時間：2023-03-13 11:24:48
序論：在您撰寫中學(xué)校德育工作經(jīng)驗時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生
學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生，正如培根所說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！边@正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果，最終達到習(xí)慣決定命運。從多年的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的德育工作探索和經(jīng)驗中可知，總結(jié)如下幾方面：
一 緊密結(jié)合日常行為規(guī)范，用制度規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，在集體中養(yǎng)成統(tǒng)一的好習(xí)慣。
農(nóng)村學(xué)生陋習(xí)、舊習(xí)、惡習(xí)諸多，要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須要進行制度管理，從制度管理中規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，從習(xí)慣變成自然，實現(xiàn)“無為而治”。往往從集體統(tǒng)一習(xí)慣開始，從集體到個體，從大到小，從上而下，一般比較容易比較取得實效性和時效性。一個好的集體肯定有好習(xí)慣，這種好習(xí)慣對學(xué)生的影響至關(guān)重要，力量巨大而無形。讓學(xué)生知道自己的言行舉止不僅僅代表個人，更是影響到集體的榮譽，以強烈的集體主義來強化自己的行為習(xí)慣。做法有：
1、在管理上堅持用制度評估量化，形成對學(xué)生的管理習(xí)慣，促成學(xué)生的好習(xí)慣統(tǒng)一養(yǎng)成，是農(nóng)村習(xí)慣教育的基石。一是對整體學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)生活的各個環(huán)節(jié)都用一個根本制度-《值日管理制度》來去進行評估量化，但每日突出一個環(huán)節(jié)來重點管理。比如今天檢查課堂違紀(jì)問題，明天抽查課間管理死角學(xué)生非正常不良集中問題；二是多年來定期實行重點管理區(qū)域常態(tài)化管理。比如：對學(xué)生的頭發(fā)、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次?！敖箤W(xué)生穿拖鞋進入教學(xué)區(qū)域，每2周突擊檢查一次。校園內(nèi)禁止使用手機，專門買了探測儀，每4周突擊檢查一次，違者學(xué)校統(tǒng)一收繳保管，期末后家長陪同取回。晚上時常到圍墻下突擊檢查學(xué)生爬圍墻情況。等等。三是在課間、自習(xí)課、晚讀課等在學(xué)校沒有教師統(tǒng)一管理和組織的時段和區(qū)域，加強了對是否有良好的遵守校紀(jì)校規(guī)習(xí)慣監(jiān)管和巡查，尤其是儀容儀表、穿拖鞋、使用手機、處理學(xué)生矛盾的良好習(xí)慣問題，在周一國旗下講話時進行了特殊主題的量化總結(jié)，去其糟粕，留其精華，多正面牽引，把國旗下講話變成是學(xué)生習(xí)慣成長的指揮棒。
2、堅持每4周在制度量化下得出的各班評估成績進行“十佳文明班級”評比活動，促進班級在制度中、在原則中習(xí)慣成長，發(fā)揮班級的陣地作用。值得一提的是在制度管理中，很多學(xué)校往往會習(xí)慣用扣分制，而我們發(fā)現(xiàn)通過檢查一項工作后使用零扣分的班集體給予加獎分的辦法，效果較佳。我們也正在嘗試所有的項目往這方面去努力實現(xiàn)管理調(diào)整。
3、每一次頒獎時，對突出的班級為何取得如此好成績的好事例好現(xiàn)象好習(xí)慣堅持進行類總，進行全校通報，尤其是在這個群體中學(xué)生為取得班級優(yōu)秀成績而付出努力的良好習(xí)慣表現(xiàn)，要加以充分肯定。讓學(xué)生養(yǎng)成一個強烈的意識：自己的每一個行為都決定了集體的榮譽。
二 用大愛來包容學(xué)生的個體習(xí)慣，為學(xué)生的個性習(xí)慣發(fā)展提供更好的平臺。
學(xué)生的有些習(xí)慣可能和大人的培養(yǎng)意圖、集體統(tǒng)一要求會有所偏離，甚至是格格不入。作為一個管理者的思想認識、是否用大愛來包容學(xué)生的個體習(xí)慣和用期望的目光關(guān)注其習(xí)慣發(fā)展很重要。不能盲目對待，單一處理，更不能以“另類”“異物”而一棍子打死。
1、從認識上做到牽引教師從一些科學(xué)家、成功人士、名人的成長“缺點”中入手，比如牛頓、華羅庚，善意看待學(xué)生的某些習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對性的正視學(xué)生的習(xí)慣，正確認識到“學(xué)生的習(xí)慣形成對過去而言不存在對與錯，不同的學(xué)生的成長歷程會存在不同的習(xí)慣，是一種正常的現(xiàn)象，不必大驚小怪”
2、從學(xué)生的個性習(xí)慣發(fā)展出發(fā)，開啟人生成才大門。我們經(jīng)常在教育管理常態(tài)會上引用香港教育年會中的案例：“一學(xué)生長期關(guān)注螞蟻的習(xí)慣，時常遲到，甚至有時忘了作業(yè)。很多學(xué)校和很多老師眼中的差生，但是后來經(jīng)過某教育工作者的個性習(xí)慣牽引：鼓勵他在完成學(xué)業(yè)的時候繼續(xù)深入關(guān)注螞蟻，安排專業(yè)老師專門輔導(dǎo)，甚至讓他在學(xué)生當(dāng)中組成自己的研究團隊，最后變成是地區(qū)性的滅蟻專家，他的團隊成員很多成為和滅蟻相關(guān)聯(lián)的知識區(qū)域人才。”“一學(xué)生長期至關(guān)注科幻片，其它的一塌糊涂，經(jīng)引導(dǎo)關(guān)注應(yīng)急問題，并養(yǎng)成習(xí)慣，后來成為一個國家的應(yīng)急專家?！弊鳛閭€性習(xí)慣教育的啟迪，讓教師在學(xué)生的某些習(xí)慣中加以甄別，從學(xué)生的語言、讀寫、繪圖、組織能力等方向加以培養(yǎng)，加以開發(fā)，創(chuàng)造平臺，通過比賽、活動來給予肯定，并鼓勵他們尋找興趣愛好的人組成一個小集體，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，給以幫帶扶。學(xué)生的成長往往從對某一問題的關(guān)注開始，引起興趣，堅持深入變成一種習(xí)慣，最后成功。這種個體的習(xí)慣教育發(fā)展成功，遠遠不如一個小集體或者是大集體的個性習(xí)慣的整體成長。我們遇到過這樣的案例：一學(xué)生經(jīng)常賭博，而且會千術(shù)。為此也不知所措，后來我們改變策略，讓他經(jīng)常在特定的場合給師生表演千術(shù)，引導(dǎo)他關(guān)注魔術(shù)表演和軍人的戰(zhàn)術(shù)偽裝，讓他以后變成在文藝節(jié)目上表演魔術(shù)，時常和他交流看法，后來他參軍，成為一個很優(yōu)秀的偵察兵。
三 紀(jì)律教育手段，在習(xí)慣教育中可以形成更好的成效，用紀(jì)律強化學(xué)生的習(xí)慣。
壞習(xí)慣將貽害無窮，根據(jù)調(diào)查顯示，未成年人走上犯罪道路都是從不良習(xí)慣開始的，而初中階段更是高發(fā)期。為此，要做好如下工作：
1、把法制教育變成習(xí)慣教育的一種常態(tài)教育，通過一些舉措，如聘請法制副校長入校、開展法制專題教育、聯(lián)合政治思想課程教育、法制班會課、法制知識宣傳等，讓學(xué)生懂法知法學(xué)法用法守法，教育學(xué)生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示，從法律中養(yǎng)成習(xí)慣。
2、建立紀(jì)律教育制度，嚴格履行紀(jì)律教育程序，建立紀(jì)律教育檔案，用紀(jì)律教育手段保證習(xí)慣教育。一是學(xué)生的問題教育中，形成了以“老師-班主任-年級組長-政教掛級領(lǐng)導(dǎo)-紀(jì)律處分”為主軸的紀(jì)律教育梯隊，讓學(xué)生有這樣的習(xí)慣：誰找我談話了，我自身的問題嚴重性到了哪個層次了，要學(xué)生自身意識到自身的問題，從而在潛意識上有所約束自身的行為習(xí)慣；二是對學(xué)生出現(xiàn)矛頭和不良習(xí)慣現(xiàn)象由紀(jì)律教育手段進行強化，強化習(xí)慣養(yǎng)成。建立了相關(guān)的專項違紀(jì)制度，堅持“從重、從嚴、從快”的專項違紀(jì)處理制度，變成學(xué)校管理的底線管理習(xí)慣。比如：在《出勤管理制度》中虛報住址、虛報家長聯(lián)系電話、無故曠課、冒充家長和老師簽批請假條；重大安全違紀(jì)；七大違紀(jì)，實行個人和班級評優(yōu)獎優(yōu)一票否決；不尊重老師和不服從管理；打群架、打架使用器械、引入社青介入處理學(xué)生矛盾；學(xué)生發(fā)生矛盾，不報告學(xué)校又自行處理且處理不好，引發(fā)更大矛盾的等等。
處理學(xué)生突發(fā)偶發(fā)事件中，我們必須記錄：什么矛盾？發(fā)生矛盾后怎樣做了？后果如何？要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？是否喜歡打游戲？事后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的違紀(jì)習(xí)慣：常打游戲的，一般都常打架，有潛意識的暴力傾向，我們就針對游戲有哪些利弊開始教育。打架現(xiàn)象很多都是在小矛盾發(fā)生后，沒有處理好，導(dǎo)致更大的矛盾。我們就針對這一習(xí)慣進行學(xué)生如何處理矛盾進行專項教育，一路堅持下來，并列入專項違紀(jì)，學(xué)生一旦有了小矛盾，就有了如何處理的好習(xí)慣，效果很好。
對受過處分的學(xué)生安排跟蹤轉(zhuǎn)化工作，尤其是改過自新，采用跟蹤成長，使用統(tǒng)一做法“滿一個學(xué)期后，經(jīng)過全體老師、全體學(xué)生、年級組長的認可后，撤銷處分”、每4周表彰一期“進步新星”等，使學(xué)生從心里陰影中解放出來，正視自我，看到進步的力量，養(yǎng)成改過從善，向上發(fā)展，追求進步的習(xí)慣。
在平時的不良習(xí)慣教育中很常采用反面材料，特別是因為打架造成的經(jīng)濟責(zé)任和被判刑的案例。讓學(xué)生形成“一種因為自身的不良習(xí)慣可能造成的不良后果，需要負擔(dān)相應(yīng)的后果責(zé)任”的意識和行為習(xí)慣。
四 高尚師德成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的風(fēng)向標(biāo)。
為人師表，率先垂范的作用在習(xí)慣教育中作用巨大。為此，做到：
1、加強教師隊伍管理，嚴格按照“紫金縣教師隊伍管理規(guī)定”管理教師隊伍；
2、提升教師的師德水平和自身文化、專業(yè)素質(zhì)；
3、加強教師常規(guī)工作檢查和推進工作；
4、教師不良教育教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的習(xí)慣教育定期不定期共同研討，經(jīng)常在會上查擺問題，諸如“學(xué)生為什么講粗口？老師也一樣。”“為什么抽煙？老師上課也抽?！薄尷蠋熒钪约旱牟涣剂?xí)慣會深深影響學(xué)生的行為習(xí)慣的取向，予以糾正，加以跟蹤，師生協(xié)同推進、實現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長。
五 榜樣的力量是習(xí)慣教育的一種助推劑。
一是用教師的評優(yōu)獎優(yōu)來帶動。在優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長評選出來后，在全校進行張榜表彰，樹立典型，起到“以師帶生”。老師相約堅持每天下午去鍛煉身體，有時候叫上一些學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)，很多小團體堅持鍛煉身體。今期計劃推出“最受歡迎的老師”和“最受老師喜愛的學(xué)生”同步評比活動，剛開始推動，預(yù)期效果都比較理想。
二是通過評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團干”“十佳文明學(xué)生”等評比活動，進行張榜表彰、專題匯報會等形式擴大影響，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)榜樣，使習(xí)慣教育變成學(xué)生內(nèi)部的自發(fā)動力。
三是通過法制、制度、成長成才等德育知識競賽，在理論上提高學(xué)生的習(xí)慣文化，達到大眾統(tǒng)一提高和獲獎?wù)哌M行表彰。
六 班會習(xí)慣教育，讓故事來說話。
近幾年來，我們嘗試通過個別班級組織班會讓學(xué)生通過自我準(zhǔn)備參加故事會的素材、演講、討論、形成共識和共鳴，讓故事來說話，它所起到的作用比枯燥乏味的思想教育更容易使學(xué)生接受，更容易使學(xué)生受到熏陶與感染。
從《丟掉的點鐵成金石》“原來習(xí)慣這么重要”“必須養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，否則壞習(xí)慣可能會使我們把點鐵成金石扔進海里?！睆膶W(xué)生的發(fā)言中看出他們懂得了：從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生；
《刷廁所的郵政大臣》對故事中的主人公的做法，既驚愕又敬佩，紛紛表示要認真對待自己的學(xué)習(xí)和生活中的每件事；
《一個簡單的甩手動作》“不滿是向上的車輪”，“只有堅持才會成功”這些看來比較深奧的道理是學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到的。等等。在恰當(dāng)?shù)臅r間講恰當(dāng)?shù)墓适?，可以化呆板的機械式的說教為生動的無聲的教育，讓學(xué)生在不知不覺中積累了知識，豐富了情感，更受到了震撼心靈的教育。讓故事說話運用講故事的方式對學(xué)生進行教育，不失為一種潤物無聲的教育。以它生動形象的特點受到了同學(xué)們的歡迎。讓我切身感受到了故事在育人中的神奇魅力。同學(xué)們都在自覺堅持自己的好習(xí)慣。計劃在今后推廣在年級組組織年級會、全校統(tǒng)一組織德育習(xí)慣故事會或者比賽中來進行。
時代在前進，任重而道遠。習(xí)慣教育是只有一個起點而沒有終點的課題，我們要努力探索新時期新形勢下的行為習(xí)慣教育，努力提高學(xué)校德育工作的針對性和時效性、實效性，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生健康成長。
關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點；對策建議
作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個新的形勢下，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學(xué)生特點
1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大
因為對于農(nóng)村家庭來說，中職類院?；ㄙM較少，家長能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報志愿的時候青睞于我校。經(jīng)濟狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)動機不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實的差距太大，對學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學(xué)生均為80，90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強。在集體和個人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標(biāo)準(zhǔn)。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機制方面
????由于近年來的擴招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對學(xué)校負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進修的機會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大
在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4.班主任工作的自我責(zé)任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進心，責(zé)任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學(xué)生存在的上述特點，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進人中專之后，有很長一段時間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2.幫助學(xué)生制定一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進校時，就幫助學(xué)生給自己制定一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學(xué)生。
3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職院校；宣傳工作；醫(yī)德教育；途徑
中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0011-02 收稿日期：2016-06-08
課題項目：2016年滄州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育途徑研究”（20151208009）。
作者簡介：李 麗（1981―），女，滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校講師，碩士研究生，研究方向：思想政治工作、宣傳工作。
一、問題的提出
在當(dāng)今醫(yī)療體制市場化傾向下，各種思潮和不良現(xiàn)象都在影響著醫(yī)務(wù)人員的價值觀。在這種形勢下，個別醫(yī)務(wù)人員出現(xiàn)了醫(yī)德滑坡的現(xiàn)象。而加強醫(yī)德教育，必然要從醫(yī)學(xué)生在校期間就開始著手，讓其從最初就樹立起正確的醫(yī)德觀念，從而培養(yǎng)出醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)工作者。對于高職院校來說，醫(yī)德教育是其宣傳工作中的一項重要內(nèi)容，同時，在宣傳工作中進行醫(yī)德教育也是塑造現(xiàn)代高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的一個重要途徑。總之，對醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀進行分析和反思，并提出有效的教育途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。
二、醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀調(diào)查
此次調(diào)查的時間為2015年10月至2016年3月，調(diào)查問卷發(fā)放的對象為滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、邢臺醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校三所醫(yī)學(xué)高職院校的2015級新生。調(diào)查問卷共有10個問題，共發(fā)放問卷800份，收回798份，其中有效問卷790份，有效問卷率為98.75%。
從調(diào)查結(jié)果來看，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育有比較成功的方面，但是其存在的問題也不容忽視，尤其是在宣傳工作中加強對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，更是一個十分緊迫的問題。具體表現(xiàn)在：一是醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的認識不夠；二是醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德狀況堪憂；三是部分醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育缺乏正確的認識；四是校園宣傳工作對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用亟待加強；五是新興媒體這一強大宣傳陣地沒有被充分運用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中。
1.醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的認知不夠
目前對醫(yī)德普遍認同的定義為：醫(yī)德是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人、醫(yī)務(wù)人員之間以及與社會之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。我們以此作為評判醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德內(nèi)容認識程度的標(biāo)準(zhǔn)。從表1來看，能夠?qū)︶t(yī)德的內(nèi)涵進行全面認識的只有78.9%，這對于將從事“白衣天使”行業(yè)的學(xué)生來說，結(jié)果并不是很理想。同時，調(diào)查還表明，醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的性質(zhì)認識不夠。從表2來看，認為“醫(yī)生需要醫(yī)德”的只有83.2%，也就是說，還有許多醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德的作用是持懷疑態(tài)度的。
2.醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德狀況堪憂
對于“醫(yī)生”這一崇高的職業(yè)，作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)學(xué)生對醫(yī)生的一些行為又是如何看待的呢？從表3可以看出，贊同醫(yī)生可以收紅包的醫(yī)學(xué)生有6.6%，還有8.6%的醫(yī)學(xué)生對收受紅包的性質(zhì)分不清楚，表明這種缺乏醫(yī)德的價值觀已經(jīng)影響到了在校醫(yī)學(xué)生。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生已隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，看到了醫(yī)療過程中人文關(guān)懷的需求傾向，通過調(diào)查顯示（表4），絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生認同應(yīng)該對病患有一個友善的態(tài)度，但也有部分同學(xué)沒有認識到這個問題的重要性。
3.部分醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育缺乏正確認識
從表5、表6可以看出，多數(shù)醫(yī)學(xué)生認為加強醫(yī)德教育是很有意義的，同時也認為當(dāng)前需要加強對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，但也有部分醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德教育的重要性沒有形成正確的認識。
4.校園宣傳工作對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用亟待加強
那么，目前高職院校的宣傳工作是否真正起到了對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用呢？通過調(diào)查（見表7），我們可以得知，目前醫(yī)學(xué)生并沒有深刻感受到校園宣傳工作在對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中所起到的作用，同時認為目前所在學(xué)校有醫(yī)德教育氛圍的醫(yī)學(xué)生也只有70.1%，而在校園中營造醫(yī)德教育氛圍是學(xué)校宣傳工作中的一項重要內(nèi)容。
5.新興媒體這一強大宣傳陣地沒有被充分運用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中
通過調(diào)查，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生基本上都頻繁使用微信這一新興媒體，比例為70.1%，而醫(yī)學(xué)生接觸最多的校園媒體卻是宣傳欄這一傳統(tǒng)宣傳媒體，比例為38.1%，這說明新時代的高職院校應(yīng)加強新興媒體在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中的運用。
三、醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育途徑研究
1.加強校園新老媒體運用
據(jù)調(diào)查，使用“微信”這一新興媒體的醫(yī)學(xué)生共占96.4%，由此可見，以QQ、微信、微博等為代表的新媒體正深刻影響并改變著醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思維方式，同時也影響著當(dāng)前高校學(xué)生的行為模式、價值取向和道德觀念等。因此，宣傳工作者應(yīng)積極占領(lǐng)這一新興輿論陣地，通過群發(fā)短信、微信公眾平臺推送消息、微博關(guān)注、QQ群組討論等形式與學(xué)生實現(xiàn)即時的、定向與互動溝通，同時進行醫(yī)德教育，將起到事半功倍的效果。
當(dāng)然，在占領(lǐng)新興校園媒體的同時，傳統(tǒng)校園媒體也是不能放棄的。例如，校園內(nèi)的宣傳欄雖是最傳統(tǒng)、最常見的宣傳媒體，但它也是在校醫(yī)學(xué)生接觸最多的校園媒體，這也是校園這一特定環(huán)境所決定的。因此，在對醫(yī)學(xué)生進行醫(yī)德教育時，要做到新舊媒體并重，才能充分發(fā)揮出校園媒體的宣傳教育功能。
2.組織校內(nèi)醫(yī)德教育活動
校園是醫(yī)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，在校園內(nèi)開展醫(yī)德教育活動，使各項活動成為醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的載體，是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育不可或缺的一個重要途徑。校內(nèi)醫(yī)德教育活動的形式可以是多種多樣的。
例如，組織道德論壇、道德講堂、醫(yī)學(xué)生道德修身等活動；向全校學(xué)生發(fā)出“明禮誠信”倡議，創(chuàng)建誠信考場、誠信班級，引導(dǎo)學(xué)生形成守信光榮、失信可恥的價值觀念；積極開展以醫(yī)德教育為主題的校園文化活動，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，舉辦藝術(shù)講座，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園；組織醫(yī)德方面的演講比賽，開展（醫(yī)院）院長、醫(yī)生、教授（教師）、道德模范、文化學(xué)者等專題講座，等等。通過一系列校內(nèi)醫(yī)德教育活動，著力完善醫(yī)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)。
3.開展校外醫(yī)療實踐活動
社會實踐是大學(xué)生了解社會、磨煉意志的重要途徑，同時也是提高實際操作水平、感受職業(yè)道德內(nèi)涵的最佳方式。在醫(yī)學(xué)生社會醫(yī)療實踐活動過程中，高校要有意識地將醫(yī)德教育融入其中，這比在課堂上進行醫(yī)德教育要更加直接、有效。在社會實踐過程中，醫(yī)學(xué)生可以直接和服務(wù)對象交流，這有利于醫(yī)學(xué)生提高與患者的溝通技能，在鞏固知識和提升技能的同時，促進其自身社會責(zé)任感與服務(wù)意識的增強，進一步提升敬業(yè)精神、友善品質(zhì)，從而培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，提高醫(yī)德水平。
4.注重宣傳工作隊伍建設(shè)
做好新形勢下的高校宣傳思想工作，使其在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用，始終離不開一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴的宣傳思想工作隊伍。
第一，高職院校宣傳工作者要具備較高的政治素質(zhì)，宣傳工作者要有鮮明的政治立場，有較強的政治敏銳性和政治鑒別力，始終保持頭腦清醒和立場堅定。第二，高職院校宣傳工作者要具備過硬的業(yè)務(wù)能力，要有較強的組織協(xié)調(diào)、分析判斷、語言表達和新聞寫作能力。尤其是在手機和互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的當(dāng)今社會，掌握QQ、微博、微信等新興媒體的使用方法和傳播規(guī)律也是十分必要的。第三，要想充分發(fā)揮出宣傳工作在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方面的作用，宣傳工作者還要熟知醫(yī)德的內(nèi)涵等方面知識，只有深刻認識了什么是“醫(yī)德”，才能在開展宣傳工作中有的放矢，把醫(yī)德教育貫穿到宣傳工作的方方面面。
關(guān)鍵詞：工作經(jīng)驗；任務(wù)型語言教學(xué)；成人口語；商務(wù)英語
1.引言
語言環(huán)境對語言學(xué)習(xí)者的影響不言而喻。眾多研究證明，在二語環(huán)境中設(shè)置越貼近本族語的學(xué)習(xí)環(huán)境越有利于第二語言的習(xí)得。成年人學(xué)習(xí)第二語言將不可避免地受到母語語音、語法以及思維方式的影響。與兒童不同，由于過了語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期（critical period），成人的認知心理發(fā)展、學(xué)習(xí)動力以及吸收語言輸入的能力將對其第二語言習(xí)得的過程和結(jié)果起到更甚于年齡的重要作用。本文將探討在任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based Language Teaching，TBLT）模式下，工作經(jīng)驗多少對成人英語口語習(xí)得的影響。
2.理論基礎(chǔ)
TBLT是上世紀(jì)八十年代以來由國外學(xué)者Nunan(1989)等提出的語言環(huán)境設(shè)置途徑，本質(zhì)上屬于交際法的范疇。它強調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，以“做中學(xué)”（Learning through doing）為主要依據(jù)，注重從運用語言的任務(wù)入手進行教學(xué)，讓學(xué)生為了完成一項真實的任務(wù)進行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項任務(wù)，使學(xué)生學(xué)了就用，學(xué)了就能用，從而直接培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力（郭彥芝和郭瑞芝，2007）。張琦等（2005）通過對哈爾濱工程大學(xué)438名大學(xué)本科生的英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查的描述性研究發(fā)現(xiàn)，對大學(xué)生建立以“學(xué)生為中心”的“任務(wù)型”教學(xué)模式刻不容緩。
學(xué)習(xí)口語和書面語存在著極大的不同。口語是一種面對面即時的交流，講話者可以通過語音語調(diào)、肢體語言、不同場合來表達各自的意思，在適當(dāng)?shù)臅r候可以對所使用的語言進行臨時調(diào)整變化，因而口語表達中的語言較為松散，不一定遵循固定的語法規(guī)則。正是由于口語的這種特性，設(shè)置一定的“任務(wù)”就可以隨時為講話者提供一定的言語產(chǎn)生場合，使得語言能夠因時因地發(fā)生而不至于難以理解。然而近年來雖有眾多國內(nèi)學(xué)者致力于將TBLT運用于英語教學(xué)的聽說讀寫各個環(huán)節(jié)（如沈錦坤，2005；劉采敏&楚向群，2006；叢愛農(nóng)，2006；龔修煥，2007；郭彥芝&郭瑞芝，2007等），但他們中絕大多數(shù)都是關(guān)于該教學(xué)理論的經(jīng)驗介紹和問題解決方案，很少有學(xué)者介紹在口語教學(xué)中的實踐操作。
成年人已經(jīng)擁有獨立發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的理論和實踐能力和一定的二語語言基礎(chǔ)，因而教師設(shè)置一定“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成任務(wù)的動機驅(qū)使下使用語言，從而習(xí)得這門語言，必將會提高學(xué)生對該語言的運用能力。這種方法，在二語口語習(xí)得過程中更為重要。
從教學(xué)分析角度講，一個任務(wù)主要由六個部分構(gòu)成，即：目標(biāo)（Goals），輸入（Input），活動（Activities），教師角色（Teacher’s role），學(xué)習(xí)者角色（Learner’s role）和環(huán)境（Settings）（劉采敏，楚向群，2006）。口語教學(xué)中教師同樣可以采取以下各種任務(wù)類型（如采訪、辯論、制作、出行計劃、故事會、圖片展、收集、報告、集體討論、學(xué)生對講、小組活動、解決問題等）。然而，教師應(yīng)考慮“形式為內(nèi)容服務(wù)”的原則，選用最恰當(dāng)、最實用、最容易操作的方式（郭彥芝和郭瑞芝，2007）。
3.任務(wù)型教學(xué)在不同工作經(jīng)驗成人英語口語教學(xué)中的實踐
3.1教學(xué)對象
本研究中的教學(xué)對象來自于廣東省廣州市某高校公開學(xué)院共70名英語專業(yè)一年級學(xué)生，按照是否有半年以上工作經(jīng)驗分為實驗1班和實驗2班，兩個班男女生比例均為1:2，均需參加當(dāng)年成人高考。其中實驗1班35名受試剛剛通過高考尚未參加工作。實驗2班受試多在初中畢業(yè)就參加工作，因而他們擁有2-3年左右的不同職業(yè)社會工作經(jīng)歷。教學(xué)使用教材為廣東高等教育出版社《新編商務(wù)交際英語》聽說教程，全書共計17個單元，涉及求職、出差、產(chǎn)品和公司介紹、商務(wù)談判、進出口、支付，包裝、投訴、保險、股市等商務(wù)交際的方方面面。
3.2教學(xué)過程
整個教學(xué)過程持續(xù)一個學(xué)期。每周上課一次，每次一個單元。在課前教師根據(jù)單元內(nèi)容布置學(xué)生相應(yīng)的“任務(wù)”。本學(xué)期受試所接受的任務(wù)分別為：17次學(xué)生對講、2次制作、2次報告等。為保證學(xué)生的積極參與，在開學(xué)之初就規(guī)定這些任務(wù)為學(xué)期末平時成績的來源，并對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生進行精神和物質(zhì)獎勵。學(xué)生對講是每個單元都使用到的任務(wù)，即教師在每個單元常規(guī)的教學(xué)（包括詞匯、語法等語言知識學(xué)習(xí)）之后設(shè)定恰當(dāng)?shù)膱鼍白寣W(xué)生模仿單元中的對話進行口語練習(xí)和角色扮演。兩次制作分別為制作某公司的機構(gòu)地理位置示意圖和制作某商品生產(chǎn)流程圖。兩次報告為某公司的年度計劃和年終總結(jié)，涉及公司簡介、日常管理、業(yè)務(wù)及人動、成績和缺點等。學(xué)生對講在課堂完成，而制作及報告需要學(xué)生先在課后準(zhǔn)備。教師先提出制作及報告的設(shè)計方案，由學(xué)生課后利用互連網(wǎng)及圖書館查詢相關(guān)資料制作成ppt，教師對ppt的整體結(jié)構(gòu)、語言語法等提出指導(dǎo)意見后學(xué)生再進行修改與補充，最后由學(xué)生在課堂展示出來。
3.3教學(xué)結(jié)果
對相同的任務(wù)型教學(xué)模式，實驗1班和實驗2班表現(xiàn)出不同的興趣取向，課堂表現(xiàn)和教學(xué)效果也最終不同。兩個班受試對學(xué)生對講這一任務(wù)都能順利完成，但實驗2班對講的內(nèi)容更為豐富。實驗1班僅完成了一次制作和一次報告，而第二次制作及報告均因第一次效果不佳而取消。實驗2班不僅能夠出色地完成教師布置的任務(wù)，他們參與的學(xué)生數(shù)也顯著多于實驗1班，制作的圖形、ppt展示的內(nèi)容均明顯比實驗1班豐富，課堂展示氣氛活躍，受試參與度教高。
4.討論
4．1任務(wù)型教學(xué)模式對不同工作經(jīng)驗的成人學(xué)習(xí)英語口語的可行性
此次教學(xué)實驗結(jié)果表明，任務(wù)型教學(xué)模式在成人英語口語教學(xué)中是完全可行的。這是因為，對于成年人來說，年齡的優(yōu)勢已變得非常薄弱，因而成年人學(xué)習(xí)第二語言應(yīng)該求助于其他的途徑來實現(xiàn)。而成年人擁有未成年人不具備或不完全具備的發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力，他們學(xué)習(xí)語言的動機更為強烈，一般是為了完成某項工作或獲得學(xué)位，這些對于語言學(xué)習(xí)同樣重要。因而在語言教學(xué)中，當(dāng)教師給予的任務(wù)明確而又容易操作時，成年人內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動機就很容易受到激發(fā)，他們會積極通過各種方式查詢相關(guān)資料完成任務(wù)，最終通過語言的形式表現(xiàn)出來。
根據(jù)Nunan (1989)“任務(wù)”共分兩種：真實性的交際任務(wù)和教學(xué)型的交際任務(wù)，前者強調(diào)直接通過課堂讓學(xué)生去用目的語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，后者要求教學(xué)行動有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、發(fā)展語言技能，從而提高語言實際運用能力，倡導(dǎo)以語言運用能力為目的的語言知識教學(xué)等。本次教學(xué)實驗中教師既安排了真實際任務(wù)（如2次制作和2次報告），又安排了教學(xué)型交際任務(wù)（如17次學(xué)生對講）。兩個班受試均完成了17次學(xué)生對講而實驗2班完成2次制作和2次報告并效果優(yōu)于實驗1班，說明看重語言知識學(xué)習(xí)的教學(xué)型交際任務(wù)適用于擁有不同工作經(jīng)驗的成人，而真實際任務(wù)更適用于工作經(jīng)驗豐富的成人。
4．2教師設(shè)置“任務(wù)”時應(yīng)該注意的幾個原則
此次教學(xué)試驗中相同的任務(wù)型教學(xué)模式在擁有不同工作經(jīng)驗的受試身上取得了不同的效果，這給我們提供了這樣一個啟示：在成年人口語教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)模式，一定要充分考慮成年人的工作經(jīng)驗對該教學(xué)模式的影響，因為除卻年齡相同外，工作經(jīng)驗不同會導(dǎo)致受試的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機也大不相同，從而影響成人對相同教學(xué)模式的不同感受力。此外，在教學(xué)過程中，要對受試的表現(xiàn)作出發(fā)展性評價，即“對學(xué)生在完成任務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的各種能力、智慧、技巧、潛力、態(tài)度和品格等做出客觀和合理的評價，幫助學(xué)生看到自己的成績與不足，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略”(李世云, 2006)。
5.結(jié)束語
在成人商務(wù)英語口語教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)模式既符合成年人的認知心理發(fā)展，又遵循以人為本，以學(xué)生為中心的教育理念，實為理想的教學(xué)模式。然而，教師在設(shè)計任務(wù)時要充分考慮學(xué)生為成年人、有著不同工作經(jīng)驗的特點，緊貼學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)任務(wù)，才能取得預(yù)想的教學(xué)效果。
參考文獻
【1】Nunan, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom 〔M〕. Cambridge: Cambridge University Press, 1989.
【2】李世云.對任務(wù)型英語教學(xué)的幾點認識〔J〕.當(dāng)代教育科學(xué)，2006(18).
【3】郭彥芝，郭瑞芝.高中英語任務(wù)型教學(xué)法初探——TBLT在英語閱讀教學(xué)中的運用〔J〕.陜西師范大學(xué)學(xué)報，2007（36）.
【4】劉采敏，楚向群.基于任務(wù)教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究型高級英語課堂教學(xué)〔J〕.外語電化教學(xué),2006(4).
【5】龔修煥.利用任務(wù)模式提高大學(xué)英語課堂教學(xué)水平〔J〕.中國成人教育，2007（6）.
【6】叢愛農(nóng).任務(wù)型交際活動匯總的詞匯教學(xué)策略〔J〕.教學(xué)與管理，2006（12）.
【7】沈錦坤.任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用〔J〕.中國成人教育，2005（3）.
楊希文在講話中充分肯定了近5年來全省中小學(xué)德育工作取得的成績。他說，5年來，全省各地緊緊抓住課程德育、社會實踐、校園文化建設(shè)、班主任隊伍建設(shè)和中小學(xué)生心理健康教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷增強中小學(xué)德育工作的科學(xué)性、針對性和實效性，特別是在中小學(xué)廣泛開展“三講兩實踐”系列主題教育活動，用“講傳統(tǒng)”凝聚愛國精神，用“講守則”規(guī)范行為習(xí)慣，用“講誠信”奠基做人根本，用“道德實踐”塑造時代新人，用“創(chuàng)新實踐”提升創(chuàng)新素質(zhì)，把“三講兩實踐”落實到校生活、校外生活的方方面面。大力弘揚抗震救災(zāi)精神、奧運精神和載人航天精神，連續(xù)6年每年舉辦中小學(xué)生科技節(jié)和“科技成果展示周”活動，開展“中小學(xué)生弘揚和培育民族精神月”活動，舉辦了紀(jì)念改革開放30周年、建國60周年、建黨90周年等重大主題教育活動，創(chuàng)新了中小學(xué)德育的內(nèi)涵和載體，弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化和時代精神。
楊希文指出，5年來，陜西省中小學(xué)德育工作亮點紛呈。在前不久召開的全國中小學(xué)德育工作會議上，陜西省“三講兩實踐”系列主題教育活動、涇陽縣四項傳統(tǒng)美德教育、石泉縣關(guān)愛留守兒童長效機制建設(shè)、西大附中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系建設(shè)等四項主題活動，被教育部評為全國中小學(xué)德育優(yōu)秀工作案例，受到通報表彰；蒲城縣、寧陜縣、渭濱區(qū)、子長縣青少年校外活動中心被教育部命名為“全國縣級示范性青少年校外活動場所”；陜西省在“全國青少年愛國主義讀書活動”中獲組織特等獎；陜西省開展的中小學(xué)影視教育，受到教育部和國家廣電總局的充分肯定；寧陜縣在中小學(xué)生社會實踐活動方面，創(chuàng)新了很多做法。這些先進典型，把陜西省中小學(xué)德育工作提升到了一個新的層次。
楊希文對下一步中小學(xué)德育工作作了安排部署，從4個方面提出了明確要求：一是要將社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育教學(xué)全過程，二是要不斷深化和提升“三講兩實踐”系列主題教育活動，三是要以加強師德建設(shè)為重點推進全員德育，四是要進一步加強對中小學(xué)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
會上，西安市教育局等7個單位交流了德育工作的典型經(jīng)驗，印發(fā)了經(jīng)驗交流材料和中小學(xué)德育優(yōu)秀案例。
一、 背景：學(xué)校、德育與教師
每個新興的教育類事物，都會有個背后的故事。“王薇工作室”也不例外，它的緣起離不開杭州市第十四中學(xué)，這所有著深厚文化底蘊的學(xué)校。
這所坐落西子湖畔的百年名校――杭州市第十四中學(xué)，創(chuàng)辦于1904年,現(xiàn)為浙江省一級重點中學(xué)。西子湖的秀美孕育了這所學(xué)校深厚的文化底蘊，鑄造了學(xué)校師生的優(yōu)秀人文品格。杭十四中本著“得天下英才而教育之”的理念，“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓學(xué)生成為最優(yōu)秀的自己”，并積極引導(dǎo)學(xué)生“有規(guī)范地實現(xiàn)和諧，有選擇地追求卓越”，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有“正氣、大氣、靈氣”品質(zhì)的現(xiàn)代中學(xué)生，把學(xué)校打造成為一個“管理現(xiàn)代化、教育生態(tài)化、品牌特色化”的“和諧人文”的教育集團。“王薇工作室”的創(chuàng)建得天獨厚地擁有了這個教育環(huán)境。
德育工作也是“王薇工作室”成立和繼續(xù)發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)。新時期的德育以弘揚人的主體精神為基本特征，是在教師指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生主體性發(fā)展的工作模式，它以發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個性，以人的全面發(fā)展為需求，以人的健康發(fā)展為本位，把學(xué)生作為開展學(xué)校德育工作的主體，在培養(yǎng)學(xué)生具有綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生德性的養(yǎng)成。杭十四中的德育堅持兩個“回歸”原則――德育回歸生活，德育回歸人本：德育“回歸生活”，是指德育工作首先要“三貼近”，即德育工作貼近學(xué)生的思想實際，貼近學(xué)生的生活實際，貼近學(xué)生群體，準(zhǔn)確把握新形勢、新環(huán)境下中小學(xué)生思想道德觀念出現(xiàn)的新變化，根據(jù)中小學(xué)生道德品質(zhì)形成的規(guī)律，增強德育工作的針對性和實效性；德育“回歸人本”，是指德育工作者要從人的生命出發(fā)，珍視人的生命，關(guān)注生命價值，承認并尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，立足于“面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面”，努力優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)，為學(xué)生的和諧、有差異發(fā)展創(chuàng)造足夠的機會、途徑和平臺。杭十四中將德育生活化、德育人性化的原則落實到學(xué)校的各項工作中，并將該原則變成了有效的學(xué)校管理制度、管理方式和管理評價。
再者，教師隊伍是“王薇工作室”發(fā)展的支柱。杭十四中構(gòu)建了以德育領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭，以年級組長、班主任、黨員輔導(dǎo)員為骨干，人人參與的德育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校提出并落實“人人都是德育工作者，人人都要成為德育工作的能手，人人都要對學(xué)生的健康成長負責(zé)”的理念，構(gòu)建了全員參與的德育工作機制。每學(xué)年，年級組、年級黨支部都會推薦那些有良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)、學(xué)識廣博、身心健康、樂于奉獻的教師任德育導(dǎo)師。每位導(dǎo)師每學(xué)年指導(dǎo)關(guān)心2～3名學(xué)生，經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及任課老師溝通，全面了解受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德質(zhì)量?！巴蹀惫ぷ魇摇闭菫榭偨Y(jié)推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗、引領(lǐng)十四中班主任工作而成立的。王薇老師是這支隊伍中的代表。這位年近五十，從事十余年班主任工作至今的外語老師，一直堅持“德育首位”的原則，注重高中學(xué)生思想、人格的教育。她的教育風(fēng)格幽默、生動、寬和，善于抓住學(xué)生的語言，懂得學(xué)生的心靈，擅長在小事中幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。以她名字命名的工作室自成立以來，不僅使王老師本人的水平得到了進一步提高，還發(fā)揮了她在班主任工作中的引領(lǐng)作用，帶動了全校班主任工作水平的提高，成為了杭十四中德育的一大亮點。如今，王薇老師榮獲“浙江省師德楷?！薄昂贾菔袃?yōu)秀班主任”等榮譽稱號，除了多次在校內(nèi)開展講座，還多次受邀到兄弟學(xué)校和浙江省中小學(xué)德育校長培訓(xùn)班等場合作報告。通過群體指導(dǎo)、小組指導(dǎo)和王薇本人的個別指導(dǎo)，“王薇工作室”促進了年輕班主任的快速成長，引領(lǐng)了班主任的觀念，使班主任群體間形成了濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍，有效地促進了班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
二、 工作：引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)青年班主任和開設(shè)家長學(xué)校
作為杭十四中德育工作的新亮點，“王薇工作室”是如何促進學(xué)校德育的專業(yè)化和特色化的？王老師告訴筆者工作室的三個任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)青年班主任和開設(shè)家長學(xué)校。
（一） 潛心研究德育教學(xué)，強化班會課德育實效
主題班會課是班主任專業(yè)成長的磨刀石，只有充分調(diào)動學(xué)生參與班會的主體性和能動性，充分發(fā)揮班主任在其中的主導(dǎo)作用，才能達到轉(zhuǎn)化學(xué)生思想矛盾、實現(xiàn)自我教育的功能。為此，杭十四中在“王薇工作室”的帶領(lǐng)下，全面探索高中生有效主題班會模式，通過對德育課堂教學(xué)的實效性研究，發(fā)揮班會課的主體教育功能。自2008年開始，工作室從主題的選定、形式的多元化著手，開展全方位的培訓(xùn)，同時以王薇老師為引領(lǐng)，對班主任的班會課進行點評、剖析；2009年，工作室強調(diào)班會課的體驗性、生成性的教育功能，通過同一個主題幾個班主任同時開課的“循環(huán)跟進制”的班會課教研活動，對主題班會進行深入探討，全面提升；2010年，工作室開展班主任班會課大比武活動，在說課、評課、上課的一系列比賽中鍛煉班主任的德育教學(xué)水平。通過有序的班會課教研的深入，在2011年學(xué)校召開的全國德育創(chuàng)新研討會上，杭十四中6節(jié)以“體驗 生成”模式為引領(lǐng)的班會課受到了來自全國各地專家的一致好評，而王薇工作室“沙龍頭腦風(fēng)暴”班會指導(dǎo)模式也被參加會議的專家所推崇，被稱為是德育教育的一次重大創(chuàng)新。
（二） 建立青年班主任學(xué)習(xí)小組，師徒互助
在杭十四中走向集團化、大量年輕教師走向講臺的過程中，學(xué)校始終把青年教師的培養(yǎng)放在首位。加強青年教師德育工作的培訓(xùn)，尤其是加強班主任工作能力的培養(yǎng)是學(xué)校各項工作的重中之重。為此，學(xué)校專門建立了青年班主任學(xué)習(xí)小組，由王薇老師擔(dān)任他們工作的指導(dǎo)老師。沙龍交流、跟班指導(dǎo)、共同家訪、學(xué)生談話……青年教師班主任工作的背后總有王薇老師的身影。為更好地提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，尤其是提升班主任工作的藝術(shù)水平和整體層次，學(xué)校還開設(shè)了王薇老師大講堂，以王薇老師作為主講人，主題多樣，內(nèi)容豐富，如班主任講話藝術(shù)分析、如何上好班會課等。大講堂的開設(shè)為班主任搭建了一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，形成了濃厚的班主任學(xué)術(shù)性研討氛圍，有效促進了班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
（三） 專家坐鎮(zhèn)，解決疑難雜癥
在杭十四中，如果一位剛上任不久的年輕班主任，在班級管理中遇到困惑，在學(xué)生問題處理上舉棋不定，不要緊，在每周一和周四下午，學(xué)校的“王薇工作室”都有專家坐鎮(zhèn)，為其釋疑解難。在這個工作室里，王老師會接待學(xué)校老師的來訪。不僅有年輕老師來請教班級工作中遇到的難題，也有老教師來探討德育工作的新思路、新方法，還有一些老師一時有什么解不開的心結(jié)，也會來找王老師幫忙。現(xiàn)在的高中老師是一個極需要社會關(guān)注的群體，社會對其期望值極高，工作壓力和強度都很大。有了王老師坐鎮(zhèn)，很多老師的問題都得以解決。這幾年隨著工作室功能的強大，學(xué)校優(yōu)秀班主任不斷涌現(xiàn)，有以情感教育見長的壽淑燕老師，有以制度建設(shè)見長的錢曉禎老師……各類專家型班主任以“王薇工作室”為平臺，發(fā)揮著各自的優(yōu)勢為老師們答疑。
（四） 傳授經(jīng)驗分享心得，引導(dǎo)家長不走偏路
雖然中國自古以來就是一個重視家庭教育的國度，但受“應(yīng)試教育”的影響，家庭教育功能弱化、單一化，已日漸“學(xué)?；?，變成了學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的“第二課堂”。事實上，怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面，是學(xué)校學(xué)生德育工作面臨的重大挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校充分發(fā)揮“王薇工作室”的功能，學(xué)校與家長合作搭建平臺，引導(dǎo)高中生家長樹立正確的家庭教育觀念。學(xué)校安排了家長的學(xué)習(xí)活動，進行各種講座，主要由王薇老師主講。王老師就“家長如何與高中的孩子對話”與家長們作了深入交流。講座中，王老師從自己做母親的親身經(jīng)歷，從自己多年當(dāng)班主任碰到的學(xué)生案例，為家長們解答了很多家長自孩子讀高中以來所遇到的各種問題。講座中王老師談到的幾個“重要”（做人比分數(shù)更重要，成才比成功更重要，經(jīng)歷比名次更重要，激勵比責(zé)備更重要）給家長留下了思考：新的時期，我們到底應(yīng)該怎樣看孩子的發(fā)展，怎樣的教育才是長遠的，有意義的。學(xué)校還將“王薇工作室”的電話留給了家長，方便以后家長就孩子的問題向德育專家進行個別咨詢。
三、 總結(jié)：擴大學(xué)校德育影響力
目前，杭十四中形成的以“王薇工作室”為引領(lǐng)的專家型班主任已發(fā)揮了其巨大的德育功能，強有力地推動了學(xué)校德育工作。近幾年，“王薇工作室”采取的全方位、多途徑、多層次的培養(yǎng)措施，已分期、分批、分層次地培養(yǎng)出了一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型班主任教師隊伍，一批在市內(nèi)外有一定知名度的專家型班主任。以工作室為特色，這個班主任團隊在全市成為了學(xué)校德育的品牌?！巴蹀惫ぷ魇摇背嗽谛?nèi)發(fā)揮作用以外，還走向全市、全省乃至全國。杭十四中的品牌班主任工作效應(yīng)已在社會上產(chǎn)生強烈的反響，成為了這所學(xué)校德育工作的新亮點。
在未來的幾年中，杭十四中將打造更完善的、以“王薇工作室”為引領(lǐng)的班主任工作室隊伍，分批次推出德育工作的領(lǐng)軍人物，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平、有特色、有風(fēng)格的班主任，為學(xué)校培養(yǎng)出“正氣、大氣、靈氣”的中學(xué)生提供最有力的師資，為學(xué)校走向集團化管理提供最有力的德育保障。
附錄 王薇工作室的工作職責(zé)
一、 對班主任的班級管理工作進行群體指導(dǎo)和解答。對個別班主任的班級管理進行具體的指導(dǎo)，并給予積極有效的建議。班主任在遇到問題后可隨時向王老師咨詢，由王老師負責(zé)解答。
二、 承擔(dān)班主任的部分培訓(xùn)工作。王老師根據(jù)自己已有的班主任工作經(jīng)驗，對班主任開展班級管理的相關(guān)培訓(xùn)工作，以全面提升班主任的班級管理水平。
三、 指導(dǎo)班主任班會課的開展工作。對學(xué)校班主任的班會課進行高層次的、有針對性的指導(dǎo)，以此來提高班會課的科學(xué)性和藝術(shù)性，提升德育的實效性。
四、 對學(xué)校青年教師進行班主任工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。針對青年教師班主任工作經(jīng)驗不足的情況，開展新手青年教師班主任上崗培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，切實提高青年教師的班級管理能力。
緊密圍繞“以人為本搞德育，以校為主創(chuàng)特色”的工作方針，對照年初德育工作目標(biāo)查漏補缺，針對學(xué)校德育存在的問題獻計獻策，重點關(guān)注全體學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校德育的聯(lián)動發(fā)展，育文化強德育，確保年初德育各項工作目標(biāo)在下半年順利完成。
二、主要任務(wù)
（一）育文化強德育，扎實推進以和諧、快樂、陽光為主題的校園文化建設(shè)。
文化是一所學(xué)校獨特的東西，是決定教育是否成功的因素，形成高品位、高質(zhì)量的學(xué)校文化，是學(xué)校變革的核心。推進學(xué)校德育工作，就是要把學(xué)校的一切工作都變?yōu)榻逃臋C會和手段。要進一步突出德育的人本化、生活化、科學(xué)化和特色化，要更關(guān)注學(xué)生在關(guān)注什么？學(xué)生在關(guān)心什么？學(xué)生需要什么？真正做到讓文化成為學(xué)生幸福的有效載體。
1、組織開展校園文化示范學(xué)校評比。一是反映學(xué)校教育內(nèi)涵的《百舸爭流---*區(qū)中小學(xué)校園文化手冊》已經(jīng)進入設(shè)計階段，即將和大家見面，這是一本匯集全區(qū)學(xué)校文化建設(shè)綜合讀本，充分反映了各校的學(xué)校文化精髓，各校要積極配合，共同完成本項工作。二是下半年各校要進一步落實《關(guān)于進一步加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》（侖教〔20*〕79號）文件精神，繼續(xù)營造高格調(diào)的校園文化氛圍，我們將在下半年組織開展校園文化示范學(xué)校評比。
2、大力開展豐富多彩的德育活動。一是學(xué)校少先隊、共青團組織要充分發(fā)揮自身組織的優(yōu)勢，依托本地資源，以體驗教育為途徑，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)具有特色的體驗項目，開展貼近兒童少年生活的體驗活動。各校團、隊組織要充分發(fā)揮“三校”在育人中的作用，定期舉辦學(xué)生隊校、學(xué)生團校、學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)實踐活動，實施全員入隊、推優(yōu)入團、推優(yōu)入黨。中學(xué)團組織要抓好中學(xué)少先隊建設(shè)，九年一貫制學(xué)校要積極探索“以團帶隊、團隊一體化建設(shè)”經(jīng)驗。高中團組織要積極創(chuàng)造條件，廣泛引導(dǎo)學(xué)生參與志愿服務(wù)等各類社會實踐活動。二是各校要加強學(xué)生會組織建設(shè)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生會干部的責(zé)任感和自我管理能力，讓他們積極參與學(xué)生管理和自我服務(wù)活動中來，提高學(xué)校管理的效益。三是要依托學(xué)生社團為學(xué)生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，鼓勵學(xué)生玩起來，玩出成果來，促進學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)。
（二）把培養(yǎng)學(xué)生的德性放在首位，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)校德育工作要注重學(xué)生對德育的感化、感悟，更要關(guān)心社區(qū)居民和學(xué)生家長對德育工作的反映。一是各校要把學(xué)生道德品性的培養(yǎng)作為一項長久性的工作來落實，要從引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范入手。各中學(xué)要降低重心，謙虛學(xué)習(xí)幼兒園和小學(xué)低段學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成的教育方法，從一點一滴做起，抓細、抓實《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，切實把學(xué)生培養(yǎng)成一名遵紀(jì)守法、明禮誠信、團結(jié)友愛的社會好公民。二是要立足學(xué)校積極推進社會、家庭、學(xué)校“三位一體”德育工作的聯(lián)動發(fā)展。下半年計劃由教育局關(guān)工委牽頭，開展外來工子女學(xué)校間家庭教育工作經(jīng)驗交流。全區(qū)外來工子女學(xué)校，特別是公辦性質(zhì)外來工子女學(xué)校要先行一步，早行動、早部署、早落實，多積累經(jīng)驗提供借鑒。三是要組織學(xué)生做好作為“中小學(xué)弘揚和培育民族精神月”全國啟動儀式的由中國教育電視臺于9月1日11：20至12：00播出的《圓夢20*》節(jié)目。
（三）把建設(shè)法制校園、平安校園作為下半年德育工作重點。
各校要在開學(xué)初組織全體教師認真學(xué)習(xí)《關(guān)于全面建立預(yù)防中小學(xué)生違法犯罪行為和不良心理隱患預(yù)警機制的實施意見》（侖教〔20*〕72號）文件，讓每位教師了解文件內(nèi)容并能運用到實際工作中去，同時要把文件中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容在全體學(xué)生中進行傳達，并根據(jù)要求開展行動，要根據(jù)中小學(xué)生的年齡、心理特點和知識結(jié)構(gòu)、認知水平，寓法制教育于班、團、隊活動之中，突出參觀、模擬法庭、案例分析、現(xiàn)身說法等教育方式，幫助中小學(xué)生從小樹立法制觀念，使中小學(xué)生知法、懂法、守法，確保校園及學(xué)生平安。
（四）加強以珍惜生命、熱愛生命為主題的生命教育。
下半年各校要結(jié)合抗震救災(zāi)內(nèi)容和身邊的案例，通過了解改革開放三十年成就等，以尊重生命及個人的自尊、自愛為道德學(xué)習(xí)和教育的起點，結(jié)合禁毒反育大力開展以“珍惜生命”為主題的教育、宣傳活動，用生動的事例來教育和引導(dǎo)青少年學(xué)生，珍惜生命、熱愛生命。各校要按照教育部整體部署，在開學(xué)前再次逐條落實各項安全措施，完善安全預(yù)案，開學(xué)后集中進行新學(xué)期安全教育，開展安全演練。并組織學(xué)生準(zhǔn)時觀看《開學(xué)第一課》（9月1日18：55至20：55在中央電視臺經(jīng)濟頻道）。
（五）區(qū)分不同群體學(xué)生開展有針對性的德育工作。
學(xué)生成份的多樣性要求我們德育工作必須追求德育效率的多元，也為我們開展下步德育工作提供了方向。一是下半年各校要全力關(guān)注后20%-30%德育有問題學(xué)生，學(xué)初我們將在各校進行一次“留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生、有不良行為傾向?qū)W生”大調(diào)查。各校，特別是各中學(xué)要以此為契機，在全校范圍內(nèi)展開一次清查，對有違法犯罪傾向?qū)W生和不良問題學(xué)生建立預(yù)警檔案，主動和家長配合，以德育導(dǎo)師為載體，聯(lián)合班主任進行重點關(guān)注。同時要加強與當(dāng)?shù)毓才沙鏊?lián)系溝通，要暢通信息反饋和吸納渠道，共同關(guān)注有不良行為的中小學(xué)生，互通有關(guān)不良行為學(xué)生、嚴重不良行為學(xué)生以及違法犯罪學(xué)生情況信息，開展有針對性的幫教工作，有效地預(yù)防和減少中小學(xué)生違法犯罪。二是要規(guī)范心理健康教育。政教處要大力推動學(xué)校有一定內(nèi)容的規(guī)范化心理咨詢室建設(shè)，要通過各種途徑使校內(nèi)執(zhí)有心理健康教育資格證書的教師發(fā)揮最大效用。三是要繼續(xù)加強對弱勢群體的關(guān)愛和幫扶。①動員校內(nèi)、外資源開展多種形式的關(guān)愛幫扶活動。②各相關(guān)學(xué)校要按照區(qū)教育局《公辦學(xué)校與外來工子女學(xué)校緊密型結(jié)對實施細則》有關(guān)要求，積極開展結(jié)對幫扶活動，公辦結(jié)對學(xué)校德育干部要主動到外來工子女學(xué)校現(xiàn)場指導(dǎo)工作。③其他學(xué)校也要積極開展行動。
（六）其他工作。
1、一個論壇。全區(qū)中學(xué)政教主任、小學(xué)主管德育校領(lǐng)導(dǎo)德育工作論壇（11月份）。
2、三個會議。①*區(qū)第六次少代會（10月份）。②全區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作會議（12月份）。③外來工子女學(xué)校家長學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場推進會（1月份、初定）。
