時(shí)間：2023-03-07 15:16:09
序論：在您撰寫幼兒培訓(xùn)禮儀時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我們的國家素有“禮儀之邦”的美名，而作為教師的我們，為人師表，為孩子以身示范，更要做到舉止文明，接人待物得體大方，語言表述正確并充滿著智慧。要做一名合格的幼兒教師，不能僅僅在上課時(shí)教學(xué)方法靈活，有新穎的教學(xué)思維，僅僅在活動(dòng)中體現(xiàn)著幼兒教師的各方面能力，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
通過培訓(xùn)，第一組教師的禮儀展示《教師的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿勢(shì)》看了之后，真的從內(nèi)心中充滿一種向往，優(yōu)美的姿態(tài)，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一個(gè)人的素質(zhì)。不是做為教師才要學(xué)習(xí)這種儀態(tài)，而做為人，做為一個(gè)女人，優(yōu)雅的舉止，每一個(gè)身形都充分體現(xiàn)了女人的美麗。作為老師的我們看了之后，心里都會(huì)非常喜歡，那做為家長或是孩子，看到老師的美麗，又何嘗不會(huì)喜歡呢？
再者，教師是靈魂的工程師，用言行影響著孩子，是孩子的榜樣。那我們的身形舉止，儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了。
第二組老師的禮儀展示《接人待物》，看了之后，才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪?，接人待物與家長的接觸時(shí)，有許多不足，教師平時(shí)與家長的接觸，要讓家長感覺教師的素質(zhì)，不僅通過接人待物的禮儀，還有語言的規(guī)范。進(jìn)行了學(xué)習(xí)之后，我覺得不僅要把孩子培養(yǎng)成講禮儀、懂禮儀、用禮儀的孩子，而是讓我們成年人乃至整個(gè)社會(huì)，真正的成為名符其實(shí)的“禮儀之邦、文明古國”。
第三組老師的禮儀展開《幼兒園課堂禮儀》，我參加了這組教師的展示，在編排時(shí)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)教師課堂禮儀的資料，學(xué)習(xí)中就感覺到，孩子耳濡目染我們的語言，行為。他們會(huì)在一天天的模仿，我們正確的禮儀會(huì)在教學(xué)中讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到教師的禮儀。而在學(xué)習(xí)之后，我們?cè)谡n堂中的禮儀會(huì)涉及到第一組教師所展示的所有姿勢(shì)。以前真的沒有想過、甚至沒做到過規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)，在心里也沒有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
在培訓(xùn)之后，嘗試著在日常生活及課堂中運(yùn)用禮儀，雖然有時(shí)會(huì)做的不規(guī)范，也會(huì)忘記，但是心里有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我相信在今后的日子里，只要我們所有教師都嚴(yán)格要求自己的行為，將這些禮儀標(biāo)準(zhǔn)牢記在心，養(yǎng)成習(xí)慣，成為自然，會(huì)讓我園教師的整體素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在我們運(yùn)用禮儀的同時(shí)，家長也會(huì)感受到我們的禮儀，自然而然地也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，家長的素質(zhì)也會(huì)得到提高，這樣家園整合配合教育幼兒豈不是兩全齊美。
希望我園的禮儀之花常開！
幼兒園禮儀培訓(xùn)心得二：教育心得《禮儀培訓(xùn)的心得》
9月19日袁靜老師老我園進(jìn)行《如何在幼兒園開展禮儀品格教育》培訓(xùn)。讓我深有體會(huì)在幼兒開展禮儀的重要性。在兩歲半――六歲是幼兒發(fā)展的敏感期，抓住了敏感期，并提供適當(dāng)?shù)慕逃妥プ×私】?、快樂、和諧的一生，所以，禮儀教育是人之初的必修課。在敏感期孩子進(jìn)行針對(duì)性的教育，孩子就會(huì)得到與平時(shí)事半功倍的效果。如果孩子從小不培養(yǎng)好習(xí)慣，就必然形成壞習(xí)慣，壞習(xí)慣形成了，再改就很難。
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，必將受用終身，因而要使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，作為老師的我就必須首先樹立正確的榜樣，時(shí)刻以良好的習(xí)慣以身作則，來影響幼兒、熏陶幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師的一言一行,一舉一動(dòng),對(duì)孩子們有著潛移默化的影響
我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，晨間來園主動(dòng)地向老師問早、問好，與家長說再見；好玩的玩具大家一起玩；排隊(duì)入廁、做操，這是個(gè)良好的開端。
我相信在今后的工作中，我要以身作則，言傳身教，把幼兒禮儀教育貫穿幼兒園每天活動(dòng)的全過程。
幼兒園禮儀培訓(xùn)心得三：幼兒園禮儀教育心得
本學(xué)年我們還繼續(xù)在幼兒的禮儀教育方面做探究，通過這次的研修課程我們學(xué)習(xí)了很多，學(xué)習(xí)開展了各類禮儀教育活動(dòng)和教師禮儀方面的培訓(xùn)活動(dòng)，我們?cè)谘杏懼?、在不斷地學(xué)習(xí)中，對(duì)于禮儀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也從中受益匪淺。
一、禮儀教育滲透日常生活。
偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”做人是立身之本，而尊敬師長和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來園、離園能主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老師或熟悉的人能主動(dòng)打招呼；能主動(dòng)熱情向客人老師打招呼并交談；和客人老師交朋友、活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等；在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長；同伴之間相互打招呼、問候；游戲中友好合作一起玩；活動(dòng)中會(huì)禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會(huì)道謝、不小心碰撞了朋友會(huì)道歉等。
二、禮儀教育融入教研活動(dòng)。
1.一課多研互助共享
我們教研組還開展了一課多研的活動(dòng)，以禮儀教學(xué)為切口，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學(xué)?；顒?dòng)后我們教研組的成員主要從教師支持性策略為切入口，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析與討論、修改與改進(jìn)。從而讓幼兒得到發(fā)展，讓教師能力得到提升。
提問是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要手段。我覺得，禮儀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)是活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵，在禮儀教學(xué)活動(dòng)中，提問質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的高低。所以在以后的禮儀教學(xué)中，我們要不斷反思教學(xué)實(shí)踐，研究提問策略，增強(qiáng)提問的藝術(shù)性，使我們的禮儀教學(xué)活動(dòng)過程更有效、更高效。
2.課堂展示提升自我
我在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具，在課堂上更是注重以幼兒為主體，關(guān)注幼兒，關(guān)注細(xì)節(jié)。禮儀教學(xué)活動(dòng)《我“討厭”爸爸》是我在本學(xué)期的公開展示活動(dòng)。過去，我們總是不斷從正面強(qiáng)化，教育幼兒如何愛父母，父母的愛有多么偉大。事實(shí)上，愛不僅僅是個(gè)溫馨的話題，更是一個(gè)沉重的話題，它需要我們的沉思!什么才是真正的愛?因此我選擇了這個(gè)話題進(jìn)行展開。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，我敞開心扉，用我的經(jīng)歷引發(fā)孩子表達(dá)自己真實(shí)的心聲，激發(fā)孩子對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，孩子們盡情地講述、宣泄。消極的情緒是需要疏導(dǎo)的。消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問題，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)里，營造了一個(gè)情緒場(chǎng)，孩子們通過語言、動(dòng)作自由地宣泄。第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們消極情緒激昂的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來，好好地審視自己的內(nèi)心，挖掘內(nèi)心對(duì)爸爸更真實(shí)的感受!孩子的情感越來越真切，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通，體驗(yàn)與爸爸割舍不斷的親情。第四環(huán)節(jié)，運(yùn)用爸爸的來信，進(jìn)一步確認(rèn)爸爸的愛，理解、體驗(yàn)父愛的深沉，自然而然地引發(fā)出對(duì)爸爸愛的表達(dá)。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說出了“我愛爸爸”!這時(shí)的父愛是在充分感受爸爸、認(rèn)識(shí)爸爸、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛，這是真實(shí)的愛!我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛他，喜歡他，這就是愛的真諦!活動(dòng)中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅，沒有僵硬的說教，也沒有高科技的教具，通過潤物細(xì)無聲的活動(dòng)、“反意”的形式彰顯父愛，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中。本次公開展示活動(dòng)受到了園領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的一致好評(píng)。
通過一課多研、平時(shí)的禮儀教學(xué)活動(dòng)及理論的學(xué)習(xí)，我更加明白了，禮儀教學(xué)重在體驗(yàn)，禮儀教學(xué)的有效開展重在教師的合理設(shè)計(jì)有效引導(dǎo)等。我覺得禮儀教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)先關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。而最佳途徑是：1.聆聽幼兒對(duì)話，發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)。2.關(guān)注幼兒生活，尋找需要解決的問題。3.結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇切入點(diǎn)?；顒?dòng)中更是要調(diào)動(dòng)、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。教師精心的預(yù)設(shè)，使活動(dòng)更具價(jià)值。而有效的師幼互動(dòng)更反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)，使禮儀教學(xué)更富有意義。
三、禮儀培訓(xùn)提升個(gè)人能力。
多種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，也讓我感受到了自己在理論方面的缺乏，認(rèn)識(shí)到自己的不足，有時(shí)自己百思不得其解的問題會(huì)在培訓(xùn)中得到解決，也能激發(fā)我在工作中的靈感，比如環(huán)境區(qū)域中如何滲透禮儀教育，我能結(jié)合實(shí)際去實(shí)踐、去探索，從而有自己的見地、想法，還會(huì)將實(shí)踐與理論相結(jié)合，整理出筆記。
在平時(shí)，我還認(rèn)真撰寫禮儀教育論文，論文《區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)中班幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效措施》在余杭區(qū)獲得二等獎(jiǎng)。平時(shí)撰寫隨筆、案例，《區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)案例――多米諾骨牌》、《禮儀教育融入?yún)^(qū)域活動(dòng)――美食店學(xué)禮儀》等等。工作之余還學(xué)習(xí)禮儀教學(xué)探究方面優(yōu)秀文章，寫讀書心得，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了探討、學(xué)習(xí)，提升了有效禮儀教學(xué)方面的能力。
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)市委、市政府《關(guān)于大力推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)施意見》和《關(guān)于進(jìn)一步做大做強(qiáng)“金果”品牌加快果產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》精神，按照推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的總體要求和“深入現(xiàn)地，務(wù)實(shí)培訓(xùn)，注重實(shí)效”的工作原則，以蘋果幼園早果早豐綜合技術(shù)培訓(xùn)為主題，以提升幼園整體管理水平為目的，廣泛開展果產(chǎn)業(yè)新型實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，全面提高專業(yè)技術(shù)人員和廣大果農(nóng)生產(chǎn)技術(shù)和管理水平，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才保證，促使果產(chǎn)業(yè)快速增效，農(nóng)民持續(xù)增收。
二、內(nèi)容目標(biāo)
以蘋果幼園早果早豐綜合技術(shù)為主題，全年開展四大集中培訓(xùn)戰(zhàn)役，即：集中開展以蘋果幼園冬季修剪為主題的冬季幼園管理技術(shù)培訓(xùn)戰(zhàn)役、以配方施肥為主題的春季幼園管理技術(shù)培訓(xùn)戰(zhàn)役、以科學(xué)間作為主題的夏季幼園技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)戰(zhàn)役、以拉枝整形為主題的秋季幼園管理技術(shù)培訓(xùn)戰(zhàn)役。同時(shí)在重點(diǎn)縣(區(qū))開展培訓(xùn)提升活動(dòng)，集中開展以提質(zhì)增效，綠色果品生產(chǎn)，貯藏營銷技術(shù)為主要內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn)。全市全年完成培訓(xùn)任務(wù)500期(次)，培訓(xùn)果農(nóng)11萬人(次)，逐步實(shí)現(xiàn)戶有果樹明白人的培訓(xùn)目標(biāo)，整體提高全市果農(nóng)的綜合素質(zhì)。
三、方式方法
培訓(xùn)活動(dòng)要緊緊圍繞果品優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持理論講授與現(xiàn)場(chǎng)操作結(jié)合、專家培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流結(jié)合、普及培訓(xùn)與提高培訓(xùn)結(jié)合的方法和專家培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)、市上培訓(xùn)骨干、縣(區(qū))培訓(xùn)果農(nóng)的方式，分級(jí)負(fù)責(zé)，分層培訓(xùn)，梯次推進(jìn)，有序開展。一是聘請(qǐng)全國知名專家對(duì)縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、市縣（區(qū)）專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行提高培訓(xùn)，并適時(shí)組織縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)人員以及果園大戶，赴外考察學(xué)習(xí)外地果業(yè)建設(shè)模式和果園管理先進(jìn)技術(shù)，開闊眼界，拓展思路。二是市上成立專家組，根據(jù)各縣（區(qū)）果產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際和果農(nóng)普遍反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，分不同季節(jié)、不同區(qū)域、不同類型，精心編印教材，集中開展4次輪訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)縣(區(qū))林業(yè)局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)干部和業(yè)務(wù)骨干全面進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化培訓(xùn)，做到培訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合，提高培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。三是縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織技術(shù)力量，下鄉(xiāng)入村，選擇一批典型示范果園作為培訓(xùn)基地，采取專業(yè)人員講授、操作和引導(dǎo)，專業(yè)戶傳授經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)身說法和現(xiàn)場(chǎng)示范等方法，對(duì)廣大果農(nóng)進(jìn)行普及培訓(xùn)，激發(fā)果農(nóng)管理果園的積極性。四是培訓(xùn)與果園管理相結(jié)合，一手抓人員培訓(xùn)，一手抓果園管理，著力推進(jìn)果園管理扎實(shí)有效開展。
四、工作要求
1、提高認(rèn)識(shí)，高度重視。抓好幼園質(zhì)量管理年培訓(xùn)活動(dòng)，是推動(dòng)果產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效的重要保障，也是今年全市果產(chǎn)業(yè)開發(fā)建設(shè)工作中的重中之重。隨著果品產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，全市幼園面積迅速擴(kuò)大，目前已占到果園總面積的60%以上，并且普遍存在著群眾對(duì)幼園管理不重視、不投入和不懂技術(shù)、不會(huì)管理的嚴(yán)重問題。對(duì)此，各縣（區(qū)）務(wù)必要正視這一問題，引起足夠重視，充分認(rèn)識(shí)幼園綜合管理技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)的重要性和迫切性，切實(shí)增強(qiáng)做好培訓(xùn)工作的緊迫感和責(zé)任感。特別是林業(yè)主管部門要以對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)果農(nóng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，明確目標(biāo)任務(wù)，靠實(shí)工作責(zé)任，組織專業(yè)技術(shù)干部，逐鄉(xiāng)逐村開展扎扎實(shí)實(shí)地培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)把培訓(xùn)活動(dòng)抓在手上，抓出成效。
2、精心組織，務(wù)求實(shí)效。市果辦要從自身業(yè)務(wù)出發(fā)，按照培訓(xùn)計(jì)劃要求，制定蘋果幼園管理技術(shù)規(guī)程，精心準(zhǔn)備培訓(xùn)教材，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，全力抓好培訓(xùn)工作，真正做到領(lǐng)導(dǎo)到位、組織到位、責(zé)任到位。市果業(yè)咨詢服務(wù)專家組成員，要按照市局統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一調(diào)度，分工培訓(xùn)，密切配合。各縣(區(qū))要按照市上下達(dá)的年初培訓(xùn)任務(wù)，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，細(xì)化工作措施，精心組織實(shí)施，確保培訓(xùn)任務(wù)的全面完成。各縣(區(qū))林業(yè)局要針對(duì)幼園管理中存在的突出問題，確定好培訓(xùn)范圍和參訓(xùn)人員，選擇好培訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)踐基地，確保培訓(xùn)活動(dòng)因地制宜，講究針對(duì)性，突出實(shí)效性，注重帶動(dòng)性；要廣泛動(dòng)員果農(nóng)積極參加培訓(xùn)，特別是重點(diǎn)鄉(xiāng)村要確保家家戶戶都要有人參加培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)戶有果樹明白人的培訓(xùn)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
3、強(qiáng)化管理，嚴(yán)格考核。各縣（區(qū)）和縣（區(qū)）林業(yè)局要把開展幼園質(zhì)量管理年培訓(xùn)活動(dòng)與果產(chǎn)業(yè)開發(fā)建設(shè)工作同安排、同落實(shí)、同推進(jìn)，通過培訓(xùn)抓好果園管理，通過落實(shí)管理措施檢查培訓(xùn)效果，把培訓(xùn)業(yè)績體現(xiàn)在幼園標(biāo)準(zhǔn)化管理上。要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)的思路和模式，建立果農(nóng)技術(shù)培訓(xùn)工作檔案，相對(duì)固定每次參加培訓(xùn)的人員，經(jīng)過培訓(xùn)考核，評(píng)定農(nóng)民技術(shù)員職稱，核發(fā)培訓(xùn)合格證，實(shí)行持證上崗，嘗試統(tǒng)一調(diào)配和有償服務(wù)。市上把培訓(xùn)活動(dòng)列入全年果產(chǎn)業(yè)開發(fā)建設(shè)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)指標(biāo)，進(jìn)行綜合考核，對(duì)組織不力，培訓(xùn)不扎實(shí)，成效不顯著，幼園管理起色不大的縣(區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)將通報(bào)批評(píng)。
五、近期培訓(xùn)安排。
近期全市開展以蘋果幼園冬季修剪為主題的冬春季果園管理技術(shù)集中培訓(xùn)活動(dòng)。具體安排是：
1、培訓(xùn)時(shí)間：年元月8日至2月8日，每縣（區(qū)）一周，全市為期一個(gè)月。
2、培訓(xùn)人員：由市果辦專業(yè)技術(shù)人員和市果業(yè)專家技術(shù)咨詢服務(wù)組專家，共同組成培訓(xùn)專家團(tuán)，分兩組深入縣（區(qū)）培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人員和果農(nóng)。
關(guān)鍵詞：輪滑訓(xùn)練；堅(jiān)持；意志力
中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-5312（2012）17-0229-01
一、案例分析
2005年我園成功的開辦了第一屆體育節(jié)，開幕式中精彩的輪滑表演得到了到場(chǎng)家長和來賓以及小朋友的熱烈掌聲和喝彩，其中四歲的王泊威是當(dāng)中年齡最小，訓(xùn)練時(shí)間最短的孩子，但是他的表現(xiàn)卻毫不遜色，靈活的轉(zhuǎn)身動(dòng)作、矯健的跳躍動(dòng)作至今都讓看過那場(chǎng)表演人記憶深刻，與此同時(shí)也掀起我園輪滑訓(xùn)練的。
這個(gè)在表演場(chǎng)上如此健康活躍的孩子在沒有接受輪滑訓(xùn)練以前卻有一個(gè)外號(hào)叫“王院長”，那是因?yàn)樗麖男◇w弱多病，是個(gè)“三產(chǎn)”兒童（所謂的三產(chǎn)就是早產(chǎn)、難產(chǎn)、破腹產(chǎn)），入園的第一個(gè)學(xué)期就有三個(gè)多月是在醫(yī)院度過的，孩子晚上睡覺容易出虛汗，每天晚上爸爸都會(huì)守著他睡覺，要換4到5件衣服，可見當(dāng)時(shí)的父母白天要上班晚上要照顧孩子是多么的辛苦。父母四處尋求醫(yī)生，希望能夠調(diào)理好幼兒出虛汗的毛病，可是效果卻一直不明顯。醫(yī)生也一直建議孩子能通過多鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)，父母也一直在尋求一種孩子感興趣的體育運(yùn)動(dòng)。
《綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要求根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。
在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。
2004年下半年幼兒園開始試行輪滑練習(xí)，輪滑訓(xùn)練是一個(gè)可以全面發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的體育鍛煉。當(dāng)時(shí)這樣的訓(xùn)練只針對(duì)大班孩子，對(duì)于年齡小的孩子老師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不敢嘗試。李博涵一直是我們班的大哥哥，是孩子心目中的偶像（當(dāng)時(shí)我班為混齡班3——6歲的孩子都有），在輪猾訓(xùn)練中李博涵表現(xiàn)出現(xiàn)，贏得了大家的羨慕，同時(shí)也贏得了王泊威的羨慕。第一次回家主動(dòng)的跟爸爸媽媽說要嘗試一項(xiàng)體育鍛煉，爸爸媽媽欣然的同意了，并且馬上興致勃勃的為孩子準(zhǔn)備了輪滑訓(xùn)練的裝備。
輪滑訓(xùn)練跟其他體育鍛煉一樣的要遵循秩序漸進(jìn)原則，（體育鍛煉的秩序漸進(jìn)是指在學(xué)習(xí)體育技能和安排運(yùn)動(dòng)量時(shí)，要由小到大、由易到難、由簡到繁）而且還要堅(jiān)持，經(jīng)常參加。經(jīng)常參加體育活動(dòng)，鍛煉的效果才明顯、持久，所以體育鍛煉要經(jīng)常化，不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)。雖然短時(shí)間的鍛煉也能對(duì)身體機(jī)能產(chǎn)生一定的影響，但一旦停止體育鍛煉后，這種良好的影響作用會(huì)很快消失。開始就是一些簡單的重復(fù)的基本訓(xùn)練，，因此也讓孩子很難有成就感。
輪滑運(yùn)動(dòng)還是一項(xiàng)很艱苦的體育運(yùn)動(dòng)，剛開始訓(xùn)練的時(shí)候很枯躁的而且很容易受傷。不到兩個(gè)月的練習(xí)讓王泊威開始打退堂鼓了，并且陸續(xù)開始出現(xiàn)了很強(qiáng)烈的抵抗情緒，具體表現(xiàn)為：
盡管孩子抵抗的情緒越來越厲害，家長卻堅(jiān)持一定要孩子參與訓(xùn)練。因?yàn)?，雖然訓(xùn)練只有短短的一個(gè)月，父母卻明顯的感覺到在這一月中孩子吃飯吃的很好了，而且晚上睡覺出虛汗的情況好多了，也沒有經(jīng)常感冒了。父母覺得輪滑訓(xùn)練對(duì)于孩子的身體來說還是有很大的幫助的，這樣的鍛煉不但能夠增強(qiáng)孩子的體質(zhì)而且也能磨練意志力，只要孩子能夠堅(jiān)持過了這一關(guān)對(duì)以后成長過程中遇到的問題一定也會(huì)迎刃而解的。所以父母覺得不但孩子要堅(jiān)持，自己的意志也要堅(jiān)持。
孩子就這樣整整又哭又鬧的一個(gè)星期了，兩個(gè)星期了，三個(gè)星期了，很長一段時(shí)間……老師都開始擔(dān)心這樣父母會(huì)堅(jiān)持不下午。于是，也跟父母談了幾次，最開始的外婆放棄了，看到孫子這樣實(shí)在不忍心，可爸媽還想再看看，堅(jiān)持就是的對(duì)的。突然有一天，孩子不哭了也不鬧了，堅(jiān)持住了，因?yàn)樗肋@樣的哭鬧是沒有用的，所以克服了心理的壓力堅(jiān)持下來了，而且越滑越好，也開始出成績學(xué)習(xí)一樣有難度的動(dòng)作的。
兩個(gè)月后輪滑練習(xí)有了初步的成效：
二、在教學(xué)過程中老師采取的措施：
1、游戲?yàn)橹鞯挠?xùn)練，把以往單調(diào)枯燥的訓(xùn)練設(shè)計(jì)成了一個(gè)個(gè)好玩的游戲，如：警察抓強(qiáng)盜（當(dāng)時(shí)孩子的爸爸就是一個(gè)警察，孩子對(duì)父親的職業(yè)很崇拜，）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，是使快樂體育順利進(jìn)行的重要條件在課上教師應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解，以吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子體驗(yàn)體育的快樂）。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，教師運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語言要帶領(lǐng)學(xué)生到大森林去游玩，這時(shí)出現(xiàn)了開火車的音樂，師生一同坐上火車來到了大森林，并看見了小兔子、小袋鼠、小狗等動(dòng)物。那他們是怎樣跳的呢？孩子會(huì)學(xué)著它們的樣子一跳一跳地，這時(shí)老師說，讓我們來比一比誰跳得遠(yuǎn)好嗎？這節(jié)課的主要內(nèi)容就自然地被引出來了，學(xué)生會(huì)在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)輪滑中的跳遠(yuǎn)動(dòng)作。實(shí)踐證明，做這樣的處理，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并吸引他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生了良好的效果。
2、通過競(jìng)賽培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)施快樂體育的重要基礎(chǔ)。
一個(gè)孩子對(duì)體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，利用興趣的可塑性，加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)目的的教育，提高孩子的思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得上好體育課做到德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展，是祖國建設(shè)的需要，同時(shí)讓他們每個(gè)人與自己的前途理想聯(lián)系起來，使他們對(duì)參加體育活動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而孩子對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無論多大的孩子都如此，教學(xué)時(shí)自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，隨著2008年的奧運(yùn)會(huì)的中國申辦成功，教師適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，告訴他們從小就要練好本領(lǐng)，長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。在活動(dòng)經(jīng)常舉行一個(gè)小型的奧運(yùn)會(huì)，設(shè)立金、銀、銅牌，比一比誰得的獎(jiǎng)牌多。讓孩子在本次課的學(xué)習(xí)中得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，同時(shí)在教學(xué)中充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，為集體爭光，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神及克服困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，使活動(dòng)結(jié)束后讓孩子還意猶未盡，這樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高了孩子的鍛煉意志，使孩子在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。
3、利用課后和孩子進(jìn)行交流溝通，建立相互信任的情感。
而且后來的王泊威真的進(jìn)步很快，不但體質(zhì)迅速增強(qiáng)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)其他的東西都特別的認(rèn)真和專注，性格變的更有韌性，由于輪滑訓(xùn)練提供了許多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也讓當(dāng)時(shí)上幼兒園自會(huì)牽上妹妹的小手的他，轉(zhuǎn)變成了活躍在幼兒園，活躍在各種對(duì)外宣傳活動(dòng)的他，不管是輪滑表演、模特表演還其他表演都越來越積極了。小學(xué)二年紀(jì)的他，現(xiàn)在每個(gè)星期都會(huì)參加半天的輪滑訓(xùn)練，并且成了輪滑俱樂部的會(huì)員。
現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的父母當(dāng)時(shí)的老師還是挺狠心的，可是正是當(dāng)時(shí)的狠心他才能健康的成長，并能幫助孩子形成完整的人格，磨練了孩子的意志力。
參考文獻(xiàn)：
[1]珍妮特.沃斯.[新西蘭]戈登.德萊頓.學(xué)習(xí)的革命.劉海明翻譯.上海三聯(lián)書店,1998年12月.
[2]譚星.幼兒園體育.北京師范大學(xué)出版社,2001年11月.
摘 要：本文就構(gòu)建“學(xué)員為本、實(shí)踐取向”的培訓(xùn)模式進(jìn)行探究，重點(diǎn)介紹了徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校在長期的各級(jí)各類培訓(xùn)實(shí)踐中逐步構(gòu)建起“學(xué)員為本、實(shí)踐取向”的培訓(xùn)模式，著力彰顯“實(shí)踐取向，學(xué)做合一”的培訓(xùn)特色，積極建構(gòu)“結(jié)構(gòu)合理、資源互補(bǔ)”的師資團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)打造“專業(yè)實(shí)用、豐富多元”的實(shí)踐基地，精心創(chuàng)設(shè)“以人為本、溫馨高雅”的培訓(xùn)氛圍的經(jīng)驗(yàn)做法。
關(guān)鍵詞 ：學(xué)員為本 實(shí)踐取向 培訓(xùn)模式
筆者所在徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校多年來一直致力于各級(jí)各類師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，經(jīng)過不斷積累和開拓創(chuàng)新，通過精心準(zhǔn)備和認(rèn)真籌劃，2011年，學(xué)校競(jìng)標(biāo)承辦了“國培計(jì)劃”幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目；2012年，獲得教育部“國培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)資質(zhì)；2013年，共計(jì)承擔(dān)并順利完成培訓(xùn)項(xiàng)目15個(gè)，其中國培項(xiàng)目7個(gè)、省培項(xiàng)目8個(gè)，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)1260人；2014年，承擔(dān)了教育部示范性集中培訓(xùn)和新疆維吾爾自治區(qū)、安徽省、云南省、青海省、重慶市“幼師國培”等16個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，逐步構(gòu)建出“學(xué)員為本、實(shí)踐取向”的特色培訓(xùn)模式。學(xué)校以深入細(xì)致的前期調(diào)研、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的課程設(shè)置、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的過程管理、及時(shí)有效的跟蹤指導(dǎo)，贏得了學(xué)員的高度贊譽(yù)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者專家的充分肯定和一致好評(píng)，積累了多層次、多渠道的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了國培、省培、市培、校本培訓(xùn)四位一體的培訓(xùn)系統(tǒng)工程。
一、著力彰顯“實(shí)踐取向，學(xué)做合一”的培訓(xùn)特色
學(xué)校注重前期調(diào)研，關(guān)注學(xué)員需求，經(jīng)過專家反復(fù)論證，構(gòu)建了“理論—實(shí)踐—反思—?jiǎng)?chuàng)新”的國培模式。帶領(lǐng)來自全國各地的學(xué)員，走近大師，分享智慧；走近實(shí)踐，分享經(jīng)驗(yàn)；走近一線，分享成功。形成了以實(shí)踐為取向，以實(shí)踐為載體，以實(shí)踐為特色的培訓(xùn)形式。
我們注重培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，采用專題講座、案例分析、觀摩考察、實(shí)際操作、展示研討、經(jīng)驗(yàn)分享、專家點(diǎn)評(píng)、作品分析、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，積極營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，突出實(shí)踐性、互動(dòng)性、多元化的培訓(xùn)特色。以“專家引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)踐操作、反思提高”的培訓(xùn)理念為出發(fā)點(diǎn)，在課程安排上，將若干專題講座與教學(xué)實(shí)踐相互對(duì)接，有機(jī)結(jié)合。為了凸顯實(shí)踐性和互動(dòng)性的培訓(xùn)特色，我們特別提出了“實(shí)踐培訓(xùn)五步法”：在每次實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)前，向?qū)W員下達(dá)專題任務(wù)，明確目標(biāo)；學(xué)員帶著任務(wù)實(shí)踐觀摩，發(fā)現(xiàn)問題，直接體驗(yàn)；然后，圍繞問題和困惑開展專題研討，相互交流啟發(fā)；在學(xué)員研討的基礎(chǔ)上，專家適時(shí)點(diǎn)撥，深入引導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛；最后，在前面各步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)員自主研修，結(jié)合自己的管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，反思提煉出有個(gè)人特色的教育教學(xué)和管理策略。
為了貫徹教育部“推進(jìn)跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)，推行混合式培訓(xùn)模式”的理念，推動(dòng)項(xiàng)目管理協(xié)同創(chuàng)新，建立骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校2014年積極申報(bào)并順利承擔(dān)了“示范性綜合改革項(xiàng)目”，本項(xiàng)目周期長、形式新、內(nèi)容廣、目標(biāo)高，是以往國培項(xiàng)目無法相比的。本培訓(xùn)項(xiàng)目以“夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升科研與保教能力”為主線，從2014至2016年，按年度分為三個(gè)學(xué)習(xí)階段，每年集中面授15天，網(wǎng)絡(luò)研修80學(xué)時(shí)。每個(gè)階段都有明確具體的培訓(xùn)主題，第一階段培訓(xùn)主題為“學(xué)習(xí)基本知識(shí)，更新教育理念”，第二階段培訓(xùn)主題為“提升專業(yè)能力，改變教育行為”，第三階段培訓(xùn)主題為“掌握方法策略，引領(lǐng)教師培訓(xùn)”。三個(gè)培訓(xùn)階段環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，螺旋上升，逐步推進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)既定培訓(xùn)目標(biāo)，本次培訓(xùn)以集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與線下操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員在三年的培訓(xùn)過程中，完成“三個(gè)一”的研修任務(wù)，即“讀透一本教育專著”“實(shí)施一個(gè)教研課題”和“上好一堂研究課”，促使國培學(xué)員在“學(xué)做合一”的培訓(xùn)過程中更新幼教理念，提升科研能力，完善專業(yè)素質(zhì)，逐步成長為省級(jí)幼兒園骨干教師。
二、積極構(gòu)建“結(jié)構(gòu)合理、資源互補(bǔ)”的師資團(tuán)隊(duì)
作為國家級(jí)的示范性培訓(xùn)，師資團(tuán)隊(duì)既要代表當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的最新水平，又要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼教活動(dòng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)示范作用。基于此，我們量身打造了國培師資團(tuán)隊(duì)。我們遴選了國內(nèi)外高水平的幼教專家以及一線優(yōu)秀教師和教研員組建成了培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)，師資結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)，一線教師與學(xué)科專家資源互補(bǔ)，高等學(xué)校與基礎(chǔ)教育資源互補(bǔ)，省內(nèi)、省外優(yōu)秀資源互補(bǔ)，區(qū)域師資之間相互交流，使各類優(yōu)質(zhì)資源得到了較好的整合與利用。其中，學(xué)前教育一線教研員和優(yōu)秀園長、骨干教師在培訓(xùn)師資中所占比例達(dá)50%以上。
三、扎實(shí)打造“專業(yè)實(shí)用、豐富多元”的實(shí)踐基地
學(xué)校實(shí)踐基地資源豐富，設(shè)有附屬幼兒園兩所，成功創(chuàng)辦的幼教集團(tuán)含幼兒園、親子園共24個(gè)園區(qū)，全國各地實(shí)習(xí)實(shí)踐基地120所，常年為全國幼兒園骨干教師培訓(xùn)、全省幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、上海名師觀摩課等提供場(chǎng)地，先后接待萬余名幼教工作者觀摩、學(xué)習(xí)。
學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)擁有幼兒游戲與教學(xué)、幼兒行為觀察、蒙氏教育、奧爾夫音樂教育、幼兒科學(xué)觀察、幼兒衛(wèi)生保健、親子活動(dòng)室、感覺統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)等專用實(shí)訓(xùn)教室，可供培訓(xùn)使用。
學(xué)校依山而建，草木蔥蘢，自然景觀與人文景觀相結(jié)合，融觀賞性、知識(shí)性、實(shí)踐性為一體：花團(tuán)錦簇的植物園、趣味十足的動(dòng)物園、百果飄香的種植園、生機(jī)勃勃的養(yǎng)殖園、山勢(shì)陡峭的攀巖區(qū)，這些為學(xué)員參觀考察，深入挖掘生態(tài)課程資源提供了平臺(tái)，啟發(fā)了靈感。
四、精心創(chuàng)設(shè)“以人為本、溫馨高雅”的培訓(xùn)氛圍
在科學(xué)的培訓(xùn)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門分工協(xié)作，使培訓(xùn)工作得到全面保障。學(xué)員在專家教授的講堂上、在師生互動(dòng)的交流中、在和諧的學(xué)習(xí)氛圍里，掌握最新的教育理念，提升專業(yè)技能和素養(yǎng)，探索學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)律，體會(huì)靈感的完美詮釋，感受學(xué)者的人格魅力……通過培訓(xùn)，充分發(fā)揮了幼教師資隊(duì)伍的“造血”功能，真正體現(xiàn)出了培訓(xùn)在學(xué)前教育發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用。
為了使來自全國各地的學(xué)員們感覺到家一般的溫暖，班主任噓寒問暖，組織開展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。通過精彩紛呈的文藝聯(lián)歡、熱烈活潑的主題沙龍、獨(dú)具特色的兩漢文化資源考察等活動(dòng)，加深了學(xué)員間的友誼，使學(xué)員在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之余感受到濃郁的人文氣息，凸顯了培訓(xùn)的本土化特色。
春華秋實(shí)，碩果累累！學(xué)員對(duì)學(xué)校承擔(dān)的國培工作給予了高度的評(píng)價(jià)。2012年，示范性集中培訓(xùn)班學(xué)員在“學(xué)員感言”中寫道：
我是如此驚喜！這次國培的盛會(huì)專家薈萃、高手云集，帶給我們從未有過的高端引領(lǐng)和深刻啟迪！
“我是如此驚喜！能在這里見到這么多溫婉親切的同行姐妹，聆聽、討論、思辨，大家忘我地學(xué)習(xí)并結(jié)下了深厚的情誼。
我慶幸！我這樣一個(gè)貌不出眾、藝不驚人的小小的幼兒園教務(wù)主任，能代表全體國培班學(xué)員站在這里一吐心聲！”
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關(guān)鍵詞幼兒禮儀教育初探
中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Children's Etiquette Education in New Age
――Take Shenzhen Yantian Library As an Example
LI Xiaoyun
(Shenzhen Yantian Library, Shenzhen, Guangdong 518081)
AbstractChinese nation is a formal state, moral codes is the important content of traditional culture, but also the realistic need in contemporary society. This paper tries to analyze the importance of education to children etiquette, situation and measures of library, clarifies on paper in modern education of children's etiquette's responsibilities and ways.
Key wordsChildren; etiquette education; tentative study
0 引言
中華民族是舉世聞名的禮儀之邦，自古以來就倡導(dǎo)“禮治”，將禮儀謙恥作為立國之本。但隨著獨(dú)生子女家庭的普及，現(xiàn)在的孩子都成了家長心中的“小皇帝”，是家長心中的寶，從小過分的溺愛，使小孩從小就養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的習(xí)性，不懂得尊重別人，在社交中表現(xiàn)為以自我為中心，缺失必要的尊重、謙讓、寬容等禮數(shù)。對(duì)學(xué)齡前幼兒進(jìn)行禮儀教育是非常必要的，它是完善自我形象的需要，對(duì)提高幼兒素質(zhì)，提高整個(gè)民族素質(zhì)，對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。
1 幼兒禮儀教育的內(nèi)涵
“禮”，字典上的解釋是：由一定社會(huì)的道德觀念和風(fēng)俗習(xí)慣形成的，大家共同遵守的禮節(jié)。“儀”是指人的容貌、舉止?！岸Y儀”指的就是“人類社會(huì)交往中應(yīng)有的禮節(jié)儀式。” 禮儀是一個(gè)人乃至一個(gè)民族、一個(gè)國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求?？追蜃釉f過：“不學(xué)禮，無以立。”就是說一個(gè)人要有所成就，就必須從學(xué)禮開始。幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動(dòng)中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格，它包括禮儀意識(shí)、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態(tài)、道德行為規(guī)范五個(gè)方面。
2 實(shí)施幼兒禮儀教育的必要性
幼兒是人生教育的初始階段，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)、必要的禮儀教育，有助于其性格、品德和文明行為規(guī)范的培養(yǎng)和形成。從當(dāng)前我國幼兒禮儀教育的范疇看，這方面的工作存在諸多的缺陷和問題。集中表現(xiàn)為：幼兒對(duì)禮儀教育認(rèn)識(shí)不清、概念不祥，不懂得禮儀、不關(guān)心別人、不尊重別人，他們?cè)诙Y儀行為、言談舉止、待人接物、尊重師長、集體活動(dòng)、社交方面不懂規(guī)矩、任意為之。這是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。讓孩子們從小就開始學(xué)習(xí)如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展，也有利于提高下一代的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)全社會(huì)文明程度的提高。幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個(gè)時(shí)期忽視了對(duì)幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。值得注意的是，幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長期的反復(fù)性工作，讓孩子長期生活在講究文明禮儀的環(huán)境中，使禮儀教育得以延續(xù)和進(jìn)一步加強(qiáng)，這項(xiàng)工作意義重大、刻不容緩。從筆者工作的深圳市鹽田區(qū)這個(gè)范圍看，我們的少兒禮儀教育仍有相當(dāng)多的工作要做，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诜穸▊鹘y(tǒng)弊端的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。尤其是少兒禮儀教育的缺失，致使一些學(xué)齡前兒童對(duì)禮儀的感知和掌握較為缺乏。在我館開辦的第一期幼兒禮儀培訓(xùn)活動(dòng)中，通過家長填寫問卷調(diào)查、幼兒進(jìn)行情景表演中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)禮儀知識(shí)知之甚少，禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。如在“在圖書館看書”的情景表演中，能做到輕聲細(xì)語、不污損圖書、書歸原位的孩子少之又少；在回答“乘坐公共場(chǎng)合扶梯時(shí)應(yīng)該靠哪邊”的問題中，大部分孩子回答“兩邊都可以”；在家長問卷調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)“自己的玩具自己收拾”的家庭禮儀中，只有少部分孩子能做到。究其原因，一方面是社會(huì)大環(huán)境中不文明行為對(duì)幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對(duì)幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當(dāng)。針對(duì)這種情況，在堅(jiān)持特色辦館的過程中，我館從實(shí)際出發(fā)，于2005年開始，開設(shè)了少兒禮儀教育課程。經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了良好的社會(huì)效益。
3 我館開展幼兒禮儀教育的內(nèi)容要求和具體措施
根據(jù)轄區(qū)幼兒在掌握禮儀方面的現(xiàn)狀和需求，我們科學(xué)設(shè)定了少兒禮儀教育培訓(xùn)內(nèi)容，開設(shè)了生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀和公共場(chǎng)合禮儀三大部分。
（1）生活禮儀。包括：①用餐禮儀：學(xué)會(huì)正確的用餐姿勢(shì)；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會(huì)與人共餐時(shí)的禮節(jié)。②儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣；學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)坐、站、走。③交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會(huì)做客和待客的禮節(jié)；初步學(xué)會(huì)接打電話的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會(huì)根據(jù)具體情況與他們打招呼。
（2）公共場(chǎng)所禮儀：能遵守公共秩序和交通規(guī)則；在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)，不大聲說話，能謙讓，會(huì)尊重和原諒別人。
（3）學(xué)習(xí)禮儀：在活動(dòng)中做到會(huì)舉手、會(huì)聽，服從活動(dòng)的規(guī)則；在活動(dòng)室內(nèi)做到三輕：走路輕、說話輕、搬桌椅輕；學(xué)會(huì)商量，能尊重別人的意見；觀看同伴的演出時(shí)，能保持安靜、守秩序，結(jié)束后，會(huì)鼓掌表示感謝。
根據(jù)開展禮儀教育的內(nèi)容，我們?cè)谑谡n過程中主要采取了以下幾項(xiàng)措施：
（1）優(yōu)化教育環(huán)境，營造禮儀氛圍首先我們著重加強(qiáng)了自身的禮儀道德環(huán)境建設(shè)，認(rèn)真研究，積極探討，精心設(shè)置首期幼兒禮儀活動(dòng)培訓(xùn)目標(biāo)，將禮儀教育滲透到培訓(xùn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過活動(dòng)使幼兒能夠運(yùn)用文明語言、養(yǎng)成文明行為、形成初步的禮儀規(guī)則意識(shí)。其次，重視對(duì)家長的宣傳和指導(dǎo)，讓家長了解禮儀教育的重要，讓幼兒成長在一個(gè)和諧、文明的家庭環(huán)境中。再次，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)禮儀社會(huì)而努力。通過各方力量，充分挖掘社區(qū)的資源，通過開展宣傳，舉辦各類文化體育活動(dòng)，采取寓教于樂的方式，增強(qiáng)全民全社區(qū)的禮儀意識(shí)，幫助幼兒在真實(shí)的環(huán)境中通過交往獲得真實(shí)的體驗(yàn)，以形成良好的禮儀習(xí)慣。
（2）重視榜樣示范，強(qiáng)化禮儀行為 首先是成人的榜樣作用。“教子千遍，不如自己做一遍”，我們強(qiáng)調(diào)教師和家長應(yīng)該以身作則，言傳身教，正己化人。其次是同伴的榜樣作用。在培訓(xùn)過程中，教師重視為兒童提供能夠觀察、可以參照的同伴榜樣。教師有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)良好禮儀行為習(xí)慣的贊許，達(dá)到了使成功的幼兒肯定自己，也會(huì)使其他的孩子“看有形象、學(xué)有榜樣”目的，收到良好的教育效果。
（3）開展實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用多種方法，內(nèi)化禮儀品質(zhì) 幼兒的禮儀教育應(yīng)該是由行到情，由情到知，然后將知、情、行合而為一的過程。因此我們?cè)诮逃^程中，重視讓幼兒在真實(shí)社會(huì)交往中理解禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對(duì)他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，我們?cè)谡f理的同時(shí)，很重視布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂趣，加深印象。此外，我們還積極創(chuàng)造條件，為幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、鞏固、練習(xí)、形成良好的禮儀行為，達(dá)到了預(yù)期的教育目的。
4 我館實(shí)施幼兒禮儀教育取得的成效
開展幼兒禮儀教育是我館堅(jiān)持特色辦館之路、拓展服務(wù)領(lǐng)域的一項(xiàng)有益嘗試。通過開展幼兒禮儀培訓(xùn)活動(dòng)，我們收到了一定積極的效果。如，幼兒通過培訓(xùn)，一是促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，懂得生活中待人接物的基本禮儀，知道在公共場(chǎng)所要遵守各種行為規(guī)范。能和大人一起分享食物，不挑食，不偏食，在與同伴的交往中，他們會(huì)自由結(jié)伴，能靈活運(yùn)用禮貌用語，有了玩具不爭搶，懂得互相謙讓，協(xié)商著玩；二是形成了“文明大方，善于交往”的良好個(gè)性。他們能大膽與人交往，能進(jìn)行自我介紹。孩子們?cè)诩彝ブ薪勇?、撥打電話表現(xiàn)出文明大方；三是幼兒掌握了基本的較為文明優(yōu)雅的站、立、行、走的姿態(tài)。此外，禮儀培訓(xùn)收獲的另一個(gè)效果就是禮儀教育使家長樹立了正確的教育觀，掌握了許多禮儀知識(shí)。家庭中注重創(chuàng)設(shè)良好禮儀氛圍為孩子起好榜樣作用，提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成良好禮儀行為使之輻射社會(huì)。
5 需要注意的問題和存在的不足
雖然，我們通過禮儀培訓(xùn)活動(dòng)收到了一定積極效果，但由于我們資源有限、經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，導(dǎo)致培訓(xùn)活動(dòng)沒有達(dá)到盡善盡美，還存在一些不足和問題。第一，培訓(xùn)環(huán)境較為簡單、空洞，教學(xué)設(shè)備設(shè)施有限，還無法開展更為豐富全面的教育培訓(xùn)活動(dòng)；第二，課程設(shè)置尚欠細(xì)致，未能考慮不同年齡幼兒的接受能力，課程開展得較為籠統(tǒng)寬泛，沒有實(shí)行分類培訓(xùn)指導(dǎo)；第三，人手不夠，教育資源不足以滿足教育培訓(xùn)的需要，還需挖掘借用更多的社會(huì)資源、聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士，開展更為深層次、成效更顯著的教育培訓(xùn)活動(dòng)。
6 結(jié)束語
加強(qiáng)少兒禮儀的教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。盡管幼兒禮儀與成人禮儀有著各不相同的規(guī)范與要求，但隨著社會(huì)的變革和文明的進(jìn)步，幼兒禮儀的重要性也日益顯現(xiàn)出來。我們將循著特色辦館的正確道路，不斷加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)活動(dòng)，為推動(dòng)轄區(qū)少兒禮儀教育的普及化、提升少兒禮儀意識(shí)和水平，繼續(xù)做有益的探索和不懈的努力。
參考文獻(xiàn)
[1]耿向陽.幼兒禮儀啟蒙教育的探索.上海教育科研,2003(1).
[2]莊文潮.談?wù)劇岸Y儀”和禮儀教育.僑中教研,2001(1).
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境
1.幼兒園教師文明禮儀行為的提升培訓(xùn)
（1）個(gè)人禮儀。如：幼兒園教師著裝要表達(dá)的是尊重、美麗、自信、高雅、大方，不穿露背、低胸及露肚臍等過于性感服裝，不穿緊身衣服，不穿拖鞋或者光著腳穿皮鞋上課等。
（2）交往禮儀。如：公共場(chǎng)所禮儀、辦公室禮儀、握手禮儀、接待家長訪客的禮儀、接打電話的禮儀等。
2.開展家長文明禮儀行為學(xué)習(xí)培訓(xùn)班
家長們非常重視這樣的培訓(xùn)，不僅自己的文明形象得到提升，最重要的是以身作則，為孩子們做好示范表率的作用。
3.幼兒園以“文明禮儀行為”為主題創(chuàng)辦班級(jí)主題區(qū)角和主題走廊
每天向家長展示孩子在園“文明禮儀行為”的各種表現(xiàn)，得到家長的關(guān)注、支持和配合，促進(jìn)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、隨機(jī)滲透
1.生活即學(xué)習(xí)
把禮儀養(yǎng)成教育滲透到幼兒日常生活之中，注重隨機(jī)教育，主要包括入園離園禮儀、進(jìn)餐禮儀，入寢禮儀和盥洗禮儀等活動(dòng)。如：幼兒入園時(shí)要主動(dòng)快樂地和老師行鞠躬禮問好，進(jìn)餐時(shí)安靜不喧嘩、不打鬧等，一日生活為幼兒提供了很多禮儀、道德形成的契機(jī)，幼兒只有在生活中才能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)怎樣做人、怎樣生活。
2.學(xué)習(xí)即生活
朗朗上口的兒歌、意蘊(yùn)優(yōu)美的散文詩都是絕佳的載體，承載著日常生活所必需的禮儀知識(shí)，幼兒做到先知后行，進(jìn)而知行合一。在教學(xué)活動(dòng)中把禮儀養(yǎng)成教育融入幼兒游戲活動(dòng)中。
（1）室內(nèi)游戲。通過各種角色扮演游戲，讓幼兒在角色中體驗(yàn)與他人互動(dòng)中知禮、懂禮、用禮的愉快體驗(yàn)，內(nèi)化為幼兒的禮儀行為品質(zhì)。
（2）室外游戲。組織引領(lǐng)幼兒參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：大班活動(dòng)“安全乘車”，幼兒體驗(yàn)并了解乘車禮儀及安全乘車常識(shí)。中班活動(dòng)《遞接物品》，組織幼兒去超市買生活用品，幼兒懂得雙手接物的禮儀等。通過活動(dòng)，讓幼兒將平日里所學(xué)的禮儀知識(shí)予以落實(shí)，形成習(xí)慣，也鞭策著成人做好表率。
