時(shí)間：2023-03-15 15:07:08
序論：在您撰寫初中生提高英語方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：英語聽力是初中英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是很多初中生英語學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。初中生要提高英語聽力，除了需要自身努力，也需要教師在英語聽力教學(xué)中不斷探索和努力，找尋到適合初中生學(xué)習(xí)英語聽力的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞 ：初中生；英語聽力；牛津版
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）12-0111-02
學(xué)習(xí)語言的第一步往往是聆聽，然后進(jìn)行模仿，隨后的說、讀、寫能力都是建立在一定聽力量的積累上。而英語語言的技能也需要聽說讀寫各個(gè)方面全面發(fā)展，初中生英語聽力能力的提高不但有利于其他方面技能的發(fā)展，也為日后英語的日常交際打下了基礎(chǔ)。此外，聽力考試在中考英語測(cè)試中所占的比重也不容忽視，因此，加強(qiáng)初中生的英語聽力水平刻不容緩，下面以牛津版初中英語教材為基礎(chǔ)，就英語聽力的訓(xùn)練方法、英語聽力考試應(yīng)試方法和聽力的教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行分析，以全方面提高初中生的英語聽力水平。
一、初中生練習(xí)英語聽力的方法策略
英語聽力的提高是一個(gè)積累的過程，在訓(xùn)練英語聽力的過程中，會(huì)與英語其他方面的能力相輔相成，從而全面提高英語各方面的能力。
1.初中生平時(shí)應(yīng)多背誦朗讀英語，以提高英語語感。朗讀背誦是提高英語水平最有效的方法之一，也是練習(xí)好英語聽力的基礎(chǔ)和前提。朗讀背誦不能兩天捕魚三天曬網(wǎng)，而應(yīng)將其作為一種習(xí)慣，同時(shí)，在朗讀背誦的過程中注意模仿標(biāo)準(zhǔn)腔調(diào)和停頓。要盡量向錄音中的標(biāo)準(zhǔn)靠近，這樣才能養(yǎng)成正確的語感，培養(yǎng)英語語言的習(xí)慣，從而對(duì)一些吞音、變音更加敏感，最終達(dá)到提高做題準(zhǔn)確率的目的。
2.創(chuàng)造聽說環(huán)境，多聽多講。語言環(huán)境是影響語言學(xué)習(xí)的重要因素，英語作為一門外語，加之在以中文為母語的環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語就更需要學(xué)生刻意創(chuàng)造一定的英語環(huán)境，以此增加自己練習(xí)英語聽力和口語的時(shí)間。初中生可以依照自己的英文水平，選擇適合的英劇、美劇或者英文電影進(jìn)行學(xué)習(xí)，在脫離字幕的情況下，鍛煉自己的英語聽力。同時(shí)，一些美國優(yōu)秀的情景喜劇中也蘊(yùn)含很多常用的英文口語，初中生在潛移默化中可以加以掌握，這對(duì)英語聽力會(huì)有很大的幫助。
3.平時(shí)多積累英美國家的相關(guān)知識(shí)。很多聽力背景都與英美國家的一些生活環(huán)境有關(guān)，初中生在平時(shí)的英語閱讀中，可以適當(dāng)增加關(guān)于英美國家文化知識(shí)的相關(guān)材料，以了解更多英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣，從而在積累中掌握一些俚語，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，并不斷提升語感，最終達(dá)到提高英語聽力的目的。
二、初中生英語聽力考試中的解題策略
1.集中注意力，保持好的心態(tài)。在考試中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榈谝坏李}沒聽清楚而耿耿于懷，以至于聽后面的題目時(shí)，注意力無法集中，最終導(dǎo)致聽力成績(jī)不理想。因此，在聽力考試中，樹立良好的心態(tài)是非常重要的，初中生要養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣，聽過一題就要馬上閱讀下一題的題目，不要再回想上一題，保持一個(gè)平和的心態(tài)，這樣才能在考試中發(fā)揮正常的水平。同時(shí)，英語聽力中往往會(huì)有某一個(gè)句子是關(guān)鍵句，是解題的關(guān)鍵，這時(shí)需要學(xué)生注意力高度集中，沉著冷靜答題。
2.在聽力錄音間歇時(shí)仔細(xì)閱讀題目。在聽力考試正式開始前，會(huì)有一段較長(zhǎng)的時(shí)間介紹考試環(huán)節(jié)和試音，在這段時(shí)間里，學(xué)生可以快速地閱讀題目，大致掌握聽力內(nèi)容并判斷所要詢問的問題。例如，ABCD四個(gè)選項(xiàng)都是地點(diǎn)，那就可以判斷問題可能是在問會(huì)話所發(fā)生的地點(diǎn)。在了解了情況之后，帶著問題去聽錄音會(huì)更有針對(duì)性，對(duì)于聽力中一些容易造成混淆的點(diǎn)也能較好地進(jìn)行分辨，從而在正式聽力開始之后從容不迫地去做題。
3.在聽力過程中，對(duì)于一些
關(guān)鍵詞 語要進(jìn)行標(biāo)記。在英語聽力中常會(huì)出現(xiàn)一些地名、人名和數(shù)字或年份，這時(shí)考生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記錄，然后再結(jié)合上下文及選項(xiàng)進(jìn)行綜合分析，并選出正確的答案。尤其是聽力材料中提到年份時(shí)，考生要注意分辨問題是什么，以免落入陷阱。
4.堅(jiān)持第一印象。聽力考試不同于閱讀，幾乎沒有檢查的機(jī)會(huì)，因此，第一感覺很重要，在聽力結(jié)束之后，學(xué)生只需要將答案填涂在答題卡上即可，切忌避免過多地去回憶聽力內(nèi)容或者去懷疑某一選項(xiàng)的正確性。
5.學(xué)會(huì)放棄。如果對(duì)某段聽力材料實(shí)在是無從下手，全文都沒有聽懂，且只播放一次，就應(yīng)直接選擇放棄，直接看下一道題目；但如果是播放兩次錄音的題目，就可以仔細(xì)閱讀一下選項(xiàng)，盡量從聽力中獲取有用信息，一旦發(fā)現(xiàn)有符合的立刻選上，學(xué)會(huì)放棄不是要求學(xué)生不選擇，而是盡量發(fā)揮自己的能力，對(duì)超出自己能力的題目保持平常心。
三、初中英語聽力的有效教學(xué)方法
1.教師在平時(shí)的英語教學(xué)中應(yīng)盡量使用英文授課，減少漢語在英語課堂中出現(xiàn)的次數(shù)。初中生雖然英語水平還不能達(dá)到完全理解的程度，但是在全英文的環(huán)境中會(huì)逐漸提高英語語感，因此，教師在教學(xué)初期可以用一些簡(jiǎn)單的語句來進(jìn)行教學(xué)，在關(guān)鍵部分或者較難的部分可以放慢語速或給予一定的提示，然后由淺入深逐步使用較長(zhǎng)的句子，這樣就創(chuàng)造了一個(gè)良好的英語環(huán)境，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。
2.利用多媒體，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教室的多媒體設(shè)施也愈發(fā)豐富，投影儀、錄音機(jī)、音響、專門的英語聽力語音室等都可以充分調(diào)動(dòng)初中生的感官，并給予學(xué)生聽說的機(jī)會(huì)，此外，教師還可以根據(jù)牛津版初中英語教材，選擇適合的聽力材料。例如，在牛津版初中英語教材中，每個(gè)單元都有一個(gè)部分叫做Integrated skills，這個(gè)部分圍繞與單元主題相關(guān)的一個(gè)任務(wù)，將聽、說、讀、寫糅合在一起進(jìn)行綜合練習(xí)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。聽力部分的語言難度適中，有助于培養(yǎng)學(xué)生從聽力原文中獲取信息、處理信息和使用信息的能力。
3.教師在課上補(bǔ)充課外知識(shí)，多組織課外活動(dòng)，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。教師在課堂上可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，比如，牛津版初中英語教材8B有一個(gè)單元是關(guān)于旅游的，里面列舉了很多世界各國的名勝古跡，教師就可以用英語向?qū)W生介紹一些自己所了解的世界各國的文化，也可以請(qǐng)學(xué)生列舉。這樣，在與教師互動(dòng)的過程中，學(xué)生就提高了英語聽力水平，同時(shí)也提高了英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以向?qū)W生推薦一些適合英語學(xué)習(xí)的影視劇、電視節(jié)目、英文歌曲，也可以在課外開展各式各樣的活動(dòng)來提高學(xué)生的聽力，這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高了他們的口語和聽力水平。
4.模擬聽力考場(chǎng)，提高學(xué)生的考場(chǎng)應(yīng)變能力。教師除了進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)之外，每周還要抽出至少一節(jié)課的時(shí)間作為專門的英語聽力課，在牛津版初中英語教材中，除了上文提到的Integrated skills部分，還有一個(gè)部分叫做Pronunciation，這個(gè)部分即是有計(jì)劃地介紹語音規(guī)則，著重訓(xùn)練學(xué)生的語音能力，如發(fā)音、重音、連讀和語調(diào)等。這個(gè)環(huán)節(jié)課本上有相關(guān)的語音訓(xùn)練題型，例如，課本上會(huì)寫出 Listen carefully. See how you can link these words together. Then practise saying the words.這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽力水平，也矯正了一部分學(xué)生錯(cuò)誤的讀音，提高了在聽力中辨認(rèn)的能力。除了課本上給出的聽力內(nèi)容，教師還可以選擇一首適合初中水平的英文歌，去掉一部分歌詞，然后讓學(xué)生聽歌時(shí)補(bǔ)充空缺的部分，這種方式不僅讓學(xué)生更加放松地學(xué)習(xí)英語，也在一定程度上增加了英語聽力學(xué)習(xí)的趣味性。
提高初中生的英語聽力水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是一個(gè)多方面共同努力的過程，學(xué)生除了加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練外，還要掌握一定的考試技巧和擁有一個(gè)良好的考試心態(tài)，而對(duì)于教師則需要不斷改進(jìn)英語聽力教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽力環(huán)境，從而有效地去訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，最終讓學(xué)生的英語水平達(dá)到聽、說、讀、寫全面發(fā)展的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐清秀.實(shí)施創(chuàng)新教育 搞好聽力教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2010,(31).
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【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 初中英語 單詞 高效記憶
學(xué)習(xí)英語，首先要掌握英語單詞。而要掌握英語單詞，必須先明確單詞記憶方法是否有用。只有掌握正確的英語單詞記憶方式，才能使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握最多的英語單詞，進(jìn)而逐步提高學(xué)生對(duì)英語單詞的靈活運(yùn)用能力。當(dāng)前，提高初中生記憶英語單詞的方法相對(duì)較多，且不同記憶方法都有各自的特點(diǎn)。而真正有利于提高學(xué)生單詞記憶效率的方法，應(yīng)與學(xué)生的性格相統(tǒng)一。因此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，初中英語老師要注重摸索合適班級(jí)學(xué)生的單詞記憶方法。本文，筆者將針對(duì)英語單詞記憶提供幾種可操作性的方法。
一、以發(fā)音規(guī)則為基礎(chǔ)增強(qiáng)學(xué)生語感
英語最早來源于拉丁語，是一種以音標(biāo)為基礎(chǔ)的語言文字。因此，要學(xué)好英語，提高英語單詞的記憶質(zhì)量，必須要做好發(fā)音練習(xí)，培養(yǎng)英語語感。而語感的培養(yǎng)，又有多種記憶方法。如以發(fā)音規(guī)則與發(fā)音特點(diǎn)為基礎(chǔ)記憶單詞的方式。具體來看，在“sunrise”一詞中，可將“sun”和“rise”分離成兩個(gè)讀音，結(jié)合“sun”聯(lián)想“太陽”，“rise”聯(lián)想“上升”，進(jìn)而掌握“sunrise”的“日升”之意。此外，英語老師可讓學(xué)生多通讀課文，朗誦英語小短語，從而有效提高英語單詞的記憶效率。從某種程度上看，聯(lián)系英語的發(fā)音規(guī)則，掌握英語語感，是記憶英語單詞非常重要的方法。
二、結(jié)合實(shí)物和圖片做直觀教學(xué)
英語單詞是抽象化的字母組合。若單純地從字母組合記憶出發(fā)，極難讓學(xué)生真正理解到英語單詞的內(nèi)涵。所以，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，初中英語老師可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)物和圖片，將抽象化的字母轉(zhuǎn)化成具象化的圖像，讓學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想單詞背后的生動(dòng)畫面，進(jìn)而理解單詞的內(nèi)在含義。如在說明“car”這個(gè)單詞時(shí)，英語老師可事先向?qū)W生出示小轎車的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，并提問“this is a car？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與記憶興趣，讓學(xué)生自覺動(dòng)腦記憶單詞及意思。事實(shí)證明，用圖片或?qū)嵨锬Ｐ偷染呦蠡挛镛D(zhuǎn)化英語字母，可大力提高學(xué)生記憶單詞的興趣。為了更好地展現(xiàn)英語單詞意義，建議初中英語老師在課前可多收集風(fēng)景照、簡(jiǎn)筆畫等圖片，以方便在單詞教學(xué)過程中展示、說明和提問。
三、利用形象記憶法調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力
學(xué)習(xí)英語，最忌諱的是死記硬背，最佳的方法是結(jié)合感官體驗(yàn)英語單詞的內(nèi)涵與英語的魅力。因而，初中英語老師在英語教學(xué)時(shí)，要特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官體驗(yàn)，讓學(xué)生盡可能調(diào)動(dòng)自己的表情與動(dòng)作學(xué)習(xí)英語。如在教授“父母、兄弟、姐妹”等單詞時(shí)，老師可讓學(xué)生按照書本對(duì)話開展情景對(duì)話與角色扮演，使學(xué)生通過角色扮演了解每一個(gè)單詞含義，并記住單詞的意義。除此之外，英語老師還可適當(dāng)?shù)亟o初中生提供富有樂趣的活動(dòng)，如猜謎語、做游戲等，使學(xué)生得以全身心投入，努力記憶單詞拼寫過程及其內(nèi)在含義。如果課堂時(shí)間允許，建議老師每天讓學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的語言練習(xí)，如用英語打招呼、用英語提問、用英語編撰自演專題會(huì)話等，從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情?？偟膩砜?，只有將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，才可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語單詞記憶效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶興趣，提高學(xué)生對(duì)英語信息的接受能力。
四、把握對(duì)比方式提升單詞記憶效率
對(duì)比記憶是初中英語課堂常用的英語單詞記憶方法。所謂對(duì)比記憶，主要是指將相同或相似性質(zhì)的英語單詞進(jìn)行比較，從而加深學(xué)生對(duì)單詞印象的記憶方法。對(duì)比記憶要求學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并逐步養(yǎng)成自覺對(duì)比習(xí)慣。具體來看，老師在教學(xué)過程中可將相似字母組合的單詞，亦或相同詞義的英語單詞進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。此外，英語老師也可適當(dāng)采用反義對(duì)比，如在解釋英語單詞“big”的“大”的意思時(shí)，老師可相應(yīng)地向?qū)W生說明其反義詞“small”的“小”的意思，同理，在學(xué)習(xí)“right”、“ weight”等單詞時(shí)，老師可向?qū)W生提供“wrong”、“l(fā)ight”等反義詞。值得注意的是，在利用對(duì)比記憶提高英語單詞記憶效率時(shí)，要特別注意正反單詞性質(zhì)的一致性，否則容易使學(xué)生混淆單詞的性質(zhì)。
五、理解單詞內(nèi)涵增強(qiáng)記憶興趣
在多種英語單詞記憶方法中，理解單詞再記憶單詞拼寫與絕對(duì)詞義是一種要求相對(duì)較高的單詞記憶方法。它不僅要求學(xué)生要充分掌握英語單詞的絕對(duì)詞義，還要求學(xué)生在絕對(duì)詞義的基礎(chǔ)上超脫出來，對(duì)單詞詞義進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。如在理解單詞“number”的絕對(duì)詞義“數(shù)字、號(hào)碼”后，學(xué)生需用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句，或?qū)ζ溥M(jìn)行變形。換言之，理解單詞法，是一種在單詞詞義理解基礎(chǔ)上掌握其運(yùn)用方法的一種方式。這種英語單詞記憶法最大的好處是學(xué)生能夠非常清晰地記憶單詞的使用情境，甚至將其運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語話劇編撰與排演當(dāng)中，從而使學(xué)生在掌握英語單詞的同時(shí)逐步進(jìn)入一個(gè)英語文化氣息濃厚的氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
六、欣賞音樂的同時(shí)記憶單詞
音樂是一種既能調(diào)節(jié)人體節(jié)奏，又能靈活人大腦思維的記憶方式。因此，結(jié)合音樂欣賞一同工作、學(xué)習(xí)，能大大振奮人的工作、學(xué)習(xí)激情。學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶單詞也是如此。在初中英語單詞教學(xué)中，適當(dāng)播放優(yōu)美且與英語單詞詞義相契合的音樂可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在音樂的鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠放松地記憶英語單詞，接受單詞的絕對(duì)理解及其他層次的練習(xí)。
關(guān)鍵詞：重要階段 ；初中英語 ；單詞；高效記憶
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-069-01
當(dāng)前，提高初中生記憶英語單詞的方法相對(duì)較多，且不同記憶方法都有各自的特點(diǎn)。而真正有利于提高學(xué)生高效記憶的方法，應(yīng)與學(xué)生的性格相統(tǒng)一。因此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們要注重摸索合適班級(jí)學(xué)生的可操作性的單詞記憶方法。
一、以發(fā)音規(guī)則為基礎(chǔ)增強(qiáng)學(xué)生語感
英語最早來源于拉丁語，是一種以音標(biāo)為基礎(chǔ)的語言文字。因此，要學(xué)好英語，提高英語單詞的記憶質(zhì)量，必須要做好發(fā)音練習(xí)，培養(yǎng)英語語感。而語感的培養(yǎng)，又有多種記憶方法。如以發(fā)音規(guī)則與發(fā)音特點(diǎn)為基礎(chǔ)記憶單詞的方式。具體來看，在“sunrise”一詞中，可將“sun”和“rise”分離成兩個(gè)讀音，結(jié)合“sun”聯(lián)想“太陽”，“rise”聯(lián)想“上升”，進(jìn)而掌握“sunrise”的“日升”之意。此外，我們可讓學(xué)生多通讀課文，朗誦英語小短語，從而有效提高英語單詞的記憶效率。從某種程度上看，聯(lián)系英語的發(fā)音規(guī)則，掌握英語語感，是記憶英語單詞非常重要的方法。
二、結(jié)合實(shí)物和圖片做直觀教學(xué)
英語單詞是抽象化的字母組合。若單純地從字母組合記憶出發(fā)，極難讓學(xué)生真正理解到英語單詞的內(nèi)涵。所以，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，老師可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)物和圖片，將抽象化的字母轉(zhuǎn)化成具象化的圖像，讓學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想單詞背后的生動(dòng)畫面，進(jìn)而理解單詞的內(nèi)在含義。如在說明“car”這個(gè)單詞時(shí)，英語老師可事先向?qū)W生出示小轎車的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，并提問“Is this a car？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與記憶興趣，讓學(xué)生自覺動(dòng)腦記憶單詞及意思。事實(shí)證明，用圖片或?qū)嵨锬Ｐ偷染呦蠡挛镛D(zhuǎn)化英語字母，可大力提高學(xué)生記憶單詞的興趣。為了更好地展現(xiàn)英語單詞意義，我們可以在課前可多收集風(fēng)景照、簡(jiǎn)筆畫等圖片，以方便在單詞教學(xué)過程中展示、說明和提問。
三、利用形象記憶法調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力
學(xué)習(xí)英語，最忌諱的是死記硬背，最佳的方法是結(jié)合感官體驗(yàn)英語單詞的內(nèi)涵與英語的魅力。因而，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)時(shí)，要特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官體驗(yàn)，讓學(xué)生盡可能調(diào)動(dòng)自己的表情與動(dòng)作學(xué)習(xí)英語。如在教授“父母、兄弟、姐妹”等單詞時(shí)，老師可讓學(xué)生按照書本對(duì)話開展情景對(duì)話與角色扮演，使學(xué)生通過角色扮演了解每一個(gè)單詞含義，并記住單詞的意義。除此之外，我們還可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供富有樂趣的活動(dòng)，如猜謎語、做游戲等，使學(xué)生得以全身心投入，努力記憶單詞拼寫過程及其內(nèi)在含義。如果課堂時(shí)間允許，建議老師每天讓學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的語言練習(xí)，如用英語打招呼、用英語提問、用英語表演專題會(huì)話等，從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情?？偟膩砜?，只有將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，才可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語單詞記憶效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶興趣，提高學(xué)生對(duì)英語信息的接受能力。
四、把握對(duì)比方式提升單詞記憶效率
對(duì)比記憶是初中英語課堂常用的英語單詞記憶方法。所謂對(duì)比記憶，主要是指將相同或相似性質(zhì)的英語單詞進(jìn)行比較，從而加深學(xué)生對(duì)單詞印象的記憶方法。對(duì)比記憶要求學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并逐步養(yǎng)成自覺對(duì)比習(xí)慣。具體來看，老師在教學(xué)過程中可將相似字母組合的單詞，相同詞義的英語單詞進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。此外，英語老師也可適當(dāng)采用反義對(duì)比，如在解釋英語單詞“big”的“大”的意思時(shí)，老師可相應(yīng)地向?qū)W生說明其反義詞“small”的“小”的意思，同理，在學(xué)習(xí)“right”、“ weight”等未適保老師可向?qū)W生提供“wrong”、“l(fā)ight”等反義詞。
值得注意的是，在利用對(duì)比記憶提高英語單詞記憶效率時(shí)，要特別注意正反單詞性質(zhì)的一致性，否則容易使學(xué)生混淆單詞的性質(zhì)。
五、理解單詞內(nèi)涵增強(qiáng)記憶興趣
在多種英語單詞記憶方法中，理解單詞再記憶單詞拼寫與絕對(duì)詞義是一種要求相對(duì)較高的單詞記憶方法。它不僅要求學(xué)生要充分掌握英語單詞的絕對(duì)詞義，還要求學(xué)生在絕對(duì)詞義的基礎(chǔ)上超脫出來，對(duì)單詞詞義進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。如在理解單詞“number”的絕對(duì)詞義“數(shù)字、號(hào)碼”后，學(xué)生需用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句，或?qū)ζ溥M(jìn)行變形。換言之，理解單詞法，是一種在單詞詞義理解基礎(chǔ)上掌握其運(yùn)用方法的一種方式。這種英語單詞記憶法最大的好處是學(xué)生能夠非常清晰地記憶單詞的使用情境，甚至將其運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語話劇編撰與排演當(dāng)中，從而使學(xué)生在掌握英語單詞的同時(shí)逐步進(jìn)入一個(gè)英語文化氣息濃厚的氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
六、欣賞音樂的同時(shí)記憶單詞
音樂是一種既能調(diào)節(jié)人體節(jié)奏，又能使大腦靈活的思維的記憶方式。因此，結(jié)合音樂欣賞一同工作、學(xué)習(xí)，能大大振奮人的工作、學(xué)習(xí)激情。學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶單詞也是如此。在初中英語單詞教學(xué)中，適當(dāng)播放優(yōu)美且與英語單詞詞義相契合的音樂可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在音樂的鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠放松地記憶英語單詞。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。"我國古代著名的教育家孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神?？梢?，興趣是最好的老師。因?yàn)榕d趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一切求知活動(dòng)的起點(diǎn)。只有具備了動(dòng)機(jī)，才會(huì)有進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促進(jìn)外語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，而外在動(dòng)機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。針對(duì)目前農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，即缺乏英語學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以當(dāng)下如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了提高他們英語學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。下面，本文就主要從提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力及提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法這兩個(gè)方面入手來探究提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的途徑。
一.提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣的方法
（一）.農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因
在我國，英語是一門外語，學(xué)生在漢語的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，缺乏在說英語國家得天獨(dú)厚的語言環(huán)境，無法全面深入地接觸地道純正的英語。而且農(nóng)村初中英語教師師資力量遠(yuǎn)不及城市的英語教師，他們教法單一，將英語知識(shí)一味的灌給學(xué)生，學(xué)生不可能產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)習(xí)成績(jī)差和學(xué)習(xí)興趣缺乏之間也成正比例。不可否認(rèn)，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中，較少產(chǎn)生成就感，加之農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)參差不齊。這也是造成他們學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的原因之一。
（二）.提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣的方法
鑒于以上的原因，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手來提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而從根本上提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。
1. 教師本身應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)
有這樣一句話："教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。"在知識(shí)更新日益縮短的今天，教師要充分利用課內(nèi)外課程資源，努力使自己的大腦成為一條永不停息的"河流"，而不是"一桶死水"。只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的學(xué)生。
2.構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要實(shí)現(xiàn)師生的交往互動(dòng)，教師首先要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師要徹底摒棄"師者為尊"的傳統(tǒng)意識(shí)，給學(xué)生心理安全感，充分尊重學(xué)生，讓尊敬走進(jìn)課堂，讓每個(gè)學(xué)生都在一種和諧、寬松、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中，教師要做良師，先要做益友，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生互相學(xué)習(xí)生生互相學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
3.教師上課應(yīng)該采用更豐富的教學(xué)方法
英語課堂加強(qiáng)教師-學(xué)生以及學(xué)生-學(xué)生之間的互動(dòng)，英語教師可以在備課的時(shí)候設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，讓學(xué)生自由交流，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)氛圍，活躍氣氛。研究表明，新鮮刺激是保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的一個(gè)條件，這也是為什么我們大力提倡多媒體教學(xué)的原因。
4.豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)
教師可通過英語書法﹑英語廣播﹑唱英語歌曲﹑看英語電影等豐富多樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語書法可通過提高他們的書寫來增強(qiáng)自信心，塑造成就感，從而將良好情緒和英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)興趣的目的。唱英語歌曲﹑看英語電影的方式寓教于學(xué)，讓他們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)還能學(xué)習(xí)一些有用的交際用語，提高英語聽力能力，從而大大提高英語學(xué)習(xí)的興趣。
二.提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的方法
（一）農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀
據(jù)了解，農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的方法主要還是死記硬背單詞，他們認(rèn)為只要單詞記住了，那么英語成績(jī)自然而然就上去了。當(dāng)然，記住英語單詞確實(shí)是學(xué)好英語重要的一部分。殊不知，脫離句子，課文的記單詞并不能真正的學(xué)好英語。
（二）如何提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的方法
對(duì)于目前大多數(shù)農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)方法單一死板的現(xiàn)狀。本文認(rèn)為可以從以下幾方面入手來提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的方法，"授之以漁"，讓他們找到更適合自己個(gè)體情況的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)效率的目的。
1.課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)
課前的預(yù)習(xí)可以讓他們?cè)谡n堂上有的放矢，針對(duì)自己不懂的地方有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果。而課后的復(fù)習(xí)更是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度是先快后慢，所以課后及時(shí)的復(fù)習(xí)能起到事半功倍的效果。
2.背誦經(jīng)典課文
適當(dāng)?shù)谋痴b課文中含有很多固定短語﹑語法﹑新單詞內(nèi)容的課文或很經(jīng)典的對(duì)作文有幫助的長(zhǎng)短句。經(jīng)過這樣的背誦練習(xí)，英語能力能在較短的時(shí)間內(nèi)得到較大的提高。尤其對(duì)于英語寫作，有些背誦過的句子在寫作文的時(shí)候很容易就自然地從腦海中冒出來。
3.開闊視野，培養(yǎng)課外興趣
空余時(shí)間可以適當(dāng)?shù)亻喿x一些簡(jiǎn)單的英文小故事，英語報(bào)紙等。在閱讀中，可以了解很多西方的人文風(fēng)土等。這些文化習(xí)俗有利于引起學(xué)習(xí)者的好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生也可以在這樣的閱讀中增長(zhǎng)見識(shí)，還能學(xué)習(xí)一些有用的短語，語法知識(shí)等一舉兩得。
4.榜樣學(xué)習(xí)法
老師可以在班上樹立榜樣﹑標(biāo)桿。讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)給其他同學(xué)講述自己好的學(xué)習(xí)方法，讓其他同學(xué)有所借鑒。因?yàn)橥瑢W(xué)之間年齡相仿，面對(duì)同樣的老師與學(xué)習(xí)環(huán)境，好的方法更易被班級(jí)里的大部分人所采用，并能取得一定的效果。
總而言之，農(nóng)村初中生英語水平的提高一定要根據(jù)其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，科學(xué)地加以引導(dǎo)，找到最適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，方能達(dá)到目的。
參考文獻(xiàn)：
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【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2012)02B-0079-01
如何有效提高初中生的英語聽力水平呢?筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法：
一、合理選擇聽力教材，培養(yǎng)興趣
要提高學(xué)生的英語聽力水平，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語聽力的興趣。學(xué)生對(duì)英語聽力不感興趣的原因主要有以下幾種：(1)因?yàn)椴焕斫?，所以不能專心地聽?2)對(duì)所聽的內(nèi)容全然不解；(3)不喜歡所聽的內(nèi)容。針對(duì)這種情況，教師要合理選擇聽力材料，要在符合學(xué)生興趣和教學(xué)需求的前提下選擇聽力材料。如在日常的訓(xùn)練中，教師可以選擇一些課本以外的英語小故事、英語謎語等難度相對(duì)較低的文字材料作為聽力材料，并設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的聽力練習(xí)題給學(xué)生練習(xí)，每次做完聽力練習(xí)，都要立即公布答案，讓學(xué)生記下自己的成績(jī)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)因看到自己的成績(jī)提高而增加學(xué)習(xí)的興趣。教師還要下工夫營造英語氛圍，如師生之間、生生之間進(jìn)行small talk訓(xùn)練，要求學(xué)生不管是在課堂上還是在課外，師生間、同學(xué)間盡量用英語交談。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣
很多學(xué)生在聽的過程中養(yǎng)成了不良習(xí)慣，如：有的學(xué)生遇到一時(shí)不理解的單詞或句子就不斷地思索，反反復(fù)復(fù)考慮剛才所聽到的單詞或句子的意思，顧不上聽后面的內(nèi)容。有的學(xué)生不是直接理解所聽材料，而是把所聽內(nèi)容譯成漢語再去理解，無形中自己為自己增加了一道屏障。在教學(xué)中，教師應(yīng)該教給學(xué)生聽的技巧，使其養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣：(1)做聽力練習(xí)前快速瀏覽，捕捉一切可以從題面上得到的信息。(2)在聽的時(shí)候要專心致志，不管聽?zhēng)妆?，都不要掉以輕心。(3)在聽的時(shí)候，要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)。(4)遇到不理解的單詞時(shí)先不要理會(huì)，照樣聽下去，然后通過上下文來猜測(cè)不理解的那個(gè)詞的詞義。(5)根據(jù)預(yù)聽效果以及聽到的內(nèi)容來捕捉與正確答案有關(guān)的信息，手耳并用。動(dòng)筆記錄。
三、加強(qiáng)對(duì)語音和語調(diào)的訓(xùn)練
語音是語言的第一要素，學(xué)生發(fā)音正確與否極大地影響到他們的英語聽力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力?？梢杂媚切┲挥幸粋€(gè)音不同的成對(duì)音進(jìn)行語音訓(xùn)練。把這些詞按照語音分成AB兩組并寫在黑板上，教師讀一個(gè)詞。要求學(xué)生聽了以后，立即判讀出這個(gè)詞是屬于A組還是B組，聽完一組詞后給出答案，讓學(xué)生及時(shí)反饋聽的結(jié)果。這類訓(xùn)練要經(jīng)常做。其次，利用國際音標(biāo)規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。教師要教會(huì)學(xué)生連讀、弱讀、失去爆破、重讀以及元音弱化等的讀音。學(xué)生受漢語習(xí)慣的影響，習(xí)慣把每個(gè)單詞都重讀。教師要教會(huì)學(xué)生一個(gè)意群一個(gè)意群地讀句子，讓他們多聽英語錄音磁帶，多模仿、多復(fù)讀，提醒學(xué)生在必要的時(shí)候做筆記提醒自己。
四、強(qiáng)化日常教學(xué)訓(xùn)練
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用英語課堂用語。教師在備課時(shí)要注意參考各課教學(xué)建議中提供的英文課堂教學(xué)用語，用這些教學(xué)用語組織課堂教學(xué)，向?qū)W生發(fā)出指令，在課堂上盡可能多地說英語。這樣，學(xué)生會(huì)在長(zhǎng)期的、良好的英語語言環(huán)境中得到充分的聽力訓(xùn)練。筆者堅(jiān)持使用聽說方法導(dǎo)人新課，讓學(xué)生在每節(jié)課上都有至少5～10分鐘的聽力訓(xùn)練，例如，剛上課時(shí)筆者先與學(xué)生用英語對(duì)話(T：Who’s on duty today?S：I am.T：Are we all here today?S：No.T：Who is not here?S：Li Ming and Wu Dong.)，然后再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。九年義務(wù)教育初中英語教材的每個(gè)單元都有聽力練習(xí)，并且都配有錄音帶。這些聽力練習(xí)都不太難，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和聽力水平。教師可多放錄音讓學(xué)生跟著讀，加深其印象。
五、精聽和泛聽相結(jié)合
聽力訓(xùn)練有精泛之分。精聽訓(xùn)練除能使學(xué)生掌握聽力材料中的詳細(xì)信息外，它還能有效地幫助學(xué)生迅速地了解句子中語音、語調(diào)、重讀、弱讀、失去爆破等一些規(guī)律；泛聽訓(xùn)練有助于學(xué)生不斷提高聽的能力，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。在實(shí)際教學(xué)中，教師要把二者結(jié)合起來。在精聽前，可讓學(xué)生熟悉聽力材料中的生詞。聽第一遍的時(shí)候，教師可以把整篇文章不停頓地放給學(xué)生聽，讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體的了解。之后要一句一句地聽，反復(fù)聽難句，直到學(xué)生聽懂為止。泛聽時(shí)著眼于量大，只求掌握大意，不必要了解每個(gè)細(xì)節(jié)。泛聽時(shí)不宜中途打斷，要一氣呵成，泛聽一般聽兩遍就可以了。精聽和泛聽兩種訓(xùn)練缺一不可。
關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 學(xué)困生 教學(xué)方法
針對(duì)初中英語學(xué)困生存在的一系列問題，我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下方法及措施。
一、要從初一抓起
雖然有部分初一學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)接觸到英語，但由于師資力量不同，學(xué)校重視程度不同，家長(zhǎng)對(duì)英語成績(jī)的要求不同，導(dǎo)致英語水平參差不齊，這是不利的一面。相反，如果做得好就可以把不利的一面轉(zhuǎn)換成有利的一面，教師要積極利用初一新生的英語特點(diǎn)，有的放矢，循序漸進(jìn)地提高英語成績(jī)。采用科學(xué)合理的英語教學(xué)方法，讓初一新生既對(duì)英語充滿興趣，又靜下心按部就班地學(xué)習(xí)英語。對(duì)初一英語老師來說，千萬不能錯(cuò)過這一學(xué)年的大好時(shí)光。
二、從思想上改變英語學(xué)困生
很多英語成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)入初中后，發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)上越來越力不從心，在考試上成績(jī)?cè)絹碓讲睿瑢?dǎo)致見到英語頭就疼，一上英語課就想睡覺，一見英語作業(yè)心就煩。如何才能改變這些不正常的現(xiàn)象呢？英語教師要站在學(xué)生的角度想問題，要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，從思想上改變落后生的現(xiàn)狀。我們需要找這些學(xué)生談話，了解他們的實(shí)際情況，找出他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的障礙，傾聽他們內(nèi)心的真實(shí)想法，從而在思想上找出根源，促使他們克服英語學(xué)習(xí)的恐懼感，樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)前途的信心，真正學(xué)好英語。
三、從學(xué)習(xí)方法上幫助英語學(xué)困生
不管是做事還是學(xué)習(xí)都有方法可循。俗話說：劈柴不照紋，累死劈柴人。在英語學(xué)習(xí)上也是如此。一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是死記硬背，背單詞一個(gè)一個(gè)字母記，背詞組一個(gè)一個(gè)單詞記。這樣的學(xué)習(xí)方法就是記憶力好的人也學(xué)不好英語。因此，許多英語不好的初中生不是學(xué)不好，不是智商不高，不是記憶力不強(qiáng)，而是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。我們要開導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)單詞要從音標(biāo)入手，學(xué)句子要從文章和語境入手。要學(xué)好英語就要多讀英語，培養(yǎng)英語語感。要學(xué)好英語，就要了解有關(guān)英語知識(shí)的背景，就像了解自己國家的歷史一樣，要熟記于心。只有如此，才能開其心智，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。
四、為英語學(xué)困生營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境
由于漢語與英語屬于不同的語系，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境。為了讓后進(jìn)生運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)語言的效率，促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展，減少語言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味，應(yīng)該為落后生營造良好的語言環(huán)境：1.給后進(jìn)生提供必備的設(shè)備和材料。學(xué)習(xí)英語要準(zhǔn)備收錄機(jī)或復(fù)讀機(jī)及課文配套聽力磁帶，使他們課后有練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。另外，還要買必備的工具書，為他們自主學(xué)開方便之門。2.初中英語的聽、讀、背內(nèi)容很多，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，展開對(duì)后進(jìn)生的檢查和幫助。幫助他們熟讀熟背最基本的句子和關(guān)鍵詞語，使他們朗朗上口，再讓他們進(jìn)行書寫，做到既上口又上手。
五、為英語學(xué)困生多提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)
不管是在一個(gè)學(xué)校還是在一個(gè)班級(jí)，成績(jī)較好的總是能得到任課教師的青睞和重視，他們擁有更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。與之截然相反的是眾多學(xué)困生難得有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，只能一旁默默地坐在角落里。長(zhǎng)此以往，自己會(huì)越來越不自信，破罐子破摔。尤其像英語這樣需要不斷交流的科目，如果一位學(xué)生長(zhǎng)期得不到機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，那么后來他連張口說英語的勇氣都缺乏，更不要說在英語上有所發(fā)展。因此，為初中學(xué)困生提供更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)顯得尤其重要。初中英語教師更應(yīng)該向?qū)W困生傾斜，平時(shí)上課時(shí)要多提問他們，批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)找他們談心，課下要多花時(shí)間與他們交流。只有如此，才能一步步地為英語學(xué)困生樹立學(xué)好英語的自信，才能最大限度地激發(fā)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。
六、用愛為英語學(xué)困生指明道路
初中生一般在12～16歲，這個(gè)年齡段的孩子可塑性強(qiáng)，同時(shí)也是人生中最叛逆的階段。如果引導(dǎo)不好，則不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還會(huì)誤入歧途。對(duì)待英語學(xué)困生，教師一定要有大愛，一定要像對(duì)待自己的孩子一樣，不能過多指責(zé)與謾罵，要和風(fēng)細(xì)雨一樣，有耐心地教導(dǎo)、疏導(dǎo)。對(duì)英語學(xué)困生在英語課上偶爾犯的錯(cuò)誤要有一顆包容的心，不能正面與他們沖突，不能當(dāng)著同學(xué)的面指責(zé)他們，不能不假思索謾罵他們。如此，將會(huì)更加傷害孩子。英語學(xué)困生的家長(zhǎng)要積極配合老師，按照老師的步驟一步一步地正確去引導(dǎo)孩子。只要有愛，再困難的學(xué)生也一定能在學(xué)習(xí)上有所建樹。
綜上所述，提高初中英語學(xué)困生的英語成績(jī)并不是那么難，關(guān)鍵是教師怎么做。只要教師運(yùn)用的方法正確，引導(dǎo)得當(dāng)，有愛的包容心，再加上家長(zhǎng)的積極配合，英語學(xué)困生就一定能沖破英語學(xué)習(xí)的藩籬，找到一條屬于自己的英語學(xué)習(xí)成功之路。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王策三著.教學(xué)論稿.人民教育出版社，1984.
關(guān)鍵詞：初中英語;課外閱讀;現(xiàn)狀;方法
英語閱讀能力是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，也是提高英語成績(jī)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)英語的主要目的就是要“用”，而閱讀能力是英語應(yīng)用的主要能力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)英語的主要目的。學(xué)生一旦掌握了閱讀技巧，提高了閱讀能力，就會(huì)對(duì)英語的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
一、初中英語課外閱讀的現(xiàn)狀
經(jīng)過筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和走訪，同時(shí)對(duì)附近幾所學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行詢問并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)在初中英語閱讀中存在著以下現(xiàn)狀：
（1）英語課外閱讀讀物不規(guī)范。很多中學(xué)生在課外時(shí)間選擇英語讀物時(shí)，沒有得到老師的指導(dǎo)，在選擇上存在著很多弊端。有的學(xué)生選擇的讀物比較簡(jiǎn)單，但是很難提高自己的水平;有的學(xué)生選擇的文章就是中國人寫的，思維方式也是中國式的，不能讓學(xué)生很好地理解西方思維和西方的文化;有的學(xué)生選擇的讀物比較難，沒有從實(shí)際出發(fā)，打擊了學(xué)習(xí)英語的自信心，最終導(dǎo)致閱讀半途而廢。這些都要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的文章給學(xué)生閱讀，如《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等西方文化特點(diǎn)的讀物要多給學(xué)生介紹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
（2）英語課外閱讀方法不正確。經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都是自己閱讀，很少有學(xué)生合作閱讀，或者在一起討論問題的，反映了中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏合作精神，難以形成積極向上的閱讀氛圍。另外，有70%的學(xué)生只注重閱讀文章的大意，而沒有鉆研的精神，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和難懂的句子就跳過去，而不去深入分析和思考，導(dǎo)致英語閱讀很難有實(shí)質(zhì)性的提高。還有的學(xué)生讀一句翻譯一句，一句一句地看，難以提高閱讀速度，也無法培養(yǎng)英語的思維模式。這些閱讀習(xí)慣都需要教師在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）英語課外閱讀時(shí)間不充足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除少部分學(xué)生沒有課外閱讀英語習(xí)慣外，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)有偶爾的閱讀習(xí)慣，但閱讀時(shí)間比較短，多數(shù)的時(shí)候閱讀也是一知半解，自我學(xué)習(xí)能力不足。在時(shí)間安排上，有40%的學(xué)生選擇晚上睡覺前去閱讀，有55%的學(xué)生早晨有朗讀的習(xí)慣，但閱讀效果并不高。還有一少部分學(xué)生喜歡飯后或中午午休時(shí)閱讀，很難提高閱讀效率。這些都需要教師及時(shí)引導(dǎo)，給學(xué)生做好統(tǒng)籌規(guī)劃。
二、初中英語課外閱讀存在的問題
經(jīng)過筆者的詢問和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生認(rèn)為閱讀的困難是記單詞太難，甚至有些學(xué)生從來不閱讀文章，每天都把學(xué)習(xí)英語的時(shí)間都用在記單詞上，這些都說明很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，沒有掌握好學(xué)習(xí)英語的方法。還有部分學(xué)生認(rèn)為影響閱讀的主在障礙是語法基礎(chǔ)比較薄弱，因此買了專門的語法輔導(dǎo)書去研究語法，但也很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。
從整體上說，學(xué)生對(duì)英語的課外閱讀積極性還是比較高的，但就是因?yàn)殚喿x方法不正確，打擊了很多中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。這與社會(huì)的發(fā)展要求及新課改的要求差距還是比較大的。另外，一些學(xué)生還認(rèn)為，一些教師教學(xué)觀念落后，還是延續(xù)著傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，很難提高他們學(xué)習(xí)的積極性。而且還有一些教師把主要的精力都是用來課堂教學(xué)，在第二課堂方面不夠重視，沒有時(shí)間去關(guān)心學(xué)生的課外閱讀情況，也沒有研究過怎么指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀能力效率很低。
三、提高初中生課外閱讀英語能力的方法
（1）打牢基礎(chǔ)，提高能力。首先要鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的方法積累詞匯，因?yàn)橛⒄Z單詞是閱讀的最基本的能力。單詞量越大，學(xué)生閱讀就會(huì)減少猜詞的時(shí)間，就會(huì)提高閱讀速度和閱讀效果。另外，還要學(xué)生掌握一些短語和詞組的用法，通過記憶樹、聯(lián)想記憶等方法讓學(xué)生掌握大量的單詞。其次，就是讓學(xué)生掌握基本的語法知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生遇到復(fù)雜的句子時(shí)不畏懼。但語法和閱讀是相輔相成的，學(xué)好語法有利于閱讀，閱讀多了自然也了解了英語的語法結(jié)構(gòu)。
（2）培養(yǎng)良好的閱讀方法。首先在閱讀上要循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同難度的英語讀物，由淺到難，切忌拔苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生在閱讀中感受到閱讀的快樂，要讓學(xué)生有閱讀的成就感。其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要讓學(xué)生進(jìn)行略讀與精讀相結(jié)合，不能顧此失彼。要求學(xué)生不能逐詞逐句去閱讀，要保持閱讀的連貫性，從整體上把握文章的脈絡(luò)。再次，讓學(xué)生養(yǎng)成通過上下句猜詞的習(xí)慣，不要每次見到不認(rèn)識(shí)的單詞第一反應(yīng)就去查字典。
（3）選擇合適的閱讀材料。教師必須關(guān)注學(xué)生的第二課堂，在選擇課外讀物方面要下功夫，選擇讓學(xué)生感興趣和讀得懂的讀物。首先要選擇的英語讀物要生動(dòng)有趣，提高學(xué)生閱讀的興趣，把學(xué)生的求知欲調(diào)動(dòng)起來。其次，要選擇與實(shí)際生活比較接近的文章。這些內(nèi)容比較適合初中生閱讀，因?yàn)檫@些內(nèi)容中學(xué)生都比較熟悉，可以加深對(duì)文章的理解。與此同時(shí)，還要注重選擇的多樣性，讓學(xué)生增加知識(shí)，提高能力。
（4）要拓展知識(shí)面，擴(kuò)展視野。學(xué)習(xí)英語像學(xué)習(xí)語文一樣，不能只關(guān)注著本學(xué)科的學(xué)習(xí)，還要廣泛閱讀，博覽群書。因?yàn)橛⒄Z是一門語言學(xué)科，要學(xué)好英語要掌握大量的材料，這些包括物理、化學(xué)、地理、歷史等學(xué)科內(nèi)容。通過學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的大量閱讀，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也加深了學(xué)生對(duì)英語文章的理解深度。
參考文獻(xiàn)：
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