時(shí)間：2023-03-08 15:32:35
序論：在您撰寫網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞]校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計(jì)；
中圖分類號(hào)：X734.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）45-0253-01
1 引言
隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，目前，校園網(wǎng)也在越來(lái)越多的高校中得到了應(yīng)用，不僅能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)中所存在的各類教學(xué)資源與信息進(jìn)行充分的利用，也能夠在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)自由環(huán)境的基礎(chǔ)上拓寬了教學(xué)的維度。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高校的發(fā)展都具有非常積極的意義。
2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式特點(diǎn)
2.1 自主性
網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更為豐富、類型多樣的學(xué)習(xí)資源，不僅數(shù)量大，而且還具有著多層次、多形態(tài)以及多視野等特點(diǎn)。同傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師僅僅以參考書以及教材進(jìn)行教學(xué)的方式相比，學(xué)生能夠具有更大的選擇空間，從而能夠根據(jù)其自身情況以及實(shí)際需求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇。
2.2 交互性
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，雖然教師同學(xué)生都在一個(gè)空間中，但是在實(shí)際教學(xué)中師生之間的交互卻非常有限，無(wú)論是教學(xué)方式、教師步驟還是教學(xué)內(nèi)容都是已經(jīng)安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)的去聽(tīng)。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生之間則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的討論，使教師能夠更好的獲得學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。
2.3 個(gè)性化
傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力， 各種教學(xué)活動(dòng)都是把學(xué)生置于共同的環(huán)境之下， 讓他們讀相同的教材， 聽(tīng)相同的講授， 參考相同的資料。教學(xué)的各種措施都是在同化人性， 習(xí)慣于統(tǒng)一的內(nèi)容和固定的方式來(lái)培養(yǎng)同一規(guī)格的人才， 學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮， 學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不可能完全獲得滿足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以將教學(xué)由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。教師根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)采用不同的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)材料， 學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況自主選擇所需的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流， 在學(xué)習(xí)的進(jìn)行中能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足， 及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)安排。
3 基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式
目前，很多高校都已經(jīng)對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行了建立，而在學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，如何能夠使現(xiàn)代信息技術(shù)更好的深入到課堂以及教學(xué)之中，則成為了現(xiàn)今高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要部分，需要對(duì)其進(jìn)行積極的思考。通過(guò)校園網(wǎng)的應(yīng)用，則能夠在高校圖書館、學(xué)校辦公樓、宿舍區(qū)以及多媒體教室等多個(gè)區(qū)域間實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)視頻、廣播現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況以及數(shù)據(jù)同語(yǔ)音的教學(xué)。
3.1 VOD視頻課件同步點(diǎn)播教學(xué)
視頻課件是根據(jù)教師教學(xué)要求，在課程開(kāi)始之前所制作好的一種集合音頻、視頻、文字與動(dòng)畫等內(nèi)容的文件包。對(duì)于該種文件包來(lái)說(shuō)，其能夠以順序流的方式進(jìn)行傳輸，并以基本點(diǎn)播模式開(kāi)展實(shí)際教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)課件以及教學(xué)錄像等以數(shù)字化的方式在制作完成之后將其上傳到服務(wù)器上，之后再在課堂中直接進(jìn)行點(diǎn)播。通過(guò)這種方式的應(yīng)用，則能夠幫助我們根據(jù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)視頻課件的播放內(nèi)容進(jìn)行控制，而在面對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，也可以通過(guò)反復(fù)播放的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。同時(shí)，對(duì)于在課堂中因?yàn)闀r(shí)間限制而不能深入講授的部分內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也可以將其在校園網(wǎng)中進(jìn)行播放，以此作為課堂教學(xué)外的補(bǔ)充，保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊的狀況進(jìn)行相適應(yīng)。對(duì)于該種方式來(lái)說(shuō)，其并不受點(diǎn)播次數(shù)的限制，具有較高的更新便利性以及可控性，對(duì)于教學(xué)效率來(lái)說(shuō)也是一種大大的提升。
3.2 網(wǎng)絡(luò)異步學(xué)習(xí)模式
異步學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生以課余時(shí)間對(duì)教師制作、整理的優(yōu)秀教學(xué)課件、音樂(lè)、網(wǎng)頁(yè)文件以及電視材料進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對(duì)其感興趣的課程以及內(nèi)容通過(guò)校園網(wǎng)的方式進(jìn)行在線學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，并在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多感興趣知識(shí)的同時(shí)形成更好的自我學(xué)習(xí)能力，以此對(duì)其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來(lái)更多的益處。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，則能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一種交互、非實(shí)時(shí)、自我控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，對(duì)于該種異步學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，其也需要具有特定的教學(xué)服務(wù)以及教學(xué)支持，教師通過(guò)管理軟件的應(yīng)用，則能夠?qū)W(xué)生課下對(duì)課件點(diǎn)播的情況進(jìn)行了解，以此能夠以更為動(dòng)態(tài)的方式對(duì)教學(xué)反饋信息進(jìn)行掌握。同時(shí)，還是還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的作業(yè)、考試以及答疑，并在結(jié)合學(xué)習(xí)論壇、電子郵件的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出多種類型的、基于Web的教學(xué)模式?？梢哉f(shuō)，這種情況的存在都為傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革開(kāi)辟了新的道路。
4 實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式
隨著高等教育改革的深入，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)前以自由的方式對(duì)教師進(jìn)行選擇。目前，該種學(xué)生對(duì)課程以及教師進(jìn)行選擇的模式已經(jīng)在很多院校中都得到了實(shí)施，而這也會(huì)使名師授課以及精品課程數(shù)量會(huì)得到增加。而在高校實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，其也需要對(duì)部分專業(yè)都需要開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程以合班的方式進(jìn)行授課，而這也使高校教育向著大班化的方向發(fā)展。在這種教學(xué)形式下，通過(guò)流媒體技術(shù)以及實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，則能夠在擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的同時(shí)使教師的教學(xué)任務(wù)得到降低，進(jìn)而大大的緩解了教師的教學(xué)壓力。具體實(shí)施方式為：首先通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件視頻直播技術(shù)的應(yīng)用將攝像機(jī)放在教師之前，并將所拍攝到的教師授課內(nèi)容以及全過(guò)程以實(shí)時(shí)的方式傳輸?shù)骄幋a機(jī)之中。并在經(jīng)過(guò)視頻采集卡壓縮編碼、采集之后將其上傳到流媒體服務(wù)器，之后再由流媒體服務(wù)器將其到終端計(jì)算機(jī)中。之后，教師在課堂開(kāi)始時(shí)則可以通過(guò)投影機(jī)的應(yīng)用將授課過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放，以此起到了授課的效果。
而為了能夠便于其他教師學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中也能夠同教師以實(shí)時(shí)的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，也可以通過(guò)在其他教師安裝攝像機(jī)的方式對(duì)學(xué)生提問(wèn)的影像進(jìn)行拍攝，并由編碼方式的應(yīng)用將其上傳到流媒服務(wù)器中。同時(shí)，也可以在教師授課的教室安裝一臺(tái)投影機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)的視頻進(jìn)行播放，以此對(duì)教師同其他教室學(xué)生的實(shí)時(shí)交流進(jìn)行了實(shí)現(xiàn)。
5 結(jié)束語(yǔ)
可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為我們教育活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了很多的新機(jī)遇以及新途徑。在上文中，我們對(duì)基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的研究與探討，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的良好設(shè)計(jì)與應(yīng)用獲得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
英美文學(xué)雖然是一門十分具備文學(xué)修養(yǎng)的學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻非常不容易學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)英美文化歷史了解得不夠深入的同學(xué)，在進(jìn)行英美文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更會(huì)造成趣味缺失，從而出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。那么，如何通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而在改革的前提下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的建立，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)的高效教學(xué)。首先，英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂建立的必要性分析。對(duì)于英美文學(xué)而言，由于都是采用翻譯版本的，對(duì)于原來(lái)版本的理解和闡述，會(huì)因?yàn)榉g者的個(gè)人理解而產(chǎn)生不一定的結(jié)果。因此，為了能夠保證英美文學(xué)的原汁原味，最好的方法就是進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑囊?。通過(guò)自我翻譯進(jìn)行英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，才能夠得到非常好的效果。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)的諸多限制，造成了無(wú)法進(jìn)行原文教學(xué)，或者是原文教學(xué)的資源不夠充分。因此，采用網(wǎng)絡(luò)課堂，就可以非常輕松的解決這樣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資源進(jìn)行原文的收集，這樣學(xué)生們就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化自學(xué)。其次，英美文學(xué)的理解可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)進(jìn)行深入與加深。實(shí)際上對(duì)于文學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是知識(shí)的傳遞和方法的講解，更多層面上是針對(duì)個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的一種養(yǎng)成，了解英美文學(xué)以及學(xué)習(xí)英美文學(xué)，都是通過(guò)合理的網(wǎng)絡(luò)課堂資源作為基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)上，進(jìn)行文學(xué)修養(yǎng)的養(yǎng)成。實(shí)際上，文學(xué)修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，因此注重網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，是為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。最后，英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的建立，更重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源和共享能力，讓學(xué)生們更加深入地去了解英美文化，才能更進(jìn)一步去了解英美文學(xué)。實(shí)際上，文學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)比較苦澀的過(guò)程，無(wú)法通過(guò)非常有效的講解方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，更多的時(shí)候，是為了能夠讓學(xué)生們通過(guò)自我理解的方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。那么，在理解的過(guò)程中，只有通過(guò)對(duì)英美文化和歷史的理解，才能夠真正的去了解那個(gè)時(shí)代的文學(xué)背景，也更能夠通過(guò)了解文化的方式來(lái)理解文學(xué)的魅力。
2.英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用
英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，一般情況下，需要針對(duì)其應(yīng)用的特點(diǎn)和應(yīng)用的效果等兩個(gè)方面進(jìn)行分析，從而保證對(duì)英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用的深入認(rèn)識(shí)。第一，關(guān)于英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用的特點(diǎn)。英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用主要是針對(duì)學(xué)生們的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，因此其主要在于如何培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)興趣。網(wǎng)絡(luò)課堂具有非常大的資源優(yōu)勢(shì)和靈活性。因此，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)間和視野都得到了最大化的開(kāi)發(fā)，從而避免了傳統(tǒng)課堂厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外，對(duì)于英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂而言，其更加注重學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以通過(guò)英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)。第二，關(guān)于英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用效果分析。英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用效果一般是需要長(zhǎng)期來(lái)形成的，通過(guò)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)的基礎(chǔ)，然后再利用網(wǎng)絡(luò)的興趣培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行趣味化授課，在一定程度上會(huì)獲得學(xué)生們的支持，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，希望教學(xué)課堂的效果有所提升，就需要實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的基本模式，英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的模式完善了教學(xué)的不足，并且充分實(shí)現(xiàn)了趣味化教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)了真正的進(jìn)行素養(yǎng)針對(duì)性培養(yǎng)的模式。
3.結(jié)語(yǔ)
針對(duì)自身水平和復(fù)習(xí)階段選擇網(wǎng)絡(luò)課程
《求學(xué)·考研》：目前網(wǎng)絡(luò)課程種類很多，比如英語(yǔ)就有很多種，“沖刺班”“強(qiáng)化班”“考前高分班”等，考生應(yīng)該如何選擇呢？
甘源：學(xué)生應(yīng)該針對(duì)自己的水平和復(fù)習(xí)階段來(lái)進(jìn)行選擇。各種班型的名字已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行了提示，基本上是“基礎(chǔ)班—強(qiáng)化班—沖刺班—?？键c(diǎn)題班”的漸進(jìn)的過(guò)程。我建議考生最好是報(bào)“全程班”，如“英語(yǔ)全程”“政治全程”“數(shù)學(xué)全程”等，這些課程既有基礎(chǔ)講解，又配有相應(yīng)的練習(xí)，同時(shí)還有最后的押題和點(diǎn)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到全面的提升。
選擇輔導(dǎo)班最重要的是看品牌，就跟選手機(jī)一樣，買iphone和山寨品牌，得到的結(jié)果是不一樣的，選網(wǎng)絡(luò)課程也是同樣的道理。考研的機(jī)會(huì)成本很高，如果不能一次考上，那么對(duì)考生的影響是難以衡量的，所以考生一定要慎重。
《求學(xué)·考研》：目前各種各樣的網(wǎng)校都有網(wǎng)絡(luò)課程，無(wú)論是收費(fèi)課程還是免費(fèi)資源，林林總總，讓人眼花繚亂，考生應(yīng)該怎樣選擇適合自己的課程呢？
黃禎禎：只有自己知道什么東西適合自己。現(xiàn)在市面上網(wǎng)絡(luò)課程特別多，我建議考生從以下幾方面入手：1.機(jī)構(gòu)的資質(zhì)。了解機(jī)構(gòu)成立的時(shí)間、背景、資質(zhì)，以及所提供的服務(wù)專不專業(yè)，這些非常重要。比如搞中小學(xué)輔導(dǎo)的去搞考研，搞英語(yǔ)的去搞專業(yè)課，肯定有問(wèn)題。2.師資。一個(gè)課程的好壞，看的是授課的老師，不要光聽(tīng)各個(gè)機(jī)構(gòu)宣傳這個(gè)老師是命題組的，那個(gè)又是名師，這個(gè)還是閱卷組的。因?yàn)楝F(xiàn)在很多信息不是特別公開(kāi)，所以很多信息會(huì)有一定的包裝成分在里面，眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為真，我建議大家去體驗(yàn)老師的試聽(tīng)課、體驗(yàn)課，包括考研大講座，考生可以感受一下這個(gè)老師的授課方式是不是適合自己，課堂效果是評(píng)價(jià)老師的關(guān)鍵因素，而不是看各考研機(jī)構(gòu)喊的口號(hào)。3.機(jī)構(gòu)的服務(wù)?？忌谶x擇課程前，最好當(dāng)面咨詢，看看咨詢師是不是專業(yè)，程序是不是規(guī)范，前期的服務(wù)是不是規(guī)范，有沒(méi)有做性格、考研競(jìng)爭(zhēng)力等測(cè)試，只有經(jīng)過(guò)前面一系列環(huán)節(jié)，咨詢師才能給出適合考生的產(chǎn)品。一個(gè)機(jī)構(gòu)有沒(méi)有經(jīng)過(guò)這些專業(yè)的環(huán)節(jié)，都能體現(xiàn)該機(jī)構(gòu)是否專業(yè)，是否貼心。由于接下來(lái)一年都要在這個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，他們的服務(wù)水平、責(zé)任心、專業(yè)程度都直接決定了你這一年復(fù)習(xí)情況的好壞，所以親自去體驗(yàn)、感受都是非常重要的?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)大發(fā)展時(shí)代，更多同學(xué)愿意更合理地安排自己的時(shí)間，不愿意跟著大部隊(duì)一周七天東奔西跑地上課，這樣會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間在路上，考生更多選擇抱著電腦，以DIY的模式隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。
“精”勝于“多”，合理利用免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課堂資源
《求學(xué)·考研》：現(xiàn)在網(wǎng)上有很多免費(fèi)的考研資源，考生在使用免費(fèi)資源時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
甘源：目前網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地都是考研資料，考生要注意的是，資料不是越多越好，不要迷信資料戰(zhàn)術(shù)。適合別人的不一定適合你，一定要挑選最適合自己的，能夠?qū)ψ约簭?fù)習(xí)有幫助的資料。資料在于精，而不在多，網(wǎng)上一些粗糙的堆砌文字的資料其實(shí)對(duì)復(fù)習(xí)是沒(méi)有什么幫助的，只會(huì)擾亂視線，消耗寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。往往那些的資料比較有邏輯性的網(wǎng)站上的資料會(huì)比較好，考生一定要注意甄別。
新東方在線有不少經(jīng)過(guò)整理的資料，很多基礎(chǔ)性的資料都是免費(fèi)的，比如考研詞匯是可以免費(fèi)下載的，已經(jīng)開(kāi)發(fā)了app、安卓應(yīng)用等，可以下載到手機(jī)上，另外像真題、?？紵狳c(diǎn)、形勢(shì)與政策的分析總結(jié)等都會(huì)免費(fèi)共享，模擬題也會(huì)有部分是免費(fèi)共享的。
類似考研全科入門必讀班、擇校定向規(guī)劃課程、考研熱點(diǎn)話題這種定時(shí)上傳的免費(fèi)視頻，講解比較活潑、精細(xì)，可以讓學(xué)生足不出戶就對(duì)考研常識(shí)及個(gè)性化備考方案了然于胸。
《求學(xué)·考研》：跨考網(wǎng)校有一個(gè)“跨考考研大講堂”，里面有不少名師的講課視頻是免費(fèi)的，“大講堂”是公益性質(zhì)的嗎？會(huì)定期舉辦嗎？
黃禎禎：考研大講堂分兩類：1.錄播，錄好傳上去。2.直播課堂YY，可以和老師互動(dòng)，考生感興趣可以關(guān)注。直播互動(dòng)，每個(gè)月會(huì)公布課表和具體時(shí)間，考生可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)和興趣進(jìn)入課堂和老師進(jìn)行交流。
跨考考研大講座是跨考網(wǎng)校舉辦的針對(duì)百萬(wàn)考研學(xué)子的免費(fèi)的公益活動(dòng)，定期邀請(qǐng)業(yè)界名師錄制對(duì)考生有幫助的各個(gè)階段的整體的教學(xué)課程，比如基礎(chǔ)、強(qiáng)化、沖刺、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)方法、翻譯學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法、考研常識(shí)等，包括心理輔導(dǎo)等考研全程考生所關(guān)注的所有的知識(shí)點(diǎn)、盲點(diǎn)。我們的微課是免費(fèi)的，同學(xué)們可以關(guān)注跨考網(wǎng)校網(wǎng)址的考研大講堂，課程更新會(huì)比較及時(shí)，特別是關(guān)鍵階段，比如大綱解析公布前后，更新頻率會(huì)特別高，希望這個(gè)免費(fèi)的資源能給大家?guī)?lái)幫助。
方向細(xì)分，網(wǎng)絡(luò)課堂針對(duì)性越來(lái)越強(qiáng)
《求學(xué)·考研》：新東方在線為什么會(huì)專門開(kāi)設(shè)一門針對(duì)藝術(shù)類考生的網(wǎng)絡(luò)課程？
甘源：一般藝術(shù)類考生公共課基礎(chǔ)會(huì)差一些，雖然考研劃線時(shí)，藝術(shù)類的公共課要求會(huì)低一些，但是對(duì)于藝術(shù)類考生來(lái)說(shuō)要達(dá)到考研要求的標(biāo)準(zhǔn)還是很不容易，而且藝術(shù)類專業(yè)的總分一般要求都很高，如果公共課能夠取得高一些的分?jǐn)?shù)，就會(huì)整體提升總分，對(duì)考進(jìn)理想的院校很有幫助。因此我們針對(duì)藝術(shù)類考生開(kāi)設(shè)了藝術(shù)生輔導(dǎo)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，大幅度提高學(xué)生公共課的水平。
現(xiàn)在不只是公共課，針對(duì)藝術(shù)生的專業(yè)課也是新東方在線考研輔導(dǎo)的一個(gè)亮點(diǎn)，例如音樂(lè)學(xué)、曲式、和聲等內(nèi)容均由業(yè)內(nèi)最資深的老師主講，可以徹底解決考生遇到的共性問(wèn)題。
《求學(xué)·考研》：針對(duì)不同考生的不同需求開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，是不是網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的趨勢(shì)？
黃禎禎：目前網(wǎng)絡(luò)課堂越來(lái)越細(xì)化，針對(duì)的人群越來(lái)越細(xì)化。比如我們主要針對(duì)兩類考研人群開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，一類是跨?？鐚I(yè)的在?？忌@里的跨?？鐚I(yè)考生既包括跨專業(yè)不跨學(xué)校的考生、跨學(xué)校不跨專業(yè)的考生，也包括既跨學(xué)校又跨專業(yè)的考生，針對(duì)他們打造的課程有精英計(jì)劃課程，包括專業(yè)課一對(duì)一、封閉集訓(xùn)等，有全程的班主任輔導(dǎo)老師督學(xué)，讓跨?？鐚I(yè)的考生和本校本專業(yè)的考生站在同一個(gè)起點(diǎn)。另一類是在職考生，這個(gè)群體大約有20～30萬(wàn)，跨考打造了網(wǎng)校通關(guān)版，可以通過(guò)電腦、手機(jī)等隨時(shí)隨地暢學(xué)，在職考生往往復(fù)習(xí)時(shí)間比較少，只能利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)課程剛好具備不限時(shí)間地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。
《求學(xué)·考研》：專業(yè)課的復(fù)習(xí)令很多考生感到頭疼，而且它比公共課也更細(xì)，能不能也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)？
黃禎禎：可以。事實(shí)上，專業(yè)課方面的輔導(dǎo)一直是考生的需求，因?yàn)榭陀^條件的限制，很多學(xué)生無(wú)法參加面授課程，所以開(kāi)設(shè)專業(yè)課的網(wǎng)絡(luò)課程尤為重要。統(tǒng)考和非統(tǒng)考專業(yè)，熱門與冷門專業(yè)，都要開(kāi)設(shè)課程，常見(jiàn)的統(tǒng)考專業(yè)課如會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、心理、法碩等，熱門專業(yè)課如經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞管理學(xué)等都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程。
利弊并存，網(wǎng)絡(luò)課堂是一把雙刃劍
《求學(xué)·考研》：網(wǎng)絡(luò)課堂授課老師和授課內(nèi)容與實(shí)地輔導(dǎo)有什么區(qū)別？
甘源：內(nèi)容在一定比例上是一樣的，因?yàn)槎际轻槍?duì)大綱要求、按照考研命題規(guī)律來(lái)設(shè)置的，但形式不一樣。一般老師上課的時(shí)候多少會(huì)言及一些題外話，而網(wǎng)絡(luò)課程老師授課內(nèi)容會(huì)非常緊湊，基本都是有效信息。而且針對(duì)特殊階段，網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)推出不同的直播課程，比如“作文點(diǎn)題10小時(shí)”，針對(duì)英語(yǔ)作文可能考到的熱點(diǎn)，對(duì)考生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。地面上老師一般不可能拿出這么多時(shí)間來(lái)專門講作文熱點(diǎn)。
《求學(xué)·考研》：網(wǎng)絡(luò)課堂和實(shí)地課堂相比有哪些優(yōu)劣勢(shì)？
甘源：網(wǎng)絡(luò)課堂和地面授課相比，優(yōu)勢(shì)很多。首先，網(wǎng)絡(luò)課堂形式更靈活，集聽(tīng)課、答疑、資料下載、社區(qū)等于一體，學(xué)生可以獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，沒(méi)有了場(chǎng)地等諸要素的影響，使得課堂成本大大降低，從而也在很大程度上降低了課程的價(jià)格，對(duì)考生來(lái)說(shuō)更加經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。再次，打破了地域的限制，學(xué)生可以打破當(dāng)?shù)氐馁Y源限制，獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源。目前資源比較集中的地區(qū)主要是北京、江蘇、湖北、遼寧、河北、山東、上海等地，有些省份名師的地面輔導(dǎo)課程就很少甚至是沒(méi)有。好多名師都不可能深入到二、三線城市去實(shí)地授課。但是網(wǎng)絡(luò)課堂就打破了這種教育資源分配不平衡的限制，使不能到資源豐富地區(qū)聽(tīng)課的考生有機(jī)會(huì)聽(tīng)到名師的課程，選擇業(yè)界最權(quán)威的老師的課程。最后，地面輔導(dǎo)往往是一次性的，老師講過(guò)去了，就不可能重復(fù)再講，而考生很難時(shí)時(shí)刻刻都聚精會(huì)神，多少會(huì)有遺漏的地方；而網(wǎng)絡(luò)課堂在課程有效期內(nèi)是可以反復(fù)聽(tīng)的，比如2013年考研的網(wǎng)絡(luò)課堂的有效期到2013年1月31日，在此之前，考生都可以反復(fù)學(xué)習(xí)。另外網(wǎng)絡(luò)課程也更精準(zhǔn)、更緊湊，有效信息更多，比如英語(yǔ)基礎(chǔ)，老師面授可能只講3天，網(wǎng)課卻有115個(gè)學(xué)時(shí)，約90個(gè)小時(shí)，把詞匯、語(yǔ)法、長(zhǎng)難句等都詳細(xì)講解。再就是，訂購(gòu)了網(wǎng)絡(luò)課堂，訂購(gòu)的同學(xué)不用的時(shí)候，可以讓其他同學(xué)使用，雖然我們不鼓勵(lì)這種方式，但是它也是學(xué)生節(jié)省資金的一個(gè)方式。
但是，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課堂是沒(méi)有人監(jiān)督的，完全靠學(xué)生的自制力來(lái)學(xué)習(xí)，自制力差一點(diǎn)可能就會(huì)走神。地面授課老師對(duì)學(xué)生對(duì)有一定的監(jiān)督作用，有時(shí)候還會(huì)針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)，臨時(shí)做出調(diào)整，使講授的內(nèi)容更適合學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)沒(méi)辦法做到這一點(diǎn)。
黃禎禎：網(wǎng)校會(huì)采用更先進(jìn)的技術(shù)手段，在專門的高清演播室，用專業(yè)的錄課設(shè)備，請(qǐng)最專業(yè)的老師講授。以前一些機(jī)構(gòu)的網(wǎng)課是對(duì)面授課堂的錄制，那樣可能有噪音、板書不清楚等問(wèn)題。專門錄制的網(wǎng)課就不存在這些問(wèn)題，畫面更清楚，內(nèi)容更細(xì)致，聽(tīng)課效果會(huì)更好。面授受時(shí)間地點(diǎn)的限制，網(wǎng)課則不會(huì)受到這些條件的限制，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較便利，但對(duì)老師的要求則會(huì)更嚴(yán)格，要求老師講得更為細(xì)致，師資往往也選擇考研業(yè)界最好的老師。
《求學(xué)·考研》：目前在地方院校，常常有一些視頻班，很多學(xué)生集中在一個(gè)大的階梯教室里，遠(yuǎn)看以為是哪位名師在講座，走進(jìn)去卻發(fā)現(xiàn)大家都在對(duì)著大屏幕看視頻，對(duì)此，您怎么看？
甘源：這樣的課程，往往效果不怎么好，首先是沒(méi)有老師地面輔導(dǎo)的互動(dòng)交流，其次也不能像網(wǎng)絡(luò)課堂一樣反復(fù)收聽(tīng)，夏天的時(shí)候我看到一些課堂上有的學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了。建議有條件的同學(xué)還是盡量通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者地面輔導(dǎo)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
《求學(xué)·考研》：最近有一個(gè)調(diào)查叫“究竟什么殺掉了你的工作時(shí)間”，調(diào)查發(fā)現(xiàn)人們有64%的寶貴的時(shí)間都是耗費(fèi)在瀏覽無(wú)關(guān)網(wǎng)站上，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候，會(huì)不會(huì)也無(wú)形中增加了他們?yōu)g覽其他無(wú)關(guān)網(wǎng)頁(yè)的機(jī)會(huì)？
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G642.4
引言
德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞。課堂教學(xué)實(shí)踐表明：將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于自主合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。近年來(lái)，筆者努力進(jìn)行信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合實(shí)踐，根據(jù)課型特征制作網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生借助多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的基本理念
《課程改革綱要》中指出：現(xiàn)代教學(xué)要推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，以改變課堂教學(xué)行為為切入點(diǎn)，構(gòu)建師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)體系。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的優(yōu)勢(shì)
（一）擴(kuò)大教學(xué)容量。網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）改善學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息交流，使“自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)模式得到充分的體現(xiàn)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。英語(yǔ)教學(xué)本身就有許多形式的團(tuán)體協(xié)作。在通過(guò)計(jì)算機(jī)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，小組成員間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相探討，提高了合作能力。
（四）促進(jìn)情感交流，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)師生、生生交流，寬松的學(xué)習(xí)氣氛拉近了師生之間的情感距離；學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)中體驗(yàn)成功。
三、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)案例---Festival
信息技術(shù)在英語(yǔ)課中的輔助作用是巨大的。網(wǎng)絡(luò)課件的網(wǎng)狀呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生試聽(tīng)感知，助任務(wù)闡述；網(wǎng)絡(luò)資源豐富，助情景創(chuàng)設(shè)；個(gè)性化特征，助個(gè)別輔導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)交互功能，助協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐；共享性特征，助綜合交際。筆者通過(guò)下面的案例闡述整合課的教學(xué)模式。
本課話題是節(jié)日（Festival）。其教學(xué)目標(biāo)為談?wù)撝形鞣街匾?jié)日。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多而廣。我制作了專題教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，把這堂課安排在配備了寬帶網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)教室里進(jìn)行，學(xué)生一人一臺(tái)電腦。
課前分工，準(zhǔn)備就緒。我布置以三人為小組的課前任務(wù)，介紹一個(gè)中國(guó)節(jié)日。三人的角色分別是資料員、課件制作員和解說(shuō)員。具體內(nèi)容為：學(xué)生上網(wǎng)尋找相關(guān)資料，把收集到的資料進(jìn)行篩選和整理，制作成PowerPoint課件。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！笆┲越?，貴在引導(dǎo)?！鄙险n開(kāi)始后在每位學(xué)生眼前展示的是網(wǎng)絡(luò)課件頁(yè)面。上面呈現(xiàn)著可愛(ài)的雪人和漂亮的圣誕樹(shù)，同時(shí)播放著圣誕節(jié)歌曲《雪絨花》?？粗嬅妫?tīng)著音樂(lè)，學(xué)生很是興奮。我問(wèn)他們能否猜出今天要討論的話題。很多同學(xué)脫口而出：Christmas 。我笑著說(shuō)：“ Christmas is one of the most important festivals. Today we will talk about more festivals. ”從而引出了主題，形成了強(qiáng)烈的視聽(tīng)共鳴，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。
學(xué)生展示，分享成果，體驗(yàn)成功。引出主題后，是學(xué)生展示板塊。各組代表把課前準(zhǔn)備好的節(jié)日信息上臺(tái)介紹給大家。他們一邊展示著的漂亮的圖片，一邊用英語(yǔ)流暢地介紹著節(jié)日起源，慶祝方式，飲食文化等。他們津津有味地講解著，下面的同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)著。各代表講解完后，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。同組的課件制作者和資料員也露出自豪的笑容。臺(tái)上臺(tái)下熱情高漲。
視聽(tīng)交融，生動(dòng)直觀，拓展知識(shí)。學(xué)生展示的都是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，那怎樣讓學(xué)生了解西方的重要節(jié)日呢？ 我用flash和video 播放相關(guān)的短片，使學(xué)生直觀的了解外國(guó)人是怎樣慶祝這些節(jié)日的。如在萬(wàn)圣節(jié)的教學(xué)中，我播放了該節(jié)日的flash， 里面有南瓜燈，奇特的服裝，化裝晚會(huì)及萬(wàn)圣節(jié)的經(jīng)典活動(dòng)。觀賞后，我給學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵詞，在圖片和音樂(lè)的輔助下，讓他們簡(jiǎn)單描述相關(guān)信息。
網(wǎng)絡(luò)資料，自主學(xué)習(xí)。 古今中外的節(jié)日很多，不可能在課堂上一一呈現(xiàn)，所以我就給學(xué)生騰出一部分時(shí)間，讓他們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)的database（資料庫(kù)） 上自主地了解更多的信息。根據(jù)這些文字材料所提供的信息，做個(gè)英語(yǔ)泛讀訓(xùn)練。
合作交流，口語(yǔ)交際，筆頭落實(shí)。自主學(xué)習(xí)后，我又給學(xué)生一自由發(fā)揮的話題：Design a festival――創(chuàng)設(shè)新節(jié)日，包括節(jié)日的名字，日期，意義，象征物，慶?；顒?dòng)等。讓他們四人為一小組，討論交流。這個(gè)任務(wù)激起學(xué)生說(shuō)的興奮點(diǎn)，成員間用英語(yǔ)交流，并互相指正。此后，各個(gè)同學(xué)通過(guò)chatroom（聊天室）把自己的想法寫在上面，與其他組同學(xué)分享想法，并落實(shí)在筆頭。
課后練習(xí)，課堂延伸。網(wǎng)頁(yè)上我還為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的板塊。他們可以點(diǎn)擊grammar按鈕，里面有本單元的的分析。他們也可以做self--test 板塊的練習(xí).此外，學(xué)生還可以給老師寫e―mail， 寫下自己的疑惑或建議，教師及時(shí)給予解答和反饋。
作業(yè)布置，分層要求。
必寫作業(yè) 選擇一 聽(tīng)讀背默教材中的范文。
選擇二 寫作：My favorite festival
彈性作業(yè)：網(wǎng)上欣賞有關(guān)節(jié)日的歌曲或詩(shī)歌，并學(xué)唱或?qū)W頌一首。
四、案例簡(jiǎn)析
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的組織者、導(dǎo)航者、任務(wù)的布置者和情感的驅(qū)動(dòng)者。
在現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)作下，英語(yǔ)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)更深的層次化和最優(yōu)化。這樣的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、信息篩選等能力。借助信息技術(shù)，課堂直觀形象，內(nèi)容涉及更多更廣，提高學(xué)生課堂積極性和參與度，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，教學(xué)效果頗佳，并實(shí)現(xiàn)師生之間情感上的交流。此外，課外的延伸和分層，也體現(xiàn)了因材施教教學(xué)原則。
結(jié)論
綜上所述，信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式改革。學(xué)生在這種環(huán)境中樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，獲得了教學(xué)教育的精彩。
參考文獻(xiàn)
[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》
[2]《課程改革綱要》
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，信息互動(dòng)
中圖分類號(hào)：G434
一、引言
隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為各級(jí)各類學(xué)校的一種常用教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)校傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，形成了具有自身特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)不僅可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的豐富教學(xué)資源，而且兼顧了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)。但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的存在問(wèn)題也不容忽視，比較典型的問(wèn)題是，很多老師未能很好把握網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)往往走向兩個(gè)極端。一是不加任何限制的讓學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)絡(luò)，缺乏應(yīng)有的管理和指導(dǎo)。這種做法是把網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)作是圖書館的電子閱覽室，未能發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用。一是把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作是展示課件的顯示工具，幾乎不給任何機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種做法實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)多媒體課堂的搬家，無(wú)法發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。[1]
二、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的集合，因此兩種教學(xué)方式可以相得益彰，具體特點(diǎn)主要有以下的幾個(gè)方面：[2]
1、學(xué)習(xí)資源的豐富性
網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)既可以播放傳統(tǒng)的多媒體課件，也可以采用適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課件或者網(wǎng)絡(luò)課程。這些學(xué)習(xí)資源能夠融于一體，集圖文聲像等多種信息媒介于一身，不僅可以傳遞圖文并茂、聲形輝映、生動(dòng)逼真的教學(xué)內(nèi)容，具有認(rèn)知價(jià)值，有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取與保持；還有豐富的表現(xiàn)力和吸引力，使其具有審美價(jià)值。學(xué)習(xí)者還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的鏈接功能方便地獲得大量的與課程相關(guān)的其他信息和材料[3]。
2、交流手段的多樣性
網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的支持系統(tǒng)具有雙向交互方式，非常方便師生之間、學(xué)生之間的信息互動(dòng)。教師和學(xué)生既可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行多媒體的信息交流，也可以進(jìn)行面對(duì)面的直接交流。交流手段比起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者傳統(tǒng)課堂都要豐富很多。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)可以使學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的同步交流變得易如反掌。[4]
3、課堂管理的方便性
傳統(tǒng)的課堂秩序通常只能依靠教師的言行來(lái)維持。如果課堂中出現(xiàn)某些學(xué)生在開(kāi)小差，教師不得不停下當(dāng)前的事情用言行去加以管制，這就有意或無(wú)意的影響到其它同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的支持系統(tǒng)允許教師采用無(wú)聲無(wú)色的個(gè)別管制或引導(dǎo)措施，在不影響其它同學(xué)的前提下對(duì)不良課堂行為的監(jiān)管。這種做法更能維護(hù)學(xué)生的自尊，有利于師生情感互動(dòng)的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的支持系統(tǒng)，教師可以對(duì)不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，也可以不用走到學(xué)生座位隨時(shí)觀看學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。
4、情感交流的直接性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大缺點(diǎn)是師生之間以及學(xué)生之間缺乏面對(duì)面的情感交流，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏人性化的話，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)則可以有效避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn)，由于是課堂教學(xué)，同學(xué)們可以進(jìn)行面對(duì)面的情感互動(dòng)與交流。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于受到教學(xué)資源的限制，教師的教學(xué)內(nèi)容只能照顧到大多數(shù)學(xué)生的總體情況，而不能滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。而網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)可以向?qū)W生提供大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠依據(jù)自己的具體情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除了教師提供的學(xué)習(xí)資源外，學(xué)生還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索需要的相關(guān)資源，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于建立以學(xué)生為中心、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)信息互動(dòng)的實(shí)施方法
以上探討了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的信息互動(dòng)策略，但互動(dòng)策略的實(shí)施最終需要依靠課堂的教學(xué)活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)通訊交流來(lái)完成，下面簡(jiǎn)單列舉網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)信息互動(dòng)的實(shí)施方法：
1、直接互動(dòng)
直接互動(dòng)是指師生或同學(xué)之間無(wú)需借助網(wǎng)絡(luò)交互進(jìn)行的面對(duì)面互動(dòng)活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)也屬于班級(jí)課堂教學(xué)的一種類型，傳統(tǒng)班級(jí)課堂教學(xué)的直接互動(dòng)方法完全適用于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)引入直接互動(dòng)顯得很有必要。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中引入直接互動(dòng)的時(shí)機(jī)主要在這幾個(gè)階段：設(shè)置情景導(dǎo)入時(shí)，網(wǎng)絡(luò)討論熱烈時(shí)，遇到問(wèn)題困惑時(shí)，注意分散茫然時(shí)，成果展示匯報(bào)時(shí)。這幾個(gè)階段引入直接互動(dòng)，能夠有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生積極思維，從而達(dá)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)所不能的效果。直接互動(dòng)的方法很多，例如直接提問(wèn)，面對(duì)面的辯論等。
2、屏幕監(jiān)控
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通過(guò)直接觀察一般可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。但在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，由于電腦擺放位置的限制，老師的直接觀察不容易了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。這時(shí)教師可以采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的屏幕監(jiān)控功能，及時(shí)了解學(xué)生電腦的顯示內(nèi)容，以做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了如指掌。在課堂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師的主要任務(wù)是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。這時(shí)教師有必要啟動(dòng)教師機(jī)的屏幕監(jiān)控功能，注意觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果教師需要到教室中進(jìn)行巡視，也可以將屏幕監(jiān)控情況顯示到大屏幕上，這樣可以一邊巡視一邊觀看大屏幕，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情況一目了然。
3、遙控輔導(dǎo)
當(dāng)老師通過(guò)屏幕監(jiān)控發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，或者學(xué)生向教師提出請(qǐng)教時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)教師機(jī)遠(yuǎn)程接管選定的學(xué)生機(jī)， 控制學(xué)生機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)， 進(jìn)行“手把手”的交互式輔導(dǎo)教學(xué)。教師在遙控輔導(dǎo)教學(xué)中可與被遙控學(xué)生進(jìn)行雙向交流。通過(guò)遙控輔導(dǎo)方式，教師可以不用走到學(xué)生面前可立即幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，可以大大提高課堂教學(xué)效率。這種方法對(duì)于那些一點(diǎn)即明的小問(wèn)題尤其有效。[5]
4、即時(shí)彈出信息
即時(shí)彈出信息是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)實(shí)用功能。教師通過(guò)對(duì)教師機(jī)的操作，可以對(duì)全部電腦或某臺(tái)指定電腦發(fā)送即時(shí)彈出信息，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做出引導(dǎo)和調(diào)控。利用即時(shí)彈出信息，老師可以在不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的前提下對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)提示，如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給出一條信息“搜索資料時(shí)間到，請(qǐng)大家開(kāi)始整理資料”，提醒學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入資料整理階段。
5、在線討論
在班級(jí)課堂教學(xué)中，很多時(shí)候都需要進(jìn)行小組討論。討論可以根據(jù)需要采用傳統(tǒng)的面對(duì)面方式或者是網(wǎng)絡(luò)討論方式。對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面方式，一個(gè)小組必須集中在課室的某一位置才能進(jìn)行討論。傳統(tǒng)方式的討論氣氛濃厚，但如果討論音量控制不當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課室一片嘈雜，討論往往因?yàn)猷徑M的干擾而影響效果。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，很多的討論可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)（例如Windows NetMeeting），或者在線通訊工具（例如騰信QQ、BBS 等）來(lái)完成。討論可以是一點(diǎn)一或者多人參與，討論方式比起傳統(tǒng)方式更加方便。
四、結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是一種典型的課堂教學(xué)，既有其傳統(tǒng)的一面，也有其現(xiàn)代的一面。教學(xué)過(guò)程中老師可以根據(jù)具體情況采用傳統(tǒng)的互動(dòng)策略，也可以采用現(xiàn)代的信息互動(dòng)策略。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，除了采用直接互動(dòng)的方法外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的間接信息互動(dòng)，以最大程度地提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳世友《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念的界定、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)》成人高教學(xué)刊，2006，
[2] 王永 《試析網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的利與弊》教學(xué)與管理，2003，
[3] 鄒麗萍《關(guān)于發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考》黑龍江高教研究， 2003，
關(guān)鍵詞：LAMP；中職網(wǎng)絡(luò)課堂；管理系統(tǒng)
1概述
對(duì)于中等職業(yè)院校而言，實(shí)施教育的重心和重點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的專業(yè)人才是中職各類專業(yè)教育、教學(xué)的主要目標(biāo)。中職院校各專業(yè)、各學(xué)科的課程教學(xué)，由于其具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向及特點(diǎn)，一直以來(lái)都是整個(gè)職業(yè)教育所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容[1]。在通常情況下，中職學(xué)校的各類專業(yè)課程實(shí)踐性都是很強(qiáng)的，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)后實(shí)踐、實(shí)踐后再去學(xué)習(xí)以查漏補(bǔ)缺，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)良性的循環(huán)，以真正提高綜合技能。網(wǎng)絡(luò)課堂以及網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系的出現(xiàn)，給中職學(xué)校的教育、教學(xué)提供了更多的支持，也為教學(xué)、學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了新的途徑。在網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以鞏固自身的理論知識(shí)?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)課堂在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的前提下，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能得到全方面提升。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課堂在中職教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，在這樣的背景下很多人都在研究如何開(kāi)發(fā)一套有效的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)課堂資源的有效管理，進(jìn)而來(lái)提升網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的成效性和實(shí)效性[2]。
2網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)和基于LAMP的中職網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)
2.1網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)顧名思義就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行管理的系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)課堂一般就是指能夠?qū)崿F(xiàn)在線實(shí)用技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)課堂里學(xué)習(xí)者可以獲得海量、優(yōu)質(zhì)的課程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身實(shí)際情況和需要自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行實(shí)用性知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)課程，立足于實(shí)用性，是為了實(shí)現(xiàn)在線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)所服務(wù)的一種新型課堂教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)課堂具有豐富的資源，數(shù)據(jù)量很大，海量的數(shù)據(jù)給后期網(wǎng)絡(luò)課堂的管理以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的組織帶來(lái)了極大的困難，因此，網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生[3]。網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，其主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的管理和資源的組織、分類與學(xué)生課堂教學(xué)安排等。
2.2基于LAMP的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)
所謂的基于LAMP主要指的是網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)其所依托的服務(wù)技術(shù)、開(kāi)發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及系統(tǒng)運(yùn)行平臺(tái)。其中“L”一般指代的是Linux操作系統(tǒng)，“A”一般指的是Apache，“M”則通常指的是MySQL，而“P”一般指的是PHP。嚴(yán)格意義上來(lái)講LAMP應(yīng)是基于Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python一組常用的，用來(lái)搭建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開(kāi)源軟件，其本身都是各自獨(dú)立的程序，但是因?yàn)樵诤芏嘞到y(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中這幾套程序、系統(tǒng)需要配合起來(lái)使用，常被放在一起使用，彼此之間擁有了越來(lái)越高的兼容性，因此，就人們就開(kāi)發(fā)配置出了Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python集成工具包，以方便開(kāi)發(fā)人員的安裝、使用，其也大大提高了系統(tǒng)架構(gòu)的可操作性，節(jié)省了開(kāi)發(fā)人員搭建平臺(tái)的時(shí)間[4]。LAMP是目前十分常用的、功能強(qiáng)大的Web應(yīng)用程序平臺(tái)，目前隨著開(kāi)源系統(tǒng)的不斷發(fā)展，開(kāi)放源代碼的LAMP已能夠和J2EE和.Net等商業(yè)軟件形成三足鼎立之勢(shì)。同時(shí)系統(tǒng)集成化的LAMP的項(xiàng)目完全開(kāi)源、免費(fèi)，因此，基于LAMP的各類Web系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)投資成本都是很低的。從當(dāng)下網(wǎng)站的流量方面來(lái)看，有70%以上的訪問(wèn)流量都是來(lái)自于LAMP，換而言之，LAMP已成為了當(dāng)下最為普及的網(wǎng)站解決方案之一。
3基于LAMP的中職網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的需求分析
3.1中職網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)是學(xué)生綜合能力提升的必然要求
在中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，一般在入學(xué)前其學(xué)業(yè)成績(jī)都是比較差的，很多的學(xué)生都是不得已才會(huì)選擇在中職學(xué)校就讀。學(xué)生的進(jìn)取心不強(qiáng)、自主意識(shí)也很差。網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)為學(xué)生提供了很好的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要、自身的特點(diǎn)來(lái)有選擇性地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，良好的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)課程的組織性、系統(tǒng)性、功能性以及技術(shù)的要求都是很高的[5]。在這樣的背景下就需要有效管理網(wǎng)絡(luò)課堂中的各類課程資源，只有有效管理網(wǎng)絡(luò)課堂才能更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的實(shí)際效益，才能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以說(shuō)良好的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)是中職學(xué)校學(xué)生綜合能力提升的必然的、實(shí)際的要求。
3.2基于LAMP的中職網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)提供了相對(duì)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)架構(gòu)模式
從技術(shù)上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)的架構(gòu)實(shí)際上并不是特別復(fù)雜，基本上就是一種基于Web在線視頻瀏覽、學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)習(xí)者通過(guò)在終端登錄云平臺(tái)客戶端或者在瀏覽器中輸入平臺(tái)系統(tǒng)地址的方式來(lái)連接服務(wù)器端的服務(wù)器，通過(guò)客戶端（可以是移動(dòng)端的APP，也可以是基于B/S架構(gòu)的客戶端瀏覽器）與云服務(wù)器端之間的信息數(shù)據(jù)交互，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程資源的查看、下載、交互等。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)云課堂的界面是十分友好的，對(duì)學(xué)習(xí)者的登錄、在線學(xué)習(xí)時(shí)間與云端的交互都提出了一定的要求，能夠?qū)崿F(xiàn)類似于傳統(tǒng)課程的知識(shí)信息的傳遞和具體知識(shí)技能的鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。雖然網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)與管理系統(tǒng)總體架構(gòu)是比較簡(jiǎn)單的，但是實(shí)際的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)卻不是那么容易，其對(duì)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)、界面等方面的要求都是很高的。基于LAMP的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)，因?yàn)楸旧碓O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)的技術(shù)要求較低，對(duì)于很多系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)難度是很低的，同時(shí)也很好保證各類服務(wù)的性能，雖然架構(gòu)與建設(shè)的難度較低，但是系統(tǒng)功能、性能卻是十分有保證的[6]。
4基于LAMP的中職網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)
4.1XML
XML屬于一種常見(jiàn)的數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槠渚哂辛己眉嫒菪?，所以在大多?shù)情況下可以利用它描述各種已分門別類的資源屬性，以此來(lái)解決系統(tǒng)數(shù)據(jù)的兼容性與互操作問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)中，需要對(duì)很多網(wǎng)絡(luò)課堂資源進(jìn)行管理，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是屬于概念模型范疇之內(nèi)的，這就與XML本身具有的層次結(jié)構(gòu)完美契合。目前LOM標(biāo)準(zhǔn)主要利用兩種XML語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行元數(shù)據(jù)延伸和擴(kuò)展。在課堂信息的管理中相關(guān)的數(shù)據(jù)信息采用XML語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)記，在實(shí)現(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)的溝通、相關(guān)信息的檢索方面具有不可替代的作用。
4.2Ajax技術(shù)
Ajax屬于多種技術(shù)融合與綜合起來(lái)應(yīng)用的一種技術(shù)，其涵蓋了目前Web開(kāi)發(fā)中常用的諸多技術(shù)，如JavaScript腳本語(yǔ)言、HTML語(yǔ)言、DOM以及XMLHttpRequest等多項(xiàng)內(nèi)容。在基于LAMP的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)中，很多時(shí)候都是需要Ajax技術(shù)介入的。通過(guò)Ajax的應(yīng)用，能夠在不重新加載網(wǎng)頁(yè)信息的基礎(chǔ)上，來(lái)有效連接網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)器來(lái)獲得有效的信息資源。在基于LAMP的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)中應(yīng)用Ajax技術(shù)，主要的原因如下。保證數(shù)據(jù)信息提交的連貫性。Ajax所提交的數(shù)據(jù)不會(huì)像一些后臺(tái)語(yǔ)言PHP、ASP等Web應(yīng)用程序在數(shù)據(jù)信息提交中需要以HTML表單的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、信息的提交、運(yùn)算和處理。因此，Ajax的實(shí)際應(yīng)用保證了用戶在和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行交互時(shí)不必連續(xù)重載、更新頁(yè)面。數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)更新。Ajax實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)、快速更新與交互，這就使得信息內(nèi)容的更新速度較低，使得信息的檢索速度得以提升。在保證了檢索精度的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂信息的檢索與管理也就變得更加有效了。（3）良好的兼容性。Ajax技術(shù)對(duì)于瀏覽器的依賴性是很低的，Ajax可以被目前大多數(shù)瀏覽器所接受、支持。在實(shí)際運(yùn)行時(shí)，瀏覽器所做的各項(xiàng)工作實(shí)際效果都是一樣的，這就保證了網(wǎng)絡(luò)課堂資源與管理系統(tǒng)不會(huì)被瀏覽器問(wèn)題所束縛。
4.3PHP
PHP是LAMP中的子成員，是一種開(kāi)源性的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，其在Web開(kāi)發(fā)主要嵌入到HTML中來(lái)實(shí)現(xiàn)一些具體的功能。PHP作為一種腳本語(yǔ)言，作為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)中常用的語(yǔ)言其執(zhí)行效率很高，同時(shí)有很多的PHP開(kāi)源框架如ThinkPHP等作為支持能夠?qū)崿F(xiàn)更為簡(jiǎn)單、高效與便捷的程序開(kāi)發(fā)。PHP的相關(guān)資源都是免費(fèi)的，采用常用的PHP+Apache+MySQL的系統(tǒng)構(gòu)建模式中，其組合開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)付出的代價(jià)也是很小的，由此建立一個(gè)中小型資源管理系統(tǒng)可以提供免費(fèi)資源服務(wù)。從安全性來(lái)看，基于PHP開(kāi)發(fā)的信息系統(tǒng)其安全性也是比較高的，安全性得以保證的同時(shí)也很大程度上保證了系統(tǒng)被推廣的可能性。同時(shí)PHP還有一個(gè)重要特點(diǎn)就是能夠保證平臺(tái)的無(wú)關(guān)性，這就能夠保證系統(tǒng)平臺(tái)可以運(yùn)行在多種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器與操作系統(tǒng)（包括Windows和Linux）上，這個(gè)特點(diǎn)的存在也更好保證系統(tǒng)平臺(tái)具有良好的可移植性。
4.4MySQL
MySQL作為一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，其是由瑞典MySQLAB公司所開(kāi)發(fā)的，目前已被Oracle所收購(gòu)。MySQL是目前Web開(kāi)發(fā)中最為常見(jiàn)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)之一，其在網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理方面能夠保證數(shù)據(jù)管理的安全性與讀、寫效率。MySQL作為一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，可以將各類管理數(shù)據(jù)信息保存在不同的表中，這就增強(qiáng)了系統(tǒng)應(yīng)用的靈活性。同時(shí)因?yàn)槠潴w積小、速度快、成本低，在這類管理系統(tǒng)中MySQL作為數(shù)據(jù)庫(kù)是十分適合的。
5結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)是一項(xiàng)比較復(fù)雜、投入巨大、收益較大的系統(tǒng)Web工程，網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)周期是比較長(zhǎng)的。網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，需要依據(jù)實(shí)際情況提出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原型，認(rèn)真分析各個(gè)模塊的功能，詳細(xì)介紹各個(gè)模塊。系統(tǒng)是在Linux操作系統(tǒng)運(yùn)行的，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)都是基于B/S結(jié)構(gòu)的。而采用PHP配合MySQL開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，需要按照傳統(tǒng)的三層架構(gòu)即表示層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層來(lái)實(shí)現(xiàn)具體平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。其中表示層主要負(fù)責(zé)信息和數(shù)據(jù)的收集，實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)代碼和數(shù)據(jù)接口內(nèi)容的分離，來(lái)達(dá)到模塊化的目的。業(yè)務(wù)層用于實(shí)現(xiàn)具體的業(yè)務(wù)功能操作，用來(lái)保證代碼和系統(tǒng)的安全性和可移植性。數(shù)據(jù)層則是管理各項(xiàng)數(shù)據(jù)請(qǐng)求，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的增、刪、改、查。網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)需要遵循軟件工程的理念來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)，需要在可行性、功能性等方面做好調(diào)研和分析，根據(jù)前期的需求對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)以及代碼的實(shí)現(xiàn)來(lái)保證系統(tǒng)具有更好的可應(yīng)用性。
參考文獻(xiàn)
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[5]楊文清,陳建寧,丁傳文,等.IP網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電力系統(tǒng)自動(dòng)化,2005,29(2):89-92.
網(wǎng)絡(luò)課程是目前進(jìn)行知識(shí)、技能學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的重要媒介，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)空不限性，決定了網(wǎng)絡(luò)課程在大眾學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)中的重要作用。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)絡(luò)課堂給予了他們更多他們所需要的自由的時(shí)間、空間。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課堂的有效管理就成為了當(dāng)下需要重點(diǎn)探究的問(wèn)題，相應(yīng)的這類管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)也就越來(lái)越被人們所關(guān)注。
關(guān)鍵詞：
LAMP；中職網(wǎng)絡(luò)課堂；管理系統(tǒng)
1概述
對(duì)于中等職業(yè)院校而言，實(shí)施教育的重心和重點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的專業(yè)人才是中職各類專業(yè)教育、教學(xué)的主要目標(biāo)。中職院校各專業(yè)、各學(xué)科的課程教學(xué)，由于其具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向及特點(diǎn)，一直以來(lái)都是整個(gè)職業(yè)教育所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容[1]。在通常情況下，中職學(xué)校的各類專業(yè)課程實(shí)踐性都是很強(qiáng)的，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)后實(shí)踐、實(shí)踐后再去學(xué)習(xí)以查漏補(bǔ)缺，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)良性的循環(huán)，以真正提高綜合技能。網(wǎng)絡(luò)課堂以及網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系的出現(xiàn)，給中職學(xué)校的教育、教學(xué)提供了更多的支持，也為教學(xué)、學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了新的途徑。在網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以鞏固自身的理論知識(shí)?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)課堂在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的前提下，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能得到全方面提升。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課堂在中職教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，在這樣的背景下很多人都在研究如何開(kāi)發(fā)一套有效的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)課堂資源的有效管理，進(jìn)而來(lái)提升網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的成效性和實(shí)效性[2]。
2網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)和基于LAMP的中職網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)
2.1網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)顧名思義就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行管理的系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)課堂一般就是指能夠?qū)崿F(xiàn)在線實(shí)用技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)課堂里學(xué)習(xí)者可以獲得海量、優(yōu)質(zhì)的課程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身實(shí)際情況和需要自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行實(shí)用性知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)課程，立足于實(shí)用性，是為了實(shí)現(xiàn)在線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)所服務(wù)的一種新型課堂教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)課堂具有豐富的資源，數(shù)據(jù)量很大，海量的數(shù)據(jù)給后期網(wǎng)絡(luò)課堂的管理以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的組織帶來(lái)了極大的困難，因此，網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生[3]。網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，其主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的管理和資源的組織、分類與學(xué)生課堂教學(xué)安排等。
2.2基于LAMP的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)
所謂的基于LAMP主要指的是網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)其所依托的服務(wù)技術(shù)、開(kāi)發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及系統(tǒng)運(yùn)行平臺(tái)。其中“L”一般指代的是Linux操作系統(tǒng)，“A”一般指的是Apache，“M”則通常指的是MySQL，而“P”一般指的是PHP。嚴(yán)格意義上來(lái)講LAMP應(yīng)是基于Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python一組常用的，用來(lái)搭建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開(kāi)源軟件，其本身都是各自獨(dú)立的程序，但是因?yàn)樵诤芏嘞到y(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中這幾套程序、系統(tǒng)需要配合起來(lái)使用，常被放在一起使用，彼此之間擁有了越來(lái)越高的兼容性，因此，就人們就開(kāi)發(fā)配置出了Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python集成工具包，以方便開(kāi)發(fā)人員的安裝、使用，其也大大提高了系統(tǒng)架構(gòu)的可操作性，節(jié)省了開(kāi)發(fā)人員搭建平臺(tái)的時(shí)間[4]。LAMP是目前十分常用的、功能強(qiáng)大的Web應(yīng)用程序平臺(tái)，目前隨著開(kāi)源系統(tǒng)的不斷發(fā)展，開(kāi)放源代碼的LAMP已能夠和J2EE和.Net等商業(yè)軟件形成三足鼎立之勢(shì)。同時(shí)系統(tǒng)集成化的LAMP的項(xiàng)目完全開(kāi)源、免費(fèi)，因此，基于LAMP的各類Web系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)投資成本都是很低的。從當(dāng)下網(wǎng)站的流量方面來(lái)看，有70%以上的訪問(wèn)流量都是來(lái)自于LAMP，換而言之，LAMP已成為了當(dāng)下最為普及的網(wǎng)站解決方案之一。
3基于LAMP的中職網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的需求分析
3.1中職網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)是學(xué)生綜合能力提升的必然要求
在中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，一般在入學(xué)前其學(xué)業(yè)成績(jī)都是比較差的，很多的學(xué)生都是不得已才會(huì)選擇在中職學(xué)校就讀。學(xué)生的進(jìn)取心不強(qiáng)、自主意識(shí)也很差。網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)為學(xué)生提供了很好的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要、自身的特點(diǎn)來(lái)有選擇性地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，良好的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)課程的組織性、系統(tǒng)性、功能性以及技術(shù)的要求都是很高的[5]。在這樣的背景下就需要有效管理網(wǎng)絡(luò)課堂中的各類課程資源，只有有效管理網(wǎng)絡(luò)課堂才能更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的實(shí)際效益，才能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以說(shuō)良好的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)是中職學(xué)校學(xué)生綜合能力提升的必然的、實(shí)際的要求。
3.2基于LAMP的中職網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)提供了相對(duì)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)架構(gòu)模式
從技術(shù)上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)的架構(gòu)實(shí)際上并不是特別復(fù)雜，基本上就是一種基于Web在線視頻瀏覽、學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)習(xí)者通過(guò)在終端登錄云平臺(tái)客戶端或者在瀏覽器中輸入平臺(tái)系統(tǒng)地址的方式來(lái)連接服務(wù)器端的服務(wù)器，通過(guò)客戶端（可以是移動(dòng)端的APP，也可以是基于B/S架構(gòu)的客戶端瀏覽器）與云服務(wù)器端之間的信息數(shù)據(jù)交互，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程資源的查看、下載、交互等。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)云課堂的界面是十分友好的，對(duì)學(xué)習(xí)者的登錄、在線學(xué)習(xí)時(shí)間與云端的交互都提出了一定的要求，能夠?qū)崿F(xiàn)類似于傳統(tǒng)課程的知識(shí)信息的傳遞和具體知識(shí)技能的鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。雖然網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)與管理系統(tǒng)總體架構(gòu)是比較簡(jiǎn)單的，但是實(shí)際的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)卻不是那么容易，其對(duì)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)、界面等方面的要求都是很高的?；贚AMP的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)，因?yàn)楸旧碓O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)的技術(shù)要求較低，對(duì)于很多系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)難度是很低的，同時(shí)也很好保證各類服務(wù)的性能，雖然架構(gòu)與建設(shè)的難度較低，但是系統(tǒng)功能、性能卻是十分有保證的[6]。
4基于LAMP的中職網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)
4.1XML
XML屬于一種常見(jiàn)的數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槠渚哂辛己眉嫒菪?，所以在大多?shù)情況下可以利用它描述各種已分門別類的資源屬性，以此來(lái)解決系統(tǒng)數(shù)據(jù)的兼容性與互操作問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)中，需要對(duì)很多網(wǎng)絡(luò)課堂資源進(jìn)行管理，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是屬于概念模型范疇之內(nèi)的，這就與XML本身具有的層次結(jié)構(gòu)完美契合。目前LOM標(biāo)準(zhǔn)主要利用兩種XML語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行元數(shù)據(jù)延伸和擴(kuò)展。在課堂信息的管理中相關(guān)的數(shù)據(jù)信息采用XML語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)記，在實(shí)現(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)的溝通、相關(guān)信息的檢索方面具有不可替代的作用。
4.2Ajax技術(shù)
Ajax屬于多種技術(shù)融合與綜合起來(lái)應(yīng)用的一種技術(shù)，其涵蓋了目前Web開(kāi)發(fā)中常用的諸多技術(shù)，如JavaScript腳本語(yǔ)言、HTML語(yǔ)言、DOM以及XMLHttpRequest等多項(xiàng)內(nèi)容。在基于LAMP的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)中，很多時(shí)候都是需要Ajax技術(shù)介入的。通過(guò)Ajax的應(yīng)用，能夠在不重新加載網(wǎng)頁(yè)信息的基礎(chǔ)上，來(lái)有效連接網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)器來(lái)獲得有效的信息資源。在基于LAMP的網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)中應(yīng)用Ajax技術(shù)，主要的原因如下。保證數(shù)據(jù)信息提交的連貫性。Ajax所提交的數(shù)據(jù)不會(huì)像一些后臺(tái)語(yǔ)言PHP、ASP等Web應(yīng)用程序在數(shù)據(jù)信息提交中需要以HTML表單的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、信息的提交、運(yùn)算和處理。因此，Ajax的實(shí)際應(yīng)用保證了用戶在和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行交互時(shí)不必連續(xù)重載、更新頁(yè)面。數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)更新。Ajax實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)、快速更新與交互，這就使得信息內(nèi)容的更新速度較低，使得信息的檢索速度得以提升。在保證了檢索精度的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂信息的檢索與管理也就變得更加有效了。（3）良好的兼容性。Ajax技術(shù)對(duì)于瀏覽器的依賴性是很低的，Ajax可以被目前大多數(shù)瀏覽器所接受、支持。在實(shí)際運(yùn)行時(shí)，瀏覽器所做的各項(xiàng)工作實(shí)際效果都是一樣的，這就保證了網(wǎng)絡(luò)課堂資源與管理系統(tǒng)不會(huì)被瀏覽器問(wèn)題所束縛。
4.3PHP
PHP是LAMP中的子成員，是一種開(kāi)源性的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，其在Web開(kāi)發(fā)主要嵌入到HTML中來(lái)實(shí)現(xiàn)一些具體的功能。PHP作為一種腳本語(yǔ)言，作為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)中常用的語(yǔ)言其執(zhí)行效率很高，同時(shí)有很多的PHP開(kāi)源框架如ThinkPHP等作為支持能夠?qū)崿F(xiàn)更為簡(jiǎn)單、高效與便捷的程序開(kāi)發(fā)。PHP的相關(guān)資源都是免費(fèi)的，采用常用的PHP+Apache+MySQL的系統(tǒng)構(gòu)建模式中，其組合開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)付出的代價(jià)也是很小的，由此建立一個(gè)中小型資源管理系統(tǒng)可以提供免費(fèi)資源服務(wù)。從安全性來(lái)看，基于PHP開(kāi)發(fā)的信息系統(tǒng)其安全性也是比較高的，安全性得以保證的同時(shí)也很大程度上保證了系統(tǒng)被推廣的可能性。同時(shí)PHP還有一個(gè)重要特點(diǎn)就是能夠保證平臺(tái)的無(wú)關(guān)性，這就能夠保證系統(tǒng)平臺(tái)可以運(yùn)行在多種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器與操作系統(tǒng)（包括Windows和Linux）上，這個(gè)特點(diǎn)的存在也更好保證系統(tǒng)平臺(tái)具有良好的可移植性。
4.4MySQL
MySQL作為一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，其是由瑞典MySQLAB公司所開(kāi)發(fā)的，目前已被Oracle所收購(gòu)。MySQL是目前Web開(kāi)發(fā)中最為常見(jiàn)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)之一，其在網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理方面能夠保證數(shù)據(jù)管理的安全性與讀、寫效率。MySQL作為一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，可以將各類管理數(shù)據(jù)信息保存在不同的表中，這就增強(qiáng)了系統(tǒng)應(yīng)用的靈活性。同時(shí)因?yàn)槠潴w積小、速度快、成本低，在這類管理系統(tǒng)中MySQL作為數(shù)據(jù)庫(kù)是十分適合的。
5結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)是一項(xiàng)比較復(fù)雜、投入巨大、收益較大的系統(tǒng)Web工程，網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)周期是比較長(zhǎng)的。網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，需要依據(jù)實(shí)際情況提出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原型，認(rèn)真分析各個(gè)模塊的功能，詳細(xì)介紹各個(gè)模塊。系統(tǒng)是在Linux操作系統(tǒng)運(yùn)行的，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)都是基于B/S結(jié)構(gòu)的。而采用PHP配合MySQL開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，需要按照傳統(tǒng)的三層架構(gòu)即表示層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層來(lái)實(shí)現(xiàn)具體平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。其中表示層主要負(fù)責(zé)信息和數(shù)據(jù)的收集，實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)代碼和數(shù)據(jù)接口內(nèi)容的分離，來(lái)達(dá)到模塊化的目的。業(yè)務(wù)層用于實(shí)現(xiàn)具體的業(yè)務(wù)功能操作，用來(lái)保證代碼和系統(tǒng)的安全性和可移植性。數(shù)據(jù)層則是管理各項(xiàng)數(shù)據(jù)請(qǐng)求，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的增、刪、改、查。網(wǎng)絡(luò)課堂管理系統(tǒng)需要遵循軟件工程的理念來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)，需要在可行性、功能性等方面做好調(diào)研和分析，根據(jù)前期的需求對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)以及代碼的實(shí)現(xiàn)來(lái)保證系統(tǒng)具有更好的可應(yīng)用性。
作者：朱玉超 單位：濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)校
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