時(shí)間：2023-03-06 16:04:15
序論：在您撰寫高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。
（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
許多同學(xué)也許和我以前一樣，現(xiàn)在還抱著高三再去趕的心態(tài)，希望那時(shí)自己能夠趕上去，那是大錯(cuò)特錯(cuò)。把高中三年知識全部集中在高三去學(xué)并且學(xué)好，那恐怕比買彩票中頭獎(jiǎng)概率還小。你以為你有買彩票中頭獎(jiǎng)的運(yùn)氣嗎?那算了，你不用讀書了，去買彩票吧!
所以說還是找個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，踏踏實(shí)實(shí)的走向高考，下面為大家介紹一下我的學(xué)習(xí)法：
語文、英語、物理、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，所以平時(shí)要用更多時(shí)間學(xué)習(xí)，最重要的是每天都要堅(jiān)持學(xué)，這些科的學(xué)習(xí)效果在短期內(nèi)很難見效，所以關(guān)鍵還要自己能夠堅(jiān)持，化學(xué)和生物的學(xué)習(xí)效果相對見效快一些，只要用心學(xué)習(xí)半個(gè)月到一個(gè)月成績便上來了，所以建議大家多搞一下那四科，化學(xué)和生物到高三好趕一些。
理綜和數(shù)學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要多做題目，不是盲目的去做，要有一定的目標(biāo)，自己哪方面薄弱一些就從哪方面努力，做過的題目要弄明白，不要沒弄懂就扔一邊，那題目做再多也沒用，關(guān)鍵要通過做題目去把沒弄明白的知識點(diǎn)弄明白。
語文和英語就要平時(shí)多背一下，多記一下，還要多留意生活。當(dāng)然，題目也要做，這兩門學(xué)科有一個(gè)不斷積累的過程，只有積累量達(dá)到了，分?jǐn)?shù)才會上升，所以面對這兩門學(xué)科，不要急于求成，也不要輕易放棄，要慢慢來。
在每隔一段時(shí)間還要對自己所學(xué)過的東西進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，遺忘是每個(gè)人都存在的問題，并且遺忘程度還與時(shí)間有關(guān)，所以我們要在自己只遺忘了一小部分時(shí)，就去復(fù)習(xí)一下，把記憶的部分補(bǔ)上來，這樣才不會學(xué)習(xí)了后面的又把前面的忘記了。
學(xué)習(xí)的時(shí)間安排也非常重要，特別是課余時(shí)間。下面向大家介紹一下我的時(shí)間安排吧!
每天早一起來，因?yàn)樵缟嫌洃浟靡恍梢詫W(xué)習(xí)一下語文和英語，如果早自習(xí)是英語，那么可以利用早自習(xí)前的一些時(shí)間背一下語文，如果是語文早自習(xí)，就背一下英語，這樣英語和語文的背誦都可以兼顧。吃完早飯到上第一節(jié)課的時(shí)間也比較長，我們可以利用這段時(shí)間學(xué)習(xí)一下生物和化學(xué)，這兩科每一天學(xué)習(xí)一科。再就是中午的時(shí)間，這段時(shí)間分為兩部分，一段時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)，還有做課堂作業(yè)，后面半小時(shí)就用于休息。適當(dāng)?shù)男菹⑹潜匾?，這是為下午更好的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，下午第四節(jié)課如果沒做特定要求，可以學(xué)習(xí)半節(jié)課，然后出去活動半節(jié)課，因?yàn)楝F(xiàn)在畢竟才高二，不能用自己的身體去拼，即使學(xué)習(xí)再行，在高三的時(shí)候身體垮了的話，你的努力也將付之東流，所以在保證身體健壯的情況應(yīng)盡量抓學(xué)習(xí)，上自主自習(xí)和上自主自習(xí)之前的一段時(shí)間就可以看情況而定了，自己需要學(xué)習(xí)什么就學(xué)習(xí)什么時(shí)候，可以做未完成的作業(yè)，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的知識，就是盡量別去背，因?yàn)檫@時(shí)記憶力不好也可能打擾到別人，課間的十分鐘就可以坐在座位上休息一下或者預(yù)習(xí)一下下節(jié)課的內(nèi)容，也可以對上節(jié)課未弄明白的弄明白，畢竟趁熱打鐵效果會好一些。
我也經(jīng)?？疾罨?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難，開始時(shí)心中也只是非常著急和傷心，常常問自己：我已經(jīng)努力的學(xué)習(xí)，為什么還是這么差，而有的人學(xué)習(xí)時(shí)間沒有我長，卻每次考的比我好，為什么呢?每次都只是這樣去想想，并沒有從中去分析失敗的原因，后來我漸漸發(fā)現(xiàn)只是這樣空想，不付出實(shí)際行動是不行的，別人學(xué)習(xí)時(shí)間比你短卻比你學(xué)的好，是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)效率比你高，所以我學(xué)會了從失敗中找原因，去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，盡量提高自己的效率，例如在高二上學(xué)期期考試時(shí)，我的名次是年級32名，考試試卷發(fā)下來后也不是去想如何悲與喜，只是把考試中的失誤與不懂的地方用心去弄明白，只是不想再在同一個(gè)地方跌倒。所以說學(xué)習(xí)是要思想與行動同步的，不能只是去幻想，這樣最終只會一事無成。
下面我把以上的方法總結(jié)為八點(diǎn)：
一、要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并有完成計(jì)劃的習(xí)慣;
二、有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
三、要有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;
四、上課要有記筆記的習(xí)慣;
五、有及時(shí)完成作業(yè)和練后積累錯(cuò)題的習(xí)慣;
六、要有課后復(fù)習(xí)與時(shí)?？偨Y(jié)的習(xí)慣;
七、要多與老師、同學(xué)交流;
八、學(xué)習(xí)、生活要形成一定規(guī)律。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
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一、責(zé)任心是推動山區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的前提
教育品牌的打造,是一個(gè)艱辛的創(chuàng)業(yè)過程,是一個(gè)薪火相傳,歷經(jīng)幾代人為之奮斗、厚積薄發(fā)沉淀形成的。應(yīng)該說學(xué)校教育的每一步發(fā)展,都是學(xué)校、校長、教師和學(xué)生在強(qiáng)烈的責(zé)任心的驅(qū)動下,孜孜不倦,日積月累完成的。
1、促進(jìn)教育均衡發(fā)展是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。中心學(xué)校實(shí)施了河峪帶動塬上戰(zhàn)略,通過學(xué)校管理對接、領(lǐng)導(dǎo)交流任職、教師輪崗任教、學(xué)生結(jié)對聯(lián)誼四個(gè)層面的交流合作,促進(jìn)了塬上學(xué)校的發(fā)展。堅(jiān)持開展名師送教下鄉(xiāng)活動,每兩周組織1次市一小支教教師和中心小學(xué)教師到塬上學(xué)校作課交流活動?；I措資金20余萬元,積極改造塬上學(xué)校新增危房,完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校設(shè)施配備任務(wù),保證每個(gè)學(xué)校都有一定規(guī)模功能室;并為塬上每個(gè)教師配備棉門簾,為學(xué)生教室、寢室、餐廳裝頂棚?？剌z保學(xué)實(shí)行“三包一掛”制度,即:中心校成員包校、校長包村、班主任和教師包人,將控輟保學(xué)和學(xué)校年終考核及教師績效工資掛鉤。堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起,不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)”的理念,加大潛能生轉(zhuǎn)化力度,確保每個(gè)孩子都受到平等的優(yōu)質(zhì)的教育。
2、提高管理素質(zhì)是每個(gè)班子成員的必須責(zé)任。我鄉(xiāng)塬上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年齡大,接觸外部環(huán)境少,管理理念差,導(dǎo)致了學(xué)校管理松散、不科學(xué)、不規(guī)范,為此中心校一是組織了校長講校、主任講崗活動,促使管理層相互學(xué)習(xí)。二是邀請市二中、市一小領(lǐng)導(dǎo)來我鄉(xiāng)做管理方面的專題報(bào)告。三是向市二中派去了教務(wù)主任,專門學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);請市二中也派來教務(wù)副主任主抓鄉(xiāng)一中的教學(xué)工作。四是組織班子成員學(xué)習(xí)黨的教育方方針、國家教育法律法規(guī),學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡,學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,提高管理素質(zhì)。
3、引導(dǎo)教師樹立責(zé)任意識。要求教師做到“五個(gè)負(fù)責(zé)”。即:教師要對自己負(fù)責(zé)、教師要對學(xué)生負(fù)責(zé)、教師要對家長負(fù)責(zé)、教師要對社會負(fù)責(zé)、教師要對國家負(fù)責(zé),促進(jìn)其事業(yè)心和責(zé)任感的提高,促進(jìn)工作的主動性和積極性。
4、開展各種活動,加強(qiáng)對學(xué)生的責(zé)任心教育。鄉(xiāng)一中開展了“責(zé)任與我同行”理念教育活動,中心小學(xué)開展“愛己才能愛人,愛校才能愛家,愛父母才能愛國家、愛社會”等教育活動,其他小學(xué)開展了“感恩教育”,使學(xué)生從小樹立了“努力學(xué)習(xí),立志成才,回報(bào)父母,服務(wù)家鄉(xiāng),報(bào)效祖國”的遠(yuǎn)大信念。
二、愛心是奉獻(xiàn)教育促進(jìn)發(fā)展的核心
愛心是前提,作為一名教師,要扎根山區(qū),敬業(yè)愛崗,熱愛學(xué)校,努力工作;要關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步,成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
1、積極開展創(chuàng)新青少年幫扶工作。我鄉(xiāng)召開專題會議和經(jīng)驗(yàn)交流會。組織教師走村入戶,發(fā)放家長教育材料,了解幫扶對象的實(shí)際情況,完善了幫扶信息,建立幫扶臺賬,對輟學(xué)生做耐心細(xì)致的動員返校工作。同時(shí)投入資金建設(shè)幫扶平臺,開通了愛心廣播站、熱線電話、“綠色網(wǎng)吧”、視頻對話、心理咨詢室和宣泄室,讓留守兒童與外地打工的家長免費(fèi)視頻、通電話;舉行了留守兒童“代管家長”認(rèn)親活動,每位老師代管一名學(xué)生。
2、開展豐富多彩的學(xué)生實(shí)踐活動。中心小學(xué)充分發(fā)揮少先隊(duì)先鋒模范作用,如紅領(lǐng)巾在行動、紅領(lǐng)巾廣播站、小小志愿者行動、大手拉小手、紅領(lǐng)巾讀書活動等。鄉(xiāng)一中組織開展第二課堂活動,成立了美術(shù)、籃球、乒乓球、書法、經(jīng)典誦讀、舞蹈等興趣小組,促使學(xué)生健康快樂成長。
3、開展法律知識進(jìn)課堂活動。五畝一中邀請了朱萍萍檢察官,中心小學(xué)邀請了馬銀月、李超明法官來校做法制報(bào)告,塬上各學(xué)校邀請鄉(xiāng)司法所所長張建剛做法制講座,每周利用周二、周四兩個(gè)下午對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢。
4、組織了教師義捐活動。鄉(xiāng)一中對留守兒童舉行了捐衣活動,中心小學(xué)開展了捐書文具活動,其他各校則對貧困生在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行資助,從而解決幫扶對象的各種困難。
5、加強(qiáng)對青少年安全教育工作。我鄉(xiāng)加強(qiáng)對學(xué)生及家長交通安全法規(guī)教育,安排教師放學(xué)時(shí)在街道設(shè)執(zhí)勤崗,在學(xué)生每次放學(xué)和來學(xué)時(shí),學(xué)校班子成員及教師在學(xué)生乘車現(xiàn)場,指揮學(xué)生排隊(duì)有序上車。中心學(xué)校申請運(yùn)管部門增加接送學(xué)生車輛,分批放學(xué),確保車輛不超員,并使學(xué)生在天黑前回到家里。各校舉行消防安全演練、森林防火知識講座、滅火器使用方法介紹等。同時(shí)對蔬菜、糧油的來源、食堂的衛(wèi)生、操作過程的把關(guān)、炊管人員著裝都進(jìn)行了多次的檢查,杜絕了病從口入。我鄉(xiāng)的一中和中心小學(xué)食堂均通過了河南省二級食堂的驗(yàn)收。
6、加強(qiáng)學(xué)生寢室管理工作。制定相關(guān)制度,逐級簽訂責(zé)任書,設(shè)置專職或兼職生活管理教師,加強(qiáng)對學(xué)生晚寢及一日三餐的指導(dǎo)和管理。開展了文明寢室創(chuàng)建系列活動,包括宿舍衛(wèi)生、文明宿舍建設(shè)和誠信宿舍評比等活動。積極開展“陽光體育運(yùn)動”等活動,加強(qiáng)流行性傳染疾病和地方病的防控等工作,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
三、巧心是教師奉獻(xiàn)社會服務(wù)學(xué)生的基本技能
教師的“巧心”,就是要求教師在教書育人的工作中,必須提高知識水平和教育教學(xué)能力與技巧,掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù),積極參與教育科研,在教育教學(xué)改革中勇于創(chuàng)新,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前“惜時(shí)增效,輕負(fù)高效”打造高效課堂正是給教師提供了一個(gè)有效的平臺,促使教師轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教法,提高課堂效率。在幫助教師提高教育教學(xué)能力與技巧上,我們調(diào)動各層面力量,互動相撐,聯(lián)動發(fā)展。
1、加強(qiáng)學(xué)校層面的的決策力,為高效課堂領(lǐng)航
我們在打造高效課堂工作中,學(xué)校層面首先做到了“三有”:校長有先進(jìn)的課改理念——提出學(xué)校發(fā)展的思路和高效課堂實(shí)驗(yàn)的決策;班子成員有課改意識——深入一線,領(lǐng)導(dǎo)、組織和參與;教務(wù)處建立課改管理機(jī)制——制定方案,組織活動,落實(shí)評價(jià)。其次是突出“三抓”:抓教師素質(zhì)的提高,讓教師的成長快起來;抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動起來;抓“導(dǎo)、學(xué)、講、練”教學(xué)基本流程的實(shí)驗(yàn),讓課堂教學(xué)活起來。
2、提高教師的專業(yè)素質(zhì),為高效課堂加油
倡導(dǎo)“開放辦學(xué)”理念。聘請名師作報(bào)告,利用與市二中、市一小對口支教的有利條件開展同課異構(gòu)活動,邀請普教科、教研室領(lǐng)導(dǎo)來我鄉(xiāng)聽課,為高效課堂把脈問診,積極組織教師參加各級各類培訓(xùn)。
開展每周一亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)交流活動。各校每周例會前15分鐘為教師經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)間,每個(gè)年級每周推薦1人參加,每人時(shí)間5分鐘,交流個(gè)人教學(xué)或管理中的點(diǎn)滴收獲與感受。
開展校內(nèi)名師講壇活動。每個(gè)教學(xué)月各校從校內(nèi)選出優(yōu)秀教師給全校老師作報(bào)告。
開展學(xué)科沙龍活動。各校利用每周三晚自習(xí)時(shí)間,以學(xué)科教研組為單位開展教學(xué)沙龍活動,每次活動確定中心發(fā)言人,就教學(xué)中某個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作辦法進(jìn)行交流。
實(shí)施讀書計(jì)劃,打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。要求每位教師每周保證讀書兩小時(shí),每學(xué)期必讀兩本以上的推薦書籍和自選書籍,開展“讀名家的書、聽名家的課、說名家的事、走名家的路”的教師與名師對話活動,并組織讀書筆記展評活動,著力打造書香校園。
3、加強(qiáng)學(xué)生小組合作,為高效課堂注入活力
我們定期組織學(xué)生召開學(xué)習(xí)目的、理想成才報(bào)告會,組織“學(xué)生怎樣學(xué)的有效”經(jīng)驗(yàn)交流演講會,開展豐富多彩的課內(nèi)外活動,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),公正公平的對待每一位學(xué)生,不放棄任何一個(gè)潛能生,通過建立學(xué)習(xí)小組,開展一對一的結(jié)對幫扶活動,讓每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)采取明確學(xué)習(xí)任務(wù)—合作探究—交流展示—反饋結(jié)果四個(gè)步驟,同桌、組內(nèi)、班級等合作形式進(jìn)行探究。評價(jià)分為組內(nèi)互評、組長評價(jià)、教師評價(jià)、班主任評價(jià)和學(xué)校評價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都制訂出詳細(xì)的評價(jià)方法,教師每節(jié)一公布,班級每天一匯總,學(xué)校每周一總結(jié),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
很久以來，初中作文教學(xué)缺乏完善的科學(xué)的訓(xùn)練體系，目前統(tǒng)編教材一直沒有專門的作文教材。教材沒有明確的寫作知識講解和寫作序列安排，對寫作方法的指導(dǎo)亦是一片空白。調(diào)查顯示，許多初中語文教師作文教學(xué)沒有計(jì)劃性，沒有自己的教學(xué)系統(tǒng)。也就是說許多教師寫作教學(xué)隨意性強(qiáng)，教師寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。如何進(jìn)一步改革作文教學(xué)，切實(shí)提高作文教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。
二、核心概念的界定
作文教學(xué)有效性，是指在作文教學(xué)中，通過構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，能夠真正提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生會表達(dá)、樂于表達(dá)；教師通過系列的方法指導(dǎo)有效訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐、感悟、表達(dá)，全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。
三、課題研究的理論依據(jù)
1.布魯納認(rèn)為：教材的序列直接影響著學(xué)生掌握知識的熟悉程度。序列是指學(xué)生在某一知識領(lǐng)域所遇到的材料的程度，它直接影響著學(xué)生熟練掌握這一知識體系。
2.于漪說：語文教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程。它首先應(yīng)具有科學(xué)的序列，然后才能有序有效地傳授知識、進(jìn)行訓(xùn)練。
3.江蘇語文教育家洪宗禮認(rèn)為：寫作教學(xué)要有序、善引、求活，作文教學(xué)應(yīng)該循“序”漸進(jìn)。
四、課題研究的目標(biāo)
1.通過該課題的研究，解決目前作文教學(xué)訓(xùn)練無序化、隨意化、低效化的問題。
2.探索初中語文作文教學(xué)中高效作文的途徑和方法，構(gòu)建作文訓(xùn)練序列和高效的作文課訓(xùn)練模式。
3.力求激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生寫作水平。
五、課題研究的主要內(nèi)容及對象
研究的主要內(nèi)容：探索初中語文作文教學(xué)中高效作文的途徑和方法，構(gòu)建作文訓(xùn)練序列和高效的作文課訓(xùn)練模式。
研究的對象：選擇遼寧省撫順市不同層次的四所學(xué)校――15中、23中、41中和長春學(xué)校的師生作為研究的實(shí)驗(yàn)對象。
六、課題研究的方法
1.行動研究法：跟蹤研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教研活動及作文課堂教學(xué)，適當(dāng)召開觀摩研討活動，通過觀摩研討不斷修正、完善和創(chuàng)新作文教學(xué)模式和作文訓(xùn)練序列，使研究過程更科學(xué)、更合理。
2.經(jīng)驗(yàn)交流法：在課題的研究過程中，及時(shí)對課例、理論講座進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)教師撰寫教學(xué)反思，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定期組織召開經(jīng)驗(yàn)交流會，通過交流總結(jié)完善作文教學(xué)模式和訓(xùn)練序列
3.調(diào)查法：每學(xué)期定期調(diào)查實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研活動及作文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行梳理分析。
七、課題研究的實(shí)施過程
（一）準(zhǔn)備階段（2011年10月-2011年12月）：
召開課題會，制定研究方案，明確分工。
（二）實(shí)施階段（2012年3月-2014年5月）
1.課題培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)。全體課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，提高各自的理論素養(yǎng)。了解最前沿的教育教學(xué)理論及作文教學(xué)現(xiàn)狀，走進(jìn)名師作文課堂，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，確立子課題。
2.明確作文訓(xùn)練目標(biāo)，構(gòu)建作文訓(xùn)練序列。語文學(xué)科課題組成員依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，初步構(gòu)建了作文專項(xiàng)訓(xùn)練序列，實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了以“提高作文訓(xùn)練有效性”為主題的校本教研，開展了作文周序列訓(xùn)練活動，通過課例研究、經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)作文指導(dǎo)方法，將研究引向深入。
3.結(jié)合校園活動構(gòu)建“實(shí)踐體驗(yàn)式”作文教學(xué)模式。最近兩個(gè)學(xué)期我們在研究中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如我們的訓(xùn)練序列注重方法指導(dǎo)，但同學(xué)的作文與生活實(shí)踐聯(lián)系得還不是那么緊密，本學(xué)期我們把學(xué)生作文專項(xiàng)訓(xùn)練序列和學(xué)生活動序列相整合，構(gòu)建了“實(shí)踐體驗(yàn)式”作文教學(xué)模式。例如，今年的第一場雪，基地校語文教師帶領(lǐng)學(xué)生打雪仗，并讓班主任錄像，然后回到教室指導(dǎo)場面描寫。學(xué)生在充分活動的基礎(chǔ)上，有了親身的經(jīng)歷和感受之后，寫作的方法變得可以觸摸，作文訓(xùn)練事半功倍。引來源頭活水，哪能不渠清如許，我們的作文訓(xùn)練正在向青草更青處漫溯。
4.構(gòu)建閱讀和寫作雙向促進(jìn)序列。閱讀能力和寫作能力是相輔相成互相促進(jìn)的。我們引導(dǎo)學(xué)生通過對經(jīng)典美文的學(xué)習(xí)，生成寫作方法，學(xué)習(xí)教材經(jīng)典文章的寫法，模仿作文。我們依據(jù)每篇課文的寫作特點(diǎn)，確立作文專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生人物描寫；在講《安塞腰鼓》一課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行場面描寫；講《藤野先生》一課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生如何選材和剪裁；講《皇帝的新裝》一課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象的能力等等。這樣，學(xué)生在閱讀經(jīng)典中，既提升了文學(xué)鑒賞能力，又學(xué)習(xí)了寫作技巧，生成了寫作智慧，可謂雙贏。
5.加強(qiáng)三級教研，做到作文修改序列化，構(gòu)建作文評改模式。為了讓有效作文教學(xué)研究走向深入，為本課題的研究提供更為立體的多維的方法，教研員帶領(lǐng)一級中心組，進(jìn)行課例引路、理論講座，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。大學(xué)區(qū)片頭學(xué)校帶領(lǐng)本學(xué)區(qū)教師積極開展觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，加強(qiáng)校際交流，提升教研品位。
東片學(xué)區(qū)構(gòu)建了作文評改模式。作文評改的模式：專項(xiàng)批改，總結(jié)問題――范文引路，生成方法――例文共改，實(shí)踐升級。
（1）專項(xiàng)批改，總結(jié)問題：教師每次的作文批改都是有所側(cè)重的，側(cè)重在作文訓(xùn)練專項(xiàng)上，及時(shí)批改總結(jié)學(xué)生在作文上存在的問題。
（2）范文引路，生成方法：引領(lǐng)學(xué)生通過對星級作文和精彩片段的鑒賞，生成寫作方法。
（3）例文共改，實(shí)踐升級：首先，修改內(nèi)容專項(xiàng)化――分點(diǎn)突破。根據(jù)作文專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容確定修改內(nèi)容，有所側(cè)重地進(jìn)行專項(xiàng)修改，由淺入深，目標(biāo)集中，把每一個(gè)專項(xiàng)的寫作方法學(xué)明白，會運(yùn)用。如我們在作文專項(xiàng)訓(xùn)練中按“審題立意――選材剪裁――布局謀篇――錘煉語言――推陳出新”的序列進(jìn)行訓(xùn)練，那么，作文修改就貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中，而且是訓(xùn)練的重中之重；其次，修改過程序列化――循序漸進(jìn)，因?yàn)樽魑挠?xùn)練分專項(xiàng)按序列逐層進(jìn)行，因此作文修改也是如此，不是“眉毛胡子一把抓”面面俱到，淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水，而是一次僅修改一個(gè)專項(xiàng)，有重點(diǎn)，有梯度進(jìn)行，不急于求成，而是穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提高。先進(jìn)行“審題立意”訓(xùn)練學(xué)會不跑題，確立中心，再進(jìn)行“選材剪裁”學(xué)會選擇典型事件，詳略得當(dāng)去寫，然后進(jìn)行“布局謀篇”使結(jié)構(gòu)更為合理，并學(xué)會使用鋪墊、呼應(yīng)、懸念等技巧。再之后進(jìn)行“錘煉語言”，語言做到不僅流暢，而且擁有自己的風(fēng)格。最后，精益求精訓(xùn)練“推陳出新”，在以上各方面有自己的特色，寫出不同于他人的優(yōu)秀篇章；最后，修改結(jié)果成果化――將優(yōu)秀作文集結(jié)成集，使學(xué)生獲得手稿變鉛字的成就感，從而大大激發(fā)學(xué)生改作文的熱情。這種訓(xùn)練不僅切實(shí)提高了學(xué)生的寫作能力，而且點(diǎn)燃了學(xué)生寫作的熱情。
課題研究中，西片學(xué)區(qū)開展了題為如何提高作文講評課的有效性的教研活動。創(chuàng)新了作文評改課教學(xué)模式，作文評改課具體設(shè)計(jì)為“多邊互評――寫法指導(dǎo)――修改升格”的思路。
6.組織作文競賽：每學(xué)期組織一次區(qū)級作文競賽，每年參加一次全國作文大賽，優(yōu)秀作品向各類作文選或文學(xué)雜志上推薦，并通過學(xué)校校報(bào)刊登，在校內(nèi)進(jìn)行交流展示。
7.對每一次活動情況都進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，做好追蹤檔案。課題成員組及時(shí)交流分析，研究反思，并撰寫論文或報(bào)告。
（四）總結(jié)階段（2014年6月――2014年12月）
課題小組成員總結(jié)研究成果，整理師生材料，對二、三階段的研究資料進(jìn)行整理分析和歸納總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，并進(jìn)行研究成果鑒定。為進(jìn)一步廣泛推廣做好準(zhǔn)備。
八、課題研究的成果
（一）構(gòu)建了作文訓(xùn)練序列，作文評改模式。
1.七年級作文專項(xiàng)訓(xùn)練序列：（1）抓住特點(diǎn)描寫景物。（2）細(xì)致刻畫人物。（3）具體生動敘事。（4）以小見大。（5）選材與剪裁。（6）聯(lián)想和想象。
2.八年級作文專項(xiàng)訓(xùn)練序列：（1）適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，表達(dá)豐富思想。（2）用情境與細(xì)節(jié)，突出人物形象。（3）托物言志。（4）渲染和烘托。（5）運(yùn)用設(shè)置線索、伏筆照應(yīng)、懸念過渡等常見手法布局謀篇。
3.九年級構(gòu)建了作文基本要素訓(xùn)練序列，具體包括：（1）審題立意。（2）選材和剪裁（3）布局謀篇（4）錘煉語言。（5）推陳出新。
（二）構(gòu)建作文評改模式
1.專項(xiàng)批改，總結(jié)問題――范文引路，生成方法――例文共改，掌握方法。
2.多邊互評――寫法指導(dǎo)――修改升格
（三）實(shí)驗(yàn)教師們編寫了實(shí)用性強(qiáng)的校本教材。
實(shí)驗(yàn)教師們編寫了實(shí)用性強(qiáng)的校本教材得到全區(qū)師生認(rèn)可并廣泛采用。
校本教材――1.作文專項(xiàng)訓(xùn)練之審題立意。2.作文專項(xiàng)訓(xùn)練之選材與剪裁。3.作文專項(xiàng)訓(xùn)練之渲染與烘托。4.作文專項(xiàng)訓(xùn)練之場面描寫。5.作文專項(xiàng)訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫。6.作文專項(xiàng)訓(xùn)練之情節(jié)波瀾。7.作文專項(xiàng)訓(xùn)練之語言描寫。
九、今后的研究設(shè)想
1.爭取在作文指導(dǎo)序列的指引下，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，給他們更廣闊的更有創(chuàng)造性的習(xí)作空間，寫出更多更優(yōu)秀更有個(gè)性的習(xí)作。
2.爭取將我們的作文訓(xùn)練序列和綜合性學(xué)習(xí)，寫作?口語交際相整合，使作文課堂教學(xué)更有效。
總之，作文訓(xùn)練是一個(gè)長期的綜合能力的培訓(xùn)過程，必須有計(jì)劃、有目標(biāo)、系統(tǒng)地進(jìn)行，深入到學(xué)生中去查漏補(bǔ)缺，有序整改，只有這樣，才能做到有的放矢。
參考文獻(xiàn)：
[1]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》
[2]《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》
一、平安先行，致力于多元素質(zhì)養(yǎng)成的課間操文化建設(shè)
學(xué)校制定了《南平劍津中學(xué)課間操文化建設(shè)實(shí)施方案》，2016年9月，學(xué)校開始將緊急疏散演練融入課間操集隊(duì)環(huán)節(jié)，設(shè)置了6分鐘常規(guī)緊急（疏散）集隊(duì)及4分鐘緊急（疏散）集兩種完全由音樂指揮的集結(jié)模式，只要緊急疏散的音樂響起，整個(gè)教學(xué)樓2000多名學(xué)生就會以班級為單位，有序、快速地下樓。此外，學(xué)校還建立了班級學(xué)生自主課間操管理申報(bào)機(jī)制，提出“我的鍛煉、我做主”。多元化、整體性的課間操文化建設(shè)，涵蓋了“珍愛生命”“緊急疏散常識、意識、能力訓(xùn)練”“班級、年段團(tuán)隊(duì)精神”“學(xué)生自主管理”“學(xué)生才藝展示”“健康鍛煉”等方面，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、立足閩北，致力于鄉(xiāng)土特色和科技創(chuàng)新的校本課程文化建設(shè)
學(xué)校開發(fā)了涵蓋初中階段全部14門學(xué)科的30余門校本課程，讓學(xué)生自主選擇。具體如下：
1.立足閩北特色的校本課程文化
我校開設(shè)了閩北茶文化研究、尋訪歷史古跡、中國剪紙、詩詞楹聯(lián)寫作等特色課程。參與尋訪歷史古跡課程的同學(xué)做出了“弘揚(yáng)成功精神，促進(jìn)閩臺文化交流”的課題報(bào)告，并嘗試設(shè)計(jì)了“鄭成功旅游系列產(chǎn)品”。得到了延平區(qū)旅游局等部門的肯定。參加地理組校本課程的同學(xué)，針對高植被覆蓋率的延平區(qū)為何地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重的問題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，撰寫的研究報(bào)告榮獲了省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。
2.有科技創(chuàng)新特色的校本課程文化
既包括生活中的物理、化學(xué)與生活等理論聯(lián)系實(shí)際的科目，也有科技發(fā)明與制作、電腦機(jī)器人等極富挑戰(zhàn)性的科目。通過動手、動口，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、經(jīng)典誦讀，致力于人文素養(yǎng)的早讀課文化建設(shè)
古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！币惶斓男@生活應(yīng)當(dāng)從朗朗的讀書聲中開始。學(xué)校對早讀課進(jìn)行了改革，提出了“讓早讀課回歸本色，發(fā)揮其真正的作用”的建設(shè)目標(biāo)。制定了《早讀課課程文化建設(shè)實(shí)施方案》，致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。每周四的“子午書簡”，不僅學(xué)生愛聽，老師們也愛聽。課程得到了師生們的認(rèn)可，2009年10月，作為學(xué)校典型案例入選全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會材料，南平電視臺專程采訪并作了專題報(bào)道。
四、專業(yè)發(fā)展，致力于高效和諧的課堂文化建設(shè)
1.構(gòu)建高效課堂
學(xué)校制定了《劍津中學(xué)有效教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)心境是否愉悅、個(gè)性是否得到充分發(fā)展、是否能夠主動參與學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平是否得到了提升等問題對教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行評估。
2.成立學(xué)科教學(xué)教研指導(dǎo)小組，發(fā)揮引領(lǐng)作用
由校長任組長，分管教學(xué)副校長、教研室主任擔(dān)任副組長，由學(xué)校聘任校內(nèi)外省市學(xué)科帶頭人和部分學(xué)科教研組長組成名師團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)內(nèi)容有：解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，系統(tǒng)研究分析教材等，發(fā)揮名師示范效應(yīng)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。我校還制定了《劍津中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)方案》，撥出專項(xiàng)資金，每學(xué)期對專業(yè)發(fā)展較快的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3.推進(jìn)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
學(xué)校統(tǒng)一制訂學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表、課堂學(xué)習(xí)小組評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師及班主任評價(jià)小組建設(shè)流程、南平劍津中學(xué)高效課堂、學(xué)生學(xué)習(xí)小組評價(jià)統(tǒng)計(jì)表。
五、活動載體，致力于營造濃郁的校園文化氣息
學(xué)校每年都要組織科技體育文化藝術(shù)節(jié)，以活動為載體，為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的平臺。
科技體育文化藝術(shù)節(jié)的項(xiàng)目十分豐富。包括“詩詞楹聯(lián)大擂臺”、現(xiàn)場作畫、七巧板、生物拼圖、剪紙、燈謎、不倒翁大比拼、電子闖關(guān)等項(xiàng)目。
在文藝匯演中，有甜美的歌聲；還有動感十足的現(xiàn)代舞；有風(fēng)趣詼諧的相聲。教師歌曲聯(lián)唱、教師時(shí)裝秀表演更是把文藝匯演活動推向了。
此次調(diào)研的內(nèi)容主要包括：課題研究現(xiàn)狀、課題管理、課題研究中遇到的問題、課題研究取得的階段性成果、課題研究對學(xué)校和教師的影響等。采用的是科研主任匯報(bào)、查看文本材料、與課題實(shí)驗(yàn)教師座談等方式。通過調(diào)研，讓我更加清醒地意識到，教育科研工作應(yīng)該突出課題研究對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，而且必須通過課題研究，讓更多的學(xué)校和教師受惠于教育科研。
一、延吉市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題概述
在“十二五”期間，我們延吉市建立了基于“學(xué)校問題研究”的集體課題和基于“教學(xué)問題研究”的教師課題相結(jié)合的規(guī)劃課題研究體系。目前，我市基層學(xué)校承擔(dān)教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”國家級子課題11項(xiàng)、省級課題10項(xiàng)、州級課題13項(xiàng)、市級課題12項(xiàng)；教師個(gè)人課題在州級立項(xiàng)的有兩個(gè)，市級立項(xiàng)的有152個(gè)。從我市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題的選題、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容等來看，具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：
1. 學(xué)校主課題針對性強(qiáng)，利于學(xué)校的整體發(fā)展?；鶎訉W(xué)校主課題的研究能夠與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色創(chuàng)建緊密聯(lián)系起來，可成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)校主課題研究引導(dǎo)本校的教改方向，能夠加快課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)。如，延吉市第十三中學(xué)的《小班化有效教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》、延吉市第四中學(xué)的《初中大班額環(huán)境下滿足學(xué)生差異需求的有效教學(xué)策略研究》等等；二是學(xué)校主課題研究體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過教育科研來成就學(xué)校發(fā)展的決心和規(guī)劃，如東山小學(xué)的《自主學(xué)習(xí)方式中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)踐研究》；延吉市建工小學(xué)的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)有效課堂教學(xué)研究》等等；三是學(xué)校主課題具有較高的實(shí)踐研究價(jià)值，可通過潛心探索，形成學(xué)校的特色，如延吉市公園小學(xué)的課題《有效實(shí)施校本課程 提升朝鮮族小學(xué)特色辦學(xué)水平的研究》、延吉市向陽幼兒園的課題《探索主題性區(qū)域活動促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》等等。
2. 教師課題切口較小，利于教師專業(yè)成長。我們開展課題研究是為了解決教育教學(xué)中經(jīng)常遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)和關(guān)鍵問題，通過課題研究造就具有真正教育科研能力的教師隊(duì)伍，來成就教師的專業(yè)成長。所以，在“十二五”期間，我們延吉市教師的研究課題都較為切合教師實(shí)際、切合教育教學(xué)實(shí)際，如延吉市教師進(jìn)修學(xué)校中教部歷史教研員金蘭的課題《學(xué)法指導(dǎo)為重的初中歷史有效課堂教學(xué)策略研究》、建工小學(xué)李慧英的課題《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式和方法的實(shí)踐研究》等等。這些課題都便于操作，能真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，利于教師的專業(yè)發(fā)展。
二、注重課題研究和管理工作，教育科研實(shí)效性得到提高
1. 領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研工作，教師積極參與課題研究。大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠帶頭進(jìn)行課題研究，以自己的實(shí)際行動推動學(xué)校教育科研工作，推動學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深化。如，延吉市中央小學(xué)既承擔(dān)了州級課題《關(guān)于建設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)高效課堂的研究》的研究任務(wù)，又承擔(dān)了延吉市教育局州級重點(diǎn)課題《延吉市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究》的子課題《以“師生共學(xué)案”設(shè)計(jì)與實(shí)施為基點(diǎn) 構(gòu)建小學(xué)高效課堂的實(shí)踐研究》的研究任務(wù)。在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，學(xué)校將科研活動與教研活動做了很好的整合，而且學(xué)校班子成員全部參與課題組，千美淑校長親自擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，參加課題研究的討論、交流等活動，起到了很好的示范作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，不僅激發(fā)了教師參與課題研究的積極性，更讓教師在課題研究中提升了自己。如，中央小學(xué)漢語組的教師全部參與了課題研究工作（有參與學(xué)校主課題研究的，也有進(jìn)行教師個(gè)人課題研究的），尤其是教師個(gè)人課題研究與學(xué)校主課題研究相銜接，形成了本校課題研究的一大亮點(diǎn)。
2. 課題研究扎實(shí)有效，課題檔案管理規(guī)范。通過本次調(diào)研我們感到，進(jìn)入“十二五”以來，延吉市教育科研課題研究有兩方面比較突出。
一方面，大多數(shù)學(xué)校課題研究方向緊緊圍繞課程改革，分別涉及教育評價(jià)、課堂轉(zhuǎn)變、學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、教育管理等方面，有利于解決學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。而且，各課題組都能按照科研規(guī)范及制定的課題研究計(jì)劃穩(wěn)步開展課題研究工作，能夠及時(shí)召開開題會、教科研工作會議、課題研討交流會、階段性成果交流會等，并且課題組成員對本校需要完成的課題研究階段性目標(biāo)都能做到心中有數(shù)，能夠扎扎實(shí)實(shí)地投身到課題研究中去，課題過程研究扎實(shí)、有效，基本實(shí)現(xiàn)了通過教育科研來促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。如，延吉市第十三中學(xué)金哲校長承擔(dān)的課題《小班化有效教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》，該課題能結(jié)合朝鮮族民族教育發(fā)展的實(shí)際，立足課堂，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重過程，尋求規(guī)律，解決教師與學(xué)生全時(shí)段、全方位的交流問題，基本構(gòu)建出了適合本校實(shí)際的教育教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變，課題研究成果是真實(shí)、有效的。
另一方面，通過對每項(xiàng)課題的申報(bào)材料、課題的前期論證、開題報(bào)告、實(shí)施方案、階段計(jì)劃、課題研究的過程性資料、階段性總結(jié)、自評報(bào)告以及學(xué)校的課題組織機(jī)構(gòu)、課題的管理情況等全面、詳細(xì)的檢查，可以看到，基層學(xué)校注重課題研究過程中資料的收集和整理，基本上能夠按照延吉市教科所的要求，把科研課題檔案材料分為基礎(chǔ)性材料、計(jì)劃性材料、過程性材料、專題性材料、效果性材料和成果性材料等進(jìn)行歸檔，并做到了對教師科研成果的及時(shí)登記、建檔。應(yīng)該說，“十二五”課題檔案材料的管理比較規(guī)范，學(xué)校能把科研檔案納入到學(xué)校檔案的統(tǒng)一管理中。
3. 課題階段性成果顯著，注重科研成果推廣運(yùn)用。盡管目前進(jìn)行的是課題研究現(xiàn)狀的中期調(diào)研，但我們發(fā)現(xiàn)絕大部分課題已經(jīng)取得了較為豐碩的成果，無論是教師的課題研究論文、學(xué)生作品、研究案例、學(xué)校特色等都呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)，讓我們看到了科研興校的美景。如，延吉市進(jìn)學(xué)小學(xué)的全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》的子課題《構(gòu)建小學(xué)活力課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)踐研究》，其最為顯著的階段性成果是初步構(gòu)建了符合進(jìn)學(xué)小學(xué)實(shí)際的活力課堂“兩段六步”教學(xué)模式（“兩段”指課前和課中兩階段。第一階段：指學(xué)生個(gè)體的課前研究；第二階段指學(xué)生小組及全班合作的課中學(xué)習(xí)。“六步”指的是課堂環(huán)節(jié)六個(gè)基本步驟：第一步，檢查預(yù)留；第二步，合作交流；第三步，展示分享；第四步，拓展延伸；第五步，總結(jié)提升；第六步，反饋驗(yàn)收），該課題成果充分體現(xiàn)了課題組成員對課題理念的把握和獨(dú)到的見解，而且該課題的階段性研究成果。于2012年12月23日，在中國教科院組織的2012年度全國性的課題經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)技藝展示會上由進(jìn)學(xué)小學(xué)的安維民校長做了經(jīng)驗(yàn)交流，這是2012年度全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》的子課題學(xué)校中，唯一一所進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的小學(xué)，也是學(xué)校從事課題研究以來，到目前為止我們延邊州唯一的一所在全國進(jìn)行課題成果交流的學(xué)校，當(dāng)時(shí)引起了與會人員的關(guān)注和好評。
三、課題研究工作中存在的問題
1. 少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究重視不夠。
2. 部分學(xué)校在研究過程中對課題缺乏整體規(guī)劃，存在著課題的階段性研究目標(biāo)和課題的階段性總結(jié)不一致的現(xiàn)象。
3. 部分學(xué)校在課題研究上缺少科學(xué)的數(shù)據(jù)對比分析，佐證課題階段性研究成果的證據(jù)不足。
4. 部分學(xué)校缺少教育科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。
四、對教育科研工作的一些建議
通過調(diào)研我們覺得，學(xué)校在今后的教育科研工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教育科研工作。要在政策、經(jīng)費(fèi)等方面給予必要的支持。領(lǐng)導(dǎo)要明確認(rèn)識到中小學(xué)教育科研的主要目的是促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和教師的發(fā)展，尤其是要促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，通過課題研究，找到減負(fù)增效的有效途徑，從而全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2. 應(yīng)廣泛開展以校為本的教科研活動，促進(jìn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
3. 要善于引導(dǎo)教師對課題的有效資料進(jìn)行總結(jié)、提升，最終形成有價(jià)值的研究成果。
4. 重視科研成果的推廣和運(yùn)用等。
五、反思與展望：我們將再續(xù)新篇章
1、級部組織評教，對學(xué)情、教情進(jìn)行調(diào)查。定期召開不同層次的學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活需求和學(xué)習(xí)中的困惑，及時(shí)與班主任和課任老師溝通；級部設(shè)計(jì)評教表進(jìn)行評教，把評教結(jié)果反饋給每一位老師，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，效果很好。
2、營造濃厚的備考氛圍，⑴教學(xué)區(qū)懸掛條幅，擺放高考倒計(jì)時(shí)牌，（2）教室內(nèi)外班級文化建設(shè)，（3）教學(xué)區(qū)樓梯口牌子：高三同學(xué)正緊張備戰(zhàn)高考，其他同學(xué)請勿進(jìn)入教學(xué)區(qū)。
3、班主任工作：⑴開好班主任例會，下發(fā)材料，細(xì)化工作，開好主題班會。（2）強(qiáng)化班主任責(zé)任意識，值班、查寢細(xì)化到宿舍，檢查結(jié)果及時(shí)反饋到微信群，以便班主任老師第一時(shí)間掌握班級情況。（3）切磋交流、攜手共進(jìn)。年級“搭臺”召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，讓班主任們互相“切磋”，取長補(bǔ)短，共同提高，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，走進(jìn)學(xué)生的心里，做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)。（4）、對學(xué)生全程監(jiān)控，6點(diǎn)30分前學(xué)生到位，班主任到位好。
4、教師管理：加強(qiáng)正確導(dǎo)向和師德師風(fēng)建設(shè) ，強(qiáng)化責(zé)任意識、目標(biāo)意識、奉獻(xiàn)意識，弘揚(yáng)正能量。高三全體教師工作熱情高，積極性強(qiáng)，在備課、上課、安全值班等方面做的非常好。（1）級部加強(qiáng)老師們的備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查并及時(shí)反饋，為監(jiān)控課堂，經(jīng)常進(jìn)行推門聽課，對晚自習(xí)、周末值班加強(qiáng)全方位監(jiān)控，填寫值班記錄單。（2）方向比努力更重要，為加強(qiáng)備考的針對性，9月中旬高三年級組織備課組長赴青島參加高考一輪復(fù)習(xí)研討會。10月中旬組織高三年級全體班主任老師赴河北衡水武邑中學(xué)參加首屆全國高中教育創(chuàng)新發(fā)展論壇暨武邑中學(xué)高三一輪中期備考策略現(xiàn)場會 ，并把會議精神及個(gè)人反思形成文字材料反饋到每位老師，應(yīng)用到教學(xué)中。（3）強(qiáng)化集體教研，科學(xué)備考。學(xué)習(xí)武邑中學(xué)“一課一研”說課模式，追求精耕細(xì)作、精講精練的課堂。備課充分考慮學(xué)情實(shí)際，課堂以學(xué)生為主體，扎實(shí)開展集體備課活動，促進(jìn)一輪高效復(fù)習(xí)。
5、加強(qiáng)常規(guī)檢查和聽課調(diào)研，打造高效課堂。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度。堅(jiān)持對老師的上課、早晚自習(xí)值班進(jìn)行檢查，根據(jù)學(xué)校要求實(shí)行教學(xué)常規(guī)周查制，教學(xué)部根據(jù)實(shí)際情況每周側(cè)重對教案、作業(yè)聽課記錄等進(jìn)行全面檢查打出分?jǐn)?shù)，檢查結(jié)果在周前會通報(bào)，并在辦公平臺進(jìn)行公示。根據(jù)檢測成績、常規(guī)檢查暴露出的問題，針對性的進(jìn)行推門聽課，對弱班、弱科、弱人進(jìn)行跟蹤聽課，課后及時(shí)點(diǎn)評、交流反饋，提出整改意見，取得較好的效果。
