富有特色的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)校園文化建設(shè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，建設(shè)富有個(gè)性的校園文化，強(qiáng)調(diào)差異和特色，突出卓爾不群、別具一格的辦學(xué)特色。比如，理工科院校重點(diǎn)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的工程師、科學(xué)家；文科院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)科學(xué)工作者；醫(yī)學(xué)類(lèi)院校培養(yǎng)的則是德智體全面發(fā)展的醫(yī)生、醫(yī)學(xué)家；師范院校則是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的教師、教育家等。在大學(xué)校園文化建設(shè)上，不同類(lèi)別的學(xué)校要結(jié)合各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從自身的特點(diǎn)入手，發(fā)掘出有價(jià)值的特色內(nèi)涵，進(jìn)行高度概括提煉，使之成為學(xué)校積淀校園文化的重要根基。同時(shí)，對(duì)積淀下來(lái)的校園文化要不斷加以豐富，使之既具有自身特色，又體現(xiàn)時(shí)代要求，產(chǎn)生更大的教育與啟發(fā)力量。大學(xué)只有建設(shè)適合自身特點(diǎn)的特色文化，才更具有活力、生命力，這樣的校園文化對(duì)其組織成員也更有感召力和號(hào)召力[3]。
參考文獻(xiàn)：
[1] 紀(jì)寶成.變革的時(shí)代呼喚寧?kù)o的校園[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-03-20.
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);校園文化
一、導(dǎo)言
校園是學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，良好的校園文化氛圍有利于學(xué)生們身心的健康發(fā)展。在我國(guó)大力推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的時(shí)代背景下，努力推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)不僅是時(shí)代的需要，也是提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的客觀要求，對(duì)于全面提升醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校內(nèi)涵式發(fā)展具有十分重要的意義。然而在建設(shè)以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的校園文化過(guò)程中，不可避免的存在一些消極因素，如何克服這些消極因素，將校園文化建設(shè)深入推進(jìn)下去，無(wú)疑是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
二、醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
（一）校園文化建設(shè)系統(tǒng)性不強(qiáng)
高校校園文化建設(shè)的重要性已經(jīng)逐漸為人們所重視，其發(fā)揮的作用也日益明顯。但是在一些醫(yī)學(xué)院校中，校園文化建設(shè)依舊面連著系統(tǒng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一些醫(yī)學(xué)院校為了提升硬件方面的實(shí)力，將更多的資源投入到有形的物質(zhì)文化建設(shè)中，在校園文化建設(shè)方面說(shuō)的多、做的少，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的校園文化建設(shè)規(guī)劃，有的甚至將校園文化建設(shè)僅僅停留在規(guī)劃上，具體實(shí)施的則很少。誠(chéng)然學(xué)校的發(fā)展需要硬件設(shè)施的不斷完善，但是過(guò)分注重硬件設(shè)施的建設(shè)而忽視了校園文化軟實(shí)力的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生不利的影響。
（二）校園文化建設(shè)缺少醫(yī)學(xué)特色
作為以培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線(xiàn)人才為目標(biāo)的高等院校，醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)這一特點(diǎn)，將提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的基本遵循。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是部分醫(yī)學(xué)院校在構(gòu)建校園文化建設(shè)的格局時(shí)，并未充分認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色的重要性，校園文化的建設(shè)缺乏應(yīng)有的醫(yī)學(xué)精神。這些醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)充斥著濃厚的實(shí)用主義，將社會(huì)需求作為其文化建設(shè)的基本遵循，這與建設(shè)醫(yī)學(xué)院校校園文化的基本要求是不相適應(yīng)的。部分學(xué)校將校園文化建設(shè)當(dāng)做是娛樂(lè)活動(dòng)，沒(méi)有充分意識(shí)到校園文化的教育意義，校園文化建設(shè)的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘出來(lái)。缺乏能夠反映醫(yī)學(xué)院校特色、能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)的校園文化，學(xué)校自身的特色便難以體現(xiàn)出來(lái)，建設(shè)一流醫(yī)學(xué)院校的目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)。
（三）校園文化建設(shè)制度缺乏文化內(nèi)涵
當(dāng)前，一些醫(yī)學(xué)院校將校園文化建設(shè)等同于制度管理，重視校園文化建設(shè)在引導(dǎo)、激勵(lì)、凝聚和約束等方面的作用，把強(qiáng)化制度的作用作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，未能將制度管理提升到文化層面，校園文化建設(shè)制度缺乏人文內(nèi)涵。這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)這種校園文化建設(shè)缺乏認(rèn)同感，有的甚至抵觸這種校園文化，使得校園文化建設(shè)的效果大打折扣，出現(xiàn)了一系列更深層次的問(wèn)題。
三、提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的校園文化建設(shè)路徑
（一）營(yíng)造良好的校園文化氛圍
在大學(xué)校園中，自然景觀與人文景觀體現(xiàn)的是一所學(xué)校的人文修養(yǎng)與精神，是大學(xué)文化的重要載體。作為一門(mén)科學(xué)屬性較為明顯得學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神，但同時(shí)也應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)。這就要求醫(yī)學(xué)院校必須結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特色，從學(xué)生們的思想特點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)W校自身的文化資源，并將這些文化資源進(jìn)行整合，努力構(gòu)建具有自身特色的校園文化。
（二）充分利用新媒體教育平臺(tái)
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為信息傳播的主要陣地，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在信息傳播中更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)作為弘揚(yáng)醫(yī)德文化、建設(shè)校園文化的重要載體，積極開(kāi)拓校園文化建設(shè)的新空間。例如可以開(kāi)通網(wǎng)上展覽室，將學(xué)校的校訓(xùn)、先進(jìn)典型事例、學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)生的交流互動(dòng)情況上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)。既節(jié)約成本，提高效率，又方便學(xué)生們及時(shí)瀏覽，可謂一舉多得。
（三）以社會(huì)實(shí)踐促職業(yè)素養(yǎng)形成
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，校園十校園文化建設(shè)的主要陣地，但也不能忽視社會(huì)實(shí)踐的作用。醫(yī)學(xué)生們參加社會(huì)實(shí)踐有利于他們更好的了解社會(huì)、鍛煉意志，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)實(shí)踐在校園文化建設(shè)中的作用，把醫(yī)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)重要載體，不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容，拓展實(shí)踐范圍，創(chuàng)新實(shí)踐形式，使學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體會(huì)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值。
