時(shí)間：2023-03-07 15:16:49
序論：在您撰寫衛(wèi)校第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
English Nursing Foundation Stage
Lv Xingye；Zhu Yi； Wang Hui；Lv Haiyan；
Sun Han；Ji Meiheng；Liu Xifei；
Han Dongmei；Wan Hui；Li Yanjun； Li Xiaoqing
（河北承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院，承德 067000）
（Chengde Nursing Vocational College，Chengde 067000，China）
摘要： 開辟國(guó)際護(hù)理就業(yè)市場(chǎng)是我國(guó)未來(lái)護(hù)理教育方向之一。生源質(zhì)量下滑是一個(gè)難以回避的事實(shí)。但只要教育與管理得法，涉外護(hù)理教育還是大有可為的。
Abstract： To open up a nursing market in abroad gear to the nursing education in the future. There' s no getting away from the fact that the quality of student-resourse is letting down. If the method of education and management is correct, foreign-related care education in English will have a brilliant future.
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)護(hù)理 基礎(chǔ)階段 一體化
Key words： English nursing；foundation stage；integration
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）15-0274-02
0引言
自2007年11月至2008年5月，我校課題組對(duì)除自治區(qū)及香港、澳門和臺(tái)灣省以外的29個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的172所中、高等衛(wèi)生職業(yè)院校進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及“英語(yǔ)護(hù)理專業(yè)”開設(shè)時(shí)間、在校生人數(shù)、已畢業(yè)人數(shù)、出國(guó)就業(yè)人數(shù)等。在收到反饋的143所中、高等衛(wèi)生職業(yè)院校中開設(shè)有“英語(yǔ)護(hù)理專業(yè)”的有120，占受訪院校的83.9%?！坝⒄Z(yǔ)護(hù)理專業(yè)”在校生人數(shù)約為52917人，累計(jì)畢業(yè)人數(shù)約為59799人，累計(jì)國(guó)外就業(yè)約1896人。出國(guó)最大的障礙仍是語(yǔ)言關(guān)，特別是聽力和口語(yǔ)。承德衛(wèi)校自1989年開辦英語(yǔ)護(hù)理專業(yè)以來(lái)，截止于2008年5月已向國(guó)外輸出1087余人到美國(guó)、英國(guó)、加拿大、新西蘭、新加坡、中東等國(guó)就業(yè)。2007、2008、2009年分別出國(guó)136、152、174人，分別占同期英護(hù)畢業(yè)生的35.4G、36.1G、30.5G。工作簽證（包括護(hù)士、護(hù)工）占出國(guó)人數(shù)的70G，留學(xué)簽證(澳洲、英國(guó))占30G。早年由于出國(guó)渠道不暢，大部分學(xué)生留在大城市就業(yè)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)好的護(hù)士在大醫(yī)院受青睞。近幾年出國(guó)途徑增多，故大部分都是后來(lái)出國(guó)的。我校是全國(guó)英護(hù)教育協(xié)作會(huì)理事長(zhǎng)單位，其英護(hù)教育水平在全國(guó)處于領(lǐng)先地位。近幾年來(lái)，生源質(zhì)量下降已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校就此于2002年成立了英護(hù)教育基礎(chǔ)部，教學(xué)與管理與校本部相對(duì)獨(dú)立。經(jīng)過(guò)8年的探索與實(shí)踐，對(duì)近6000余名英護(hù)新生進(jìn)行一年的培養(yǎng)，逐漸形成了一套卓有成效的教學(xué)與管理模式，現(xiàn)介紹如下：
1學(xué)生管理
1.1 簽訂齊抓共管協(xié)議書依據(jù)學(xué)生手冊(cè)的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我部的實(shí)際情況，詳細(xì)制定齊抓共管協(xié)議書。入學(xué)時(shí)要求家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀并簽字同意，一式兩份。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，這對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)都有較好的約束作用，特別是在解決一些糾紛方面更有意義。
1.2 準(zhǔn)軍事化封閉管理職業(yè)學(xué)校的學(xué)生鞏固軍訓(xùn)成果，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理非常重要，因?yàn)樽灾屏Σ钍撬麄冏钔怀龅娜秉c(diǎn)，軍事化管理模式的突出特點(diǎn)是執(zhí)行時(shí)間上的剛性，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)的進(jìn)行及養(yǎng)成教育相得益彰，大有好處。
1.3 禁止使用手機(jī)前提是宿舍內(nèi)安裝卡式電話。手機(jī)對(duì)中職學(xué)生有百害而無(wú)一利，從一定程度上講，管住手機(jī)就管住了學(xué)生。
2教學(xué)管理
2.1 分層教學(xué)在新生入學(xué)后2周軍訓(xùn)內(nèi)完成。用初中水平的英語(yǔ)試題進(jìn)行測(cè)試，一般不考聽力，時(shí)間控制在90min內(nèi)。因?yàn)槭敲诇y(cè)試，不用提前通知復(fù)習(xí)。然后嚴(yán)格按英語(yǔ)成績(jī)分班?；痉謨蓚€(gè)層次，稱為強(qiáng)化班與普通班，其比例控制在2:3。對(duì)于分?jǐn)?shù)不夠要進(jìn)強(qiáng)化班的學(xué)生要予以杜絕?？梢粚W(xué)期進(jìn)行一次微調(diào)。一學(xué)年進(jìn)行一次大調(diào)。但重新編班，徹底打亂秩序?qū)W(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的負(fù)面影響，也會(huì)使管理缺乏延續(xù)性，因此近幾年來(lái)我們都采用強(qiáng)化班調(diào)進(jìn)與調(diào)出平均掌握在10個(gè)人左右、原班級(jí)整體不動(dòng)的辦法，實(shí)際運(yùn)作中很成功。
2.2 教材選擇由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水準(zhǔn)終極目的是通過(guò)雅思考試，所以選擇教材非常重要。精讀教材先后用過(guò)《高職院校英語(yǔ)讀寫教程》、《許國(guó)璋英語(yǔ)》、《大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)》、自編教材等，泛讀一直用《新概念英語(yǔ)》，口語(yǔ)用外研社的《走向未來(lái)》。聽力一直用《大學(xué)英語(yǔ)聽力》（上海外語(yǔ)教育出版社），由于不是一套書，因而系統(tǒng)性與互補(bǔ)性較差。近年來(lái)由我校主編的《涉外英語(yǔ)綜合教程》得到了同行的認(rèn)可。通過(guò)在教學(xué)應(yīng)用中不斷完善，收到了較好的效果。
2.3 教學(xué)方法為考試學(xué)英語(yǔ)，使很多初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了煩厭甚至失去興趣。我們的宗旨是在一年級(jí)要求背誦，以強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)為主。在英語(yǔ)發(fā)音上特別要求其準(zhǔn)確性。堅(jiān)持英語(yǔ)月考，教師集體備課，優(yōu)秀者上示范課。語(yǔ)音要求強(qiáng)化始終，人人過(guò)關(guān)。課上師生互動(dòng)，以學(xué)生為主英語(yǔ)表演為必備內(nèi)容。
2.4 課外督導(dǎo)檢查主要檢查英語(yǔ)的背誦與模仿，包括精、泛、聽所有內(nèi)容。學(xué)生的背誦潛力很大，要在限定的時(shí)間內(nèi)完成所要求的內(nèi)容，切忌拖延欠賬。除了課前檢查以外，主要利用中午時(shí)間和第七節(jié)自習(xí)課來(lái)完成。要求每次都要打分，人人過(guò)關(guān)，達(dá)不到要求者過(guò)后補(bǔ)上。多年來(lái)的實(shí)踐表明其做法確有效果，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)有驚人進(jìn)步。但需要教師極大地付出。
2.5 開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)
2.5.1 仿背誦及角色扮演課前15分鐘，可采用個(gè)人主動(dòng)參與結(jié)合抽查的形式進(jìn)行模仿背誦，按授課內(nèi)容安排角色扮演。最適合角色扮演的是聽力課，因?yàn)槁犃φn多數(shù)是對(duì)話和幽默小故事，需要學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備。該活動(dòng)要持之以恒，認(rèn)真評(píng)價(jià)記分。
2.5.2 早讀每天早自習(xí)安排30分鐘進(jìn)行，由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部學(xué)生監(jiān)督。內(nèi)容為精、泛、聽課文。要求盡可能大聲朗讀或背誦，人人張口，鼓勵(lì)學(xué)生邊聽磁帶邊大聲模仿朗讀和背誦。強(qiáng)度掌握在冬季也要達(dá)到輕微出汗。
2.5.3 午間交替進(jìn)行聽音和英語(yǔ)背誦檢查在老師指導(dǎo)下，每天中午聽音30分鐘，內(nèi)容可選用同水平課外資料。午間背誦檢查精、泛、聽課文。聽力大部分是對(duì)話，事實(shí)上背誦模仿聽力課文在發(fā)音及語(yǔ)調(diào)方面都有較大的實(shí)踐意義。
2.5.4 雙人口語(yǔ)和故事會(huì)固定安排在每天第一節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行。一般雙人口語(yǔ)為30分鐘，可由兩個(gè)人自選題目對(duì)話交談，或以聽力課對(duì)話為腳本進(jìn)行。故事會(huì)為15分鐘時(shí)間，每天固定幾組到講臺(tái)上表演。要求講故事要脫稿，輔以惟妙惟肖的動(dòng)作。主持人先收集故事內(nèi)容并準(zhǔn)備好臺(tái)詞，為防止流于形式，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生會(huì)要認(rèn)真記錄，并及時(shí)向教師反饋。
2.5.5 英語(yǔ)書法比賽于開學(xué)后的第一個(gè)月進(jìn)行，主要是集中展覽各班的優(yōu)秀作品。要求學(xué)生有組織地參觀并在以后的英語(yǔ)作業(yè)書寫中堅(jiān)持、滲透。整潔、規(guī)范的英語(yǔ)書法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)大有好處。
2.5.6 英語(yǔ)單詞比賽各班組織代表隊(duì)，結(jié)合初中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，采取漢譯英、英譯漢、搶答、動(dòng)作猜詞、單詞接龍等形式?？梢耘_(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。這一活動(dòng)一般安排在開學(xué)第一個(gè)月進(jìn)行。
2.5.7 模仿背誦比賽舉辦時(shí)間為每年10月和次年3月。因新生語(yǔ)音的糾正應(yīng)側(cè)重于開學(xué)第一個(gè)月，所以模仿背誦比賽在開學(xué)一個(gè)月后舉辦是很有必要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)，來(lái)年開學(xué)初再舉辦一次同類比賽，能使學(xué)生提高信心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2.5.8 英語(yǔ)主持人比賽英語(yǔ)節(jié)目主持人在學(xué)校是不可缺少的，無(wú)論是每天的雙人口語(yǔ)，還是大型英語(yǔ)活動(dòng)的舉辦，都離不開英語(yǔ)節(jié)目主持人。因此英語(yǔ)節(jié)目主持人的培養(yǎng)選拔，在每年新生入學(xué)后就要留意。每周一至周五輪流主持節(jié)故事會(huì)，每班至少培養(yǎng)5對(duì)。對(duì)英語(yǔ)主持人要實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)、統(tǒng)一培訓(xùn)，定期交流，隨時(shí)回訪、使主持水平逐步提高。每年5月下旬舉辦全校英語(yǔ)主持人比賽并進(jìn)行才藝展示。此活動(dòng)也為不斷選拔高年級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)人才奠定基礎(chǔ)。
2.5.9 講英語(yǔ)故事比賽此活動(dòng)幾乎是每天固定的英語(yǔ)活動(dòng)。由班節(jié)目主持人安排，每天按固定組別上講臺(tái)，要求講英語(yǔ)故事達(dá)到脫稿、語(yǔ)音模仿并帶動(dòng)作。全校性英語(yǔ)比賽比賽在每年6月份舉辦，節(jié)目主持人由公開選的學(xué)生主持。要求人人參與，各班在進(jìn)行充分的預(yù)賽中選出參賽選手，以此掀起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。
2.5.10 學(xué)唱英文歌曲及比賽①歌曲選擇：歌曲選擇既要注重旋律優(yōu)美，又要注意相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)及歌詞，這對(duì)促進(jìn)課堂英語(yǔ)教學(xué)及提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起到意想不到的作用。Yesterday once more這首歌在我國(guó)流行了幾十年，對(duì)不同時(shí)代的學(xué)生同樣有影響力。Carpenter那如訴如泣般的演唱、富有磁性的聲音對(duì)每個(gè)人都有同樣的震撼力。每屆學(xué)生都是從這首歌學(xué)起的。Take me to your heart 和The day you went away對(duì)學(xué)生的發(fā)音技巧如連讀、失去爆破等都有很好的訓(xùn)練作用。Big big world 和My heart will go on 里突出了do的強(qiáng)調(diào)作用。此外教師要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)英文歌曲或在一些重要活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)前學(xué)唱Hand in hand等。②時(shí)間安排：每天安排10分鐘，時(shí)間在上下午預(yù)備至上課前。各班要有學(xué)生會(huì)文藝部的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，確保人人開口，管理納入操行。各班統(tǒng)一從互聯(lián)網(wǎng)上下載后，用帶有USB接口的影碟機(jī)接電視機(jī)播放，將歌詞及翻譯印發(fā)各班。英語(yǔ)教師在課上要抽出一點(diǎn)時(shí)間對(duì)歌曲背景、詞匯及語(yǔ)法做一簡(jiǎn)單介紹，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。③檢查考核：首先要求熟練地背出歌詞，盡量做到聲情并茂，因?yàn)楦柙~就象散文詩(shī)。然后盡量模仿原唱；對(duì)于普通班的學(xué)生，可以看著歌詞演唱。唱完后要予以點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真打分，計(jì)入成績(jī)。每3―4周學(xué)完一首英文歌曲，每次每班抽查6―8人，唱過(guò)的可重復(fù)抽查，總之要求人人會(huì)唱。實(shí)踐表明，即使抽不到，許多學(xué)生也踴躍前來(lái)演唱。對(duì)于加強(qiáng)班的學(xué)生，該項(xiàng)工作要持之以恒，不可流于形式。不能唱的學(xué)生至少能熟練背誦歌詞。④舉辦英文歌曲比賽：以學(xué)生人人都能參與為目的，在各班充分預(yù)賽的基礎(chǔ)上每個(gè)班選拔3―4名選手參加校區(qū)比賽。
學(xué)唱英文歌曲的目的不單純是學(xué)歌曲，首先優(yōu)美的歌詞就象美妙的抒情詩(shī)，里面有各種語(yǔ)法現(xiàn)象。背誦歌詞并演唱，就等于把書本上的英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)成了活生生的口語(yǔ)。一些復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)由枯燥變得生動(dòng)了。另外學(xué)生敢于在老師及眾人面前演唱，也鍛煉了他們的膽量及表達(dá)能力，可謂一舉多得。8年來(lái)我們堅(jiān)持始終，不斷調(diào)整相應(yīng)曲目。在要求學(xué)生的同時(shí)，教師們也能演唱多首英文歌曲，這使師生之間相得益彰。
2.5.11 英語(yǔ)戲劇、小品比賽每個(gè)班推出2-3個(gè)節(jié)目參加比賽，要求學(xué)生參與盡可能要多，給他們提供展示的機(jī)會(huì)，哪怕只有一句臺(tái)詞。選材包括傳統(tǒng)的短劇、英文故事、中文小品英譯等。由于舉辦此項(xiàng)比賽一年級(jí)第二學(xué)期末，屬綜合性賽事，涉及到主持、模仿、背誦、故事、歌曲、才藝展示等，因此從第二學(xué)期開始就要布置。英語(yǔ)教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并適當(dāng)輔以道具。該活動(dòng)既是全校文藝活動(dòng)的盛會(huì)，又是一年英語(yǔ)教學(xué)及活動(dòng)的總結(jié)。
2.5.12 參加英語(yǔ)“文化周”活動(dòng)這是各年級(jí)都要參與的、全校性的大型活動(dòng)。有英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)書法比賽、主持人比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)文化小制作、李陽(yáng)的“三最”模仿比賽、英文節(jié)目匯演、參觀出國(guó)學(xué)生工作及生活展等內(nèi)容。有的內(nèi)容年年都在增加、更新，還有歸國(guó)回來(lái)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演講，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大反響，不斷激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。從2004年以來(lái)，我校為迎接校慶都要舉辦英語(yǔ)文化周活動(dòng)。
2.6 英語(yǔ)校園文化建設(shè)英語(yǔ)內(nèi)容在教室里張貼，英語(yǔ)文化在宿舍里提倡與彰顯，英語(yǔ)勵(lì)志格言寫在樓層及樓梯旁，校園內(nèi)常換英語(yǔ)板報(bào)，師生之間盡量在更多場(chǎng)合用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)寫請(qǐng)假條等。做到以上各項(xiàng)既講求形式也不能流于形式。教師負(fù)責(zé)督促落實(shí)并作出榜樣，從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
1學(xué)生管理
1.1簽訂齊抓共管協(xié)議書依據(jù)學(xué)生手冊(cè)的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我部的實(shí)際情況，詳細(xì)制定齊抓共管協(xié)議書。入學(xué)時(shí)要求家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀并簽字同意，一式兩份。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，這對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)都有較好的約束作用，特別是在解決一些糾紛方面更有意義。
1.2準(zhǔn)軍事化封閉管理
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生鞏固軍訓(xùn)成果，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理非常重要，因?yàn)樽灾屏Σ钍撬麄冏钔怀龅娜秉c(diǎn)，軍事化管理模式的突出特點(diǎn)是執(zhí)行時(shí)間上的剛性，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)的進(jìn)行及養(yǎng)成教育相得益彰，大有好處。
1.3禁止使用手機(jī)
前提是宿舍內(nèi)安裝卡式電話。手機(jī)對(duì)中職學(xué)生有百害而無(wú)一利，從一定程度上講，管住手機(jī)就管住了學(xué)生。
2教學(xué)管理
2.1分層教學(xué)在新生入學(xué)后
2周軍訓(xùn)內(nèi)完成。用初中水平的英語(yǔ)試題進(jìn)行測(cè)試，一般不考聽力，時(shí)間控制在90min內(nèi)。因?yàn)槭敲诇y(cè)試，不用提前通知復(fù)習(xí)。然后嚴(yán)格按英語(yǔ)成績(jī)分班。基本分兩個(gè)層次，稱為強(qiáng)化班與普通班，其比例控制在2:3。對(duì)于分?jǐn)?shù)不夠要進(jìn)強(qiáng)化班的學(xué)生要予以杜絕。可一學(xué)期進(jìn)行一次微調(diào)。一學(xué)年進(jìn)行一次大調(diào)。但重新編班，徹底打亂秩序?qū)W(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的負(fù)面影響，也會(huì)使管理缺乏延續(xù)性，因此近幾年來(lái)我們都采用強(qiáng)化班調(diào)進(jìn)與調(diào)出平均掌握在10個(gè)人左右、原班級(jí)整體不動(dòng)的辦法，實(shí)際運(yùn)作中很成功。
2.2教材選擇
由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水準(zhǔn)終極目的是通過(guò)雅思考試，所以選擇教材非常重要。精讀教材先后用過(guò)《高職院校英語(yǔ)讀寫教程》、《許國(guó)璋英語(yǔ)》、《大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)》、自編教材等，泛讀一直用《新概念英語(yǔ)》，口語(yǔ)用外研社的《走向未來(lái)》。聽力一直用《大學(xué)英語(yǔ)聽力》（上海外語(yǔ)教育出版社），由于不是一套書，因而系統(tǒng)性與互補(bǔ)性較差。近年來(lái)由我校主編的《涉外英語(yǔ)綜合教程》得到了同行的認(rèn)可。通過(guò)在教學(xué)應(yīng)用中不斷完善，收到了較好的效果。
2.3教學(xué)方法
為考試學(xué)英語(yǔ)，使很多初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了煩厭甚至失去興趣。我們的宗旨是在一年級(jí)要求背誦，以強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)為主。在英語(yǔ)發(fā)音上特別要求其準(zhǔn)確性。堅(jiān)持英語(yǔ)月考，教師集體備課，優(yōu)秀者上示范課。語(yǔ)音要求強(qiáng)化始終，人人過(guò)關(guān)。課上師生互動(dòng)，以學(xué)生為主英語(yǔ)表演為必備內(nèi)容。
2.4課外督導(dǎo)檢查
主要檢查英語(yǔ)的背誦與模仿，包括精、泛、聽所有內(nèi)容。學(xué)生的背誦潛力很大，要在限定的時(shí)間內(nèi)完成所要求的內(nèi)容，切忌拖延欠賬。除了課前檢查以外，主要利用中午時(shí)間和第七節(jié)自習(xí)課來(lái)完成。要求每次都要打分，人人過(guò)關(guān)，達(dá)不到要求者過(guò)后補(bǔ)上。多年來(lái)的實(shí)踐表明其做法確有效果，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)有驚人進(jìn)步。但需要教師極大地付出。
2.5開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)
2.5.1仿背誦及角色扮演
課前15分鐘，可采用個(gè)人主動(dòng)參與結(jié)合抽查的形式進(jìn)行模仿背誦，按授課內(nèi)容安排角色扮演。最適合角色扮演的是聽力課，因?yàn)槁犃φn多數(shù)是對(duì)話和幽默小故事，需要學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備。該活動(dòng)要持之以恒，認(rèn)真評(píng)價(jià)記分。
2.5.2早讀每天早自習(xí)安排30分鐘進(jìn)行，由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部學(xué)生監(jiān)督。內(nèi)容為精、泛、聽課文。要求盡可能大聲朗讀或背誦，人人張口，鼓勵(lì)學(xué)生邊聽磁帶邊大聲模仿朗讀和背誦。強(qiáng)度掌握在冬季也要達(dá)到輕微出汗。
2.5.3午間交替進(jìn)行聽音和英語(yǔ)背誦檢查
在老師指導(dǎo)下，每天中午聽音30分鐘，內(nèi)容可選用同水平課外資料。午間背誦檢查精、泛、聽課文。聽力大部分是對(duì)話，事實(shí)上背誦模仿聽力課文在發(fā)音及語(yǔ)調(diào)方面都有較大的實(shí)踐意義。
2.5.4雙人口語(yǔ)和故事會(huì)
固定安排在每天第一節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行。一般雙人口語(yǔ)為30分鐘，可由兩個(gè)人自選題目對(duì)話交談，或以聽力課對(duì)話為腳本進(jìn)行。故事會(huì)為15分鐘時(shí)間，每天固定幾組到講臺(tái)上表演。要求講故事要脫稿，輔以惟妙惟肖的動(dòng)作。主持人先收集故事內(nèi)容并準(zhǔn)備好臺(tái)詞，為防止流于形式，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生會(huì)要認(rèn)真記錄，并及時(shí)向教師反饋。
2.5.5英語(yǔ)書法比賽
于開學(xué)后的第一個(gè)月進(jìn)行，主要是集中展覽各班的優(yōu)秀作品。要求學(xué)生有組織地參觀并在以后的英語(yǔ)作業(yè)書寫中堅(jiān)持、滲透。整潔、規(guī)范的英語(yǔ)書法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)大有好處。
2.5.6英語(yǔ)單詞比賽
各班組織代表隊(duì)，結(jié)合初中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，采取漢譯英、英譯漢、搶答、動(dòng)作猜詞、單詞接龍等形式。可以臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。這一活動(dòng)一般安排在開學(xué)第一個(gè)月進(jìn)行。
2.5.7模仿背誦比賽
舉辦時(shí)間為每年10月和次年3月。因新生語(yǔ)音的糾正應(yīng)側(cè)重于開學(xué)第一個(gè)月，所以模仿背誦比賽在開學(xué)一個(gè)月后舉辦是很有必要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)，來(lái)年開學(xué)初再舉辦一次同類比賽，能使學(xué)生提高信心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2.5.8英語(yǔ)主持人比賽
英語(yǔ)節(jié)目主持人在學(xué)校是不可缺少的，無(wú)論是每天的雙人口語(yǔ)，還是大型英語(yǔ)活動(dòng)的舉辦，都離不開英語(yǔ)節(jié)目主持人。因此英語(yǔ)節(jié)目主持人的培養(yǎng)選拔，在每年新生入學(xué)后就要留意。每周一至周五輪流主持節(jié)故事會(huì)，每班至少培養(yǎng)5對(duì)。對(duì)英語(yǔ)主持人要實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)、統(tǒng)一培訓(xùn)，定期交流，隨時(shí)回訪、使主持水平逐步提高。每年5月下旬舉辦全校英語(yǔ)主持人比賽并進(jìn)行才藝展示。此活動(dòng)也為不斷選拔高年級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)人才奠定基礎(chǔ)。
2.5.9講英語(yǔ)故事比賽
此活動(dòng)幾乎是每天固定的英語(yǔ)活動(dòng)。由班節(jié)目主持人安排，每天按固定組別上講臺(tái)，要求講英語(yǔ)故事達(dá)到脫稿、語(yǔ)音模仿并帶動(dòng)作。全校性英語(yǔ)比賽比賽在每年6月份舉辦，節(jié)目主持人由公開選的學(xué)生主持。要求人人參與，各班在進(jìn)行充分的預(yù)賽中選出參賽選手，以此掀起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。
2.5.10學(xué)唱英文歌曲及比賽
①歌曲選擇：歌曲選擇既要注重旋律優(yōu)美，又要注意相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)及歌詞，這對(duì)促進(jìn)課堂英語(yǔ)教學(xué)及提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起到意想不到的作用。Yesterdayoncemore這首歌在我國(guó)流行了幾十年，對(duì)不同時(shí)代的學(xué)生同樣有影響力。Carpenter那如訴如泣般的演唱、富有磁性的聲音對(duì)每個(gè)人都有同樣的震撼力。每屆學(xué)生都是從這首歌學(xué)起的。Takemetoyourheart和Thedayyouwentaway對(duì)學(xué)生的發(fā)音技巧如連讀、失去爆破等都有很好的訓(xùn)練作用。Bigbigworld和Myheartwillgoon里突出了do的強(qiáng)調(diào)作用。此外教師要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)英文歌曲或在一些重要活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)前學(xué)唱Handinhand等。②時(shí)間安排：每天安排10分鐘，時(shí)間在上下午預(yù)備至上課前。各班要有學(xué)生會(huì)文藝部的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，確保人人開口，管理納入操行。各班統(tǒng)一從互聯(lián)網(wǎng)上下載后，用帶有USB接口的影碟機(jī)接電視機(jī)播放，將歌詞及翻譯印發(fā)各班。英語(yǔ)教師在課上要抽出一點(diǎn)時(shí)間對(duì)歌曲背景、詞匯及語(yǔ)法做一簡(jiǎn)單介紹，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。③檢查考核：首先要求熟練地背出歌詞，盡量做到聲情并茂，因?yàn)楦柙~就象散文詩(shī)。然后盡量模仿原唱；對(duì)于普通班的學(xué)生，可以看著歌詞演唱。唱完后要予以點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真打分，計(jì)入成績(jī)。每3—4周學(xué)完一首英文歌曲，每次每班抽查6—8人，唱過(guò)的可重復(fù)抽查，總之要求人人會(huì)唱。實(shí)踐表明，即使抽不到，許多學(xué)生也踴躍前來(lái)演唱。對(duì)于加強(qiáng)班的學(xué)生，該項(xiàng)工作要持之以恒，不可流于形式。不能唱的學(xué)生至少能熟練背誦歌詞。④舉辦英文歌曲比賽：以學(xué)生人人都能參與為目的，在各班充分預(yù)賽的基礎(chǔ)上每個(gè)班選拔3—4名選手參加校區(qū)比賽。學(xué)唱英文歌曲的目的不單純是學(xué)歌曲，首先優(yōu)美的歌詞就象美妙的抒情詩(shī)，里面有各種語(yǔ)法現(xiàn)象。背誦歌詞并演唱，就等于把書本上的英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)成了活生生的口語(yǔ)。一些復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)由枯燥變得生動(dòng)了。另外學(xué)生敢于在老師及眾人面前演唱，也鍛煉了他們的膽量及表達(dá)能力，可謂一舉多得。8年來(lái)我們堅(jiān)持始終，不斷調(diào)整相應(yīng)曲目。在要求學(xué)生的同時(shí)，教師們也能演唱多首英文歌曲，這使師生之間相得益彰。
2.5.11英語(yǔ)戲劇、小品比賽
每個(gè)班推出2-3個(gè)節(jié)目參加比賽，要求學(xué)生參與盡可能要多，給他們提供展示的機(jī)會(huì)，哪怕只有一句臺(tái)詞。選材包括傳統(tǒng)的短劇、英文故事、中文小品英譯等。由于舉辦此項(xiàng)比賽一年級(jí)第二學(xué)期末，屬綜合性賽事，涉及到主持、模仿、背誦、故事、歌曲、才藝展示等，因此從第二學(xué)期開始就要布置。英語(yǔ)教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并適當(dāng)輔以道具。該活動(dòng)既是全校文藝活動(dòng)的盛會(huì)，又是一年英語(yǔ)教學(xué)及活動(dòng)的總結(jié)。
2.5.12參加英語(yǔ)“文化周”活動(dòng)
這是各年級(jí)都要參與的、全校性的大型活動(dòng)。有英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)書法比賽、主持人比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)文化小制作、李陽(yáng)的“三最”模仿比賽、英文節(jié)目匯演、參觀出國(guó)學(xué)生工作及生活展等內(nèi)容。有的內(nèi)容年年都在增加、更新，還有歸國(guó)回來(lái)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演講，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大反響，不斷激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。從2004年以來(lái)，我校為迎接校慶都要舉辦英語(yǔ)文化周活動(dòng)。
2.6英語(yǔ)校園文化建設(shè)
英語(yǔ)內(nèi)容在教室里張貼，英語(yǔ)文化在宿舍里提倡與彰顯，英語(yǔ)勵(lì)志格言寫在樓層及樓梯旁，校園內(nèi)常換英語(yǔ)板報(bào)，師生之間盡量在更多場(chǎng)合用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)寫請(qǐng)假條等。做到以上各項(xiàng)既講求形式也不能流于形式。教師負(fù)責(zé)督促落實(shí)并作出榜樣，從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：以人為本 和諧班集體 班主任體會(huì)
組建和培養(yǎng)班級(jí)委員會(huì)、造就堅(jiān)強(qiáng)有力的班級(jí)核心是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任義不容辭的責(zé)任，是班主任教育管理好班級(jí)工作的中心力量。幾十名學(xué)生具備了共同的奮斗目標(biāo)，擁有了堅(jiān)強(qiáng)的組織核心，自覺遵守紀(jì)律，形成了積極上進(jìn)的班風(fēng)，團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)，制訂了健全的班規(guī)制度，才能稱得上真正健全的班集體。要形成一個(gè)健全的班集體關(guān)鍵要有一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心成員——班級(jí)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱班委會(huì)），班委會(huì)是通過(guò)班主任深入細(xì)致的工作才能產(chǎn)生。筆者回顧兩屆班主任工作，體會(huì)如下：
一、仔細(xì)選撥和培養(yǎng)精明能干的班干，組成班級(jí)核心力量
首先，班主任在新生報(bào)到和軍訓(xùn)時(shí)就要“物色”班干部，面對(duì)來(lái)自四面八方的陌生學(xué)生，首先在入學(xué)接待學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)，仔細(xì)了解學(xué)生的基本情況：姓名、性別、政治面貌，個(gè)人特長(zhǎng)，中考成績(jī)，工作經(jīng)歷，健康情況，家庭背景（單親或離異等），經(jīng)濟(jì)狀況等；家長(zhǎng)的工作單位及聯(lián)系電話，曾獲過(guò)何種獎(jiǎng)勵(lì)或擔(dān)任過(guò)何種職務(wù)等。
第二學(xué)期初，即春節(jié)過(guò)后，根據(jù)上學(xué)期班干部的學(xué)業(yè)成績(jī)、工作態(tài)度、責(zé)任心、創(chuàng)新精神及主要班干部的建議等對(duì)他們進(jìn)行部分調(diào)整，但主要班干部一般不做調(diào)整（除非犯原則性錯(cuò)誤），進(jìn)一步調(diào)整和充實(shí)班委會(huì)，鞏固核心班干部的中樞作用。
第二學(xué)年初，即二年級(jí)九月初，針對(duì)學(xué)生彼此熟悉、思想漸漸成熟、思維活躍、能獨(dú)立思考班級(jí)問題，為了滿足同學(xué)們個(gè)性發(fā)展和提高班集體的整體素質(zhì)，在征求部分同學(xué)和主要班干部意見的基礎(chǔ)上，采取自薦——登臺(tái)演講——差額無(wú)記名投票的方式選舉班干部。正常情況下，主要班干部不會(huì)落選。班主任要依照性格、特長(zhǎng)、才能、愛好等合理分工，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整班委會(huì)，繼續(xù)鞏固班干部的核心力量。
第三學(xué)年、第四學(xué)年，只要班主任培養(yǎng)得法，引導(dǎo)得當(dāng)、這些主要班干部在班級(jí)的威信早已牢固樹立，他們?cè)诠ぷ髦械碾y題會(huì)及時(shí)得到支持和解決，他們將永遠(yuǎn)是班級(jí)的核心力量，是班主任的“左膀右臂”，是管理班級(jí)工作值得信賴和依靠的主要力量。
二、有計(jì)劃、有目的地組織班干學(xué)習(xí)，明確職責(zé)，培養(yǎng)和提高工作能力
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，培養(yǎng)班干部首先是加強(qiáng)思想政治教育。班干部是協(xié)助班主任管理班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，先要接受思想道德教育，讓他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)建設(shè)的好壞，同自身的素質(zhì)有密切的關(guān)系。入學(xué)初第一次班干部會(huì)議是組織學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》中的“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀團(tuán)干”和“先進(jìn)班集體”、“五·四紅旗團(tuán)支部”、“十佳校園青年”的評(píng)選條件，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓他們工作有標(biāo)準(zhǔn)、奮斗有目標(biāo)、評(píng)先評(píng)優(yōu)有機(jī)會(huì)、付出有回報(bào)，提高思想政治覺悟，幫助班干樹立為班級(jí)服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)、為老師服務(wù)的奉獻(xiàn)意識(shí)。其次是經(jīng)常要教育他們以身作責(zé)，嚴(yán)于律己，處處起表率示范作用，敢于堅(jiān)持原則，敢于同不良的思想行為作斗爭(zhēng)，努力養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、胸襟寬廣、公正辦事、助人為樂的好干部品質(zhì)。第三，要指導(dǎo)班委會(huì)確立工作目標(biāo)，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，明確班干部的分工和職責(zé)，做到各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)事事有人管、每個(gè)干部有事干。第四，班主任既要要求他們努力工作，同時(shí)要傳授工作方法，適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和提醒工作不足，讓他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間、個(gè)人與班集體、班級(jí)之間、班干部與校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部之間、學(xué)習(xí)和工作之間、師生相互之間的關(guān)系，讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)歷風(fēng)雨、培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干。班主任既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和工作，也要關(guān)心他們的思想、生活和個(gè)人前途，又要嚴(yán)格要求，充分肯定業(yè)績(jī)，但不掩飾缺點(diǎn)，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩噱憻捄吞岣?，真正成為班集體的核心力量、學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”。
三、堅(jiān)持以人為本，建立行之有效的班紀(jì)班規(guī)
建立健全的班規(guī)，是構(gòu)建和諧班集體的重要保障。
班集體可根據(jù)《大中專生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本校實(shí)際情況和教育管理目標(biāo)，制訂有利于學(xué)生全面發(fā)展且行之有效的班規(guī)。制訂時(shí)應(yīng)采取民主集中制原則，按照征集動(dòng)員——廣泛討論——制訂草案——班干部研討初定——再次征集學(xué)生意見——班主任審核修訂——全班表決通過(guò)等程序。班規(guī)一般每學(xué)年要修訂一次，以適應(yīng)班級(jí)管理中出現(xiàn)的新情況、新問題。班規(guī)內(nèi)容包括出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、文明禮貌、好人好事、公益活動(dòng)等內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容均有量化指標(biāo)，做到獎(jiǎng)罰分明。 轉(zhuǎn)貼于
為了保證班規(guī)“政令暢通”、執(zhí)行有力，建議采取以下措施：一是實(shí)行班干部輪流值日制度，并記載好班務(wù)日志，重點(diǎn)是早讀和晚自習(xí)的紀(jì)律和衛(wèi)生管理，重大事情（學(xué)生病、傷、打架）等突發(fā)事件向班主任及時(shí)報(bào)告，主要是發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行自我管理和自我服務(wù)。二是定期召開班委會(huì)制度。規(guī)定一月召開一次班會(huì)或?qū)ｎ}會(huì)，總結(jié)成績(jī)和找出不足并研究工作措施，改進(jìn)管理辦法。第一學(xué)年班主任應(yīng)參加會(huì)議，指導(dǎo)班干部工作，講話時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，少埋怨，強(qiáng)調(diào)班干要有帶頭和示范作用，并能自覺按章辦事，懲罰分明。三是要當(dāng)好班委會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，善于言傳身教指導(dǎo)工作，幫助他們排憂解難，維護(hù)他們的威信，鼓勵(lì)班干部大膽地推動(dòng)各項(xiàng)工作蓬勃地開展。四是每周班主任要檢查班務(wù)日志和學(xué)生離校去向表的記錄，并作講評(píng)，盡量做到有的放矢，不放過(guò)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)信心，堅(jiān)持正面教育為主；批評(píng)要有理有據(jù)，就事論事，獎(jiǎng)罰分明，盡量做到讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生心服口服，逐步形成人人熱愛集體、個(gè)個(gè)要求上進(jìn)、全班爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)趕優(yōu)的班風(fēng)。學(xué)生只有在健全的班規(guī)校紀(jì)的約束下，才能不斷克服自己不良的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和校風(fēng)。
四、精心創(chuàng)建班級(jí)文化，凝聚班級(jí)力量創(chuàng)先進(jìn)班集體
班級(jí)文化就是班集體精神風(fēng)貌和特色的重要表征，是班級(jí)和學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校重要的教育資源，是催生教師專業(yè)創(chuàng)新和學(xué)生成長(zhǎng)的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。校園班級(jí)文化主要由德育文化、教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生活動(dòng)文化和管理文化等組成。學(xué)生文化是班級(jí)最醒目也是最富有標(biāo)志性的文化領(lǐng)域，可以通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)為學(xué)生提供展示自我及自主創(chuàng)新的空間，如教室的布置、寢室的裝飾等。積極向上的班級(jí)文化是班集體通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)逐步建立起來(lái)的。根據(jù)班集體的奮斗目標(biāo)和各年級(jí)不同的思想特點(diǎn)，本班開展了一系列主題班會(huì)活動(dòng)，如“我未來(lái)的衛(wèi)校生活”、“自由與法”、“考試作弊的原因是什么”等。
五、緊密溝通任課老師和學(xué)生家長(zhǎng)，構(gòu)建共同育人網(wǎng)絡(luò)
一個(gè)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成，與任課老師真誠(chéng)的關(guān)心與支持密切相關(guān)。班主任要努力縮短學(xué)生與任課老師之間的“差距”，如創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，妥善解決師生教學(xué)矛盾，有技巧地反饋學(xué)生意見和要求，經(jīng)常邀請(qǐng)老師參加師生座談會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生課后如何與任課老師溝通等知識(shí)，同時(shí)也要了解任課老師眼中學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，及時(shí)地與學(xué)生談心。教書育人是老師的職責(zé)，任課老師既要認(rèn)真管“教”，也要誠(chéng)心管“學(xué)”，上課出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)與班主任、班干部想辦法解決，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。但決不能“孩子哭了就抱給娘”，也不能“孩子哭了就怪娘不好”，更不能“孩子哭了懶得管”，老師要研究分析“孩子為什么哭”、“如何讓孩子不哭”等。只要班主任同每位任課老師配合得好，班集體一定建設(shè)得不錯(cuò)。
[關(guān)鍵詞] 護(hù)理類專業(yè)；病原生物與免疫學(xué)；高職高專；新教材
[中圖分類號(hào)] G718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2010）11（c）-086-04
Application research on new teaching material Pathogenic Biology & Immunology about nursing specialities of medical institutions of higher learning
WANG Jian, GUO Suhua, ZHENG Changjiang, WANG Xiaoliu, PAN Xiaojuan, WU Suhong, LUO Xiuzhen, HUANG Lifeng, ZHANG Haiyan
(Zhangzhou Healthy Vocational College, Fujian Province, Zhangzhou 363000, China)
[Abstract] Objective: To study success and failure to write a new teaching material Pathogenic Biology & Immunology about nursing specialities of medical institutions of higher learning. Methods: Used three kinds new teaching materialPathogenic Biology & Immunology about nursing specialities of medical institutions of higher learning as sample book, fact-finding results in recent three years′students and teachers were analysed. Results: 100% of the teachers and 93%-97% of the students thought that immunology part was too hard, numerous and abstract. 89%-96% of the teachers and students thought that knowledge volume of three copies new teaching materials were all too large or a bit too large, and Zhao′s was specially large. Conclusion: Teaching material′s knowledge volume, words of writing, in order to write, appendix and others important things must be specially paid attention when we write a new teaching material Pathogenic Biology & Immunology about nursing specialities of medical institutions of higher learning, so that new teaching material having been written is still more practical and perfect.
[Key words] Nursing specialities; Pathogenic Biology & Immunology; Institutions of higher learning; New teaching material
長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直希望有一本可以得心應(yīng)手的教材。這本教材，應(yīng)該是既能夠反映學(xué)科的最新知識(shí)與動(dòng)態(tài)，又能夠深入淺出地被現(xiàn)在的學(xué)生所理解；既做到內(nèi)容充實(shí)豐富，又符合現(xiàn)在高職高專教學(xué)時(shí)數(shù)越來(lái)越少的趨勢(shì)――宜精辟扼要，而不應(yīng)篇幅過(guò)大；宜簡(jiǎn)明易懂，而不應(yīng)晦澀曲折。多年來(lái)，經(jīng)過(guò)多輪多個(gè)范疇的教材修訂，不斷有不同版本的新教材出版，這些新教材的編寫者們?yōu)榇烁冻隽舜罅康男难?，他們的工作是值得尊重和肯定的，但無(wú)庸諱言，目前十分令人滿意的新教材還真不多。以護(hù)理類專業(yè)《病原生物與免疫學(xué)》高職高專教材為例，近兩年中，我們所用過(guò)的三本新教材，都不是十分令人滿意，而現(xiàn)實(shí)的情況是：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)大學(xué)教育的形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，并且已經(jīng)造成了這樣一種局面――學(xué)生只要愿意上學(xué)就有學(xué)可上。因此，當(dāng)各本科大學(xué)招生完畢后，來(lái)到高職高專院校的學(xué)生，往往都是那些在中學(xué)里最不能讀書，或最不愿意讀書的學(xué)生。這些學(xué)生，不但學(xué)習(xí)精神較差、學(xué)習(xí)能力較低，其中相當(dāng)部分甚至個(gè)人品質(zhì)也很惡劣，這就給教師的教學(xué)帶來(lái)了巨大的困難。部分由于這些原因，衛(wèi)生部對(duì)醫(yī)學(xué)高職高專新教材的編寫，提出了這樣的原則：以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能的教育為根本，滿足三個(gè)需要（學(xué)科需要、教學(xué)需要、社會(huì)需要），力求體現(xiàn)高職高專教育的特色，基本理論和基本知識(shí)以“必需、夠用”為度[1-4]。有感于此，我們歷時(shí)三年，對(duì)近三屆護(hù)理類高職高專學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，特別是師生們?cè)谑褂眯陆滩暮笏a(chǎn)生的效果和感受，作了大量的調(diào)查研究工作。
1 資料與方法
1.1 新教材樣本
①陳興保主編的《病原生物學(xué)和免疫學(xué)》2004年7月第5版教材（簡(jiǎn)稱“陳版教材”，下同），供醫(yī)學(xué)專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)使用[1]。該書理論教學(xué)篇幅380頁(yè)，加附錄共390頁(yè)。教材內(nèi)容的編排，按免疫學(xué)微生物學(xué)寄生蟲學(xué)的順序。我們于2005～2006學(xué)年第一學(xué)期，在三年專高護(hù)、高助產(chǎn)、臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中使用。教學(xué)時(shí)數(shù)為：微生物與免疫學(xué)63學(xué)時(shí)，寄生蟲學(xué)18學(xué)時(shí)。②劉榮臻主編的《病原生物與免疫學(xué)》2006年1月第2版教材（簡(jiǎn)稱“劉版教材”，下同），供高職高專護(hù)理專業(yè)使用[2]。該書理論教學(xué)篇幅272頁(yè)，加附錄共277頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容的編排，循免疫學(xué)微生物學(xué)寄生蟲學(xué)的順序。我們于2005～2006學(xué)年第二學(xué)期，在三年專中西醫(yī)高護(hù)、高助產(chǎn)、高護(hù)函授等專業(yè)的教學(xué)中使用。教學(xué)時(shí)數(shù)為：微生物與免疫學(xué)63學(xué)時(shí)，寄生蟲學(xué)18學(xué)時(shí)。③趙富璽主編的《病原生物與免疫學(xué)》2004年1月第1版教材（簡(jiǎn)稱“趙版教材”，下同），供高職院校的護(hù)理、臨床、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、口腔工藝技術(shù)、藥學(xué)、檢驗(yàn)等專業(yè)使用[3]。該書理論教學(xué)篇幅401頁(yè)，加附錄共466頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容的編排，按微生物學(xué)寄生蟲學(xué)免疫學(xué)的順序。我們于2006～2007學(xué)年第一學(xué)期，在五年專護(hù)理、英護(hù)、助產(chǎn)等專業(yè)的教學(xué)中使用。教學(xué)時(shí)數(shù)為：微生物與免疫學(xué)48學(xué)時(shí)。
比較三本新教材可以看出，其中“趙版教材”篇幅最大，“陳版教材”次之，“劉版教材”最小。最大的趙版教材，其理論教學(xué)篇幅，比最小的“劉版教材”超出近130頁(yè)。
1.2 對(duì)象
本次研究涉及學(xué)生班級(jí)24個(gè)，共1 287名學(xué)生。主要為護(hù)理類專業(yè)（包括三年專高護(hù)、高助產(chǎn)、中西醫(yī)高護(hù)、高護(hù)函授；五年專護(hù)理、助產(chǎn)、英語(yǔ)護(hù)理等班次）的學(xué)生，其中采用“陳版教材”教學(xué)的學(xué)生共11個(gè)班，620名；采用“劉版教材”教學(xué)的學(xué)生共7個(gè)班，共335名；采用“趙版教材”教學(xué)的學(xué)生共6個(gè)班，共332名。
本次研究除本院病原生物與免疫教研室全體教師參加答卷外，還有部分來(lái)自于福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、閩東衛(wèi)校、閩北衛(wèi)校、龍巖衛(wèi)校、莆田衛(wèi)生職業(yè)中專等六所兄弟院校的微生物學(xué)、免疫學(xué)、寄生蟲學(xué)教師以個(gè)人身份參與。參與調(diào)查答卷的教師共18人。兄弟院校所使用的教材主要為“陳版教材”和“劉版教材”，教學(xué)時(shí)數(shù)均為全書（微生物、免疫學(xué)、寄生蟲學(xué)）64學(xué)時(shí)。
1.3 方法
在學(xué)生或教師中進(jìn)行的研究，均采用調(diào)查問表為主、個(gè)別詢問為輔的方式。學(xué)生問表只寫班級(jí)，不署姓名，以便使學(xué)生打消顧慮，回答時(shí)盡可能客觀真實(shí)。問卷基本內(nèi)容見表1。
表中除前后兩處需要學(xué)生稍作思考后填寫外，其他均為打勾選擇答案，并且其中大部分問題可選擇多個(gè)答案。教師問表只填所屬院校，也不署姓名。所涉及到的內(nèi)容與學(xué)生問表大致相同，僅形式上稍有差異。另外，多增加了第6題（你認(rèn)為該書寄生蟲學(xué)部分：A.內(nèi)容太多；B.內(nèi)容太少；C.內(nèi)容量合適；D.部分章節(jié)應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)化；E.應(yīng)刪減不常見的蟲種內(nèi)容；F.可以少講或不講，主要由學(xué)生自學(xué)）。學(xué)生問表的第6題變成了教師問表的第7題，其內(nèi)容基本相同。教師問表的填寫及選擇答案的方式也與學(xué)生問表大致相似。
2 結(jié)果
2.1 教材學(xué)習(xí)的難與易
對(duì)三本新教材師生們的評(píng)價(jià)基本相同，絕大多數(shù)認(rèn)為學(xué)生學(xué)起來(lái)感到艱難（回答“是”的答案在94%～96%范圍內(nèi)；其中教師為96%，學(xué)生為94%），至于哪部分最難學(xué)，大多數(shù)人都認(rèn)為是免疫學(xué)基礎(chǔ)部分（選擇該答案者占總?cè)藬?shù)的93%～97%，其中教師為100%，學(xué)生為93%～97％）。關(guān)于難學(xué)的原因，93%～97%的人認(rèn)為內(nèi)容太多、太抽象；91%～95%的人認(rèn)為書中語(yǔ)言晦澀難懂，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、英文縮寫太多；86%～90%的人認(rèn)為學(xué)生（或自己）基礎(chǔ)知識(shí)不夠。至于課前預(yù)習(xí)是否能看懂選項(xiàng)，學(xué)生認(rèn)為，免疫學(xué)基礎(chǔ)基本上看不懂（選擇完全看不懂者占93%～97%，看懂1/3～1/4者占3%～5%），微生物學(xué)大多能看懂1/3～1/4（選擇該答案者為81%～85%），寄生蟲學(xué)則大多能看懂1/2（75%～78%的人選擇此答案）。教師的看法與學(xué)生基本相同，但認(rèn)為免疫學(xué)基礎(chǔ)學(xué)生是完全看不懂的（對(duì)三本教材選擇該答案者均為100%）。
2.2 教材的知識(shí)量
師生們對(duì)三本新教材知識(shí)量的評(píng)價(jià)均主要是太大或稍大，沒有認(rèn)為太少或稍少的，但三本新教材之間有較大差異，結(jié)果見表2。其中，認(rèn)為“趙版教材”知識(shí)量太大的評(píng)價(jià)，明顯高于“陳版教材”或“劉版教材”，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=8.16、8.52，P＜0.01）。
表2 三本新教材知識(shí)量評(píng)價(jià)
Tab.2 Evaluation on the knowledge amount
of three new teaching materials
與“陳版教材”、“劉版教材”分別比較，均P＜0.01
Compared with Chen edition, Liu edition, both P＜0.01
2.3 教材的編排或講授順序
本項(xiàng)不專談哪一本教材，而是談對(duì)微生物、免疫、寄生蟲三部分知識(shí)，如何安排先后順序，比較符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的理解、接受心理。調(diào)查結(jié)果見表3。其中，第一種編排順序的贊成率與其他三種編排順序的贊成率總和相比較，其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=9.56，P＜0.01）。
表3 教材編排順序的調(diào)查反饋
Tab.3 Survey feedback of the teaching materials arranged in order
2.4 對(duì)免疫學(xué)部分的評(píng)價(jià)
師生們認(rèn)為三本新教材的免疫學(xué)部分均需要改進(jìn)。學(xué)生們多認(rèn)為內(nèi)容應(yīng)該更少、更簡(jiǎn)明（對(duì)陳、劉、趙三個(gè)版本的新教材而言，有此意見者分別為92%、85%、96%），還要減少過(guò)多的英文縮寫（同前，有此意見者分別為93%、90%、94%）。教師們則除了與學(xué)生有類似意見外，還認(rèn)為需要增加更多的能輔助理解的直觀性圖表（對(duì)陳、劉、趙版新教材的這種意見分別為83%、94%、89%）。
2.5 對(duì)寄生蟲學(xué)部分的評(píng)價(jià)
大多數(shù)教師認(rèn)為，“陳版教材”、“趙版教材”的寄生蟲學(xué)部分內(nèi)容太多，需要?jiǎng)h去不常見的蟲種內(nèi)容，簡(jiǎn)化部分章節(jié)，甚至有部分教師（61%）認(rèn)為，寄生蟲學(xué)部分可以少講或不講，主要由學(xué)生自學(xué)。
2.6 對(duì)教材總的改進(jìn)設(shè)想
對(duì)上述三本新教材，師生們大多數(shù)（教師89%～94%，學(xué)生92%～96%）認(rèn)為，有必要在每章后增加復(fù)習(xí)思考題，在書后增加更多的微生物、寄生蟲彩色圖譜；有必要附上教學(xué)大綱、課時(shí)分配表，特別是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)?！摆w版教材”、“陳版教材”應(yīng)減少過(guò)多、過(guò)于深?yuàn)W的機(jī)制，過(guò)多、過(guò)于抽象的英文縮寫和專業(yè)術(shù)語(yǔ)；“趙版教材”應(yīng)刪去至少1/4的教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)教師（94%）還認(rèn)為，教材中較為孤立的遺傳學(xué)內(nèi)容（如細(xì)菌變異的機(jī)制、HLA的遺傳特征等），在再次編寫新教材時(shí)可以考慮刪掉，以節(jié)約寶貴的教學(xué)時(shí)間，并減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
3 討論
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，三個(gè)版本的新教材雖然各有其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，但均分別存在不同程度的不足，需要加以完善。
3.1 課后復(fù)習(xí)思考題
三個(gè)版本的新教材都缺乏課后復(fù)習(xí)思考題[1-4]，這是一個(gè)較大的遺憾（雖可由作者或其他人另行編寫、出版，但畢竟很不可靠、不方便，配套教材經(jīng)常是買不到的）。令人擔(dān)心的現(xiàn)實(shí)還在于，現(xiàn)在的護(hù)理類高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)精神太差，課后不做復(fù)習(xí)思考題，很可能就會(huì)把課堂上教師講的一切忘記，同時(shí)也無(wú)興趣看書。假如由任課教師在課堂上另行布置，則有相當(dāng)多的學(xué)生由于懶于動(dòng)手或疏于動(dòng)手，不會(huì)予以抄寫，但如果印刷在書上，對(duì)她們可能有一個(gè)促進(jìn)和提醒的作用，也相對(duì)簡(jiǎn)單、方便。
3.2 教學(xué)大綱和課時(shí)分配表
三個(gè)版本的新教材附錄上都沒有教學(xué)大綱和課時(shí)分配表。由調(diào)查結(jié)果可知，補(bǔ)充上這兩個(gè)附件是必要的。它們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有相當(dāng)好的參考價(jià)值和輔助作用。
3.3 教學(xué)內(nèi)容量與語(yǔ)言
三個(gè)版本的新教材，其教學(xué)內(nèi)容量都明顯偏大，語(yǔ)言都較為抽象難懂。“趙版教材”尤其如此（其主要部分――理論教學(xué)篇幅比“劉版教材”多近130頁(yè)），這也是師生們反應(yīng)最強(qiáng)烈的問題。我們應(yīng)該看到，目前所面對(duì)的是新形勢(shì)下的高職高專學(xué)生，而不是以前的大專生，甚至也不是以前從中學(xué)里相對(duì)拔尖而來(lái)的中專生。同時(shí)，我們的護(hù)理類微生物、免疫、寄生蟲教學(xué)課時(shí)數(shù)正在不斷減少（許多高職院?，F(xiàn)在都已減至32～54學(xué)時(shí)）。在這樣的情況下，我們就不可以把越來(lái)越深?yuàn)W的微生物、免疫機(jī)制大量的編寫給目前的高職高專學(xué)生。教材的專業(yè)水平和理論造詣固然很重要，但教材的現(xiàn)實(shí)性和必要性則更重要[5-8]。我們應(yīng)該盡量做到深入淺出、簡(jiǎn)明扼要，使內(nèi)容量保持在一個(gè)合適的范圍內(nèi)。這樣，這門學(xué)問才能較容易地為今天的高職高專學(xué)生們所理解、接受。
3.4 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
“陳版教材”與“劉版教材”均沒有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，這也是不足之處，而且長(zhǎng)期以來(lái)，這一直是高職高專教學(xué)上的一個(gè)較為嚴(yán)重的困難。經(jīng)常是教材買來(lái)了，卻怎么也買不到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，任課教師只好把其他版本或其他專業(yè)教材的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，臨時(shí)油印或復(fù)印給學(xué)生參考，或抽出大量的課后時(shí)間來(lái)臨時(shí)編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。對(duì)于教材主編者來(lái)說(shuō)，同時(shí)編一個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的舉手之勞，卻能給教學(xué)工作中的教師和學(xué)生們帶來(lái)很多方便[4，9-12]。學(xué)生們帶書時(shí)就等于帶上了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，也不會(huì)造成忘帶實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)去上實(shí)驗(yàn)課的情況了，這對(duì)今天的高職高專學(xué)生而言，尤其顯得必要。
3.5 免疫學(xué)化難解疑
免疫學(xué)一直是微生物、免疫、寄生蟲教學(xué)中的難點(diǎn)。別說(shuō)是現(xiàn)在剛?cè)胄５淖o(hù)理類高職高專學(xué)生，就是已經(jīng)從醫(yī)科大學(xué)中畢業(yè)了的護(hù)理類本科大學(xué)生，有相當(dāng)一部分人對(duì)于它的許多基本知識(shí)也都還是一知半解，沒有完全弄明白。采取多種辦法（比如直觀易懂的圖表、比喻比擬的手法、抽象理論與實(shí)際事物掛鉤的措施等）化難為易、解此難題，是廣大微生物、免疫、寄生蟲教師一直以來(lái)不斷探索的目標(biāo)[13-15]。我們應(yīng)該繼續(xù)在這方面做大量的工作，至少可以把教材的語(yǔ)言寫得更簡(jiǎn)明易懂些，并考慮濃縮或刪去部分并非必需、但又過(guò)于深?yuàn)W的理論部分。比如，MHC（或HLA）的遺傳特征、Ig的抗原特異性、免疫耐受與免疫調(diào)節(jié)的機(jī)制等。一些可有可無(wú)的名詞術(shù)語(yǔ)、英文縮寫也盡可能地刪掉。這樣，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)可以得到部分減輕，不至于一看到免疫學(xué)龐大深?yuàn)W的內(nèi)容就心存畏懼，從一開始就產(chǎn)生害怕、排斥心理，以至影響了以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3.6 對(duì)寄生蟲學(xué)部分的處理
寄生蟲學(xué)在《病原生物與免疫學(xué)》中一直是比較好學(xué)易懂的部分，但是近年來(lái)也是一直在淡化、輕化的部分。許多高職院校的教師已經(jīng)基本上不講此部分了，由學(xué)生自學(xué)，而把教學(xué)的主要時(shí)間放在免疫學(xué)、微生物學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上，這是完全可以理解的。這種處理方法，值得我們參考。因此，在編寫時(shí)對(duì)寄生蟲學(xué)盡可能地扼要介紹，多數(shù)內(nèi)容安排由學(xué)生自學(xué)（放在參考內(nèi)容部分）是可以考慮的[9]，這能夠留出一定的時(shí)間，為講好、講透免疫學(xué)和微生物學(xué)中的主要內(nèi)容作必要的課時(shí)鋪墊。
3.7 教材的編寫順序
看書或講課的先后順序也很重要[10-15]。如前所述，學(xué)習(xí)開始就讓學(xué)生去學(xué)學(xué)科中最難的部分，是教學(xué)上的大忌。所以，我們需要把《病原生物與免疫學(xué)》的三至五部分內(nèi)容精心安排，以符合先易后難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。以前的中專教材，有許多是考慮了這個(gè)因素的，它們中的大多數(shù)就是按照：細(xì)菌學(xué)總論免疫學(xué)基礎(chǔ)細(xì)菌學(xué)各論病毒學(xué)寄生蟲學(xué)這樣的順序編排的。這是歷屆中專教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中摸、爬、滾、打，歷經(jīng)多次成敗總結(jié)出來(lái)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，是極富教學(xué)價(jià)值，但可惜的是，在后來(lái)的教材編寫中，人們或過(guò)于盲目崇拜本科教材的編寫方法，或由于擔(dān)心教材的水平，或因?yàn)槠渌?，逐漸放棄了這種行之有效的編排辦法。我們今天面對(duì)比過(guò)去中專生還要基礎(chǔ)薄弱、毅力和耐心還要缺乏的護(hù)理類高職高專學(xué)生，很有必要重新拿起這個(gè)法寶，以盡可能地減輕教學(xué)上的阻力和學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。我院部分教師曾經(jīng)在多年教學(xué)中運(yùn)用這個(gè)辦法，取得了良好的教學(xué)效果，就是一個(gè)良好的證明。免疫微生物寄生蟲的教學(xué)順序是不好的，同樣，微生物寄生蟲免疫的教學(xué)順序也不太好。因?yàn)樵谖⑸铩⒓纳x的各論中已經(jīng)涉及到了大量的免疫學(xué)知識(shí)，這時(shí)候?qū)W生還沒有學(xué)過(guò)免疫學(xué)，顯然也是不合理的。調(diào)查的結(jié)果也充分證明了這一點(diǎn)。因此，三本新教材的編排順序，都有值得商榷的地方。
護(hù)理類高職高專教學(xué)的改革還在如火如荼地展開，教材的問題是教學(xué)改革中的一個(gè)亟待解決的重要問題。讓我們開動(dòng)腦筋，本著實(shí)事求是、一切為了學(xué)生、一切為了教學(xué)實(shí)際需要的宗旨，盡可能地完善我們的教材，把護(hù)理類高職高專教學(xué)改革的車輪推進(jìn)到一個(gè)更加廣闊、更加美好的明天。
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