時(shí)間：2023-03-15 15:03:35
序論：在您撰寫二年級秋天的圖畫時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
但在日常的看圖作文教學(xué)中,二年級孩子的寫話現(xiàn)狀不容樂觀,有許多不盡如人意的地方,不是“流水賬”式的表述,就是雜亂無章的幻想,缺乏主題和重點(diǎn),這樣,將會直接影響三年級的命題作文。針對這一現(xiàn)狀,教師應(yīng)找出阻礙二年級學(xué)生寫話的原因,選擇合適的途徑和方法,提高學(xué)生寫話的興趣,使其初步掌握寫作的技巧和方法,為學(xué)生踏上成功的寫作之路做好準(zhǔn)備。
面對單幅圖或多幅圖,能寫上幾句話或一段話,并非是一件很容易的事。那如何寫好看圖作文呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去訓(xùn)練:
一、看
看圖是寫話的基礎(chǔ),但是二年級學(xué)生還缺乏觀察能力,特別是剛學(xué)寫話的孩子,觀察事物無目的、無順序。這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下工夫,讓學(xué)生掌握看圖的方法,讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖,判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),了解畫面所反映的主要內(nèi)容。我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)是這樣做的:(1)整體感知圖畫的主要內(nèi)容,即這幅圖的內(nèi)容是什么?或誰在干什么?這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。(2)細(xì)致觀察,合理想象,敘述圖意?？磮D和觀察客觀事物一樣,要有一定的順序,使學(xué)生做到言之有序,如方位或空間順序觀察,可以由上而下,由近及遠(yuǎn),由內(nèi)到外;按主次觀察,可以先主后次;按事物發(fā)展先后順序觀察,可先怎么樣,再怎么樣。觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意,然后,再根據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果,人物的心理活動、語言等,使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的整體,使人物形象更加豐滿逼真,故事情節(jié)更加曲折動人。
以二年級上冊練習(xí)2里的寫話《秋天來了》為例。教師先讓小朋友仔細(xì)觀察圖,說說看到了什么樣的景物(、稻子、蘋果、大雁),再讓學(xué)生按照一定的順序說一說(從左到右、從上到下、從遠(yuǎn)到近)。圖畫上的景物學(xué)生基本認(rèn)識,他們會產(chǎn)生親切感,說起來也爭先恐后。
二、想
看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手,但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后,還是把作文寫得很平淡,其原因就是沒有發(fā)揮想象的作用,只是就物寫物、就事論事,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,我重視了“想想”這一環(huán)節(jié)。
“想想”,一是指想一想老師提出的問題該怎樣回答;二是指想象,想象是重點(diǎn),老師提出的問題,給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn),學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象,理解圖畫內(nèi)容,啟迪、開拓思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我主要從以下兩方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。
1.看圖想象,即用貼近兒童生活的形象、直觀的圖畫,啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。
2.看圖編童話故事。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,是現(xiàn)代教育的主旋律?？磮D編故事要從“異”字著手,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí),要力避“鸚鵡學(xué)舌”,要鼓勵學(xué)生與他人想得不同、說得不同。
以《秋天來了》為例:教師可指導(dǎo)學(xué)生第二次看圖,說一說看到這些景物想起了哪些詞語?學(xué)生便可以想到:金黃、紅彤彤、五顏六色、成群結(jié)隊(duì)等有關(guān)秋天景物的詞語。這個(gè)時(shí)候,教師可以讓兒童充分發(fā)揮想象力,不要局限于單一的詞語,讓孩子暢所欲言。
三、說
低年級學(xué)生好奇、天真,求知欲強(qiáng),善于模仿,好提問題,喜愛表達(dá),思維形象具體,但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性,說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)啰嗦,有時(shí)還帶有語病。在教學(xué)過程中,我注意了以下三點(diǎn):(1)要求說得有頭有尾,要遵循一定順序。(2)要有基本內(nèi)容,不要丟掉重點(diǎn)。(3)鼓勵在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生,表揚(yáng)他們說得細(xì)、說得好。在說寫訓(xùn)練中,要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有條理地看圖,啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言(表達(dá)),還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時(shí),要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使他們興趣盎然,勁頭越來越高。在說話課上,我經(jīng)常這樣對他們說:“誰能和大家說得不一樣?”“哪個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說得更具體、更生動些?”以此激發(fā)學(xué)生說話的興趣,因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,學(xué)生一旦有了說話的興趣,他們就會積極地表達(dá),心情愉快。有時(shí)看單幅圖說話,學(xué)生可以說出十多個(gè)不相同的開頭,有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見。在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫,就容易多了。
二年級學(xué)生主要是形象思維,而且跳躍性很大,因此,他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無章,所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí),要教會他們按順序、分層次,一部分一部分地看,教他們看“細(xì)”、看“全”、看“深”。在觀察中除了訓(xùn)練他們有序地看,還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想,有條理地說。
總之,說話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行,要大面積練習(xí),圖意清楚的先讓班里語文成績、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生說,隨后大面積展開。這時(shí),還要重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助中、差等生,最后安排同桌對說,促使每個(gè)學(xué)生都能寫出好語句來表達(dá)圖意。
以《秋天來了》為例:教師指導(dǎo)學(xué)生第三次看圖,說一說,把句子變長。
秋天,樹上掛滿了(什么)。
秋天,樹上掛滿了(什么樣的)蘋果。
秋天,(什么樣的)樹上掛滿了( )。
秋天,(什么地方)(什么樣的)樹上掛滿了( )。
然后請學(xué)生選擇自己感興趣的景物,同桌之間像這樣也來玩一玩一句話的游戲。這樣,學(xué)生就把各種景物描述得很生動了。
四、寫
1.寫具體
低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此,在低年級的寫話訓(xùn)練中,就要教學(xué)生把握住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,把握景物的特點(diǎn)和景物之間的聯(lián)系,把話寫具體。
2.寫生動
學(xué)生到了二年級,已經(jīng)具備了寫完整話的能力,其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí),就要在寫具體如下工夫指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫景物的特點(diǎn)和事情的主要情節(jié),寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等,要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么,有什么心理活動,人與人之間有怎樣的聯(lián)系,使畫面上的景物和人物活起來。
3.提醒寫話格式與坐姿
以《秋天來了》為例:教師指導(dǎo)學(xué)生四次看圖。
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）05A-0040-02
所謂看圖寫話，就是讓學(xué)生先通過仔細(xì)地觀察、思考、想象，然后運(yùn)用自己的語言大膽說出圖里所呈現(xiàn)的內(nèi)容，最后把自己所要表達(dá)的內(nèi)容寫出來。二年級的學(xué)生應(yīng)從一年級的簡單寫話轉(zhuǎn)變到寫豐富的話。如何根據(jù)圖畫寫出有條理并且生動形象的語句，是教師應(yīng)該思考的課題。
根據(jù)小學(xué)教學(xué)大綱的要求，看圖寫話仍是二年級學(xué)生作文訓(xùn)練的一種常見形式。這種形式是培養(yǎng)和提高二年級學(xué)生認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑，易于激發(fā)學(xué)生的寫話熱情，但一幅或幾幅靜態(tài)的圖畫所傳達(dá)的信息，如何在二年級學(xué)生的腦中形成動畫，讓學(xué)生由想到說，再由說到寫，并且寫出高質(zhì)量的作文呢？首先就是要讓學(xué)生對看圖寫話這種作文形式感興趣。在學(xué)生對看圖寫話感興趣的基礎(chǔ)上，教師傳授一些適合他們認(rèn)知水平的寫作方法，這是訓(xùn)練二年級學(xué)生看圖寫話的重點(diǎn)。下面詳細(xì)闡述。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動積累好詞好句
對于一幅圖片，大部分二年級學(xué)生通過觀察能說（寫）清楚畫面的主要內(nèi)容，但要把畫面說（寫）得生動形象，很多學(xué)生就做不到了，那是因?yàn)檫@些學(xué)生本身積累的詞匯很少，而且對新學(xué)習(xí)的詞匯又不能運(yùn)用自如，還停留在一年級時(shí)的寫作水平上，寫出的句子通常顯得平淡無奇。因此，幫助學(xué)生積累好詞好句是十分必要的，然而要求二年級的學(xué)生死記硬背好詞好句又是極不可取的。
在教學(xué)實(shí)踐中，筆者充分利用本班的“學(xué)習(xí)園地”，在學(xué)習(xí)園地上用卡紙剪貼成一棵大樹，而大樹的每片樹葉則寫上學(xué)生在習(xí)作中或看書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞好句，隨時(shí)張貼，供全班同學(xué)欣賞。課后，學(xué)生往往會涌向?qū)W習(xí)園地，紛紛指著“樹葉”說：“這個(gè)詞是我寫的”，“這句話是我在課本發(fā)現(xiàn)的”，“這句話是我在《快樂寫話》里找到的”……在欣賞和爭先恐后的“發(fā)表”過程中，學(xué)生體會到了主動積累詞匯帶來的樂趣。為了讓學(xué)生在寫作時(shí)有更多更好的好詞好句，筆者鼓勵學(xué)生有目的地積累一些適合他們年齡特征的好詞好句，如ABB（黑乎乎）、AAB（輕輕地）、AABB（干干凈凈）、ABAB（金黃金黃）等結(jié)構(gòu)的詞，以及含有近（反）義詞、“把（被）”字的句子等。
二、開展活動，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣
兒童個(gè)體的成長，知識、道德、審美乃至身體的發(fā)展都是建立在活動的基礎(chǔ)之上的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。寫作天地很寬闊，學(xué)生可以自由地去寫。而二年級學(xué)生感興趣的游戲或?qū)嵺`活動是練習(xí)寫話的好題材。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者重視學(xué)生的情感需求，開展一些有趣的活動，激發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)學(xué)生“我要說”“我要寫”的興趣。
（一）看后寫。在我們平常的課堂教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的回答平淡，毫無表現(xiàn)力；話語里沒有自己的思想；語言無法與思維相統(tǒng)一。這是因?yàn)楹⒆觽冞h(yuǎn)離了大自然，他們很少看到小橋流水，很少聽到泉水叮咚，很少聞到暗香撲鼻，只是背誦一些枯燥乏味的語句。其實(shí)，生活和大自然才是最好的寫作源泉。秋天來了，筆者讓學(xué)生到學(xué)校周圍找秋天，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)?；氐浇淌?，他們議論：“樹葉變黃了”，“不是，是大樹穿上了金黃金黃的衣服”，“玉米熟了”，“對，又香又甜的玉米”……筆者因勢利導(dǎo)：“這么美的景物，你們能寫下來嗎？”學(xué)生紛紛高興地拿起了筆。孩子們的思想變得越來越清晰、豐富，詞語有了感彩，文章就活潑生動了，寫話越來越妙?？梢?，大自然是思維的主要源泉，是語言發(fā)展的主陣地。
（二）做后寫。簡單的手工對二年級的學(xué)生來說，有趣味，容易操作，可以用做手工的樂趣消除寫話的枯燥?！蹲鲑R年卡》課上，筆者教學(xué)生用一些彩色卡紙做成各種形狀的賀年卡，并教他們寫上祝福語，做好后，他們高興極了。在這樣的鋪墊下，他們能順利地完成寫話訓(xùn)練《做賀年卡》。
（三）演后寫。只有自己親眼目睹、親身體驗(yàn)的事情，才會言之有物，具有真情實(shí)感。二年級教材中的課文，練習(xí)形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂，可以讓學(xué)生參與表演，進(jìn)入角色，當(dāng)學(xué)生的思維被激活時(shí)，教師可以趁勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如上到《買文具》，筆者讓學(xué)生上講臺來演一演，說完、演完后，寫話也就水到渠成了。
三、教授學(xué)生寫話的方法
無話可寫或?qū)懗鰜淼膬?nèi)容條理混亂，是二年級學(xué)生在“看圖寫話”中時(shí)常出現(xiàn)的問題。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)生梳理一些寫話的方法，教給學(xué)生一些適用的技巧，讓學(xué)生輕松寫話。
（一）寫話時(shí)，注意觀察要求?？磮D寫話，通常都會配有這樣一段文字：“圖上畫的是什么時(shí)候？在什么地方？有什么人在干什么？想一想他們會說什么？”這個(gè)寫話要求通常提示我們觀察圖畫時(shí)要關(guān)注圖畫的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，想想圖中的人、植物、動物會說些什么。
（二）寫話時(shí)，可以將自己代入圖中的人物。在上百花園二《救小鳥》時(shí)，筆者讓學(xué)生把圖中的小朋友看成自己：“想想如果是你看見樹上的小鳥有危險(xiǎn)時(shí)，你會想出什么好辦法救下小鳥呢？”學(xué)生們一聽是自己去救小鳥，立刻開動腦筋，想出了一些比較巧妙的辦法：在地上找小石子朝小貓扔去；找來長棍子把小貓趕跑；把一條魚放在地上，誘小貓下來……從課后學(xué)生交上的寫話看，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生還會寫出頗有體會的句子：“救下小鳥后，我笑了，小鳥也笑了?！?/p>
（三）寫話時(shí)，要看清所給的圖畫是風(fēng)景圖還是敘事圖。只要是看圖寫話，大多數(shù)學(xué)生都會出現(xiàn)把圖里的內(nèi)容全寫完的問題，沒有詳略之分。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者找來兩張圖片，出示給學(xué)生觀看，讓他們觀察兩幅圖的最大區(qū)別是什么。學(xué)生講出一幅是有人在圖上，一幅是沒有人在圖上，筆者適時(shí)教給學(xué)生：有人的圖是以寫“事”為主的，沒人的圖是以寫“景”為主的。這樣一來，學(xué)生在寫話時(shí)就會注意詳略得當(dāng)了，明白什么圖應(yīng)該重點(diǎn)寫什么。
秋天到了，樹葉變黃了。黃黃的樹葉像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩飛舞。
秋天到了，水果成熟了。梨香香的、菠蘿甜甜的、蘋果紅紅的、還有像水晶似的白葡萄和紅葡萄。
秋天到了，稻田里的稻子豐收了。秋天的稻田已不是春天時(shí)候那綠油油的景象了，而是金黃金黃的了。農(nóng)民伯伯看到今年秋天又迎來了一次大豐收，都高興地合不攏嘴了。
秋天到了，樹葉變黃了。黃黃的樹葉像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩飛舞。
秋天到了，水果成熟了。梨香香的、菠蘿甜甜的、蘋果紅紅的、還有像水晶似的白葡萄和紅葡萄。
秋天到了，稻田里的稻子豐收了。秋天的稻田已不是春天時(shí)候那綠油油的景象了，而是金黃金黃的了。農(nóng)民伯伯看到今年秋天又迎來了一次大豐收，都高興地合不攏嘴了。
秋天的圖畫
雀兒山路二小二年級（3）班：曾子懿
秋天來了，天氣漸漸涼了，一群大雁往南飛，一會兒排成人字，一會兒排成一字。真漂亮！
走進(jìn)果園，我看見了蘋果穿上了火紅的外衣，柚子換上了漂亮的黃色外套。一陣陣秋風(fēng)吹過，哇！真是瓜果飄香呀！
秋天的顏色更是漂亮，有黃的，還有白的，有紅的三角梅，有……
?。∏锾煺婷姥剑∥曳浅７浅Ｏ矚g這個(gè)季節(jié)。因?yàn)樗且桓弊蠲赖膱D畫。
【關(guān)鍵詞】二年級看圖寫話教學(xué)策略
近年來，本人一直從事小學(xué)低年級語文教學(xué)，深感低年級孩子寫話能力較差，特別是到了二年級這一關(guān)鍵時(shí)期，教師的有效指導(dǎo)顯得更為重要。下面就自己的一些做法介紹如下，和各位老師商榷。
一、要培養(yǎng)小學(xué)生的的看圖寫話興趣
大家知道，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會變被動為主動，變無心為有心。因此喚起學(xué)生的說話興趣，恰到好處地進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的寫話欲望，使他們產(chǎn)生如梗在咽，一吐為快的感情沖動，使寫話成為學(xué)生的自覺要求，變“要我寫”為“我要寫”。如在訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫《大課間活動》的時(shí)候，我先讓學(xué)生說說每天在大課間活動中你們都干些什么？和誰一起玩的?玩些什么游戲？是怎么玩的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？于是同學(xué)們紛紛舉手，大膽發(fā)言，不但說出游戲的名稱，還說出自己是怎么玩的。這時(shí)我出示圖畫，讓學(xué)生觀察，并展開想象，變“靜圖”為“動圖”， 學(xué)生覺得有話可說，培養(yǎng)了學(xué)生寫話的興趣。因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷，所以孩子們優(yōu)化可說，教師引導(dǎo)下將生動的場景寫內(nèi)容順利的書寫出來。
二、要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真看圖仔細(xì)觀察
觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。看圖說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識世界的金鑰匙。認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。對于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的。首先應(yīng)引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。在組織教學(xué)《摘花》時(shí)，由于孩子們有了原先的找秋天活動，結(jié)合自己的感受連同圖意，你會發(fā)現(xiàn)小女孩的手有點(diǎn)往回縮這一細(xì)節(jié)，你會自然而然地想到媽媽的話語，小女孩的舉動，而這也正是這幅圖所表達(dá)的意思。教師在引導(dǎo)孩子看圖的時(shí)候一定要抓住圖畫的細(xì)節(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)果孩子們寫作時(shí)根據(jù)教師的引導(dǎo)把畫面表達(dá)清楚明了。
三、要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真看圖展開合理想象
秋天的圖畫
雀兒山路二小二年級（3）班：曾子懿
秋天來了，天氣漸漸涼了，一群大雁往南飛，一會兒排成人字，一會兒排成一字。真漂亮！
走進(jìn)果園，我看見了蘋果穿上了火紅的外衣，柚子換上了漂亮的黃色外套。一陣陣秋風(fēng)吹過，哇！真是瓜果飄香呀！
秋天的顏色更是漂亮，有黃的，還有白的，有紅的三角梅，有……
啊！秋天真美呀！我非常非常喜歡這個(gè)季節(jié)。因?yàn)樗且桓弊蠲赖膱D畫。
