時(shí)間：2023-03-14 15:18:17
序論：在您撰寫硬筆書法教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
第一課
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)
目的
認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用寫字工具。養(yǎng)成愛惜寫字用具和書本的好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)寫字工具
2、書寫姿勢(shì)
，正確的坐姿，正確的執(zhí)筆。
3、認(rèn)識(shí)田字格。
4、每課一個(gè)書法小故事。
本課
教學(xué)
目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用寫字工具。養(yǎng)成愛惜寫字用具和書本的好習(xí)慣。
2、在老師的引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成對(duì)坐姿、執(zhí)筆的良好習(xí)慣。
3、初步感知手寫漢字之美。
課前準(zhǔn)備
第一冊(cè)教材、同步訓(xùn)練冊(cè)、鉛筆（HB或B型）、橡皮。
總課時(shí)
2課時(shí)（90分鐘）
教學(xué)過程
教學(xué)過程
教學(xué)過程
一、講授本課知識(shí)：
1、認(rèn)識(shí)寫字工具（圖）
鉛筆
分H型、B型和HB型。寫字選用HB或B型鉛筆。
橡皮
用于擦改鉛筆痕跡。力爭(zhēng)不用或少用橡皮擦改。
卷筆刀
用于刨削鉛筆。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自己刨削鉛筆，提高動(dòng)手能力。
2、學(xué)習(xí)書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法（正面圖
、側(cè)面圖）
上身保持正直，微向前傾，胸部離桌邊一拳左右，兩小臂成八字形自然放于桌面，左手扶紙，右手寫字。
3、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法（正面圖
、側(cè)面圖）
三指拿筆，即用拇指和食指捏住筆桿、筆桿墊在中指第一關(guān)節(jié)，自然斜靠在虎口食指跟處，無(wú)名指和小指自然彎曲。紙離筆的高度大約離鼻尖2.5厘米左右。
4、教師示范坐姿及握筆姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)。
5、認(rèn)識(shí)田字格（圖）
田字格是由一個(gè)實(shí)線的正方形格和虛線的“十”字組成，形狀像“田字”，所以叫田字格，田字格分為左半格、右半格、上半格、下半格和左上格、左下格、右上格、右下格；中間“十”字叫橫虛線和豎虛線。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生在紙上劃一劃，說出并指出田字格的組成名稱。
7、教師板書在田字格中示范書寫筆畫“橫（一）”、“豎（丨）”，講解橫豎在田字格中的位置，橫寫在橫線上，豎則是在豎虛線的中間。（不要求學(xué)生掌握橫與豎在田字格中的筆畫特點(diǎn)）。
8、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫“橫（一）”、“豎（丨）”
，教師巡視，指導(dǎo)。
9、教師板書在田字格中示范書寫“十”
，講解“十”是由橫豎交叉寫成的漢字，橫豎的位置不會(huì)因組合起來(lái)而改變?cè)谔镒指裰械奈恢?。（不要求學(xué)生掌握筆畫特點(diǎn)）。
10、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫
“十”，教師巡視，指導(dǎo)。
11、教師板書在田字格中示范書寫“二”、“三”
，講解“二”第一個(gè)橫在田字格的上半格，第二個(gè)橫在田字格中的下半格，上短下長(zhǎng)?！叭钡谝粋€(gè)橫在田字格的上半格，第二個(gè)橫在田字格中間的橫虛線上，第三個(gè)橫在田字格的下半格，前兩個(gè)橫短，末橫最長(zhǎng)（不要求學(xué)生掌握筆畫特點(diǎn)）。
12、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫
“二”、“三”，教師巡視，指導(dǎo)。
13、教師板書在田字格中示范書寫“川”
，講解“川”是由三個(gè)豎組成，我們一起來(lái)看看三個(gè)豎組成的漢字該怎么排列在田字格中。第一個(gè)豎撇在左半格，第二個(gè)豎在中虛線上，第三個(gè)豎在右半格。（不要求學(xué)生掌握筆畫特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)漢字）。
14、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫
“川”，教師巡視，指導(dǎo)。
15、教師板書在田字格中示范書寫“丁”
，講解“丁”是由橫與豎鉤組成，上面的橫在田字格的上半格，下邊豎鉤是一條腿站立，所以要寫在田字格中虛線上，像我們剛學(xué)過的“川”字，下邊有三天條腿，所以中間的腿在豎虛線，取正中的位置，但“丁”只有一條腿。（不要求學(xué)生掌握筆畫特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)漢字）。
16、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫
“丁”，教師巡視，指導(dǎo)。
17、教師板書在田字格中示范書寫“王”
，講解“王”是由三橫一豎組成，上面的橫在田字格的上半格，中間的橫在田字格橫虛線上，底橫在下半格，豎則在正中的豎虛線上。（不要求學(xué)生掌握筆畫特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)漢字）。
18、教師要求學(xué)生在本課“課堂訓(xùn)練”中參照例字臨寫
“王”，教師巡視，指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生描寫、臨寫本課所學(xué)內(nèi)容，教師巡堂、指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
課后
作業(yè)
關(guān)鍵詞：民營(yíng)；書店；經(jīng)營(yíng)模式；借鑒
中圖分類號(hào)：F272.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）02-0137-03
14年前由湯姆·漢克斯和梅格·瑞恩主演的電影《電子情書》似乎還歷歷在目——街角那間堆滿童話的小書店經(jīng)營(yíng)40多年，卻被明亮、寬敞、提供卡布奇諾和廉價(jià)圖書的連鎖大書店吞并。14年后，現(xiàn)實(shí)生活上演著另一部續(xù)集：全國(guó)有近5成實(shí)體書店倒閉。大陸民營(yíng)實(shí)體書店在這幾年步履艱難，不復(fù)昔日榮光。
一、兩岸書店經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀及比較
（一）兩岸民營(yíng)書店經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀
由于電子書的興起和互聯(lián)網(wǎng)的普及逐漸改變著人們的閱讀習(xí)慣，以及電子商務(wù)模式憑借其超低的價(jià)格和便捷的配送俘獲著消費(fèi)者，當(dāng)渠道優(yōu)勢(shì)正被網(wǎng)絡(luò)化替代，產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)正被數(shù)字化替代，讀者社區(qū)正被虛擬化替代，實(shí)體書店要逃避衰退和破產(chǎn)的結(jié)局。書店看樣，網(wǎng)絡(luò)下單，成為愈來(lái)愈多消費(fèi)者的習(xí)慣，這種消費(fèi)習(xí)慣正以愈來(lái)愈快的速度蠶食著原本屬于實(shí)體書店的市場(chǎng)份額。
然而，卻在我們對(duì)岸的寶島臺(tái)灣，擁有2 300萬(wàn)人口的臺(tái)灣目前登記注冊(cè)的出版社超過6 000家，每年出書近4萬(wàn)種[1]。人口與新書比例名列全球前茅。以誠(chéng)品書店為首的臺(tái)灣書店成為全球讀書界唏噓惋惜之聲的一個(gè)例外。經(jīng)過22年的發(fā)展，誠(chéng)品書店已擁有39家分店、年?duì)I業(yè)額20億新臺(tái)幣、年來(lái)客人數(shù)達(dá)到9 000萬(wàn)人次的誠(chéng)品是一個(gè)“書店神話”。它不僅是個(gè)官方與媒體認(rèn)可的城市文化地標(biāo)，還吸引游客、 增加外匯收入、 刺激經(jīng)濟(jì)、 提升形象。放眼全球，除了誠(chéng)品，無(wú)出其右，一度引起藝文界探討“ 誠(chéng)品現(xiàn)象”[2] 。
大陸民營(yíng)書店的目前情況主要如下：第一，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)書店巨頭正在成為圖書銷售的主要渠道，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書已經(jīng)從過去5%占有率到現(xiàn)在的35%以上，其中當(dāng)當(dāng)、卓越亞馬遜占據(jù)了國(guó)內(nèi)圖書銷售市場(chǎng)20%以上的份額。在大型電商越來(lái)越走綜合性、一站式購(gòu)物模式的背景下，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)書價(jià)低至三四折的折扣，很少有消費(fèi)者不動(dòng)心。第二，同為實(shí)體書店的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——國(guó)營(yíng)新華書店，由于特殊原因，擁有租金、發(fā)行、稅率等關(guān)鍵籌碼。民營(yíng)書店和新華書店一開始就站在一個(gè)不平等的地位上。
在“前有虎后有狼”的雙面夾擊背景下，民營(yíng)書店的生存境況不容樂觀，民營(yíng)實(shí)體書店的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。
二、兩岸民營(yíng)書店經(jīng)營(yíng)共性
（一）經(jīng)營(yíng)定位：兩岸實(shí)體書店
書店是一個(gè)城市的文化地標(biāo)，體現(xiàn)城市的軟實(shí)力，承載著宣傳這座城市本土文化的重任。她們是這座城市一個(gè)獨(dú)特的景觀，是一座城市的文化血脈。書店是傳遞一種閱讀的模式，具有提高民眾文化素質(zhì)的功能。在科技發(fā)達(dá)和快餐主義的當(dāng)下，電子閱讀擠壓著紙質(zhì)閱讀的空間。比起網(wǎng)絡(luò)上過眼云煙地點(diǎn)擊各種書籍，從頭到尾細(xì)細(xì)品味一本好書更接近字里行間的閱讀。翻閱紙張的感受是一種特殊的愉悅感。書店是一個(gè)城市的品位和氣質(zhì)體現(xiàn)，文化空間的塑造。臺(tái)灣流傳一個(gè)說法：如果說世界最高的101大樓是臺(tái)北的地理地標(biāo)，那么，誠(chéng)品書店則是臺(tái)北的文化地標(biāo)。書店是一個(gè)濕潤(rùn)的公共空間，交織了個(gè)人的理想、開放的態(tài)度、文化的棲息、思想的對(duì)撞[3]。它進(jìn)一步開始決定讀者的閱讀品位與方向。像臺(tái)灣金石堂書店的排行榜，是將臺(tái)灣書籍商品化的重要推手之一；而誠(chéng)品所推出的書評(píng)園地，則成為精英雅痞的閱讀指南，也間接操控著讀者的閱讀脾胃。
（二）發(fā)展趨勢(shì)：兩岸書店共同面臨的未來(lái)
隨著三網(wǎng)融合的全面普及、云計(jì)算的出現(xiàn)，實(shí)體書店面臨著智能閱讀終端的高速發(fā)展。
第一，書店必須要因地制宜，構(gòu)造與區(qū)域結(jié)合的特色。大學(xué)城書店、熱門景區(qū)書店，既要有依附于醫(yī)院、地鐵、百貨公司、購(gòu)物中心的小店，也要有獨(dú)立的大型旗艦店。在跟不同渠道合作的同時(shí)也因應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨蟛粩嗾{(diào)整和轉(zhuǎn)變。
第二，讀物類型進(jìn)一步分眾化。面對(duì)不同的圖書，消費(fèi)者閱讀可分為幾個(gè)類型。比如，打發(fā)等車時(shí)間這種屬于“淺閱讀”，看股票走向這種屬于即時(shí)性的閱讀，這兩種閱讀幾乎都傾向于使用iPad、手機(jī)等數(shù)碼閱讀。還有一種是心靈啟發(fā)的閱讀，即“精讀”，想認(rèn)真讀文學(xué)作品，那就多偏向傳統(tǒng)閱讀方式[4]。書店要強(qiáng)化對(duì)消費(fèi)者的研究，分版營(yíng)銷，構(gòu)思如何滿足不同消費(fèi)群體的閱讀需求。暢銷讀物的價(jià)格可以較為親民，而作為定位于細(xì)細(xì)品味的珍藏類書籍，伴隨著書籍包裝、書籍內(nèi)容等整體提高，書價(jià)應(yīng)相對(duì)上升，價(jià)格差異化愈加明顯。
第三，讀者類型進(jìn)一步分眾化，針對(duì)年齡、職業(yè)等進(jìn)行不同定位，針對(duì)價(jià)格敏感度、新鮮話題接受程度不同制訂個(gè)性化的選書方案。比如，讀者沙龍、講座、書籍簽售、書友會(huì)、實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)、畫家工作室、音樂空間、文化公寓的綜合體；以書會(huì)友，享受到那種淘書的樂趣與氛圍；提供互動(dòng)性、個(gè)性化的服務(wù)。
第四，書店朝精品化、藝術(shù)化發(fā)展，隨著紙張的成本越來(lái)越昂貴，書籍朝收藏品之路發(fā)展。做特許書店、特色書店，就比如在同濟(jì)雅憩的建筑書店，旁邊咖啡香陣陣環(huán)繞，縱使咖啡價(jià)格不菲，正版外文進(jìn)口書都是原價(jià)，但師生們很愿意去光顧。
第五，書店朝更加利己化、專業(yè)化發(fā)展。私人書店、女性書店、同性戀等小眾特色書店的出現(xiàn)，以及“新”二手書店。書店內(nèi)舉辦各種藝文講座，經(jīng)常在這些店喝茶聊天，形成一個(gè)固定的活動(dòng)圈，實(shí)行“會(huì)員制”，打造類似于“私人圖書館”或“私人閱讀會(huì)所”的特性。會(huì)員提出要求，書店根據(jù)會(huì)員的閱讀或者購(gòu)買歷史，量身推薦。
三、大陸民營(yíng)書店發(fā)展模式的新探索
《書店風(fēng)景》的作者鐘芳玲說：“人文書店在歷經(jīng)諸多悲與喜的同時(shí)，其實(shí)也得到了不少鼓舞與啟示，未來(lái)人文書店如果能保持自己的特點(diǎn)，找到合適的運(yùn)營(yíng)模式，就一定能夠活下去?！?[5]
在誠(chéng)品書店現(xiàn)所擁有的輝煌斐然的成績(jī)背后，為摸索這條道路，誠(chéng)品歷經(jīng)艱辛?！皠?chuàng)立23年，賠了15年”，其經(jīng)營(yíng)之路并不是一帆風(fēng)順的，在經(jīng)歷時(shí)代背景沉淀走出自己的一條路。這也給大陸民營(yíng)書店一個(gè)啟發(fā)：走一段彎路，遭遇一些挫折是很多企業(yè)都遇到過的經(jīng)歷。雖說大陸民營(yíng)書店困難重重，但其未來(lái)命運(yùn)并非悲觀。
（一）實(shí)體書店應(yīng)克服的劣勢(shì)
1. 應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)巨大的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書市場(chǎng)，陷入價(jià)格戰(zhàn)并不可取，不僅沒有益處，更是在犧牲整個(gè)行業(yè)的未來(lái)。 面對(duì)網(wǎng)購(gòu)的低價(jià)誘惑，如何將消費(fèi)者拉回書店心甘情愿掏錢。筆者在臺(tái)灣求學(xué)期間，經(jīng)常和臺(tái)灣同學(xué)交流中得出，逛書店的一個(gè)重要理由是，類似誠(chéng)品經(jīng)常設(shè)計(jì)與商品結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入豐富多元的文化商品，建構(gòu)臺(tái)灣設(shè)計(jì)與文化產(chǎn)業(yè)的渠道與平臺(tái)，提供不同品位的文化商品的這樣一個(gè)空間，使得他們甘愿放棄。
2. 應(yīng)對(duì)高額租金。首先，實(shí)體民營(yíng)書店最大的成本支出就是租金，經(jīng)營(yíng)書店問題“罪魁禍?zhǔn)住本褪亲饨?。一般在入住商店初期，商家給出的租金較低廉，因?yàn)楫?dāng)時(shí)商家也需要書店來(lái)吸引客流量，增加文化氣息，當(dāng)廣場(chǎng)商鋪旺起來(lái)后，找鋪面需求越來(lái)越大。商家不免要求提高租金，對(duì)于利潤(rùn)本來(lái)就微薄的書店來(lái)說，根本不可能負(fù)擔(dān)這么高的租金。“租金逼退了文化，書籍讓位于商品，的確是民營(yíng)書店在這個(gè)時(shí)代的尷尬和悲哀?！?[6]書店在一定程度上具有半文化公益性質(zhì)，針對(duì)書店業(yè)態(tài)制定優(yōu)惠政策屬于公共文化建設(shè)范疇。在設(shè)立民營(yíng)書店的租金標(biāo)準(zhǔn)上，不能等同于一般的商業(yè)店鋪，也是給給民營(yíng)書店創(chuàng)造一個(gè)與國(guó)營(yíng)書店公平競(jìng)爭(zhēng)的空間。
（二）實(shí)體書店應(yīng)固守的優(yōu)勢(shì)
1. 設(shè)計(jì)感的店面。設(shè)計(jì)感強(qiáng)的實(shí)體店是聚集人氣的好方法。店堂的設(shè)計(jì)風(fēng)格要傳達(dá)出創(chuàng)辦人的理念。以臺(tái)灣誠(chéng)品為例，店面既有600平方米的，也有5萬(wàn)平方米的規(guī)模；誠(chéng)品根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)格做規(guī)劃，既有依附于醫(yī)院、地鐵、購(gòu)物中心的小店，也有獨(dú)立的大型旗艦店。在跟不同渠道合作的同時(shí)；也因應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨蟛粩嗾{(diào)整和轉(zhuǎn)變其獨(dú)特的設(shè)計(jì)感。大陸的比如“貓的天空之城”概念書店的成功，開在廈門鼓浪嶼、西塘古鎮(zhèn)等文藝青年聚集地，融合當(dāng)?shù)氐胤教厣?，把明信片描繪成“給未來(lái)自己的一封信”，打造溫馨富情調(diào)的環(huán)境，吸引了大批游客。
2. 面對(duì)面的服務(wù)。面對(duì)茫茫書海，實(shí)體書店的經(jīng)營(yíng)者通過在店內(nèi)設(shè)置專業(yè)選書師，針對(duì)讀者的閱讀需求給予面對(duì)面、一對(duì)一的指導(dǎo)服務(wù)，根據(jù)讀者的閱讀喜好，以最快的速度推薦讀物，為讀者一對(duì)一地制訂完美的閱讀計(jì)劃，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，提升其閱讀效率。這樣，也有利于為實(shí)體書店培育穩(wěn)固的顧客資源，助益實(shí)體書店逐漸擺脫困局。好的會(huì)員制度能幫書店搜集了解到實(shí)際顧客的群體特點(diǎn)和需要，做到根據(jù)市場(chǎng)反饋快速調(diào)整產(chǎn)品的策略。這是實(shí)體書店比起網(wǎng)絡(luò)書店的另一大優(yōu)勢(shì)。
（三）實(shí)體書店積極進(jìn)行經(jīng)營(yíng)理念與模式創(chuàng)新
1. “獨(dú)一無(wú)二”的多元化經(jīng)營(yíng)。在實(shí)體書店衰落的大潮中，不難發(fā)現(xiàn)，沒有特色的書店就沒有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。“守株待兔”的購(gòu)書時(shí)代已成為歷史，能否吸引讀者來(lái)書店成為書店生存的關(guān)鍵。經(jīng)營(yíng)者要將以往書店只是經(jīng)營(yíng)圖書的簡(jiǎn)單運(yùn)作，上升到經(jīng)營(yíng)圖書和閱讀生活相關(guān)聯(lián)的大文化概念。充分開發(fā)周邊衍生產(chǎn)業(yè)，實(shí)體書店不僅是購(gòu)書售書的場(chǎng)所，也是文化交流的場(chǎng)所。文化賣場(chǎng)所獨(dú)具的文化韻味，對(duì)于讀者有不可抗拒的吸引力。講座、簽名售書、文化沙龍等活動(dòng)是實(shí)體書店贏得讀者青睞的有力保障。
2. “絕地反擊”的數(shù)字化之路。實(shí)體書店在數(shù)字出版時(shí)代來(lái)臨之際，也可以繼續(xù)大展拳腳。誠(chéng)品書店也曾受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)書店的沖擊，不得不加快數(shù)字化的腳步。一方面，實(shí)體書店生產(chǎn)或銷售了閱讀終端；另一方面，實(shí)體書店建設(shè)了數(shù)字閱讀網(wǎng)站。那么，在書店內(nèi)顧客就既可以買紙質(zhì)圖書，又可以買到閱讀終端后直接在書店購(gòu)買電子書；其消費(fèi)過程既可以自助，又可以由店員幫助完成。還有另外一種方案，與日本將紙質(zhì)圖書掃描加工為電子書的過程相反，即：一旦顧客所需紙質(zhì)圖書缺貨，書店即可在電子書庫(kù)中調(diào)取電子文本，進(jìn)行按需印刷。此外，誠(chéng)品網(wǎng)絡(luò)書店還與大型旗艦店進(jìn)行虛實(shí)整合，配合賣場(chǎng)的規(guī)劃，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造出游逛真實(shí)賣場(chǎng)的感覺。同時(shí)，通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)與商品結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入豐富多元的文化商品，建構(gòu)臺(tái)灣設(shè)計(jì)與文化產(chǎn)業(yè)的渠道與平臺(tái)，和誠(chéng)品網(wǎng)絡(luò)書店簽約的便利超市不下5 000家。
3. “廣而告之”的新傳播理念?？催^“臺(tái)灣廣告教母”的李欣頻寫的《誠(chéng)品副作用》的人一定對(duì)誠(chéng)品書店富有創(chuàng)意的廣告文案留下了深刻印象。誠(chéng)品廣告最大的特點(diǎn)，就是抓住節(jié)慶和自己開發(fā)的主題，以非正面的促銷出現(xiàn)在讀者的視線之中。誠(chéng)品對(duì)傳統(tǒng)的書店廣告方式，進(jìn)行創(chuàng)意與發(fā)揮，注入誠(chéng)品的理念和想象，為讀者呈現(xiàn)出一個(gè)夢(mèng)幻般的書香世界，其充滿意象與象征符號(hào)的文案，在眾多書店海報(bào)中脫穎而出。李欣頻說：“放很多生活元素在這里，是希望人們進(jìn)來(lái)以后，改變的生活態(tài)度，即使是買一支筆，都覺得自己很不一樣。”
誠(chéng)品書店在推廣活動(dòng)上，大膽的創(chuàng)意形式和其他書店所無(wú)法比擬的活動(dòng)的基本信息。如誠(chéng)品亞洲第一加誠(chéng)品敦南店24小時(shí)印業(yè)。“知識(shí)不打烊”的口號(hào)的敦南店，自1999年3月起24小時(shí)試營(yíng)業(yè)，效果出奇的好，甚至出現(xiàn)凌晨3點(diǎn)鐘排隊(duì)買書的奇觀。敦南店堅(jiān)持24小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式運(yùn)作下來(lái)，加入了獨(dú)特的文化景觀和臺(tái)北的夜景。
4. “強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”的合作新策略。（1）與企業(yè)合作。大陸實(shí)體書店應(yīng)嘗試開拓 “企業(yè)文化服務(wù)商” 的創(chuàng)新模式?？梢酝ㄟ^以下幾種方式：第一，向企業(yè)提供書籍雜志的零售訂購(gòu)服務(wù)，企業(yè)建設(shè)圖書館，并通過講座、培訓(xùn)等形式互動(dòng)。比如，杭州楓林晚書店進(jìn)駐阿里巴巴濱江園區(qū)，本身是互聯(lián)網(wǎng)電商的企業(yè)，卻要特地把專業(yè)的書店請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是為了打造更為純正的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍。這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以把書籍、講座里有用的知識(shí)，更快地轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作能力。對(duì)企業(yè)來(lái)說多了一個(gè)循環(huán)的、不斷學(xué)習(xí)的體系，而對(duì)書店來(lái)說從賣書到賣文化服務(wù)的成功轉(zhuǎn)型，收獲也非常大，構(gòu)建了一個(gè)雙贏的模式。第二，和當(dāng)?shù)氐禺a(chǎn)商合作。與房地產(chǎn)企業(yè)達(dá)成合作意向，繼而成為房地產(chǎn)社區(qū)文化服務(wù)提供商，為今后房地產(chǎn)業(yè)走向高品質(zhì)文化的新發(fā)展方向作出創(chuàng)新式實(shí)踐；進(jìn)駐到高端或大型小區(qū)，做“社區(qū)文化管家”，繼而解決了實(shí)體店的租金問題。同時(shí)企業(yè)也做到了回饋社，在社會(huì)中提升品牌，提升企業(yè)形象。（2）與同行之間合作。實(shí)體書店可以抱團(tuán)，集中采購(gòu)，與出版社談判時(shí)爭(zhēng)取更大的議價(jià)權(quán)。定制一些市場(chǎng)上已斷銷的圖書，新書較網(wǎng)上書店提前幾天上市，出版社配合宣傳。2005年，有著獨(dú)立形態(tài)、獨(dú)立品格、獨(dú)立操作的不愿被收編的獨(dú)立書店們聯(lián)合成立了“溫羅汀行動(dòng)聯(lián)盟”，以“獨(dú)立開店但不單獨(dú)作戰(zhàn)，互相支持、聯(lián)合宣傳”的理念來(lái)抗拒逐漸被商業(yè)吞噬的連鎖狂潮。對(duì)圖書的功能進(jìn)行分析和分解，除了滿足閱讀以外，開發(fā)其他功能。比如定制一些豪華本、簽名本，滿足部分讀者收藏的需求，想方設(shè)法與網(wǎng)上書店在經(jīng)營(yíng)上體現(xiàn)差異。（3）與政府合作。書店在一定程度上具有半文化公益性質(zhì)，與網(wǎng)絡(luò)書店競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)體書店的價(jià)格和成本如果沒有相關(guān)政策的保護(hù)似乎是無(wú)法克服的劣勢(shì)，但有的劣勢(shì)是可以也必須克服的。建議政府針對(duì)書店業(yè)態(tài)制定優(yōu)惠政策。比如規(guī)定年限進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)貼等進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)；考慮以降低稅收或者在同等租金上限制書店租金的最高價(jià)。（4）兩岸合作。在大陸第一家誠(chéng)品書店蘇州店的落戶開工儀式上，誠(chéng)品創(chuàng)始人吳清友說：“心念在能力之上，生命在事業(yè)之上?！闭\(chéng)品蘇州店于2011年5月動(dòng)工，由臺(tái)灣著名建筑大師姚仁喜操刀設(shè)計(jì)，空間達(dá)近5萬(wàn)平方米，借由誠(chéng)品多年來(lái)經(jīng)營(yíng)文創(chuàng)與美學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在蘇州這個(gè)古老又現(xiàn)代、中國(guó)又國(guó)際的城市，打造成一個(gè)文化的心靈港口，不僅是閱讀的場(chǎng)域，更是一個(gè)傳達(dá)溫度和故事的地方。
由臺(tái)灣聯(lián)經(jīng)出版公司和大陸季風(fēng)書園合作成立的“上海書店”在臺(tái)北繁華的忠孝東路四段開業(yè)后，現(xiàn)已成為島內(nèi)規(guī)模最大的中文簡(jiǎn)體字書店。它掌握大陸簡(jiǎn)體字書進(jìn)口至臺(tái)的第一手信息，若新書銷售在大陸反映不錯(cuò)，第一時(shí)間就爭(zhēng)取在臺(tái)出版繁體版，也獲得更多臺(tái)灣讀者的喜愛與好評(píng)。另外，兩岸還可以在古籍延壽上牽手。去過的人一定對(duì)樓下的古籍書店印象深刻，該書店為古籍提供加值運(yùn)用，大陸擁有著豐富的歷史文化資源，但在古籍書店這一領(lǐng)域相對(duì)空白，兩岸合作也可以幫大陸的文物延長(zhǎng)保存時(shí)限。
兩岸文化同根同源，隨著學(xué)術(shù)往來(lái)日趨密切，赴臺(tái)自由行等政策深入，兩岸交流越來(lái)越緊密，兩岸民眾都需要更多的對(duì)岸的信息。第二屆海峽兩岸圖書交易會(huì)期間，圖書出版界人士曾就兩岸出版業(yè)現(xiàn)狀和前景、相互交流與合作、共同開拓出版市場(chǎng)等問題進(jìn)行深入研討。臺(tái)灣出版社掌握流行文化風(fēng)向、開發(fā)各種生活風(fēng)格書的魄力，給大陸業(yè)者留下深刻印象。而更多的臺(tái)灣業(yè)者表示，交易會(huì)也給他們帶來(lái)極大的震撼，這源自大陸圖書出版業(yè)取得的驚人進(jìn)步和大陸廣闊的圖書市場(chǎng)[7] 。大陸發(fā)行市場(chǎng)以新華集團(tuán)為主，規(guī)模大、市場(chǎng)大，而臺(tái)灣的圖書發(fā)行業(yè)屬于民間自行組織成立的公司，規(guī)模小、市場(chǎng)小、經(jīng)營(yíng)靈活。兩岸經(jīng)營(yíng)手法的不同將帶來(lái)更多優(yōu)缺互補(bǔ)的合作機(jī)會(huì)。希望能與臺(tái)灣專業(yè)書店有更多的結(jié)盟合作，相互取法，擇優(yōu)合作。兩岸書店合作的商機(jī)無(wú)限，合作的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。
參考文獻(xiàn)：
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[5] 鐘芳玲.書店風(fēng)景[M].北京：中央編譯出版社，2009.
關(guān)鍵詞：硬筆書法；教師素養(yǎng)；良好習(xí)慣
書法是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它以漢字為載體，依托儒家思想，與中華民族精神、中國(guó)文化內(nèi)涵水融。學(xué)習(xí)書法，就把住了中華民族跳動(dòng)了五千年的文化脈搏，從而與中國(guó)文化直接對(duì)話。通過書法的教育內(nèi)化，不僅能使中國(guó)的傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)，而且能陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力。筆者酷愛書法，從事書法教學(xué)十余年。教學(xué)實(shí)踐告訴我，書法教學(xué)當(dāng)以硬筆書法為基礎(chǔ)，具體做好以下三方面的工作。
一、教師素養(yǎng)決定書法教學(xué)的成敗
名師出高徒，這句放之四海而皆準(zhǔn)的真理在書法教學(xué)中同樣適用。目前小學(xué)教師中，真正能將字寫好者少之又少，上升至?xí)ň辰缯呖芍^鳳毛麟角。而四川省教育廳下發(fā)《四川省教育廳關(guān)于在中小學(xué)開展書法教育的意見》稱：2012年秋季起，全省每年均從小學(xué)、初中、高中的起始年級(jí)開始開設(shè)書法教育課。書法課配備相應(yīng)學(xué)分，有專門教材，并將記入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，納入教師績(jī)效考核。師資的匱乏與任務(wù)的艱巨形成鮮明對(duì)比。如何解決這一矛盾？筆者認(rèn)為：
1.以點(diǎn)帶面，教師培訓(xùn)教師
一個(gè)學(xué)?？倳?huì)有那么一兩個(gè)書寫較好的老師，讓他們兼任書法課程。這樣會(huì)開一個(gè)好頭，起到立竿見影的作用。同時(shí)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們培訓(xùn)其他教師，以點(diǎn)帶面，逐步達(dá)到提高全體教師書法素養(yǎng)的目的。
2.投入資金，書法全員培訓(xùn)
僅有行政命令而不加大投入培訓(xùn)教師，是不能提高教師書法水平的。教師書法培訓(xùn)不能局限于語(yǔ)文老師，其他學(xué)科老師也應(yīng)納入其中。這樣才能形成合力，使書法教學(xué)有適合的氛圍。
3.領(lǐng)導(dǎo)重視，加大考核力度
書法課考核說來(lái)容易，操作起來(lái)卻不知如何著手?？际裁?？如何考？
（1）借助語(yǔ)文考試，考核書法教學(xué)。語(yǔ)文期末檢測(cè)試題，通常會(huì)有一道根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)的試題。拼音下往往以田字格來(lái)書寫詞語(yǔ)。只要提高此題的分值，以書法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，這樣既考了語(yǔ)文又考了書法，可謂一舉兩得。
（2）教師板書教案納入教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校教導(dǎo)處要經(jīng)常對(duì)教師板書教案進(jìn)行檢查，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)板書教案不規(guī)范、字跡潦草的教師在年度考核中扣分。
（3）書法課不但要考核教師，還要考核領(lǐng)導(dǎo)，更要考核上級(jí)主管部門。只有如此，才能將省教廳的《意見》真正落到實(shí)處。
二、語(yǔ)文與書法相融合才能事半功倍
1.語(yǔ)文課本就是最好的書法教材
今年秋季，學(xué)生人手一本書法教材。這教材的編寫不能說不好，但卻不適用。教師一邊要完成教學(xué)任務(wù)，一邊還要教學(xué)書法課程，顯然力不從心。小學(xué)每篇講讀課文后都有生字表，生字是以田字格的形式出現(xiàn)的。這就為書法融入語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造了條件，寫字教學(xué)就是書法教學(xué)，語(yǔ)文教材就是最好的書法教材。將書法課程與語(yǔ)文課程割裂開來(lái)無(wú)疑是極端錯(cuò)誤的，最終會(huì)將書法課流于形式。
2.拼習(xí)本是最好的書法練習(xí)本
拼習(xí)本應(yīng)該是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生使用最廣泛的作業(yè)本。它由四線格和田字格組合而成，上邊寫拼音，下邊寫生字。然而絕大部分語(yǔ)文老師卻只是把它當(dāng)成作業(yè)本，對(duì)于如何使用拼習(xí)本中的田字格知之甚少。
縱觀書法字格，筆者認(rèn)為田字格簡(jiǎn)單實(shí)用，非常適合學(xué)生練習(xí)硬筆書法。教師教學(xué)示范書寫時(shí)，可在黑板右側(cè)畫出可供板書的田字格，務(wù)必參照生字表，將生字的每筆寫在田字格中的相應(yīng)位置，同時(shí)要求學(xué)生牢記。關(guān)于田字格，可借助兒歌來(lái)記住它的方位：
田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。上半格、下半格、左半格、右半格、左右上下要記牢；左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣學(xué)生受益一生
習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，需要長(zhǎng)期不間斷地培養(yǎng)才能養(yǎng)成。由于教師流動(dòng)較大，每個(gè)教師的教學(xué)方式不盡相同，這就給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成帶來(lái)了難題。因此，教育主管部門當(dāng)從制度上加以明確，學(xué)校、教師以制度為依托，才能將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿始終。
1.握筆姿勢(shì)習(xí)慣養(yǎng)成
硬筆正確的握筆方法是“按、抵、頂”三指握筆法。拇指按、食指抵、中指頂。拇指在后、食指在前、中指在下。將硬筆以拇指食指指稍鉗住，中指第一指節(jié)后端頂住。
食指尖距筆尖2厘米（很多論著要求3厘米，我從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為3厘米過長(zhǎng)，學(xué)生控制硬筆太難），筆桿與作業(yè)本保持六十度左右的傾斜。錯(cuò)誤的握筆習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但會(huì)阻礙書寫水平的提高，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生近視、偏肩、頸椎突出等疾病。
2.寫字姿勢(shì)習(xí)慣養(yǎng)成
正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、肩平、身直、足安。身體坐正，兩腿自然平放地上，與肩同寬，頭和上身稍向前傾，眼距課桌一尺遠(yuǎn)，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅（建議學(xué)校購(gòu)買可以調(diào)節(jié)高低的桌椅）。當(dāng)學(xué)生書寫時(shí)，老師要時(shí)刻提醒注意姿勢(shì)，老師可以巡回指導(dǎo)，或者讓學(xué)生相互糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要老師們?cè)诮虒W(xué)中不斷反復(fù)、持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
我校已于2009年被評(píng)為“書法實(shí)驗(yàn)學(xué)?！辈⑹谂?。為進(jìn)一步貫徹“群英”的辦學(xué)宗旨及“一切為了學(xué)生更好發(fā)展，將每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成才”的辦學(xué)理念，我校在2009—2009年度全面推進(jìn)了書法教育活動(dòng)，現(xiàn)將工作情況報(bào)告于下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視
學(xué)校成立了書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及書法教師組成，每期召開一次書法教育研討會(huì)，提出書法教育過程中存在的問題及解決辦法，每月召開一次書法教師教研會(huì)，共同商量如何提高書法教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣等問題。
學(xué)校書法教育管理制度健全，書法教育過程中所需器材、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)，余孝明校長(zhǎng)及行政一班人均大力支持，優(yōu)先考慮，以保證書法教育的順利進(jìn)行。
二、狠抓課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量
1、在高一年級(jí)開設(shè)書法課，由專任教師雷洪鳴、陳學(xué)萬(wàn)按學(xué)校自編的《硬筆書法教程》進(jìn)行教學(xué)，系統(tǒng)地講解了硬筆楷書、行書的偏旁、結(jié)構(gòu)、章法等書法知識(shí)。
2、教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，有教案可查，學(xué)生當(dāng)堂必須有練習(xí)，按時(shí)上交作業(yè)，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)講解和糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤。
3、爭(zhēng)取各科任教師，特別是語(yǔ)文組老師的配合，要求學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中，隨時(shí)注意字跡整潔，提高書寫水平及卷面整潔度，每次月考都有卷面分，督促學(xué)生不亂寫亂畫，為今后的高考作準(zhǔn)備。
4、教學(xué)內(nèi)容以硬筆書法練習(xí)為主，毛筆書法欣賞為輔，而教學(xué)方法以教師講解為輔，學(xué)生練習(xí)為主，即所謂的“軟硬兼施，講練結(jié)合”。在教室上課，還多次采用投影儀，投影書法知識(shí)及歷代書法作品，以直觀的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
5、書法教師長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)書法，臨摹諸體碑帖，從傳統(tǒng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的書寫能力與鑒賞水平，以求“學(xué)高為師”。
三、開展課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣
1、每班設(shè)立書法興趣小組，全校設(shè)立書法特色班，每班周二、三、五進(jìn)行書法活動(dòng)，書法特色班以毛筆書法為主，硬筆書法為輔。
2、每個(gè)月由書法興趣組的同學(xué)更換學(xué)校宣傳欄的內(nèi)容，以展示學(xué)生書法風(fēng)采。
3、《鯤鵬》報(bào)上每學(xué)期出了一版書法專欄。
4、2009年12月9日舉行了第23屆中學(xué)生藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)書寫比賽，分毛筆、硬筆作品進(jìn)行，五十余名同學(xué)分別獲取了一、二、三等獎(jiǎng)。
5、邀請(qǐng)了縣老年詩(shī)書畫協(xié)會(huì)會(huì)員、重慶市書法協(xié)會(huì)會(huì)員詹孝善老師作校外書法指導(dǎo)教師，每月請(qǐng)其為書法特色班上課一次，詹老師或現(xiàn)場(chǎng)書寫、或評(píng)點(diǎn)作品、或敘其學(xué)書經(jīng)歷，給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。
四、迎接百年校慶，創(chuàng)辦書法亮點(diǎn)
2009年的10月1日是梁平中學(xué)的百年校慶日，為慶祝這個(gè)喜慶的節(jié)日，給來(lái)賓及校友帶來(lái)一份驚喜，書法組開展了大量活動(dòng)：
1、2009年3月即進(jìn)入準(zhǔn)備階段：給書法特長(zhǎng)班的學(xué)生練習(xí)了規(guī)定內(nèi)容的書法作品，要求字體美觀、書體齊全、章法正確。
2、邀請(qǐng)縣書協(xié)或知名人士給學(xué)校寫指定內(nèi)容的毛筆書法作品，做到了各體均有，各款均有。
3、書法特長(zhǎng)生、縣書協(xié)或知名人士的筆筆作品一百幅，寓意百年校慶。
4、校內(nèi)學(xué)生發(fā)統(tǒng)一的紙張，書寫一千幅硬筆書法作品，沿進(jìn)門的大道用繩子牽掛，代替彩旗或氣球。
讓書法教學(xué)成為梁中的亮點(diǎn)，成為宣傳梁中的名片。
五、書法教學(xué)工作中的一些問題
1、專業(yè)教師的水平還不夠高，要不斷加強(qiáng)進(jìn)修，爭(zhēng)取能加入重慶市書法協(xié)會(huì)。
2、由于學(xué)科量大，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的興趣，多利用課余時(shí)間欣賞、練習(xí)書法，提高審美觀和書法水平。
3、注重過程教學(xué)，但資料收集不夠規(guī)范、完整，為吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要整理好各種檔案，以有據(jù)可查，有據(jù)可證。
4、要多組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，以賽來(lái)促學(xué)，以學(xué)來(lái)賽出成果。
一、確定標(biāo)準(zhǔn)，講求規(guī)范系統(tǒng)，形成了一套完整科學(xué)的書法教學(xué)體系
蘭亭書法學(xué)校在保定已成為家喻戶曉的書法名校，擁有良好的社會(huì)口碑、感人的親和力、明顯的書法教學(xué)成果，這一切，都定位在確定高標(biāo)準(zhǔn)，講求規(guī)范的辦校理念上。張建國(guó)校長(zhǎng)是一位卓有成就的書法家，現(xiàn)為中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)硬筆書法家協(xié)會(huì)理事，他的書法作品10余次人展中國(guó)書法家協(xié)會(huì)舉辦的展覽，硬筆書法作品20余次在全國(guó)獲特等、一等獎(jiǎng)。然而，他對(duì)書法教育的標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己書法創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)。一是規(guī)范校舍，在一無(wú)資金，二無(wú)校舍，條件十分簡(jiǎn)陋的情況下，校長(zhǎng)張建國(guó)多方聯(lián)系，徹底改變了辦學(xué)條件，目前學(xué)校已擴(kuò)大為占地500平方米、環(huán)境優(yōu)雅安靜、教室寬敞明亮、設(shè)施先進(jìn)齊備的教學(xué)樓。二是規(guī)范教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生年齡、水平分設(shè)了幼兒、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和精英班，字體共設(shè)隸書、楷書、行書、篆書及硬筆書法。三是規(guī)范教材，校長(zhǎng)張建國(guó)依據(jù)所教名碑名帖編著了隸書《曹全碑》、《張遷碑》，楷書歐體《九成宮》，魏碑《張玄墓志》，行書《蘭亭序》及《硬筆書法系列教材》等蘭亭書法學(xué)校系列教材，保證了教學(xué)的統(tǒng)一性和連續(xù)性。四是規(guī)范教案，要求各教學(xué)班的老師按照學(xué)校教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，每課有教案，有目標(biāo)。張校長(zhǎng)任學(xué)校高級(jí)班和精英班的教學(xué)課程，授課深入淺出，通俗易懂，形象生動(dòng)，深受學(xué)生的歡迎，做到了言傳身教，起到了表率作用，形成了一套行之有效的科學(xué)的書法教學(xué)體系。
二、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生打下扎實(shí)的基本功
蘭亭書法學(xué)校非常注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練。學(xué)生入校的第一堂課是書法興趣課，老師先講一些書法的基本常識(shí)、歷史上有關(guān)書法的典故，用毛筆做各種字體的示范，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)書法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣。然后進(jìn)入基本功的訓(xùn)練。第一步從執(zhí)筆方法、書寫姿勢(shì)、力量運(yùn)用等方面進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，為了使學(xué)生易懂易記，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，校長(zhǎng)張建國(guó)把關(guān)鍵動(dòng)作和基本要求編成順口溜，讓學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)進(jìn)行對(duì)照，直到完全掌握了要領(lǐng)，使學(xué)生打下扎實(shí)的基本功；第二步就是對(duì)基本筆法精講細(xì)講，現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)示范，使學(xué)生弄清各類筆法的來(lái)龍去脈，定質(zhì)定量進(jìn)行練習(xí)，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練效果；第三步臨帖訓(xùn)練，先易后難，先單字實(shí)臨，再整段意臨，最后進(jìn)行背臨，要求與所練碑帖形神兼似，提高書寫水平；第四步指導(dǎo)書法創(chuàng)作，按照條幅、中堂、對(duì)聯(lián)等形式進(jìn)行講解，逐一練習(xí)，由于學(xué)生的基本功都比較好，所以他們很快就能寫出像樣的書法作品。這種方法使學(xué)生有目標(biāo)，進(jìn)步快，有成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和積極性。
三、因人施教，采取有效方法，保證學(xué)生學(xué)有所成
我們?cè)跁ń虒W(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有大有小，性格有靜有動(dòng)，手法有重有輕，理解能力和書寫感覺都有區(qū)別，如果盲目用一種方法、一種書體進(jìn)行教學(xué)，效果不會(huì)理想，部分學(xué)生很難學(xué)成，因此采取因人而異、因材施教的方法進(jìn)行，因人制宜進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)隸書，對(duì)協(xié)調(diào)性稍差的學(xué)生，就要求他們從《張遷碑》入門，對(duì)協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的學(xué)生，則從《曹全碑》上手，拙巧互用，各得其所，所學(xué)書體與學(xué)生的手法吻合了，進(jìn)步非常快，學(xué)生自信心提高了，家長(zhǎng)也非常高興。有個(gè)叫王紹宇的學(xué)生，寫了半年《曹全碑》，始終不得法，一寫就重，很難控制筆的輕重提按，讓他改學(xué)《張遷碑》后，不到一個(gè)月就如魚得水,運(yùn)用自如,個(gè)性在吻合的書體中得到極大的發(fā)揮,書寫的《張遷碑》古樸渾厚，第一次參加比賽就取得了青少年臨帖大賽金獎(jiǎng)的好成績(jī)。由于采取了因材施教、視情擇體的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的成功率很高，書法水平的高低基本可以用學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)衡量，“悟性”在蘭亭書法學(xué)校并不明顯，不同類型的學(xué)生基本上都能學(xué)有所成。幾年來(lái)蘭亭書法學(xué)校還為廣大部隊(duì)、企業(yè)、機(jī)關(guān)和大學(xué)的人員舉辦硬筆書法講座，提高了他們的書寫水平，促進(jìn)和推廣了書法事業(yè)的發(fā)展。
四、參加比賽，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)
每年，學(xué)校都要組織學(xué)生參加三至五次全國(guó)書法大賽，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的書法水平，激發(fā)學(xué)生們努力向上的精神。為了保證參賽作品的質(zhì)量，張校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)同學(xué)的參賽作品從內(nèi)容、字體、章法、形式等方面都進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，在落款、用墨、鈐印等細(xì)節(jié)上也要求很高，不合格必須重新創(chuàng)作。幾年中學(xué)校組織學(xué)生參加了30余次全國(guó)少兒書法大賽，每次比賽都取得了很好的成績(jī)，學(xué)校也提高了在全國(guó)的知名度。2006年學(xué)校組織80余名學(xué)生參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)主辦的第三屆新世紀(jì)曙光杯全國(guó)中小學(xué)生書法大賽，5名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，16名學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，45名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，取得了此次大賽集體參賽一、二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)總數(shù)全國(guó)第一、參賽獲獎(jiǎng)率全國(guó)第一的好成績(jī)，囊括了河北省參賽學(xué)生的全部一、二等獎(jiǎng)。校長(zhǎng)張建國(guó)被授予全國(guó)書法教育園丁稱號(hào)，成為河北省唯一獲此殊榮者。去年，在由東西方藝術(shù)家協(xié)會(huì)(紐約)、中華文人書畫研究院等主辦的“沃豪杯”全國(guó)書畫作品大獎(jiǎng)賽中，63名學(xué)生獲獎(jiǎng)并參展，奪得了少兒組92％的獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生獲獎(jiǎng)金共7300元；去年9月，我校彭越、趙王麒麟、彭詩(shī)雅等6名同學(xué)在“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”全國(guó)少兒書法大賽、“好娃娃杯”全國(guó)第二屆少兒書畫大賽等項(xiàng)比賽中榮獲高獎(jiǎng)，分別被組委會(huì)特邀赴香港、北京、威海、湖北谷城領(lǐng)獎(jiǎng)觀光。
五、奉獻(xiàn)愛心，參與公益活動(dòng)，使學(xué)生的一技之長(zhǎng)為社會(huì)服務(wù)
學(xué)校還積極組織學(xué)生參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，讓他們運(yùn)用自己的一技之長(zhǎng)――書法藝術(shù)奉獻(xiàn)愛心，發(fā)揮作用，使學(xué)生在奉獻(xiàn)和自信中得到發(fā)展。幾年來(lái)，先后組織學(xué)生為社區(qū)居民義務(wù)書寫春聯(lián)，為所在學(xué)校的班級(jí)布置教室、書寫板報(bào)。蘭亭書法學(xué)校還啟動(dòng)了和農(nóng)村小學(xué)開展手拉手藝術(shù)資助活動(dòng)，200名全國(guó)獲獎(jiǎng)學(xué)生創(chuàng)作了書法作品進(jìn)行義賣，所得款項(xiàng)專門成立了扶貧助學(xué)資金，用于獎(jiǎng)勵(lì)貧困農(nóng)村小學(xué)在書法學(xué)習(xí)方面取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，學(xué)校還為馮莊小學(xué)資助了價(jià)值3000余元的鋼筆、硬筆教材和書法本等書法學(xué)習(xí)用具。去年“六一”期間，為了配合“八榮八恥”教育，蘭亭書法學(xué)校與保定市委宣傳部、保定市文聯(lián)在市博物館聯(lián)合舉辦了“樹立社會(huì)主義榮辱觀”保定市蘭亭書法學(xué)校作品展，為配合中心工作作出了突出貢獻(xiàn)，受到了市領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。幾年中，蘭亭書法學(xué)校還主辦了慶祝55周年保定蘭亭小書家作品展、紀(jì)念勝利60周年保定硬筆書法精品展、紀(jì)念誕辰110周年保定市少兒書法展等，使學(xué)生在奉獻(xiàn)中得到鍛練，展示了才華，為社會(huì)貢獻(xiàn)了力量。
關(guān)鍵詞： 書法公開課 問卷調(diào)查 教學(xué)策略
最近，我開了一堂硬筆書法公開課。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)中職的學(xué)生上課主動(dòng)回答問題的學(xué)生很少，幾乎都是點(diǎn)名才回答問題，學(xué)生回答問題的語(yǔ)言也大多僅限幾個(gè)詞語(yǔ)。上完課后我很好奇，于是產(chǎn)生想調(diào)查學(xué)生在上公開課時(shí)為何不能主動(dòng)發(fā)言，期望找到原因，以便自己更好地教學(xué)。
這個(gè)班是中職一年級(jí)會(huì)計(jì)班，一共44人，發(fā)放問卷44份，收回有效問卷44份。
一、問卷設(shè)計(jì)說明
本次問卷設(shè)計(jì)9個(gè)問題，分三大類，每類又分三個(gè)小問題。第一類問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查，第二類是關(guān)于教師的教學(xué)反饋的調(diào)查，第三類是學(xué)生自身因素的調(diào)查。
二、問卷調(diào)查分析
1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查
從表中可見學(xué)生對(duì)硬筆書法的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都很強(qiáng)烈，沒有一人不想練習(xí)書法，這為硬筆書法的教學(xué)帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
由表可知，大部分學(xué)生認(rèn)為書法課開設(shè)是必要的。書法課雖然比不上語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科的地位，但在中職生的心目中，書法學(xué)科的地位還是很高的，教師的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生還是樂于接受和主動(dòng)學(xué)習(xí)的，至少對(duì)書法課的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，一般學(xué)習(xí)效果也會(huì)好。
由表可知，大部分中職生在書法課堂上是不愿意主動(dòng)發(fā)言的。這可能與學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)有關(guān)。中職生大部分十六七歲，處于青春期，這個(gè)年齡段的學(xué)生內(nèi)心具有封閉性，內(nèi)心世界雖然豐富多彩，但又不輕易表露出來(lái)。
2.教師教學(xué)反饋的調(diào)查
由表可知，教師的講解學(xué)生大部分能聽懂，教師的教學(xué)內(nèi)容做到了難易適度，但教學(xué)過程中還有小部分內(nèi)容存在難度。可能是講解書法中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，教師沒有設(shè)計(jì)教學(xué)情境，突破教學(xué)難點(diǎn)。另外，學(xué)生中有書法相對(duì)弱者，教師在教學(xué)時(shí)還要注重因材施教。
由表可知，教師設(shè)計(jì)的問題對(duì)于中職一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，有點(diǎn)偏難。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有充分的了解，問題中涉及的書法專業(yè)術(shù)語(yǔ)盡量少點(diǎn)，問題的難度再降低點(diǎn)，尋找學(xué)生能理解的點(diǎn)與新內(nèi)容相滲透的點(diǎn)，即把握好學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，只有這樣的問題才是有效問題。
由表可知，中職的學(xué)生喜歡以小組討論的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決問題。一方面可能學(xué)生在小組中交流沒有心理壓力，另一方面大部分學(xué)生擔(dān)心自己回答問題不夠全面，需要小組的意見來(lái)完善自己的想法，小組討論的學(xué)習(xí)方式更適合中職的學(xué)生。
3.學(xué)生自身因素的調(diào)查
由表可知，有一半的學(xué)生課前對(duì)學(xué)習(xí)資料沒有做認(rèn)真的閱讀。上公開課尚且如此，平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的課前準(zhǔn)備幾乎不會(huì)去做，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性導(dǎo)致課堂的沉默。
由表可知，大部分學(xué)生擔(dān)心自己會(huì)說錯(cuò)，心理的顧慮是學(xué)生不愛主動(dòng)發(fā)言的主要原因；另一方面，少部分學(xué)生對(duì)書法專業(yè)術(shù)語(yǔ)的不熟悉，導(dǎo)致其不知怎樣表達(dá)。因此，教師要在思想上多與學(xué)生溝通，消除其顧慮。
由表可知，大部分學(xué)生在書法練習(xí)中碰到困難時(shí)，隨自己的心情想做就做，不想做就算。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度只會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的惰性，久而久之漸漸喪失思考的能力，在課堂上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，沉默不語(yǔ)。
三、調(diào)查出的問題綜述
由調(diào)查表可知，學(xué)生上課不主動(dòng)發(fā)言的背后存在三個(gè)方面的問題：
1.學(xué)生自身的因素
雖然學(xué)生學(xué)習(xí)書法的動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，但在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為卻不是很樂觀。大部分學(xué)生課前不作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在練習(xí)書法中，發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)時(shí)也不會(huì)主動(dòng)更改。
2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)欠佳
上公開課教師顯然作了精心設(shè)計(jì)，但在教學(xué)實(shí)施中還存在許多問題，如教學(xué)內(nèi)容對(duì)于施教的學(xué)生來(lái)說還是有點(diǎn)偏難，教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題沒有做到難易恰當(dāng)，教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用書法的專業(yè)術(shù)語(yǔ)過多，傳統(tǒng)的一問一答學(xué)習(xí)方式不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.師生之間的情感單薄
由于一星期只有一節(jié)書法課，師生間的情感交流幾乎為零，教師平時(shí)也沒有時(shí)間與機(jī)會(huì)多與學(xué)生相處，情感的陌生導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的心理戒備嚴(yán)重。
四、教學(xué)策略建議
為了營(yíng)造課堂上暢所欲言，師生交流自然適當(dāng)?shù)牧己谜n堂教學(xué)氛圍，針對(duì)調(diào)查中呈現(xiàn)的問題，提出如下教學(xué)策略：
1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程
學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)行為卻不盡如人意。大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的自控能力等不夠好，在學(xué)習(xí)中稍有困難就會(huì)放棄。因此教師針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，要在學(xué)習(xí)態(tài)度上多鼓勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)要及時(shí)幫助解決；作業(yè)做到面批，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
2.教師要備實(shí)備細(xì)教案
課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，師生的交流又是學(xué)習(xí)的主要方式，教師的獨(dú)角戲是沒有意義的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)中的對(duì)話是教師備課時(shí)要思考的重要問題。因此教師要備好教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如準(zhǔn)備好教學(xué)中提出的各個(gè)問題，準(zhǔn)備好合適的學(xué)習(xí)方式等。只有將教案?jìng)鋵?shí)備細(xì)，教師才能做到課堂中信手拈來(lái)，輕松駕馭，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生成及時(shí)調(diào)控，在師生互動(dòng)的融洽氛圍中施教。
3.注重師生情感的培養(yǎng)
師生之間的情感積累源于平時(shí)。師生間如果沒有情感，甚至是陌生的，教師在教學(xué)中，學(xué)生大多具有戒備心理，學(xué)生擔(dān)心自己的表現(xiàn)不佳，課堂上就會(huì)拘謹(jǐn)，不會(huì)大膽發(fā)言。中職的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，師生之間情感淡漠，再加青春期的學(xué)生心理的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上只會(huì)選擇沉默。要想激發(fā)學(xué)生暢所欲言，師生之間情感的積累顯得尤為重要。只有學(xué)生與你有感情，在教師面前才會(huì)大膽表述，否則課堂上的氣氛就會(huì)總是很安靜，教師也只能唱獨(dú)角戲。
參考文獻(xiàn)：
一、 加大宣傳力度，營(yíng)造全員參與氛圍。
我校結(jié)合xx區(qū)教育局關(guān)于開展第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)方案，召開語(yǔ)言文字領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，分析我校語(yǔ)言文字工作實(shí)際，討論決定由教務(wù)處牽頭，各部門配合，結(jié)合各年級(jí)、各學(xué)科情況，制定出切實(shí)的活動(dòng)方案， 由教務(wù)處大隊(duì)部聯(lián)合開展本周活動(dòng)。9月12日，自檢自查了學(xué)校語(yǔ)言文字宣傳專欄，定做宣傳條幅3副，利用網(wǎng)絡(luò)、校園廣播宣傳《第一小學(xué)第18屆推普宣傳周活動(dòng)方案》，利用雙休日結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)做好宣傳周準(zhǔn)備活動(dòng)。
9月15日，利用升旗儀式舉行了“說好普通話，夢(mèng)圓你我他”第一小學(xué)第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)儀式。學(xué)校語(yǔ)言文字領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人、教務(wù)主任白新愛老師做了“說好普通話 共筑中國(guó)夢(mèng)”的國(guó)旗下講話，將愛國(guó)主義教育與推廣普通話、推行規(guī)范字有效結(jié)合，倡導(dǎo)全校師生利用上課學(xué)習(xí)、 “紅領(lǐng)巾”廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)、主題班會(huì)等多種方式全面推廣普通話，提升全體師生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和參與意識(shí)，構(gòu)建和諧校園。
六年級(jí)一班學(xué)生代表xx同學(xué)向全校師生發(fā)出倡議，希望各教研組教師、各班級(jí)同學(xué)能積極響應(yīng)，師生共同觀看推普周視頻，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)和圖片，并倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間尋找校園內(nèi)外不規(guī)范用字，提出修改意見。同時(shí)，“紅領(lǐng)巾”廣播站認(rèn)真組織早晨十分鐘集中誦讀活動(dòng)，在朗朗的書聲中將語(yǔ)言的魅力彰顯得淋漓盡致，大隊(duì)部組織值周班級(jí)認(rèn)真檢查督促午間寫字時(shí)間專時(shí)專用；要求同學(xué)們積極地向家長(zhǎng)宣傳講普通話的意義，并糾正家長(zhǎng)一些不正確的發(fā)音，提高他們學(xué)習(xí)普通話的熱忱。希望通過一周的推普活動(dòng)使同學(xué)們深切的感受到說好普通話，用好規(guī)范字的重要性，一定要將說普通話、用規(guī)范字、做文明人行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持下去。
利用廣播、網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)，大力宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《xq維吾我自治區(qū)語(yǔ)言文字工作條例》，使全校師生充分認(rèn)識(shí)推廣普通話的重要性，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，營(yíng)造共有精神文明家園、良好的語(yǔ)言文字環(huán)境。
二教師基本功領(lǐng)銜，引領(lǐng)示范為主。
借助本月區(qū)教育局教研室的安排，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行基本功訓(xùn)練。 廣泛在教師中推廣 “說普通話，寫規(guī)范字，做文明教師”、“說普通話，從我做起”等活動(dòng)。
XX年9月17日舉辦了“教師硬筆書法比賽”。這次比賽活動(dòng)由學(xué)校教務(wù)處和工會(huì)聯(lián)合舉辦，全體教師參加了這次活動(dòng)。比賽中，教師們興致高昂、秩序井然、坐姿端正、握筆正確，認(rèn)真地在統(tǒng)一印制的文稿紙中書寫著教務(wù)處規(guī)定的書寫內(nèi)容，有寫教師條例中有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容、有寫社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、還有寫經(jīng)典詩(shī)文《愛蓮說》。老師們?cè)谝还P一劃中認(rèn)真地品味著漢字的藝術(shù)魅力。經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的比賽，在規(guī)定的時(shí)間，教師們交出了自己滿意的作品，這些字或清秀、或剛勁……通過本次硬筆書法比賽活動(dòng)，教師們進(jìn)一步端正了寫字姿勢(shì)，提高了寫字質(zhì)量，培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣，從而幫助和促進(jìn)老師提升個(gè)人形象及文化素養(yǎng)。
本周，教務(wù)處還借助開學(xué)常規(guī)檢查的平臺(tái)，認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)言文字工作，檢查教案96本，對(duì)語(yǔ)言文字的正確使用、行文格式和漢字書寫等內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的指導(dǎo)，青年教師手寫教案要求書寫規(guī)范，內(nèi)容具體，操作性強(qiáng)；機(jī)打教案重點(diǎn)查看是否二次備課，表格教案行文是否正確，語(yǔ)言表述是否正確完整。利用教職工大會(huì)對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)問題教案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，規(guī)范行文格式，糾正語(yǔ)言文字錯(cuò)誤，增強(qiáng)教師的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和普通話應(yīng)用水平，讓老師們的言行切實(shí)為學(xué)生樹立榜樣。
