時(shí)間：2023-03-08 15:35:08
序論：在您撰寫計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)維護(hù);實(shí)訓(xùn);技能;計(jì)算機(jī)教室;虛擬機(jī)
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及,計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,現(xiàn)在,我們不論是學(xué)習(xí)、生活,還是工作、娛樂(lè),都離不開計(jì)算機(jī)。如何讓計(jì)算機(jī)更好、更安全地工作?如何讓計(jì)算機(jī)避免出現(xiàn)不必要的故障?如何讓計(jì)算機(jī)盡快從故障中恢復(fù)到正常工作狀態(tài)?就要求使用者具備一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)能力,出現(xiàn)常見故障時(shí)可以及時(shí)排除,計(jì)算機(jī)維護(hù)教育就是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)維護(hù)基本技能的課程。
1高校開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)教育的必要性
伴隨我國(guó)教育機(jī)制的改革,教育理念的轉(zhuǎn)變,高等院校經(jīng)過(guò)近幾年的擴(kuò)展,高等教育已成為我國(guó)的國(guó)民教育,現(xiàn)在半數(shù)以上的應(yīng)屆高中畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)接受本科以上的高等教育,而進(jìn)入高等院校就讀的學(xué)生中有95%以上是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,在中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系(2008)中,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容主要講授如何使用計(jì)算機(jī),包括文字處理等辦公軟件的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)的基本應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)、多媒體應(yīng)用技術(shù)等,只有極少數(shù)的準(zhǔn)計(jì)算機(jī)專業(yè)才開設(shè)“計(jì)算機(jī)維護(hù)”選修課程。[1-2]
計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)要想充分發(fā)揮作用,必須有一個(gè)前提,就是至少要有一臺(tái)可以正常使用的計(jì)算機(jī),甚至是一套正常運(yùn)行的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的硬件集成度非常高,出現(xiàn)故障的概率越來(lái)越小,計(jì)
算機(jī)系統(tǒng)中硬件故障只占不到10%;計(jì)算機(jī)軟件是人類智力活動(dòng)的結(jié)果,隨著計(jì)算機(jī)軟件的規(guī)模和功能越來(lái)越大,參與開發(fā)的人員越來(lái)越多,潛在的錯(cuò)誤不可避免,加上一些惡意的計(jì)算機(jī)病毒程序在網(wǎng)上肆意傳播等,在客觀上決定了計(jì)算機(jī)可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障。如果計(jì)算機(jī)使用人員的安全防范知識(shí)缺乏、安全防范意識(shí)薄弱、使用習(xí)慣不合理,會(huì)使得計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的概率更高。
計(jì)算機(jī)已經(jīng)是我們生活工作中不可或缺的工具,出現(xiàn)故障就會(huì)影響我們正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。雖然各類職業(yè)技術(shù)院校在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中開設(shè)了計(jì)算機(jī)的組裝、維護(hù)與維修等相關(guān)課程,培養(yǎng)了計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修方面的專業(yè)技術(shù)人才,但是依然無(wú)法滿足迅速增長(zhǎng)的維護(hù)需求,計(jì)算機(jī)普及率的穩(wěn)步上升也帶來(lái)計(jì)算機(jī)維護(hù)工作量的迅速上升,而且每次出現(xiàn)故障都找專業(yè)維護(hù)人員,不僅費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢,也不能及時(shí)解決故障。
高等院校的學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),只要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),他們很容易學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不包括計(jì)算機(jī)維護(hù)教育,我們以全校公共選修課的形式在我校開設(shè)了“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程,講授計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。
2高校“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教學(xué)目的
“計(jì)算機(jī)維護(hù)”是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性
作者簡(jiǎn)介:李思偉(1967-),男,江蘇南京人,系統(tǒng)分析師,本科,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)和軟件系統(tǒng)分析。
相結(jié)合的課程,課時(shí)少,任務(wù)重,在這種情況下不可能培養(yǎng)出全能的計(jì)算機(jī)維護(hù)的專業(yè)人才,我們只希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都具備一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能,具體如下:
能夠正確的識(shí)別計(jì)算機(jī)的硬件,掌握硬件的技術(shù)參數(shù),以及各硬件對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能的影響,要求達(dá)到板卡級(jí)就可以,能夠根據(jù)不同的應(yīng)用需求合理的配置硬件。
能夠?qū)IOS進(jìn)行基本的設(shè)置、對(duì)硬盤分區(qū)和格式化,能夠獨(dú)立安裝Windows操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。
能夠?qū)Π惭b好軟件的計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的性能優(yōu)化和安全優(yōu)化。
能夠使用常用的計(jì)算機(jī)維護(hù)工具,能夠熟練的備份和恢復(fù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
能夠進(jìn)行局域網(wǎng)的簡(jiǎn)單維護(hù),包括組建局域網(wǎng)、局域網(wǎng)文件和打印機(jī)共享、接入互聯(lián)網(wǎng)等,會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎尋找未知故障的解決方法。
3高?！坝?jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教學(xué)內(nèi)容
課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括3個(gè)方面知識(shí)和計(jì)算機(jī)維護(hù)的3個(gè)層次。
3個(gè)方面知識(shí)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)。
(1) 硬件部分主要講授硬件的基本組成部件,各功能部件的主要功能和性能參數(shù)指標(biāo),各功能部件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的功能以及對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)總體性能的影響,通過(guò)不同用途的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)案例講解彼此之間的關(guān)系。
(2) 軟件部分首先講授操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、工具軟件之間的依存關(guān)系,軟件的安裝、主要作用、使用方法。
(3) 網(wǎng)絡(luò)部分講授局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的基本概念,組建局域網(wǎng)、接入互聯(lián)網(wǎng)的常用方法,局域網(wǎng)文件和打印機(jī)共享等常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎尋找未知故障的解決方法。
計(jì)算機(jī)維護(hù)的3個(gè)層次包括可用、好用和快速恢復(fù)。
(1) 可用是指會(huì)合理地選購(gòu)硬件、安裝軟件、接入網(wǎng)絡(luò),讓計(jì)算機(jī)可以用起來(lái)。
(2) 好用是指通過(guò)優(yōu)化配置使計(jì)算機(jī)運(yùn)行的更快,正確配置安全軟件和安全策略使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行得更安全。
(3) 快速恢復(fù)是指系統(tǒng)出現(xiàn)故障不能正常工作時(shí),通過(guò)系統(tǒng)還原、鏡像備份恢復(fù)的方法,使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠盡快恢復(fù)到正常工作狀態(tài)。
計(jì)算機(jī)維護(hù)的課程全部在計(jì)算機(jī)教室授課,采用一人一機(jī),在教學(xué)過(guò)程中,實(shí)踐操作部分的內(nèi)容都讓學(xué)生和教師在VMware虛擬機(jī)上同步操作,不能及時(shí)跟上的同學(xué)可以根據(jù)配套的教學(xué)錄像進(jìn)行操作,教師也會(huì)及時(shí)的給予指導(dǎo)。
4高?！坝?jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教材
當(dāng)前“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程教材內(nèi)容滯后嚴(yán)重,究其原因,首先是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異,新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用等層出不窮;其二是教材的編寫、出版、征訂、使用的周期過(guò)長(zhǎng)。
起初我們?cè)谶x擇教材時(shí),盡量選擇最新出版,內(nèi)容最前沿,最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材,在備課時(shí)再增加新內(nèi)容以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足,在教學(xué)中,為了能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,就要不斷地更換教材,同一本教材的更新達(dá)不到要求,就更換不同的教材。但隨之帶來(lái)新的問(wèn)題是:不同的教材編寫時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同、內(nèi)容的順序不同,備課的工作量大,內(nèi)容容易混淆,而且即使是最新出版的、內(nèi)容最前沿的教材與當(dāng)前流行的計(jì)算機(jī)技術(shù)之間仍然有半年以上的時(shí)間差。
基于以上的原因,我們決定自行編寫教學(xué)講義,參考以前使用過(guò)的計(jì)算機(jī)維護(hù)教材,確定計(jì)算機(jī)維護(hù)課程的基本框架,原理部分參照計(jì)算機(jī)維護(hù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理等教材編寫,硬件選配案例、操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件安裝與使用、常用計(jì)算機(jī)維護(hù)工具軟件的使用等結(jié)合當(dāng)前流行的技術(shù)編寫,編寫的講義盡量詳細(xì),原理部分基本達(dá)到計(jì)算機(jī)維護(hù)教材的水平,硬件選配案例選擇當(dāng)前流行的硬件搭配,按照不同的應(yīng)用需求組成不同的方案,同時(shí),詳細(xì)比較不同的方案所能達(dá)到的計(jì)算機(jī)性能和需要付出的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。編寫操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件安裝與使用、常用計(jì)算機(jī)維護(hù)工具軟件的使用等操作部分,強(qiáng)調(diào)圖文并茂,在主要的操作部分還配有清晰直觀的教學(xué)錄像。為了緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,編寫教學(xué)講義以學(xué)期為周期進(jìn)行更新,編寫好的教學(xué)講義放在教學(xué)Web服務(wù)器上,供學(xué)生自行閱讀,便于學(xué)生預(yù)習(xí)。
筆者在學(xué)校負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)教室的維護(hù)工作,兼管辦公計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)工作,有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生維護(hù)他們的計(jì)算機(jī),有豐富的計(jì)算機(jī)維護(hù)工作經(jīng)驗(yàn),編寫的教學(xué)講義實(shí)用、貼近實(shí)際生活、緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的流行趨勢(shì),在教學(xué)中應(yīng)用起來(lái)得心應(yīng)手,學(xué)生也從中學(xué)到很多實(shí)用的技能,深受學(xué)生的喜愛(ài),取得較好的教學(xué)效果。
5“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境的
建設(shè)
“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程有其特殊性,對(duì)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求高,實(shí)訓(xùn)操作還具有一定的破壞作用,好的環(huán)境可以使教學(xué)和實(shí)訓(xùn)事半功倍,不合理的環(huán)境不僅達(dá)不到教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的效果,還會(huì)影響其它課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn),增加計(jì)算機(jī)教室的維護(hù)工作量。我們?cè)陂L(zhǎng)期的計(jì)算機(jī)教室維護(hù)工作中和計(jì)算機(jī)維護(hù)教學(xué)中總結(jié)了一套行之有效的方法,
首先要建立一個(gè)固定的硬環(huán)境,我校計(jì)算機(jī)教室采用海光硬盤保護(hù)卡,配置為每次開機(jī)后自動(dòng)恢復(fù)系統(tǒng),這樣做可以保證前一個(gè)使用者的任何操作不會(huì)對(duì)后一個(gè)使用者產(chǎn)生任何影響,只要重新開機(jī),計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的狀態(tài)都是相同的。我校為計(jì)算機(jī)教室配置了投影儀、無(wú)線擴(kuò)音系統(tǒng)等多媒體教學(xué)設(shè)備,便于教師展示圖文并茂的教案,也可以播放教學(xué)錄像,無(wú)線擴(kuò)音系統(tǒng)可以保證教師在教室任何地方講話都很清晰。
其次建立了一個(gè)軟環(huán)境,計(jì)算機(jī)教室安裝了凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件,方便了師生互動(dòng),在實(shí)訓(xùn)操作時(shí),在教師機(jī)上就可以看到所有學(xué)生機(jī)的操作情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)地給予指導(dǎo),也可以把指導(dǎo)的情況及時(shí)地投影到大屏幕上,甚至可以廣播到每一個(gè)學(xué)生機(jī)的顯示器上,清晰高效;計(jì)算機(jī)教室在每臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝了VMware虛擬機(jī)軟件,這個(gè)軟件可以模擬真實(shí)的計(jì)算機(jī),在這個(gè)模擬的計(jì)算機(jī)上,可以像操作真實(shí)的計(jì)算機(jī)一樣進(jìn)行BIOS設(shè)置、硬盤分區(qū)與格式化、安裝操作系統(tǒng)、試用各種軟件等大部分“計(jì)算機(jī)維護(hù)”課程的實(shí)訓(xùn)操作,而且在虛擬計(jì)算機(jī)上的操作不會(huì)影響到真實(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng),我們還利用屏幕錄像機(jī)軟件結(jié)合VMware虛擬機(jī)軟件制作了實(shí)訓(xùn)操作的屏幕錄像,清晰直觀,VMware虛擬機(jī)軟件的合理運(yùn)用給“計(jì)算機(jī)維護(hù)”的實(shí)訓(xùn)操作提供了極大的方便。[3]
另外計(jì)算機(jī)教室還配置了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,存放了教學(xué)講義、實(shí)訓(xùn)操作的屏幕錄像等教學(xué)資源,供學(xué)生隨時(shí)調(diào)用。
6高校開設(shè)“計(jì)算機(jī)維護(hù)”教育存在的問(wèn)題
首先,學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相差較大。由于課程是公共選修課,全校的學(xué)生可以自由選修,我校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地,不同的地區(qū)、不同的學(xué)校和不同的生活環(huán)境使得他們計(jì)算機(jī)維護(hù)技能參次不齊、水平不一,有的已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能,而本課程主要講授的就是計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能,這部分學(xué)生選修這門課就浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)資源。針對(duì)這種情況,我們開發(fā)了一個(gè)測(cè)試軟件放在教學(xué)Web服務(wù)器上,測(cè)試內(nèi)容類似于本課程結(jié)束的考核內(nèi)容,讓學(xué)生選修本課程前自行進(jìn)行測(cè)試,對(duì)已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)維護(hù)基本技能的學(xué)生建議他們不要選修本課程,而不具備計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能的學(xué)生經(jīng)過(guò)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后,都能掌握計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能。
其次,對(duì)任課教師的要求較高。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異,計(jì)算機(jī)硬件、軟件產(chǎn)品更新速度快、周期短,加上網(wǎng)上計(jì)算機(jī)病毒的侵襲,新的故障類型層出不窮,給計(jì)算機(jī)維護(hù)工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)維護(hù)工作需要一定理論水平作為基礎(chǔ),更需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等各方面的內(nèi)容。高校的教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校,具有較好的理論水平,參與計(jì)算機(jī)維護(hù)工作的機(jī)會(huì)較少,動(dòng)手能力有所欠缺,缺乏計(jì)算機(jī)維護(hù)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了解決這一情況,保證教學(xué)效果,我們采取一些措施加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)維護(hù)工作的實(shí)踐:(1)我們要求教師參與學(xué)校各部門的辦公、教學(xué)等計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)工作;(2)鼓勵(lì)教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供計(jì)算機(jī)維護(hù)服務(wù),提高自身實(shí)踐能力;(3)定期組織教師相互交流計(jì)算機(jī)維護(hù)工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)努力,我們建立了一支相對(duì)穩(wěn)定的綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。
第三,高校計(jì)算機(jī)維護(hù)教育不屬于《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系(2008)》,計(jì)算機(jī)維護(hù)是計(jì)算機(jī)正常工作的基礎(chǔ),是其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用的前提。希望接受計(jì)算機(jī)維護(hù)教育的需求大,而作為公共選修課,“計(jì)算機(jī)維護(hù)”的受眾面小、課時(shí)少、任務(wù)重。一方面我們將繼續(xù)努力,為高校計(jì)算機(jī)維護(hù)教育添磚加瓦,另一方面,希望有關(guān)部門將計(jì)算機(jī)維護(hù)教育加入中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系,成為高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必修課,在高校推廣計(jì)算機(jī)維護(hù)教育。
7結(jié)語(yǔ)
本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作提出了在高校開展計(jì)
算機(jī)維護(hù)教育的必要性,同時(shí)指出“計(jì)算機(jī)維護(hù)”教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的3個(gè)方面的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)以及計(jì)算機(jī)維護(hù)工作中需要達(dá)到的3個(gè)層次及為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要打造的硬件和軟件環(huán)境,對(duì)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)等方面的存在的問(wèn)題也提出了自己的看法,希望有關(guān)部門將“計(jì)算機(jī)維護(hù)”列為高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必修課,在高校推廣。
參考文獻(xiàn):
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The Research of Teaching on Computer Maintenance in Universities
LI Si-wei
(Nanjing Xiaozhuang University, Nanjing 211171, China)
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；維護(hù)與規(guī)范；教學(xué)實(shí)踐
伴隨著信息化時(shí)代的持續(xù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)應(yīng)用的普及程度也更加廣泛，致使計(jì)算機(jī)日益成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕M成內(nèi)容，其中PC端的個(gè)人電腦是當(dāng)前普及程度最高的計(jì)算機(jī)，在各類事業(yè)單位、學(xué)校以及家庭當(dāng)中均會(huì)遇到各種各樣不同程度的問(wèn)題。因此針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程，展開相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐探索以及相應(yīng)的思考，在實(shí)踐上有一定指導(dǎo)意義。
一、教學(xué)內(nèi)容與形式
1.教材內(nèi)容的確立。在教材內(nèi)容的選取方面，首先高職院校應(yīng)當(dāng)選取一些目前計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿的教材內(nèi)容，要具有豐富的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值且內(nèi)容較為典型的教材，其中應(yīng)當(dāng)覆蓋了當(dāng)前計(jì)算機(jī)各類硬件的最新性能、特征、組裝以及維護(hù)的操作規(guī)范要點(diǎn)，選取與學(xué)生接受程度相符合的教材，重點(diǎn)凸顯出其中的技術(shù)性、實(shí)用性內(nèi)容。其次應(yīng)當(dāng)在選取了相應(yīng)的教材之后，還應(yīng)當(dāng)選取一定的電子教材，確保教材內(nèi)容更新的及時(shí)性，互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)計(jì)算機(jī)組裝知識(shí)其更新速度往往更快，時(shí)效性更為突出，通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)上的相應(yīng)計(jì)算機(jī)組裝知識(shí)制作為電子文檔，將其介紹給學(xué)生，不僅可以起到補(bǔ)充課本教材不足的作用，同時(shí)也能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。
2.教學(xué)形式的創(chuàng)新。在以往傳統(tǒng)的高職《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式通常是“課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”方式，而此種教學(xué)方式不能夠很好地凸顯出高職院校對(duì)于學(xué)生技能培養(yǎng)的特色，因而筆者對(duì)此教學(xué)形式進(jìn)行了創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以“綜合實(shí)訓(xùn)+模塊教學(xué)”的方式開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在專門的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)訓(xùn)課程，在課程的初始階段就開始對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝綜合能力的培訓(xùn)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)課程時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自由組合分組，以五人為一個(gè)小組，小組數(shù)量不超過(guò)六個(gè)，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)效果總結(jié)，此種分組方式教學(xué)效果最優(yōu)。在課程開始后首先由教師進(jìn)行本次課程內(nèi)容的講解，進(jìn)而提出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)要求并進(jìn)行操作示范，進(jìn)而各組學(xué)生在組內(nèi)開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容進(jìn)行組織分工，合作完成所有的課程要求，繼而總結(jié)在實(shí)際的操作演練過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并展開相應(yīng)的探討，最后各個(gè)小組派出一名成員陳述本組學(xué)生在本次課程所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及采取的解決措施，最終教師對(duì)于本次課程中每組學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)并歸納存在的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生仍然存疑的問(wèn)題給予準(zhǔn)確的解答。
二、教學(xué)效果
在日常生活中我們能夠明顯地感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)及其相關(guān)應(yīng)用飛快的發(fā)展速度。因而對(duì)了使學(xué)生能夠在畢業(yè)之后能夠及時(shí)地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的確立至關(guān)重要。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性以及先進(jìn)性。同時(shí)對(duì)教學(xué)理念及教學(xué)的方法思路進(jìn)行革新，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使教師針對(duì)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，達(dá)到因材施教的目的，突出高職教育的特色，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
三、改進(jìn)措施
1.突出教學(xué)的目的性。本門課程是各類高職院校中計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，在具有一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性。對(duì)此，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之初認(rèn)識(shí)不足，因此教師要在日常教學(xué)中使學(xué)生建立起系統(tǒng)的、規(guī)范的計(jì)算機(jī)維護(hù)觀念，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，突出強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力的累積關(guān)鍵性。
2.倡導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)?！队?jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力具有較高的要求，因而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)側(cè)重于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方式。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的安排要著重從安裝、維護(hù)、處理故障等幾個(gè)角度來(lái)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選用不同的且具有針對(duì)性的教學(xué)方法，在實(shí)踐操作過(guò)程中穿插講解，從而使啟發(fā)式的教學(xué)方式始終穿插于整體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
3.拓展學(xué)習(xí)渠道。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教材難免會(huì)受到時(shí)限的影響，尤其是計(jì)算機(jī)這種每時(shí)每刻都在飛速發(fā)展的技術(shù)。因而學(xué)生要想將所學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)踐中，就必須積極地參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的能力水平。學(xué)生可以利用周末的休息時(shí)間或各個(gè)節(jié)假日期間，深入各個(gè)電腦商城之中，去同相應(yīng)的計(jì)算機(jī)銷售人員進(jìn)行交流，通過(guò)這種社會(huì)實(shí)踐接觸提升學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的技術(shù)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
本文主要分析了關(guān)于高職《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程的教學(xué)實(shí)踐及其相關(guān)思考，首先闡述了高職《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》的教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)探討，其中主要包含教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)形式的創(chuàng)新。進(jìn)而針對(duì)教學(xué)效果做出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并提出了一些針對(duì)性的改進(jìn)措施，主要有突出教學(xué)的目的性、倡導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)、拓展學(xué)習(xí)渠道等。希望通過(guò)研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)高職院校的《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供一些具體的參考、幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅彬，王利紅.高職計(jì)算機(jī)機(jī)房管理探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012
[2]王萱.高職院校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理和維護(hù)的創(chuàng)新思路[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2013
0 引言
伴隨著信息化時(shí)代的持續(xù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)應(yīng)用的普及程度也更加廣泛，致使計(jì)算機(jī)日益成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕M成內(nèi)容，其中PC端的個(gè)人電腦是當(dāng)前普及程度最高的計(jì)算機(jī)，在各類事業(yè)單位、學(xué)校以及家庭當(dāng)中均會(huì)遇到各種各樣不同程度的問(wèn)題。因此針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程，展開相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐探索以及相應(yīng)的思考，在實(shí)踐上有一定指導(dǎo)意義。
1 教學(xué)內(nèi)容與形式
1.1 教材內(nèi)容的確立
在教材內(nèi)容的選取方面，首先高職院校應(yīng)當(dāng)選取一些目前計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿的教材內(nèi)容，要具有豐富的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值且內(nèi)容較為典型的教材，其中應(yīng)當(dāng)覆蓋了當(dāng)前計(jì)算機(jī)各類硬件的最新性能、特征、組裝以及維護(hù)的操作規(guī)范要點(diǎn)，選取與學(xué)生接受程度相符合的教材，重點(diǎn)凸顯出其中的技術(shù)性、實(shí)用性內(nèi)容。其次應(yīng)當(dāng)在選取了相應(yīng)的教材之后，還應(yīng)當(dāng)選取一定的電子教材，確保教材內(nèi)容更新的及時(shí)性，互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)計(jì)算機(jī)組裝知識(shí)其更新速度往往更快，時(shí)效性更為突出，通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)上的相應(yīng)計(jì)算機(jī)組裝知識(shí)制作為電子文檔，將其介紹給學(xué)生，不僅可以起到補(bǔ)充課本教材不足的作用，同時(shí)也能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。
1.2教學(xué)形式的創(chuàng)新
在以往傳統(tǒng)的高職《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式通常是“課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”方式，而此種教學(xué)方式不能夠很好地凸顯出高職院校對(duì)于學(xué)生技能培養(yǎng)的特色，因而筆者對(duì)此教學(xué)形式進(jìn)行了創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以“綜合實(shí)訓(xùn)+模塊教學(xué)”的方式開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在專門的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)訓(xùn)課程，在課程的初始階段就開始對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝綜合能力的培訓(xùn)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)課程時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自由組合分組，以五人為一個(gè)小組，小組數(shù)量不超過(guò)六個(gè)，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)效果總結(jié)，此種分組方式教學(xué)效果最優(yōu)。在課程開始后首先由教師進(jìn)行本次課程內(nèi)容的講解，進(jìn)而提出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)要求并進(jìn)行操作示范，進(jìn)而各組學(xué)生在組內(nèi)開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容進(jìn)行組織分工，合作完成所有的課程要求，繼而總結(jié)在實(shí)際的操作演練過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并展開相應(yīng)的探討，最后各個(gè)小組派出一名成員陳述本組學(xué)生在本次課程所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及采取的解決措施，最終教師對(duì)于本次課程中每組學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)并歸納存在的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生仍然存疑的問(wèn)題給予準(zhǔn)確的解答。
2 教學(xué)效果
在日常生活中我們能夠明顯地感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)及其相關(guān)應(yīng)用飛快的發(fā)展速度。因而對(duì)了使學(xué)生能夠在畢業(yè)之后能夠及時(shí)地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的確立至關(guān)重要。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性以及先進(jìn)性。同時(shí)對(duì)教學(xué)理念及教學(xué)的方法思路進(jìn)行革新，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使教師針對(duì)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，達(dá)到因材施教的目的，突出高職教育的特色，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
3 改進(jìn)措施
3.1突出教學(xué)的目的性
本門課程是各類高職院校中計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，在具有一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性。對(duì)此，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之初認(rèn)識(shí)不足，因此教師要在日常教學(xué)中使學(xué)生建立起系統(tǒng)的、規(guī)范的計(jì)算機(jī)維護(hù)觀念，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，突出強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力的累積關(guān)鍵性。
3.2 倡導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)
《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力具有較高的要求，因而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)側(cè)重于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方式。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的安排要著重從安裝、維護(hù)、處理故障等幾個(gè)角度來(lái)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選用不同的且具有針對(duì)性的教學(xué)方法，在實(shí)踐操作過(guò)程中穿插講解，從而使啟發(fā)式的教學(xué)方式始終穿插于整體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
3.3 拓展學(xué)習(xí)渠道
學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教材難免會(huì)受到時(shí)限的影響，尤其是計(jì)算機(jī)這種每時(shí)每刻都在飛速發(fā)展的技術(shù)。因而學(xué)生要想將所學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)踐中，就必須積極地參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的能力水平。學(xué)生可以利用周末的休息時(shí)間或各個(gè)節(jié)假日期間，深入各個(gè)電腦商城之中，去同相應(yīng)的計(jì)算機(jī)銷售人員進(jìn)行交流，通過(guò)這種社會(huì)實(shí)踐接觸提升學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的技術(shù)水平。
4 結(jié)束語(yǔ)
本文主要分析了關(guān)于高職《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程的教學(xué)實(shí)踐及其相關(guān)思考，首先闡述了高職《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》的教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)探討，其中主要包含教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)形式的創(chuàng)新。進(jìn)而針對(duì)教學(xué)效果做出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并提出了一些針對(duì)性的改進(jìn)措施，主要有突出教學(xué)的目的性、倡導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)、拓展學(xué)習(xí)渠道等。希望通過(guò)研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)高職院校的《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供一些具體的參考、幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅彬，王利紅.高職計(jì)算機(jī)機(jī)房管理探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015
一、技校計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．所用教材和開設(shè)課程沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)
隨著科技的進(jìn)步，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)的變化尤其突出。但是很多學(xué)校所用教材，開設(shè)的課程還是和十年前計(jì)算機(jī)行業(yè)相匹配的。如果在上課時(shí)還是按照舊的內(nèi)容教授，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展實(shí)際相脫離。這樣學(xué)生學(xué)到的就是過(guò)時(shí)的，被社會(huì)淘汰的知識(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)對(duì)學(xué)生的工作產(chǎn)生不利影響。
2．計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備陳舊
筆者在現(xiàn)實(shí)生活中?？吹剑娔X機(jī)型先進(jìn)的網(wǎng)吧總能吸引到更多的顧客，新型的產(chǎn)品總能夠受到更多消費(fèi)者的青睞。但是很多技校學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修課程時(shí)，用的都是老舊的計(jì)算機(jī)機(jī)型。計(jì)算機(jī)機(jī)型可以說(shuō)是一年淘汰一小批，三年淘汰一大批。這些學(xué)校竟還用早該淘汰的機(jī)型進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不能學(xué)到新知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大打折扣，不利于先進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
3．忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
技工學(xué)校要培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)工人，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。而一些學(xué)校由于設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的限制，把較多的精力用于教授學(xué)生理論知識(shí)。如果在計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的教學(xué)過(guò)程中重理論，輕實(shí)踐。就無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)所需專業(yè)技能人才的要求。這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。
二、解決計(jì)算機(jī)維護(hù)與實(shí)踐所存在的突出問(wèn)題
1．根據(jù)行業(yè)變化調(diào)整教材和課程安排
技校應(yīng)該緊跟科技發(fā)展和社會(huì)變化的潮流，對(duì)教材和課程安排進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。比如在CPU的安裝與維護(hù)的知識(shí)中，增加了解新型的奔騰、酷睿型號(hào)的內(nèi)容。在主板的安裝和維護(hù)中，增加了解Inter（810、815、845、945），VIA（KT600、K8T800、P4x533、PT800）等芯片型號(hào)。保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相匹配，在工作和生活中的得到應(yīng)用。
2．及時(shí)更新硬件設(shè)備
現(xiàn)代電子技術(shù)水平日漸提升，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的周期很快。技校只有及時(shí)更新計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平。
3．培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力
【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法 中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 主體嘗試作用
計(jì)算機(jī)專業(yè)中計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是重要環(huán)節(jié)之一。因此，如何采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)受歡迎、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的學(xué)生，成為計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。近幾年來(lái)，本人針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中做出了兩點(diǎn)嘗試。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析：眾所周知，進(jìn)入職校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律相對(duì)較差，多數(shù)又是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期養(yǎng)成了許多壞毛病，以自我為中心，缺乏耐心，自控能力差，怕吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至抱著混日子、圖輕松、自暴自棄的態(tài)度。這此都給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。但是中職生較普校生有三個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：好動(dòng)手、喜歡走出教室學(xué)習(xí)、就業(yè)意識(shí)強(qiáng)。而實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)也正好順應(yīng)了這三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這也為上好實(shí)訓(xùn)課打下了基礎(chǔ)。
然而，僅憑中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這三個(gè)優(yōu)點(diǎn)就能上好實(shí)訓(xùn)課是不可能的，還必須采取多樣化的教學(xué)手段，強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的興趣。做好實(shí)訓(xùn)課的記錄，嚴(yán)格考評(píng)制度，這是我上好實(shí)訓(xùn)課的初步嘗試。
嘗試一：采取多樣化的教學(xué)模式
眾所周知，任何事情如果只是一味地重復(fù)，那么會(huì)讓人感到乏味。教學(xué)也是如此，如果長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)方法，不管是教師還是學(xué)生也會(huì)感到乏味，這也必然會(huì)影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，采用多樣化的教學(xué)模式就是采用循序漸進(jìn)、分組討論和獨(dú)立嘗試相結(jié)合的教學(xué)方法。
循序漸進(jìn)的教學(xué)方法：老師講解---演示---學(xué)生操作---教師指導(dǎo)---歸納總結(jié)---學(xué)生鞏固。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教學(xué)方法。然而，訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)：如果長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)出缺乏興趣、心不在焉，有些學(xué)生甚至?xí)褜?shí)訓(xùn)課當(dāng)作是玩耍課。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中基本上只是跟隨教師的步驟依葫蘆畫瓢，而缺乏創(chuàng)造性的思維和舉動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)：訓(xùn)練中，學(xué)生能夠避免盲目無(wú)序，容易接受，實(shí)訓(xùn)的紀(jì)律較好。例如：在進(jìn)行計(jì)算機(jī)面板接線時(shí)，本人采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。因?yàn)閮?nèi)容比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們又剛剛接觸計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)此充滿了新鮮感，加上學(xué)生好動(dòng)手的特點(diǎn)，所以，實(shí)訓(xùn)效果不錯(cuò)。弊端：教師的教占主導(dǎo)地位，學(xué)生盲目跟從，主動(dòng)性差，缺乏積極參與實(shí)訓(xùn)的主觀能動(dòng)性。
分組研究的教學(xué)方法：教師先提出問(wèn)題---學(xué)生分組研究---小組進(jìn)行操作---教師檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)---學(xué)生鞏固訓(xùn)練。優(yōu)點(diǎn)：這種教學(xué)方法讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮小組集體智慧的作用，共同學(xué)習(xí)，共同提高。缺點(diǎn)：個(gè)別同學(xué)濫竽充數(shù)、不懂裝懂。這就要求實(shí)訓(xùn)老師在分組時(shí)應(yīng)該特別注意，必須要求每個(gè)小組成員都掌握研究成果，老師檢查時(shí)每位同學(xué)都能匯報(bào)研究成果。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)予以引導(dǎo)，盡可能地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增加他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高操作水平。評(píng)分方法是小組成員統(tǒng)分。在進(jìn)行的《計(jì)算機(jī)面板跳線》實(shí)訓(xùn)課時(shí)，采用此方法，學(xué)習(xí)興趣十分高漲，八組當(dāng)中竟然有三組與教師事先做的一樣。當(dāng)我公布評(píng)分結(jié)果時(shí)，做好的同學(xué)們高興得歡呼雀躍。這種方法與循序漸進(jìn)的方法比起來(lái)雖然用時(shí)較多，但是效果好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮了集體的智慧作用。
獨(dú)立嘗試教學(xué)方法：教師提出實(shí)訓(xùn)問(wèn)題---學(xué)生獨(dú)立嘗試---教師檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)---學(xué)生鞏固練習(xí)。這種教學(xué)方法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能增加學(xué)生獨(dú)立嘗試的成就感。這種學(xué)習(xí)方法是首先讓學(xué)生嘗試操作，然后老師給予理論指導(dǎo)，促使學(xué)生獨(dú)立完成技能操作。它的特點(diǎn)是能夠給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增加印象，掌握技能，這能充分樹立學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造和想象力，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試的能力。例如：當(dāng)學(xué)生有了一定的動(dòng)手操作能力時(shí)，就可以采取這種獨(dú)立嘗試的教學(xué)方法。在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)面跳線》實(shí)訓(xùn)時(shí)，我采用了此法，并收到了較好的效果。
嘗試二：做好實(shí)訓(xùn)記錄，嚴(yán)格考評(píng)制度
做好實(shí)訓(xùn)記錄：指的是紀(jì)錄學(xué)生平時(shí)的實(shí)訓(xùn)情況。同時(shí)它又我以作為學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)定與平時(shí)成績(jī)，記錄學(xué)生從開始到結(jié)束技能訓(xùn)練的成長(zhǎng)的過(guò)程。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題都做出詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)記錄，在記錄中針對(duì)每一位同學(xué)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題教師會(huì)給予批示與成績(jī)。每個(gè)課題先做完的同學(xué)舉手示意，教師當(dāng)眾根據(jù)操作的情況，填寫實(shí)訓(xùn)記錄，給出批示與成績(jī)?？荚u(píng)時(shí)對(duì)待學(xué)生一視同仁，嚴(yán)格進(jìn)行。這樣讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的技能操作評(píng)定成績(jī)心服口服。嚴(yán)格考評(píng)制度：就是從實(shí)訓(xùn)一開始就定下嚴(yán)格的考試規(guī)定，每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題都必須認(rèn)真對(duì)待，考出好成績(jī)。如果有不及格的，該課題鞏固階段允許補(bǔ)考一次，并且成績(jī)只記合格。期中和期末考試的成績(jī)讓每次課題實(shí)訓(xùn)成績(jī)和期中或期末考試成績(jī)各占50%。這樣不僅能夠引起學(xué)生的足夠重視，挑起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且增加了學(xué)生的緊迫感和任務(wù)感。這樣就會(huì)使他們能夠掌握一技之長(zhǎng)，適應(yīng)企業(yè)崗位的需要。
針對(duì)不同類型的課題，我的制訂了不同的實(shí)訓(xùn)記錄表。分兩種形式：計(jì)算機(jī)組裝與知識(shí)鞏固實(shí)訓(xùn)記錄；計(jì)算機(jī)故障排除維護(hù)實(shí)訓(xùn)記錄。等實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)查看實(shí)訓(xùn)記錄，我們就能夠清楚地看出學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)技能的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力起到了促進(jìn)作用。
在計(jì)算機(jī)維實(shí)訓(xùn)課中使用以上兩種嘗試教學(xué)法，能夠使職業(yè)中專學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中收到了良好效果，并且能較快的適應(yīng)工作第一線。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；課程改革；遠(yuǎn)程維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
高職應(yīng)遵循“以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案”的要求，結(jié)合區(qū)域人才需求狀況、就業(yè)情況，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的探索與教學(xué)改革。
一、現(xiàn)狀與目標(biāo)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的各部件也在不斷更新，性能日益提高；新技術(shù)與新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)與相對(duì)滯后的教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)境相矛盾。為了使教學(xué)跟上計(jì)算機(jī)硬件日新月異的發(fā)展步伐，為了讓學(xué)生能在發(fā)展中提高自己的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，在教材內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)方法等方面就要隨之進(jìn)行課程改革。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的信息服務(wù)，及時(shí)輔導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)快速發(fā)展的浪潮中不斷充實(shí)，為就業(yè)增添自信的翅膀。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)定位與目標(biāo)不明確
該課程在教學(xué)中一般都是安排在理論之后的實(shí)踐式教學(xué)，或者是“一體化”式教學(xué)，要求學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)的組裝調(diào)試與維修?？赏ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)該課程后，學(xué)生分析解決計(jì)算機(jī)常見故障能力還是較弱，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的維修知識(shí)還是相當(dāng)缺乏。教學(xué)重點(diǎn)不突出，局限于傳統(tǒng)教學(xué)。
2.教材與教學(xué)內(nèi)容滯后
眾所周知，當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展趨勢(shì)是根據(jù)摩爾定律而來(lái)的，集成電路芯片上可容納的晶體管數(shù)目約每18個(gè)月會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍，然而該課程的教材從編寫到出版需要較長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)學(xué)生收到教材到學(xué)習(xí)時(shí)，內(nèi)容卻嚴(yán)重滯后，教材與時(shí)展不同步，如果這樣的教材再用上幾年，滯后問(wèn)題會(huì)更突出，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊
許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件和硬件設(shè)備不足，而且是較陳舊的硬件設(shè)備，受此影響，老師通常會(huì)講解計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)知識(shí)，傳授舊式設(shè)備的維修技巧。但對(duì)于較新產(chǎn)品，卻無(wú)法讓學(xué)生去體會(huì)其性能和特點(diǎn)，當(dāng)此類計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)就無(wú)從下手。
4.未充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
現(xiàn)在高職院校都有自己的校園網(wǎng)站，除了精品課程建設(shè)利用了網(wǎng)絡(luò)資源外，計(jì)算機(jī)組裝課程較少做成網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生除在課堂學(xué)習(xí)外就較少利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。也有一些學(xué)校只把該課程的講義上傳到校園網(wǎng)站上，缺少輔助學(xué)習(xí)的模塊，更談不上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
三、課程改革的思路
1.找準(zhǔn)定位，明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法
掌握計(jì)算機(jī)各部件工作原理，了解當(dāng)前主流設(shè)備主要技術(shù)參數(shù)和性能指標(biāo)，了解當(dāng)前主流設(shè)備的技術(shù)水平，掌握系統(tǒng)工作原理，培養(yǎng)系統(tǒng)軟硬件安裝調(diào)試維護(hù)能力。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的分析和解決問(wèn)題的方法，有利于其掌握最新技術(shù)。通過(guò)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的綜合維護(hù)能力，提高就業(yè)技能，提高就業(yè)的綜合素質(zhì)。
2.更新教材和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的知識(shí)更新快，課程改革勢(shì)在必行。該教材改革首先應(yīng)適合當(dāng)前高職教育培育體系，確定培養(yǎng)目標(biāo)后，在內(nèi)容組織上突出實(shí)用性和可操作性，突出主要硬件的維護(hù)技術(shù)等。
選擇的教材應(yīng)滿足內(nèi)容最前沿、維護(hù)技術(shù)最實(shí)用和計(jì)算機(jī)配件最貼近現(xiàn)實(shí)生活的前提條件。也可結(jié)合《電腦報(bào)》和《電腦迷》等報(bào)刊雜志縮寫課程講義或資料作為補(bǔ)充教材。
編寫的教材需要切合實(shí)際。作者要深入社會(huì)，了解市場(chǎng)，調(diào)查計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)行業(yè)所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)，制訂出適合高職教學(xué)所需的課程教學(xué)大綱。編寫教材時(shí)要以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，注重教材內(nèi)容的新穎性，突出實(shí)踐教學(xué)的可行性。
為了提高維修效率，減少維修成本，利用虛擬技術(shù)仿真維護(hù)計(jì)算機(jī)是很好的方法，這樣就需在教材編寫中增加虛擬技術(shù)仿真維護(hù)知識(shí)的篇幅。隨著筆記本電腦的流行，越來(lái)越多人使用它，它在使用后可能會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題。這樣的話，筆記本電腦的維護(hù)就顯得越來(lái)越重要，筆記本電腦的維護(hù)技術(shù)也應(yīng)列入教材。
遠(yuǎn)程維護(hù)是計(jì)算機(jī)維護(hù)的重要方法之一。以前人們的習(xí)慣思維是計(jì)算機(jī)維護(hù)只是單機(jī)維護(hù)，而今互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，迎接物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，將越來(lái)越人性化和智能化。電子商務(wù)的出現(xiàn)，讓人們的生活更加便捷，人們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于足不出戶就解決生活所需。遠(yuǎn)程維護(hù)必然將作為一個(gè)新型的行業(yè)而崛起。即利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，消弭空間、時(shí)間因素，及時(shí)解決用戶的各種應(yīng)用問(wèn)題，是筆記本電腦普及的關(guān)鍵和重要保障。消費(fèi)者可用語(yǔ)音、即時(shí)通訊、電子郵件、傳真、視頻等多種渠道與客戶服務(wù)中心聯(lián)絡(luò)，獲得一致服務(wù)。據(jù)悉，新系統(tǒng)將于2011年8月正式上線。所以說(shuō)遠(yuǎn)程維護(hù)在計(jì)算機(jī)維護(hù)中將會(huì)占有很重要的地位。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)與管理
（1）計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)組裝與維護(hù)的重要場(chǎng)所，是實(shí)踐教學(xué)或一體化教學(xué)的專業(yè)場(chǎng)所。因?yàn)榻?jīng)常拆裝計(jì)算機(jī)硬件，致使這些部件經(jīng)常出現(xiàn)斷針斷腳、接觸不良、損壞等現(xiàn)象，影響正常教學(xué)和實(shí)踐，也增加了實(shí)訓(xùn)室的維護(hù)成本。將實(shí)訓(xùn)室分為組裝區(qū)和維護(hù)區(qū)后，上面出現(xiàn)的現(xiàn)象則迎刃而解，且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
除了組裝區(qū)和維護(hù)區(qū)還可以增加筆記本電腦維護(hù)區(qū)。隨著移動(dòng)電腦不斷普及，筆記本電腦應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，對(duì)其的維護(hù)也顯得越重要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握筆記本電腦的維護(hù)就拓展了他們的視野，提高了學(xué)生的維護(hù)技能。
如果有條件的院校也可以增加計(jì)算機(jī)硬件維修區(qū)。主要是機(jī)箱電源、維修硬盤及硬盤數(shù)據(jù)恢復(fù)、維修主板。計(jì)算機(jī)硬件中機(jī)箱電源、主板和硬盤故障率高，而硬盤的故障有80%左右是可以完全修復(fù)的，主板的故障主要是電源故障、總線故障和元件故障。
（2）充分利用仿真或虛擬技術(shù)。進(jìn)一步強(qiáng)化“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路”的理念，探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，并貫徹“利用現(xiàn)代信息技術(shù)、開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)”的精神，利用虛擬技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生探索虛擬機(jī)的應(yīng)用。這種實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力省資源，最大限度地減少對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的損壞。這部分虛擬實(shí)驗(yàn)可在維護(hù)區(qū)中完成。
（3）完善實(shí)訓(xùn)室的管理。不斷地完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，制訂耗材預(yù)算和使用計(jì)劃，對(duì)所有儀器設(shè)備進(jìn)行編號(hào)，包括CPU、內(nèi)存條、硬盤、風(fēng)扇及各類工具等，對(duì)能正常使用、已損壞和待檢測(cè)維修的設(shè)備進(jìn)行歸類保管，每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所使用的設(shè)備及使用人都要登記，以便更好地了解實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的使用情況，以確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行。維修常用工具有萬(wàn)用表、示波器、熱風(fēng)槍、清潔工具、主板清潔劑等等，用工具箱編號(hào)裝好以便學(xué)生分組使用。對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理要做到：課前要準(zhǔn)備，課中要監(jiān)督，課后要整理。
（4）充分利用校內(nèi)外的計(jì)算機(jī)資源。在校內(nèi)可將學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房、行政辦公計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生維修，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生到校外的電腦城去感受配置電腦、計(jì)算機(jī)維修和體驗(yàn)新產(chǎn)品的性能特點(diǎn)等方面的知識(shí)。讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地去體驗(yàn)計(jì)算機(jī)生產(chǎn)一線的工作，有助于學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己。
4.省略等軟件制作，包括習(xí)題部分，對(duì)習(xí)題進(jìn)行分類并加測(cè)評(píng)語(yǔ)，當(dāng)綜合測(cè)評(píng)后會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)成績(jī)自動(dòng)給予相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，使得測(cè)評(píng)者可以了解自己哪些內(nèi)容相對(duì)薄弱有待加強(qiáng)，哪些內(nèi)容過(guò)關(guān)，測(cè)完后做到心中有數(shù)?？蓪⒊Ｒ姷摹⒌湫偷挠?jì)算機(jī)故障現(xiàn)象、分析過(guò)程和解決方案放到案例模塊中，如果在交流發(fā)現(xiàn)有特殊故障現(xiàn)象的案例也可添加到案例模塊中，以便信息共享。新技術(shù)模塊主要是介紹與計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)相關(guān)的新技術(shù)和新產(chǎn)品的性能特點(diǎn)，技術(shù)在發(fā)展，模塊就要不斷更新。在線互動(dòng)模塊主要是利用論壇功能（系統(tǒng)集成）、QQ、飛信等進(jìn)行在線通信，在通信中互相交流維護(hù)技巧、常用工具軟件應(yīng)用等信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和互學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
［1］譚寧.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)案例教程.北京大學(xué)出版社，2009.
［2］黃清.高職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)改革.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.
論文摘要:高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的技能應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用作為一門實(shí)用技術(shù)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。文章對(duì)高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程設(shè)置進(jìn)行了探討。
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，但由于計(jì)算機(jī)的普及，社會(huì)需要非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也要掌握一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)。我們根據(jù)高職高專教學(xué)特點(diǎn)和要求，以“能懂、夠用、實(shí)用”為教學(xué)原則，結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把這兩門課整合在一起，在高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》這門課。
一、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程設(shè)置
1.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》定位
“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”定位于“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課的深人和提高。在大學(xué)一年級(jí)，所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課并參加了河北省大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試，已具備了一定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成理論知識(shí)。
2 .《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》教材選擇
《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的知識(shí)更新周期非常短，時(shí)代特征鮮明，應(yīng)選擇適合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出了實(shí)用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。
邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院由教研室組織任課老師通過(guò)上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫了課程講義作為簡(jiǎn)易教材。在編寫時(shí)，我們每年組織教師深人社會(huì)、了解市場(chǎng)，調(diào)查計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)，制定出課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測(cè)評(píng)大綱，最后分解出課程學(xué)習(xí)單元。課程講義以學(xué)習(xí)單元為內(nèi)容目標(biāo)，精選相關(guān)的教材內(nèi)容;編寫時(shí)以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步;注重教材內(nèi)容的知識(shí)性和新穎性并注重實(shí)踐能力的開發(fā)性。
3.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課時(shí)分布
《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中理論課為12學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課為40學(xué)時(shí)，討論課為20學(xué)時(shí)，課時(shí)比例約為1:4:2。從教學(xué)方式來(lái)看，先集中完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)課，然后完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和綜合實(shí)訓(xùn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有足夠的實(shí)訓(xùn)課時(shí)使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。
4.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程實(shí)訓(xùn)安排
動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)課程后，可完成一些選學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法
在每次課程開始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)，課程的教學(xué)內(nèi)容圍繞這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)充滿了好奇，會(huì)想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計(jì)、游戲等不同需求的計(jì)算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。學(xué)生會(huì)去了解市場(chǎng)，回來(lái)后都說(shuō)收獲很大。實(shí)訓(xùn)課上，例如硬件組裝模塊，教學(xué)組織與實(shí)施的一般過(guò)程為:課堂設(shè)計(jì)~示范引導(dǎo)~模仿試做一糾錯(cuò)重做一復(fù)述總結(jié)。課堂組織以學(xué)生小組為中心，內(nèi)容教學(xué)以問(wèn)題或任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，形成師生互動(dòng)、生生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。討論課上，例如故障檢測(cè)模塊，教學(xué)實(shí)施的一般過(guò)程為:課堂設(shè)計(jì)一預(yù)設(shè)故障一分組討論一嘗試修復(fù)一糾錯(cuò)重試一分析總結(jié)。上課前教師提前預(yù)設(shè)若干個(gè)可控制故障，上課開始時(shí)分組討論每個(gè)故障產(chǎn)生的原因，在討論的基礎(chǔ)上小組嘗試排除故障。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，必然會(huì)引起素質(zhì)的變化。這個(gè)素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)及直覺(jué)經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)等方‘面的綜合。
6.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其基本特點(diǎn)是以教師為中心，以教科書為中心，以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生只是教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程的被動(dòng)受體，而不是自己學(xué)習(xí)的主體，缺乏個(gè)性化，因材施教的效果不夠理想。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施多元化教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)是推進(jìn)高職教育創(chuàng)新的一個(gè)手段。學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備組數(shù)少，課時(shí)緊張，有些學(xué)生在課堂上不能很好地理解消化知識(shí)，教師利用開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可將各種資料(如授課講義、背景知識(shí)、課程信息等)以文件資料庫(kù)的形式存放在網(wǎng)上，供學(xué)生直接網(wǎng)上閱覽，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將延伸到不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，為了充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也為了學(xué)生課下實(shí)訓(xùn)方便，實(shí)訓(xùn)室開放了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，某些實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)WEB方式登錄到實(shí)訓(xùn)室服務(wù)器進(jìn)行操作。
7.考核方式改革
本課程考核目標(biāo)是重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們廢除了期末筆試考試，用形成性考核成績(jī)作為期末總成績(jī)，該形成性考核成績(jī)包括學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)+綜合考試?？己酥袑W(xué)習(xí)過(guò)程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過(guò)程包括所有實(shí)訓(xùn)課的平均成績(jī)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī);而綜合考試包括實(shí)踐技能操作考試和口試。
