時(shí)間：2023-03-14 15:19:03
序論：在您撰寫教育實(shí)習(xí)個(gè)人小結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
轉(zhuǎn)眼間，我在南安國(guó)光中學(xué)一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了。本來，我的心是忐忑不安的，一直擔(dān)心自己是否能夠勝任這個(gè)工作，但是指導(dǎo)老師的悉心教誨，學(xué)生的熱情支持，除去了我不安的心情，也使我在教學(xué)工作和班主任工作上都受到極大的鼓舞和動(dòng)力。當(dāng)然，實(shí)習(xí)過程中也遇到一系列的問題和困難，但在解決的過程中，也同時(shí)讓我積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為今后踏入真正的教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下我分兩大塊內(nèi)容談?wù)勎业膶?shí)習(xí)情況：
一、 教學(xué)工作
我這次實(shí)習(xí)的對(duì)象是南安國(guó)光中學(xué)高一年（2）班的學(xué)生，教學(xué)的主要內(nèi)容是高一數(shù)學(xué)新教材。該教材對(duì)課程內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,同時(shí)相對(duì)初中數(shù)學(xué)較為直觀、形象、易于掌握的特點(diǎn)來說，高中數(shù)學(xué)增加了許多抽象的概念和符號(hào)、技巧性的推理和論證，而且每堂課傳授的內(nèi)容較多，因此學(xué)生剛上高中，可能一時(shí)難以適應(yīng)。所以，如何組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積極性，使學(xué)生掌握好所學(xué)知識(shí)是非常重要的。我所教學(xué)的具體內(nèi)容是第二章函數(shù)的第一部分，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要模塊，學(xué)生能否學(xué)好這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。同時(shí)函數(shù)的概念極其抽象，如何引入，如何講解，使學(xué)生能夠充分理解這一新概念，是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。而且由于是新教材，它將函數(shù)與映射的概念對(duì)換節(jié)次，這更是具備了一定的挑戰(zhàn)性。幸好，在正式上課之前的兩個(gè)星期，我認(rèn)真聽課，做聽課記錄，盡可能聽多個(gè)資歷較深的老師的課，仔細(xì)研究他們講課的流程、方式等，汲取他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解如何安排課程進(jìn)度，如何才能更好的處理一些知識(shí)點(diǎn)的傳接，了解課堂上的一些授課技巧，比如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)……在此基礎(chǔ)上，我廣泛查閱了各類相關(guān)資料，包括教師用書，高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，研究性刊物，論文等。有疑問的地方，虛心想指導(dǎo)老師請(qǐng)教，然后對(duì)所要講授的新課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，寫了詳細(xì)的教案，并且在我們隊(duì)當(dāng)中進(jìn)行多次的試講、修改，以確保正式上課的萬無一失。并在每次正式教學(xué)完畢后，聽取老師與隊(duì)友指出的不足之處。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中改進(jìn)，力求達(dá)到最好的效果。
二、 班主任工作
除了教學(xué)工作，實(shí)習(xí)的另一個(gè)重要工作模塊就是實(shí)習(xí)班主任工作，要成為一名合格的教師，不僅要懂得“教書”，更要懂得“育人”。班主任可以說是一個(gè)班級(jí)的核心，對(duì)學(xué)生的思想行為起著穿針引線的作用，同時(shí)班主任的工作也是很繁瑣的。每天早上7：00，我準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級(jí)檢查衛(wèi)生以及出勤情況，然后督促他們?cè)缱x，每天上午及下午的第二節(jié)上課前5分鐘是眼保健操，還有上午第二節(jié)后的課間操，我都到場(chǎng)督操。同時(shí)，我也利用這些時(shí)間與學(xué)生聊聊，盡可能快速的了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，因?yàn)橐鲆幻麅?yōu)秀的班主任，首先要了解和研究學(xué)生，要善于在一切的教育、教學(xué)活動(dòng)中觀察學(xué)生活動(dòng)的真實(shí)表現(xiàn)，能透過學(xué)生的外部行為洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生解決問題。每周三下午第三節(jié)是衛(wèi)生大掃除，這是促進(jìn)我與學(xué)生交流的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也是我提高組織能力的機(jī)會(huì)，如何分配工作，讓學(xué)生自覺地、高效率的完成任務(wù)，絕不是一個(gè)“兇”字可以解決的。勞動(dòng)的時(shí)候，我并不是只站在一旁指揮，而是參與進(jìn)去，學(xué)生看到都會(huì)很自覺的將自己份內(nèi)的事做好，速度快而且質(zhì)量高。我們這次實(shí)習(xí)剛好碰上60周年校慶，故學(xué)校將校運(yùn)動(dòng)會(huì)提前舉行。為期兩天的校運(yùn)會(huì)，我配合班主任，安排好運(yùn)動(dòng)員的后勤工作，拉拉隊(duì)，宣傳組等工作，并不時(shí)的給運(yùn)動(dòng)員打氣，消除緊張心理，發(fā)揮良好水平，通過這次校運(yùn)會(huì)，班級(jí)同學(xué)又進(jìn)一步加深了解，更進(jìn)一步提高班級(jí)的凝聚力。校運(yùn)會(huì)過后我還針對(duì)這次校運(yùn)會(huì)的情況開展了一次以“班級(jí)責(zé)任感”為主題的班會(huì)，為了避免冷場(chǎng)，我并沒有一開始就給出主題，而是以講述的方式，給出了一個(gè)例子，使學(xué)生對(duì)此例給出自己的看法，再慢慢引導(dǎo)到本班的情況。實(shí)習(xí)班主任，使我認(rèn)識(shí)到了做好一個(gè)班主任不只是自習(xí)的時(shí)候，下下班，通知一些事情就夠了，還要時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，事事從學(xué)生出發(fā)，對(duì)學(xué)生的各方面，不管是學(xué)習(xí)、生活還是心理等都要給予充分的重視和引導(dǎo)，處理事情的時(shí)候還要講究技巧，盡可能避免傷到學(xué)生。要做為一名優(yōu)秀班主任確實(shí)不容易。
一、實(shí)習(xí)的目的與意義
一年說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短。一年期間我明白了實(shí)習(xí)的目的。
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)，但沒有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么?難道只是教會(huì)他書本上的知識(shí)嗎?答案是否定的!一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
3、增強(qiáng)熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感?！坝變簣@老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌?、耐心、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫了“成長(zhǎng)檔案”，老師們?cè)谔顚憴n案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們的成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來。
5、了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過硬的專業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過程
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。例如：1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過程。活動(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動(dòng)來完成。
通過一年的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。3傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會(huì)幼兒去組織自己的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。我認(rèn)為這次幼兒園實(shí)習(xí)最有價(jià)值的就是對(duì)工作的概念有了了解，同時(shí)對(duì)今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識(shí)。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長(zhǎng)時(shí)的快樂。
三、實(shí)習(xí)的收獲及不足
在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！
看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來一些活力。
慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛，他們自然就會(huì)喜歡你。雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對(duì)待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一年也就這樣過去了。
先談?wù)勎业氖斋@
一、自信心增強(qiáng)了，膽量變大了。
這次實(shí)習(xí)，我除了正式備3節(jié)語文課，另加一堂主題班會(huì)課之外，還去代了十多節(jié)其它類型的課。只有四年級(jí)沒有去上過，其它年級(jí)都上過了，涉及英語、品德、音樂、美術(shù)、體育。通過這樣真刀真槍地上課，我的信心強(qiáng)了，膽量大了，去到班里都能夠比較鎮(zhèn)定和自然地上課，覺得自己有幾分像老師了。
二、熟悉了備課和上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握了一些教學(xué)技巧。
通過上網(wǎng)查找資料、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、請(qǐng)教指導(dǎo)老師、說課、試講等環(huán)節(jié)，我熟悉了教學(xué)的基本步驟。而從課后和指導(dǎo)老師、同學(xué)的交流以及自我反思，我懂得了備課不僅要備自己的課，還要備學(xué)生的課。就是說，備課要站在學(xué)生的角度想想“這樣上能否使學(xué)生感興趣”“這樣他們是否接受得了”。
這次上課實(shí)踐讓我懂得要想課上得下去，首先要有良好的課堂紀(jì)律做保障。而要讓一班小學(xué)生認(rèn)真地安靜地聽你上課，那么老師必須把課上得精彩，上得有激情。因此，我個(gè)人還有下面三點(diǎn)小體會(huì)。
1 、上課前，老師必須吃透課文，熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)。然后通過說課使自己對(duì)要上的課思路清晰，這點(diǎn)很關(guān)鍵。只有思路清晰才能確保教學(xué)過程流暢。
2 、 上課時(shí)候，老師要表現(xiàn)出精神飽滿，這種積極的精神面貌能夠感染學(xué)生，也會(huì)使學(xué)生因?yàn)槔蠋熒险n有激情而積極投入。
3 、語文課件要做得圖文并茂，吸引學(xué)生的目光。如果學(xué)生可以邊朗讀文章，邊欣賞和內(nèi)容相關(guān)的圖片，肯定能夠促使他們展開聯(lián)想和想象，更好地理解和感悟文章。另外，老師設(shè)計(jì)課件時(shí)候要把設(shè)計(jì)的問題也打上去，以便學(xué)生邊看問題邊思考。課件也要根據(jù)講課需要設(shè)計(jì)，幫助教師一看課件就知道下一步要講什么內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；跨校修讀；學(xué)分互認(rèn)；自主學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）01-0028-04
一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，MOOCs（Massive Open Online Courses）即“大規(guī)模在線開放課程”在全球迅速興起，我國(guó)大學(xué)視頻公開課和資源共享課的開發(fā)與建設(shè)工作陸續(xù)展開。截至2014年8月，遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)網(wǎng)（）已上線的精品開放課程有300余門[1]。為了更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源使用效率，遼寧省教育廳繼而確定了省內(nèi)24所高校和55門課程開展跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)（以下簡(jiǎn)稱“跨校修讀學(xué)分”）的首批試點(diǎn)工作。會(huì)計(jì)學(xué)作為首輪試點(diǎn)課程之一，建課方為東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，用課方有大連工業(yè)大學(xué)和渤海大學(xué)。筆者作為大連工業(yè)大學(xué)課程組成員，于2014年9月份起開設(shè)該課程，截至目已完成四個(gè)學(xué)期的教學(xué)改革嘗試。
跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)是各高校之間教學(xué)資源共建共享得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑，其本質(zhì)是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的一種教學(xué)模式的探索，它借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)與平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，以第三方網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)為依托，在前期精品資源共享課程基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)高校間的協(xié)議選擇課程完成學(xué)習(xí)并修得學(xué)分，在本校審核后給予認(rèn)可的一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)模式[2]。這種利用互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)模式首先能夠打破校際壁壘，在有效緩解高校教學(xué)資源不足的同時(shí)，能夠降低辦學(xué)成本；其次，雙方教師需要就課程大綱、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及考核方式等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行商討，能夠促進(jìn)教師跨校交流與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；尤其對(duì)于學(xué)生而言，不僅能使其接觸到優(yōu)質(zhì)的課程資源與教學(xué)體系，而且還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與靈活性。
二、跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)教學(xué)組織模式的改革與創(chuàng)新
會(huì)計(jì)學(xué)跨校修讀學(xué)分課程以遼寧省大學(xué)開放課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（https：//）為依托，利用前期本科教學(xué)網(wǎng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品資源共享課程建設(shè)的資源，由雙方任課教師共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同備課合作完成教學(xué)，學(xué)生則利用網(wǎng)上課程資源自主學(xué)習(xí)，最終由建課方出具考核成績(jī)，使用方認(rèn)定學(xué)分，是一種教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、線上線下相結(jié)合、知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化相融合的教學(xué)模式，如圖1所示。
1.跨越時(shí)空的教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與實(shí)體教室
會(huì)計(jì)學(xué)課程54學(xué)時(shí)，其中線上遠(yuǎn)程視頻教學(xué)37學(xué)時(shí)，線下輔助教學(xué)17學(xué)時(shí)，線上線下相結(jié)合使教學(xué)過程不再僅僅局限于固定的時(shí)間和空間（傳統(tǒng)課堂教學(xué)）。線下教學(xué)在實(shí)體教室中進(jìn)行，而線上教學(xué)在遼寧省大學(xué)開放課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行，該平臺(tái)是北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司為遼寧省跨校修讀學(xué)分項(xiàng)目工程獨(dú)立打造的慕課式聯(lián)盟學(xué)校使用平臺(tái)，具有數(shù)字化資源（教學(xué)視頻、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)和案例等）存儲(chǔ)與呈現(xiàn)、作業(yè)提交與評(píng)閱、實(shí)時(shí)討論與交流、分統(tǒng)計(jì)與過程監(jiān)控，以及課程通知、學(xué)生管理等功能，很好地滿足了教與學(xué)的需要。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展了教學(xué)空間、延伸了教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈活性。
2.遠(yuǎn)程教學(xué)與翻轉(zhuǎn)教學(xué)：知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化
會(huì)計(jì)學(xué)課程由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)主講教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)遠(yuǎn)程視頻講授，學(xué)生可以在適合的時(shí)間內(nèi)自主安排學(xué)習(xí)，并可重復(fù)觀看視頻。每通過一節(jié)的學(xué)習(xí)，需要完成相應(yīng)的練習(xí)與測(cè)驗(yàn)，以掌握重點(diǎn)、加深記憶，并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。主講教師還會(huì)定期親臨課堂與學(xué)生們互動(dòng)。用課方教師則主要輔助教學(xué)，一方面線上與學(xué)生開展實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的討論、批改學(xué)生作業(yè)、檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，監(jiān)控整個(gè)學(xué)習(xí)過程；另一方面線下組織課堂教學(xué)，主要是課前導(dǎo)學(xué)、討論、答疑解惑和知識(shí)運(yùn)用等。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，在建課方通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完成知識(shí)傳授后，用課方的課堂教學(xué)則是以討論、交流為主的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，以推進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。例如，在前四章的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，主要開展案例討論，將抽象的知識(shí)具體形象化；第五章制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算是采用借貸記賬法進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，這部分知識(shí)點(diǎn)多而且有難度，課上采取知識(shí)競(jìng)賽的方式，有針對(duì)性給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)；到了會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表編制環(huán)節(jié)，加入了手工做賬模擬實(shí)訓(xùn)，完成真正會(huì)計(jì)憑證的取得和填制、賬簿的登記以及報(bào)表編制的完整流程，使學(xué)生切身感受到會(huì)計(jì)循環(huán)及信息加工的可視過程，很好地將理論與實(shí)務(wù)聯(lián)系起來。這種翻轉(zhuǎn)式教學(xué)使課堂成為鞏固和驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果的主要場(chǎng)所，能夠有效幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。
3.知識(shí)構(gòu)建與能力提升：自主學(xué)習(xí)與合作探究
會(huì)計(jì)學(xué)跨校修讀學(xué)分課程以學(xué)生為主體，圍繞培養(yǎng)“知識(shí)與能力”的課程目標(biāo)展開。在以問題為導(dǎo)向做出課前導(dǎo)學(xué)的前提下，學(xué)生線上學(xué)習(xí)主要是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)、測(cè)驗(yàn)與案例。課程設(shè)置為闖關(guān)模式，實(shí)現(xiàn)了視頻學(xué)習(xí)與在線完成作業(yè)的無縫對(duì)接，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地掌握所學(xué)內(nèi)容并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題可以隨時(shí)在線上討論區(qū)展開討論，使問題得以及時(shí)解決，加快對(duì)知識(shí)的理解與消化。同時(shí)，教師在線評(píng)閱作業(yè)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)反饋給學(xué)生，糾正學(xué)習(xí)偏差，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略與方法。這樣環(huán)環(huán)相扣的線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要學(xué)生全程參與，還原了“學(xué)”的本質(zhì)，使學(xué)生能夠逐步構(gòu)建起自己的知識(shí)體系，提升自主學(xué)習(xí)能力。線下翻轉(zhuǎn)教學(xué)旨在通過學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，以提高其知識(shí)運(yùn)用和與人溝通、合作的能力。教學(xué)過程中的案例分析、知識(shí)競(jìng)賽和手工做賬均采取分組形式，每組4～6人，設(shè)置桌牌，并針對(duì)小組參與情況考核激勵(lì)。小組成員根據(jù)任務(wù)要求查找相關(guān)資料和信息，共同探究，相互啟發(fā)，不同小組之間可以相互質(zhì)疑、互相補(bǔ)充，使問題得以有效地解決，并在教師的引導(dǎo)下結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出需要深入思考的問題，推進(jìn)學(xué)生更深層次地探究，學(xué)以致用、 融會(huì)貫通。小組合作探究能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流、相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
4.多樣化的課程考核：過程性學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)
會(huì)計(jì)學(xué)跨校修讀學(xué)分課程考核成績(jī)構(gòu)成包括：（1）線上學(xué)習(xí)（60%）――視頻、作業(yè)（練習(xí)、測(cè)驗(yàn)與案例）、在線討論、在線時(shí)長(zhǎng)；（2）線下學(xué)習(xí)（10%）――討論、出勤等；（3）期末卷面成績(jī)（閉卷筆試，30%）。期末考試實(shí)行教考分離制度，由建設(shè)方命題，用課方組織具體考試工作，最終由建課方評(píng)閱試卷并出具最終成績(jī)單，經(jīng)其教務(wù)處認(rèn)定后郵寄至用課方學(xué)校教務(wù)處，審核后予以確認(rèn)學(xué)分。日常線上、線下教學(xué)監(jiān)控主要由用課方教師負(fù)責(zé)，線上除了部分主觀題需要教師評(píng)閱外，客觀題平臺(tái)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)分，客觀公正，并且通過平臺(tái)，教師能夠了解到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的時(shí)間、課程進(jìn)展等，以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)未完成任務(wù)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行提醒。線下考核更側(cè)重于激發(fā)學(xué)生參與課程活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。這種多樣化的考核方式使學(xué)生更加注重平時(shí)的過程性學(xué)習(xí)，改變了以往只靠期末考試前突擊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也能取得比較理想的成績(jī)，四個(gè)學(xué)期修讀合格率平均達(dá)到98.34%。
三、跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)教學(xué)體驗(yàn)及改進(jìn)的建議
本質(zhì)上講，這種教學(xué)模式將學(xué)生從填鴨式的教育中解放出來，不僅使其接觸到良好的教育資源，也會(huì)使其有更加自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，依靠個(gè)人的自覺性和興趣完成課程。隨著課程的開展，我們也不斷追蹤學(xué)生的反饋意見，普遍認(rèn)為：（1）這種學(xué)習(xí)模式方便了同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠提升自主學(xué)習(xí)能力；（2）網(wǎng)絡(luò)視頻沒有聽懂的內(nèi)容可以重復(fù)學(xué)習(xí)，聽完就可以完成相應(yīng)的作業(yè)，有助于更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；（3）課程設(shè)置的闖關(guān)模式能夠督促大家去學(xué)習(xí)，在線提出的問題能得到及時(shí)的解決等。但在具體實(shí)踐中也存在以下問題：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏自覺性和積極性
課程實(shí)施中視頻播放雖然設(shè)置了防拖拽和切換功能，但有的學(xué)生會(huì)在視頻線播放時(shí)做其他事情，這個(gè)環(huán)節(jié)教師是無法掌控的；部分自制力較差的學(xué)生跟不上課程進(jìn)度，出現(xiàn)不能按時(shí)提交作業(yè)的情況；通過平臺(tái)“統(tǒng)計(jì)”功能查看學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄發(fā)現(xiàn)，任務(wù)點(diǎn)完成進(jìn)度較慢，往往推遲到課程要求完成截止日之前的一兩天突擊進(jìn)行，大家都擠到同一時(shí)間在線學(xué)習(xí)，又會(huì)受網(wǎng)絡(luò)速度的制約，影響學(xué)習(xí)效果；通過評(píng)閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象。所以，這種模式要想取得良好的效果，要求學(xué)生具備自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)探索的精神，而這恰恰是目前大部分學(xué)生所欠缺的。究其原因主要是，一方面會(huì)計(jì)學(xué)在大一下學(xué)期開設(shè)，大一的學(xué)生剛結(jié)束高中學(xué)習(xí)生活，習(xí)慣了應(yīng)試教育的培養(yǎng)機(jī)制，更多地注重被動(dòng)接受學(xué)習(xí)而忽視主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生剛?cè)腴T，對(duì)課程缺乏整體的認(rèn)識(shí)，有些專業(yè)術(shù)語抽象難懂，并且大多數(shù)學(xué)生往往只是為了完成課程取得學(xué)分，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)在的渴望，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念直接影響學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變的效果，在后續(xù)的教學(xué)過程中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)和自我管理的觀念。同時(shí)，良好的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容需要通過教師恰到好處的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，除了注重過程學(xué)習(xí)中的考核激勵(lì)外，主要可以從以下幾方面入手：第一，教師在制作線上教學(xué)視頻的過程中要注意授課技巧，能更生動(dòng)、形象地講解教學(xué)內(nèi)容，并劃分重點(diǎn)與非重點(diǎn)，階段性進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的串講。第二，課程開始前，線下導(dǎo)學(xué)先通過敘述故事的方式向?qū)W生先展示會(huì)計(jì)整體的框架和重要知識(shí)點(diǎn)，比如以學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)為例，從資金籌集開始，引出會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)，再引出會(huì)計(jì)等式與會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目以及會(huì)計(jì)核算程序等，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)整體框架和重點(diǎn)有所了解，解除學(xué)生剛?cè)腴T的困惑，并盡量用通俗易懂的語言和生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生對(duì)晦澀概念的初步理解，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣，然后再跟著線上的視頻逐一展開學(xué)習(xí)。第三，線下教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置具有啟發(fā)性、探索性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。比如在分組完成會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表編制的模擬實(shí)訓(xùn)中，小組成員可以按任出納、 制單、 復(fù)核、 記賬、 會(huì)計(jì)主管等崗位分工，分角色相互配合地完成整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程，將理論與真實(shí)場(chǎng)景和實(shí)踐聯(lián)系起來。
2.教學(xué)資源有待進(jìn)一步完善
一方面，教學(xué)視頻頻播放時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量較重。目前，雖然課程采取“線上37+線下17”的模式設(shè)計(jì)，但實(shí)際上視頻按45分鐘課堂進(jìn)度錄制，總時(shí)長(zhǎng)達(dá)就54學(xué)時(shí)，由于視頻的不可分割性，該課程總學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過設(shè)定的54學(xué)時(shí)，學(xué)生需要投入更多的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)任務(wù)較重。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人有目的指向和集中于某種事物時(shí)，注意力可保持10～20分鐘的集中，在一節(jié)45分鐘的課堂中，學(xué)生的注意力也會(huì)隨學(xué)習(xí)時(shí)間的變化而變化。開始學(xué)習(xí)時(shí)，注意力逐步增強(qiáng)，中間有一段時(shí)間保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài)，隨后就開始分散。而在這種非課堂的自主學(xué)習(xí)中，過長(zhǎng)時(shí)間的視頻播放會(huì)使學(xué)生感覺長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕的無聊與乏味，更加無法集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻是教師傳授知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑，在后續(xù)教學(xué)過程中，視頻錄制應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化處理，將一節(jié)內(nèi)容分成幾個(gè)小單元，每個(gè)單元圍繞關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)錄制10分鐘左右（注意力集中的有效時(shí)間）短小精悍的微視頻，既能減少學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷，保持注意力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，又便于日后針對(duì)不同專業(yè)、不同的學(xué)生開放不同的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化和分層化教學(xué)。
另一方面，作業(yè)的一致性，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象明顯，沒能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有的章節(jié)在線習(xí)題、測(cè)驗(yàn)和案例數(shù)量有限，所以只能統(tǒng)一，這樣每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都一樣。對(duì)于客觀題，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分并糾錯(cuò)，一些好學(xué)生先完成作業(yè)，得到的成績(jī)可能并不高，但能看到正確答案，而學(xué)習(xí)在后的其他學(xué)生就可以借用答案獲得更好的成績(jī)，這也是學(xué)習(xí)進(jìn)度拖后的一個(gè)原因；主觀題設(shè)置評(píng)閱后再公布答案，但是學(xué)生提交作業(yè)也都有雷同，而且輔導(dǎo)教師評(píng)閱作業(yè)時(shí)會(huì)備注存在的問題并給出正確答案，但學(xué)生往往提交作業(yè)后不再關(guān)注作業(yè)，這種文字性的指導(dǎo)和答案的解釋失去意義。為此，后續(xù)應(yīng)增加習(xí)題量形成題庫(kù)，采取隨機(jī)生成的方式作業(yè)，盡量避免作業(yè)的一致性。除了必答題外，還可為有能力的學(xué)生提供選做題，便于其對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的擴(kuò)展與深入探究。主觀題可以事先確定好評(píng)閱作業(yè)的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，采取學(xué)生互評(píng)作業(yè)的方式，讓其在作業(yè)評(píng)閱的過程中通過參考答案反思自己的作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解與掌握。
3.教學(xué)平臺(tái)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)技術(shù)性問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
這種教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用具有較高的要求，網(wǎng)絡(luò)不給力，平臺(tái)技術(shù)性問題會(huì)使學(xué)生的時(shí)間得不到充分利用，影響的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：一是平臺(tái)調(diào)整，學(xué)生無法登錄，二是視頻播放不流暢，緩沖速度較慢，三是功能性錯(cuò)誤，如作業(yè)無法提交，雖已完成任務(wù)點(diǎn)，但是仍顯示未完成而無法往下進(jìn)行等。為了及時(shí)解決技術(shù)性問題，我們?cè)谡n程實(shí)施中建立了會(huì)計(jì)學(xué)的QQ群，由超星公司的技術(shù)服務(wù)人員隨時(shí)解決學(xué)生遇到的技術(shù)問題。后期視頻制作可以適當(dāng)降低碼率，允許學(xué)生根據(jù)自身的網(wǎng)絡(luò)速度選擇視頻的清晰度和播放模式（如標(biāo)準(zhǔn)、高清和超清等）[3]，學(xué)校也應(yīng)進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的硬件設(shè)施，以保證網(wǎng)絡(luò)速度、視頻的流暢性。
在教學(xué)資源共享中深入推進(jìn)跨校修讀與學(xué)分互認(rèn)制度，不僅為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也有利于促進(jìn)資源共建共享，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐表明，這種教學(xué)模式良好的運(yùn)行需要教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我約束與時(shí)間管理，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作探究能力，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)教師也要提高教學(xué)水平與教學(xué)能力，通過不斷實(shí)踐和總結(jié)來提升教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)網(wǎng)[EB/OL]. .
一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)
（一）認(rèn)真進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，使人才培養(yǎng)規(guī)格符合職業(yè)崗位能力要求和用人單位需要
高職畢業(yè)生專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力，一般分為三個(gè)部分：一是職業(yè)核心能力；二是行業(yè)通用能力；三是專業(yè)崗位操作能力。與專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位職業(yè)能力分析是形成人才培養(yǎng)規(guī)格要求的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系，制定人才培養(yǎng)方案，選擇人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位能力需求對(duì)接的基礎(chǔ)。校企雙方根據(jù)當(dāng)前企業(yè)崗位、預(yù)期崗位的職業(yè)能力要求兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，在充分調(diào)研分析本專業(yè)所針對(duì)的職業(yè)崗位（群）技術(shù)領(lǐng)域與工作任務(wù)需求的基礎(chǔ)上，確定高職人才培養(yǎng)規(guī)格所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
（二）積極推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效對(duì)接、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用有效對(duì)接
按照“上好基礎(chǔ)課、突出專業(yè)核心課、強(qiáng)化崗位實(shí)踐訓(xùn)練、重視企業(yè)文化和科學(xué)素養(yǎng)熏陶”的教學(xué)原則，文化基礎(chǔ)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，同時(shí)培養(yǎng)必須的外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；專業(yè)課程突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，以任務(wù)為導(dǎo)向，實(shí)施“學(xué)中做”、“學(xué)中教”，將理論知識(shí)融入到實(shí)際的項(xiàng)目或任務(wù)中，使理論教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用有效對(duì)接；專門技能課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，突出“實(shí)用”“、嫻熟”，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以真實(shí)的工作（生產(chǎn)）項(xiàng)目為載體，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，實(shí)施“做中學(xué)”“、做中教”；盡可能安排學(xué)生到校外合作企業(yè)開展崗位輪訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用對(duì)接，同時(shí)感受企業(yè)文化，學(xué)生通過身臨其境的崗位實(shí)訓(xùn)過程，縮短了從知識(shí)應(yīng)用到能力培養(yǎng)的距離。
（三）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)與管理，使學(xué)生盡快適應(yīng)未來職業(yè)崗位（群）的綜合要求
認(rèn)真選擇崗位多、對(duì)口性強(qiáng)、技術(shù)含量高、有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)，是學(xué)校安排學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的第一步；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中學(xué)校安排專業(yè)課教師到企業(yè)去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，與企業(yè)師傅、技術(shù)人員及時(shí)溝通解決學(xué)生技術(shù)遇到的問題，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量；學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任要經(jīng)常深入企業(yè)、深入學(xué)生，了解學(xué)生思想、心理、生活、工作上遇到的困難和問題，及時(shí)疏導(dǎo)并加以解決，協(xié)助企業(yè)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、吃苦精神、協(xié)作精神，使學(xué)生講誠(chéng)信、自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度，盡早適應(yīng)企業(yè)文化要求。
二、多形式引進(jìn)企業(yè)文化，使學(xué)生多接受、早融入
（一）在專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化
由于企業(yè)文化是有共性的，職業(yè)院校在實(shí)施專業(yè)教學(xué)中，可以針對(duì)學(xué)生中存在的幾個(gè)普遍問題進(jìn)行企業(yè)文化教育，如消除“60分萬歲”的思想，培養(yǎng)學(xué)生“零缺陷”的意識(shí)；重構(gòu)教學(xué)人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力；改進(jìn)按部就班學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生工作主動(dòng)意識(shí)，避免總是在等待領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)的現(xiàn)象。
（二）在訂單培養(yǎng)中融入企業(yè)文化
訂單培養(yǎng)方案中不僅有學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的內(nèi)容，還要有學(xué)生從業(yè)態(tài)度和思想素質(zhì)培養(yǎng)的要求。訂單企業(yè)的企業(yè)文化應(yīng)作為訂單班學(xué)生教育培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。為此，可將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、員工守則等一系列內(nèi)容懸掛教室，并請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)到班級(jí)座談，使學(xué)生時(shí)刻受到公司文化的熏陶。
（三）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中領(lǐng)悟企業(yè)文化
改進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使其在教學(xué)內(nèi)容上、管理機(jī)制上均具有企業(yè)氛圍，努力縮小與企業(yè)的差距。學(xué)生進(jìn)入車間就是員工，教師進(jìn)入車間就是師傅，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉，接受企業(yè)文化的影響。
（四）在校園建設(shè)中引入企業(yè)文化
可以將優(yōu)秀的企業(yè)理念、企業(yè)精神制成標(biāo)牌，懸掛于教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓、圖書館、宿舍樓及其它校園醒目位置；也可以以知名企業(yè)的名稱、典型人物的名字為廣場(chǎng)、道路、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、科研機(jī)構(gòu)命名或冠名。從而將企業(yè)文化融入校園文化之中。
（五）在社會(huì)實(shí)踐中感受企業(yè)文化
安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、頂崗訓(xùn)練，直接感受企業(yè)文化；利用寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)打工、參加社會(huì)調(diào)研，使學(xué)生在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步感受企業(yè)文化。
三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生早定位、定好位
（一）加大素質(zhì)培養(yǎng)力度，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
第一，完善職業(yè)指導(dǎo)課程體系。以職業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化“以能力培養(yǎng)為本位、以素質(zhì)培養(yǎng)為主線、以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)”的人才培養(yǎng)模式，不斷完善職業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，逐步規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。第二，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、以素質(zhì)拓展為平臺(tái)、以創(chuàng)新教育為核心，支持和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研、技術(shù)發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽等創(chuàng)新活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力。
（二）加大就業(yè)指導(dǎo)力度，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀
1.幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；3.加強(qiáng)就業(yè)觀念指導(dǎo)；4.加大自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)。
（三）加強(qiáng)就業(yè)幫扶力度，解決特殊問題
通過學(xué)生就業(yè)問卷調(diào)查，了解學(xué)生就業(yè)心理，發(fā)現(xiàn)問題對(duì)應(yīng)指導(dǎo)；課堂上模擬人才招聘的面試現(xiàn)場(chǎng)，以克服學(xué)生對(duì)面試的恐懼心；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難或者心理壓力過大的學(xué)生等特殊群體，實(shí)行“一對(duì)一”的個(gè)性化指導(dǎo)，最大限度地幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】游戲 特效 3Dmax 教學(xué)方法 能力培養(yǎng)
一、游戲特效課程概述
游戲特效指的是在游戲中由電腦軟件制作出的現(xiàn)實(shí)中一般不會(huì)出現(xiàn)的大量的光影特殊效果。如人物技能特效、場(chǎng)景中的風(fēng)雨雷電、瀑布巖漿、落葉、UI特效等。特效設(shè)計(jì)是游戲美術(shù)設(shè)計(jì)制作流程里面非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能豐富整個(gè)游戲畫面的軟效果，烘托氣氛，是提升畫面效果和游戲感覺的直接因素，更直接影響到最終游戲可玩性以及畫面的表現(xiàn)。華麗的特效表現(xiàn)往往是游戲畫面中最搶眼的一部分。游戲特效制作所需要的軟件主要有ps（主要用來繪制貼圖）、3DMAX（用來制作三維特效）、AE（主要用來合成和制作二維特效）、游戲引擎（UDK、U3d等）。
二、游戲特效各教學(xué)階段的任務(wù)
（一）初步了解游戲特效
游戲特效課程一般會(huì)安排在后期來上，之前學(xué)生會(huì)先學(xué)習(xí)原畫、模型、動(dòng)作等課程，通過對(duì)模型、動(dòng)作的課程學(xué)習(xí)，對(duì)三維軟件有了一定的學(xué)習(xí)和了解，大多數(shù)學(xué)生能很快入門，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，為了使學(xué)生更清楚的了解游戲特效，教師仍需要從認(rèn)識(shí)特效并了解特效對(duì)游戲制作的重要性開始，了解特效的行業(yè)本質(zhì)，并且培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的特效制作方式以及工具的運(yùn)用，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的特效制作。
（二）游戲特效基礎(chǔ)
本階段主要講解特效制作的基礎(chǔ)知識(shí)。熟練掌握游戲特效特貼圖的繪制方法與技巧，應(yīng)用動(dòng)畫工具，理解模型與動(dòng)作之間關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)3DMAX的粒子系統(tǒng)、力場(chǎng)動(dòng)力學(xué)、流體特效貼圖等模塊制作特效元素。學(xué)習(xí)循環(huán)矩陣型序列幀的制作，并教會(huì)學(xué)生使用合成軟件處理原始素材的瑕疵，UV循環(huán)無縫貼圖。本階段由于學(xué)生剛接觸游戲特效，尤其面對(duì)粒子系統(tǒng)和力場(chǎng)動(dòng)力學(xué)這些相對(duì)復(fù)雜而難于理解的知識(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼和擔(dān)憂，有的甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)游戲特效。因此，本階段應(yīng)循序漸進(jìn)，把握絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡量找一些有意思的簡(jiǎn)單案例輔助學(xué)生理解粒子系統(tǒng)里各參數(shù)的含義，比如對(duì)于超級(jí)噴射的理解可以用一個(gè)石塊爆炸或煙花爆破的案例來進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
（三）游戲特效進(jìn)階
本階段主要講解特效開發(fā)的高階應(yīng)用。按照游戲公司的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)流程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)各種風(fēng)格的技能特效等。常見的如風(fēng)、水、雷電、火等各屬性技能以及升級(jí)、傳送門、武器人物發(fā)光特效的實(shí)際案例講解，每一種類型特效選一個(gè)具有代表性的進(jìn)行逐步實(shí)操，分析每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的關(guān)鍵地方，強(qiáng)調(diào)顏色的協(xié)調(diào)與整體打擊的節(jié)奏感，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顏色的審美和節(jié)奏的把控。這種逐步示范的過程是很有必要的，畢竟學(xué)生沒有大量的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，難以創(chuàng)新和靈活運(yùn)用，所以通過逐步示范，使學(xué)生積累制作技巧和各元素的制作方法，儲(chǔ)備素材與經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
（四）游戲特效實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
本階段主要講解特效開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。讓學(xué)生制作出符合企業(yè)生產(chǎn)需求的特效，全面掌握特效創(chuàng)作的技巧和方法。給學(xué)生設(shè)定一個(gè)題目，嚴(yán)格要求學(xué)生把一個(gè)特效從前期構(gòu)思設(shè)計(jì)草圖繪制到演變過程圖繪制并做顏色設(shè)定，并通過軟件去實(shí)現(xiàn)設(shè)定預(yù)期效果。在規(guī)定的時(shí)期限內(nèi)上交創(chuàng)作作品，然后逐一點(diǎn)評(píng)，指出每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)，對(duì)于有明顯不足之處的作品應(yīng)及時(shí)指出，使其更正后再次上交。對(duì)于大范圍犯錯(cuò)的問題應(yīng)再次集中講解和示范。使學(xué)生最終能夠達(dá)到公司要求的水平。
三、教師自身能力與素質(zhì)的培養(yǎng)
由于游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是非常新興的專業(yè)加上高校教師本身的門檻，高校里的特效教師一般都是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)到的游戲?qū)I(yè)，屬于半路出家，面對(duì)專業(yè)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的情況下應(yīng)當(dāng)努力提升自己的專業(yè)水平。俗話說 “教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水?！笨墒牵诋?dāng)今信息發(fā)達(dá)、科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，教師只有“一桶水”已經(jīng)不夠了。教師的知識(shí)和能力應(yīng)該是“自來水”什么時(shí)候要，要多少，都可以隨時(shí)隨地流出來。那么，游戲特效教師應(yīng)如何灌滿這一桶水甚至變?yōu)樽詠硭兀?/p>
（一）知識(shí)的積累
當(dāng)前市面上講游戲特效的書基本以建?；蛘邉?dòng)作技術(shù)為主，特效講的過于浮淺，沒有太大價(jià)值。因此沒有好的書本學(xué)習(xí)資源。做好特效靠的是積累，學(xué)的東西要廣。學(xué)PS是在學(xué)特效，學(xué)建模是在學(xué)特效，學(xué)動(dòng)作也是在學(xué)特效，粒子系統(tǒng)是核心，3DMAX的粒子系統(tǒng)必須精通。除了以上這些，還要研究PS濾鏡及插件，3DMAX的幾大主流插件，AE 也必須掌握。還有illusion2D幻影粒子，這是個(gè)易學(xué)易懂的粒子軟件、TEWture Maker（專業(yè)無縫貼圖制作者）、Darktree（程序貼圖制作者，max外接插件）等小軟件掌握的越多越好。平時(shí)可以多看一些電影，多觀察生活，多去了解各種視覺表現(xiàn)形式。教師可以不是正規(guī)美術(shù)專業(yè)出身，但是要從事游戲美術(shù)教育這行，就必須鍛煉出優(yōu)秀的美術(shù)感覺。
（二）擺正心態(tài)
做技術(shù)，往往很辛苦，教師當(dāng)然不例外。需要要有足夠的耐心和毅力，堅(jiān)持著學(xué)習(xí)和鍛煉，手不能停，不管會(huì)不會(huì)做，做了再說。必須要有這種勁頭才能不斷的突破瓶頸，提高技術(shù)。然而相比其他，游戲特效的制作，又明顯復(fù)雜一些。它需要你有美術(shù)感覺的同時(shí)，還需要大量涉獵軟件技術(shù)?？梢哉f選擇了游戲特效，就是選擇了游戲美術(shù)中最辛苦的一部分。
（三）廣泛涉獵軟件
對(duì)于PS，3d Max（或maya）這些基礎(chǔ)軟件是最基本也是最重要的，對(duì)它們的掌握程度越高越好，它們的基礎(chǔ)教程網(wǎng)絡(luò)資源豐富，基本滿足學(xué)習(xí)需求。其余的CG、后期軟件，盡可能的去接觸，有什么新鮮功多去體驗(yàn)。人的精力有限，自然不能把它們?nèi)空莆?，但是接觸多了，會(huì)形成一種“軟件意識(shí)”，再碰到新的軟件，會(huì)很容易上手。
新學(xué)期一開學(xué)就迎來了為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)我是又驚又喜，驚的是這是我第一次嚴(yán)格意義上的實(shí)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)我一直以來都是帶著憧憬的，但我又怕我沒有經(jīng)驗(yàn)什么都不會(huì)笨手笨腳難以適應(yīng)；喜的是，這對(duì)于自身是一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)向前邁進(jìn)的機(jī)會(huì)，人總是要成長(zhǎng)的，原地踏步是不可能的，很高興我終于向前邁了一步。同時(shí)，實(shí)習(xí)不比學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)中我可以學(xué)到很多書本上教不到的實(shí)踐，這也是相當(dāng)寶貴的。因此，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃也就勢(shì)在必行了。
我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是在學(xué)校的系辦公室。為什么會(huì)選擇在學(xué)校呢？那是因?yàn)槲矣X得在學(xué)校的作息時(shí)間就和以前當(dāng)學(xué)生時(shí)的作息是相同的，方便我像以前一樣，我可以像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；再者，這樣一來，實(shí)習(xí)地點(diǎn)離寢室很近，交通極為便利，我就不用和被分配到白楊街道社區(qū)的同學(xué)般擔(dān)心實(shí)習(xí)地點(diǎn)的遠(yuǎn)近以及用何種交通工具才能到達(dá)，也不需要像去蕭山的實(shí)習(xí)生一樣搬行李；學(xué)校有食堂，我也就不用擔(dān)心去哪里吃飯了，總的來說，在學(xué)校實(shí)習(xí)好處多多且一切都不會(huì)出乎我的意料。因?yàn)槲也幌矚g事情脫離控制這樣會(huì)讓我的心很沒底。
想想時(shí)間過的真的好快，此時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)快畢業(yè)的大三學(xué)生，一方面我還是在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)個(gè)正常的學(xué)生，但是另一方面我也要為自己的未來作作考慮了。對(duì)于以后，我有我的一番打算。所以，在實(shí)習(xí)時(shí)，我會(huì)好好實(shí)習(xí)，聽指導(dǎo)老師的話，就像一個(gè)好學(xué)生上課專心聽課下課認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)一般，把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)做一門慎重的課程，像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；同時(shí)，在實(shí)習(xí)中我也不能不顧及的我的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我認(rèn)為最為重要的是考出英語六級(jí)，由此，我會(huì)在實(shí)習(xí)閑暇時(shí)好好利用時(shí)間看我的英語，望工作學(xué)習(xí)兩不誤。
兩個(gè)月的時(shí)間，說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短也不短，不管長(zhǎng)還是短，時(shí)間總是會(huì)過去的，若想要這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)極富意義，我就應(yīng)該好好珍惜每一天，我相信，兩個(gè)月后的我一定會(huì)變得不一樣，我希望，兩個(gè)月后的我會(huì)向一個(gè)更好的方向轉(zhuǎn)變！
一、總結(jié)內(nèi)容、形式和要求
總結(jié)分頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師工作小結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校工作總結(jié)、項(xiàng)目縣（市）工作總結(jié)四個(gè)層面。
1、實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)：每位實(shí)習(xí)生至少上一堂公開課、舉辦一次主題班會(huì)或班級(jí)活動(dòng)，并撰寫一份不少于3000字的個(gè)人小結(jié)。公開課和主題班會(huì)由實(shí)習(xí)學(xué)校組織，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)隊(duì)成員參加，且要組織評(píng)課和評(píng)議，并拍攝相關(guān)電子照片3—5張。實(shí)習(xí)生個(gè)人小結(jié)主要內(nèi)容包括實(shí)習(xí)基本過程、典型事例和故事、感動(dòng)與心動(dòng)、主要收獲和體會(huì)等，以a4或相當(dāng)于a4大小的紙張書寫或打印，并由實(shí)習(xí)生本人簽名。連同公開課講義和主題班會(huì)實(shí)施方案一并上交實(shí)習(xí)學(xué)校。
