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[關(guān)鍵詞] 康復治療；技術(shù)技能；人才培養(yǎng)模式
[中圖分類號] R496 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）08（c）-0161-02
康復醫(yī)學是醫(yī)學的重要分支，是促進病、傷、殘者康復的學科，與保健、預防、臨床并稱四大醫(yī)學學科。高職高?？祻椭委熂夹g(shù)技能型緊缺人才的培養(yǎng)是對康復醫(yī)學臨床需求的重要補充，其培養(yǎng)模式主要遵循以能力為本位、以應(yīng)用為主線、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的原則。因此，有必要對康復治療技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)模式進行實踐性研究。
1 構(gòu)建“三橫兩縱”康復治療技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式
本院以康復基礎(chǔ)醫(yī)學、康復治療技術(shù)、康復臨床醫(yī)學為三條橫線，以傳統(tǒng)康復醫(yī)學、現(xiàn)代康復醫(yī)學為兩條縱線，以臨床需求為導向，以實用技術(shù)為要點，建立起“三橫兩縱”的課程建設(shè)和技能訓練模式[1]。根據(jù)培養(yǎng)目標確定專業(yè)技術(shù)核心課程，包括康復評定、傳統(tǒng)康復治療技術(shù)、運動治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)等[2]。依據(jù)核心課程搭建本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，理論課與實訓課的比例接近1∶1。教學內(nèi)容涵蓋了物理治療師PT、作業(yè)治療師OT、語言治療師ST等應(yīng)掌握的內(nèi)容。
2 強化職業(yè)能力培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)教學體系
人才培養(yǎng)教學體系應(yīng)基于工作過程，構(gòu)建課程體系，強化職業(yè)能力，改革培養(yǎng)模式[3]。強化康復治療職業(yè)能力培養(yǎng)，結(jié)合康復治療技術(shù)臨床應(yīng)用病種及其特點，制訂出一套培養(yǎng)適合社會需要的、具有創(chuàng)新特色和可持續(xù)發(fā)展能力的高等技術(shù)技能緊缺型、應(yīng)用型康復治療人才的培養(yǎng)計劃。同時，本院根據(jù)康復治療師考試的要求，結(jié)合專業(yè)特色，制定完善的康復治療技術(shù)專業(yè)理論及實驗實訓課程教學大綱；增設(shè)了神經(jīng)康復和肌肉骨骼康復課程，加強學生對康復技能的綜合運用能力，提高學生社會競爭力。
3 突出實踐能力培養(yǎng)
臨床見習、實習是康復醫(yī)學教育的重要環(huán)節(jié)，臨床教學基地的教學條件、教學管理、教學質(zhì)量直接影響到康復醫(yī)學人才培養(yǎng)的質(zhì)量[4]。本院推行“實訓-見習-實習”一貫式教學模式，貫徹“教、學、做”一體化教學理念，利用教學模擬醫(yī)院實行課堂教學與實習地點的一體化，即“院校結(jié)合”，實現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性特點。專業(yè)技術(shù)實習、實訓為學生技術(shù)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)實際工作能力的重要實踐性階段，因此本校為學生選擇有康復科二級甲等以上資質(zhì)的醫(yī)院作為實習單位，為學生的綜合實習、職業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的實踐教學條件，并聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的帶教教師，讓學生學習和掌握最先進的康復治療技術(shù)。加強臨床教學基地建設(shè)及臨床實習教學管理，整合當?shù)馗麽t(yī)院的醫(yī)療優(yōu)勢，使學生所學知識得到全面的實踐[5]。
4 培養(yǎng)“學歷”與“職業(yè)資格”雙證并重的復合型人才
與國外康復專業(yè)人員相比，我國康復醫(yī)療機構(gòu)專業(yè)人員的結(jié)構(gòu)有兩個特點：一是配備有中國傳統(tǒng)康復醫(yī)療專業(yè)人員，為患者提供有中國特色的傳統(tǒng)康復治療；二是提倡一專多能的康復治療師（士）。學生主要學習康復醫(yī)學的基本理論知識和臨床治療技能，掌握現(xiàn)代自然科學和現(xiàn)代醫(yī)學等方面的知識。同時，加強中國傳統(tǒng)康復技能訓練，在校期間取得“高級按摩師”資格證書，成為康復領(lǐng)域的技能性復合型人才。
5 畢業(yè)考核模式與康復治療師考試模式接軌
為使“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”這一特色在高職人才培養(yǎng)過程中得到充分體現(xiàn)，學校在專業(yè)教學計劃制定中結(jié)合專業(yè)資格考試——康復治療師（士）資格考試所涉及的內(nèi)容，考核緊緊圍繞各種康復治療技術(shù)和康復訓練方法以及相關(guān)醫(yī)學基礎(chǔ)知識[6]。在課程設(shè)置中康復評定、物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)、臨床醫(yī)學概要、臨床康復學、針灸治療技術(shù)、推拿治療技術(shù)等是高職高專康復治療技術(shù)專業(yè)學生必修的專業(yè)技能課程，教學安排和課程設(shè)置符合康復治療師考試的要求。使學生畢業(yè)后能夠迅速順利地通過康復治療師資格考核，以提高學生的社會競爭力，符合社會需求。
6 構(gòu)建“可持續(xù)性”人才培養(yǎng)模式
建立起“教學-實習-就業(yè)”式的產(chǎn)學結(jié)合的教育教學模式。堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的原則，通過網(wǎng)絡(luò)和畢業(yè)后培訓，延伸學生教育時限，進行畢業(yè)后技術(shù)技能培訓，實現(xiàn)一次入學，終生學習的目標，提高學生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。
7 小結(jié)
國務(wù)院辦公廳于2002年8月轉(zhuǎn)發(fā)了原衛(wèi)生部、民政部、財政部、公安部、教育部和中國殘疾人聯(lián)合會六部委《關(guān)于進一步加強殘疾人康復工作的意見》，要求到2015年，實現(xiàn)殘疾人“人人享有康復服務(wù)”[7]。高職高專開設(shè)康復治療技術(shù)專業(yè)是康復醫(yī)學臨床需求的重要補充，其培養(yǎng)周期短，可以較快填補我國康復治療人員的空缺，發(fā)展迅速，潛力巨大?？祻歪t(yī)學教學的理論性和實踐性都很強，既要讓學生掌握書本的理論知識，又要把學到的理論知識很好地應(yīng)用于實踐[8]。因此，結(jié)合當前社會對康復技術(shù)技能型人材的需求，注重學生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，研究特色突出的培養(yǎng)模式，提高學生的創(chuàng)新能力及就業(yè)競爭力，并把這些理念滲透于課程設(shè)置、教學計劃和教學實踐實訓中，建立完善的康復治療技術(shù)技能型緊缺人才的培養(yǎng)模式是非常有必要的，可為社會培養(yǎng)出更多更好的從事康復醫(yī)療服務(wù)的高等技術(shù)技能型人才。
[參考文獻]
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關(guān)鍵詞 認識實習；實習改革；實習基地
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）09-0145-02
Reform of Cognition Practice of Material Shaping and Controlling Engineering Major based on Excellent engineer program//Liu Feng， Zhang Hongxia， Xiao Haifeng， Li Bing
Abstract The Cognition practice of the teaching program is an important part of the practical teaching，The main task is to foster Students’ innovative spirit and practical ability of the high-level expertise. According to the traditional cognition practice being the weak link and the practice teaching requirements of Excellence （industry） plan，the quality of teaching and students overall quality were improved in the paper， Through the optimizing practice content， the faculty construction， improving the students’ interest，strengthening the monitoring of internship process and the quality management of practice.
Key words cognition practice； practice reform； practice base
2010年6月23日，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學）會，在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，正式實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。2010年9月，湖北省為深入貫徹落實科學發(fā)展觀和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》精神，以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求為目標，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，引導高等學校緊緊圍繞湖北省經(jīng)濟社會發(fā)展特別是戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)力度，提高水平、辦出特色，促進高等教育更好地適應(yīng)和服務(wù)于湖北經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。
湖北省決定在全省普通高等學校實施湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃（簡稱“產(chǎn)業(yè)計劃”）。湖北汽車工業(yè)學院材料成型及控制工程專業(yè)長期堅持“工程回歸工程”的辦學理念，堅持培養(yǎng)工程實踐能力強和熟悉汽車零部件制造的人才，于2010被批準為湖北省“產(chǎn)業(yè)計劃”，2011年被批準參加教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，于2011年開始招生，經(jīng)過對學生的選拔，已有45名學生參與該計劃。
認識實習安排在基礎(chǔ)理論教學完成后、專業(yè)課程教學開始之前進行，為期2周，使學生了解目前材料成型專業(yè)生產(chǎn)水平和生產(chǎn)狀況，以及材料成型工藝在汽車生產(chǎn)中的作用，為今后的專業(yè)學習打下良好的基礎(chǔ)；重點了解關(guān)于材料、設(shè)備、工藝等方面的知識，全面了解東風公司的生產(chǎn)狀況和當今鑄造、鍛壓、焊接技術(shù)的發(fā)展趨勢。
1 傳統(tǒng)實習模式現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的認識實習，學生往往將到企業(yè)里實習錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設(shè)備、看看產(chǎn)品上。實習目的不夠明確，同時實習過程中缺乏有效引導，很難深入去思考、學習，導致實習效果不佳。學生實習主要是自學，聘請企業(yè)的技術(shù)人員講課和校方指導老師講解，包括學生自己查閱資料、觀看生產(chǎn)設(shè)備與加工工藝、咨詢現(xiàn)場工人或指導教師，并適當進行一些模擬訓練[1-4]。這樣的方式仍然是以傳授知識為主，沒有體現(xiàn)在學生怎樣學習上，不能有效地發(fā)揮學生的能動性，對學生的團隊合作、交流與語言表達能力等也無法有效地鍛煉。認識實習采取的是集中實習方式，且人數(shù)較多，到企業(yè)受到實習場所的限制；另一方面，學生實習不能影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，這樣便給實習管理帶來較大的難度。但由于指導教師人數(shù)較少，只能監(jiān)控極少部分學生，企業(yè)車間工人由于要進行正常生產(chǎn)也無暇管理學生，這樣時間一長，學生就慢慢扎堆，做與實習無關(guān)的事，如聊天等。學生在企業(yè)實習的過程無法有效監(jiān)控，影響到實習效果。實習考核主要分成三部分，分別是平時表現(xiàn)、實習答辯以及實習報告。這樣的考核制度雖能夠有效反映學生的實習效果，但對于學生學習過程的監(jiān)控很被動，也就是說，最終學生一旦不及格就無法挽回?？己藱C制應(yīng)充分體現(xiàn)過程監(jiān)控，及時反饋學生的實習動態(tài)，加強過程考核來鞭策學生，及早發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時也給予學生彌補的機會。
2 建立優(yōu)良、穩(wěn)定的實習基地
本專業(yè)充分利用背靠東風汽車公司“大工程”背景的優(yōu)勢，并結(jié)合材料成型及控制工程的專業(yè)特色，經(jīng)過長期的建設(shè)，目前實習基地擁有20來家企業(yè)，主要為東風汽車公司下屬的與材料成型專業(yè)緊密相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)：1）總成企業(yè)，包括東風總裝廠、東風車身廠、東風發(fā)動機廠、東風車輪廠、東風車橋廠等；2）鑄造成型企業(yè)，包括東風鑄造一廠、東風鑄造二廠、東風通用鑄鍛廠、東風活塞軸瓦廠等；3）模具制造企業(yè)，包括東風模具廠、先鋒模具公司、十堰凸凹模公司；4）焊接成型企業(yè)，包括東風車聲廠、東風車輪廠、東風車廂廠等；5）塑料成型企業(yè)，包括湖北雙鷗公司、東風內(nèi)飾件廠等；6）熱處理企業(yè)，包括東風刃量具廠、東風緊固件廠等。這些實習企業(yè)主要從事汽車零部件及裝備的生產(chǎn)制造，行業(yè)特色鮮明，為專業(yè)提供了很好的實習條件，每年均有300多人參加實習。在現(xiàn)有實習基地的基礎(chǔ)上，重點與材料成形在汽車制造中的鑄造、焊接和模具三個專業(yè)方向為主要生產(chǎn)方式的企業(yè)進行深化交流與合作，建設(shè)為“卓越（產(chǎn)業(yè)）計劃”認識實習的培養(yǎng)企業(yè)，明確校企合作培養(yǎng)“卓越（產(chǎn)業(yè)）”人才的職責。
3 校企雙方共同優(yōu)化實習教學內(nèi)容
根據(jù)“卓越（產(chǎn)業(yè)）計劃”培養(yǎng)計劃和認識實習培養(yǎng)企業(yè)的生產(chǎn)狀況、設(shè)備、材料、成形工藝等情況，在現(xiàn)有的大類培養(yǎng)教學大綱的基礎(chǔ)上，通過與實習基地負責人和實習指導教師的深度交流、協(xié)商，共同完善認識實習的教學大綱、實習指導書，具體針對鑄造、焊接和模具三大成形工藝在汽車制造中的應(yīng)用結(jié)合培養(yǎng)企業(yè)的具體情況進行，優(yōu)化教學內(nèi)容。與實習基地共同制定實習組織方案，明確在實習指導過程中校企雙方及指導教師的責任，與每個企業(yè)實習負責人或指導老師制定針對該單位的實習任務(wù)書，明確每個實習單位的實習目的、實習內(nèi)容。校方聘請實習單位具有豐富生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗的技術(shù)人員作為實習指導老師，負責實習過程中的指導工作。校方指導老師負責全程指導工作、實習答辯和成績評定。
4 調(diào)動校內(nèi)外資源，改革實習形式，強化實習效果
充分發(fā)揮學生自主學習能力和學習興趣，改變實習目的不夠明確，將實習錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設(shè)備、產(chǎn)品，很難深入去思考、學習，導致實習效果不佳的情況[5]。
1）校內(nèi)講座。聘請企業(yè)人員講述汽車行業(yè)背景、發(fā)展動向、國內(nèi)外形勢、汽車構(gòu)造、企業(yè)人力資源現(xiàn)狀和人才引進、企業(yè)文化等方面知識，使學生從行業(yè)大環(huán)境方面了解汽車產(chǎn)業(yè)。
2）學生自主學習。要求學生在下廠前，根據(jù)實習任務(wù)書和實習思考題，以前期知識為基礎(chǔ)，通過查閱資料和向校內(nèi)教師咨詢了解實習企業(yè)的生產(chǎn)工藝、主要產(chǎn)品及經(jīng)營情況，并作出相應(yīng)報告，提出不清楚內(nèi)容，并進行分組討論。
3）實習過程。通過校企指導老師的現(xiàn)場講解，讓學生實地了解具體的生產(chǎn)工藝、設(shè)備情況，加深理解。
4）校內(nèi)討論與信息反饋。學生每天返校后，對當天的實習情況進行回顧，分組討論存在的疑點，形式可多樣。定期進行師生交流會，對實習教學過程中存在的問題進行交流和討論，給學生充分的發(fā)言權(quán)，在后面的實習過程中進行改善。
5 加強實習管理
1）重視實習前對學生的思想工作。為了使學生真正了解生產(chǎn)實習的意義和目的，做好實習前心理上的準備，由主管教學的系實踐教學主任、教研室主任和帶隊教師給學生作動員，向?qū)W生介紹實習的安排、目的、內(nèi)容與方式、紀律與要求、實習成績的考核標準與辦法以及將要實習工程的簡要概況，使學生明確學習的全部內(nèi)容和要求；到實習單位后再請工廠負責人介紹工廠的概貌、生產(chǎn)情況、主要加工工藝和設(shè)備以及廠紀廠規(guī)，使學生提前進入角色。
2）嚴明紀律，加強生產(chǎn)實習工作過程的監(jiān)控、指導與管理。嚴格各項管理制度，學生一律不得擅離實習點，如有特殊情況須經(jīng)指導老師批假；學生必須堅持每天記實習日志，向指導老師匯報實習情況，發(fā)現(xiàn)違紀苗頭和安全隱患及時進行教育和處理。
3）完善考核制度?？己梭w系是保證實習質(zhì)量的重要因素，在以實習報告、實習日志和實習答辯作為考核方法和手段的基礎(chǔ)上，充分考慮實習單位評分作為實習考核的重要指標。
6 建設(shè)實踐教學能力強的師資隊伍
遴選實踐教學經(jīng)驗豐富的教師作為實習指導老師，教師在實習中占有主導地位，是保證實習質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名指導老師，要注意發(fā)現(xiàn)新材料、新工藝、新設(shè)備、新方法，不斷充實自身的知識，擴大知識面，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。指導老師必須對實習單位全面了解，做到心中有數(shù)，便于對學生進行指導。每班級配備至少2名校方指導老師，具體承擔實習的組織、指導和考核。聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的師傅或工程技術(shù)人員為實習指導老師，堅持以“傳、幫、帶”和校內(nèi)教師深入企業(yè)的形式培養(yǎng)鍛煉實習指導老師隊伍。
通過校企雙方協(xié)作，充分利用校企資源，優(yōu)化實習內(nèi)容，加強師資隊伍建設(shè)，強化實習過程監(jiān)控和質(zhì)量管理，激發(fā)內(nèi)部動機，提高學生學習興趣、認識實習質(zhì)量和綜合素質(zhì)。
參考文獻
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中圖分類號： TU56+4.22 文獻標識碼： A 文章編號：
1 引言
眾所周知，有機樹脂型人造石具有膨脹系數(shù)大的特點，采用傳統(tǒng)的水泥砂漿進行鋪貼時，主要存在兩個問題，一是：粘結(jié)性能，在溫度劇烈變化時，粘結(jié)體系各組分膨脹系數(shù)不匹配而產(chǎn)生內(nèi)部應(yīng)力從而導致人造石材后期翹角、拱起變形、空鼓及開裂等缺陷；二是：堿腐蝕，堿性粘結(jié)材料在水氣環(huán)境下會持續(xù)腐蝕人造石材，縮短人造石的使用壽命。為此，市面上出現(xiàn)了多種“高柔性”、“高粘結(jié)力”的石材粘結(jié)劑，性能優(yōu)劣不一、龍蛇混雜，本文擬通過幾個簡單的測試來判定膠泥性能與人造石材的粘結(jié)力和相容性，以減小工地事故的發(fā)生概率。
2選取試樣及測試方法
為了使研究實驗的結(jié)論更具普遍性，筆者選取了目前國內(nèi)人造石材膠泥銷量較大的三個品牌膠泥作為對比，型號分別為BS600、Ld7X5、S7120，測試的項目及方法如下：
拉拔粘結(jié)強度
拉拔強度測試圖解及測試使用儀器智能型拉拔強度潤下圖所示：
圖一 測試圖解,參照《飾面石材用膠粘劑 GB24264-2009》 圖二 智能型拉拔強度測試儀
計算方法：
As=L /A
式中: As-拉伸膠粘強度，單位為兆帕(MPa)
L-拉力，單位為牛頓(N)
膠粘面積，單位為平方毫米(mm2 )
不同環(huán)境下測試拉拔強度的養(yǎng)護要求：
剪切強度測定圖解如右所示：
分別取一塊適當尺寸的人造石用云石膠粘于模型的上下表面，粘好后于彈模實驗機下施加500N的力壓15min固化成型，通過云石膠的厚度分布自動調(diào)節(jié)使模型與彈模試驗機處于最佳吻合狀態(tài)，從而在壓機過程中各處受力更加均勻。
計算方法：
A=F/A*2
A.粘結(jié)抗剪強度，單位為MPa，
F-破壞壓力，單位為牛頓(N) ，
A.-膠粘面積，單位為平方毫米(mm2 )
3 第一階段粘結(jié)力測試
實驗測試用板為萬峰石材生產(chǎn)的B105，其膨脹系數(shù)為1.768*E-05/℃，實驗用膠泥三種，分別為單組分BS600、雙組份Ld7X5以及S7120，結(jié)果如下表一所示：
從表一可以看出：三種膠泥的粘結(jié)強度變化趨勢比較一致。但是雙組份的Ld7X5、S7120明顯強度明顯優(yōu)于單組份BS600，但是Ld7X5、S7120兩者沒有明顯差別。
4 第二階段乳液性能測試
在粘結(jié)強度、剪切強度上沒有對比出Ld7X5、S7120的明顯區(qū)別，筆者在粘結(jié)材料對人造石的堿性腐蝕上繼續(xù)了下一步試驗，先從雙組份膠泥的B組分乳液入手，試驗方法如下：
乳液成膜的耐水性測試
將乳液制成0.50mm的膜,在室溫下干燥3天,然后將膜浸入水中,用成膜重量的增加表示吸水率,如下圖所示：
防水性
將乳液稀釋至固含量15%, 按100g/平方米涂在水泥石棉板上,在室溫下干燥1天,用JISA6909透水試驗B法測試1天后的透水量,結(jié)果如下:
成品抗張強度測定
測試方法: 制備膜后為0.5mm的成品膜,室溫下干燥3天,用彈性試驗機測定其抗張強度
測定結(jié)果如下：
抗鹽析性
將不同乳液稀釋至固含量15%按100g/平方米涂在固化3天的水泥砂漿上,再涂上藍色面漆,室溫下干燥1天,置于飽和氯化鈉溶液,7天后下圖所示, S7120顯示出最好的抗鹽析性：
S7120的鹽析不明顯 Ld7X5鹽析明顯
在第二階段的測試中，筆者發(fā)現(xiàn)在同一目數(shù)下，Ld7X5、S7120的乳液在耐水性、防水性、防鹽析性以及抗張強杜上有明顯的區(qū)別，S7120乳液成膜后耐水性強、阻斷水喝鹽分擴散的能力強，理論上，在防止堿鹽腐蝕人造石材上，應(yīng)該比Ld7X5表現(xiàn)會好。
5 堿腐蝕驗證
為了對比驗證Ld7X5、S7120兩種膠泥在人造石材鋪貼上面腐蝕情況，筆者在工地上取了部分鋪貼時間同為2年的工地樣品，人造石背面堿腐蝕的對比照片如下：
S7120的堿腐蝕深度約1.2mm Ld7X5的堿腐蝕深度約2.5mm
6結(jié)論
本文對比了市面上銷量較好的三種人造石材配套用膠泥性能，首先，在判斷膠泥質(zhì)量優(yōu)劣的基本方法上，擬定板材，我們可以用較為簡單的粘結(jié)強度和剪切強度判斷，在本文試驗中發(fā)現(xiàn)，雙組份膠泥相比于單組份膠泥來說，性能優(yōu)勢明顯（僅代表筆者觀點）。 當粘結(jié)強度和剪切強度區(qū)別不明顯時，我們可以通過堿腐蝕現(xiàn)象來判斷膠泥性能的優(yōu)劣，方法雖然簡單，意義在于期望能給現(xiàn)今不規(guī)范的人造石材鋪貼用膠泥的市場提供一個產(chǎn)品開發(fā)的思路和標準要求，減小人造石材施工事故，增加人造石材的使用壽命和安全性。
參考文獻
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1、股東加速出資的法律適用
依照現(xiàn)有的法律規(guī)范體系，《公司法》[1]未對此問題進行規(guī)定，《公司法司法解釋三》[2]構(gòu)造的補充賠償責任，能否進行擴張性的解釋，即債務(wù)清償責任擴展到出資未到期的股東，目前爭議較大，在公司非破產(chǎn)、解散的情況下，犧牲股東出資期限利益，履行到期債權(quán)，落實到具體執(zhí)行工作中存在較大難度。
2019年出臺的《九民紀要》[3]，以股東依法享有期限利益為由，明確提出原則上不支持加速到期，同時規(guī)定了兩種例外情形。《九民紀要》看似對于股東加速出資給出了權(quán)威的解答，但卻無法作為審判執(zhí)行的依據(jù)。例外規(guī)定1的實質(zhì)要件與破產(chǎn)[4]規(guī)定并無二致，即要求加速股東出資，償還到期債權(quán)，但在執(zhí)行效果上是完全不同的。若根據(jù)例外規(guī)定1做出執(zhí)行裁定，要求股東加速出資到期的財產(chǎn)，其結(jié)果是個別債權(quán)人受償。若依照破產(chǎn)程序，將未到期的股東出資歸入破產(chǎn)財產(chǎn)，其結(jié)果是由公司所有債權(quán)人公平受償。在執(zhí)行效果上，《九民紀要》的這一規(guī)定會導致偏頗性清償。
當前關(guān)于股東加速出資的法律規(guī)定，審判、執(zhí)行工作的標準無法統(tǒng)一，通過查找相關(guān)司法判例可知，對于是否引入股東加速出資，賦予了審判員較大的自由裁量權(quán)。
2、司法實務(wù)中對于加速出資的爭論焦點
（1）認繳出資的約定義務(wù)與補充賠償責任的法定義務(wù)
部分觀點認為，認繳出資在法律規(guī)定的框架內(nèi)，基于公司章程，約定股東認繳、實繳金額及時間，本質(zhì)上是公司內(nèi)部的約定，其不具備對抗債權(quán)人債權(quán)實現(xiàn)的效力。而股東的補充賠償責任，是法人在市場交易活動中，作為獨立的法人實體，應(yīng)承擔的交易風險，應(yīng)對其進行擴張性解釋。股東認繳制度不能成為股東逃避補充賠償責任的原因，補充賠償責任應(yīng)股東認繳這一行為發(fā)生時就產(chǎn)生效力。約定義務(wù)不能對抗法定義務(wù)，在企業(yè)無可供執(zhí)行財產(chǎn)時，可以加速股東出資。
反對觀點認為，公司作為法人實體，在設(shè)立時會對外進行信用信息公示，股東出資情況會完整的體現(xiàn)，股東出資情況因公示行為而獲得公信力，股東基于公示行為享有出資的期限利益。第三人在與公司交易時，可以實時查詢到企業(yè)出資情況，如第三人自愿與企業(yè)進行商業(yè)貿(mào)易，客觀上即認可股東認繳期限，不能以債權(quán)到期為由，加速股東出資。
（2）股東加速出資清償單獨債務(wù)人與破產(chǎn)清算均償?shù)拿?/p>
根據(jù)《九民紀要》第6條規(guī)定兩種例外情況，情況1規(guī)定，當窮盡所有執(zhí)行手段后，仍無財產(chǎn)可供執(zhí)行，已具備破產(chǎn)原因，但不申請破產(chǎn)的。根據(jù)《九民紀要》，債權(quán)人申請執(zhí)行公司到期債權(quán)時，如符合第6條規(guī)定，法院可執(zhí)行未到期的認繳出資，實現(xiàn)債權(quán)人的到期債權(quán)。然而這一規(guī)定實施受到了批判，反對觀點認為，首先，當公司資產(chǎn)不足以清償?shù)狡趥鶆?wù)時，應(yīng)依照破產(chǎn)法規(guī)定，進入破產(chǎn)清算程序，未到期認繳出資應(yīng)由公司全部債權(quán)人共同均分，因執(zhí)行某一案件而加速股東出資，是對其他債權(quán)人利益的侵害。其次，即使在公司破產(chǎn)前，加速股東出資，清償了某一債權(quán)人的債權(quán)，在進入破產(chǎn)程序后，其他債權(quán)人仍可以行使撤銷權(quán)，撤銷已執(zhí)行債權(quán)，無疑會造成司法資源的浪費。
法官點評：
從執(zhí)行工作角度出發(fā)，如何確保公司獨立法人地位、促進股東出資自由、維護公司債權(quán)人利益是相關(guān)法律設(shè)計的出發(fā)點和落腳點，在討論股東加速出資這一問題時，應(yīng)當著眼于保持公司、股東、債權(quán)人這三方利益的相對平衡，對股東出資義務(wù)的規(guī)則進行修補。
1、明確法律適用的選擇
之前已討論過當前法律構(gòu)建，根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)范體系，首先，應(yīng)明確是否對公司法第3條進行文義解釋，即“股東”是否包含出資期限尚未屆滿的股東。對公司法司法解釋第13條是否進行擴張解釋，認為在公司到期債務(wù)無法清償?shù)那樾蜗?，“未履行或未全面履行出資義務(wù)的股東”應(yīng)當包括出資期限尚未屆滿而未實際履行出資義務(wù)的股東。
2、完善《公司法》司法解釋
有觀點提出，應(yīng)跳出現(xiàn)有法律體系對于股東加速出資規(guī)定模糊不清的情況，完善相關(guān)立法，才能根本解決當前法律漏洞。但修法的時間成本過高，牽涉的范圍太廣，修法并不是最佳選擇。建議在充分考量當前審判執(zhí)行工作的痛點，以相關(guān)判例為研究基礎(chǔ)，推動《公司法》司法解釋的完善，統(tǒng)一司法審判標準。
3、短期過渡方案：實施執(zhí)行轉(zhuǎn)破產(chǎn)程序
從執(zhí)行工作出發(fā)，通過參考部分執(zhí)行工作處理方法，執(zhí)行轉(zhuǎn)破產(chǎn)程序可作為短期過渡方案，當收到執(zhí)行申請人的執(zhí)行申請后，窮盡全部執(zhí)行手段，確認公司無財產(chǎn)可供執(zhí)行后，可終結(jié)執(zhí)行程序轉(zhuǎn)交破產(chǎn)清算。這一制度設(shè)計仍有相關(guān)細節(jié)需要把控，如：執(zhí)行與破產(chǎn)清算工作如何銜接；窮盡全部執(zhí)行手段、無財產(chǎn)可供執(zhí)行是否由相應(yīng)標準，防止轉(zhuǎn)破產(chǎn)程序的隨意性等。
[1]《公司法》第3條，有限責任公司的股東以其認繳的出資額為限對公司承擔責任；股份有限公司的股東以其認購的股份為限對公司承擔責任
[2]《公司法司法解釋三》第13條第2款：債權(quán)人請求未履行或者未全面履行出資義務(wù)的股東在未出資本息范圍內(nèi)對公司債務(wù)不能清償?shù)牟糠殖袚a充賠償責任的，人民法院應(yīng)予支持；未履行或者未全面履行出資義務(wù)的股東已經(jīng)承擔上述責任，其他債權(quán)人提出相同請求的，人民法院不予支持。
