時(shí)間：2023-03-14 15:17:09
序論：在您撰寫國稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、領(lǐng)會(huì)精神，認(rèn)真開展春訓(xùn)活動(dòng)
我科室組織科室全體稅務(wù)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《省國家稅務(wù)局關(guān)于開展2016年春訓(xùn)活動(dòng)的通知》和區(qū)局2016年春訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃的精神，充分認(rèn)識(shí)到開展春訓(xùn)活動(dòng)是進(jìn)一步強(qiáng)化稅務(wù)人員的政治意識(shí)、改革意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，為完成2016年工作任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)奠定思想基礎(chǔ)和提供動(dòng)力支持，要求每一個(gè)稅務(wù)人員增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和自覺性，積極參加2016年春訓(xùn)活動(dòng)，通過認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，全面提高個(gè)人政治思想覺悟和業(yè)務(wù)工作技能，為完成2016年工作任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的思想和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
二、明確要求，確保春訓(xùn)活動(dòng)實(shí)效
為確保春訓(xùn)活動(dòng)取得實(shí)效，根據(jù)省局通知精神和區(qū)局活動(dòng)計(jì)劃精神，我科室對(duì)春訓(xùn)活動(dòng)提出了明確要求。一是明確春訓(xùn)時(shí)間，一共為5天，1天參加區(qū)局集中組織專題學(xué)習(xí)，4天由科室安排集中學(xué)習(xí)。二是明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，從內(nèi)網(wǎng)“黨建園地”學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會(huì)和一系列重要講話精神，學(xué)習(xí)省市區(qū)局國稅工作會(huì)議精神和稅收政策、崗位業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神和廉潔從業(yè)精神。在學(xué)習(xí)內(nèi)容中，把學(xué)習(xí)一系列重要講話精神放在突出重要的位置。三是明確學(xué)習(xí)方式，每個(gè)稅務(wù)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)網(wǎng)“黨建園地”相關(guān)內(nèi)容，在領(lǐng)會(huì)掌握精神的基礎(chǔ)上開展討論，談學(xué)習(xí)體會(huì)，談工作感觸，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)工作本領(lǐng)，促進(jìn)退稅工作又好又快發(fā)展。四是明確春訓(xùn)紀(jì)律，要求每個(gè)稅務(wù)人員嚴(yán)格遵守春訓(xùn)紀(jì)律，不得無故缺席春訓(xùn)活動(dòng)，不得遲到早退，集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)，確保取得學(xué)習(xí)成效。五是明確春訓(xùn)要求，每個(gè)稅務(wù)人員要處理好工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾，不得以學(xué)習(xí)影響工作，不得以工作妨礙學(xué)習(xí)，做到工作與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，共同提高。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得春訓(xùn)活動(dòng)實(shí)效
我科室全體稅務(wù)人員積極參加春訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱烈討論，完成了5天的春訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)，取得了良好的成效，稅務(wù)人員的政治意識(shí)、改革意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和發(fā)展意識(shí)都有明顯提高，特別是通過認(rèn)真學(xué)習(xí)一系列重要講話精神，堅(jiān)定了稅務(wù)人員的學(xué)習(xí)精神、實(shí)干精神和廉潔精神。
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型稅務(wù)干部。指出：“全黨同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，都要一刻不停地增強(qiáng)本領(lǐng)。”我科室稅務(wù)人員紛紛表示要按照的講話精神，切實(shí)抓好學(xué)習(xí)，以政治上高標(biāo)準(zhǔn)、思想上高境界、業(yè)務(wù)上高水平、工作上高成效為目標(biāo)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，講求學(xué)習(xí)實(shí)效，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以長才，把自己打造成學(xué)習(xí)型稅務(wù)干部，促進(jìn)稅收工作發(fā)展。
二是勤奮工作，爭(zhēng)做實(shí)干型稅務(wù)干部。在談?wù)搶?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)中指出“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”。我科室稅務(wù)人員決心按照的要求，忠實(shí)履行自己的工作職責(zé)，全面執(zhí)行上級(jí)的工作精神和決策部署，做到刻苦勤奮，盡心盡職工作，提高退稅工作效率和工作質(zhì)量，服務(wù)好企業(yè)和群眾，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；專業(yè)稅收教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)；教學(xué)策略
一、會(huì)計(jì)專業(yè)稅收教學(xué)項(xiàng)目所存在的問題
（一）學(xué)生的稅收實(shí)訓(xùn)技能水平低下
稅收課程是會(huì)計(jì)專業(yè)課程中重要的組成部分。近年來我國稅收制度改革步伐不斷加快，稅種、稅率也在根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而做出改革，如“營改增”，增值稅稅率下調(diào)，個(gè)稅起征點(diǎn)調(diào)整以及增加個(gè)稅專項(xiàng)附加扣除政策。稅制改革的力度、范圍都比以往有較大的變化。所以開展中職生會(huì)計(jì)專業(yè)稅收教學(xué)必須要順應(yīng)時(shí)代的變化。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于中職院校只重視稅收理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)稅收實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué)并不太重視，造成學(xué)生空有理論，稅收實(shí)操水平未能滿足企業(yè)工作的實(shí)際需要［1］。
（二）教學(xué)模式單一
豐富科學(xué)的教學(xué)模式能有效提高會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段的中職教師開展稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，大多以理論知識(shí)教學(xué)為主，課堂教學(xué)的主體的教師，教師在臺(tái)上口若懸河，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡。單一的純理論教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)稅收種類、稅收標(biāo)準(zhǔn)、核算方法等內(nèi)容都不甚了解，提升實(shí)操能力變成一句空白。所以教師必須要調(diào)整教學(xué)模式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
（三）考核評(píng)價(jià)模式落后
現(xiàn)階段，中職院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式大多都是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。以試卷的形式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。過分筆試的考核，對(duì)學(xué)生的稅收實(shí)操能力考核力度不足，學(xué)生的稅收實(shí)操能力未能得到有效提升，造成學(xué)生畢業(yè)上崗后未能迅速上手會(huì)計(jì)工作，從而影響到學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、提高會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的措施
（一）強(qiáng)化學(xué)生的稅收基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練，構(gòu)建稅收實(shí)訓(xùn)基地
會(huì)計(jì)稅收屬于專業(yè)性的技能知識(shí)。而且稅收政策制度會(huì)根據(jù)國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)而不斷改變，所以會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要緊貼時(shí)展步伐，隨時(shí)更新稅收知識(shí)和技能。因此，中職院校開展會(huì)計(jì)心來稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以實(shí)操訓(xùn)練為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)原則。根據(jù)當(dāng)前的稅收財(cái)經(jīng)制度以及國家法律法規(guī)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)操技能的訓(xùn)練。幫助學(xué)生了解各大稅種的申報(bào)、繳稅等方面的流程［2］。同時(shí)學(xué)校要加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的資金投入，建立稅收實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，通過電腦安裝相關(guān)的稅收系統(tǒng)虛擬軟件，保證計(jì)算機(jī)的操作界面與真實(shí)的稅收操作流程相一致，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行稅收模擬操作，激發(fā)學(xué)生的操作興趣和積極性，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能水平。如增稅稅的進(jìn)項(xiàng)稅、銷項(xiàng)稅的導(dǎo)入，無票收入的添加以及增值稅申報(bào)表的生成等一系列稅收操作流程。讓學(xué)生真真正正了解真實(shí)的會(huì)計(jì)稅收管理的處理流程。
（二）重視校企合作模式，為學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)提供操作平臺(tái)
推廣發(fā)展校企合作模式，能有效整合學(xué)校、企業(yè)各類資源。利用校企合作模式，學(xué)校為企業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)人才，保證企業(yè)的用工需要［3］。企業(yè)通過向?qū)W校提供實(shí)習(xí)崗位，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)際工作中，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)操能力，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性對(duì)加強(qiáng)稅收專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。而且學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提高會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)參考。校企業(yè)合作模式將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益捆綁在一起，從而達(dá)到三方共贏的局面。
（三）調(diào)整教學(xué)模式，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
除加強(qiáng)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變單一的教學(xué)模式，通過優(yōu)化教學(xué)模式，將創(chuàng)新性、趣味性的教學(xué)模式應(yīng)用到稅收教學(xué)課堂中，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的專業(yè)性人才。教師可以充分利用多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、微視頻教學(xué)等教學(xué)方式，以生動(dòng)有趣的案例來吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（四）構(gòu)建科學(xué)的課程評(píng)價(jià)考核機(jī)制
由于傳統(tǒng)的稅收實(shí)訓(xùn)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，整個(gè)評(píng)價(jià)考核機(jī)制都是以學(xué)生的試卷成績來衡量，該模式未能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，所以學(xué)校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的課程評(píng)價(jià)考核制度，除以筆試形式的考核外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)水平進(jìn)行考核，細(xì)化考核內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)能力提供考核的標(biāo)準(zhǔn)。
論文關(guān)鍵詞：高等教育；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)改革；稅務(wù)
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要加快高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革步伐，把工學(xué)結(jié)合作為的重要切入點(diǎn)，積極推行在校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式。“課程教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合”已逐漸成為現(xiàn)階段我國高等教育的人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展的新方向。在此方面的有效途徑和方法是工學(xué)結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)不斷探討課程教學(xué)改革。本文擬以《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革為例，探討基于工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)相關(guān)問題。
一、《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程理論教學(xué)的改革
（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
本課程應(yīng)在學(xué)生修完稅收實(shí)務(wù)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，比較全面了解和掌握稅法以及會(huì)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下授課。筆者結(jié)合具體工作崗位設(shè)置，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，將其調(diào)整為三個(gè)具體的工作任務(wù)。具體為：工作任務(wù)一由稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購以及填開、建賬建制以及其他構(gòu)成；工作任務(wù)二由增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、用人單位所得稅、個(gè)人所得稅以及其他小稅種納稅申報(bào)構(gòu)成，工作任務(wù)結(jié)構(gòu)的劃分以稅種是向國稅局申報(bào)還是向地稅局申報(bào)而不同；工作任務(wù)三由增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、用人單位所得稅、個(gè)人所得稅以及其他小稅種納稅審查構(gòu)成，將用人單位所得稅的匯算清繳單列，其他稅種合并設(shè)計(jì)工作任務(wù)。三個(gè)工作任務(wù)都基于工學(xué)結(jié)合來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以形成學(xué)生的崗位能力為設(shè)計(jì)主線，明線為各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，暗線為個(gè)中穿插的理論知識(shí)點(diǎn)。
（二）豐富教學(xué)形式
工學(xué)結(jié)合下的課程教學(xué)改革模式，應(yīng)該采取學(xué)校與用人單位緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力為重點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，利用學(xué)校和用人單位兩種不同的教育資源和教育環(huán)境條件，遵循平等互利的原則和職業(yè)教育規(guī)律進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的緊密合作，采用課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念，在整教育教學(xué)的個(gè)過程中將學(xué)習(xí)與工作融匯貫通，培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才?！抖悇?wù)實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)。為了達(dá)到了良好的教學(xué)效果，需要我們豐富教學(xué)形式，始終面向最基層的社會(huì)生產(chǎn)，積極推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育和職業(yè)道德教育，必須始終作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持培育學(xué)生的“四種氣度”，即：尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，樹立正氣；增強(qiáng)技能，重視實(shí)訓(xùn)，涵養(yǎng)才氣；到生產(chǎn)一線去，到社會(huì)上去，滋養(yǎng)大氣；知行合一，德能雙修，培養(yǎng)志氣。在深化工學(xué)結(jié)合的進(jìn)程中，將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式具體化并引入教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅開發(fā)教師的創(chuàng)新性思維，還將帶來創(chuàng)造性勞動(dòng)。
（三）改革教學(xué)方法
高等院校要引入用人單位人員，制定學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，制定充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的、科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，評(píng)價(jià)辦法中應(yīng)有用人單位承擔(dān)部分；要總結(jié)提高，完善評(píng)價(jià)辦法。和用人單位協(xié)商在質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中明確用人單位參與，并在評(píng)價(jià)辦法中明確用人單位如何評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)內(nèi)容，并選派一線技術(shù)人員對(duì)用人單位承擔(dān)的評(píng)價(jià)部分進(jìn)行基于工作實(shí)際的考核、評(píng)價(jià)。參與校企合作的用人單位承擔(dān)評(píng)價(jià)辦法中由用人單位完成的評(píng)價(jià)任務(wù)，從用人單位對(duì)人才的要求出發(fā)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法提出中肯的意見、建議。
（四）更新教學(xué)手段
《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程自從開課以來，尤為注重工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)改革。通過和用人單位深度合作，利用校內(nèi)人才、設(shè)備優(yōu)勢(shì)解決用人單位實(shí)際中技術(shù)問題；為用人單位提供高質(zhì)量高技能人才，從而為用人單位創(chuàng)造價(jià)值，建立校企長期合作機(jī)制，保證工學(xué)結(jié)合的順利實(shí)施。高等院校，要不斷總結(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建出工學(xué)結(jié)合的成功典范。要積極邀請(qǐng)并組織用人單位資深的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行工作崗位（項(xiàng)目）、工作任務(wù)、職業(yè)能力分析討論會(huì)；對(duì)討論會(huì)結(jié)果進(jìn)行歸并梳理；明確課程名稱，確定課程內(nèi)容；制定科學(xué)合理的、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)豐富生產(chǎn)實(shí)際案例的教學(xué)資源包；編寫適合高等教育、基于工作過程的特色專業(yè)教材。各專業(yè)根據(jù)目前師資力量及發(fā)展確定專業(yè)師資建設(shè)方案；引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)用人單位、行業(yè)專家作為名譽(yù)專業(yè)帶頭人及客座教授；根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃制定學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；從用人單位、行業(yè)一線聘請(qǐng)兼職教師，形成與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合、能及時(shí)吸納生產(chǎn)新技術(shù)的雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程理論教學(xué)的改革已經(jīng)成功申報(bào)校級(jí)精品課程，有自己的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽網(wǎng)站上的相關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)問題留言，規(guī)定時(shí)間之內(nèi)都會(huì)得到老師的回復(fù)。
（五）改進(jìn)考核方式
為了更加貼近實(shí)際，《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程改革考核方式，引入用人單位人員，制定學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，制定充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的、科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，評(píng)價(jià)辦法中應(yīng)有用人單位承擔(dān)部分；要總結(jié)提高，完善評(píng)價(jià)辦法。和用人單位協(xié)商在質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中明確用人單位參與，并在評(píng)價(jià)辦法中明確用人單位如何評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)內(nèi)容，并選派一線技術(shù)人員對(duì)用人單位承擔(dān)的評(píng)價(jià)部分進(jìn)行基于工作實(shí)際的考核、評(píng)價(jià)。參與校企合作的用人單位承擔(dān)評(píng)價(jià)辦法中由用人單位完成的評(píng)價(jià)任務(wù)，從用人單位對(duì)人才的要求出發(fā)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法提出中肯的意見、建議。
二、《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)的改革
（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是貫徹工學(xué)結(jié)合理念，開展實(shí)踐教學(xué)的基本保證。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室通過一段時(shí)間的建設(shè)，硬件設(shè)備目前已經(jīng)基本具備《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程所需的實(shí)踐教學(xué)要求，但現(xiàn)有的軟件系統(tǒng)仍不能完全跟上時(shí)展的實(shí)際程度，僅有少量和稅務(wù)實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)的軟件，如稅收實(shí)務(wù)模擬、納稅申報(bào)等，但是專門的稅務(wù)模擬軟件還是比較缺乏，亟待相關(guān)職能科室增加投入。
（二）建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地
《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程已經(jīng)建立的校外實(shí)踐教學(xué)基地有杭州市濱江區(qū)國稅局、江南稅務(wù)師事務(wù)所等。讓師生與時(shí)展進(jìn)步的脈搏合拍，切實(shí)感受到社會(huì)前進(jìn)的腳步，學(xué)校需要走出校門，走向市場(chǎng)，開門辦學(xué)，縮短與社會(huì)的距離，讓師生與生產(chǎn)實(shí)踐親密接觸，成為勢(shì)在必行、迫在眉睫之舉。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程的特點(diǎn)，組織學(xué)生參觀了濱江區(qū)國稅局?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)填寫稅務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)的一些重要表單，另外還組織學(xué)生到另一個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地江南稅務(wù)師事務(wù)所參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)事務(wù)所業(yè)務(wù)經(jīng)理向?qū)W生詳細(xì)講解稅務(wù)實(shí)務(wù)中的一些注意事項(xiàng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫有關(guān)申報(bào)表等表單。
（三）探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合
雖然浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式才剛剛起步，但是學(xué)院積極通過多種途徑，不斷探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新模式。一是在教學(xué)過程中積極聯(lián)系學(xué)校附近的單位來獲取工學(xué)集合的崗位和機(jī)會(huì)，二是積極引導(dǎo)學(xué)生在最后一學(xué)期自主尋找實(shí)習(xí)單位進(jìn)行課程實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)并不一定是從事會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)的實(shí)習(xí)。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人通過和一些專門從事會(huì)計(jì)（稅務(wù)）業(yè)務(wù)的用人單位開展交流合作，將一些有志于畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)行業(yè)的學(xué)生安排進(jìn)入一些相關(guān)單位實(shí)習(xí)，不僅滿足了浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)意愿，而且促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)工作的開展，幫助學(xué)院會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)夢(mèng)想。
（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理
實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式作為一種教育理念，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，全方位體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，并正在指導(dǎo)職業(yè)教育進(jìn)行深刻的變革與實(shí)踐，社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步極大地拓展了辦學(xué)空間，為高等教育院校提供了廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)高等教育院校的相關(guān)管理工作提出了新要求。為了加強(qiáng)了實(shí)習(xí)的過程管理，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極完善相關(guān)制度和管理細(xì)則，不斷與實(shí)際相結(jié)合，并采取了多種切實(shí)可行的措施：
1.前期管理。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視實(shí)習(xí)過程的前期管理工作。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了教師外派巡回制度。教師在外派巡回時(shí)兼具雙重身份，既是職業(yè)導(dǎo)師，也是專業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)要求外派巡回的教師自身對(duì)于對(duì)于工學(xué)結(jié)合崗位有比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有比較深刻的了解，熟悉工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)所涉及的《稅務(wù)實(shí)務(wù)》等相關(guān)課程的具體內(nèi)容。
2.中期管理。頂崗實(shí)習(xí)生是接受用人單位與學(xué)院的雙重管理，外派巡回的指導(dǎo)教師通過召開實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)溝通。指導(dǎo)老師在外派巡回的時(shí)候要重點(diǎn)檢查學(xué)生的考勤情況、業(yè)務(wù)技能情況和實(shí)訓(xùn)單位綜合鑒定意見。
第一，參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的學(xué)生是否全面了解所在單位的基本情況、財(cái)務(wù)核算屬性、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置等。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的具體工作崗位、工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)進(jìn)度中存在的問題，認(rèn)真聽實(shí)習(xí)生的想法，結(jié)合實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，并進(jìn)行耐心的點(diǎn)評(píng)，提出針對(duì)性的建議。
第二，實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況。要求外派巡回的指導(dǎo)教師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生在用人單位的實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的管理，要求實(shí)訓(xùn)學(xué)生會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理的運(yùn)用及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用人單位實(shí)務(wù)中存在的問題，或者提出一些相關(guān)的合理化建議。
第三，巡查教師與實(shí)習(xí)單位需要交流的情況。外派巡回的指導(dǎo)教師要積極與外訓(xùn)實(shí)習(xí)單位的管理人員多溝通、多聯(lián)系、多交流，通過與實(shí)習(xí)單位的交流，了解教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的薄弱環(huán)節(jié)，獲得用人單位在資金、實(shí)踐基地、技術(shù)指導(dǎo)等方面的支持。
3.后期管理。巡回結(jié)束后，學(xué)校外派的指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的后期要根據(jù)所了解的學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)單位的鑒定意見，給出學(xué)生實(shí)習(xí)的最初成績，并以此作為學(xué)生實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)考核資料。根據(jù)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生專業(yè)情況的期望，以及相關(guān)用人的需求，并且結(jié)合教育教學(xué)改革建議等方面的信息反饋，來指導(dǎo)我們的課程設(shè)置和今后的人才培養(yǎng)方向。學(xué)生在校時(shí)，往往對(duì)自己缺乏信心，對(duì)所掌握的知識(shí)沒有具體的認(rèn)知，通過頂崗實(shí)習(xí)，就能明確已經(jīng)會(huì)操作什么，哪些還有待加強(qiáng)。在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生反饋情況的基礎(chǔ)上，巡查教師及時(shí)給學(xué)院提出建設(shè)性意見。比如：學(xué)校課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)的安排等。因此，巡回指導(dǎo)的反饋信息總結(jié)對(duì)目前在校生培養(yǎng)有很大幫助。二是改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作模式。巡查指導(dǎo)教師要求填寫《頂崗實(shí)習(xí)巡回指導(dǎo)記錄表》。及時(shí)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)巡回指導(dǎo)系統(tǒng)管理工作的總結(jié)。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)崗位能力 稅收實(shí)務(wù) 課程建設(shè) 創(chuàng)新實(shí)踐
[作者簡介]陳曉紅（1971- ），女，浙江紹興人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。（浙江 杭州 310053）
[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0158-02
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。教育改革的難點(diǎn)在教學(xué)改革，教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)在課程改革，也就是說高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上取決于課程的有效性。因此，高職院校在課程建設(shè)中更應(yīng)注重與社會(huì)需求接軌，重視崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以學(xué)生是否勝任實(shí)際工作作為衡量課程質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)，提升高職院校整體教學(xué)質(zhì)量。
“稅收實(shí)務(wù)”課程是會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位課程，本課程對(duì)辦稅能力職業(yè)技能起到直接的支撐作用，關(guān)系到企業(yè)與稅務(wù)機(jī)關(guān)征納雙方關(guān)系的和諧。隨著我國稅收制度改革的不斷深入，我國稅收法規(guī)逐步改革完善，如何因材施教提高“稅收實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)注稅務(wù)知識(shí)到具備完成工作任務(wù)的技能，提高學(xué)生畢業(yè)后從事辦稅員的實(shí)際工作能力，都值得我們不斷創(chuàng)新和實(shí)踐。
一、基于崗位職業(yè)能力的“稅收實(shí)務(wù)”課程總體設(shè)計(jì)思路
“稅收實(shí)務(wù)”課程以辦稅員崗位職業(yè)能力為核心，依據(jù)稅收征收機(jī)關(guān)對(duì)辦稅員、納稅單位對(duì)辦稅員的職業(yè)要求，分析辦稅員實(shí)際工作任務(wù)以及完成工作任務(wù)所需具備的技能和知識(shí)，以辦稅員的工作任務(wù)的邏輯順序來組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于中小企業(yè)辦稅人員工作過程的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊，以實(shí)踐教學(xué)為主線，利用仿真的職業(yè)場(chǎng)景，運(yùn)用仿真的業(yè)務(wù)軟件和單據(jù)表格進(jìn)行企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)操作，將教師的教學(xué)融入學(xué)生的學(xué)與做過程中。通過教、學(xué)、做一體化，對(duì)學(xué)生的稅務(wù)登記能力、稅種認(rèn)定能力、發(fā)票管理能力、納稅申報(bào)能力進(jìn)行全過程的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。
二、“稅收實(shí)務(wù)”課程建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐
1.分析工作過程，設(shè)計(jì)課程教學(xué)組織?！岸愂諏?shí)務(wù)”課程圍繞辦稅員實(shí)際會(huì)計(jì)工作的步驟及內(nèi)容，以辦稅員工作任務(wù)為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，使學(xué)生對(duì)辦稅員工作的整體框架有清晰的認(rèn)識(shí)，從而由關(guān)注“知道什么知識(shí)”轉(zhuǎn)到關(guān)注“如何完成工作任務(wù)”，突出學(xué)生崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。辦稅員工作任務(wù)分為稅務(wù)登記、認(rèn)定管理、發(fā)票填制和管理、納稅申報(bào)，針對(duì)工作任務(wù)設(shè)計(jì)相應(yīng)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，完成制造業(yè)、流通業(yè)和服務(wù)業(yè)涉稅業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)。因此，“稅收實(shí)務(wù)”課程教學(xué)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，各項(xiàng)任務(wù)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，在漸進(jìn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中提升學(xué)生職業(yè)技能。具體課程教學(xué)組織設(shè)計(jì)及課程教學(xué)內(nèi)容如下表所示。
2.聚焦職業(yè)能力，整合課程教學(xué)內(nèi)容。“稅收實(shí)務(wù)”是由抽象的稅收法規(guī)串聯(lián)而成但又極具實(shí)踐性、操作性的課程，要使學(xué)生真正理解稅收法規(guī)，必須強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)，聚焦職業(yè)能力，明確相應(yīng)能力的知識(shí)要求，并有針對(duì)性地組織實(shí)施項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。我們把“稅收實(shí)務(wù)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)模塊：稅收實(shí)務(wù)認(rèn)知、稅收實(shí)務(wù)實(shí)踐、稅收實(shí)務(wù)提升，通過完成工作任務(wù)讓學(xué)生去探究相應(yīng)的理論知識(shí)。
稅收實(shí)務(wù)認(rèn)知模塊是“稅收實(shí)務(wù)”課程的入門環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應(yīng)的理論知識(shí)為稅收法規(guī)知識(shí)、稅務(wù)登記知識(shí)、認(rèn)定管理知識(shí)、發(fā)票填制管理知識(shí)以及稅收征管法知識(shí)，依此設(shè)計(jì)稅務(wù)登記項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、認(rèn)定管理項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和發(fā)票填制管理項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，提供仿真的涉稅票證供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用，增加實(shí)訓(xùn)模擬的真實(shí)感，使學(xué)生更真實(shí)地了解各類涉稅票證的作用和辦理程序。實(shí)訓(xùn)提供的涉稅票證包括稅務(wù)登記類表、認(rèn)定類表、各類發(fā)票、發(fā)票管理類表等，同時(shí)應(yīng)配備相關(guān)公司名稱處是空白的發(fā)票專用章或公司印章，輔導(dǎo)學(xué)生在對(duì)外提供涉稅票證時(shí)在指定區(qū)域蓋章，掌握辦稅員的入門能力。稅收實(shí)務(wù)實(shí)踐模塊是“稅收實(shí)務(wù)”課程的核心環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應(yīng)的理論知識(shí)為我國現(xiàn)行稅法體系中的稅收實(shí)體法，學(xué)生應(yīng)了解相關(guān)稅法知識(shí)，掌握應(yīng)納稅額計(jì)算、納稅申報(bào)及相應(yīng)會(huì)計(jì)處理，設(shè)計(jì)各稅種納稅申報(bào)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并提供真實(shí)的納稅申報(bào)表資料。稅收實(shí)務(wù)提升模塊是“稅收實(shí)務(wù)”課程的拓展環(huán)節(jié)。按制造業(yè)、流通業(yè)和服務(wù)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)納稅申報(bào)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如設(shè)計(jì)制造業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例時(shí)，可以選擇生產(chǎn)應(yīng)稅消費(fèi)品的制造企業(yè)，根據(jù)提供的業(yè)務(wù)原始憑證，完成增值稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅、印花稅以及契稅、土地增值稅等稅種的納稅申報(bào)及會(huì)計(jì)處理。
3.開發(fā)特色教材，豐富課程優(yōu)質(zhì)資源。隨著近幾年我國新的稅收法規(guī)的不斷頒布和實(shí)施，以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)方法的深入探索與實(shí)踐，“稅收實(shí)務(wù)”教材內(nèi)容及教學(xué)體例也應(yīng)及時(shí)更新。依據(jù)“稅收實(shí)務(wù)”的課程教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合理實(shí)一體的思路，突出以實(shí)踐教學(xué)為主線的教學(xué)模式，遵循稅收實(shí)務(wù)認(rèn)知、稅收實(shí)務(wù)實(shí)踐、稅收實(shí)務(wù)提升認(rèn)知規(guī)律，將辦稅員崗位能力的職業(yè)需求，按教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)任務(wù)、業(yè)務(wù)案例、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編寫。每一教學(xué)項(xiàng)目明確具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景業(yè)務(wù)，開發(fā)將知識(shí)、方法和技能有機(jī)融合的優(yōu)質(zhì)教材。課程教材以辦稅員工作任務(wù)為課程主線，在此基礎(chǔ)上展開完成工作任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)闡述，突出教材內(nèi)容的職業(yè)性。先設(shè)計(jì)單一稅種任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)，再安排企業(yè)綜合納稅實(shí)務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)習(xí)按漸進(jìn)認(rèn)知模式完成辦稅員工作過程的演練，突出教材內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)分解辦稅員的基本工作任務(wù)，按工作任務(wù)再細(xì)分子任務(wù)，設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)方案，提供月初資料，指導(dǎo)學(xué)生完成企業(yè)某月份的綜合納稅業(yè)務(wù)處理。提供的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)避免文字描述，并注意經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的連續(xù)性。
4.融會(huì)多種教學(xué)方法，協(xié)同提升課程教學(xué)效果?！岸愂諏?shí)務(wù)”是一門實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容多，知識(shí)容量大，涉及大量的稅收法規(guī)知識(shí)，內(nèi)容抽象且難于理解，給課程教學(xué)帶來一定的難度，而恰當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、歸納教學(xué)法能提高課堂效果?？梢栽谡n程教學(xué)初期，以校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如組織學(xué)生參觀國稅局，了解辦稅大廳的崗位及職責(zé)，了解辦稅業(yè)務(wù)流程，對(duì)真實(shí)的辦稅場(chǎng)景及工作范圍有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，親身感受中小企業(yè)稅務(wù)工作流程。在每項(xiàng)任務(wù)學(xué)習(xí)之前，結(jié)合本任務(wù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入案例，通過創(chuàng)新情景、設(shè)置懸念、提出問題等，和學(xué)生一同討論、尋找解決方法。教師在課堂教學(xué)中要善于觀察，隨時(shí)掌握課堂中出現(xiàn)的各種情況，不斷思考下一步如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)要在課堂教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同性質(zhì)或不同性質(zhì)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，如不同企業(yè)在經(jīng)營活動(dòng)涉及的不同稅種、個(gè)人取得各種收入涉及的稅種、同一經(jīng)營活動(dòng)涉及多種稅種的相互關(guān)系等，從而促使學(xué)生加深對(duì)稅收理論知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、“稅收實(shí)務(wù)”課程創(chuàng)新建設(shè)的保障
1.外引內(nèi)培，注重素質(zhì)提升，加強(qiáng)“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。一支優(yōu)秀的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍是課程建設(shè)最為核心的關(guān)鍵要素，教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及教師素質(zhì)直接決定課程建設(shè)的質(zhì)量和成效。課程組應(yīng)規(guī)劃好師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多層次、多渠道采取措施加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一是推行團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師的互動(dòng)。對(duì)剛加入課程隊(duì)伍的新教師，安排一名有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師進(jìn)行傳、幫、帶，幫助學(xué)習(xí)課程的建設(shè)方案、課程教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)PPT、教案設(shè)計(jì)思路、課程授課方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)度、深度和評(píng)價(jià)的一致性。二是推行團(tuán)隊(duì)外專兼教師的互動(dòng)。課程建設(shè)應(yīng)以校企合作為依托，除了校外兼職教師來校授課、講座的教學(xué)形式外，在師資培養(yǎng)計(jì)劃中適宜安排校內(nèi)教師的掛職鍛煉、下企業(yè)調(diào)研以及帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分發(fā)揮兼職教師的作用， 使專業(yè)人才培養(yǎng)更符合企業(yè)崗位工作的需要。
2.校企合作，注重實(shí)用有效，提升校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)既能保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，也能提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要指稅收實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、實(shí)訓(xùn)軟件購置。實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以按照企業(yè)端和稅務(wù)端環(huán)境設(shè)置，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)氛圍與職業(yè)環(huán)境的融合，配置課程教學(xué)軟件和實(shí)訓(xùn)軟件，滿足學(xué)生課程教學(xué)和稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)需要。校外實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)等需要。課程組組建校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)避免流于形式的協(xié)議基地，注重學(xué)校與企業(yè)間的內(nèi)涵合作，真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在課程建設(shè)中的作用。成立實(shí)踐教學(xué)管理組織，建立校企共建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，完善頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)及相關(guān)管理制度。從制度與機(jī)制上，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。
3.工學(xué)結(jié)合，注重職業(yè)能力，重視“稅收實(shí)務(wù)”課程實(shí)訓(xùn)的組織?！岸愂諏?shí)務(wù)”是理實(shí)一體的課程，在課堂教學(xué)中也應(yīng)運(yùn)用多種方法來融會(huì)貫通稅收法規(guī)知識(shí)，由于課程容量及課程性質(zhì)地位，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置中應(yīng)安排為期一周的專項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)――“辦稅模擬”實(shí)訓(xùn)課程。在“辦稅模擬”實(shí)訓(xùn)中，可以將實(shí)訓(xùn)班級(jí)分為企業(yè)崗位群、銀行崗位群和稅務(wù)崗位群三個(gè)實(shí)習(xí)群。通過模擬企業(yè)、稅務(wù)、銀行之間形成的業(yè)務(wù)鏈，讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過程，盡量創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。在實(shí)訓(xùn)過程中，可以根據(jù)業(yè)務(wù)量來配置崗位人員，一般每個(gè)企業(yè)崗位群主要設(shè)置辦稅員崗位，銀行崗位群可以設(shè)置出納和會(huì)計(jì)崗位（辦稅員），稅務(wù)崗位群只設(shè)置稅務(wù)員崗位。根據(jù)實(shí)訓(xùn)班級(jí)的人數(shù)增減每個(gè)模擬企業(yè)崗位群的辦稅員人數(shù)，并在實(shí)踐教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行輪崗，綜合提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。
《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門課程，課程是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)企業(yè)一定階段的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行完整處理的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生畢業(yè)前最后的一次重要而全面的訓(xùn)練。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)既能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，又能提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，包括理論教學(xué)課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程兩部分。會(huì)計(jì)理論教學(xué)課程的理論性較強(qiáng)，教學(xué)過程一般比較抽象，學(xué)生可能會(huì)難以理解，但會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課是將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過讓學(xué)生填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制財(cái)務(wù)報(bào)表，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作全貌有一個(gè)清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，還可以提高其職業(yè)技能，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐緊密結(jié)合起來。
但現(xiàn)在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式比較死板，不能將實(shí)訓(xùn)的功能完全體現(xiàn)出來。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面的不足，并針對(duì)不足之處提出了一些改進(jìn)措施；
實(shí)訓(xùn)只是采用單一崗位制，從看原始憑證到最后出報(bào)表完全是一個(gè)人完成，以至于學(xué)生做完工作都不知道自己處于什么崗位，不知道哪些崗位該做哪些事情，思維比較混亂。
對(duì)此，老師上課r可以采用輪崗實(shí)訓(xùn)的方式教學(xué)，比如：書中一共有4個(gè)月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，分別是1，2，3，12月份，后面月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比前面月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有重復(fù)，但也相應(yīng)的增加了一些內(nèi)容。學(xué)生在課程中分別扮演著財(cái)務(wù)部門的各個(gè)角色，分別是業(yè)務(wù)員，材料會(huì)計(jì)，銷售會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)，薪酬會(huì)計(jì)，總賬會(huì)計(jì)，出納。老師在上課時(shí)可以這樣安排教學(xué)內(nèi)容：在第一個(gè)月份讓學(xué)生們熟悉所有的財(cái)務(wù)崗位，第二個(gè)月，第三個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輪崗實(shí)訓(xùn)。比如：
這是一筆出納填寫的銀行進(jìn)賬業(yè)務(wù)，出納填寫銀行進(jìn)賬單一份，在支票正聯(lián)后背書，將銀行進(jìn)賬單和支票正聯(lián)送交銀行進(jìn)賬，并取得收賬通知交銷售會(huì)計(jì)做賬。分別是出納，要填寫銀行進(jìn)賬單，銷售會(huì)計(jì)，要根據(jù)出納填寫的進(jìn)賬單編寫會(huì)計(jì)分錄。在第一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)中，我會(huì)讓學(xué)生們既填寫進(jìn)賬單也編制會(huì)計(jì)分錄，但是，第二個(gè)月，我就會(huì)讓學(xué)生先針對(duì)這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，然后把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生當(dāng)出納，一組學(xué)生當(dāng)銷售會(huì)計(jì)，分別完成自己的工作，等到三月份再遇到類似的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)再讓兩組學(xué)生輪換崗位做一次，起到加深印象的作用。當(dāng)然，分崗實(shí)訓(xùn)的問題在教學(xué)時(shí)也可以通過計(jì)算機(jī)中的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件來解決。
教材內(nèi)容涵蓋不全，不能有效提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)素質(zhì)。目前實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)只注重會(huì)計(jì)核算技能，忽視了會(huì)計(jì)的其他職業(yè)能力和工作任務(wù)，比如會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)只要求學(xué)生完成“憑證一賬簿一報(bào)表”的循環(huán)，綜合性不強(qiáng)，多樣化程度不高，對(duì)于填制納稅申報(bào)表，如何去銀行辦理業(yè)務(wù)，填制單據(jù)、稅收籌劃與財(cái)務(wù)管理等方面并沒有過多涉及。而且學(xué)生在學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)或者財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)時(shí)從賬簿到報(bào)表的會(huì)計(jì)處理程序已經(jīng)接觸過了，模擬實(shí)訓(xùn)也不能重復(fù)得太多，所以老師在選教材和講課的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該偏向后面的內(nèi)容，像納稅申報(bào)表的填制，如何做稅收籌劃，這些也是很實(shí)際的問題。
上課總是老師來講，并沒有深入社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程應(yīng)該采用校企合作的方式，比如一學(xué)期72學(xué)時(shí)的課，可以拿出10-20學(xué)時(shí)來聘請(qǐng)社會(huì)上，比如會(huì)計(jì)師事務(wù)所，稅務(wù)師事務(wù)所的專業(yè)人士來校進(jìn)行指導(dǎo)，他們講的都是最新，實(shí)踐性最強(qiáng)的內(nèi)容，這樣的合作會(huì)讓實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容更豐富。
比如：企業(yè)成立時(shí)如何辦理營業(yè)執(zhí)照及工商局每年的年檢工作；辦理完證照后刻章工作、都需要刻什么章及功能；如何辦理銀行開戶工作，及注意事項(xiàng)、每年的年檢工作；辦理完?duì)I業(yè)執(zhí)照后會(huì)計(jì)人員如何完成和國稅機(jī)關(guān)、地稅機(jī)關(guān)的對(duì)接工作，順利做好會(huì)計(jì)工作的前期工作；會(huì)計(jì)人員對(duì)接完稅局后，如何準(zhǔn)備會(huì)計(jì)申報(bào)工作，準(zhǔn)備好國稅和地稅網(wǎng)上申報(bào)，各種申報(bào)方式介紹，初始申報(bào)。像這些內(nèi)容都是書本上很少涉及，但實(shí)踐性非常強(qiáng)的。
摘要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該如何有效地進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而強(qiáng)化已經(jīng)學(xué)習(xí)過的會(huì)計(jì)技能，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程是困擾會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的難題之一，本文主要針對(duì)會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，提出一些可行的方法，以期達(dá)到優(yōu)化課程的目的。
關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化業(yè)務(wù)循環(huán)一體化
中職會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)是財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)生提高會(huì)計(jì)技能的重要手段，其教學(xué)居于承上啟下的地位，承上，即全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、出納崗位實(shí)訓(xùn)等已經(jīng)學(xué)習(xí)過的技能；啟下，即了解企業(yè)各種業(yè)務(wù)處理、面向更加具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。為此，學(xué)校以提高中職學(xué)生的會(huì)計(jì)技能為目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)更加有效的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從而貼近就業(yè)要求相當(dāng)必要。但是，目前在會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)之中還存在一些問題，這不得不引起大家的重視。
一、會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
首先，實(shí)訓(xùn)資料不夠完整。比如：外來的原始憑證沒有加蓋開具單位的公章，影響了會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性和完整性，因此沒辦法達(dá)到與實(shí)際業(yè)務(wù)相接軌。
其次，對(duì)會(huì)計(jì)單證的傳遞的整體過程不甚明了，不理解會(huì)計(jì)崗位之間的相互關(guān)系，片面割裂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的操作流程，對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌不甚了解，感到似懂非懂。比如費(fèi)用的攤銷和結(jié)轉(zhuǎn)等，其一定的難度也使部分學(xué)生產(chǎn)生了畏懼情緒。
再次，過分重視核算，許多中職學(xué)生過分重視經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，認(rèn)為只要會(huì)做會(huì)計(jì)分錄就萬事大吉了，忽視了各項(xiàng)內(nèi)部控制，從而不去注意會(huì)計(jì)單證的審批、復(fù)核等工作。
針對(duì)以上問題，結(jié)合會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求，筆者提出“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”的教學(xué)方案，借以改進(jìn)。
二、會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”改進(jìn)方案
所謂“業(yè)務(wù)循環(huán)”，指企業(yè)處理某一類型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的工作程序和先后順序的總稱，包括購貨與付款循環(huán)、銷售與收款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金及總賬循環(huán)，這些業(yè)務(wù)循環(huán)相互關(guān)聯(lián)，組成了一個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)整體，是學(xué)生理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程和會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)規(guī)范的前提。
因此，我們探索改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法，采用“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”實(shí)訓(xùn)，從兩個(gè)方面進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)：一是認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)崗位，二是會(huì)計(jì)崗位實(shí)操。認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)崗位是在業(yè)務(wù)循環(huán)的前提下使學(xué)生獲得各個(gè)會(huì)計(jì)崗位應(yīng)該完成什么樣的工作，明白企業(yè)在實(shí)際中各種會(huì)計(jì)崗位的設(shè)立與崗位之間的聯(lián)系，了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)性和連貫性。例如購貨與付款循環(huán)主要業(yè)務(wù)活動(dòng)包括：請(qǐng)購商品和勞務(wù)、編制訂購單、驗(yàn)收商品、儲(chǔ)存已驗(yàn)收的商品存貨、編制付款憑單、確認(rèn)與記錄負(fù)債、支付負(fù)債、記錄現(xiàn)金、銀行存款支出；主要憑證和會(huì)計(jì)記錄有請(qǐng)購單、訂購單、驗(yàn)收單、賣方發(fā)票、付款憑單、轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、應(yīng)付賬款明細(xì)賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、賣方對(duì)賬單；涉及業(yè)務(wù)部門；采購部門驗(yàn)收部門、倉庫、應(yīng)付憑單部門、出納。崗位實(shí)操方面，教師選取的實(shí)訓(xùn)資料應(yīng)該包含盡量仿真的原始憑證，同時(shí)讓學(xué)生一個(gè)人完成幾個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作，并有意識(shí)地讓學(xué)生處于企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境之中，親自嘗試出納員、材料核算員、成本核算員、財(cái)務(wù)主管等不同會(huì)計(jì)崗位的每一具體工作。
教師通過正確指導(dǎo)，讓學(xué)生自己想方設(shè)法處理問題，這樣學(xué)生不但可以接觸不同種類的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而且還可以正確理解企業(yè)與股東、供應(yīng)商、政府、債權(quán)人的關(guān)系，提高了模擬實(shí)訓(xùn)的效率。
實(shí)訓(xùn)中，教師還應(yīng)該兼顧涉稅實(shí)務(wù)的復(fù)習(xí)，如小規(guī)模納稅人的零申報(bào)、國稅申報(bào)和地稅申報(bào)，并且附有增值稅一般納稅人認(rèn)定書、營改增稅收變動(dòng)表和一般納稅人年審登記表的全部內(nèi)容。報(bào)表的填寫與報(bào)送發(fā)票的認(rèn)證，教師通過演示使學(xué)生獲得納稅常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析疑問和處理疑問的才能。
此外，要確保學(xué)生的誠信獲得與保持，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入實(shí)訓(xùn)中。教師首先促使學(xué)生初步了解和掌握實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)核算、內(nèi)部稽核、財(cái)務(wù)管理制度等內(nèi)容，通過模擬實(shí)訓(xùn)，把所學(xué)的會(huì)計(jì)技能與實(shí)際業(yè)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。
然后在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中，從記賬憑證的審批、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，到學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等職業(yè)道德基本要求實(shí)現(xiàn)程度的評(píng)估，都按照企業(yè)會(huì)計(jì)制度和具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及基礎(chǔ)工作規(guī)范，督導(dǎo)學(xué)生遵循會(huì)計(jì)法規(guī)，強(qiáng)化提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。
一、教學(xué)內(nèi)容和教材分析
本學(xué)期我任教學(xué)科是《電子報(bào)稅模擬教學(xué)平臺(tái)軟件》，是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門實(shí)踐操作類課程，本課程在內(nèi)容上充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的特色，將學(xué)生的全面素質(zhì)教育和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，并貫穿于始終。
本課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了財(cái)會(huì)、稅務(wù)等相關(guān)專業(yè)課程之后的一門實(shí)驗(yàn)。通過本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握稅務(wù)征收、管理、納稅申報(bào)的整個(gè)涉稅操作。在具體的操作過程中，學(xué)生通過納稅申報(bào)、征收管理等各種涉稅業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與練，實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合。使之真正掌握各種稅種的申報(bào)技能，為學(xué)生即將從事的工作（如辦稅員等崗位）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為理論與實(shí)際相結(jié)合的專業(yè)人才。
二、學(xué)生分析
本學(xué)期任教的年級(jí)為2020級(jí)財(cái)會(huì)1、2、3班，經(jīng)過高一上學(xué)期稅收基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并且適應(yīng)了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，但中職學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄的現(xiàn)實(shí)情況也不能忽略，并且，從班級(jí)的總體情況看，3個(gè)班學(xué)生有一定的差別，財(cái)會(huì)1班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，財(cái)會(huì)2班的課堂紀(jì)律較好，財(cái)會(huì)3班學(xué)生活躍，但自制力有待提高，所以在教學(xué)中應(yīng)注意分層次教學(xué)，并且多貼近現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)事來講授知識(shí)，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目的及要求
（一）教學(xué)目標(biāo)包括：
1.全面掌握稅局、企業(yè)以及報(bào)稅平臺(tái)之間的相互關(guān)系，全面了解我國現(xiàn)行申報(bào)體系。
2.掌握增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅的申報(bào)技能（通過獨(dú)立企業(yè)端平臺(tái)申報(bào)）。
3. 掌握增值稅防偽開票系統(tǒng)的開票、抄稅報(bào)稅操作技能。
4.鞏固稅法的相關(guān)知識(shí)。
（二）動(dòng)手能力培養(yǎng)目標(biāo)包括：
1. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報(bào)一般納稅人的增值稅的能力。
2.具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報(bào)小規(guī)模納稅人的增值稅的能力。
3. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報(bào)消費(fèi)稅的能力。
4. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報(bào)企業(yè)所得稅的能力。
5. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報(bào)個(gè)人所得稅的能力。
四、教學(xué)方法及措施
針對(duì)這門學(xué)科的特點(diǎn)我將采用“先學(xué)后教，點(diǎn)撥訓(xùn)練”的教學(xué)法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，分組探究中獲得知識(shí)的增長，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生親自體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。除此之外我還將做好以下幾方面工作：
（一）、研究大綱和軟件
以大綱為導(dǎo)向，緊緊抓住軟件。對(duì)掌握、理解和了解的內(nèi)容分別做了不同的要求，并對(duì)重點(diǎn)章節(jié)，重點(diǎn)題目進(jìn)行重點(diǎn)講授；注重從“細(xì)”上下功夫。
（二）、有計(jì)劃、有實(shí)施、有檢查、有總結(jié)。
每授完一個(gè)模塊，都要進(jìn)行綜合考核。檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。每個(gè)月度對(duì)教育教學(xué)的情況進(jìn)行大范圍的概括和總結(jié) 。也就是繼承和拋棄的問題。對(duì)好的做法繼承下來，有差距的地方進(jìn)行修改和完善。
（三）、認(rèn)真的備課、授課和作業(yè)批改。
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析，做到備學(xué)生和備教材相結(jié)合。
2.進(jìn)行分層次教學(xué)，真正做到人人吃的飽，人人吃的好，注重本科生苗子的培養(yǎng)和發(fā)展，抓重點(diǎn)，重點(diǎn)抓。
3.走出去，引進(jìn)來，加強(qiáng)和兄弟學(xué)校信息的溝通。多渠道地收集資料和信息，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4.抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生均衡發(fā)展，進(jìn)行目標(biāo)管理和承包責(zé)任制。
5、重視課后作業(yè)的檢查，及時(shí)的讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)習(xí)的效果。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
課題
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
課時(shí)數(shù)
周次
稅收基礎(chǔ)——個(gè)人所得稅
個(gè)人所得稅的相關(guān)納稅知識(shí)
個(gè)人所得稅的計(jì)算
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1—3
國稅模塊
流程示例介紹（視頻）——企業(yè)資料——具體稅種——綜合申報(bào)——回執(zhí)查詢。
具體稅種包括：增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、三大國稅稅種。
增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅三大國稅稅種具體操作。
30
4—13
地稅模塊
企業(yè)資料——稅務(wù)登記及變更——具體稅種——綜合申報(bào)——回執(zhí)查詢。
具體稅種包括：個(gè)人所得稅需企業(yè)申報(bào)的地方稅種。
個(gè)人所得稅的申報(bào)
12
14—18
考試
復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)
