時(shí)間：2023-03-13 11:21:35
序論：在您撰寫(xiě)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
英文名稱(chēng)：Pure and Applied Mathematics
主管單位：陜西省教育廳
主辦單位：西北大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：陜西省西安市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1008-5513
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1240/O1
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1985
期刊收錄：
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2004)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
1．1教學(xué)課時(shí)過(guò)多，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間少，很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力
由于專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)設(shè)置得過(guò)多，使得學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考的時(shí)間變得很少，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間也很少，很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力。一直以來(lái)，我國(guó)的高等教育的主要目的是培養(yǎng)教學(xué)型人才和科研型人才，而當(dāng)前的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式和課程內(nèi)容都呈現(xiàn)出陳舊老化的狀態(tài)，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)的要求了。無(wú)論在哪種時(shí)期，經(jīng)濟(jì)理論都是為當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展而服務(wù)的，是為指導(dǎo)當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而服務(wù)的，而教育體制的改革常常滯后于經(jīng)濟(jì)體制的改革，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容很難滿(mǎn)足現(xiàn)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
1．2不夠重視課外動(dòng)手能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)層面不高
縱觀現(xiàn)階段我國(guó)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，還存在很多有待改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的環(huán)節(jié)設(shè)置很多，而動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)設(shè)置很少，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的環(huán)節(jié)設(shè)置更少。因此，要對(duì)現(xiàn)階段的教育模式進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的學(xué)生聽(tīng)老師講的方式，而是多創(chuàng)造師生之間交流探討的機(jī)會(huì)?？陀^條件的限制也會(huì)影響教學(xué)模式的改進(jìn)，有些學(xué)校由于一些客觀原因只能以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，使得教學(xué)質(zhì)量得不到很大的提高，學(xué)生創(chuàng)造水平的發(fā)揮也受到了限制。
2．對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)教育方案的探討
2．1明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，要從以下三點(diǎn)入手:一是從注重知識(shí)結(jié)論變成注重知識(shí)體系的構(gòu)建;二是從注重知識(shí)傳授變成注重能力培養(yǎng);三是從注重技能訓(xùn)練變成注重思維訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改進(jìn)，首先，要做到將教學(xué)模式從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;其次，將教師的灌輸性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作互助的教學(xué)模式;再者，從純教學(xué)知識(shí)講解的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力和創(chuàng)新能力為主的模式。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂模式從“一言堂”向“群言堂”的轉(zhuǎn)變，調(diào)節(jié)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，形成自己的邏輯思維，才能激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)內(nèi)容上，要注意將經(jīng)典性與現(xiàn)代性相結(jié)合，將學(xué)科性與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合，提高課程的實(shí)用性，檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。
2．2完善數(shù)學(xué)課程體系，開(kāi)設(shè)選修模塊，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的建立是由專(zhuān)業(yè)定位和社會(huì)需求所決定的，并在具體的實(shí)施過(guò)程中不斷完善和改進(jìn)的。課程體系的建立是基于“三和模塊，四個(gè)平臺(tái)”的構(gòu)件，三個(gè)模塊是指專(zhuān)業(yè)選修模塊、能力拓展模塊以及素質(zhì)拓張模塊，四個(gè)平臺(tái)是指公共教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在課程體系的設(shè)置上，要從學(xué)生的后續(xù)發(fā)展出發(fā)，為其以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)類(lèi)的學(xué)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
2．3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)培養(yǎng)教育的一個(gè)全新領(lǐng)域，還有很多問(wèn)題需要去研究和探討?，F(xiàn)階段在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)所實(shí)行的新能力培養(yǎng)模式還不夠完善，存在很多弊端，例如，很多學(xué)校還在使用灌輸式教育模式，忽視了訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，難以為其創(chuàng)造良好的個(gè)性發(fā)展空間。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中必須突出“創(chuàng)新”，高校要采取相關(guān)措施，努力適應(yīng)社會(huì)變革和科技發(fā)展的需求，不斷更新教育觀念，改革教育體制。實(shí)現(xiàn)教育模式從應(yīng)試教育向創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的過(guò)渡，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、生理心理健康發(fā)育、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。更好地為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
2．4提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置層面，突出人才的素質(zhì)培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)體系由能力拓展平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)兩部分組成，其中，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)又可分為實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、綜合訓(xùn)練課程、各類(lèi)實(shí)習(xí)等。隨著近年來(lái)數(shù)學(xué)建模教育的普及，數(shù)學(xué)建模對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)所起的作用已得到大家的共識(shí)。數(shù)學(xué)建模的一般步驟可分為問(wèn)題的提煉、假設(shè)的提出、模型的建立、模型的求解、模型的檢驗(yàn)和分析、模型的實(shí)施。進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的目的是通過(guò)觀察、類(lèi)比、歸納和分析等環(huán)節(jié)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和思想，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型解決所遇到的問(wèn)題，其是一個(gè)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，或者說(shuō)，數(shù)學(xué)建模的過(guò)程是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。該模型已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的新觀點(diǎn)，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，主動(dòng)參與到生動(dòng)的思維實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)。
3．結(jié)束語(yǔ)
一、通過(guò)形成學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目的
數(shù)學(xué)意識(shí)是對(duì)數(shù)學(xué)的基本看法和概括認(rèn)識(shí)，是在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維的訓(xùn)練、能力的提高中形成的。如何促使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成必須注意：
1.人的基本數(shù)學(xué)素質(zhì)是主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)，善于把問(wèn)題與已有的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并積極進(jìn)行思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題。面對(duì)實(shí)際的問(wèn)題，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的能力。
2.認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有一定的敏感性，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的，隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值會(huì)日益體現(xiàn)。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
1.重視數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹。中學(xué)教育階段，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)大都是源于實(shí)際生活，當(dāng)然包括學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。例如：日常生活中存在著豐富的具有相反意義的量、不同形式的等量關(guān)系和不等關(guān)系以及變量與變量之間的函數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系等等。這些正是我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中引入“正負(fù)數(shù)”、“方程”、“不等式”、“函數(shù)”等實(shí)際背景，讓學(xué)生充分地實(shí)踐和體驗(yàn)知識(shí)是如何應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)攏去脈是形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要組成部分。
2.學(xué)會(huì)動(dòng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述周?chē)澜绯霈F(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)意運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的習(xí)慣，也可以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。例如：當(dāng)學(xué)生買(mǎi)作業(yè)簿，乘出租車(chē)的時(shí)候，他能意識(shí)到簿數(shù)與付費(fèi)、付費(fèi)與行駛時(shí)間的函數(shù)關(guān)系等。
3.鼓勵(lì)與支持學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分子和方法尋求解決總是的策略。例如：有一個(gè)學(xué)生她的鄰居是一位可憐的老太太，靠賣(mài)早餐謀生，這位善良的小姑娘很希望幫助老太太，因?yàn)樗⒁獾竭@位老太太平時(shí)有時(shí)進(jìn)的早餐不夠賣(mài)，有時(shí)又賣(mài)沒(méi)完，而早餐又不能長(zhǎng)時(shí)間存放，這樣就會(huì)賠錢(qián)，她想到可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助老太太，她用了一個(gè)多月的時(shí)間，每天記錄下老太太賣(mài)早餐的情況，一個(gè)多月以后，她對(duì)記錄進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，拿出了一個(gè)進(jìn)貨方案，讓老太太按照這個(gè)方案進(jìn)貨，老太太不相信這個(gè)中學(xué)生會(huì)讓她多賺錢(qián)，不肯使用這個(gè)方案，這個(gè)中學(xué)生便請(qǐng)她的母親出面來(lái)說(shuō)服老太太，并許諾若賠錢(qián)則由她的母親賠錢(qián)，若賺錢(qián)則是老太太的。這樣老太太才將信將疑地使用了這個(gè)方案，不到一個(gè)月，這位老太太便登門(mén)道謝，連夸這位中學(xué)生聰明，這位中學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)即幫助了老太太，又體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)帶給她的成功喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。像這樣的例子是很多的，能根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)更多生動(dòng)活潑的為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的具有吸引力的課例、事例作為問(wèn)題載體，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，得到一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)果，然后，回到實(shí)際中檢驗(yàn)這些結(jié)果和修改這些結(jié)果。同時(shí)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。當(dāng)然由于學(xué)生具備的知識(shí)有限，在解決題上有局限性，但我們還是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能?chē)L試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。
4.應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及數(shù)學(xué)思想方法的掌握，同時(shí)也應(yīng)該幫助學(xué)生形成一個(gè)開(kāi)闊的視野，了解數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)發(fā)展的價(jià)值，特別是它的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生要有知識(shí)，更要有見(jiàn)識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)時(shí)，還應(yīng)該主動(dòng)地向?qū)W生展示生活中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，介紹數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況，如：高清晰度彩電、天氣預(yù)報(bào)等這些重要技術(shù)中發(fā)揮核心作用，讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。
三、順應(yīng)時(shí)代要求，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力
1.掌握解決一個(gè)應(yīng)用問(wèn)題重要三關(guān)：
⑴事理關(guān)：需要弄懂問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，知道問(wèn)題是什么事件。
⑵文理關(guān)：需要把實(shí)際問(wèn)題的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言，用數(shù)學(xué)式子表達(dá)數(shù)量關(guān)系。
⑶數(shù)理關(guān)：在構(gòu)建模型的過(guò)程中，注意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的檢索、認(rèn)定或構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，完成由實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化。這樣通過(guò)“理解問(wèn)題能力”和“數(shù)學(xué)抽象化能力”剝?nèi)ァ皯?yīng)用的神秘外衣”，還其數(shù)學(xué)之真面目。
2.明確問(wèn)題解決的思路與方法。
實(shí)際問(wèn)題分析、聯(lián)想、抽象、轉(zhuǎn)化――構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題――解決數(shù)學(xué)問(wèn)題――解決實(shí)際問(wèn)題。
⑴讀題：找出問(wèn)題的主要關(guān)系（目標(biāo)與條件的關(guān)系），把“問(wèn)題情景”譯為數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
⑵建模：把問(wèn)題的主要關(guān)系近似化、形式化、抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。
⑶求解：把數(shù)學(xué)問(wèn)題化為常規(guī)問(wèn)題，選擇合適的數(shù)學(xué)方法求解。
英文名稱(chēng)：Communication On Applied Mathematics and Computation
主管單位：上海市教育委員會(huì)
主辦單位：上海大學(xué)
出版周期：半月
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本：16開(kāi)
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核心期刊：
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聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：就業(yè)前景；就業(yè)現(xiàn)狀；關(guān)系分析；綜合能力
在日常生活當(dāng)中，從天氣預(yù)報(bào)到最后的股票起落，都充斥著數(shù)學(xué)的描述和分析，以北京為例，畢業(yè)人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求名列前茅，由于數(shù)學(xué)人才的需求量相對(duì)比較大，所以就業(yè)前景也很被看好。
一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)就業(yè)前景
近年來(lái)，伴隨著教育招生分配制度改革，以及高校擴(kuò)大招生規(guī)模，日益壯大的畢業(yè)生隊(duì)伍的就業(yè)問(wèn)題以顯得格外嚴(yán)峻，曾在多次重大場(chǎng)合提出解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已是當(dāng)務(wù)之急，高校大學(xué)生作為社會(huì)人力人才資源中屬于較高一層，就業(yè)問(wèn)題也是國(guó)家人力資源配備的最高環(huán)節(jié)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題以成為社會(huì)關(guān)注的主要問(wèn)題。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才需求也越來(lái)越多，其就業(yè)前景也會(huì)越來(lái)越廣闊。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系，與它依托相近專(zhuān)業(yè)選擇的比較多，所以，報(bào)考該專(zhuān)業(yè)的和其他專(zhuān)業(yè)的回旋余地也會(huì)比較多，需要重新?lián)駱I(yè)改行的也會(huì)更多，有利于更好地進(jìn)行就業(yè)。合格的軟件人才需要有很扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，同時(shí)還要有嚴(yán)密的邏輯思維。
二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀
在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的市場(chǎng)就業(yè)趨勢(shì)也越來(lái)越激
烈，所以，就業(yè)工作仍然需要根據(jù)學(xué)校的類(lèi)別和專(zhuān)業(yè)的需求不同，一方面技術(shù)的專(zhuān)業(yè)正在慢慢走俏，另一個(gè)方面是基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)，比如，漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的人才相對(duì)比較緊缺，根據(jù)國(guó)家教育部門(mén)的預(yù)測(cè)，我國(guó)高中教師的缺口就達(dá)到了120萬(wàn)人，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量也很大，全國(guó)37個(gè)大中城市人才市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)學(xué)教師非常搶手，根據(jù)《教育文摘周報(bào)》進(jìn)行披露，北京市所需要的畢業(yè)生大概是5萬(wàn)人，所以使其需求量最多。畢業(yè)生是數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求，未來(lái)對(duì)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)也會(huì)越來(lái)越多，從目前的資料來(lái)看，數(shù)學(xué)人才的需求量很大，未來(lái)就業(yè)前景也不被看好。
三、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的關(guān)系分析
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)基礎(chǔ)性的專(zhuān)業(yè)，它是其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的母專(zhuān)業(yè)。現(xiàn)代各行各業(yè)進(jìn)行科研數(shù)據(jù)分析，軟件開(kāi)發(fā)和三維動(dòng)畫(huà)制作，都需要有數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)工商管理、通信工程、化工制藥等，都離不開(kāi)相關(guān)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，要想成為一個(gè)合格的軟件人才，需要有專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)功底和嚴(yán)密的邏輯思維，而嚴(yán)密的邏輯思維則來(lái)源于扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。
隨著科技事業(yè)的發(fā)展，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，所以數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也得廣泛的應(yīng)用。根據(jù)相關(guān)專(zhuān)家分析，我國(guó)未來(lái)人才就業(yè)就表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面：一是由于社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)致，導(dǎo)致就業(yè)專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化；另外一個(gè)方面是由于競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)需求也越來(lái)越高，職業(yè)的變換需要各種基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為重要的依托，然后進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。有關(guān)專(zhuān)家對(duì)IT行業(yè)進(jìn)行表明，以數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)作為重要的依托，這樣才能真正地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
有關(guān)IT行業(yè)250名成功人士進(jìn)行抽查，以數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)為依托的職業(yè)再選擇人數(shù)占了90%，由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他專(zhuān)業(yè)聯(lián)系非常緊密的，則需要以它為依托相近的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行比較，所以報(bào)考該專(zhuān)業(yè)比起其他專(zhuān)業(yè)，其回旋的余地也很大，重新?lián)駱I(yè)改行也相對(duì)比較容易，可以實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)。
四、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)案例分析
比如，以保險(xiǎn)精算師為例，我們需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還需要熟練地運(yùn)用各種各樣的現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，對(duì)未來(lái)變化作出一個(gè)科學(xué)的預(yù)判，同時(shí)還需要有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論方面的基礎(chǔ)，對(duì)于法律、稅務(wù)制度和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行深入的分析和了解，尤其是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)要有非常敏銳的洞察力和處理風(fēng)險(xiǎn)的能力，由于普通的精算人員要最終成為一個(gè)成熟的精算師，則需要花上5～7年的時(shí)間。保險(xiǎn)精算師目前的薪酬水平，在國(guó)外平均年薪是需要10萬(wàn)美元，而國(guó)內(nèi)月薪是在一萬(wàn)元以上，所以四年以后，隨著人們對(duì)于保險(xiǎn)認(rèn)識(shí)的不斷加強(qiáng)，保險(xiǎn)業(yè)需要更多的精算師，根據(jù)預(yù)測(cè)，年收入是在15萬(wàn)。
以畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系的薄先生為例，它是國(guó)內(nèi)通過(guò)北美精算學(xué)會(huì)考試的唯一一個(gè)，當(dāng)年一些學(xué)生考精算師，是因?yàn)橄霃目佳械氖Ю?dāng)中找到自信，薄先生用三年的時(shí)間通過(guò)精算師的考試，可以說(shuō)這樣的速度對(duì)于精算師資格認(rèn)證來(lái)說(shuō)非?？斓?，
一般來(lái)說(shuō)通過(guò)精算師的認(rèn)證都需要七八年的時(shí)間，而且也有一大批沒(méi)有通過(guò)考試的例子。
五、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)生就業(yè)需提高個(gè)人綜合能力
就業(yè)和自己創(chuàng)造的崗位能力與自身的素質(zhì)有密切的聯(lián)系，只有提高自身的素質(zhì)，才能為努力成為復(fù)合型人才創(chuàng)造一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在今后的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中綜合能力非常重要，只有迎合現(xiàn)代人才的模式和現(xiàn)代的人才觀，才能培養(yǎng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力，在重視基礎(chǔ)理論的同時(shí)，要提高自己的綜合能力，使自己成為一個(gè)精通一門(mén)專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)
才”，加強(qiáng)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的綜合能力，就現(xiàn)在的大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，本科生和專(zhuān)科生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)看，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)就業(yè)者的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)仍然具有一定的挑戰(zhàn)性，但是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)的特殊性，雖然數(shù)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生的今后發(fā)展之路仍然非常寬廣。其中，一些經(jīng)濟(jì)環(huán)境相對(duì)良好的大中小城市，都可以為綜合性院校的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生提供一個(gè)非常寬廣的創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，所以，良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)技能，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)非常重要，要想通過(guò)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)開(kāi)創(chuàng)自己的美好事業(yè)，就必須具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力和溝通能力，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，不斷地吸引先進(jìn)的知識(shí)和技能，走出校門(mén)，融入社會(huì)。
隨著教育人事制度的改革，普通中學(xué)師資來(lái)源正在慢慢打破行業(yè)的界線(xiàn)，只有拓寬師資的力量，面向社會(huì)招聘教師，已經(jīng)成為教育人事制度最重要的辦法，這樣無(wú)疑給報(bào)考數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)生提高更大的發(fā)展空間，現(xiàn)代的教育內(nèi)容正在不斷地進(jìn)行更新，所以其教學(xué)手段也慢慢變得現(xiàn)代化，所以對(duì)于數(shù)學(xué)教師的要求不僅要表現(xiàn)在數(shù)量上，同時(shí)還需要在質(zhì)量上有所提高。由師范學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的教師傳統(tǒng)模式，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)于復(fù)合型人才的高需求，綜合院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才，有著得天獨(dú)厚的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，所以報(bào)考綜合院校的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)可以保證未來(lái)就業(yè)，也有利于個(gè)人發(fā)展。
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戶(hù)口所在： 天河區(qū) 國(guó) 籍： 中國(guó)
婚姻狀況： 已婚 民 族： 漢族
培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 170 cm
誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng) 體 重： 60 kg
人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)
我的特長(zhǎng)：
求職意向人才類(lèi)型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師：中等數(shù)學(xué)教師，職業(yè)技術(shù)教師：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)）
工作年限： 9 職 稱(chēng)： 中級(jí)
求職類(lèi)型： 兼職 可到職日期： 隨時(shí)
月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣州,,
工作經(jīng)歷香港興倫信息有限公司廣州分公司 起止年月：2007-03 ～ 至今
公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子
擔(dān)任職位： 多媒體的腳本編寫(xiě)、課件與題庫(kù)開(kāi)發(fā)
工作描述： 負(fù)責(zé)高中數(shù)學(xué)的教案和多媒體的腳本編寫(xiě)以及對(duì)應(yīng)的題目的解答。
離職原因：
星海音樂(lè)學(xué)院附中 起止年月：2006-09 ～ 至今
公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 數(shù)學(xué)教師
工作描述： 負(fù)責(zé)初中和高中的數(shù)學(xué)教學(xué)！
離職原因：
廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 起止年月：2004-09 ～ 2005-08
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 數(shù)學(xué)教師
工作描述： 負(fù)責(zé)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)！
離職原因：
北鎮(zhèn)市高級(jí)中學(xué) 起止年月：2002-08 ～ 2004-08
公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 數(shù)學(xué)教師
工作描述： 高中數(shù)學(xué)的教學(xué)！
離職原因： 志愿者經(jīng)歷
教育背景畢業(yè)院校： 鞍山師范學(xué)院
最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2002-07
專(zhuān) 業(yè) 一： 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)教育) 專(zhuān) 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專(zhuān)業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào)
1995-09 1998-07 東港市第一中學(xué) 高中 - - 語(yǔ)言能力外語(yǔ)： 英語(yǔ) 良好 粵語(yǔ)水平： 較差
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)；就業(yè)前景
一、引言
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)在高校并不算是熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，大多學(xué)生在對(duì)這一專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，對(duì)以后的就業(yè)狀況并沒(méi)有深刻的了解。而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面也沒(méi)有認(rèn)真的制定，故此在就業(yè)之際就略顯迷茫。
二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的就業(yè)現(xiàn)狀分析
從當(dāng)前我國(guó)的整體就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，不僅是高校的畢業(yè)生在數(shù)量上不斷的增加，同時(shí)在崗位的結(jié)構(gòu)矛盾方面也比較突出，在制造業(yè)以及技術(shù)型的人才就為缺乏。對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，公務(wù)員選拔制度的嚴(yán)格以及數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，造成了到國(guó)家機(jī)關(guān)的畢業(yè)生也大量的減少。根據(jù)實(shí)際的調(diào)查了解到，諸多的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的滿(mǎn)意度普遍不高，總認(rèn)為自己所學(xué)的知識(shí)荒廢了，總體來(lái)看數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況還依然比較嚴(yán)峻。
三、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)就業(yè)問(wèn)題原因及就業(yè)前景分析
1.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)就業(yè)問(wèn)題原因分析
出現(xiàn)這一就業(yè)現(xiàn)狀的原因是多方面的，其中比較重要的就是學(xué)生存在著眼高手低的狀況，認(rèn)為做老師比較辛苦并且薪酬不高，在工作的心態(tài)上沒(méi)有得到有效的調(diào)整。還有就是在實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)上相對(duì)比較缺乏，因?yàn)楫?dāng)前的企業(yè)對(duì)招聘的要求就是要能夠有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，或者是只能作為實(shí)習(xí)生進(jìn)行招生，在薪資上又相對(duì)較少，所以有諸多的學(xué)生就被擋在門(mén)外。
除了以上的相關(guān)原因之外，還有就是在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)上比較缺乏，或者是沒(méi)有合理化的進(jìn)行指導(dǎo)。從實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)老師有很多都沒(méi)有得到重視這一環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致了學(xué)生也對(duì)你就業(yè)指導(dǎo)課程不重視，在沒(méi)有完整的職業(yè)規(guī)劃下，對(duì)其以后的實(shí)際就業(yè)就存在著很大的障礙。另外就是學(xué)校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的課程設(shè)置還存在著不合理的情況，造成了理論和實(shí)踐相脫軌，沒(méi)有和市場(chǎng)的需求相結(jié)合，這也造成了學(xué)生的就業(yè)陷入了困境。
2.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)就業(yè)前景
對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要能夠從多方面進(jìn)行實(shí)施策略才能創(chuàng)造更好的就業(yè)前景，在這一方面主要能夠?qū)蜆I(yè)政策的宣傳進(jìn)行加大力度，多開(kāi)展就業(yè)講座。作為學(xué)校以及學(xué)院的就業(yè)執(zhí)行者要能夠最大化的滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，可通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)生會(huì)等進(jìn)行對(duì)就業(yè)的政策和制度進(jìn)行加大宣傳的力度，對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向和規(guī)劃等進(jìn)行輔助，從而幫助學(xué)生走出憂(yōu)慮的困境。
另外在社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才需求量也將不斷的增加，所以在就業(yè)的前景方面會(huì)比較廣闊。而當(dāng)下需要做的就是要能夠?qū)?zhuān)業(yè)課程以及就業(yè)指導(dǎo)工作得到進(jìn)一步的完善，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的相近專(zhuān)業(yè)比較多，多以在選擇上就相對(duì)比較廣泛，在擇業(yè)的過(guò)程中只要能夠具備扎實(shí)的基礎(chǔ)就能在工作上得到潛力的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要能將個(gè)人的綜合能力進(jìn)一步的加強(qiáng)，這樣才能對(duì)市場(chǎng)的需求得到滿(mǎn)足，要在交叉學(xué)科上進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)還要能樹(shù)立良好的擇業(yè)觀，正確的對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行確定，對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，權(quán)衡自身的能力和工作崗位的需求兩者間的關(guān)系。注重整體素質(zhì)及技能的培養(yǎng)，這樣才能將自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提升。老師要能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，讓學(xué)生積極的參加社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升。
從近些年的招生分配制度的改革情況來(lái)看，日益壯大的畢業(yè)生隊(duì)伍使得就業(yè)問(wèn)題格外嚴(yán)峻，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下也顯得較為嚴(yán)峻。當(dāng)務(wù)之急最為主要的就是要能夠?qū)W(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，以此來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要能夠?qū)?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)和市場(chǎng)需求得到有機(jī)的結(jié)合，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，這樣在就業(yè)上就能起到有效的緩和作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠真正的為市場(chǎng)所用。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，面對(duì)當(dāng)前的整體就業(yè)形勢(shì)的壓力，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要能加強(qiáng)自身的知識(shí)技能鍛煉，將創(chuàng)新思維在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮，從而來(lái)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化。由于本文的篇幅限制，不能進(jìn)一步深化研究，希望借此研究能起到拋磚引玉的作用以待后來(lái)者居上。
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