時(shí)間：2023-03-10 14:57:19
序論：在您撰寫(xiě)網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
自研修開(kāi)始以來(lái)，每一個(gè)模塊都用心收看視頻教學(xué)、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、及時(shí)完成作業(yè)，參加班級(jí)交流和互評(píng)，督促每個(gè)學(xué)員及時(shí)完成研修進(jìn)度，對(duì)每個(gè)學(xué)員的作業(yè)和隨筆等認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，及時(shí)完成指導(dǎo)老師教給的任務(wù)。在研修中我還學(xué)到了專家和同行們很多值得參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，在研修中自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力都得到了很大的提高，在實(shí)際的教學(xué)中我會(huì)逐漸去靈活的運(yùn)用?，F(xiàn)將這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
一、站的高，看得遠(yuǎn)
今年的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，把我引入了全新的學(xué)習(xí)氛圍。昔日的我，一度認(rèn)為教育工作，只要能“跟緊管嚴(yán)”，班級(jí)里能出更多優(yōu)秀的學(xué)生，即為優(yōu)秀教師。因此，在實(shí)際操作中，對(duì)稍有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)加管教；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的的學(xué)生，給予大力表?yè)P(yáng)；優(yōu)生成績(jī)稍微下降，則毫不客氣的批評(píng)，差生稍有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)……周而復(fù)始……隨著網(wǎng)絡(luò)研修的不斷深入，我漸漸地認(rèn)識(shí)到：一名教育工作者缺乏一定的教學(xué)理念和教學(xué)反思，他的教學(xué)工作在達(dá)到一定高度后，就難再繼續(xù)提高了。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，注重更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的工作模式，從而更快更好的達(dá)到真正提高自己之目的。
二、勤反思，多思考
教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
三、活到老，學(xué)到老
俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老?！彪S著知識(shí)更新急劇加快，教師如果不進(jìn)行不斷的知識(shí)更新，就無(wú)法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點(diǎn)成績(jī)，欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努力提高自身知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力。
2021年中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)范文5篇【二】
短暫而又忙碌的兩個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束了，每天在繁忙的工作之余抽時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，雖然有些辛苦，有些累，但是從學(xué)習(xí)中收獲到的那些教育教學(xué)知識(shí)和新的教學(xué)理念，和那點(diǎn)辛苦比起來(lái)，算是微乎其微的了！
此次培訓(xùn)的課程總共有10門(mén)，其中教育方面的有有四門(mén)，對(duì)我影響最大、留下印象最深的是《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂》和《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。我們的教育是偉大的，崇高的，受人尊重的，之所以這樣說(shuō)，我想是因?yàn)樽鳛榻處?，我們面?duì)的是天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的孩子們，我們愛(ài)他們，無(wú)私地愛(ài)，不求任何的回報(bào)，我們的教育家們，用他們的教育智慧，高尚的師德為我們做出了好榜樣，激勵(lì)著一代又一代的教育工作者投身到教育工作中去！在教育中，我們必須要有愛(ài)，有愛(ài)了，才會(huì)有包容，有寬容，有愛(ài)心，耐心，學(xué)生才會(huì)喜歡我們，愛(ài)戴我們，繼而喜歡我們的課堂，才會(huì)有好的教學(xué)效果！專家推薦了《放牛班的春天》這部電影，我認(rèn)真地看了，被其貌不揚(yáng)的馬修老師打動(dòng)了！他對(duì)待那些調(diào)皮搗蛋的孩子們不是呵斥，沒(méi)有咆哮，所有的只是寬容，耐心，愛(ài)心，以及教育的智慧！有了那么多愛(ài)的付出，才會(huì)有了回報(bào)：在他離開(kāi)那所學(xué)校的時(shí)候，孩子們用么多感人的方式表達(dá)了他們對(duì)馬修老師的戀戀不舍和深深的愛(ài)！所以在以后的教學(xué)中，我要像馬修老師學(xué)習(xí)！對(duì)待我們的學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心、寬容和關(guān)心，相信孩子們，在我們的愛(ài)的天空里定能茁壯成長(zhǎng)！
在教學(xué)方面，對(duì)我啟發(fā)最大的是《小組合作學(xué)習(xí)法》和《如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接》?！缎〗M合作學(xué)習(xí)法》，我以前也用過(guò)，不過(guò)僅僅局限于單詞競(jìng)賽和表演，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我知道了這一學(xué)習(xí)法可以廣泛應(yīng)用于各種的英語(yǔ)課堂！這個(gè)學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，參與意識(shí)，可以最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，我相信，運(yùn)用了《小組合作學(xué)習(xí)法》的課堂效果一定會(huì)很不錯(cuò)！
培訓(xùn)即將結(jié)束，希望上級(jí)部門(mén)多組織這樣的學(xué)習(xí)！以后再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的話，我一定還會(huì)積極參加，會(huì)好好把握的，It’s
never
too
late
to
learn.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索！生命不息，學(xué)習(xí)不止！
2021年中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)范文5篇【三】
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學(xué)視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評(píng)論。培訓(xùn)的時(shí)間過(guò)得很充實(shí)，學(xué)到了很多知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在就把個(gè)人研修感悟、主要收獲總結(jié)如下：
培訓(xùn)期間，我們利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問(wèn)題，積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動(dòng)、完成本學(xué)科的作業(yè)、積極上傳計(jì)劃總結(jié)，盡管感覺(jué)比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項(xiàng)規(guī)定要求。
在教師學(xué)科培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，我積極參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時(shí)認(rèn)真地完成了高質(zhì)量的作業(yè)，每次均被評(píng)為優(yōu)秀等次。
在班主任培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，通過(guò)與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)；在培訓(xùn)中，我閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來(lái)講，是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，在新課改的今天，對(duì)我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電，我們的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)應(yīng)該一直開(kāi)放，讓我們隨時(shí)都能和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠(yuǎn)程研修改變了專家在臺(tái)上講，我們?cè)谂_(tái)下聽(tīng)的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)教研為主，可以把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習(xí)，既有團(tuán)隊(duì)合作又有專家點(diǎn)評(píng)的培訓(xùn)活動(dòng)。我感到這次培訓(xùn)活動(dòng)不空洞，是一次既經(jīng)濟(jì)又有實(shí)效的培訓(xùn)活動(dòng)，我們真的可以與課改專家面對(duì)面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。
2021年中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)范文5篇【四】
如今，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：
一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源
面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。
二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源
在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到不滿足了，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲：
如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
三、活學(xué)活用，利用資源實(shí)施素質(zhì)教育
遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。
在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件，有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.
經(jīng)過(guò)一年多的努力，我己取得了一些成績(jī)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢?
遠(yuǎn)程教育資源的適當(dāng)運(yùn)用，能夠使學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊了、信息更靈通了，變得更“耳聰目明“，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈盼业膶W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。
2021年中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)范文5篇【五】
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同教師的需要。
通過(guò)參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上、專業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀課堂教學(xué)視頻，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。
下面一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
1、改變了教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。可以與老師交流互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。
2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
4、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
晚餐結(jié)束我趕快去收拾餐桌和廚房，婆婆也要來(lái)幫忙。我趕忙說(shuō)：“媽，您歇著吧。這幾天您已經(jīng)很辛苦了，我太過(guò)意不去了。等培訓(xùn)結(jié)束我要好好地請(qǐng)請(qǐng)您，請(qǐng)您吃大餐。”婆婆只顧說(shuō)：“不累，不累?？粗銈冏非筮M(jìn)步我就高興，一點(diǎn)也不辛苦?！?/p>
婆婆是在暑假培訓(xùn)的第三天來(lái)到我家的，是女兒打電話說(shuō)，因?yàn)槲遗嘤?xùn)她都不能及時(shí)吃上飯。婆婆心疼孫女，撂下家里的活計(jì)就來(lái)了。但我心里明白，婆婆也心疼她的兒媳，她是想為我的工作幫幫忙，出點(diǎn)力。
收拾停當(dāng)后，我也坐下看電視。電視里正在熱播《候車室里的故事》，李文啟正在假扮一個(gè)文物鑒定專家，他幽默的表演，引得我們?nèi)谊囮嚧笮?。插廣告的空當(dāng)婆婆說(shuō)：“再有兩天你學(xué)習(xí)結(jié)束我就回家，不知這幾天你爹把個(gè)家作(zuǒ,海陽(yáng)話，瞎折騰的意思）成什么樣了。”我說(shuō)：“媽，我真希望您老在這兒多住幾天，如果您不放心我爸，到時(shí)候我送您回去，捎帶在家住幾天，幫您老干點(diǎn)活，盡盡我做兒媳的心?！甭?tīng)了我的話，婆婆又開(kāi)心的笑了。
夜晚就這樣在愉快中結(jié)束了。
今天我又坐在電腦前，開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我不禁想起了昨晚的事，心中生出對(duì)婆婆的無(wú)限感激。她老人家都70歲了，還盡自己所能來(lái)支持我的學(xué)習(xí)，我有什么理由不認(rèn)真對(duì)待我的工作呢？打開(kāi)我的文件夾，看著里面50多篇文章，我心里明白，這里有婆婆的心血和汗水。是婆婆的幫忙才讓我在學(xué)習(xí)中有了富足的感覺(jué)。我怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)她老人家的感激呢？給婆婆幾百元錢(qián)，給她買(mǎi)幾件好衣服都還不足以表達(dá)我的心情，于是我寫(xiě)下了這篇文章。
我真的很感激我的婆婆，同時(shí)也感激這次暑假培訓(xùn)。我不但充實(shí)了自己的知識(shí)，同時(shí)又收獲了一份豐厚的親情。
意難忘，暑假培訓(xùn)！
楊文霜
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關(guān)鍵詞：銀行會(huì)計(jì) “互聯(lián)網(wǎng)+” 網(wǎng)中網(wǎng) 教學(xué)創(chuàng)新
隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展，金融創(chuàng)新不斷提速，金融產(chǎn)品和業(yè)務(wù)類型加速推陳出新，我國(guó)金融生態(tài)環(huán)境正發(fā)生著顛覆性的變化，傳統(tǒng)的銀行發(fā)展模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)銀行從業(yè)人員也提出了更高的要求。高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才的重任，如何進(jìn)一步提高我國(guó)銀行從業(yè)人員尤其是基層一線員工的整體素質(zhì)和水平，加快具有與時(shí)俱進(jìn)綜合能力素質(zhì)的一線應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅是銀行業(yè)提升服務(wù)水平、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要條件，更是擺在高等職業(yè)教育創(chuàng)新改革實(shí)踐面前一項(xiàng)非常重要的課題。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的內(nèi)涵及特性
“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)被寫(xiě)入2015年《政府工作報(bào)告》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為新的關(guān)注焦點(diǎn)和研究課題。近十年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”與“教育”的碰撞，產(chǎn)生了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新潮的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)模式。
（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的內(nèi)涵
2016年6月初，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周在京舉行，國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心副主任劉延伸提出：未來(lái)的教育應(yīng)該是線上教育、線下教育、面對(duì)面教學(xué)等相互融合，最終目的是為學(xué)習(xí)者提供最好的教育解決方案，尊重教育規(guī)律，堅(jiān)持教育本質(zhì)，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文探討的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式也是基于將線上教育、線下教育、面對(duì)面教學(xué)相互融合的教學(xué)理念，既翻越教室的圍墻，打破上課時(shí)間的限制，又結(jié)合我國(guó)面對(duì)面言傳身教的教育特點(diǎn)，在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)約束，使教學(xué)煥發(fā)新的生命力。
（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的特性
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的特性主要表現(xiàn)在以下四方面：（1）雙向?qū)崟r(shí)交互，是指不受任何時(shí)空或人物限制，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以實(shí)時(shí)進(jìn)行問(wèn)題探討與交流互動(dòng)；（2）生動(dòng)豐富性，教師線上備課可以采用圖表、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體方式更加形象直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且資訊容量大，資料更新快；（3）學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很大程度上要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)的快慢、深度較難把控。（4）較強(qiáng)針對(duì)性，教師可根據(jù)學(xué)生課前線上自主學(xué)習(xí)成效與問(wèn)題反饋，及時(shí)調(diào)整教案，在面對(duì)面課堂教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行因材施教。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足
銀行會(huì)計(jì)是一門(mén)特殊的專業(yè)會(huì)計(jì)課程，該課程專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，理論涉及相關(guān)金融業(yè)務(wù)知識(shí)，實(shí)務(wù)要求具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力，并且對(duì)業(yè)務(wù)處理的精準(zhǔn)度和熟練度要求遠(yuǎn)高于其他行業(yè)會(huì)計(jì)。正是由于課程本身的復(fù)雜性和特殊性，學(xué)生不容易掌握，傳統(tǒng)教學(xué)模式施教難度較大，教學(xué)效果不甚理想，主要體現(xiàn)為：
一是若僅憑教師理論講解，十分抽象，學(xué)生被動(dòng)，課堂沉悶；若使用模擬情境教學(xué)，則需占用大量的課堂時(shí)間，而銀行會(huì)計(jì)這門(mén)課程的授課量較大，章節(jié)多，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上消化吸收的知識(shí)量有限，教學(xué)效果不佳。
二是不同學(xué)生的理解和操作能力相差較大，能力差的學(xué)生容易被忽略，后期無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，整體的教學(xué)成效不佳。
三是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本原則中要求“服務(wù)需求，就業(yè)導(dǎo)向”，但由于商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的特殊性和保密性，學(xué)生直接進(jìn)入銀行一線崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，導(dǎo)致理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)，理論知識(shí)無(wú)法學(xué)以致用，無(wú)法較好地為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式探討
（一）網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)
廈門(mén)網(wǎng)中網(wǎng)軟件公司開(kāi)發(fā)的財(cái)會(huì)教學(xué)平臺(tái)中銀行會(huì)計(jì)模塊，符合“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念，打破了傳統(tǒng)工商企業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式，從銀行會(huì)計(jì)的特殊性和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生不僅對(duì)銀行會(huì)計(jì)核算，而且對(duì)商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)流程有系統(tǒng)的了解，并且搭配100%仿真的業(yè)務(wù)單據(jù)填制及流轉(zhuǎn)，讓學(xué)生既懂理論又能臨柜操作，實(shí)訓(xùn)操作中實(shí)行多崗位角色輪換，讓學(xué)生對(duì)銀行會(huì)計(jì)分工有更清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生操作技能及銀行會(huì)計(jì)崗位勝任能力有很大幫助。實(shí)訓(xùn)結(jié)果可通過(guò)智能答案比對(duì)引擎，快速反饋操作錯(cuò)誤的業(yè)務(wù)點(diǎn)，讓學(xué)生迅速了解自己實(shí)務(wù)技能的薄弱之處，教師也可以因材施教，幫助引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)務(wù)要領(lǐng)。
（二）科學(xué)地組織課程項(xiàng)目化活動(dòng)
基于網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，根據(jù)銀行會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容整合成如下九大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工作任務(wù)和完整的工作過(guò)程組織課堂教學(xué)，并以項(xiàng)目活動(dòng)為載體，突出實(shí)踐技能的掌握，其中存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)與支付結(jié)算業(yè)務(wù)為重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如表1所示。
（三）`活多樣化的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活多樣地選取更具針對(duì)性的教學(xué)方法，其中線上教育、線下教育、面對(duì)面教學(xué)相互融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式主要形式為：
在線上教育方面，教師基于網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平成線上備課、上傳課件和視頻、教學(xué)通知，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)并完成課前實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在平臺(tái)的“學(xué)習(xí)論壇”上，學(xué)生之間可以實(shí)時(shí)交流心得，討論學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)互動(dòng)反饋調(diào)整教案，按照教學(xué)需要重新組織章節(jié)，上傳課件，增加學(xué)習(xí)擴(kuò)展內(nèi)容，讓教學(xué)變得更具針對(duì)性。
根據(jù)學(xué)生使用手機(jī)頻率多于電腦的特點(diǎn)，除了借助網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)之外，還通過(guò)建立微信公眾號(hào)及QQ群為學(xué)生推送補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料、教學(xué)視頻、現(xiàn)實(shí)案例，并進(jìn)行實(shí)時(shí)探討交流。
在線下教育和面對(duì)面教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)查看并分析學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，在課堂上結(jié)合案例和圖解式教學(xué)方法有的放矢的與學(xué)生互動(dòng)探討，當(dāng)學(xué)生基本掌握知識(shí)要點(diǎn)后，再讓學(xué)生通過(guò)角色扮演填寫(xiě)和傳遞參照教材上和系統(tǒng)中的打印出的真實(shí)憑證，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)憑證傳遞流程有系統(tǒng)充分的了解，以得到夯實(shí)知識(shí)并學(xué)以致用的效果。
（四）創(chuàng)新教學(xué)方法
1.互助教學(xué)法。為了解決學(xué)生的理解和操作能力差距較大的問(wèn)題，幫學(xué)生科學(xué)分組，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，形成互幫互助的氛圍，提高整體學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增加團(tuán)隊(duì)考核分，形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.以賽促教法。為了在有限的課堂時(shí)間和較大的授課量中加大實(shí)踐教學(xué)的比重，利用課余的時(shí)間，組織銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能大賽，邀請(qǐng)銀行一線員工當(dāng)評(píng)委，積極鼓勵(lì)學(xué)生參賽，不僅增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生在腦中系統(tǒng)地勾勒出整套業(yè)務(wù)操作流程的能力。
3.對(duì)比教學(xué)法。在銀行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)前要求學(xué)生有相關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中可以將銀行會(huì)計(jì)和工商企業(yè)會(huì)計(jì)的不同處理方法進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，如根據(jù)銀行會(huì)計(jì)與工商企業(yè)會(huì)計(jì)的核算主體不同，“銀行存款”科目歸屬于資產(chǎn)類還是負(fù)債類，就要將兩者進(jìn)行對(duì)比分析，以此加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
（五）建立“以能力為取向”的課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
銀行會(huì)計(jì)課程成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，并“以能力為取向”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)能力，也重視學(xué)生自我發(fā)展能力和團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)務(wù)操作能力以及人際溝通能力。最終考核成績(jī)由個(gè)人成績(jī)和小組成績(jī)兩部分組成，改變以往“一考定分”方式，更注重過(guò)程考核，將考核評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，詳見(jiàn)表2。
四、創(chuàng)新探索取得的效果及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
（一）取得的效果
通過(guò)三個(gè)學(xué)期六個(gè)班次的銀行會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的探索嘗試取得了良好的效果。從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)：首先，學(xué)生的積極性和課堂活躍度明顯提高，課堂更多的以學(xué)生為中心，教師則作為“導(dǎo)師”形象出現(xiàn)幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)的“滿堂灌”變?yōu)榫€上線下主動(dòng)的探討交流，銀行會(huì)計(jì)技能大賽的開(kāi)展增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；再者，學(xué)生從課前線上教學(xué)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)及公眾號(hào)補(bǔ)充資料的拓展閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題來(lái)上課，學(xué)習(xí)更具針對(duì)性；最后，仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的運(yùn)用真正實(shí)現(xiàn)了用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，用實(shí)訓(xùn)操作鞏固理論知識(shí)，兩者相輔相成的良性循環(huán)。從教師層面來(lái)說(shuō)：教學(xué)技能得到大幅提升，教學(xué)手段的更新讓教師不斷充實(shí)自我，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況不斷修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變施教方式，因材施教。學(xué)生的積極反饋與互動(dòng)交流，也讓教學(xué)變得更加具有魅力和挑戰(zhàn)性，真正感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)樂(lè)趣。
（二）發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1.部分學(xué)生課前學(xué)習(xí)自主性較差，未能及時(shí)完成實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的課前練習(xí)，導(dǎo)致課堂上實(shí)訓(xùn)操作困難，甚至在團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)中拖后腿。并且高職生中學(xué)生的理解和操作能力相差較大，有時(shí)會(huì)拖慢實(shí)訓(xùn)課進(jìn)度。
2.目前的教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)條件有限，缺乏憑證專用打印機(jī)等輔助設(shè)備，銀行會(huì)計(jì)憑證只能參照教材上和系統(tǒng)中的憑證樣式打印，一定程度上影了實(shí)訓(xùn)的效果。
3.隨著商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的電子網(wǎng)絡(luò)化程度越來(lái)越高，且銀行與銀行之間業(yè)務(wù)系統(tǒng)處理差異也越來(lái)越大，學(xué)生所學(xué)知識(shí)的針對(duì)性相對(duì)減弱，另外銀行就業(yè)門(mén)檻較高，高職學(xué)生畢業(yè)后真正進(jìn)入到銀行一線工作的機(jī)會(huì)較少，某種程度上會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：理實(shí)一體；模擬操作；實(shí)踐
課程改革的目的是為了課堂教學(xué)質(zhì)量，我校中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這
門(mén)課程結(jié)合會(huì)計(jì)崗位工作的實(shí)際情況，運(yùn)用“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，通過(guò)“網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)”模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)流程，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一般工業(yè)企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算能力，突出專業(yè)技能訓(xùn)練與會(huì)計(jì)工作的實(shí)際相融合。
一、“理實(shí)一體”教學(xué)模式的特點(diǎn)
“理實(shí)一體”教學(xué)模式不僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化。在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，從學(xué)生技能、技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，本次課的目標(biāo)為：理解視同買(mǎi)斷和收取手續(xù)費(fèi)的概念、特點(diǎn)；熟練視同買(mǎi)斷和收取手續(xù)費(fèi)的賬務(wù)處理，并區(qū)分委托方和受托方在賬務(wù)處理上的不同，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)
面對(duì)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)型人才的需求，我將教學(xué)重點(diǎn)定位為視同買(mǎi)斷和收取手續(xù)費(fèi)兩種方式的賬務(wù)處理。將教學(xué)難點(diǎn)定位區(qū)分不同方式下委托方、受托方的賬務(wù)處理的異同。
（二）教學(xué)實(shí)施
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
采用情境教學(xué)法的方式展開(kāi)整個(gè)項(xiàng)目。指導(dǎo)學(xué)生以角色體驗(yàn)法模擬企業(yè)銷售部商討如何拓展企業(yè)銷售的業(yè)務(wù)會(huì)議。
2.講授學(xué)習(xí)，掌握新知
（1）視同買(mǎi)斷和收取手續(xù)費(fèi)
采用設(shè)疑誘導(dǎo)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)法展開(kāi)小組討論，去發(fā)現(xiàn)視同買(mǎi)斷與收取手續(xù)費(fèi)的特點(diǎn)，完成對(duì)比表。
（2）教學(xué)案例
中源公司以“視同買(mǎi)斷”的方式委托大地公司代銷商品。
教師作為中源公司的會(huì)計(jì)進(jìn)入“網(wǎng)中網(wǎng)”教學(xué)平臺(tái)，做模擬操作的示范，完成記賬憑證的填制。學(xué)生作為受托方大地公司的會(huì)計(jì)，嘗試獨(dú)立完成模擬操作。
（3）改變代銷方式
以收取手續(xù)費(fèi)的方式進(jìn)行委托代銷，學(xué)生作為委托方會(huì)計(jì)，先來(lái)嘗試委托方的模擬操作。教師作為受托方進(jìn)行操作的講解、演示：重點(diǎn)講解受托方在銷售的時(shí)候不確認(rèn)收入。教師演示結(jié)束后，要求學(xué)生模仿操作。
3.學(xué)做合一，綜合實(shí)訓(xùn)
學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，以手工操作的形式完成教師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
4.成果展示，歸納總結(jié)
有針對(duì)性地展示部分學(xué)生的作品，通過(guò)展示，能反映出學(xué)生的階段操作成果，也會(huì)暴露出操作中的共性不足，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5.布置作業(yè)、及時(shí)鞏固
（1）理論作業(yè)：視同買(mǎi)斷和收取手續(xù)費(fèi)的特點(diǎn)分別是什么？
（2）實(shí)踐作業(yè)：視同買(mǎi)斷和收取手續(xù)費(fèi)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。
（3）拓展作業(yè)：談?wù)勗趯?shí)踐操作中你如何來(lái)區(qū)分視同買(mǎi)斷和收取手續(xù)費(fèi)兩種方式下委托方和受托方的賬務(wù)處理。
“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，改善了課堂的教學(xué)環(huán)境，改變目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。如何更好地融入到專業(yè)課程的教學(xué)中去，還需要在實(shí)際教學(xué)中不斷探索、總結(jié)和提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳懷俊.探索專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才[A].交通職業(yè)教育[J]，2004（03）.
關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專業(yè)課；信息化;教學(xué)設(shè)計(jì)
近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)信息技術(shù)的重視以及互聯(lián)網(wǎng)+的提出，信息化教學(xué)在高職教育迅速發(fā)展，高職會(huì)計(jì)專業(yè)是目前在校人數(shù)最多的專業(yè)之一，由于專業(yè)的特點(diǎn)使傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越不能將學(xué)生留在教室，使得會(huì)計(jì)專業(yè)必須利用信息化技術(shù)等手段進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的改革，迫使各高職院投入巨資進(jìn)行教改。近幾年來(lái)各大高職院校幾乎要求所有老師全力開(kāi)發(fā)微課、慕課等教育教學(xué)資源，然效果卻不盡人意，主要問(wèn)題是教學(xué)資源按計(jì)劃和要求開(kāi)發(fā)完成后，如何利用好這些教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)卻沒(méi)有學(xué)校去進(jìn)行認(rèn)真思考，教學(xué)資源開(kāi)發(fā)完成后，上傳到各學(xué)校相關(guān)的網(wǎng)站上，讓學(xué)生進(jìn)行自主下載學(xué)習(xí)。也有些用于課堂教學(xué)，教師零散、無(wú)序的使用這些教學(xué)資源與各學(xué)校大力開(kāi)發(fā)這些教學(xué)資源的初衷是相違背的。沒(méi)有使這些教學(xué)資源得到很好的利用，有個(gè)別學(xué)校開(kāi)發(fā)這些教學(xué)資源甚至于是為了學(xué)校的評(píng)估而使用，完成沒(méi)有得到合理有理的利用，這是對(duì)教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，怎樣利用好已完成開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，是每一個(gè)從事教育教學(xué)老師必須要掌握的技能，然大家都忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，即教學(xué)設(shè)計(jì)。任何教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用都是為了上好每一節(jié)課，在每一個(gè)45分鐘內(nèi)利用信息化技術(shù)等教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，使教師教的輕松，讓學(xué)生學(xué)的愉快，這才是教育教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。每一個(gè)教師在上課前都要備課，備課并不單純的備教材，大多數(shù)教師的備課都是看看本節(jié)課上課的內(nèi)容，保證這堂課的內(nèi)容不要講錯(cuò)就可以了，至于這節(jié)課使有什么教學(xué)方法，采用什么教學(xué)手段，采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法得到的教學(xué)效果是不是不一樣的，采用什么樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法能將學(xué)生留在教室內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課，采用什么樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法可以讓學(xué)生學(xué)得更加輕松，則不在考慮的范圍之內(nèi)。少部分教師上課是教本宣課，按書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容讀一遍就算完成上課內(nèi)容，故造成越來(lái)越多的學(xué)生不愿意進(jìn)教室，這是目前我們高職院校普遍存在的問(wèn)題。我認(rèn)為備課不但要備教材，還要備教法、學(xué)法以及教學(xué)手段等，在課前要對(duì)每一堂課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)安排好每一堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等，通過(guò)各種教學(xué)方法的反復(fù)比較和運(yùn)用，做到讓學(xué)生學(xué)得輕松，這是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，信息化的運(yùn)用在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中能夠很好的解決這一點(diǎn)，因此本文將以錯(cuò)賬更正為例從以下四個(gè)方面利用信息化技術(shù)和手段對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
(一)教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為“錯(cuò)賬更正方法”，內(nèi)容選自職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教材中的“第五章—第四節(jié)”。該教學(xué)內(nèi)容可以修正會(huì)計(jì)賬簿中的錯(cuò)賬記錄，又可以為編制財(cái)務(wù)報(bào)表的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性提供保障。因此，在本教材中起到了承上啟下的作用。教學(xué)用時(shí)45分鐘。
(二)教學(xué)目標(biāo)
該內(nèi)容的教學(xué)將分別實(shí)現(xiàn)“知識(shí)”、“技能”、“素質(zhì)”三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要要求學(xué)生掌握錯(cuò)賬更正方法并能熟練應(yīng)用。技能目標(biāo)主要要求學(xué)生能正確選擇錯(cuò)賬更正方法，并按規(guī)范要求進(jìn)行錯(cuò)賬更正。素質(zhì)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)及思維增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)為錯(cuò)賬更正方法及操作，難點(diǎn)是針對(duì)不同類型的錯(cuò)賬，如何選擇相應(yīng)的更正方法。
(四)學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象為高職1年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。不喜歡單純的接受枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)新生事物具有較強(qiáng)的動(dòng)手意愿，自覺(jué)性不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱是該層次學(xué)生的主要特點(diǎn)。因此教師需要運(yùn)用信息化教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并進(jìn)行積極引導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前已掌握了記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置和登記、錯(cuò)賬的查找等知識(shí)與技能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。
(五)教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用了“理實(shí)一體”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“分組協(xié)作”、“歸納對(duì)比”、“崗位模擬”等方法，實(shí)現(xiàn)了教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教中做、做中學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
(六)信息化應(yīng)用
信息化技術(shù)與資源的應(yīng)用貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課前通過(guò)職教平臺(tái)預(yù)習(xí)資料并布置預(yù)習(xí)任務(wù)。課中依托視頻、動(dòng)畫(huà)實(shí)物展臺(tái)及操作系統(tǒng)，構(gòu)建工作情境和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。課后采用網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)會(huì)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等方式進(jìn)行測(cè)評(píng)及反饋。
二、教學(xué)組織過(guò)程：教學(xué)組織過(guò)程分為課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和課后評(píng)價(jià)三個(gè)階段
(一)課前預(yù)習(xí)階段
教師在職教新干線云平臺(tái)錯(cuò)賬更正操作指南、網(wǎng)絡(luò)課堂視頻等預(yù)習(xí)資料以及企業(yè)實(shí)物錯(cuò)賬紙質(zhì)材料，要求學(xué)生按會(huì)計(jì)不同崗位以4人為一個(gè)小組，分組完成錯(cuò)賬更正任務(wù)。并通過(guò)微信等社交工具進(jìn)行預(yù)習(xí)結(jié)果的反饋，讓教師及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，加強(qiáng)課前對(duì)學(xué)生的了解。
(二)課中教學(xué)階段分為六步驟進(jìn)行
1.課堂導(dǎo)入(4分鐘)教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并匯總預(yù)習(xí)反饋問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。2.基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備(15分鐘)在基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師事先給學(xué)生播放一段視頻，視頻中描述本校的一位畢業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一系列錯(cuò)賬并尋求幫助過(guò)程。從而迅速為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)工作情境。在視頻結(jié)尾時(shí)該學(xué)生向?qū)W弟學(xué)妹們提出了幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并層層深入。使學(xué)生了解錯(cuò)賬類型，不同類型的錯(cuò)賬采用什么方法進(jìn)行更正。3.修正任務(wù)成果(10分鐘)帶著學(xué)長(zhǎng)提出的問(wèn)題，進(jìn)一步為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)視頻，演示錯(cuò)賬更正的操作方法與要點(diǎn)，借助動(dòng)畫(huà)視頻等信息化資源，演示操作過(guò)程，細(xì)說(shuō)操作要求。各小組成員根據(jù)動(dòng)畫(huà)視頻，回答學(xué)長(zhǎng)提出的問(wèn)題以及總結(jié)錯(cuò)賬類型及更正方法。學(xué)生總結(jié)完后重新對(duì)課前預(yù)習(xí)資料查找出的錯(cuò)賬進(jìn)行討論并進(jìn)行任務(wù)成果的修正。4.成果展示及糾錯(cuò)(10分鐘)為檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果，采用抽樣方式通過(guò)實(shí)務(wù)展臺(tái)及操作系統(tǒng)將學(xué)生做好的憑證、賬簿投影在黑板上的方式進(jìn)行小組展示，小組互評(píng)，最后由教師點(diǎn)評(píng)。在本環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于錯(cuò)賬更正方法的選擇還存在一定誤區(qū)，如何根據(jù)錯(cuò)賬類型選擇正確的更正方法也是本次課的教學(xué)難點(diǎn)。5.技能要點(diǎn)總結(jié)(5分鐘)為解決教學(xué)難點(diǎn)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖列舉的方式進(jìn)行錯(cuò)賬更正方法選擇的總結(jié)，并編制錯(cuò)賬更正“口決”(憑證對(duì)賬簿錯(cuò)，劃線可更正；憑證錯(cuò)賬簿錯(cuò)分類型選方法，科目、方向有錯(cuò)誤，紅字來(lái)更正；金額多紅字沖、金額少藍(lán)字補(bǔ))。以此幫助學(xué)生理解和記憶，從而解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。6.布置課后任務(wù)(1分鐘)在課堂結(jié)束時(shí)向?qū)W生提出知識(shí)拓展問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)微信群進(jìn)行課后討論并通過(guò)網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)會(huì)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)布置課后作業(yè)。
(三)課后評(píng)價(jià)階段
教師通過(guò)網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)會(huì)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)獲取學(xué)生課后作業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果，同時(shí)匯總測(cè)評(píng)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，將匯總結(jié)果及正確操作到職教新干線云平臺(tái)，并要求學(xué)生再次測(cè)評(píng)，直至學(xué)生完成操作正確為止。
三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
組織學(xué)生分組展示及現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互評(píng)，教師的總結(jié)性點(diǎn)評(píng)幫助了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)部分的理解和記憶，網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)會(huì)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的在線測(cè)評(píng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)操作要點(diǎn)的掌握，課前預(yù)習(xí)效果、課后學(xué)習(xí)效果的對(duì)比評(píng)價(jià)。有助于教師了解教學(xué)成效，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。四、教學(xué)特色和反思教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了雙主體教學(xué)，課程安排以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)用理實(shí)一體、教學(xué)做合一的教學(xué)方法，結(jié)合一系列的信息化資源與技術(shù)的應(yīng)用，使課堂程現(xiàn)以下教學(xué)特色：1.以設(shè)疑的方式推進(jìn)教學(xué)過(guò)程及多樣化信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生手腦并用，提高學(xué)習(xí)效果。2.使用憑證、賬簿等業(yè)務(wù)資料、結(jié)合崗位模擬，構(gòu)建情境化教學(xué)模式，體現(xiàn)了教中做、做中學(xué)的教學(xué)理念。3.通過(guò)學(xué)生自主糾錯(cuò)與總結(jié)，結(jié)合“口訣”的應(yīng)用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。4.利用網(wǎng)中網(wǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行在線測(cè)試、微信平臺(tái)的互動(dòng)交流與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了課前、課中、課后的多元化綜合評(píng)價(jià)。借助信息化教學(xué)資源與手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)習(xí)成為享受。這是我們教學(xué)工作者的心愿，也是我們不懈努力的方向。
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關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；手工模擬操作；虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.05.078
三峽大學(xué)科技學(xué)院已經(jīng)定位于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，強(qiáng)調(diào)了著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的方式主要有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，從稅法課程的角度出發(fā)，能夠去企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的納稅申報(bào)流程是最好的方式，但是我院財(cái)務(wù)管專業(yè)的學(xué)生一屆約300人左右，全部安排到企業(yè)去實(shí)習(xí)不太現(xiàn)實(shí)，一般一個(gè)企業(yè)能夠接納的稅務(wù)方面的實(shí)習(xí)生是非常有限的，實(shí)訓(xùn)這種方式就成為了提高學(xué)生稅務(wù)實(shí)踐能力的最佳選擇。
所謂稅收模擬實(shí)訓(xùn)即依據(jù)企業(yè)納稅申報(bào)的運(yùn)作流程，設(shè)計(jì)出一套業(yè)務(wù)資料，然后在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照納稅申報(bào)的操作流程，進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的處理，以此來(lái)提高學(xué)生的納稅申報(bào)實(shí)踐能力。
由于實(shí)訓(xùn)這種方式可以在學(xué)校進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，因此受到了很多院校的歡迎。稅收模擬實(shí)訓(xùn)的開(kāi)設(shè)就是為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。我院從2011級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)開(kāi)始開(kāi)設(shè)該實(shí)訓(xùn)課程。
稅收模擬實(shí)訓(xùn)的形式有兩種方式，一種是手工形式，一種是軟件操作形式。@是與實(shí)務(wù)中的方式相對(duì)應(yīng)的。在實(shí)務(wù)中，主要有三種方式：一種是去辦稅大廳填寫(xiě)紙質(zhì)版納稅申報(bào)表，然后去辦理繳稅。第二種方式是：在辦稅大廳進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)；第三種方式是在企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行申報(bào)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，越來(lái)越多的企業(yè)選擇進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，因此，通過(guò)仿真軟件操作形式進(jìn)行申報(bào)對(duì)于學(xué)生而言更具有實(shí)際意義。
1手工模擬實(shí)訓(xùn)基本情況
三峽大學(xué)科技學(xué)院2011級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)在開(kāi)設(shè)稅收模擬實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候，學(xué)校還沒(méi)有購(gòu)置稅收實(shí)訓(xùn)軟件，因此，只能采用手工模擬的形式。
所謂的手工模擬形式，就是按照稅收模擬實(shí)訓(xùn)教材上的稅收業(yè)務(wù)，首先計(jì)算出應(yīng)繳納的稅費(fèi)的多少，然后根據(jù)應(yīng)納稅費(fèi)的金額，填寫(xiě)對(duì)應(yīng)的納稅申報(bào)表及附表。一般手工模擬實(shí)訓(xùn)又分為兩種情況：第一種是單項(xiàng)稅種的實(shí)訓(xùn)，比如增值稅、消費(fèi)稅實(shí)訓(xùn)；第二種是綜合實(shí)訓(xùn)，就是給出一個(gè)企業(yè)的所有涉稅資料，然后分別計(jì)算出應(yīng)納稅額，分別填寫(xiě)相關(guān)的納稅申報(bào)表。這種方式，從本質(zhì)上來(lái)看，對(duì)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)是非常有幫助的，同時(shí)，通過(guò)填寫(xiě)紙質(zhì)版的納稅申報(bào)表，對(duì)學(xué)生了解納稅申報(bào)表的內(nèi)容以及表格之間的鉤稽關(guān)系也是非常有幫助的，本人覺(jué)得這種方式與課堂教學(xué)相結(jié)合，效果會(huì)更好。
在2011級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)稅務(wù)綜合模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：
（1）同學(xué)們對(duì)實(shí)訓(xùn)的效果滿意度不是很高，覺(jué)得學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)的比例只有60%。覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)的原因是覺(jué)得自己的態(tài)度不夠認(rèn)真。其實(shí)這是有客觀原因的，由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在第七學(xué)期，在這學(xué)期，同學(xué)們面臨著考研、參加招聘會(huì)等問(wèn)題，根本沒(méi)有辦法完全靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)的效果不是很理想。
（2）部分同學(xué)對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定的結(jié)果不是太滿意，不滿意的原因主要是存在抄襲現(xiàn)象。
（3）大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)了解到目前主要的納稅申報(bào)方式為網(wǎng)上申報(bào)，因此，希望能夠?qū)W(wǎng)上申報(bào)納稅的流程進(jìn)行了解，這樣才有助于他們縮短與實(shí)際工作的距離。因此，很多同學(xué)都希望能夠進(jìn)行仿真納稅申報(bào)軟件的操作。
2軟件實(shí)訓(xùn)基本情況
由于手工模擬操作存在以上問(wèn)題，學(xué)院于2015年秋季學(xué)期購(gòu)置了虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)軟件，2012級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)正好可以使用。
所謂的虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真模擬技術(shù)，以多家初始預(yù)置的主體企業(yè)，模擬制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、酒業(yè)、煙草業(yè)、木材加工業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等多行業(yè)企業(yè)，把企業(yè)發(fā)票認(rèn)證、通用稅務(wù)數(shù)據(jù)采集以及網(wǎng)上抄報(bào)稅流程和真實(shí)的報(bào)稅網(wǎng)站操作融合一體。報(bào)稅內(nèi)容以原始表報(bào)數(shù)據(jù)作為申報(bào)信息來(lái)源，而內(nèi)置的申報(bào)表單則與稅務(wù)網(wǎng)站的表單一樣，具備表內(nèi)自動(dòng)運(yùn)算和表間自動(dòng)勾稽功能。發(fā)票認(rèn)證系統(tǒng)是模擬稅務(wù)機(jī)關(guān)核對(duì)增值稅一般納稅人取得的防偽稅控系統(tǒng)開(kāi)具的增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)和貨物運(yùn)輸業(yè)增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)等發(fā)票的方法，以及如何判別其真?zhèn)蔚倪^(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同種類發(fā)票在不同情況下的認(rèn)證實(shí)訓(xùn)操作，熟練的掌握發(fā)票認(rèn)證的操作流程及相關(guān)業(yè)務(wù)的操作技能。
2012級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)作為第一屆使用虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)軟件的學(xué)生，而且實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排也是在第七學(xué)期，因此，在安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候充分考慮到了這個(gè)問(wèn)題。虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)軟件一共預(yù)制了八家企業(yè)的報(bào)稅資料，涵蓋了制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、煙草業(yè)、木材加工業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)及快遞業(yè)。在實(shí)訓(xùn)中，我們從中選取了三家企業(yè)，分別是制造業(yè)、酒業(yè)及快遞業(yè)。
由于是第一次使用該軟件，在使用中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。
（1）由于安裝時(shí)打開(kāi)了一個(gè)不必要設(shè)置，當(dāng)同學(xué)們都一起使用時(shí)，軟件已經(jīng)無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)過(guò)與網(wǎng)中網(wǎng)公司的遠(yuǎn)程調(diào)試，終于解決這個(gè)問(wèn)題。
（2）由于軟件設(shè)置的問(wèn)題，部分原始單據(jù)的日期與申報(bào)時(shí)間不一致。很多同學(xué)無(wú)法正常做題，無(wú)法進(jìn)入下個(gè)月。經(jīng)過(guò)溝通，最終解決該問(wèn)題。
（3）由于部分答案的設(shè)計(jì)問(wèn)題，有些同學(xué)的答案沒(méi)有出錯(cuò)，而且答案解析也沒(méi)有標(biāo)注紅色，但是就是審核通不過(guò)，審核通不過(guò)就沒(méi)有辦法進(jìn)入下個(gè)月進(jìn)行納稅申報(bào)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了同學(xué)們的進(jìn)度。其中最嚴(yán)重的就是個(gè)人所得稅，平均每個(gè)同學(xué)至少要做5-6遍才能通過(guò)，在審核不通過(guò)的申報(bào)中，未顯示任何錯(cuò)誤。其次還有土地使用稅、房產(chǎn)稅等，在軟件操作的設(shè)計(jì)方面精度太高，操作的先后順序都有要求，導(dǎo)致很多同學(xué)多次重置申報(bào)。
（4）在發(fā)票認(rèn)證模塊，有些同學(xué)在手工輸入認(rèn)證的時(shí)候第一次出現(xiàn)了錯(cuò)誤，顯示認(rèn)證不符，后面再重新認(rèn)證就很難顯示認(rèn)證相符。影響了最終的成績(jī)。
由于時(shí)間安排在第七學(xué)期，有些同學(xué)要考研，實(shí)訓(xùn)期間正是復(fù)習(xí)沖刺階段，因此，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中很難統(tǒng)一進(jìn)度，所以就是讓同學(xué)們自由安排實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度?？佳械耐瑢W(xué)等到考完以后再做。
由于培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，在2016年春季學(xué)期，2014級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的稅法課程已經(jīng)上了，因此，配套的稅收模擬實(shí)訓(xùn)也開(kāi)設(shè)了。在總結(jié)上次的虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)軟件經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，這次的實(shí)訓(xùn)相對(duì)順利了很多。但是，在使用過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題：
（1）由于答案設(shè)置精度的問(wèn)題，還是有很多同學(xué)重置申報(bào)了很多遍。其中，最嚴(yán)重的是在個(gè)人所得稅申報(bào)中。其他稅費(fèi)申報(bào)同樣存在這樣的問(wèn)題。
（2）在增值稅申報(bào)中，由于對(duì)操作的先后順序的有要求（這個(gè)先后順序在實(shí)務(wù)中意x不大），導(dǎo)致很多同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，無(wú)法進(jìn)入下個(gè)月。
（3）在房產(chǎn)稅的申報(bào)中，房產(chǎn)基礎(chǔ)信息的錄入出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致很多同學(xué)多次重置申報(bào)。
3總結(jié)
在對(duì)兩次虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)軟件的操作進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)軟件開(kāi)發(fā)商網(wǎng)中網(wǎng)公司有如下建議：
（1）對(duì)答案的精度要求適當(dāng)降低。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)必須在90分以上才算通過(guò)，這其中還包括了對(duì)一些在實(shí)務(wù)中無(wú)關(guān)緊要的操作步驟的要求，這樣浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，而且容易禁錮學(xué)生的思維，覺(jué)得必須和標(biāo)準(zhǔn)答案一致，必須按照這個(gè)模板去做，事實(shí)上，在實(shí)務(wù)中，操作的靈活性是很強(qiáng)的。
（2）“營(yíng)改增”已經(jīng)基本結(jié)束，對(duì)案例的更新工作需要加快。首先是對(duì)現(xiàn)有案例要進(jìn)行修訂，將涉及營(yíng)業(yè)稅的部分修改過(guò)了，另外需要增加新的案例進(jìn)來(lái)，建議增加涉及報(bào)稅的地點(diǎn)，方便老師選擇。目前，案例只涉及北京、廣州、上海、廈門(mén)等大城市，希望能增添地點(diǎn)，至少每個(gè)省能有一個(gè)城市。
將手工模擬實(shí)訓(xùn)與虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)軟件實(shí)訓(xùn)相比較，各有特點(diǎn)。
（1）手工模擬實(shí)訓(xùn)更有利于學(xué)生了解數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈。由于采用紙質(zhì)的形式，學(xué)生在填制納稅申報(bào)表之前需要先計(jì)算應(yīng)納稅額，這個(gè)計(jì)算的過(guò)程更直觀，更有利于學(xué)生對(duì)稅法基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。而采用虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)軟件，用于相關(guān)數(shù)據(jù)都是以電子的版的形式給出，首選，不是很直觀，而且有些數(shù)據(jù)不需要計(jì)算，是直接給出來(lái)，因此，不利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
（2）虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)軟件實(shí)訓(xùn)與實(shí)際的報(bào)稅方式更接近，更具有實(shí)踐操作意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展，以后的報(bào)稅方式基本上都是網(wǎng)上報(bào)稅，因此，虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)軟件實(shí)訓(xùn)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力更具有價(jià)值。
在對(duì)以上兩種方式進(jìn)行比較之后，對(duì)兩種方式的優(yōu)勢(shì)各自加以利用。對(duì)于手工方式，可以放在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，每上完一個(gè)稅種，就可以讓同學(xué)們填制紙質(zhì)版的納稅申報(bào)表，一方面可以鞏固稅法基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，可以加深對(duì)表格中數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈的理解。對(duì)于虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)軟件實(shí)訓(xùn)可以作為稅法課程上完之后的綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合納稅申報(bào)能力以及網(wǎng)上申報(bào)納稅的操作能力。
關(guān)鍵詞：交互式 實(shí)踐教學(xué) 財(cái)務(wù)管理
一、“交互式”實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵
交互式教學(xué)（1982年由 Palincsar最早提出），是指在宏觀教學(xué)情景下，在多點(diǎn)自由切入的教W平臺(tái)上，教師的教與學(xué)生的學(xué)圍繞某一個(gè)問(wèn)題或課題進(jìn)行平等交流和自主互動(dòng)的一種教學(xué)方法。
基于企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的保密性以及財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生眾多等原因，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直存在先天瓶頸，受到諸多限制。隨著信息技術(shù)和高校實(shí)踐教學(xué)改革的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也有了新的突破口。三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行了“交互式”實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，取得了較好的效果。
三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)是指：從“師生交互”“人機(jī)交互”“校企交互”三個(gè)維度，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，三個(gè)維度形成良性循環(huán)。整個(gè)循環(huán)交互過(guò)程中，三個(gè)維度互有滲透，學(xué)生的主觀能動(dòng)性及優(yōu)質(zhì)師資的指導(dǎo)作用同樣重要。
圖1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)圖
（一）師生交互
師生交互的實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程都已進(jìn)入云端實(shí)驗(yàn)室授課，使用金蝶“云之家”軟件輔助教學(xué)，師生實(shí)時(shí)進(jìn)行線上/線下的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“師生交互”的實(shí)踐教學(xué)。在“交互式”實(shí)踐教學(xué)探索過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)基于“師生交互”的“做中學(xué)”“教學(xué)做一體化”“過(guò)程考核”等理念，并進(jìn)行了應(yīng)用，這體現(xiàn)了“師生交互”的實(shí)踐教學(xué)的思路與成果。
（二）人機(jī)交互
人機(jī)交互的作業(yè)與考試，提升了教學(xué)效率與效果。從2015年開(kāi)始，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理、成本與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的平時(shí)作業(yè)與期末考試，均在“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)考試平臺(tái)”進(jìn)行。無(wú)紙化作業(yè)及考試的推行，表明財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)了良好的“人機(jī)交互”的實(shí)踐教學(xué)，提升了學(xué)生應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)考試的能力，提高了考試與考卷批改的效率。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師先后出版了《財(cái)務(wù)報(bào)告編制實(shí)訓(xùn)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用》《財(cái)務(wù)信息分析與處理》等自編教材，表明學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從手工發(fā)展到上機(jī)，并在實(shí)踐教學(xué)中增加了“人機(jī)交互”的特點(diǎn)。
（三）校企交互
校企交互的“雙師型”師資，提升了實(shí)踐教學(xué)效果。財(cái)務(wù)管理專業(yè)通過(guò)“行業(yè)專家進(jìn)課堂”“學(xué)術(shù)專家來(lái)領(lǐng)路”等措施來(lái)優(yōu)化師資，以提升實(shí)踐教學(xué)效果。聘用企業(yè)及事務(wù)所的資深財(cái)會(huì)人員；引進(jìn)中科集團(tuán)、友邦保險(xiǎn)等企業(yè)的財(cái)會(huì)專家；引進(jìn)教授作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科帶頭人?！半p師型”師資受到學(xué)生的歡迎，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，提升了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果；也促使原有師資更好更快地成長(zhǎng)。
2015年，財(cái)務(wù)管理專業(yè)被學(xué)校遴選為首批校級(jí)“品牌專業(yè)”。這是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)可與肯定，是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)改革的鼓勵(lì)與支持；“品牌專業(yè)”建設(shè)的契機(jī)，將使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)改革得到更好地發(fā)展和應(yīng)用。
二、“交互式”實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
（一）“交互式”的實(shí)踐教學(xué)，提升了教學(xué)效率和效果
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程在“云端實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行“師生交互”的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生很感興趣。財(cái)務(wù)管理、成本與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程在“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)考試平臺(tái)”進(jìn)行“人機(jī)交互”的作業(yè)與考試，提高了作業(yè)與考試效率。
（二）“校企交互”的“雙師型”師資，提升了實(shí)踐教學(xué)效果
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的“行業(yè)專家進(jìn)課堂”“學(xué)術(shù)專家來(lái)領(lǐng)路”等措施，提升了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資水準(zhǔn)，提升了實(shí)踐教學(xué)效果。會(huì)計(jì)師事務(wù)所、中科集團(tuán)等企業(yè)的財(cái)會(huì)專家，教授級(jí)學(xué)科帶頭人，都受到財(cái)務(wù)管理專業(yè)師生的熱烈歡迎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快了原有師資的成長(zhǎng)。
（三）“交互式”實(shí)踐教學(xué)，緩解了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的瓶頸
在諸多經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)持續(xù)火爆，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生眾多；而企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的專業(yè)性強(qiáng)，企業(yè)財(cái)務(wù)資料的保密性高。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直有著較大瓶頸，眾多的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在校實(shí)踐途徑較少，實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在“交互式”實(shí)踐教學(xué)探索過(guò)程中，提出并強(qiáng)調(diào)了“做中學(xué)”“教學(xué)做一體化”“過(guò)程考核”等理念，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用。
三、“交互式”實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用
（一）“云端實(shí)驗(yàn)室”“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)考試平臺(tái)”下的良好“交互”
三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程進(jìn)入“云端實(shí)驗(yàn)室”授課，使用金蝶“云之家”軟件輔助日常課堂教學(xué)。云端實(shí)驗(yàn)室使得師生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“師生交互”的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生普遍反響“高大上”，教師普遍感覺(jué)上課效果得到很大改善與提升，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。
三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理、成本與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程均已應(yīng)用“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)考試平臺(tái)”，進(jìn)行平時(shí)作業(yè)及期末考試。該平臺(tái)使得學(xué)生課后隨時(shí)隨地可在線做作業(yè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性及教師批改作業(yè)（考卷）的效率，使得教師能將更多精力用于教學(xué)改革。作業(yè)和考試的無(wú)紙化，實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)交互”的實(shí)踐教學(xué)，大大提升了師生教與學(xué)的效率，提高了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果。
（二）大創(chuàng)項(xiàng)目以及學(xué)科競(jìng)賽，檢驗(yàn)了“交互式”實(shí)踐教學(xué)的效果
大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)將財(cái)會(huì)理論運(yùn)用于實(shí)踐，鍛煉和提高了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐能力，歷練了學(xué)生的綜合能力，是團(tuán)隊(duì)“師生交互”、“校企交互”的實(shí)踐教學(xué)改革的應(yīng)用與證明。學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生完成了19項(xiàng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)生公開(kāi)發(fā)表了17篇論文。詳見(jiàn)圖2和表1。
學(xué)科競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生能力的良好機(jī)會(huì)，也檢驗(yàn)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)的良好效果。學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加的“云管理創(chuàng)新杯大賽”“‘網(wǎng)中網(wǎng)杯’大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽”“全國(guó)大學(xué)生用友新道杯沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽江蘇省決賽”“校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)都獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。
（三）專業(yè)證書(shū)通過(guò)率高，“交互式”實(shí)踐教學(xué)效果良好
財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生基數(shù)大，面臨較大的培養(yǎng)與指導(dǎo)壓力，全系師生變壓力為動(dòng)力，學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱等專業(yè)證書(shū)的比率位于全院前列。詳見(jiàn)表2和圖3。
（四）優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，是“交互式”實(shí)踐教學(xué)效果的體現(xiàn)
畢業(yè)論文是學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)與升華，是學(xué)生實(shí)踐能力與綜合能力的展示與證明，是“交互式”實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用與體現(xiàn)。學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師連續(xù)三年指導(dǎo)多篇校級(jí)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。這些優(yōu)秀本科畢業(yè)論文關(guān)注以下方面：“內(nèi)部控制信息披露‘穿幫’現(xiàn)象”“非盈余基礎(chǔ)信息與價(jià)值相關(guān)性”“南京棲霞建設(shè)股份有限公司資本成本”“蒙牛乳業(yè)三項(xiàng)費(fèi)用”“‘三資管理’為核心的‘村財(cái)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）管’財(cái)務(wù)管理模式”等。
（五）教改項(xiàng)目及教改論文，是“交互式”實(shí)踐教學(xué)的探索與成果
學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師主持完成多個(gè)校級(jí)教改項(xiàng)目，發(fā)表多篇教改論文，進(jìn)行了“交互式”實(shí)踐教學(xué)的積極探索。這些教改項(xiàng)目和教改論文涵蓋：優(yōu)秀課程、人才培養(yǎng)模式、“做中學(xué)”“教學(xué)做一體化”“過(guò)程考核”等方面，體現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得。
綜上，三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索，緩解了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的瓶頸，取得了一定的效果。但是尚有很多有待繼續(xù)努力之處，主要有以下方面需要改進(jìn)：“云端實(shí)驗(yàn)室”使用中還需加大“微課”或“慕課”方面的投入；“云端實(shí)驗(yàn)室”及“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)考試平臺(tái)”需要進(jìn)一步推廣至更多專業(yè)課程；“校企交互”中的企業(yè)需要從幾個(gè)增加到多個(gè)；“校企交互”中的企業(yè)專家授課頻率也需提升等。我們將再接再厲，繼續(xù)努力，將財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行的更為深入、更為廣泛，更好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
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