時間：2023-03-16 16:26:28
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高中生的不良消費行為的出現(xiàn)，對于高中生正確價值觀的建立和心理健康發(fā)展極為不利。為了幫助高中生樹立正確的消費觀，形成良好的消費習(xí)慣，構(gòu)建正確的價值觀念，做好對他們的消費問題分析刻不容緩。
一、高中生錯誤消費行為表現(xiàn)
我通過對本校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生的消費心理主要有以下幾種情況。
（1）從眾心理。跟風(fēng)隨大流的消費，對某類商品或某種風(fēng)格的商品的追求形成流行的趨勢，比如網(wǎng)購的學(xué)生現(xiàn)在占到85%，擁有手機的學(xué)生占到98%。
（2）求異心理。喜歡追求與眾不同，展示個性，很多同學(xué)希望自己的穿著打扮個性張揚。
（3）攀比心理。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校70%的學(xué)生來自農(nóng)村，但是有手機的同學(xué)占到98%，而且都是名牌手機，20%的同學(xué)支出和家庭收入不成正比。
（4）求實心理。半數(shù)以上同學(xué)能夠理智消費，講求實惠，根據(jù)自己家庭的情況來消費。對自己的家庭狀況較滿意。
二、原因分析
存在上述問題的原因主要有以下幾個方面。
（1）獨生子女越來越多，家長的寵愛和嬌慣養(yǎng)成了學(xué)生這些不好的消費習(xí)慣。很多學(xué)生對目前的家庭狀況不是很滿意，收入和支出不成正比。
（2）家長出去打工，留守孩子越來越多，家長長期不在身邊，孩子生活習(xí)慣和生活方式得不到正確引導(dǎo)和監(jiān)督，很多孩子長期以來一些不好的習(xí)慣就越來越多。
（3）現(xiàn)在的孩子沒有愛心，能夠發(fā)自內(nèi)心的去幫助別人的不多，一個沒有愛心的人，同樣不會愛自己的父母，不會體諒父母的辛苦。
（4）因為現(xiàn)代化的通訊工具的出現(xiàn)，手機、ipd、電腦和學(xué)習(xí)機的出現(xiàn)，很多孩子不愿意去讀書，有個名人說過一句話：一個愛讀書的人，一定會很有愛心。但是現(xiàn)在的孩子卻很少讀書。
（5）家長對孩子過于溺愛，有求必應(yīng)、聽之任之，不根據(jù)實際情況而一味遷就孩子。
（6）學(xué)校的教育不到位，不少學(xué)校只重視對學(xué)生“智”的培養(yǎng)，卻忽視了“德、美”方面的教育。
三、高中生的正確消費觀念要求
（1）量入為出，適度消費。根據(jù)自己的經(jīng)濟承受能力，量力而行相。消費者要考慮當(dāng)前和未來收入的情況，做出合理的消費計劃。
（2）避免盲從，理性消費。在消費中要有主見，不盲從，使消費結(jié)構(gòu)合理化。
（3）保護環(huán)境，綠色消費。綠色消費的核心問題是實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧、做到可持續(xù)消費。從自身做起，樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的生態(tài)文明觀念。
（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華名族的偉大傳統(tǒng)，我們應(yīng)該發(fā)揚光大。
四、改進(jìn)高中生消費觀念的對策
（一）家長引導(dǎo)科學(xué)消費
家庭是孩子接受教育的第一環(huán)境，家庭的教育對孩子的學(xué)習(xí)、生活以及性格的培養(yǎng)具有根深蒂固的作用，家長要在言傳身教中，引導(dǎo)孩子樹立正確的消費觀。
家長要以身作則，做好榜樣。家長平時消費要節(jié)制，不要和別人攀比，穿衣不一定都是名牌，出門盡可能的少開車，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子參加一些有意義的活動，例如爬山，跑步，打球，少逛商場和超市。
給孩子的生活費要有度。對于孩子的消費要了解，不能無節(jié)制的滿足他們的要求，可以通過銀行打款，分期地給孩子生活費。
了解家長的工作環(huán)境。通過各種方式讓孩子了解家長工作的環(huán)境，譬如通過照片和視頻，體會家長掙錢的辛苦，特別是那些外地打工的家長更應(yīng)該讓孩子體會金錢的來之不易，培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識。
鼓勵孩子假期多體驗社會。假期應(yīng)該去多參加一些社會體驗，讓孩子收獲更多的人生感悟。
引導(dǎo)孩子樹立正確的金錢觀，金錢不是萬能的，但是沒有金錢是萬萬不能的，教育孩子既要認(rèn)識到金錢的作用，還要認(rèn)識到金錢不是萬能的，有很多比金錢更重要的東西，是金錢所換不到的，譬如親情，友情和健康等等。
（二）學(xué)校教育正確消費觀
學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，其不僅要教授學(xué)生科學(xué)知識，還要教會他們?nèi)绾巫鋈耍^“先做人，后做學(xué)問”說的就是這個意思。在實際教學(xué)過程中，學(xué)校必須要先樹立起學(xué)生艱苦樸素的觀念，讓他們懂得如今生活的來之不易，他們明白“粒粒皆辛苦”的含義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生聽一些講座，讓他們在講座中學(xué)習(xí)做人、處事，為他們正確價值觀的構(gòu)建提供支持。另外，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行“生活體驗”，讓他們真正體會到錢的來之不易，讓他們明白自己的零花錢，是父母每天的辛苦付出所換來的，幫助他們樹立正確的價值觀。
五、結(jié)束語
高中生消費問題的出現(xiàn)，與他們?nèi)狈φ_的消費觀念有著最為直接的關(guān)系，因此想要解決高中生的消費問題，就必須要從幫助他們樹立正確的消費觀念入手。學(xué)校作為高中生主要的學(xué)習(xí)環(huán)境，其必須要發(fā)揮出對學(xué)生的教育作用。在此基礎(chǔ)上，家長也必須要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們在潛移默化中建立起正確的消費觀念，為高中生的健康成長提供最為基礎(chǔ)而又堅實的支持。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 高中生 體育行為 徐州地區(qū)
體育行為是指人在內(nèi)在動因與外在環(huán)境交互作用下，有目的、有意識地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進(jìn)行的身體和心理活動。以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強健體魄”為目標(biāo)的陽光體育運動在學(xué)校已經(jīng)實施了五年，面臨升學(xué)壓力的高中學(xué)生的體育行為現(xiàn)狀如何？體育生活是否已經(jīng)得到重視？高中體育工作是否擺到應(yīng)有的位置？體育活動是否得到保證？因此，調(diào)查分析高中生體育行為現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高中生體育生活中存在的現(xiàn)實問題，針對問題提出發(fā)展高中生體育生活的對策就顯得尤為必要。
1.研究對象與方法
本文隨機抽取徐州市十所高中（徐州一中、徐州七中、邳州運河中學(xué)、邳州二中、邳州四中、新沂一中、新沂二中、新沂三中、睢寧高級中學(xué)、樹人中學(xué)）。各校均隨機抽取120人作為研究對象，有效參與人數(shù)為1140人。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法對徐州市高中生體育行為現(xiàn)狀進(jìn)行研究。
2.結(jié)果與分析
2.1高中生體育消費狀況的調(diào)查分析
在“你對體育消費是什么態(tài)度？”的選擇上，選擇愿意消費的468人，占總調(diào)查人數(shù)的41.0%；選擇不愿意消費的333人，占總數(shù)的29.2%；選擇不確定的341人，占總數(shù)的29.9%。說明大部分高中生還沒有確定體育消費態(tài)度，花錢買健康的意識還很淡薄。
2.2高中生獲取體育信息狀況的調(diào)查分析
在“你是否關(guān)注體育方面的信息”的選擇上，選擇關(guān)注的256人，占總數(shù)的22.4%；選擇不關(guān)注的460人，占總數(shù)的40.3%；選擇不確定的426人，占總數(shù)的37.3%，說明大部分高中生不太關(guān)注體育信息，可能是因為學(xué)習(xí)緊，時間少。
2.3高中生每周體育活動次數(shù)的調(diào)查分析
在“每周參加體育活動的次數(shù)（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇一次也不或者1次的為50人，占總?cè)藬?shù)的4.4%。選擇兩次的為375人，占總?cè)藬?shù)的32.8%。選擇三次的為473人，占總?cè)藬?shù)的41.4%。選擇四次及以上的為244人，占總?cè)藬?shù)的21.4%。統(tǒng)計結(jié)果表明：大多數(shù)高中生每周都能參與體育活動，只有很少高中生很少參與體育活動，統(tǒng)計結(jié)果是很讓人欣喜的。
2.4高中生體育活動時間的調(diào)查分析
在“通常每次進(jìn)行體育活動的時間（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇0～20分鐘的為222人，占總?cè)藬?shù)的19.4%；選擇20～40分鐘的為455人，占總?cè)藬?shù)的39.8%；選擇40分鐘～1小時的為326人，占總?cè)藬?shù)的28.5%；選擇1小時以上的為139人，占總?cè)藬?shù)的12.2%。統(tǒng)計結(jié)果表明：大多數(shù)高中生每次鍛煉效果有保障，還有一部分高中生每次進(jìn)行體育活動的時間較少。
2.5高中生體育活動場所的調(diào)查分析
在“你通常在什么場所進(jìn)行體育活動？（單選）”的選擇上，選擇最多的場所是學(xué)校的體育場館、353人占總?cè)藬?shù)的30.9%；其次是寢室209人，占總?cè)藬?shù)的18.3%；再次是公園、馬路203人，占總?cè)藬?shù)的17.8%；在公共的體育場館的163人，占總?cè)藬?shù)的14.3%；在家里的148人，占總?cè)藬?shù)的13.0%；選擇其他的40人，占總?cè)藬?shù)的3.5%；在校內(nèi)外收費的體育場館進(jìn)行體育活動的26人，僅占總?cè)藬?shù)的2.3%。高中生活動的主要場所是學(xué)校、寢室、公園、馬路，學(xué)校內(nèi)外收費的體育場館很少有人去。
2.6高中生體育活動項目的調(diào)查分析
在“你通常參加的體育活動項目？（單選）”的選擇上，選擇最多項目的是籃球207人，占總數(shù)的18.1%；其次是排球204人，占總數(shù)的17.9%；再次是乒乓球183人，占總數(shù)的16.0%；選擇羽毛球的136人，占總數(shù)的11.9%；選擇足球的116人，占總數(shù)的10.2%；選擇散步、跑步的105人，占總數(shù)的9.2%；選擇健美操的67人，占總數(shù)的5.9%；選擇游泳的53人，占總數(shù)的4.6%；選擇武術(shù)的45人，占總數(shù)的3.9%；選擇其他的學(xué)生人數(shù)為26人，占總數(shù)的2.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：器材、場地能夠得到滿足的項目，高中生選擇的人數(shù)相對多；器材、場地或者指導(dǎo)很難得到滿足的項目，選擇的人數(shù)就相對的少。
2.7體育活動在高中生業(yè)余時間安排上的調(diào)查分析
在“業(yè)余時間通?；顒拥氖马棧啥噙x）”的選擇上，選擇看電視的463人，占總?cè)藬?shù)的40.5%；選擇上網(wǎng)的397人，占總?cè)藬?shù)的34.8%；選擇聽音樂、廣播的389人，占總?cè)藬?shù)的34.1%；選擇體育活動的312人，占總?cè)藬?shù)的27.3%；選擇學(xué)習(xí)的287人，占總?cè)藬?shù)的25.1%；選擇看小說、雜志的229人，占總?cè)藬?shù)的20.1%；選擇逛街、購物的149人，占總?cè)藬?shù)的13.0%；選擇找朋友玩、談對象的97人，占總?cè)藬?shù)的8.5%；選擇其他的47人，占總?cè)藬?shù)的4.1%?？梢钥闯鲶w育活動在高中生業(yè)余時間安排上已占有一定的比例。
2.8高中生不參加體育活動原因的調(diào)查分析
在“你不愿意參加體育活動的主要原因是：（單選）”的選擇上，選擇學(xué)習(xí)緊、缺少鍛煉的時間的329人，占總數(shù)的28.2%；選擇校園體育環(huán)境影響的198人，占總數(shù)的17.3%；選擇家庭體育環(huán)境影響的158人，占總數(shù)的13.8%；選擇缺少或者沒有場地、器材、設(shè)施的146人，占總數(shù)的12.8%；選擇沒人指導(dǎo)或者沒有人一起活動的97人，占總數(shù)的8.5%；選擇對體育不感興趣的90人，占總數(shù)的7.9%；選擇沒有特別原因的84人，占總數(shù)的7.4%；選擇社區(qū)體育環(huán)境影響的40人，占總數(shù)的3.5%。結(jié)果表明：高中生不愿意參加體育活動的主要原因是學(xué)習(xí)緊、缺少鍛煉時間。
3.建議
3.1全社會都要關(guān)心高中生的身心健康，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)該采取合作的態(tài)度和行動，積極探索使學(xué)生能夠參與到體育活動中的方法和對策，為促進(jìn)學(xué)生身心健康作貢獻(xiàn)。建議采取家庭、學(xué)校、社會共同組建體育俱樂部的形式，把學(xué)生吸引到活動中。
3.2讓學(xué)生在豐富多彩的體育活動中體會樂趣、體會成功、放松身心，培養(yǎng)體育情感體驗，增強鍛煉的主動性。體育教師要改進(jìn)教學(xué)方法，把課堂教學(xué)作為主陣地，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，在運動中感受樂趣，在運動中形成態(tài)度，在運動中形成習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生體育活動的積極性。
3.3國家要增加學(xué)校體育經(jīng)費的投入，讓學(xué)生有場地鍛煉，有器材可選擇，有體育教師的組織和指導(dǎo)，滿足學(xué)生參與體育活動的需要，切實落實好學(xué)生的體育工作。
參考文獻(xiàn)：
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[3]周厚權(quán).盱眙縣高中生體育行為的調(diào)查報告[D].揚州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012，（5）.
[4]馬金梁.吉林省高中生體育價值觀與體育行為關(guān)系研究[D].吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012，（6）.
【關(guān)鍵詞】高中生 消費觀 經(jīng)濟水平
一、引言
由于受社會以及家庭各方面的過度保護作用，我們高中生在經(jīng)濟消費觀念上與自己父母這一輩人之間發(fā)生了巨大的變化，而這種變化對于未來經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了多方面的影響，一方面成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟建設(shè)助力，另一方面又暗藏了潛多重危機。
二、高中生的特點
在計劃生育政策的有效實施前提下，我們這一代多為獨生子女，而父母對于我們過度的溺愛造成了相應(yīng)支出方面過度的寬裕，從而使得我們在日常生活消費中產(chǎn)生嚴(yán)重攀比現(xiàn)象，引發(fā)了一系列的盲目消費。
三、高中生的消費觀
在理財和消費觀念方面，我們高中生有著敢于挑戰(zhàn)的一面，也存在相對保守的一面，其時期的主要特點包括：
（一）自主性強
現(xiàn)代的高中生擁有獨特的審美視角，消費的自主使他們不再受經(jīng)濟的限制，不再束縛于單調(diào)而缺乏個性的生活。
（二）敏感性強
我們對于新鮮事物是非常敏感的，非常容易接近新鮮的事物，好奇心強，追求時尚和流行。
（三）挑戰(zhàn)性強
雖然在一定程度上有著執(zhí)著和叛逆，但是，我們對于中國的傳統(tǒng)的消費觀還是認(rèn)同的，而在這種認(rèn)同的基礎(chǔ)上又相對的存在著對于傳統(tǒng)思想的挑戰(zhàn)，我們渴望沖破世俗與傳統(tǒng)。
四、高中生的消費觀對于經(jīng)濟的影響
高中生對于新鮮事物的好奇心，以及在金錢觀和消費觀上對于傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，在一定程度上大大刺激了消費，使得高中生作為一種新的消費群體，參與到國家經(jīng)濟總體發(fā)展平臺上。
（一）高中生的消費觀對餐飲、服裝產(chǎn)業(yè)的影響
根據(jù)數(shù)據(jù)表明，高中生基本上平均每月的零食錢都在300元以上，其月消費水平還是相對較高的[1]。同時通過對學(xué)校校園超市平均日收入情況的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，超市的日平均收入都在5000元以上，很明顯的可以看出零食方面的消費是我們高中生日常生活消費中的一大支出。而對于服裝消費方面的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，平均每月服裝方面的消費水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于零食消費，這些具體的數(shù)字充分說明了正處于青春期的我們對于外在形象的重視，以及對于時尚和品牌的追求。我們這種強烈的自主性、敏感性和挑戰(zhàn)性的消費觀念在一定的程度上大大的刺激了餐飲業(yè)以及服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而對于這種只重物質(zhì)的消費，我認(rèn)為我們更應(yīng)該著眼于未來發(fā)展的投資，而不是僅僅滿足于眼前的物質(zhì)需求。
（二）高中生的消費觀對學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的影響
學(xué)習(xí)消費主要包含了書本費、學(xué)習(xí)用品費和補習(xí)班補課費等[2]。每個學(xué)期，我們在購買包括文具、參考資料等在內(nèi)的學(xué)習(xí)用品上的錢都在幾百元甚至上千元以上，但是在購買的這個過程中，沖動性很大程度上支配了我們的大腦，很多時候在主觀上認(rèn)為參考書買的越多對于自己的學(xué)習(xí)幫助就越大，不注重實效性，導(dǎo)致了手中多數(shù)參考資料的荒廢[3]。另一方面，我們正值于青春期的攀比心、虛榮心以及叛逆心又加重了在于文具以及學(xué)習(xí)工具方面的消費，比如，高品質(zhì)音響設(shè)備，高配置電子記憶詞典，高功能電子學(xué)習(xí)機以及平板電腦等等，都在不同程度上刺激了消費?，F(xiàn)在爸爸媽媽為了讓我們?nèi)姘l(fā)展，每周給我們報的各種特長和輔導(dǎo)班，這些對于一個家庭來說無疑又是一份較沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，所以說，我們在學(xué)習(xí)方面的消費是一注勢不可擋的洪流，一方面能夠刺激多種產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面又能讓一個家庭窒息。
（三）高中生的消費觀對交際產(chǎn)業(yè)的影響
交際消費是指一種交互性的禮尚往來方式，是目前我們高中生消費中比較普遍流行的一種交際方式，這種消費主要包括我們同學(xué)之間的聚會、請客吃飯、互贈禮物等等。目前調(diào)查研究表明，外出請客吃飯是我們交際消費支出的主要方式，而且隨著年級的增高，聚會吃飯的頻率越頻繁，消費的水平也越高。這雖然對于娛樂和餐飲產(chǎn)業(yè)說是一種助燃劑，但是給那些條件并不是很富裕的同學(xué)造成了很嚴(yán)重的家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也給他們帶來了很沉重的思想包袱。
五、樹立正確的消費觀，可促進(jìn)經(jīng)濟的和諧發(fā)展
我們是新世紀(jì)的新一代的新新人類，是國家未來的希望，因此應(yīng)當(dāng)建立正確的人生觀、金錢觀和價值觀，做理智的消費者。
（一）杜絕攀比，合理消費
我們高中生要在日常生活的金錢消費中杜絕攀比心理。在實際的消費過程中要考慮自己的實際需求，不能一味的追求高端和檔次，不能造成消費的超額增長。同時家長和學(xué)校一定要加強對我們的教育，杜絕攀比心理，建立一個合理的消費觀念。
（二）量入為出，適度消費
量入為出就是指根據(jù)自己的收入情況來決定自己的消費水平。適度消費原則就是指在個體經(jīng)濟能力承受范圍內(nèi)能夠進(jìn)行合理的消費[4]。也就是說，我們在平時的消費過程中，一定要考慮爸爸媽媽的經(jīng)濟能力，在爸爸媽媽的經(jīng)濟可承受范圍內(nèi)，保持積極、合理的消費。
（三）避免盲從，理性消費
盲目從眾是我們高中生中普遍存在的一種消費心理狀態(tài)，對于我們具有極高的吸引力。但是這種消費往往隱藏了巨大的隱患，是一種相當(dāng)不科學(xué)的消費理念。就好像馬雅可夫斯基曾經(jīng)說過：“流行的不一定好，比如流行感冒”。消費從客觀方面來說就像是跟隨自己多年的鞋子，最好的不一定適合自己，適合自己的不一定是最好的。所以，在消費的過程中我們要保持好自己的主見，不要只看重物質(zhì)消費所帶來的樂趣而忽視精神消費所能帶來的價值。
參考文獻(xiàn)
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[2]陸玉紅，當(dāng)前城市中學(xué)生消費存在的問題及對策.2008，華中師范大學(xué)，2008屆碩士論文.
〔論文關(guān)鍵詞〕高中生；休閑；休閑文化；休閑教育
根據(jù)2009年一份《中日韓美四國高中生權(quán)益狀況比較研究報告》結(jié)果顯示，各國高中生的前五大煩惱主要涉及學(xué)習(xí)、休閑、鍛煉、交友 、消費、外貌等方面，中美高中生都認(rèn)為休閑生活太單調(diào)是學(xué)習(xí)之外的最大煩惱。在現(xiàn)實生活中，高中生受到社會經(jīng)驗、知識水平、藝術(shù)修養(yǎng)、組織能力、識別能力、自控能力等方面的影響，在開展休閑活動時，難免會表現(xiàn)得幼稚、不成熟，甚至發(fā)生偏差。而高中階段正處于心理斷乳期，也是學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、提高素質(zhì)的黃金時期，這就需要加強高中生休閑輔導(dǎo)和進(jìn)行有效管理。因此，在休閑文化方興未艾的今天，加強對高中生的休閑文化建設(shè)研究具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。
一、休閑及休閑文化
國內(nèi)外諸多學(xué)者都認(rèn)為休閑作為一個客體，需要三要素：一段時間、一項活動和一種心境。據(jù)此可將休閑的概念界定為：在一定的物質(zhì)條件下，在必要勞動時間之外的一種自覺追求自我實現(xiàn)的生活狀態(tài)、自由的生命狀態(tài)和行為方式。休閑是一個終身教育過程，它不是單純地教學(xué)生怎么玩，從心理學(xué)角度看，高中生的休閑實質(zhì)是在有限的閑暇時間里根據(jù)自己的意愿，整合相關(guān)資源投身到休閑活動中，以滿足需要、創(chuàng)造自我、完善自我的實現(xiàn)過程。而休閑活動發(fā)展到一定階段和層次就必然產(chǎn)生休閑文化，因此，休閑文化被界定為：人們在進(jìn)行休閑活動時創(chuàng)造和構(gòu)建的生命狀態(tài)和文化方式。當(dāng)休閑與高中生的生活緊密聯(lián)系在一起并成為一種社會現(xiàn)象時，就形成了高中生休閑文化。
二、高中生休閑文化建設(shè)現(xiàn)狀及問題
（一）休閑追求：低層性，缺乏發(fā)展性
美國學(xué)者戈比認(rèn)為，休閑活動包括放松、消遣、發(fā)展、創(chuàng)造、感覺超越五個層次，當(dāng)代高中生休閑多以娛樂、尋求刺激、擺脫單調(diào)、消磨時間居多，還出現(xiàn)一定程度的消極休閑現(xiàn)象，如不切實際地追求高享受和攀比消費及沉迷網(wǎng)絡(luò)等。同時高中生已會利用現(xiàn)代的工具作為休閑載體，但對如電腦、手機等的使用停留在放松娛樂功能中，很少挖掘其教育發(fā)展功能?？梢姡咧猩男蓍e追求還處于比較低的層次，注重直覺體驗，對休閑的認(rèn)識表面化、世俗化，沒有將休閑可提高生命質(zhì)量的理性思考當(dāng)成追求，缺乏發(fā)展性。
（二）休閑內(nèi)容：單調(diào)性，缺乏多元性
當(dāng)前高中生對自我休閑生活的滿意度普遍低下，休閑的質(zhì)量往往達(dá)不到提高生活質(zhì)量和優(yōu)化生存方式的標(biāo)準(zhǔn)。整個高中生群體的休閑活動內(nèi)容雖然呈多樣性，但是對每一個體而言，主要的和經(jīng)常性的休閑活動變化不大，單一地重復(fù)著自己習(xí)慣的方式和內(nèi)容，單調(diào)、乏味、從眾。他們渴望豐富多元的休閑活動，但由于休閑的目的性和計劃性不強，基本上處于盲目隨意狀態(tài)。小段的閑暇時間如周末他們用于低層休閑的放松消遣，而面對大段的時間如寒暑假卻出現(xiàn)了“很無聊，不知道要做什么”的“休閑迷惘”狀態(tài)。
（三）休閑狀態(tài): 封閉性，缺乏開放性
休閑的本質(zhì)在于解放人，需要一種開放的心境。在現(xiàn)實休閑生活中，高中生卻表現(xiàn)出了相當(dāng)程度的封閉性：首先，環(huán)境封閉，一般都是過著“學(xué)校—家”兩點一線的生活，休閑活動幾乎很少脫離家校圈子；其次，人際封閉，包括親子封閉和同伴封閉，大部分學(xué)生與父母很少交流，也很少共同活動，同時他們渴望友誼渴望同伴，但是除了學(xué)校安排的集體活動外，自己很少主動組織群體活動，而是獨來獨往，特別是性格內(nèi)向的孩子；再次，休閑活動張力不足，他們選擇的活動一般比較內(nèi)斂、機械，對思維創(chuàng)造性和行動挑戰(zhàn)性要求不高。
（四）休閑體驗：矛盾性，缺乏自由性
休閑是在社會必要勞動之后需要獲得的精神慰藉、愉悅與滿足，而大部分高中生在休閑中無法全身心體驗到自由感、愉悅感，處于內(nèi)心需求與外力束縛并存的矛盾中。首先，經(jīng)濟制約，無法選擇自己渴望的休閑活動，只能被動的根據(jù)自己的條件作出無奈選擇； 其次，家長束縛，在素質(zhì)教育的今天，很多父母仍然只追求高分，且休閑意識淡薄，擔(dān)心孩子玩物喪志，因而休閑方式、時間等往往控制在家長手中，孩子自己缺乏自主選擇權(quán)； 再次，自我壓抑，很多學(xué)生不懂“休閑—學(xué)習(xí)—發(fā)展”的關(guān)系，不理解休閑的意義，無法體驗到休閑應(yīng)有的自由與享受，而是在休閑過程中心里牽掛著自己的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，甚至有時會因為休閑而產(chǎn)生愧疚感，降低自我休閑品質(zhì)。
三、高中生休閑文化建設(shè)存在問題的原因分析
（一） 高中生休閑能力缺失
休閑能力缺失是影響休閑質(zhì)量的重要原因，導(dǎo)致缺失的原因是綜合復(fù)雜的。
首先，從宏觀角度看，目前我國高中生接受正規(guī)系統(tǒng)的休閑知識教育的機會很少，整個國家的休閑文化建設(shè)也尚處于初始階段，不具備良好的休閑氛圍、正確的休閑意識、科學(xué)的休閑態(tài)度、健康的休閑習(xí)慣以及高效的休閑技能，從而制約著高中生休閑能力的提高。
其次，從微觀角度看，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和巨大的心理壓力使得高中生擁有較少的閑暇時間進(jìn)行休閑體驗，同時高中生經(jīng)濟依賴、家長約束以及從小到大養(yǎng)成的應(yīng)試思維使得自身創(chuàng)造力和想象力十分有限，造成自主休閑能力不高，甚至因為休閑無力使得相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)在心理障礙、人際障礙和結(jié)構(gòu)性障礙等三種休閑障礙。
（二）高中生休閑心理迷失
高中生在休閑文化的創(chuàng)造和享受過程中，迷失了心理方向，受到不良心理傾向的影響。
1.需要受挫心理。休閑是受強迫性情緒達(dá)到最小值的一種精神狀態(tài)，是在自主選擇和用心行動中最終達(dá)到的自我實現(xiàn)。高中生參加的活動常是學(xué)校安排或家長選擇的，多帶有強制性，很大程度上不是“我要開展的休閑”而是 “要我開展的休閑”，長此以往將導(dǎo)致他們需要心理受挫或者自然天性受壓抑，無法用心休閑和發(fā)揮休閑功能，甚至出現(xiàn)負(fù)價值的休閑。
本原則：第一，有益性，健康有益的休閑活動能夠不同程度地將身體放松和心理發(fā)展有機融合，實現(xiàn)良性循環(huán)，促進(jìn)高中生身心的平衡發(fā)展、情感心智的健全；第二，適度性，立足自身實際的精力、財力，統(tǒng)籌休閑與學(xué)習(xí)，休閑與消費的關(guān)系，適度休閑，勞逸結(jié)合，避免得不償失；第三，科學(xué)性，要把握時代先進(jìn)文化的發(fā)展方向，學(xué)會辨別真?zhèn)?，杜絕參加如封建迷信、等不科學(xué)的休閑方式；第四，安全性，安全重于一切，是所有休閑活動選擇的根本原則，除了充分考慮自身和他人的安全，還要考慮法律和規(guī)范保障的范圍，才能在休閑中暢享愉悅與自由。
（二）完善休閑載體建設(shè)，創(chuàng)建綠色休閑平臺
休閑載體包括休閑設(shè)施以及休閑產(chǎn)業(yè)服務(wù)。休閑設(shè)施的完善為高中生健康的休閑生活提供外部條件，同時，休閑文化的發(fā)展總會帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而休閑產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展又會為文化主體更好享受文化提供可能。
1.休閑設(shè)施完善化。高中生大部分時間在學(xué)校，加強校園休閑設(shè)施的完善，為學(xué)生提供有文化氣息的健康休閑場所，如：創(chuàng)建圖書館、校內(nèi)綠色網(wǎng)吧、運動場、球場、游泳池、校內(nèi)影院等，這樣有利于滿足學(xué)生閑暇時間的多元休閑需求，又可以預(yù)防高中生出入不良休閑場所。
2．休閑產(chǎn)業(yè)文明化。高中生休閑需求帶動了許多相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為了讓高中生在休閑中得到產(chǎn)業(yè)文化的熏陶，要加強休閑產(chǎn)業(yè)的管理與引導(dǎo)，要求把休閑產(chǎn)業(yè)綜合到休閑文化中去研究，針對不同年齡段消費群體提供標(biāo)準(zhǔn)化的休閑服務(wù)，創(chuàng)造充滿人文氣息的休閑產(chǎn)業(yè)文化，確保高中生休閑向健康文明方向發(fā)展。
（三）加強多維休閑教育，提高自主休閑能力
休閑是后天習(xí)得的能力，主要靠以下兩大途徑：一是學(xué)?！彝ァ鐣?nbsp;“三位一體”的休閑教育，二是自己的休閑實踐、體驗及自我教育。休閑教育需要落實“全員參與、全體受教、全面鋪開、全程實施”的“四全教育”思想，才能發(fā)揮對學(xué)生休閑潛移默化的功能，全面提高學(xué)生的自主休閑能力。
1.加強宣傳，引導(dǎo)正確休閑觀念。我國公眾對休閑缺乏正確認(rèn)識，很多人潛意識中常將“閑生是非”“玩物喪志”等與休閑相提并論。因此教育主管部門必須先轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)地構(gòu)建教育框架，將休閑教育納入其中，并通過互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視、戶外廣告等媒介廣泛地宣傳，引導(dǎo)全社會特別是家長和教師正確理解“休閑”， 倡導(dǎo)健康向上、科學(xué)理性的校園、家庭和社會休閑文化，為學(xué)生長期接受正確的休閑教育提供可能。
2.加強研究，豐富本土休閑理論。首先，通過“走出去、引進(jìn)來”的途徑為高中教師提供休閑教育培訓(xùn)，提高教師自身的休閑素養(yǎng)，并將休閑教育納入教師培訓(xùn)機構(gòu)的課程內(nèi)容中去。其次，通過成立休閑研究協(xié)會，開展扎實的休閑研究工作，鼓勵不同學(xué)科的教師從各個領(lǐng)域和角度，有意識地將教學(xué)內(nèi)容與休閑教育有機結(jié)合，以不同的方法和技術(shù)展開休閑滲透，積累休閑教育素材，整理出有本土特色的高中生休閑教育理論，甚至編寫休閑校本課程。
3.開設(shè)課程，扎實休閑知識儲備。建立休閑學(xué)科和開設(shè)休閑專業(yè)。把“休閑學(xué)”和“休閑心理學(xué)”作為選修課程開設(shè)，充分發(fā)揮課程所蘊涵的人文性和親和力，休閑教育要對高中生知識、價值、態(tài)度和技能四個領(lǐng)域同時作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的休閑意識、科學(xué)的休閑價值觀、健康的休閑習(xí)慣、休閑倫理。特別要關(guān)注休閑創(chuàng)造教育，它能強調(diào)高中生個體表達(dá)的惟一性和活動的原創(chuàng)性、主動性和創(chuàng)造性。
4.開展活動，強化自我休閑教育。許多教育家指出，沒有自我教育的教育不是真正的教育。休閑教育必須與德育、體育、智育和美育活動相結(jié)合，尋找契合點，開展各種豐富多彩、健康有益的活動，并通過增設(shè)學(xué)校社團，如太極拳協(xié)會、朗誦協(xié)會、讀書協(xié)會等增加學(xué)生平等休閑的機會。高中生正處于自我意識充分發(fā)展的時期，他們可以根據(jù)的自己的價值觀和興趣愛好進(jìn)行自主選擇，或者在協(xié)會中自發(fā)組織活動，并在活動體驗中通過自我反省、自我規(guī)范、自我適應(yīng)逐漸達(dá)到自我了解、自我肯定、自我實現(xiàn)的目標(biāo)，休閑活動也構(gòu)成了學(xué)生自我認(rèn)知、生活認(rèn)知、自我教育的橋梁。加強高中生的自我教育是預(yù)防和減少未成年人違法犯罪的需要。
〔論文關(guān)鍵詞〕高中生；休閑；休閑文化；休閑教育
根據(jù)2009年一份《中日韓美四國高中生權(quán)益狀況比較研究報告》結(jié)果顯示，各國高中生的前五大煩惱主要涉及學(xué)習(xí)、休閑、鍛煉、交友 、消費、外貌等方面，中美高中生都認(rèn)為休閑生活太單調(diào)是學(xué)習(xí)之外的最大煩惱。在現(xiàn)實生活中，高中生受到社會經(jīng)驗、知識水平、藝術(shù)修養(yǎng)、組織能力、識別能力、自控能力等方面的影響，在開展休閑活動時，難免會表現(xiàn)得幼稚、不成熟，甚至發(fā)生偏差。而高中階段正處于心理斷乳期，也是學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、提高素質(zhì)的黃金時期，這就需要加強高中生休閑輔導(dǎo)和進(jìn)行有效管理。因此，在休閑文化方興未艾的今天，加強對高中生的休閑文化建設(shè)研究具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。
一、休閑及休閑文化
國內(nèi)外諸多學(xué)者都認(rèn)為休閑作為一個客體，需要三要素：一段時間、一項活動和一種心境。據(jù)此可將休閑的概念界定為：在一定的物質(zhì)條件下，在必要勞動時間之外的一種自覺追求自我實現(xiàn)的生活狀態(tài)、自由的生命狀態(tài)和行為方式。休閑是一個終身教育過程，它不是單純地教學(xué)生怎么玩，從心理學(xué)角度看，高中生的休閑實質(zhì)是在有限的閑暇時間里根據(jù)自己的意愿，整合相關(guān)資源投身到休閑活動中，以滿足需要、創(chuàng)造自我、完善自我的實現(xiàn)過程。而休閑活動發(fā)展到一定階段和層次就必然產(chǎn)生休閑文化，因此，休閑文化被界定為：人們在進(jìn)行休閑活動時創(chuàng)造和構(gòu)建的生命狀態(tài)和文化方式。當(dāng)休閑與高中生的生活緊密聯(lián)系在一起并成為一種社會現(xiàn)象時，就形成了高中生休閑文化。
二、高中生休閑文化建設(shè)現(xiàn)狀及問題
（一）休閑追求：低層性，缺乏發(fā)展性
美國學(xué)者戈比認(rèn)為，休閑活動包括放松、消遣、發(fā)展、創(chuàng)造、感覺超越五個層次，當(dāng)代高中生休閑多以娛樂、尋求刺激、擺脫單調(diào)、消磨時間居多，還出現(xiàn)一定程度的消極休閑現(xiàn)象，如不切實際地追求高享受和攀比消費及沉迷網(wǎng)絡(luò)等。同時高中生已會利用現(xiàn)代的工具作為休閑載體，但對如電腦、手機等的使用停留在放松娛樂功能中，很少挖掘其教育發(fā)展功能?？梢?，高中生的休閑追求還處于比較低的層次，注重直覺體驗，對休閑的認(rèn)識表面化、世俗化，沒有將休閑可提高生命質(zhì)量的理性思考當(dāng)成追求，缺乏發(fā)展性。
（二）休閑內(nèi)容：單調(diào)性，缺乏多元性
當(dāng)前高中生對自我休閑生活的滿意度普遍低下，休閑的質(zhì)量往往達(dá)不到提高生活質(zhì)量和優(yōu)化生存方式的標(biāo)準(zhǔn)。整個高中生群體的休閑活動內(nèi)容雖然呈多樣性，但是對每一個體而言，主要的和經(jīng)常性的休閑活動變化不大，單一地重復(fù)著自己習(xí)慣的方式和內(nèi)容，單調(diào)、乏味、從眾。他們渴望豐富多元的休閑活動，但由于休閑的目的性和計劃性不強，基本上處于盲目隨意狀態(tài)。小段的閑暇時間如周末他們用于低層休閑的放松消遣，而面對大段的時間如寒暑假卻出現(xiàn)了“很無聊，不知道要做什么”的“休閑迷惘”狀態(tài)。
（三）休閑狀態(tài): 封閉性，缺乏開放性
休閑的本質(zhì)在于解放人，需要一種開放的心境。在現(xiàn)實休閑生活中，高中生卻表現(xiàn)出了相當(dāng)程度的封閉性：首先，環(huán)境封閉，一般都是過著“學(xué)?！摇眱牲c一線的生活，休閑活動幾乎很少脫離家校圈子；其次，人際封閉，包括親子封閉和同伴封閉，大部分學(xué)生與父母很少交流，也很少共同活動，同時他們渴望友誼渴望同伴，但是除了學(xué)校安排的集體活動外，自己很少主動組織群體活動，而是獨來獨往，特別是性格內(nèi)向的孩子；再次，休閑活動張力不足，他們選擇的活動一般比較內(nèi)斂、機械，對思維創(chuàng)造性和行動挑戰(zhàn)性要求不高。
（四）休閑體驗：矛盾性，缺乏自由性
休閑是在社會必要勞動之后需要獲得的精神慰藉、愉悅與滿足，而大部分高中生在休閑中無法全身心體驗到自由感、愉悅感，處于內(nèi)心需求與外力束縛并存的矛盾中。首先，經(jīng)濟制約，無法選擇自己渴望的休閑活動，只能被動的根據(jù)自己的條件作出無奈選擇； 其次，家長束縛，在素質(zhì)教育的今天，很多父母仍然只追求高分，且休閑意識淡薄，擔(dān)心孩子玩物喪志，因而休閑方式、時間等往往控制在家長手中，孩子自己缺乏自主選擇權(quán)； 再次，自我壓抑，很多學(xué)生不懂“休閑—學(xué)習(xí)—發(fā)展”的關(guān)系，不理解休閑的意義，無法體驗到休閑應(yīng)有的自由與享受，而是在休閑過程中心里牽掛著自己的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，甚至有時會因為休閑而產(chǎn)生愧疚感，降低自我休閑品質(zhì)。
三、高中生休閑文化建設(shè)存在問題的原因分析
（一） 高中生休閑能力缺失
休閑能力缺失是影響休閑質(zhì)量的重要原因，導(dǎo)致缺失的原因是綜合復(fù)雜的。
首先，從宏觀角度看，目前我國高中生接受正規(guī)系統(tǒng)的休閑知識教育的機會很少，整個國家的休閑文化建設(shè)也尚處于初始階段，不具備良好的休閑氛圍、正確的休閑意識、科學(xué)的休閑態(tài)度、健康的休閑習(xí)慣以及高效的休閑技能，從而制約著高中生休閑能力的提高。
其次，從微觀角度看，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和巨大的心理壓力使得高中生擁有較少的閑暇時間進(jìn)行休閑體驗，同時高中生經(jīng)濟依賴、家長約束以及從小到大養(yǎng)成的應(yīng)試思維使得自身創(chuàng)造力和想象力十分有限，造成自主休閑能力不高，甚至因為休閑無力使得相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)在心理障礙、人際障礙和結(jié)構(gòu)性障礙等三種休閑障礙。
（二）高中生休閑心理迷失
高中生在休閑文化的創(chuàng)造和享受過程中，迷失了心理方向，受到不良心理傾向的影響。
1.需要受挫心理。休閑是受強迫性情緒達(dá)到最小值的一種精神狀態(tài)，是在自主選擇和用心行動中最終達(dá)到的自我實現(xiàn)。高中生參加的活動常是學(xué)校安排或家長選擇的，多帶有強制性，很大程度上不是“我要開展的休閑”而是 “要我開展的休閑”，長此以往將導(dǎo)致他們需要心理受挫或者自然天性受壓抑，無法用心休閑和發(fā)揮休閑功能，甚至出現(xiàn)負(fù)價值的休閑。 本原則：第一，有益性，健康有益的休閑活動能夠不同程度地將身體放松和心理發(fā)展有機融合，實現(xiàn)良性循環(huán)，促進(jìn)高中生身心的平衡發(fā)展、情感心智的健全；第二，適度性，立足自身實際的精力、財力，統(tǒng)籌休閑與學(xué)習(xí)，休閑與消費的關(guān)系，適度休閑，勞逸結(jié)合，避免得不償失；第三，科學(xué)性，要把握時代先進(jìn)文化的發(fā)展方向，學(xué)會辨別真?zhèn)?，杜絕參加如封建迷信、等不科學(xué)的休閑方式；第四，安全性，安全重于一切，是所有休閑活動選擇的根本原則，除了充分考慮自身和他人的安全，還要考慮法律和規(guī)范保障的范圍，才能在休閑中暢享愉悅與自由。
（二）完善休閑載體建設(shè)，創(chuàng)建綠色休閑平臺
休閑載體包括休閑設(shè)施以及休閑產(chǎn)業(yè)服務(wù)。休閑設(shè)施的完善為高中生健康的休閑生活提供外部條件，同時，休閑文化的發(fā)展總會帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而休閑產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展又會為文化主體更好享受文化提供可能。
1.休閑設(shè)施完善化。高中生大部分時間在學(xué)校，加強校園休閑設(shè)施的完善，為學(xué)生提供有文化氣息的健康休閑場所，如：創(chuàng)建圖書館、校內(nèi)綠色網(wǎng)吧、運動場、球場、游泳池、校內(nèi)影院等，這樣有利于滿足學(xué)生閑暇時間的多元休閑需求，又可以預(yù)防高中生出入不良休閑場所。
2．休閑產(chǎn)業(yè)文明化。高中生休閑需求帶動了許多相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為了讓高中生在休閑中得到產(chǎn)業(yè)文化的熏陶，要加強休閑產(chǎn)業(yè)的管理與引導(dǎo)，要求把休閑產(chǎn)業(yè)綜合到休閑文化中去研究，針對不同年齡段消費群體提供標(biāo)準(zhǔn)化的休閑服務(wù)，創(chuàng)造充滿人文氣息的休閑產(chǎn)業(yè)文化，確保高中生休閑向健康文明方向發(fā)展。
（三）加強多維休閑教育，提高自主休閑能力
休閑是后天習(xí)得的能力，主要靠以下兩大途徑：一是學(xué)?！彝ァ鐣?“三位一體”的休閑教育，二是自己的休閑實踐、體驗及自我教育。休閑教育需要落實“全員參與、全體受教、全面鋪開、全程實施”的“四全教育”思想，才能發(fā)揮對學(xué)生休閑潛移默化的功能，全面提高學(xué)生的自主休閑能力。
1.加強宣傳，引導(dǎo)正確休閑觀念。我國公眾對休閑缺乏正確認(rèn)識，很多人潛意識中常將“閑生是非”“玩物喪志”等與休閑相提并論。因此教育主管部門必須先轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)地構(gòu)建教育框架，將休閑教育納入其中，并通過互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視、戶外廣告等媒介廣泛地宣傳，引導(dǎo)全社會特別是家長和教師正確理解“休閑”， 倡導(dǎo)健康向上、科學(xué)理性的校園、家庭和社會休閑文化，為學(xué)生長期接受正確的休閑教育提供可能。
2.加強研究，豐富本土休閑理論。首先，通過“走出去、引進(jìn)來”的途徑為高中教師提供休閑教育培訓(xùn)，提高教師自身的休閑素養(yǎng)，并將休閑教育納入教師培訓(xùn)機構(gòu)的課程內(nèi)容中去。其次，通過成立休閑研究協(xié)會，開展扎實的休閑研究工作，鼓勵不同學(xué)科的教師從各個領(lǐng)域和角度，有意識地將教學(xué)內(nèi)容與休閑教育有機結(jié)合，以不同的方法和技術(shù)展開休閑滲透，積累休閑教育素材，整理出有本土特色的高中生休閑教育理論，甚至編寫休閑校本課程。
3.開設(shè)課程，扎實休閑知識儲備。建立休閑學(xué)科和開設(shè)休閑專業(yè)。把“休閑學(xué)”和“休閑心理學(xué)”作為選修課程開設(shè)，充分發(fā)揮課程所蘊涵的人文性和親和力，休閑教育要對高中生知識、價值、態(tài)度和技能四個領(lǐng)域同時作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的休閑意識、科學(xué)的休閑價值觀、健康的休閑習(xí)慣、休閑倫理。特別要關(guān)注休閑創(chuàng)造教育，它能強調(diào)高中生個體表達(dá)的惟一性和活動的原創(chuàng)性、主動性和創(chuàng)造性。
4.開展活動，強化自我休閑教育。許多教育家指出，沒有自我教育的教育不是真正的教育。休閑教育必須與德育、體育、智育和美育活動相結(jié)合，尋找契合點，開展各種豐富多彩、健康有益的活動，并通過增設(shè)學(xué)校社團，如太極拳協(xié)會、朗誦協(xié)會、讀書協(xié)會等增加學(xué)生平等休閑的機會。高中生正處于自我意識充分發(fā)展的時期，他們可以根據(jù)的自己的價值觀和興趣愛好進(jìn)行自主選擇，或者在協(xié)會中自發(fā)組織活動，并在活動體驗中通過自我反省、自我規(guī)范、自我適應(yīng)逐漸達(dá)到自我了解、自我肯定、自我實現(xiàn)的目標(biāo)，休閑活動也構(gòu)成了學(xué)生自我認(rèn)知、生活認(rèn)知、自我教育的橋梁。加強高中生的自我教育是預(yù)防和減少未成年人違法犯罪的需要。
摘 要 高中生是城市居民中的一個特殊群體，雖無收入，卻是家庭體育消費的中堅力量。本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以普通高中生為研究對象，調(diào)查了解目前撫順市普通高中生體育消費狀況及其影響因素，提出促進(jìn)他們積極參加體育運動，推動體育消費水平不斷提高的合理化建議，為我市高中生進(jìn)行合理的體育消費和促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展提供科學(xué)的理論參考。
關(guān)鍵詞 高中生 撫順市 體育消費 影響因素
體育消費是體育經(jīng)濟學(xué)的重要內(nèi)容之一。廣義的體育消費指一切直接或間接與體育活動有關(guān)的個人消費。而狹義的體育消費則指那些直接從事體育活動的個人消費，它包括觀看體育比賽、體育表演、購買運動器材從事體育活動等。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們收入的提高和閑暇時間的增多，人們對體育需求的日益增長和體育消費市場的不斷擴大，體育產(chǎn)業(yè)也已成為新的經(jīng)濟增長點。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本文以撫順市高中生體育消費現(xiàn)狀為研究對象，隨機抽取撫順市第一、二中學(xué)、撫順市第十、十二中學(xué)、撫順市第五、六中學(xué)、撫順市鋼廠子弟中學(xué)、撫順市第一、二中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校和撫順市女子現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校的540名在籍學(xué)生，其中男生276人，女生264人為主要調(diào)查對象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：筆者查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料、論文等共計10余篇，并進(jìn)行參考。
2.訪談法：筆者走訪了從事高中體育教育工作的教師，以及部分體育消費場所的有關(guān)管理人員，了解高中生體育消費的狀況。
3.問卷調(diào)查法：問卷經(jīng)過嚴(yán)格設(shè)計，并經(jīng)指導(dǎo)教師審查后使用。本課題共發(fā)放問卷540份，回收513份，回收率為95%，其中有效問卷501份，有效回收率為97.7%。
4.數(shù)理統(tǒng)計法：本研究在對消費水平進(jìn)行統(tǒng)計處理時主要采用常規(guī)百分比方法。
二、研究結(jié)果與分析
（一）撫順市高中生體育消費現(xiàn)狀
本文通過對撫順市高中生在體育消費金額展開調(diào)查，體育消費金額可以在一定意義上反映體育消費水平。調(diào)查結(jié)果顯示，在所有的540份有效問卷中，每年度的平均體育消費水平為608.56元。詳細(xì)情況見表1、表2。
表1 2013年體育消費金額、人數(shù)及所占比例
體育消費金額 人數(shù) 所占比例
1000元以上 58人 11.62%
750元～999元 89人 17.8%
500元～749元 172人 34.24%
250元～499元 158人 31.52%
0元～249元 24人 4.82%
表2 2012年體育消費金額、人數(shù)及所占比例
體育消費金額 人數(shù) 所占比例
1000元以上 30 7.5%
700元～999元 58 14.6%
550元～699元 137 34.4%
300元～550元 113 28.3%
0元～299元 61 15.2%
此次調(diào)查的每項數(shù)據(jù)均高于往年，說明了我市高中生的體育消費水平正逐步提高。另外，本次調(diào)查顯示，在有效調(diào)查的501人當(dāng)中，年度需要的各種生活消費支出總額平均為12423.14元，年度平均體育消費金額與之相比，僅占4.89%。今年的調(diào)查顯示，體育消費金額為0元～249元所占的比例僅為4.82%，體育消費金額為250元～499元學(xué)生所占的比例為31.52%。體育消費金額為500元～749元學(xué)生所占的比例為34.24%，可以看出大多數(shù)學(xué)生體育消費金額集中在250元～749元。說明現(xiàn)在撫順市高中生對體育消費的意識處于萌芽階段，相對去年的調(diào)查有明顯提高。這樣的體育消費水平與經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家相比，依然存在著不少的差距。據(jù)有關(guān)資料介紹，經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家人們?nèi)粘Ｉ钪杏糜隗w育消費的開支，通常為整個社會消遣和娛樂費用的30%～40%。當(dāng)今美國人認(rèn)為，體育消費應(yīng)占消費總額的20%左右。因此，我們大體上還應(yīng)該認(rèn)為，撫順市高中生在體育消費的總體水平上還是相對較低的，但同時也說明了撫順市高中生體育消費市場的廣闊前景。
圖1 體育消費類型
（二）影響體育消費的因素分析
1.體育價值觀念對高中生體育消費水平的影響
我國學(xué)校實行封閉式管理，雙休日也很少到校外參加有意義的文體活動，一般在學(xué)校參加自習(xí)或參加教師有組織的補習(xí)，學(xué)生的減負(fù)落不到實處，從而造成較少有余暇時間和精力參與體育活動。高中生群體在整體的體育價值觀和體育消費意識上與歐美國家相差甚遠(yuǎn)。許多相關(guān)資料均表明，他們體育消費意識取決于其所具有的價值觀念。因此，在相當(dāng)程度上可以認(rèn)為人們的體育價值觀念是導(dǎo)致其體育消費動機，發(fā)生體育消費行為的基礎(chǔ)因素。因為一個對體育的價值毫無認(rèn)識的人，在多數(shù)情況下是不會將較多的資金和時間投向體育，進(jìn)行體育消費的。
2.不同性別、年級、學(xué)校類型的高中生體育消費水平
表3 男女生體育消費金額對比
消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上
男 5.4% 10.7% 24.6% 32.1% 27.2%
女 29.1% 21.4% 30.5% 14.6% 4.4%
表4 不同年級體育消費金額對比
消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上
高一 9.9% 14.1% 16.4% 24.2% 35.4%
高二 5.6% 21.4% 26.3% 21.1% 25.6%
高三 4.9% 31.2% 28.7% 19.8% 15.4%
表5 不同類型高中體育消費金額對比
消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上
普通高中 8.9% 12.6% 18.9% 27.3% 32.3%
重點高中 15.4% 38.6% 18.3% 11.9% 15.8%
調(diào)查統(tǒng)計顯示，不同性別、年級、學(xué)校類型的高中生體育消費水平都呈現(xiàn)出顯著的差異性。男生在整體的消費金額上要高于女生。這種差異產(chǎn)生的原因主要由男女學(xué)生在體育思想行為方面的差異造成的，如整體的體育意識和體育消費動機上的差異；整體體育活動頻度、內(nèi)容、時間結(jié)構(gòu)上的差異等等。也可以從男女性別差異以及參加體育活動的特點兩方面來加以分析，男生更喜愛體育似乎是極其自然的事情，而女生的體育更需發(fā)揮表象、想象、聯(lián)想、情感等心理因素的作用。詳細(xì)情況見表3，低年級學(xué)生體育消費水平要高于高年級學(xué)生，這說明隨著高中生年級的升高，活動范圍的擴大，知識結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)生的消費動機出現(xiàn)了不斷擴大和分化的現(xiàn)象。另外，從一些調(diào)查結(jié)果看，低年級學(xué)生之所以比高年級學(xué)生對體育有更大的興趣，或許與他們學(xué)習(xí)體育的直接興趣有關(guān)。再就是高年級學(xué)生比低年級學(xué)生的思維水平有了明顯提高，自我意識也進(jìn)一步加強，他們對實物消費等提出了更廣的要求，他們的要求更偏向于有利于高考的實物消費。詳細(xì)情況見表4，普通高中學(xué)生消費水平方面要明顯高于重點高中學(xué)生。重點高中學(xué)生升學(xué)壓力大，許多學(xué)生可能沒有更多的空閑時間去發(fā)展自己的體育愛好。相比之下，普通高中學(xué)生升學(xué)壓力相對小一些，可能更有利于他們?nèi)グl(fā)展自己的體育愛好。詳細(xì)情況見表5。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.撫順市高中生目前每年度的平均體育消費為608.056元，年平均體育消費金額占年平均生活消費總金額的4.89%，雖然比去年水平有所提高。
2.男生的總體體育消費水平要高于女生；低年級學(xué)生的總體體育消費水平要高于高年級學(xué)生；重點高中學(xué)生的消費水平低于普通高中學(xué)生的消費水平。
（二）建議
1.應(yīng)盡快減輕學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 高中生負(fù)擔(dān)過重有外在原因，如升學(xué)難、就業(yè)難等，也有內(nèi)在原因，如學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大、學(xué)習(xí)效率低、知識本身對學(xué)生缺乏足夠的吸引力等。所以要真正把“減負(fù)”落到實處，增加學(xué)生的課外活動時間。
2.組織團體活動吸引高中生參與體育運動 學(xué)校及社會有關(guān)部門應(yīng)組織建立各種單項體育俱樂部、體育社團或體育興趣小組，布置體育課外作業(yè)，由體育教師或聘任社會體育指導(dǎo)員等專業(yè)人員對學(xué)生體育活動進(jìn)行組織、管理和技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)高中生以科學(xué)、有效的方式進(jìn)行體育鍛煉。
3.培養(yǎng)高中生的體育消費意識 城市高中生體育消費意識逐漸增強，消費水平不斷提高，已成為城市體育消費中舉足輕重的群體，城市高中生的體育消費趨勢已從單純的運動鍛煉消費轉(zhuǎn)向了生活方式消費。不過部分高中生在體育消費上盲目攀比和炫耀的心理日趨嚴(yán)重，應(yīng)引起有關(guān)部門和家長的高度重視，并給予正確引導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作能力 培養(yǎng)策略
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.044
寫作是學(xué)生運用掌握的語文材料結(jié)合自己的思想進(jìn)行創(chuàng)作的過程，其體現(xiàn)了學(xué)生看待問題的方式和角度，是學(xué)生語文綜合運用能力的重要體現(xiàn)。寫作是高中語文重要的教學(xué)內(nèi)容，在高考中所占比重大，是語文教學(xué)的核心，因此，高中教師在語文教學(xué)中應(yīng)該加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。那么，教師應(yīng)該從哪些方面加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)呢？
一、認(rèn)識語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作的重要性
語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生進(jìn)行知識能力遷移的依據(jù)。高中寫作包括記敘文、議論文等多種文體的寫作，因此，學(xué)生對作文文體的熟悉掌握程度影響著他們的創(chuàng)作水平。因此，教師在學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的過程中應(yīng)該首先幫助學(xué)生對寫作文體進(jìn)行深入的認(rèn)識和了解，而這依賴于教師對教材的傳授，對文本的解讀以及教案的組織。學(xué)生對于寫作的認(rèn)識和理解不能單純依賴于教師寫作課的講解，并且，高中生一星期兩節(jié)寫作課無法滿足學(xué)生對知識的需求，因此，對于學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)需要教師將其融入到日常的教學(xué)活動中。比如說，教師在對教材文本中議論文的教學(xué)實踐中不僅需要對文本基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解讀，幫助學(xué)生掌握基本的知識，而且還要對議論文寫作結(jié)構(gòu)，寫作方法等進(jìn)行初步的講解，幫助學(xué)生加深對議論文的理解，避免在議論文的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)課中學(xué)生對新知識一無所知，這樣不僅阻礙教師寫作教學(xué)的順利進(jìn)行，而且對于學(xué)生能力遷移也會產(chǎn)生不利的影響，無法幫助學(xué)生建立完善的知識體系。此外，在日常語文教學(xué)中教師對語文文本所涉及到的基礎(chǔ)語文知識和歷史典故等內(nèi)容應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的整理，讓學(xué)生以書本知識為點進(jìn)行知識的擴充和完善，形成知識體系，為學(xué)生寫作材料的準(zhǔn)備打下堅實的基礎(chǔ)。
二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
高中生寫作能力的培養(yǎng)與學(xué)生的綜合能力是緊密相連的。學(xué)生掌握的語文基礎(chǔ)知識多、歷史典故多、詩詞背誦數(shù)量大以及素材準(zhǔn)備多并不能保證學(xué)生在寫作中能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。學(xué)生寫作能力的提高離不開各種知識的儲備，但是也需要學(xué)生具有良好的語言表達(dá)能力，沒有良好的語言表達(dá)能力，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識就無法真正派上用場，就是一推無用的材料，而良好的表達(dá)能力能夠使學(xué)生將凌亂的知識片段進(jìn)行整合從而幫助學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。那么，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力？對學(xué)生良好的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在日常寫作中培養(yǎng)寫作表達(dá)能力。學(xué)生堅持記日記和寫讀書筆記都是較佳的保持和提高學(xué)生表達(dá)能力的習(xí)慣。高中生具備良好的觀察能力和對生活的感知能力，對于發(fā)生在生活周圍比較有意義的事情能夠通過語言順暢表達(dá)出來，但是，其課業(yè)壓力和緊張的學(xué)習(xí)導(dǎo)致他們沒有足夠的時間進(jìn)行日記的寫作，缺少足夠的耐力堅持每天寫日記，因此，教師應(yīng)該加強對學(xué)生日記寫作的督促，時刻進(jìn)行監(jiān)督幫助他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。教師無法對學(xué)生日記進(jìn)行批閱就無法詳細(xì)了解學(xué)生的思想狀況，無法有效進(jìn)行一對一的寫作指導(dǎo)，而讀書筆記則有效彌補了這一缺憾。高中生閱讀能力比較強，因此，其在日常學(xué)習(xí)中對報紙、期刊文章的閱讀會產(chǎn)生自己的想法和看法，針對這種情況，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將自己所看到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述并對其表達(dá)自己的觀點。讀書筆記是學(xué)生思想的結(jié)晶，是教師了解學(xué)生的重要途徑，因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的寫作，并對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行細(xì)心的批閱，讓讀書筆記成為教師與學(xué)生思想溝通和寫作指導(dǎo)的重要途徑。堅持寫日記和記讀書筆記能夠有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成用文字表達(dá)自己所思所想的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在寫作的過程中進(jìn)行寫作能力的鍛煉和培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力，是學(xué)生提高寫作的有效方法。
三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀積極性
