時(shí)間：2023-03-14 15:15:22
序論：在您撰寫老師對(duì)學(xué)生總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高三生物復(fù)習(xí) 課堂效果
新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。高一、高二階段，老師們已經(jīng)在教學(xué)中運(yùn)用了這個(gè)理念組織了教學(xué)。進(jìn)入高三，生物的復(fù)習(xí)又回歸到了以前：一堂課老師一味的講，學(xué)生一味的聽(tīng)的復(fù)習(xí)模式。這確實(shí)是老師們常用的復(fù)習(xí)模式。已不符合新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、主體性都不能體現(xiàn)。當(dāng)然課堂效果也不令人滿意。那么，新課改下，怎樣提高高三生物復(fù)習(xí)課堂效果？以下就本人的教學(xué)工作實(shí)際并結(jié)合他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些實(shí)用的措施和方法，與同行交流探討。
一、對(duì)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建要做到“三要﹑三不要”
一要知識(shí)網(wǎng)絡(luò)師生共建，老師引導(dǎo)，老師不要把活全攬下。二要課上讓學(xué)生回答，以了解學(xué)情，老師不要不顧學(xué)情，一味講。三要讓學(xué)生準(zhǔn)備知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建本，課下學(xué)生自己回填﹑總結(jié)。自己總結(jié)的記憶才能深刻，并完成了再加工。老師不要以自己已講完自居，知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的知識(shí)，才算是學(xué)生會(huì)了。如對(duì)酶這一節(jié)的第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。首先，我把新課標(biāo)的這部分知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及目標(biāo)層次先板書(shū)在黑板上
a說(shuō)出酶的發(fā)現(xiàn)歷程Ⅰ；b體驗(yàn)科學(xué)方法對(duì)科學(xué)研究的重要性Ⅰ；c概述酶的概念Ⅱ；d概述酶促反應(yīng)的原理Ⅱ；e闡述酶的高效性和專一性Ⅱ；f進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較過(guò)氧化氫酶與無(wú)機(jī)催化劑的催化效率Ⅱ；g進(jìn)行單因子對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究酶的專一性?、?；h舉例說(shuō)明影響酶活性的因素?、?；i探究影響酶活性的因素Ⅱ；簡(jiǎn)述酶工程及其應(yīng)用Ⅰ。
接下來(lái)，開(kāi)始讓學(xué)生回答，查學(xué)情。如酶的概念，學(xué)生回答的“蘇教版”答案，要及時(shí)說(shuō)明這個(gè)概念的不足之處，記準(zhǔn)“人教版”概念。其優(yōu)點(diǎn)能體現(xiàn)酶的產(chǎn)生的作用、化學(xué)本質(zhì)，并及時(shí)設(shè)問(wèn)。如：病毒自身能產(chǎn)生酶嗎？所有活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶嗎？哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞能產(chǎn)生酶嗎？酶只起催化作用對(duì)嗎？能起調(diào)節(jié)作用嗎？酶的化學(xué)本質(zhì)，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，怎樣鑒定？如鑒定唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，怎樣鑒定？原理是什么？這樣不僅學(xué)生的腦動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)的主體得到了體現(xiàn)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的積極性。下課后，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)再加工、總結(jié)，學(xué)習(xí)效果確實(shí)很不錯(cuò)。
二、難點(diǎn)突破
創(chuàng)造條件，能讓學(xué)生親自體驗(yàn)的一定要讓學(xué)生親自去做，做一遍，比老師空講好上許多倍。如探索溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，講過(guò)n遍，用六支試管。讓學(xué)生選材料做題，試管學(xué)生還只選三支。關(guān)鍵是學(xué)生沒(méi)親自做過(guò)。再如光合作用過(guò)程，要讓學(xué)生親自感受過(guò)程，親自畫(huà)過(guò)程，并且總結(jié)各反應(yīng)的條件、場(chǎng)所、產(chǎn)物。請(qǐng)老師不要再說(shuō)“我講的可到位了，他們沒(méi)學(xué)會(huì)，沒(méi)記住怨我嗎？”我們要多為學(xué)生考慮考慮，這么不易建立的條件反射，沒(méi)有實(shí)物刺激，沒(méi)有激情的語(yǔ)言刺激，沒(méi)有特殊的環(huán)境刺激，怎么就能這么易建立呢！還是讓學(xué)生去體驗(yàn)﹑去感受吧！不易建立的條件反射，也會(huì)很快突破。有的老師可能會(huì)問(wèn)，這樣復(fù)習(xí)時(shí)間夠嗎？重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)，我們一定要舍得發(fā)時(shí)間，非重點(diǎn)，我們可以放手讓學(xué)生去總結(jié)，時(shí)間不就趕過(guò)來(lái)了。
三、易混點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并讓學(xué)生記在總結(jié)本上，常翻、?？?。
關(guān)鍵詞：高考總結(jié)；深化；高考復(fù)習(xí)
高考在很大程度上決定著一個(gè)人的人生走向，對(duì)學(xué)生的一生都有重要的影響。學(xué)生的高考成績(jī)的好壞很大程度上取決于高考輔導(dǎo)工作的質(zhì)量，而高考輔導(dǎo)工作的質(zhì)量則取決于高考輔導(dǎo)內(nèi)容中的各要素，以及各要素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。一個(gè)優(yōu)秀的高中老師總是善于總結(jié)歷年高考的一些規(guī)律性東西和變化性東西，能較為有效地把握高考考卷的重難點(diǎn)，并將高考命題規(guī)律有效地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中。高中老師歷年高考后的總結(jié)對(duì)于深化高考復(fù)習(xí)、提高高考復(fù)習(xí)效率具有重要作用。
一、總結(jié)內(nèi)容
高考后的總結(jié)工作是一件相對(duì)繁瑣的工作，總結(jié)內(nèi)容包含很多方面，從復(fù)習(xí)的方向、策略、方法、內(nèi)容等到復(fù)習(xí)效果的評(píng)判。復(fù)習(xí)的確定不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要根據(jù)高考的考試重難點(diǎn)和考試大綱的要求。總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：
1.復(fù)習(xí)的策略方向
復(fù)習(xí)策略的方向就是對(duì)復(fù)習(xí)方向定位。高中老師在確定復(fù)習(xí)策略的方向時(shí)，必須結(jié)合教學(xué)大綱和考試大綱中所明確規(guī)定的基本要求以及基本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的整體水平來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的定位。只有確定好正確的復(fù)習(xí)策略方向，才能整體把握復(fù)習(xí)工作。
2.復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)計(jì)劃就是一個(gè)復(fù)綱。為了讓每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作都科學(xué)有效，必須要設(shè)計(jì)一個(gè)整體而科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高考復(fù)習(xí)工作取得良好效果的重要前提。
3.復(fù)習(xí)方法
高考的復(fù)習(xí)時(shí)間是非常有限的，為使有限的時(shí)間內(nèi)盡最大可能地讓學(xué)生在知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)上取得雙重效應(yīng)，老師和學(xué)生都要采用最有效的復(fù)習(xí)方法。為此，老師要加強(qiáng)引導(dǎo)工作，為學(xué)生提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出最有效的復(fù)習(xí)方法，并根據(jù)學(xué)生的情況適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
4.學(xué)生情況的掌握
在高考的復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師必須完全了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以方便自己的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勉勵(lì)學(xué)生更為勤勉地參與到學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，這樣可以提高學(xué)生解決難題的能力。
5.高考前對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)
競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考磨煉的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)掌握情況和智力情況，還考驗(yàn)著學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生心理素質(zhì)的好壞直接影響著高考的成敗，因此，高中老師在高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要格外注重培養(yǎng)心理素質(zhì)，并將培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)放在與傳授知識(shí)同等重要的地位來(lái)落實(shí)。
二、復(fù)習(xí)方法
1.自查法
高考復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不僅要注重復(fù)習(xí)的進(jìn)展，還要時(shí)時(shí)回頭自我檢查，看自己的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)計(jì)劃是否有不足的地方，是否足夠科學(xué)合理，復(fù)習(xí)效果是否較好等。
2.議論法
同學(xué)科的老師應(yīng)該更多地進(jìn)行交流和探討，將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給其他的老師，通過(guò)交流與分享討論出自己的復(fù)習(xí)方法的利與弊，在工作中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，并借鑒同行的優(yōu)秀方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，通過(guò)運(yùn)用討論法，老師之間互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。
3.調(diào)查法
為了便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以采用調(diào)查法，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行私底下的談話，或以家訪的形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以獲取學(xué)生的真實(shí)信息，掌握學(xué)生的知識(shí)水平和心理狀態(tài)，以便于進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
4.借鑒法
高中老師應(yīng)該多借鑒權(quán)威人士的方法，進(jìn)行自己的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。不少期刊雜志上會(huì)發(fā)表一些權(quán)威人士對(duì)于高考的見(jiàn)解以及高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的方法，通過(guò)閱讀這方面的資料，全面了解專家對(duì)高考考試的客觀而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，并將這些運(yùn)用到自己的復(fù)習(xí)工作中，提高自己的復(fù)習(xí)效率。
高考復(fù)習(xí)工作看似有些復(fù)雜和艱難，其實(shí)是有章可循的。高考前，老師作為高考復(fù)習(xí)的引導(dǎo)者，其復(fù)習(xí)工作和總結(jié)工作對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)有著重要的作用。學(xué)生的高考成績(jī)的好壞很大程度上取決于老師高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作的質(zhì)量。為提高老師的復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，高中老師應(yīng)該格外注意高考復(fù)習(xí)的方法和策略，注重在總結(jié)的基礎(chǔ)上使用正確的復(fù)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)習(xí)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0037-02
長(zhǎng)期以來(lái)，外科醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)中，存在學(xué)生不會(huì)主動(dòng)查找學(xué)習(xí)資源、對(duì)實(shí)習(xí)不夠重視、不愿意寫實(shí)結(jié)等問(wèn)題，這些小問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生外科醫(yī)學(xué)技術(shù)的提高產(chǎn)生阻礙作用，影響學(xué)生的醫(yī)學(xué)水平。
一、借助信息科技進(jìn)行學(xué)習(xí)
如今的信息時(shí)代給人民搜索資料帶來(lái)便利，其中有多媒體上課、校內(nèi)資源庫(kù)的建立等等。特別是許多醫(yī)學(xué)校建立教學(xué)資源庫(kù)，方便學(xué)生和老師查找資料，有的時(shí)候老師顧不上部分同學(xué)，學(xué)生就可以主動(dòng)去資源庫(kù)搜查學(xué)習(xí)資料。
1.多媒體教學(xué)。由于資金有限，導(dǎo)致實(shí)習(xí)設(shè)備不足，許多老師建議加強(qiáng)設(shè)備投資。然而，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，給學(xué)生提供了更多模擬真實(shí)情景的教學(xué)方法。老師借用多媒體的優(yōu)勢(shì)，取得教學(xué)圖片、視頻等教學(xué)資源，這些教學(xué)資源，很好地展示了不同的真實(shí)場(chǎng)景，不至于讓學(xué)生感到抽象。
2.教學(xué)資源庫(kù)取材。教會(huì)學(xué)生主動(dòng)查找教學(xué)資源是外科醫(yī)學(xué)老師的任務(wù)之一，一方面一個(gè)老師往往要帶許多同學(xué)，不可能每一位同學(xué)老師都顧得過(guò)來(lái)；另一方面學(xué)生大部分時(shí)間都不在老師身邊，不可能每一道問(wèn)題都需要找老師解決。校內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)是提供給學(xué)生很好的自學(xué)平臺(tái)。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，去校內(nèi)資源庫(kù)查找，比詢問(wèn)老師更加方便。
3.網(wǎng)絡(luò)工具的利用。信息時(shí)代的產(chǎn)物給人們查找資料帶來(lái)許多便利，學(xué)生可以把視野放寬到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界，利用百度、谷歌等搜索引擎進(jìn)行資料查找，同時(shí)可以收藏一些著名的外科醫(yī)學(xué)網(wǎng)站，查找站內(nèi)資源。
二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)的重視
外科醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)缺少緊張的氣氛和嚴(yán)重的后果，學(xué)生覺(jué)得做得不好也不會(huì)有患者家屬來(lái)投訴自己，從態(tài)度和行為上對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了輕視。
1.部分學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)馬虎。在外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在實(shí)習(xí)時(shí)并沒(méi)有改掉上課時(shí)的惰性，還存在隨意請(qǐng)假、實(shí)習(xí)不認(rèn)真的現(xiàn)象，同時(shí)沒(méi)有把自己融入到實(shí)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于實(shí)習(xí)時(shí)需要注意的小問(wèn)題沒(méi)有用心去留意。
2.輕視實(shí)習(xí)的后果。部分外科學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，帶有一種錯(cuò)誤的觀念，他們認(rèn)為到了真正工作再認(rèn)真便是了，結(jié)果學(xué)生剛參加工作時(shí)，一時(shí)改不了長(zhǎng)期形成的習(xí)慣，把實(shí)習(xí)的壞習(xí)慣也帶了進(jìn)來(lái)。醫(yī)學(xué)工作需要謹(jǐn)慎、注意細(xì)節(jié)，如果學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成謹(jǐn)慎的性格，就對(duì)他們工作出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤增加了可能性，很多時(shí)候往往會(huì)因?yàn)橐患∈露饑?yán)重問(wèn)題。
3.有效提高學(xué)生對(duì)其重視的方法。在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，得出有效提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重視程度的一種方法。許多時(shí)候老師跟學(xué)生講道理是沒(méi)多大作用的。如果老師采用講真實(shí)故事的方法，反而更能引起學(xué)生的注意。每當(dāng)老師希望告訴學(xué)生注意些什么事情的時(shí)候，最好找到真實(shí)的相關(guān)故事，告訴學(xué)生沒(méi)有注意細(xì)節(jié)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。由于是真實(shí)發(fā)生過(guò)的事情，學(xué)生不得不信，而且后果較嚴(yán)重，大家都擔(dān)心發(fā)生在自己身上，所以就會(huì)提高注意力。
三、師生角色互轉(zhuǎn)教學(xué)
1.傳統(tǒng)教學(xué)的不足。傳統(tǒng)教學(xué)的老師傳授、學(xué)生記憶的教學(xué)方法已經(jīng)暴露出很多缺點(diǎn)，主要是老師講課，學(xué)生走神，同時(shí)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中沒(méi)有學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，還沒(méi)完全懂，就覺(jué)得自己已經(jīng)懂了。醫(yī)學(xué)教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)，老師有義務(wù)幫助每一位學(xué)生熟悉每一知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不適合現(xiàn)代外科醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生感覺(jué)不到不學(xué)習(xí)的壓力，覺(jué)得學(xué)不學(xué)老師也看不出，就算學(xué)不好其他同學(xué)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)。
2.師生角色互換教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。為提高外科醫(yī)學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，老師在授課時(shí)可以采用角色互換教學(xué)的方法，具體講便是把學(xué)生當(dāng)作老師，來(lái)重復(fù)老師上課的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)的重復(fù)，老師能夠具體看出學(xué)生掌握的程度，學(xué)生沒(méi)有真正掌握老師所教的知識(shí)，就不能復(fù)述出來(lái)。同時(shí)，在復(fù)述的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。角色互換教學(xué)會(huì)給每一位同學(xué)帶來(lái)適當(dāng)?shù)纳险n壓力，讓他們知道自己隨時(shí)被請(qǐng)出來(lái)當(dāng)老師，激發(fā)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真進(jìn)行實(shí)習(xí)。
3.如何進(jìn)行師生角色互換。老師該如何進(jìn)行師生角色互換呢？一般來(lái)說(shuō)，不可能一節(jié)課要求所有同學(xué)都當(dāng)一次老師，可以隨機(jī)挑選學(xué)生，同時(shí)老師要注意聽(tīng)學(xué)生復(fù)述知識(shí)，觀察有沒(méi)有細(xì)節(jié)部分學(xué)生理解不對(duì)，要及時(shí)糾正。在進(jìn)行師生角色互換時(shí)，老師往往容易沒(méi)有及時(shí)指出學(xué)生理解錯(cuò)誤的部分，對(duì)其他學(xué)生造成誤導(dǎo)。老師還要注意到挑選同學(xué)的隨機(jī)性，不能讓某些同學(xué)知道自己不會(huì)被選上，以至于不認(rèn)真聽(tīng)課。
四、強(qiáng)調(diào)實(shí)結(jié)的重要性
1.學(xué)生普遍討厭寫總結(jié)。許多實(shí)習(xí)生很討厭寫實(shí)結(jié)，甚至用各種方式來(lái)敷衍，包括抄襲、不用心寫等等，同時(shí)在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)部分內(nèi)容雷同現(xiàn)象也存在，更多同學(xué)沒(méi)有用心思去寫，沒(méi)有寫出有創(chuàng)新思想的內(nèi)容，而且很容易感覺(jué)到學(xué)生湊夠字?jǐn)?shù)就算完成任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，與其花時(shí)間寫總結(jié)，還不如把時(shí)間花費(fèi)在復(fù)習(xí)知識(shí)上面，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫總結(jié)的好處。
2.寫總結(jié)的意義?？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘??！泵銊?lì)后人經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的概括，往往經(jīng)過(guò)動(dòng)筆記錄下自己心得之后，會(huì)加深印象，同時(shí)過(guò)一段時(shí)間后還可以翻看。此外，讓學(xué)生親自動(dòng)筆記錄，往往會(huì)出現(xiàn)新的感悟，老師在檢查學(xué)生總結(jié)時(shí)，也能分析出學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)了解的程度，以便及時(shí)補(bǔ)充講解。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真做總結(jié)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果往往比不重視總結(jié)的學(xué)生要好。
五、結(jié)束語(yǔ)
外科醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生步入真正工作的一個(gè)演習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，比任何一次學(xué)習(xí)都重要。在實(shí)習(xí)階段，基本形成了學(xué)生在工作前期的能力，提高外科醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生醫(yī)學(xué)水平，減少學(xué)生參加工作之后會(huì)出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤。
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把教育放慶祝教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位、促進(jìn)全社會(huì)尊師重教的信息。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!
教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)120__年的教師節(jié)是中國(guó)第二十五個(gè)教師節(jié)。九月金秋，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重教是永遠(yuǎn)的美德。過(guò)去的，現(xiàn)慶祝教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)的，將來(lái)的，所有的教師都應(yīng)該享受崇敬與祝福。我校為了讓老師們愉快、充實(shí)地度過(guò)這個(gè)教師節(jié)，開(kāi)展了豐富多彩的慶?；顒?dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以班為單位開(kāi)展慶祝活動(dòng)成為亮點(diǎn)
由政教處組織召開(kāi)班主任會(huì)議，要求慶祝教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)九月十日下午最后一節(jié)課以班為單位進(jìn)行慶祝活動(dòng)。班級(jí)慶?；顒?dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富、主題明確，“感恩祖國(guó)”“紅燭頌”等主題隊(duì)會(huì)更是班級(jí)慶祝的亮點(diǎn)。以歌曲、詩(shī)歌朗誦為形式，充分表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感恩之情，營(yíng)造了輕松、和諧的師生關(guān)系和良好的育人氛圍。
二、利用櫥窗、板報(bào)、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采，倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)，營(yíng)造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，李老師作了“感教師培育之恩、樹(shù)立志成才之路”國(guó)旗下講話。青年教師們以回報(bào)社會(huì)的活動(dòng)來(lái)慶祝這個(gè)教師節(jié)。他們?yōu)閷W(xué)生剪指甲、包書(shū)皮等，深受學(xué)生喜愛(ài)也獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)。
三、“老師，謝謝您的愛(ài)”主題隊(duì)會(huì)
利用班隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展了“老師，謝謝您的愛(ài)”主題隊(duì)會(huì)，各班都以多種形式慶祝教師節(jié)。
1、低年級(jí)開(kāi)展向老師交滿意答卷活動(dòng)。
教師節(jié)這天，低齡學(xué)生一早就將自己工整的作業(yè)擺到了老師的面前，教師看到學(xué)生完美的作業(yè)，臉上流露出欣慰的微笑。
2、中年級(jí)學(xué)生慶祝教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)教師節(jié)當(dāng)天，為教師親自制作賀卡，當(dāng)學(xué)生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫著“教師節(jié)快樂(lè)”、“老師您辛苦了”等話語(yǔ)，老師非常的驚喜，覺(jué)得學(xué)生們都張大了，懂事了。
3、高年級(jí)開(kāi)展感恩活動(dòng)，學(xué)生們興高采烈的開(kāi)展了為老師做一件有意義的事情活動(dòng)，有的同學(xué)一大早就來(lái)到學(xué)校為老師打掃辦公室，有的同學(xué)為老師端來(lái)了熱騰騰的水┉，這些活動(dòng)讓老師感動(dòng)，拉進(jìn)了師生間的距離。
四、礦、社區(qū)等主要親臨學(xué)校開(kāi)展交心談心活動(dòng)。9月10下午4點(diǎn)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體教師聚集慶祝教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)學(xué)校會(huì)議廳，歡度自己的節(jié)日;5點(diǎn)，礦、社區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師、青年教師等齊聚一堂，召開(kāi)茶話會(huì)、座談會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，開(kāi)展交心談心活動(dòng)。座談時(shí)，不少教師為學(xué)校提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心感謝，并表示一定及時(shí)加以整改。
三、全面關(guān)心教師，共祝美好未來(lái)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅關(guān)心教師的工作，同時(shí)也十分關(guān)心教師的生活和健康。學(xué)校組織召開(kāi)了全體慶祝教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)崗教職工慶祝會(huì)。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了全體教職工一年來(lái)的辛勤工作，送去節(jié)日的祝福，希望全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力工作，共同開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新局面。校長(zhǎng)指出，我們目前工作取得了一定的成效，也得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)同，但我們慶祝教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)感到欣慰的同時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻注意到自身的不足，應(yīng)該時(shí)常以相關(guān)法規(guī)、政策來(lái)對(duì)照自己，檢查并改正存慶祝教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)的問(wèn)題，爭(zhēng)取慶祝教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)明年的教師節(jié)慶祝大會(huì)上每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自己較大的進(jìn)步。
總之，今年我校的教師節(jié)慶?；顒?dòng)開(kāi)展的豐富多彩、成效顯著，使每位老師振奮了精神，鼓足干勁，準(zhǔn)備慶祝教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)今后的工作中大顯身手。其次，鑄造了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的教師隊(duì)伍，營(yíng)造了人文、和諧的育人環(huán)境，為我校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)2九月金秋，老師是這個(gè)季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重教是永遠(yuǎn)的美德。過(guò)去的，現(xiàn)在的，將來(lái)的，所有的教師都應(yīng)該享受崇敬與祝福。
我校為了讓老師們愉快、充實(shí)地度過(guò)這個(gè)教師節(jié)，開(kāi)展了豐富多彩的慶?；顒?dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、利用櫥窗、板報(bào)、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采，倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)，營(yíng)造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，華慧書(shū)記代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為各位老師送出了深深的祝福。
二、各班利用各種形式慶祝教師節(jié)
1、低年級(jí)開(kāi)展向老師交滿意答卷活動(dòng)。
教師節(jié)這天，低年級(jí)學(xué)生一早就將自己工整的作業(yè)擺到了老師的面前，教師看到學(xué)生完美的作業(yè)，臉上流露出欣慰的微笑。
2、中年級(jí)學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天，為教師寫一句祝福的話，當(dāng)學(xué)生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫著“教師節(jié)快樂(lè)”、“老師您辛苦了”等話語(yǔ)，老師非常的驚喜，覺(jué)得學(xué)生們都張大了，懂事了。
3、高年級(jí)開(kāi)展感恩活動(dòng)，學(xué)生們興高采烈的開(kāi)展了為老師做一件有意義的事情活動(dòng)，有的同學(xué)一大早就來(lái)到學(xué)校為老師打掃辦公室，有的同學(xué)為老師送作業(yè)本等┉，這些活動(dòng)讓老師感動(dòng)，拉進(jìn)了師生間的距離。
三、開(kāi)展教師節(jié)慶?；顒?dòng)。9月5日下午，全校老師在會(huì)議室濟(jì)濟(jì)一堂開(kāi)展教師節(jié)慶?；顒?dòng)。慶?；顒?dòng)從學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師開(kāi)始，在緬懷優(yōu)秀教師的同時(shí)也提升了教師的思想覺(jué)悟。座談中，我校領(lǐng)導(dǎo)向外出支教和來(lái)我校學(xué)習(xí)的老師獻(xiàn)上了鮮花，向她們表示祝福。大家聆聽(tīng)了支教教師的點(diǎn)滴感受，并獲益匪淺。
總之，廣大教師在一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的、開(kāi)心的、有意義的節(jié)日。
教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)3為進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，在全校營(yíng)造尊師重教的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激進(jìn)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。學(xué)校研究決定在教師節(jié)當(dāng)天開(kāi)展了一次慶?；顒?dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式創(chuàng)新。
9月10日清晨，在校領(lǐng)導(dǎo)以及五學(xué)年班主任的帶領(lǐng)下，五學(xué)年的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生整齊的站在學(xué)校大門口紅地毯的兩側(cè)，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，手捧鮮花，等待著老師的到來(lái)。每當(dāng)一位老師來(lái)到學(xué)校，他們就面帶微笑，高舉鮮花，并祝老師節(jié)日快樂(lè)。老師們的臉上都露出了欣慰的笑容。
當(dāng)老師由校門進(jìn)入教學(xué)樓時(shí)，每個(gè)樓層都有一名學(xué)生，問(wèn)一聲，老師節(jié)日快樂(lè)，并鄭重的敬隊(duì)禮。
隨后而來(lái)的就是早上的升旗儀式，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，教師節(jié)慶祝活動(dòng)開(kāi)始了，在升旗儀式上，柳影小學(xué)的劉書(shū)記為教師節(jié)致辭，優(yōu)秀教師孫曉梅老師代表教師發(fā)言，全校教師認(rèn)真傾聽(tīng)。最后隨著主持人一聲：讓我們齊聲高喊老師節(jié)日快樂(lè)，所有彩旗隊(duì)成員一起涌向了老師的隊(duì)伍，把慶?；顒?dòng)引入。
這次活動(dòng)形式雖然非常簡(jiǎn)單，但通過(guò)這次活動(dòng)激發(fā)了孩子們對(duì)老師的尊敬之情，也激勵(lì)了廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新。
教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)4本次活動(dòng)開(kāi)展得很成功，通過(guò)本次班會(huì)學(xué)生抒發(fā)了對(duì)老師的感激之情，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上!通過(guò)朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的禮贊和祝福。通過(guò)古今中外尊師重教的故事，使學(xué)生備受教益，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)師、尊師的情感，又增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
慶祝教師節(jié)班會(huì)課進(jìn)行了知識(shí)競(jìng)猜題搶答、聽(tīng)了故事、還學(xué)習(xí)了一首兒歌，更重要的是大家懂得了尊師從教的道理，希望大家今后要努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師辛勤的勞動(dòng)。
本次主題班會(huì)主題鮮明，目的明確。班主任明確讓學(xué)生全面策劃，全體參與，有分工有合作，在籌備過(guò)程中學(xué)生通過(guò)搜集資料、策劃節(jié)目、準(zhǔn)備禮物、排演節(jié)目、尋找老師的亮點(diǎn)與特點(diǎn)，在實(shí)際行動(dòng)中學(xué)生了進(jìn)一步學(xué)會(huì)了尊重老師、欣賞老師、理解老師。同時(shí)，在節(jié)目的進(jìn)行中，學(xué)生與老師雙向互動(dòng)，活躍了氣氛，縮小了師生的距離，深化了師生感情，老師深受感動(dòng)，莫海濱老師連夸這是她在外校工作以來(lái)參加班會(huì)最出色最成功印象最深的一次班會(huì)。此次班會(huì)完全達(dá)到了學(xué)校舉辦活動(dòng)的目的，效果良好。
教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)5教師節(jié)到來(lái)之際，我校以教師節(jié)作為向?qū)W生進(jìn)行尊師教育的重要契機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列的慶祝教育活動(dòng)。讓學(xué)生獲得為人師表的感受，體驗(yàn)教師工作的辛勞，明白尊敬師長(zhǎng)的道理，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的自我管理。
一、開(kāi)展為老師寫一封慰問(wèn)信、為老師辦一期手抄報(bào)和畫(huà)一幅畫(huà)等形式的慶?；顒?dòng)。
二、召開(kāi)“為教師喝彩“教師會(huì)議。
在第二十七個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我校楊校長(zhǎng)以“為教師喝彩“為主題做了教師會(huì)講話。會(huì)上，楊校長(zhǎng)向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的教師，表示熱烈的祝賀和節(jié)日的問(wèn)候!對(duì)我校獲得的成績(jī)和榮譽(yù)及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。
三、號(hào)召學(xué)生們觀察教師一天的工作：上課、批改作業(yè)、組織活動(dòng)、輔導(dǎo)學(xué)生等等，了解教師職業(yè)的特點(diǎn)和主要工作內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)：過(guò)去總認(rèn)為老師既輕松又威風(fēng)，往講臺(tái)上一站，說(shuō)說(shuō)寫寫就行了，而我們太累了。經(jīng)過(guò)這幾天的觀察才知道，老師真不容易。別看短短的40分鐘，老師們光為此做的準(zhǔn)備就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)40分鐘，還有課下的批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……再長(zhǎng)的時(shí)間也代表不了老師為我們所付出的心血，況且老師的工作并不僅僅是單純的上課。我想真誠(chéng)的對(duì)老師們說(shuō)一句：老師，您辛苦了!
四、“謝師卡“動(dòng)手制作謝師卡活動(dòng)為杜絕以往為老師購(gòu)買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)，我校號(hào)召學(xué)生能夠自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦，為老師做一份小禮物，卡片上寫上自己最想和老師說(shuō)的話，以此表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情?；顒?dòng)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)也杜絕了購(gòu)買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)。
五、“老師，謝謝您的愛(ài)“主題班隊(duì)會(huì)9月9日下午，我校6年級(jí)2班召開(kāi)了“老師，謝謝您的愛(ài)“主題班隊(duì)會(huì)，班會(huì)上，同學(xué)們朗誦詩(shī)歌，為老師獻(xiàn)上一首歌，還為老師獻(xiàn)上一束鮮花，美麗的詩(shī)句，動(dòng)聽(tīng)的歌曲都表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。通過(guò)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生們與老師的心更近了。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”，在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是這在無(wú)形之中也降低了他們對(duì)課堂內(nèi)容的期待程度，老師那種模式化的講授方式，讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒。針對(duì)這種問(wèn)題，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境，這樣一方面可以改觀學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想，另一方面，也可以加深課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
例如，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時(shí)，老師在教學(xué)中，不妨就利用寓言故事的特點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)故事前，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手工制作出一個(gè)“矛”和一個(gè)“盾”，然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺(tái)詞，然后加上豐富的肢體動(dòng)作，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容；而在學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》這個(gè)故事時(shí)，老師則可以從下面選取幾名學(xué)生，讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行“畫(huà)蛇”比賽，看哪位同學(xué)用時(shí)最短，繪畫(huà)效果最出色，同時(shí)，老師也可以仿效文章中的內(nèi)容，在比賽結(jié)束后，給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這種方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的探究意識(shí)，加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果。
二、利用電教，深化教學(xué)內(nèi)容
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活水平得到了顯著的提升，與此同時(shí)，老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)的突破，可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，從而提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù)，幫助學(xué)生在視聽(tīng)內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。
在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于電教技術(shù)的運(yùn)用，老師不能盲目。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分老師過(guò)于依賴便捷的電教手段，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，降低了教學(xué)質(zhì)量，所以老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程，合理地引入電教內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時(shí)，由于文章的描述偏向于趣味性，所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成，老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片，幫助學(xué)生對(duì)琥珀的形成有詳細(xì)的了解，從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面；而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時(shí)，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，對(duì)課文中的描述進(jìn)行掌握，像“火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地”“滿江火滾，喊聲震地”等內(nèi)容，通過(guò)影視化的表演，可以幫助學(xué)生對(duì)字面內(nèi)容加深理解，達(dá)到深化教學(xué)的目的。
三、重視總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。課程總結(jié)的環(huán)節(jié)，既可以幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納整理，也是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華的過(guò)程。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié)，這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法，同時(shí)也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣。所以，要想提升小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來(lái)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
一、激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)思維，提高課堂效率
眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，學(xué)生只有在對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣后才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)知識(shí)的好奇心，這樣他們就會(huì)主動(dòng)、積極地調(diào)動(dòng)自己的思維，對(duì)知識(shí)展開(kāi)探索和求知。課堂上老師可以根據(jù)課本內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)置一系列啟發(fā)性的問(wèn)題。當(dāng)然，問(wèn)題一定要有足夠強(qiáng)的吸引力來(lái)引起學(xué)生的興趣與好奇。依照教學(xué)目的，設(shè)計(jì)一系列啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，最重要的還是學(xué)生的實(shí)際情況。老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可以列舉生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，借助承上啟下的方式，設(shè)置相關(guān)的情境，觸景生情，會(huì)達(dá)到不一樣的效果。比如“聲現(xiàn)象”這一章節(jié)，對(duì)于“聲音”同學(xué)們并不陌生，各種各樣的聲音都見(jiàn)識(shí)過(guò)。課程的開(kāi)始，老師可以錄制一些聲音，讓同學(xué)猜測(cè)一下是什么東西發(fā)出的聲音；然后讓學(xué)生指出這些聲音中哪些是悅耳的、哪些是令人厭煩的，總結(jié)一下各種聲音的特征。老師現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)制造一些聲音，通過(guò)老師制造的聲音，幫助學(xué)生了解聲音是怎么產(chǎn)生的。經(jīng)過(guò)這樣一系列的環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生一環(huán)一環(huán)去了解知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)，最后達(dá)到掌握知識(shí)的目的。這樣的教學(xué)模式，達(dá)到事半功倍的效果，大大提高了物理教學(xué)的有效性。
二、積極討論、開(kāi)拓思維，提高學(xué)習(xí)效率
啟發(fā)性教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，作為教學(xué)的主體，各抒己見(jiàn)，各執(zhí)一詞。這就不可避免地需要學(xué)生之間相互討論、總結(jié)，更有甚者進(jìn)行一番唇槍舌劍，這都無(wú)傷大雅。積極的討論不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓展思維，學(xué)到自己想不到的知識(shí)，體會(huì)到別人思考問(wèn)題的方式，領(lǐng)略他人的解題手法，這對(duì)于自己都是一筆可觀的人生財(cái)富。當(dāng)然，討論也是分為很多種類的，可以進(jìn)行同學(xué)之間的討論，也可以進(jìn)行師生之間的交流。其實(shí)老師是更偏愛(ài)于后者的，老師的閱歷以及職位都會(huì)使得老師思考問(wèn)題比學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)有深度，師生之間的交流、討論會(huì)帶給學(xué)生更大的啟發(fā)。學(xué)生進(jìn)行討論前，老師可以提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。在討論過(guò)程中，老師可以加入或者旁聽(tīng)學(xué)生之間的討論，可以給他們一些啟發(fā)性的指導(dǎo)。在最后總結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出異議，然后老師要將學(xué)生往正確的方向引導(dǎo)而不是直接告訴學(xué)生正確答案。這樣一步一步啟發(fā)學(xué)生自己尋求正確的答案，會(huì)讓學(xué)生將過(guò)程、原理等銘記于心，而不是過(guò)后就忘。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“力與運(yùn)動(dòng)”這一章時(shí)，老師可以小小地考一下同學(xué)：“蘋果砸到牛頓，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，那么如果蘋果砸到你呢？”相比答案一定各種各樣、形形，課堂氛圍一定是積極活躍的。然后，老師列舉幾個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，比如為什么我們推車，車子會(huì)運(yùn)動(dòng)？用板擦擦黑板，粉筆字會(huì)掉？讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，得出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、原理，最后由老師總結(jié)、答疑。這樣的模式，更多的是需要學(xué)生積極地參與，老師從旁協(xié)助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、總結(jié)歸納、促進(jìn)思維，提高教學(xué)效率
課堂總結(jié)是老師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容、加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)，學(xué)生在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)會(huì)自然而然地想起這方面的知識(shí)，形成特定的思維方式，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。總結(jié)幫助學(xué)生的思維發(fā)展到一個(gè)新的高度，學(xué)生可以整體認(rèn)識(shí)物理?？偨Y(jié)歸納也是要講求技巧方法的，好的方法可以讓學(xué)生“過(guò)目不忘”、歷久彌新。那么，最后的總結(jié)方式就是老師通過(guò)啟發(fā)的方式讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己特有的思維方式。在總結(jié)過(guò)程中老師可以步步為營(yíng)、處處留心，引導(dǎo)學(xué)生形成自己特有的思維方式，針對(duì)學(xué)生的慣性思維設(shè)置相關(guān)的陷阱，教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，善于總結(jié)、掌握規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)“機(jī)械能與內(nèi)能”時(shí)，在最后的課堂總結(jié)時(shí)，老師提問(wèn)“在做這類題時(shí)首先要想到的是什么？”學(xué)生思考，答案多樣。老師可以提問(wèn)學(xué)生：世間萬(wàn)物都要遵循的規(guī)律是什么？學(xué)生自然想到能量的守恒。在機(jī)械能方面有機(jī)械能守恒定律，那么做這類問(wèn)題時(shí)首先要找出各種能量形式，然后根據(jù)能量守恒找出機(jī)械能和其他形式的能量的關(guān)系，這樣做題就簡(jiǎn)單許多。學(xué)生根據(jù)自己的總結(jié)，在以后遇到這類問(wèn)題時(shí)自然就手到擒來(lái)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主探究式；理論知識(shí)；實(shí)踐
一、高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)理論分析
高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)理論主要包括以下三方面內(nèi)容：
（一）“學(xué)習(xí)環(huán)境”理論
“學(xué)習(xí)環(huán)境”理論注重學(xué)生對(duì)環(huán)境的管控。指的是在一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)使用周邊的能夠支配和利用的資源，開(kāi)展有利于學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)情境、溝通、協(xié)作與作用。所謂的教學(xué)情境在學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境中屬于核心內(nèi)容。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境的時(shí)候應(yīng)該將幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)作為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。溝通，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)合作關(guān)系的基本前提，學(xué)生應(yīng)該使用溝通的方法，開(kāi)展合作。比如學(xué)生與學(xué)生之間需要進(jìn)行交流并制定合理的學(xué)習(xí)方案。協(xié)作是溝通的終極目標(biāo)，這里所說(shuō)的協(xié)作包括學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的協(xié)作。開(kāi)展科學(xué)有效的學(xué)習(xí)合作能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。作用，指的是老師在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)作用的研究和創(chuàng)建。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)的基本內(nèi)容，深層性質(zhì)以及相互之間的關(guān)系。
（二）“學(xué)教”理論
“學(xué)教”理論也就是我們通常所說(shuō)的明確學(xué)生在課堂的主體地位，老師在課堂中的引導(dǎo)地位。這種理論改變了以往的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生知識(shí)方法向老師分享知識(shí)的方法進(jìn)行調(diào)整。這些改變明確了學(xué)生在教學(xué)中的重要地位。
（三）“教學(xué)工具”理論
“教學(xué)工具”理論指的是老師在教學(xué)課堂中能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，輔助教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、高中數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)模式的主要步驟
（一）設(shè)計(jì)教學(xué)情境
為了能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，老師就需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的步驟，使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得教學(xué)能夠與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)際的情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愛(ài)好，使得學(xué)生能夠充分的利用自己以往的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及以往學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，在舊知識(shí)與新知識(shí)中創(chuàng)建聯(lián)系，并且提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。例如，在講解運(yùn)用二分法求方程的近似解時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)具體的函數(shù)圖象能夠借助計(jì)算機(jī)或者是信息技術(shù)工具計(jì)算器運(yùn)用二分法求解近似解。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，筆者專門設(shè)計(jì)了教學(xué)情境“在一個(gè)雷電風(fēng)雨的晚上，某小區(qū)的電話線路出現(xiàn)了故障，這是一條10千米的線路，怎樣迅速找到故障？”筆者以實(shí)際問(wèn)題為背景，讓學(xué)生能夠從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，提高學(xué)生的思維邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而運(yùn)用二分法的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行問(wèn)題的探究，筆者與學(xué)生共同進(jìn)行探究，并且將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生彼此合作進(jìn)行分析。這樣一來(lái)，有效的將理論與實(shí)踐問(wèn)題相結(jié)合。
（二）提出教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決
老師通過(guò)精神的設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法提出相應(yīng)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠從以往的學(xué)習(xí)方法向積極主動(dòng)探索發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行內(nèi)容的獨(dú)立探究。先通過(guò)老師進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，例如在演示和解釋直線與平面平行的判定中理論概念的時(shí)候，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的探究。然后讓學(xué)生自己去分析，在探索直線與平面平行的關(guān)系時(shí)老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生能夠沿著概念框架進(jìn)行攀升。讓學(xué)生從始至終都能夠自我分析，主動(dòng)思考，老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中說(shuō)的話比較少，可是對(duì)學(xué)生的幫助十分大，充分顯現(xiàn)了自主探究教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。
（三）進(jìn)行課堂總結(jié)
進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，總結(jié)的方式可以包括以下幾點(diǎn)：第一，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)；第二，讓學(xué)生與老師共同總結(jié)；第三，讓老師獨(dú)自總結(jié)；第四，讓學(xué)生將總結(jié)寫成文章。有必要的話還可以舉行總結(jié)文章的答辯分析。主要的答辯方式為將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組推薦一個(gè)人和老師共同組成評(píng)審組，讓組長(zhǎng)通過(guò)抽簽的方式?jīng)Q定總結(jié)的順序，在每一個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)的之間，將總結(jié)文章上傳到電腦中，總結(jié)報(bào)告中先介紹本小組的主要探究過(guò)程，然后在回答評(píng)審組提出的問(wèn)題。然后評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)異的小組，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
三、總結(jié)
總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才是現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本主題。運(yùn)用這種新型的教學(xué)模式不但有助于提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐研究證明，高中學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要比單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力更加重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間能夠開(kāi)展多層面的分析和討論。來(lái)擴(kuò)寬他們的知識(shí)面，提高他們思維創(chuàng)新能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)的能力。
作者:趙飛 單位:貴州省印江縣印江民族中學(xué)
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