時間：2023-03-14 15:16:18
序論：在您撰寫小學英語閱讀課教案時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：小學英語；閱讀教學；趣味課堂；構(gòu)建
英語是小學階段學生要學習的一門重點課程，也是鍛煉學生思維、培養(yǎng)學生能力的主要手段之一?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于感性思維比較強的小學生來說，如何讓他們在英語學習中感受到樂趣與趣味，并使其積極主動地進行英語知識的學習就成為當前英語教學中的重點，也是教師要解決的主要問題。下面我就結(jié)合自身的教學實踐，簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、當前小學英語閱讀教學的現(xiàn)狀
1.教學模式單一，課堂缺乏活力
活潑好動是大多數(shù)小學生的共性，而當前的英語課堂中，由于教學模式單一，學生很難提起學習的興趣，使他們的學習效率也就難以得到保證。在新課程改革的教學背景下，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，運用多種教學模式開展教學，從而使英語課堂充滿生機與活力。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式既不利于學生學習興趣的激發(fā)，又不利于學生學習能力的培養(yǎng)，因此，教師要在新時期不斷地探索新穎有效的教學手段與形式，以使教學效果得到保證，更好地促進小學生的發(fā)展。
2.學生興趣不足，學習方法不當
興趣是最好的老師，缺乏學習的興趣，學生就很難真正地投入到學習過程中，他們也就很難感受到學習的樂趣。而且，大部分學生在學習英語時都沒有掌握方法，只是一味地死記硬背，這樣的學習方式使他們浪費了大量的時間，但是卻收效甚微。新課程改革強調(diào)激發(fā)學生自身的主觀能動性，使學生可以自主積極地投入到課堂學習中，要實現(xiàn)這個教學目標，教師就要在教學中注重引導與啟發(fā)，采用恰當?shù)姆绞街笇W生，使其掌握學習的方法，從而真正地提高學生的學習質(zhì)量。
3.教學內(nèi)容抽象，超出認知能力
對于小學生來說，他們最熟悉的是自己的日常生活，由于小學生的生活閱歷與經(jīng)驗不足，他們對于西方國家的文化都不是很了解，而教師在進行英語教學時，忽略了對文化背景的滲透，這就給學生學習英語知識帶來了一定的困難。舉個例子來說，西方國家的人們在受到贊美時都會表達感激之情，如，A：“You look so beautiful today！” B：“Thank you.”而在我國，由于國家文化的差異，中國傳揚謙遜的美德，在受到別人的夸獎時我們往往會說“沒有啦”，或者是找一些理由來說自己丑。在這樣的文化差異下，學生在學習英語的閱讀內(nèi)容時就會給他們的理解帶來很大的困難，也就使教師的教學效果難以得到保證。因此，為學生適時地拓展西方文化，使教學內(nèi)容生動而形象是實現(xiàn)有效教學的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)趣味教學的有效手段。
二、構(gòu)建小學英語趣味課堂的策略
1.營造課堂氛圍，實現(xiàn)多元教學
良好的課堂氛圍是激發(fā)小學生情感的有效手段，也是增添課堂活力的主要途徑。在新的教學理念與背景下，教師也要采取新的教學模式與教學形式設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)，從而使英語閱讀教學效率得到保證，使小學生的學習能力有所提升。在課堂教學中引入英語歌曲是調(diào)動學生積極性的主要方式，節(jié)奏整齊而輕快的音樂會讓學生自然而然地就投入到歌曲學習中，從而有助于學生感受到英語學習的樂趣。因此，教師可以為學生搜集一些適合的英語歌曲，通過學唱歌曲來活躍課堂氣氛，并為接下來的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。
教師在上課一開始就可以利用多媒體為學生播放英文歌，如“apple tree”“Jingle bells”等，簡單的單詞、簡短的句子都會讓學生不自主地就跟隨著哼唱起來，在學生的熱情與興趣調(diào)動起來后，教師就可以讓學生進行英語閱讀。由于小學生的感性思維比較強，在積極活躍的心理狀態(tài)下，他們自然也就更樂于學習英語，對所學內(nèi)容的理解能力也會有所增強，從而有利于有效教學的實現(xiàn)。并且，經(jīng)過了這樣的課堂氛圍的營造與渲染，輕松而愉快的氛圍會讓學生感受到學習英語是十分有趣的事情，這樣，有助于激發(fā)學生內(nèi)心的學習潛能與動機，進而有助于高效趣味教學的實現(xiàn)。
2.指導學習方法，激發(fā)學習興趣
正所謂“磨刀不誤砍柴工”，好的方法可以使學生的學習達到事半功倍的效果，也能讓學生享受到學習成功的喜悅與樂趣。如果學生僅僅是憑借著自己的勤奮來學習英語，短時間內(nèi)他們的學習成績確實會有所提升，但是長此以往，學生就會覺得疲憊不堪，甚至把英語學習當成一種負擔，最后會逐漸失去學習英語的興趣與動力，遏制了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。要避免這種情況的出現(xiàn)，教師就可以指導學生采取正確的方法進行學習，讓學生在學習的過程中真正地掌握方法，體會到舉一反三的喜悅感與成就感，進而更好地激發(fā)學生的學習動機，實現(xiàn)趣味高效的英語教學。
單詞是英語閱讀教學的基礎(chǔ)，要提高學生閱讀的效率，扎實地掌握大量的單詞是必要的。但是面對這些陌生的單詞，學生記憶起來會有一定的困難，這就需要教師指導學生進行趣味有效的學習，讓學生的學習效果得到保證，而利用口訣進行單詞教學是行之有效的方法之一。例如“胖鼠和花貓”這個口訣：“有只老鼠rat，非常肥胖fat。跳進大缸vat，偷吃食鹽salt。變成蝙蝠bat，氣壞花貓cat。咬破帽子hat，當成墊子mat?！边@些單詞都很相似，學生在記憶背誦時不注意就可能弄混，而通過這樣的口訣進行教學，在說口訣的同時學生也就順口說出了這些單詞，既培養(yǎng)了學生的語感，使教學充滿了趣味，又真正地提高了課堂教學的實效性。
3.豐富教學資源，設(shè)計教學活動
英語閱讀教學中的內(nèi)容比較豐富，但是教材中對這些內(nèi)容介紹的深度不夠，這也就給學生的閱讀學習帶來了一定的困難。要讓學生真正地理解閱讀的內(nèi)容，提高閱讀教學的實效性，教師就要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行適當?shù)耐卣古c延伸，為學生提供豐富的學習資料，使其更好地投入到課堂的學習中。在設(shè)計英語課堂的活動時，教師也可以結(jié)合西方國家的風俗習慣，為學生進行適時的滲透，從而使課堂教學的效果真正得到保證，使小學生在趣味有效的學習中得到能力的提升。
例如，在教學“Let’s make a fruit salad.”時，教師就可以利用多媒體為學生介紹西方國家的飲食習慣：“他們幾乎一日三餐都有面包，加有蔬菜的、雞蛋和紅腸的面包，也就是人們常說的三明治是西方大多數(shù)人的午餐主食，而且，沙拉和主菜之后是甜點，甜點相當于正餐中的最后一道菜……”通過這樣的直觀介紹，學生就可以很好地理解課本中的對話，他們在閱讀學習時也就很容易理解課本中內(nèi)容的意思，從而使學生的學習效率得到提升。
總之，構(gòu)建趣味的小學英語閱讀課堂是實現(xiàn)新課程改革背景下趣味教學的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)有效教學的根本，教師在設(shè)計英語教學時，要從學生的學習實際出發(fā)，在因材施教的基礎(chǔ)上設(shè)計英語教學的各個環(huán)節(jié)，從而使小學生的學習能力得到切實的培養(yǎng)，使英Z教學的質(zhì)量得到有效的保證。
參考文獻：
[1]顧小亮.品讀小故事感受大魅力：淺談故事在小學英語教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.
【關(guān)鍵詞】教師培訓 項目 小學英語 實踐反思
引言
本項目以自治區(qū)教育廳《關(guān)于做好2016年自治區(qū)級中小學教師培訓項目組織實施和參訓學員選派工作的通知》要求為依據(jù)，為提高自治區(qū)各地小學一線英語教師的專業(yè)化水平，使其掌握新的教學理念、方法和策略，并切實結(jié)合培訓前的需求調(diào)研，確定了對小學英語學科的中青年骨干教師的培訓目標和實施方案。
一、項目實施概況
1.目標和主題：本項目以“小學英語教師課堂教學設(shè)計和實施能力的提升”為主題，總目標是通過培訓提升小學英語教師教學能力和綜合素質(zhì)，為自治區(qū)各地小學培養(yǎng)一批推進課程改革、實施素質(zhì)教育、教師專業(yè)成長中的領(lǐng)頭人，發(fā)揮其教學名師、高端人才的輻射作用，從而對所在地的小學英語教學和研究產(chǎn)生影響、提升新疆小學英語整體教學水平。圍繞培訓目標和主題制定的具體目標是：（1）結(jié)合案例領(lǐng)會并掌握新課標要求，并能在課堂教學中實施；（2）領(lǐng)悟小學英語教學研究前沿動態(tài)和教W理念，并熟練掌握教學設(shè)計思路及授課方法。
2.實施過程。根據(jù)既定計劃，整個培訓過程分3個階段，各階段運用不同的方式進行組織和管理：
（1）集中研修階段：針對小學英語教學中存在的主要問題及主要內(nèi)容，集中培訓分兩個階段進行：第一階段：主要采用案例引領(lǐng)、講座釋疑、參與研討、互動交流等方式，內(nèi)容涉及教育教學專業(yè)知識、學科教學基本技能，重點是布置總結(jié)階段的匯報展示任務(wù)；第二階段：主要采用小組合作、匯報交流等方式，具體任務(wù)有：小學英語微課制作及課堂展示，規(guī)范匯報課教案和說課稿并上匯報課，語音訓練成果匯報，小課題選題匯報等。
（2）“影子教師”實踐階段：本階段研修采用導師“傳幫帶”的方式，學員依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動”模式完成培訓計劃，計劃主要內(nèi)容包括英語教學能力訓練、班主任工作訓練、校本課程開發(fā)及小課題研究方向等。
（3）反思總結(jié)階段：參加或觀摩培訓期間小學英語班組織的“小學英語閱讀課教學比賽” 并撰寫教學反思或評課記錄，撰寫實習實踐階段學習心得并交流，撰寫校本課程開發(fā)或小課題研究選題報告，并做交流、總結(jié)和匯報。
以上三個階段訓練，前期主要從案例分析入手指導學員進行教學設(shè)計，經(jīng)專家指導后走入課堂實踐設(shè)計，最終使教學訓練走向課堂。同時，進行小課題研究選題的確定及前期研究工作指導；“影子教師”實踐階段以“任務(wù)驅(qū)動”來指導參訓學員完成培訓，“影子學員”與指導教師共同設(shè)計“影子教師”培訓計劃。該階段結(jié)束時，撰寫小課題研究選題報告及培訓總結(jié)。
3.培訓成果和學員反饋。培訓結(jié)束時，參訓學員以各種方式呈現(xiàn)了本次培訓的學習成果：匯報課教學設(shè)計及說課、聽課記錄、教學反思、數(shù)字故事、微課作品及小課題研究選題等，圓滿地完成培訓期間的目標任務(wù)，使本次培訓達到了預(yù)期目標。具體來講，經(jīng)過集中培訓和影子培訓培訓，參訓教師的教學理念得到更新，小學英語“詞匯教學”和“閱讀教學”的教學設(shè)計和實施能力有較大提升，部分教師開展校本研究、小課題研究的意識逐步萌生、科研計劃初步形成；通過赴內(nèi)地參觀學習，參訓教師開闊了視野、陶冶了情操、活躍了思維，更為重要的是，對參觀地文化名勝和祖國大好河山的贊美之情最終升華為熾熱濃厚的愛國之心和投身教育的報國情懷，紛紛立志將為邊疆教育事業(yè)振興而盡一己綿薄之力。
培訓結(jié)束時項目組對參訓學員就本次培訓的組織實施和培訓內(nèi)容進行了問卷調(diào)查和訪談，結(jié)果表明：
（1）本次培訓的優(yōu)點及給學員留下的深刻印象是：學科專業(yè)培訓活動內(nèi)容豐富、形式活潑多樣，對今后課堂教學設(shè)計和實施啟發(fā)很大；赴小學英語教師優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場觀摩并聆聽專家點評，課堂觀察和評課、說課技能得到較大提升；學習用現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是微課制作輔助英語教學，對豐富教學手段提高專業(yè)化技能有非常突出的效果；學員參加模擬小學英語詞匯課實踐教學及說課、評課，班級舉辦小學英語閱讀教學擂臺賽等實際教學技能訓練活動，切實提升了參訓教師的課堂教學設(shè)計和實施能力；任務(wù)驅(qū)動、小組合作等方式使學員互助合作，團隊精神與合作意識發(fā)揮了重要作用。
（2）學員對該項目今后改進的建議：希望多組織這樣以提升教師學科教學技能和專業(yè)化水平為目的、“接地氣”的培訓；希望有更多的機會與一線教師、教研員就學科教學方面的困惑、問題開展面對面研討；建議多開設(shè)一些能提升學員開展小課題研究能力的課程及有關(guān)科研方法的課程。
二、項目培訓效果測評
培訓期間承訓單位對學員發(fā)放了調(diào)查問卷，對來自全疆各地州的小學英語骨干教師和受訓學員的培訓需求及本次培訓效果進行了調(diào)查。
測評問卷的調(diào)查結(jié)果顯示，本方案設(shè)計的培訓目標結(jié)合一線小學英語教師的實際需求，針對性強，能夠切實幫助參訓學員將新的教學理念在教學實踐貫徹實施，解決了一線教師教學工作中的實際困難，特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學、課堂觀察和評價、小課題研究選題等方面收獲尤為突出。
對本次培訓內(nèi)容及課程安排，100%的學員表示，本次培訓中的優(yōu)秀教師現(xiàn)場觀摩課、優(yōu)質(zhì)課比賽及專家點評、與一線教師教研員面對面研討，特別是班級全員參與的“小學英語詞匯課模擬課堂”授課和聽評課活動以及班級自主舉辦的“小學英語閱讀教學擂臺賽”對其幫助很大，認為本次培訓活動對于提高學員的實際教學能力、觀課評課能力及教研能力非常實用，能在以后教學過程中極大地幫助他們改進教學設(shè)計和實施。
大部分受訓學員在問卷調(diào)查中都表示希望能有更多的機會參加類似本次培訓這樣的活動，承訓單位能多安排組織自治區(qū)專家及一線優(yōu)秀教師進行授課、點評及面對面研討，并且最好能定期開展此類培訓活動。
以上關(guān)于培訓目標和內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果表明本次培訓取得了預(yù)期效果，學員也對本次培訓效果表示非常滿意，并紛紛表示將會在回到原單位后在教學教研工作中發(fā)揮骨干教師的輻射作用，對新疆各地州小學英語教學起到引領(lǐng)作用。
三、分析與反思
本次培訓工作順利完成并達到預(yù)期目標主要得益于培訓工作的組織和準備工作到位，特別是培訓方案經(jīng)過專家論證、項目負責小組修訂后，培訓目標更加明確、針對性更強，并由項目小組精心組織安排、嚴格落實方案計劃，最終使學員在培訓中更加有效地解決了教學教研工作中亟待解決的突出問題。
本次培最大特色就是實效性。本次培訓以 “自主、合作、探究、反思、交流”等體驗式培訓活動為主，力求所有的培訓環(huán)節(jié)都做到“接地氣”，即所有培訓活動的都力求搭建高校英語教育研究專家、一線教師教研員與參訓學員探究、合作、交流的平臺，具體體現(xiàn)在：（1）學員在教學理念、教學技能有所提升，集中培訓期間的圍繞小學英語詞匯、閱讀課等核心課組織的模擬課和優(yōu)質(zhì)課比賽使參訓教師在實際教學工作中教學實踐能力得到極大的提升；（2）所有的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課及學員匯報課后都有授課教師說課、專家點評以及與學員互動交流的環(huán)節(jié)，使參訓學員在觀課現(xiàn)場與授課教師和點評專家思維碰撞、有效更新教學理念、快速學會并內(nèi)化教學技能；（3）所有高校英語教學研究專家及教研員的講座專題均結(jié)合一線教師的教學實際和培訓需求，將案例分析、互動研討與理論講授相結(jié)合，使參訓學員當場解決諸如教學理念、教學技能、課題研究等方面的實際困惑；（4）培訓過程中參訓學員在過程評價和任務(wù)驅(qū)動的模式之下，通過小組合作的方式共同完成教學設(shè)計、課堂觀察與評價、微課制作、匯報課說課等培訓考核任務(wù)，最終達到了教學設(shè)計和教學評價的能力、教研能力有效提升的培訓目標。
本次培訓成效顯著，但也存在一些問題。主要表現(xiàn)在：（1）部分參訓教師表示逐步具備了參與小課題研究的意識，但對于課題申報、課題研究的方法等還是無從下手，希望今后的培訓能重點解決教師參與課題研究能力提升的問題；（2）小組合作協(xié)同完成培訓目標任務(wù)的模式雖然極大地調(diào)動了部分學員參與研究性學習的積極性、發(fā)揮了不同智能模式學習者的創(chuàng)造性、想象力，但也在高漲的小組合作和團隊精神的熱情之下，掩蓋了個別學員敷衍了事、懶惰拖延的不良現(xiàn)象。
四、結(jié)束語
學校的辦學理念是一切為了每一個孩子的生命成長，英語組在學?？偰繕说囊I(lǐng)下追尋教育的夢想——以學生為本，篤實中發(fā)展，從而實現(xiàn)我們7個人的團隊加其他合力1大于8的效應(yīng)。
一、本學期繼續(xù)追尋學科發(fā)展
（一）理論實踐相結(jié)合。追求“核心素養(yǎng)”、“課堂教育教學轉(zhuǎn)變”真正落實于日常教學，讓大部分教師創(chuàng)新突破、發(fā)現(xiàn)問題、提煉經(jīng)驗、尋找對策的能力，具體提升主動思維能力、理論提煉薄弱、全人發(fā)展意識。
（二）優(yōu)化教研提升發(fā)展速度。優(yōu)化教研組在制度建設(shè)、教研方式、校本質(zhì)量監(jiān)測制度，不斷提升教師的教學理念、學習水平、教學水平、研究水平。
（三）提高教師素質(zhì)。通過教研提升本校英語教師語言素質(zhì)、教育教學理論素養(yǎng)、教學業(yè)務(wù)水平、教科研能力等方面的能力。特別是區(qū)域課堂教學改進所期望達到的“整體性教學”、“學為中心”、“深度學習”等新常態(tài)基本功的鍛煉，尤其是提升大問題大情境的設(shè)計能力、練習設(shè)計與講評的能力、活動的組織推進反饋能力、目標具化與調(diào)整的能力、板書生成能力、資源的回收利用能力。
二、實施主要途徑與方式
（一）以生為本重學習
為了學生，我們應(yīng)是不斷努力的學生，讓自身的素養(yǎng)和教育的理念成為站穩(wěn)三尺講臺的法寶。
1、拓寬學習渠道，做到三結(jié)合。
學習中，我組將把自主學習和集中學習相結(jié)合，理論學習和實踐探究相結(jié)合，與同志間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合。尤其積極參加市區(qū)教研增添學習機會。并注重聽課學習后的分享活動。
2、優(yōu)選學習內(nèi)容，做到有的放矢。
結(jié)合學科專業(yè)和自身工作需要我組組織自學《有效的小組合作學習方式》、《自然拼讀法》，《微課在教育教學中的運用》和課內(nèi)外閱讀等方面的書籍和雜志并要求寫出讀書筆記。同時認真學習其他各級各類教育雜志本書，使我組對工作的態(tài)度，對人生的追求有更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。
3、加強學后反思，做到學用結(jié)合。
學校的每一次學習在內(nèi)容的設(shè)定和形式的創(chuàng)新上都做詳盡的部署和精心的安排。學習中，我組要求做到聽、記、思三結(jié)合，及時、認真、保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導布置的每一項學習任務(wù)，并注意與自己的教研實際緊密結(jié)合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。
（二）以生為本重發(fā)展
在不斷學習的過程中，我們更要注重英語組的發(fā)展。。
1、基于教材學情，研討課堂教育教學的轉(zhuǎn)變
我組把培訓的重點放在對教材的分析和研究上。宏觀上我組就教材的特點、主要內(nèi)容，及教材整合等提出了具體的指導意見，并將較難把握的內(nèi)容篩選出來和大家共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我組以一個典型單元為例，就單元內(nèi)容的課節(jié)劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務(wù)的科學設(shè)計，以致習題的編寫和篩選，包括每課的導語和預(yù)習作業(yè)的安排給大家一個全程完整的展示。本學期重點，結(jié)合學校特色，創(chuàng)新課堂范式，如微課導學新范式，推進提問新范式等等。
2、教研有專題
解決實在問題
采取“專題式課例“培訓，應(yīng)教師要求，我們重點研究新教材各版塊的教學研討、單元意識下的教學研討、復(fù)習單元研討、共同話題不同年級的研討、數(shù)字化教學研討等專題學習和課堂教學展示。通過溝通調(diào)研等形式，了解學生學習問題，教師教育主要問題，研討，并及時解決。
3、培養(yǎng)有策略
團隊共生長
英語組共7人，從年齡來看趨向成熟。我們采取個人反思和團隊分享的策略。英語組內(nèi)容有的擅長課堂教學，有的英語口語好，有的理論水平高，有的擅長組織學生開展各項活動，有的信息技術(shù)水平高。因為其中5名教師年齡相仿，我們利用教研活動，讓有各自優(yōu)勢的向其他各位教師展示，教授訣竅和方法。然后反思，補自己的不足，雖沒有正式結(jié)對師徒，但我們7個人即是師又是徒，這樣的共生共長，讓我們彼此之間有競爭也有團結(jié)。
4、課題研究，發(fā)展英語特色
為了使自己的研訓工作更具實效性和針對性，并努力在尋求與其它學校不同的特色。我們嘗試進行以下課題的研究和實踐：《小學英語學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的實踐研究》、《基于微課的小學英語導學實踐研究
》等。鼓勵教師個人申報校級課題。希望通過各種研究，展現(xiàn)和發(fā)展自己的特色。
5、依托比賽，發(fā)展教師梯隊建設(shè)。
本組共7人，市骨干一人，區(qū)骨干一人，校骨干四人；本學期爭取讓更多的教師符合梯隊建設(shè)的條件，爭取在下學期，能達到市級梯隊2人的目標。利用本學期的區(qū)級活動，全體教師認真參加?；竟Φ谋荣?，共同提升綜合能力。
（三）
以生為本重質(zhì)量
英語組的學習和發(fā)展，都是為了我校學生的發(fā)展，進一步是為了提升我校學生英語課程的質(zhì)量。
1、定期調(diào)研
監(jiān)控教學質(zhì)量
在校領(lǐng)導的引領(lǐng)下，我們英語組認真參與學校的定期調(diào)研和自我調(diào)研等質(zhì)量監(jiān)控活動。自我調(diào)研包括作為教師教學五認真的自我檢查和每月的組內(nèi)檢查。保證教師備好，上好課，認真批改作業(yè)等。同時在這樣的自我調(diào)研中學習先進。校級調(diào)研中，有的是互聽課，有的是單項檢測，有的是備課檢查等，形式的多樣性保證了監(jiān)控視角的多面性。受益匪淺。
2、主題活動和英語社團
發(fā)展教育生命
在原有的英語組主題活動，配合英語的其他節(jié)日和學生社團。舉行學生朗誦比賽，閱讀競賽，手抄報比賽，我的英文故事最動聽、我的英語角、我的發(fā)音最標準、我是英文小歌手等學生喜歡的小競賽。同時根據(jù)年段我們開設(shè)了6個英語社團，各種互動豐富學生的英語生活，提高英語學習的興趣。
3、開發(fā)新課程活動，用好教材。
小學英語這套教材很多都能開發(fā)利用。本學期，我組將認真開發(fā)教材的課程功能，設(shè)計相應(yīng)的英語活動和英語閱讀材料，培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力，最大化地開發(fā)教材的育人功能。
（四）
對標準看優(yōu)劣
我們學校估計下學期要進行新優(yōu)質(zhì)學校的參評。
從整個學校而言，我認
為我們學校經(jīng)過這幾年努力符合評新優(yōu)質(zhì)的條件；從整個英語組而言，雖然教育教學質(zhì)量年級差異不大，每位英語老師都勤勤懇懇，有課題，有市區(qū)級公開課，有區(qū)學生比賽獲獎，有教師區(qū)評優(yōu)課獲獎，有主題節(jié)活動，認真開展教研活動，英語教研的氛圍濃厚了，很多討論的問題更貼近我們的教育與教學，選的主題也能很好地解決教師的問題，有宣傳，有創(chuàng)意性體驗作業(yè)，還需要在某些方面進行努力，如：最近幾年的整體論文寫作發(fā)表獲獎沒有起色，年輕教師常規(guī)建設(shè)沒問題，但自身發(fā)展還需加強，最近幾年的區(qū)基本功比賽基本沒有突破；英語課程三年級的自然拼讀課程有，但后期實施沒有跟進，其他年級的課外閱讀課程剛剛起步；參加的區(qū)市質(zhì)量調(diào)研還需努力和提升。成果推廣上還需努力等等。
（二）教研組方面
構(gòu)建新的教案格式，進一步轉(zhuǎn)型課堂：從備課檢查下而言，多數(shù)備課格式
落后，學生學情關(guān)注不夠，缺深度學習，高階思維，缺與真實生活情景的設(shè)計。每個年級由一老師主備，一教師輔備。通過集體備課和網(wǎng)絡(luò)研修完成各年級的新的，符合我校學情的新型備課教案（包括單元備課和單元各課時的練習設(shè)計）。備好每節(jié)課，讓每一節(jié)都是優(yōu)質(zhì)課。
構(gòu)建學生網(wǎng)絡(luò)英語學習平臺：結(jié)合我校省級課題（微課導學）和校級課題
（課外閱讀）建立我校英語學習網(wǎng)站。
構(gòu)建完整的英語課程體系，并開展實施。
構(gòu)建教師發(fā)展平臺：a.基本功練在平時。在上學期我組就已經(jīng)意識到青年
教師發(fā)展的重要性，并在教研組長的領(lǐng)頭下，每周一上午第一節(jié)課為兩位年輕英語教師基本功錘煉時間：英語口語演講和粉筆字練習，在最后校的年輕教師匯報上，兩位英語教師這兩方面的有了很大進步。新學期，主要鍛煉課的設(shè)計和英語論文寫作能力。b.以賽促成長。并通過校青年教師評優(yōu)課比賽促兩位教師的發(fā)展，并為新學期區(qū)評優(yōu)課比賽做準備。C.給平臺鍛煉。學校的活動，區(qū)市展現(xiàn)，多給年輕教師機會，如英語節(jié)的開幕和閉幕讓他們?nèi)幽X子承辦，老教師從旁指導。也許不會很成功，但確是他們成長必須經(jīng)歷的過程。而作為期盼他們成長的我們，鼓勵幫助，和他們一共成長。
爭取成果推廣的平臺：爭取下學期承辦一次區(qū)的活動。
創(chuàng)英語學生品牌活動：學校教育成敗主要看教育的成果——學生。我們英
語組常規(guī)活動英語節(jié)，更應(yīng)在常規(guī)項目的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的品牌活動。可有英語的朗誦比賽，課本劇表演，英語演講等等?；蚩梢越Y(jié)合語文的閱讀節(jié)，開展英語閱讀節(jié)活動，添置我是英語小小演講家等活動。
努力提升學生的閱讀素養(yǎng)，提高參加區(qū)市閱讀專項檢測的質(zhì)量。平時卷子
基礎(chǔ)的內(nèi)容多，閱讀能力的考察相對區(qū)市的閱讀專項檢測簡單。而我們的教師平時多注重詞句，語法的教授，忽略篇章。同時在面對區(qū)市專項閱讀檢測，部分教師重視度不高，教研組一定要練習的閱讀卷沒有按區(qū)教研員的量進行練習和積累。我組將在前期反思的前提下，努力提升課堂閱讀方法的策略，構(gòu)建我校的英語閱讀課程，通過校際聯(lián)合和區(qū)公開課的平臺提升教師閱讀課的質(zhì)量。搞學生閱讀豐富的活動等等，促進學生閱讀能力的提升。
日程安排
二月份：
1、教師個人規(guī)劃
2、教研組本學期規(guī)劃
3、參加市區(qū)活動
三月份
1、二月常規(guī)組內(nèi)檢查反饋（三月初）
2、校學生活動：三-六年級課本劇比賽（三月底）
3、微課英語導學課堂教研
，省課題結(jié)題材料準備
XX
（三月第三周）
4、參加市區(qū)活動
5、市工作室活動開課（XX）
6、校際聯(lián)合課（XX
XX）
7、校級教研課（XXX）
四月份：
1、省級課題材料結(jié)題
2、參加市區(qū)活動
3、教師期中備課評優(yōu)
4、校學生活動：復(fù)活節(jié)系列活動
5、區(qū)展示課（XX
XX）
五月份：
1、校五年級整班朗讀比賽
2、數(shù)字化課堂教學研討：XX
3、校小學英語質(zhì)量監(jiān)測
4、參加市區(qū)活動
5、校級教研課（XX）
六月份：
1、課外閱讀課堂教學研討：XXX
2、校質(zhì)量監(jiān)測及推進
初中英語課程的教學比小學英語的教學要深入，學生學習起來難度增加。初中英語重在發(fā)展學生用英語進行交流的能力、用英語獲取信息和處理信息的能力、用英語進行思維的能力。
初中英語教師，只有具備有效的教學思路，才能指導好初中生的英語學習，讓學生學會學習，喜歡上這門學科。
筆者從事初中英語教學工作中，在不斷總結(jié)、完善、學習中有些教學感悟，在此愿與廣大同行共同切磋與交流。
搞好學生的復(fù)習環(huán)節(jié)學習有三個環(huán)節(jié)：預(yù)習、課堂學習和復(fù)習，三者中復(fù)習是最重要的，如果有一個好的復(fù)習計劃，能提高學生的學習效率。
從教師教學方面考慮復(fù)習一方面，要有重點。復(fù)習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢，把一般復(fù)習和重點復(fù)習結(jié)合起來。
通過一般復(fù)習幫助學生記憶已學的內(nèi)容，而重點復(fù)習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習性練習。如在時態(tài)方面，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別；一般過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別；一般過去時與過去完成時的區(qū)別。
另一方面，要有針對性。先根據(jù)要復(fù)習的內(nèi)容和復(fù)習課時制訂切實可行的復(fù)習計劃，詳細地寫出復(fù)習課教案，并注意復(fù)習內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)進行歸類。
我將所學課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語法內(nèi)容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復(fù)習時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進行識別。
從學生自身學習方面考慮復(fù)習學生復(fù)習的主要任務(wù)是查漏補缺，學生一定要根據(jù)考試要求查找自身在學科知識和語言能力方面的薄弱點，并有針對性地實施補救措施。
復(fù)習工作主要針對自身的薄弱點進行，在復(fù)習材料的選擇和編寫上要有針對性，還要對自身在平時練習中的易錯點和?？键c進行記憶性復(fù)習。對于自身知識和能力方面的薄弱點，在沖刺階段的復(fù)習工作中有必要進行強化心理，具體可以采取單詞足量強化、多次復(fù)現(xiàn)強化、多點混合強化和限時訓練等形式?？傊?，復(fù)習工作要有計劃、有步驟、有針對性地合理安排，避免“眉毛胡子一把抓”，以求達到復(fù)習的高效性。
關(guān)注學生的主體地位我們習慣了教師一言堂式的教育方式，教師的灌輸教育包攬了學生的學習，學生在被動地按照教師的要求去按部就班地學習，成為知識的容器，過分依賴教師和書本。教師在堂上講，學生在堂下聽；教師布置作業(yè)，學生就去練習；教師要檢查學生對英語單詞、語法、句型的記憶，學生就死記硬背。長此以往，教師成了課堂的主角，學生成了配角。
我們要知道，學生的學習效果決定了教師的教學成果，如果學生沒有學習認知的過程，教師的教學成績可想而知，因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生成為課堂的主角，發(fā)揮學生的主體地位，改變學生的學習方式，讓學生積極主動地參與知識的建構(gòu)，學會學習，學會探究。
英語教學大綱明確指出：要把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)。良好的思想品質(zhì)是中學生必須具備的基本素質(zhì)。中學生正處在青春期，受到各種思想的影響，缺少自我的分辨能力，教師要給予思想上的正確引導，讓學生樹立正確的道德觀念。正如偉大的德國教育家赫爾巴所特所說："教學如果沒有進行德育，只是一種沒目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。"這就要求英語教師必須把思想品德教育滲透在整個語言教學的過程中，注重教書育人。
教師要“以身作則”教師與學生的交往中，無論是課堂教學，還是私下溝通，都是在“言傳身教”，都是在向?qū)W生示范著道德準則，不斷地向他們“輸送”積極的人生觀、世界觀、價值觀，這是最有說服力的德育，也是最經(jīng)常、最實在的德育，因此，教師自身要做到表率的作用。教師只有不斷加強品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學生，比如，對工作認真負責；課堂講課精神飽滿；尊重學生等等，學生會潛移默化地受到正面影響。
深刻挖掘教材蘊含的德育因素其一，利用英語教材，對學生進行愛國主義教育，教育學生熱愛祖國，增強民族自尊心和自豪感。例如，英語教材中提到的中國的長城、故宮等名勝古跡，讓學生了解了古代人民的智慧；在閱讀課提到的劉翔獲得金牌和北京申奧成功時，筆者問學生：“你們有什么感受？”學生踴躍地說：“作為中國人很驕傲?！逼涠诰蚪滩闹辛己眯袨橐?guī)范的德育因素。
中國是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。英語日常對話，讓學生懂得了如何文明用語，西方國家的一些禮儀也讓學生學會該如何做，提高自身修養(yǎng)。四、組織豐富的英語課外活動教學不應(yīng)只局限在課堂和書本狹小的天地，我們要開闊學生的視野，讓他們從不同的視角去感受英語。英語課外活動是課堂教學的重要補充形式，開展好英語課外活動是提高學生英語交際能力和重要途徑之一。
