時間：2023-03-16 16:27:13
序論：在您撰寫ppt課件論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1ppt課件是一門不分學(xué)科的通用制作技術(shù)
做為數(shù)學(xué)教師的筆者，總是把數(shù)學(xué)PPT課件制作學(xué)習(xí)掛在嘴邊，其實，這是站在學(xué)科本位的角度來狹隘的看待PPT課件，如果從大學(xué)科角度從整體教學(xué)思維出發(fā)，PPT課件是一門不分學(xué)科的課件制作技術(shù)，是一門通用的課件制作技術(shù)。從PPT軟件功能角度來說，相對比flash、authorware、director、swishmax等軟件來說，它簡單易學(xué)，功能強大，可融合各種多媒體素材制作出功能強悍的交互課件來輔助教學(xué)，尤其是制作周期短、效果良好，深受廣大學(xué)科教師喜愛。據(jù)不完全統(tǒng)計90%以上的學(xué)科教師都能應(yīng)用PPT制作出滿足日常教學(xué)的課件，可見其廣泛性和通用性。
1.2PPT軟件本身就是一個整合工廠，不是加工廠
有很多學(xué)科教師對PPT軟件的功能過于期待和夸大，其實，PPT軟件本身就是一個整合工廠，不是加工廠，對于數(shù)學(xué)PPT課件來說，它就是把PPT課件相關(guān)的多媒體素材，如文字、聲音、視頻、圖片、動畫等按著課件框架結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)需求等有效地整合在一起，形成一個完整的PPT課件作品。從這個意義上說，PPT就是一個課件整合工廠，不是純粹的加工廠，即使隨著PPT版本和功能的強大，增添了許多文字、圖片等主題樣式功能，但也不足替換第三方專業(yè)的素材處理軟件，數(shù)學(xué)教師只有明確這一點，才能更理智對待PPT軟件，理性開發(fā)PPT課件，也能很好的規(guī)劃自己PPT課件的學(xué)習(xí)提高方向。
2合理利用網(wǎng)絡(luò)PPT課件資源，豐富數(shù)學(xué)課件素材資料庫
網(wǎng)絡(luò)海量資源為小學(xué)數(shù)學(xué)PPT課件制作開發(fā)提供了素材保障，大部分的課件素材都能查詢到，并進行簡單的修改處理就能很好地輔助教學(xué)應(yīng)用。這里一定要精通百度查詢技巧，能高效地找到PPT課件資源，并合理下載應(yīng)用——個別數(shù)學(xué)教師經(jīng)常埋怨“巧婦難為無米之炊”，這就是苦于找不到適合的現(xiàn)成的課件素材而煩惱，在百度文庫只要本著分享共贏的理念，還是能查詢下載到90%以上的PPT課件，這樣下載修改再整合個性化教學(xué)理念，就快捷地完成一個精美的PPT課件。除此之外，做為數(shù)學(xué)科教師常年應(yīng)用PPT課件輔助教學(xué)，在PPT課件制作過程中就要注重積累、豐富數(shù)學(xué)課件素材資料庫，有條件的學(xué)?？赡軙峁┮粋€課件資料存儲的服務(wù)器，全校教師的課件素材資源都可以共享存儲，隨用隨查詢調(diào)用。如果學(xué)校不具備這樣的硬件條件，那學(xué)科教師就做好課件素材備份留存工作，在當(dāng)今大硬盤大容量的背景下，教學(xué)應(yīng)用的課件素材應(yīng)該對容量需求量不會太大，幾十G的空間足夠了。實踐證明，只有創(chuàng)建一個滿足學(xué)科教學(xué)需求，包括各種圖片、影像、音樂、音效、字體、課件制作軟件源代碼等素材資源豐富的學(xué)科課件素材資源庫，才能便于教師快速、高效的制作課件，良好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
3確保PPT課件制作的嚴(yán)謹(jǐn)性，PPT課件制作過程的科學(xué)性
PPT課件雖然簡單易學(xué)、操作靈活，能快捷地開發(fā)出輔助課堂教學(xué)的課件，但也要嚴(yán)格按著課件結(jié)構(gòu)和課件開發(fā)流程進行PPT課件開發(fā)，這樣才能確保PPT課件制作的嚴(yán)謹(jǐn)性，PPT課件制作過程的科學(xué)性。PPT課件的制作是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，一般包括制作前期、制作期和制作后期三個階段。制作前期應(yīng)從搜集PPT課件資料入手，科學(xué)地搜集資料、搜集科學(xué)的資料，這其中包括文字、圖片、聲音、音樂、視頻等資料。之后對這些PPT課件素材資料進行系統(tǒng)的分類、整理、分析，篩選出合適所要表述內(nèi)容以及觀看使用這個PPT課件的學(xué)生的特點的資料。認真設(shè)計PPT課件的各個環(huán)節(jié)，包括片頭、主界面的每一部分以及結(jié)束部分想要達到的效果，盡量把PPT課件的每一部分內(nèi)容作用發(fā)揮到極至，制作占用空間小卻實用的課件，只有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕粗鳳PT課件制作流程開發(fā)，才能提高PPT課件制作開發(fā)效率，提升PPT課件教學(xué)輔助有效性。
4結(jié)語
1創(chuàng)建多媒體課件中的圖像文件
教師想要為多媒體課件制作一個新的圖像文件時，需要打開Photoshop，之用工具欄中的“文件/新建”功能，即能夠建立一個新的圖像文件，并且可以通過對話框來設(shè)定圖像的尺寸大小、分辨率，同時還可以選用需要的色彩模式，如RGB模式。在創(chuàng)建圖像文件時，對于各種數(shù)據(jù)的設(shè)置，需要根據(jù)多媒體課件所展示的平臺來決定，如果多媒體課堂中所使用的顯示屏為4:3，那么就要在保證圖片清晰的前提下，將圖片的長寬比例也設(shè)定為4:3，利用其它顯示屏也同樣的道理。而對于圖片顏色的設(shè)置則由色彩模式來決定，常用的一種色彩模式極為RGB即色光色彩模式，在該模式之下，可以通過加色的方式來使圖片呈現(xiàn)出我們所需要的顏色。
2編輯多媒體課件中的圖像文件
2.1圖像文件的圖層變形處理在多媒體課件中，所使用的圖像，往往是通過尋找多個素材并對其進行編輯、組合等方式整合在一起的，通過Photoshop來對這些圖片進行編輯，就要注意將多個不同的圖片進行合理的疊放。隨意疊放在一起的圖片可能會與我們期望中的效果有很大的差別，那么，就要對圖像文件的圖層進行處理。最基本的一種處理方式，就是要將圖像文件的圖層進行變形處理。例如，我們可以將角度不合適的圖片進行旋轉(zhuǎn)，對于尺寸不合適的圖片進行放大縮小，對于形狀不合適的圖片進行拉伸、壓縮、扭曲等，Photoshop中有一項功能為“自由變形”，這項功能可以輔助我們完成圖像文件的變形處理。
2.2圖層的疊放順序的調(diào)整由于課件的需求，可能需要多張圖片疊加在一起，如此以來，有些圖片就會被上面的圖片遮擋，為了能夠達到更好的效果，需要對每一張圖片之間的順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使得圖片能夠按照我們的意愿來次第展現(xiàn)。Photoshop中的“圖層面板”功能可以幫助我們來完成這一效果的設(shè)計。將圖片按照特定的順序拖動至指定的位置，就能夠得到我們最終想要的結(jié)果。
2.3圖層之間的鏈接設(shè)置圖像文件中，圖層之間的鏈接的作用就是為了能夠方便我們對于多層圖像進行移動和合并等處理。在多個圖層之間建立鏈接的方式可以運用如下方法：選中一個圖層，作為當(dāng)前作用圖層，之后，單擊需要鏈接的圖層左側(cè)方框，此時，即可出現(xiàn)一個表示建立鏈接的圖標(biāo)，那么，這就意味著我們所單擊的那一個圖層已經(jīng)鏈接到最初的那一個圖層上了，運用這種方法，可以逐漸鏈接我們所需要所有的圖片。而圖層之間的合并則需要用到“圖層面板”功能，通過該功能，即可實現(xiàn)當(dāng)前圖層與下一個圖層之間的合并，也可以實現(xiàn)多個圖層之間的合并，這樣，所有需要合并的圖層都能夠合并在一起，達到最終我們所需要的圖像效果。
2.4運用圖層樣式設(shè)置圖像效果圖像圖層之間的畫面效果處理除以上幾種基本方式之外，還可以對圖層進行更為復(fù)雜的設(shè)置，如可以為所有圖層設(shè)計陰影效果、使圖層發(fā)光、呈現(xiàn)立體浮雕等特殊效果，同時還能夠保證作為背景層的那一圖層保持不變。這些較為復(fù)雜的功能可以通過“圖層面板”工具中的“添加圖層樣式”的功能來實現(xiàn)。在該功能中，我們能夠打開“圖層樣式”對話框，通過該對話框中所具有的多種圖層效果進行選擇、組合等設(shè)置，就能夠做出富有特色的圖像文件。圖層樣式的設(shè)計將會給我們帶來驚喜意外的效果，運用好這一功能，能夠使圖像文件變得更具有畫面感。
2.5設(shè)置圖層的透明度在Photoshop中，當(dāng)我們對于多張圖片進行同時處理時，能夠較為方便地使得圖片呈現(xiàn)半透明的狀態(tài)，然而，我們最終想要的效果可能是透明度更高，或者不具有透明度，那么，就要對圖層之間的透明度進行調(diào)節(jié)。在“圖層面板”選項中，我們能夠發(fā)現(xiàn)一個表示“不透明度”的三角形標(biāo)識，通過對該按鈕的拖動，就能夠?qū)崿F(xiàn)對圖像中各個圖層之間透明度的調(diào)節(jié)。設(shè)置好圖層的透明度，能夠使得多個圖層之間的色彩相互影響，形成更為具有立體感的圖片。
所謂的圖層混合模式，指的就是我們運用Photoshop處理圖像文件時，兩個圖層重疊起來，這時，Photoshop軟件就會呈現(xiàn)出兩個圖層之間色彩復(fù)雜的混合方法。圖層的混合模式有多種，選擇不同的模式時，所呈現(xiàn)的效果會有很大的差別。我們在對圖像進行處理的時候，可以根據(jù)自己所需，選擇合適的圖層混合模式。
3小結(jié)
SketchUp是由LastSoftware公司開發(fā)（2006年被Google收購，2012年Google將SketchUp3D建模平臺出售給TrimbleNavigation）是一個極受歡迎并且易于使用的3D設(shè)計軟件，官方網(wǎng)站將它比喻作電子設(shè)計中的“鉛筆”。Sketchup建模方法非常便捷，只需通過畫線成面，通過擠壓即刻得到三維模型，而且操作界面中只有一個視圖，讓設(shè)計師能夠更加直觀的進行方案設(shè)計，減少軟件操作對于設(shè)計思維的干擾。
二、Sketchup軟件優(yōu)點
Sketchup是針對設(shè)計過程設(shè)計的一款設(shè)計軟件，不論設(shè)計師是從整體到細節(jié)，亦或是從細節(jié)到整體的設(shè)計思路，使用Sketchup都能夠讓設(shè)計師快速的得到滿意結(jié)果。這體現(xiàn)了Sketchup軟件對于設(shè)計過程的重視。
1．Sketchup提供了組件這一操作方式
可以讓設(shè)計師在對設(shè)計進行變更的時候不用重新進行物體的復(fù)制或者陣列，只需改變一個組件，與之相關(guān)聯(lián)的物體就會同步進行變更，減少了設(shè)計師在軟件操作時候的時間，提高方案設(shè)計的效率。
2．提供了所見即所得的操作方案
使用Sketchup軟件，設(shè)計師可以直接看到設(shè)計結(jié)果進行操作，不用進行反復(fù)渲染測試來觀看設(shè)計結(jié)果，極大的節(jié)省了設(shè)計師的時間成本，也讓設(shè)計師能夠從繁復(fù)的渲染設(shè)置中擺脫出來。同時，所見即所得的操作方式，也讓業(yè)主在進行方案交流時能夠更有效的參與進來。
3．與行業(yè)軟件相兼容
Sketchup對于設(shè)計行業(yè)軟件提供了非常高的兼容度，提供.dwg/.3ds/.dae/.dem/.kmz/.jpg/.tif/.psd/.bmp/.tga等格式的輸入和輸出。值得一提的是，Sketchup自身格式.skp被實時渲染軟件Lumion所支持。
4．軟件內(nèi)部集成模型庫
方便用戶獲取所需要的模型資源。需要注意的是，受限于Sketchup數(shù)據(jù)源等原因，在進行模型搜索時最好使用英文字幕作為關(guān)鍵詞，才能夠獲取海量資源。
5．豐富的功能插件
Sketchup作為一個開放的設(shè)計平臺，其生態(tài)插件是非常完善的，例如渲染引擎插件Vray、功能插件SUAPP等，讓Sketchup提供了媲美其他三維設(shè)計軟件的強大功能。
6．Sketchup軟件平臺
自帶的Layout軟件提供更加便捷的二維圖紙制作。設(shè)計師可以通過已經(jīng)做好的三維模型來生成施工圖，進一步提高設(shè)計效率，同時也避免了施工圖紙制作和模型之間的誤差。
三、云設(shè)計平臺
Sketchup固然提供了十分便捷的軟件操作方式，也提供了海量數(shù)據(jù)庫資源，但是由于國內(nèi)Goolge已經(jīng)推出中國地區(qū)，在內(nèi)地沒有提供服務(wù)器，使得我們在使用Sketchup提供的資源是必須通過vpn的方式進行訪問，極大的限制了設(shè)計師們的使用。同時，Sketchup平臺所提供的設(shè)計資源在內(nèi)容上也有欠缺，除卻其插件市場與模型庫之外并未提供其他內(nèi)容。要想更好的使用Sketchup，我們就需要使用在基于Sketchup軟件平臺基礎(chǔ)上的其他平臺。數(shù)聯(lián)中國推出的云設(shè)計平臺是針對于Sketchup軟件開發(fā)的全新設(shè)計云平臺，其平臺特點如下：
1.提供了包括Sketchup專用模型與貼圖
這兩項功能彌補了Sketchup軟件內(nèi)置的模型市場在內(nèi)地區(qū)域服務(wù)缺失的問題，提供了更加穩(wěn)定的模型與貼圖來源。同時針對Sketchup軟件優(yōu)化，設(shè)計師可以預(yù)覽模型與貼圖，鼠標(biāo)點擊下載后可以直接拖動到Sketchup軟件中使用，簡化設(shè)計師進行模型和貼圖的導(dǎo)入操作。設(shè)計師能夠和業(yè)主在溝通時實時的進行家具、燈具等設(shè)計內(nèi)容物的選擇與調(diào)整。
2.Sketchup插件資源
基于中國最大的Sketchup論壇所提供的海量插件資源，設(shè)計師可以針對自己的實際需求進行插件下載與安裝。
3.設(shè)計資訊
通過客戶端提供論壇中的最新和最熱的設(shè)計資訊，讓設(shè)計師能夠每天都接觸到最新設(shè)計訊息，免去奔波于各個設(shè)計網(wǎng)站的時間。
4.未來還將提供預(yù)置化參數(shù)渲染（針對Vray渲染插件）
讓效果圖制作更加智能化，減輕設(shè)計師負擔(dān)。探討居住空間設(shè)計工具變更趨勢針對業(yè)主對于居住空間設(shè)計的參與度越來越高，通過Sketchup設(shè)計軟件以及云設(shè)計平臺的使用。
四、Sketchup軟件極其周邊生態(tài)的不足
盡管Sketchup和云設(shè)計平臺能夠提供更加有效率、更好的溝通的設(shè)計軟件體驗，但是其本身的不足也需要我們能有清楚的認識。
1.Sketchup軟件在曲面建模上的不足
Sketchup軟件的本身是設(shè)計思路的記錄，對于復(fù)雜曲面模型的建立有著先天缺失。雖然能夠通過插件等方式進行曲面建模，但增加了軟件的學(xué)習(xí)成本，和傳統(tǒng)的設(shè)計建模軟件相比也仍有差距。故而在針對于復(fù)雜的曲面模型建立時，推薦使用傳統(tǒng)建模軟件。
2.效果圖表現(xiàn)效果的差距
Sketchup的渲染引擎雖然豐富，但是就其實際表現(xiàn)而言，和其他設(shè)計軟件中使用的Vray渲染器和MentaRay渲染器仍有一些差距。而且在實際使用中其穩(wěn)定性和出圖效率上都低于傳統(tǒng)設(shè)計平臺渲染引擎。
3.云設(shè)計平臺與Sketchup軟件結(jié)合度不高
現(xiàn)在云設(shè)計平臺是獨立軟件，雖然提供了豐富的設(shè)計資源，但是設(shè)計師仍然需要在不同軟件界面中進行切換。
五、結(jié)論
在景觀設(shè)計初期，我們常常運用手繪設(shè)計來表達概念設(shè)計，手繪設(shè)計的靈活性很適合表達設(shè)計初期的思想變換，然而到了景觀深入設(shè)計階段，手繪設(shè)計就無法真實的再現(xiàn)復(fù)雜的景觀材質(zhì)肌理效果，此時SketchUp軟件的運用是設(shè)計師推敲復(fù)雜材質(zhì)對比效果不可缺少的工具。
景觀中的硬質(zhì)景觀材質(zhì)具有肌理的秩序美和構(gòu)成美，成熟的景觀設(shè)計師往往對常用的材料肌理的形式特點有一個基本的了解，但材料肌理構(gòu)成的形式多變，傳統(tǒng)的設(shè)計媒介很難讓設(shè)計師全面掌握變化無窮的肌理對比，而在SketchUp中，設(shè)計師能直觀的圍繞美的形式要求表達的自己對材料肌理獨特的見解與感受，進而揭示自然生活與藝術(shù)設(shè)計的一種必然關(guān)系，激勵大眾發(fā)現(xiàn)生活中的視覺審美肌理要素，達到領(lǐng)會好景觀作品源于自然生活的基本含義。設(shè)計師在SketchUp中通過對肌理藝術(shù)材質(zhì)的欣賞和分析，實踐體驗了解肌理在景觀設(shè)計深入創(chuàng)作中的應(yīng)用表現(xiàn)，讓設(shè)計師們在動手實踐過程中，獲得操作經(jīng)驗和景觀藝術(shù)創(chuàng)作樂趣，從而增強設(shè)計師對藝術(shù)的感悟力和審美體驗。
SketchUp中的材質(zhì)肌理實景模擬，能夠?qū)A(chǔ)材質(zhì)的點、線、面、色彩和質(zhì)感進行詳細描述，能對肌理的形式特點做出基本明確的表達，能盡可能表述設(shè)計師對肌理形式美感的見解，能對人工與自然形成的肌理做出分析比較，能對肌理所表現(xiàn)的情感進行實質(zhì)性探討，能通過動手嘗試過程，學(xué)會材質(zhì)肌理運用技巧和積累創(chuàng)作經(jīng)驗。
2細節(jié)的詳細推演
俗話說“，泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！痹诰坝^設(shè)計中，細節(jié)決定著成??！例如，重慶龍湖地產(chǎn)的吳亞軍堅持認為“細節(jié)決定成敗”，該觀念很好地體現(xiàn)在了龍湖開發(fā)項目的景觀實踐中，這也成就了許多龍湖高品質(zhì)項目。但是設(shè)計師想要真正做到重視細節(jié)也并不是那么簡單的，它需要你在設(shè)計中不斷的推敲和深化，因為細節(jié)不會擺在你的眼前，它需要你去尋找并發(fā)現(xiàn)它們。在景觀設(shè)計中如何做到高效的深化細節(jié)設(shè)計呢?景觀設(shè)計細節(jié)在SketchUp軟件中的實質(zhì)推演便是答案。景觀深化設(shè)計中，個體造型的寬窄、大小、長短、高低等精準(zhǔn)的比例對比關(guān)系，可以在SketchUp中通過設(shè)計師之手簡易而又流暢的實景體驗，SketchUp給設(shè)計師帶來了無限遐想和可能。除了形體細節(jié)外，色彩細節(jié)更是如此，紅一點，紅一點，再紅一點的色彩想象，能在SketchUp中輕松的體會和感知。
景觀中的豎向設(shè)計歷來都是設(shè)計的重點，SketchUp中一比一再現(xiàn)設(shè)計場景和表現(xiàn)形式的多樣化給設(shè)計師提供較為合理的細節(jié)推演，這將有助于打破過于依賴經(jīng)驗的設(shè)計過程，通過科學(xué)的詳細場景再現(xiàn)，形象而又直觀的提升設(shè)計質(zhì)量。細節(jié)的詳細推演因為有了SketchUp而得到了相當(dāng)大的發(fā)展空間。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，景觀中細節(jié)的深化設(shè)計將進入一個嶄新的、充滿活力的世界。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞： 多模態(tài) 英語文化 PPT課件
一、引言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們生活的社會日益呈現(xiàn)多模態(tài)性，意義的構(gòu)建越來越依賴多模態(tài)話語的融合，多模態(tài)話語相關(guān)研究應(yīng)運而生。筆者通過研究中國知網(wǎng)上關(guān)于多模態(tài)話語研究的論文發(fā)現(xiàn)，與國外相比，我國的多模態(tài)話語研究起步較晚，但近年來發(fā)展速度呈上升趨勢；思辨描述性的論文居多，而定量實證型的研究較少。完善多模態(tài)研究方法和理論構(gòu)建，拓展多模態(tài)研究范圍，對于推進我國多模態(tài)話語及其應(yīng)用研究的發(fā)展意義重大。本文以英語文化教學(xué)中運用的PPT課件為例，探討多媒體教學(xué)環(huán)境下多種模態(tài)的使用類型和整合原則。
二、多模態(tài)話語與英語文化習(xí)得
多模態(tài)指包括口語、書面語、圖像、圖表、空間及其他可以用來構(gòu)建意義的各種符號資源。研究表明，人在學(xué)習(xí)時，感覺器官會作為整體進行運作?？梢娫谡Z言習(xí)得過程中，充分調(diào)動習(xí)得者的各個感官非常必要。在我國高校英語教學(xué)中，PPT課件以其信息載體的多樣性、集成性、交互性、分布性和數(shù)字化的特點，得到廣泛使用。它集文本、圖像、動畫、聲音、影像于一體，不僅信息傳遞量大，而且具有多維性，可整合多種教學(xué)目標(biāo)，靈活運用各種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，促使學(xué)生積極思維，實現(xiàn)立體教學(xué)。采用PPT課件是實現(xiàn)多模態(tài)英語文化教學(xué)的重要途徑。
三、英語文化PPT課件的多模態(tài)整合
1.PPT課件的模態(tài)類型
多模態(tài)PPT課件不僅可以展示教材的文本材料，還可以同時配合聲音、視頻材料等。筆者在《英語國家概況》教學(xué)中，經(jīng)常運用PPT課件，采用較多的模態(tài)有視覺模態(tài)、視聽組合模態(tài)和視頻模態(tài)等。
PPT課件的視覺模態(tài)結(jié)合教材，展示給學(xué)生較完整和立體的背景資料。筆者在講授《英國概況》第一章時，大量運用圖片呈現(xiàn)了英國地圖、國旗、國徽、地標(biāo)式建筑、蘇格蘭男子的格子花呢裙子、城堡、威爾士的紅龍旗、水仙花、愛爾蘭的三葉草等。采用視覺模態(tài)講解教材中的難點，能使學(xué)生在虛擬的情景中提高思維判斷能力，更準(zhǔn)確地理解知識點。如講解《英國概況》第三章英國政治時，筆者在課件中運用了動畫，如將英國首相設(shè)計成一個動畫形象，左手拿著的蛋糕上寫的是Parliament（議會），下面的盤子上寫的是Legislature（立法機構(gòu)）；右手拿著的面包上寫的是Cabinet（內(nèi)閣），下面的盤子上寫的是Executive（行政機構(gòu)），動畫人物站的臺子上寫的是First Among Equal。這樣既直觀形象地闡述了“為什么英國首相是英國政界最有影響力的人物”這個問題，又極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
PPT課件的視聽組合模態(tài)可以創(chuàng)造立體的教學(xué)環(huán)境。從語音文字的角度講，可以通過錄音、錄像、電影、多媒體軟件提供語音環(huán)境，提高對真實語音和文字的辨別能力，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的交際能力。筆者在PPT課件中根據(jù)講授內(nèi)容選用了很多英文歌曲，例如在講解英國簡介時，播放國歌God Save the Queen，幫助學(xué)生理解君主對于英國人的重要意義；在講解美國獨立戰(zhàn)爭時，在課件中播放Yankee Doodles（揚基歌），在講解英國節(jié)日的課件中播放圣誕英文歌曲等。
PPT課件的視頻模態(tài)使用較多的是動畫、紀(jì)錄片、電影等視頻，視頻模態(tài)的使用可以刺激大腦的立體思維、線性思維等，促使學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生系統(tǒng)和深刻的概念。筆者制作的《英語國家概況》課件中，插入了很多與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，例如播放CCTV紀(jì)錄片《大國崛起》有關(guān)Elizabeth I，The Great Charter，The English Bourgeois Revolution，The Industrial Revolution的相關(guān)片段。在講解美國獨立戰(zhàn)爭時，播放電影The Patriots片段，在講解美國內(nèi)戰(zhàn)時，通過播放電影Gone with the Wind片段，展現(xiàn)美國人民在戰(zhàn)爭時期的生活狀態(tài)，收到了很好的教學(xué)效果。
2.PPT課件的多模態(tài)整合原則
多模態(tài)課件的設(shè)計制作應(yīng)遵循科學(xué)性、實用性、輔、簡約性及交互性的原則；多模態(tài)英語文化教學(xué)要求教師設(shè)計真實、針對性、具有可操作性的任務(wù)，更形象生動地對學(xué)生傳授文化知識。為實現(xiàn)PPT課件的多模態(tài)最優(yōu)整合，教師在進行多模態(tài)課程設(shè)計中應(yīng)注意以下原則：
（1）模態(tài)的選擇應(yīng)該充分考慮英語文化教學(xué)內(nèi)容（話語范圍），根據(jù)所教課程內(nèi)容的重點、難點采取合適的教學(xué)方法，進行教學(xué)設(shè)計。PPT課件應(yīng)采用簡便易用的人性化的界面設(shè)計，這是決定課件質(zhì)量的重要因素，可靠、適當(dāng)?shù)募夹g(shù)條件是確保多媒體課件教學(xué)實施過程質(zhì)量的前提和基本保障。
（2）PPT課件的頁面應(yīng)簡潔美觀；頁面上的文本、圖形、圖像等可視元素搭配構(gòu)圖合理；主體內(nèi)容視覺信息表述明確，色彩和明度搭配協(xié)調(diào)得當(dāng)；屏幕構(gòu)成應(yīng)具有視覺上的吸引力。各模態(tài)的配合應(yīng)符合學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律，最大限度地調(diào)動其多感官共同參與。多模態(tài)外語教學(xué)必須考慮如何處理好模態(tài)內(nèi)部媒體之間的關(guān)系，如教材與PPT課件的關(guān)系，聲音、視頻、版面設(shè)計間的關(guān)系，等等。媒體（圖片、音頻、動畫等）的選用應(yīng)貼合主題的需要，做到主次分明。
（3）制作PPT時應(yīng)側(cè)重在知識引入前采用適當(dāng)?shù)牟呗?，激活學(xué)生原有的相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上引出新知識。文本內(nèi)容以簡明的詞語概括出主要的和次要的論點，將內(nèi)容分類、壓縮、提煉、綱目化，按照文本的內(nèi)在邏輯，將其劃分成不同的模塊。選擇不同的模態(tài)時，要考慮不同模態(tài)之間的相互配合，以獲得最佳搭配。
（4）多模態(tài)學(xué)習(xí)的強度不能太過，過少的模態(tài)使用沒有發(fā)揮多媒體多模態(tài)課件的作用，而使用過頻、容量太大會導(dǎo)致學(xué)生無法完全接受所學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生的情緒。
四、結(jié)語
運用多媒態(tài)話語理論制作的PPT課件可以為英語文化教學(xué)內(nèi)容提供更豐富的多元化互動通道，有助于緩解課堂面授時間緊張的局面；非實時交互環(huán)境可以減輕學(xué)生的認知負擔(dān)，使他們能在輕松的氛圍中實現(xiàn)知識和意義的建構(gòu)。它使教材中的文字變得圖文并茂，栩栩如生，把學(xué)生帶入一個嶄新的、輕松愉悅的氛圍中，達到“課伊始，趣亦生”的效果。
參考文獻：
[1]Halliday，M.A.K. Language as a Social Semiotic[M].London：Arnold，1978.
[2]Kress，G.& van Leeuween，T.Reading Images：The Grammar of Visual Design[M].London：Routledge，1996.
[3]Kress，G.&van Leeuwen，T.Multimodal Discourse：The Modes and Media of Contemporary Communication[M].London：Arnold，2001.
關(guān)鍵詞：微課；微課件群；TTS
碎片化學(xué)習(xí)方興未艾，而微課（micro course）是以微視頻和音頻為載體，圍繞單個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動的全過程。微課件群是由一組涵蓋某一學(xué)科或課程全部知識點的微課件的集合。微課是碎片化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和特征，目前全國各高等醫(yī)學(xué)院校都在進行微課的建設(shè)。微課件是微課的載體，目前國內(nèi)外還沒有關(guān)于微課的標(biāo)準(zhǔn)，微課件制作的技術(shù)還不成熟，微課件的制作技術(shù)嚴(yán)重影響微課的質(zhì)量。
一、微課件的制作
微課件是微課的載體，其本質(zhì)是一段微視頻，包括三個要素：知識點、視頻和音頻。微課起源于2009年，美國可汗學(xué)院的Salman khan將制作的用于數(shù)學(xué)教學(xué)的小視頻上傳至YouTube EDU頻道，此即最早的微課，此后迅速擴展至全球的教育界[1，2，3]。微課的制作分為兩個階段，一是教學(xué)設(shè)計（包括確定微課的教學(xué)主題、選擇微課知識點和制作微課的教學(xué)課件），二是微課件的制作（包括視音頻錄制和后期剪輯）。微課件的制作有視頻拍攝式、屏幕嚷際?、软己铣墒?，其中PPT錄屏方式因方法簡單，成本低，應(yīng)用最為廣泛，而軟件合成方式視頻質(zhì)量好，但技術(shù)復(fù)雜程度高，應(yīng)用最少。無論是何種方式，均使用講解人的原始語音，未見有用文本到語音（text to speech，TTS）技術(shù)代替人進行標(biāo)準(zhǔn)普通話講解的報道[4]。
二、TTS語音技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用
TTS技術(shù)最早起源于英文的文語轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的研究，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到幾乎每一種語言的文語轉(zhuǎn)換。中文文語轉(zhuǎn)換技術(shù)研究起源于1958年，現(xiàn)在較為成熟的有科大訊飛、捷通華聲、IBM、Microsoft的中文TTS系統(tǒng)。中文文語轉(zhuǎn)換系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于交互式語音應(yīng)答、盲人閱讀和自動交通指揮[6，7]。但至今，關(guān)于如何將TTS技術(shù)融合到PPT中，結(jié)合TTS技術(shù)和PPT錄屏技術(shù)制作標(biāo)準(zhǔn)化語音的微課件，至今未見報道。
三、利用TTS制作標(biāo)準(zhǔn)語音微課件
2015年1月到7月，全國高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材第3版編委會在建設(shè)臨床生化檢驗微課群資源時，提出了采用TTS技術(shù)實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)語音微課件的需求。根據(jù)這個需求，全國高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材第3版編委會研究了標(biāo)準(zhǔn)普通話-Camtasia studio PPT錄屏（mandarin-Camtasia studio PPT screen capture，MCP）微課件方案，該方案采用PPT錄屏作為視頻來源，PPT語音工具用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀PPT講解詞作為音頻的來源，用Camtasia Studio 同步采集視頻和音頻，制作出高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)語音微課件。MCP微課件方案的核心技術(shù)是一個PPT插件，其功能是在PPT播放時，采用TTS技術(shù)自動同步朗讀對應(yīng)PPT頁的講解詞，產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)的普通話音頻。這項技術(shù)對于大規(guī)模微課群建設(shè)尤其重要。在大規(guī)模微課群建設(shè)的過程中，如果采用PPT講解人原始語音作為音頻來源，不同作者的普通話水平和方言的差異，會嚴(yán)重影響微課群的質(zhì)量，PPT語音工具較好地解決了這個問題。全國高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材第3版編委會已經(jīng)將MCP方案應(yīng)用到臨床生物化學(xué)微課群的建設(shè)中，取得了很好的效果。
微課件制作技術(shù)的最新進展是聯(lián)合應(yīng)用Camtasia
Studio PPT錄屏和PPT語音工具，產(chǎn)生的微課件具有高質(zhì)量的視頻和標(biāo)準(zhǔn)的普通話音頻。MCP已經(jīng)初步應(yīng)用到檢驗醫(yī)學(xué)的微課群建設(shè)，有待進一步推廣到醫(yī)學(xué)教育的全領(lǐng)域。
四、結(jié)構(gòu)化的標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群的制作
將以臨床生化檢驗課程為研究目標(biāo)，采用MCP微課件構(gòu)建方法，實踐探索臨床生物化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群的建設(shè)。具體的研究路線是：知識點分析->每個知識點作一個標(biāo)準(zhǔn)普通話語音微課件->按“章-節(jié)-知識點序列”，組織為結(jié)構(gòu)化微課件群。詳細實施路經(jīng)見圖1。
1、知識點分析與知識點列表
選擇教學(xué)資源建設(shè)較好的臨床生物化學(xué)課程作為結(jié)構(gòu)化微課件群建設(shè)的目標(biāo)。參照醫(yī)學(xué)檢驗檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)、全國衛(wèi)生資格考試大綱作為知識點確定的依據(jù)。知識點按照“章-節(jié)”排列，節(jié)內(nèi)的知識點按照教材內(nèi)知識點的先后排序。知識點列表按照“章-節(jié)-知識點序列號”進行編排。
2、教案設(shè)計
參照各高校課程的教案質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進行編制。因微課的自身展示的形式受限，展示的時間相對短暫，微課中的內(nèi)容小可能非常全面和細致，那么當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時或者想更進一步了解課程內(nèi)容時該如何解決昵？教案就是一種很好的解決方案，教師可以將微課配套的教案一并上傳，因為教案自身小會受到篇幅和時問的限制，所以在教案中教師可以將相關(guān)知識點做最詳盡的解讀和闡述，可以把教案看作是教學(xué)的輔助資源。
3、腳本設(shè)計
在MCP模型中，微課腳本包括PPT課件和講解詞兩部分。PPT課件的編制參照右江民族醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院多媒體課件質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進行編制。PPT中的動畫全部設(shè)計為“上一項后自動播放”，以實現(xiàn)微課視頻錄制自動化。講解詞錄入到PPT的備注頁，并參照“PPT語音工具使用指南”進行訓(xùn)練，并保證與動畫同步。
4、試題/練習(xí)設(shè)計
將臨床生化檢驗課程中進行知識點標(biāo)記。每個知識點，選擇20題錄入到ISpringQuizMaker中，其中只選擇多項選擇題和對錯題。并且將每一題的解析，錄入到ISpringQuizMaker的“Feedback&Branching”項。
微課專項題型的訓(xùn)練這不僅對學(xué)習(xí)者的臨床生物化學(xué)基礎(chǔ)知識和基木技能提出了高要求，也是對學(xué)習(xí)者對課程的學(xué)習(xí)成果的檢驗。因此，針對臨床生化檢驗課程的學(xué)習(xí)同時穿插臨床生化檢驗微課學(xué)習(xí)后的專題訓(xùn)練和實踐顯得尤為重要。
5、知識點講解視頻的錄制
按照Camtasia Studio的說明書和PPT語音工具使用指南進行錄制。錄制的內(nèi)容為PPT播放的屏幕。微課錄制的教學(xué)內(nèi)容的選擇要做到真實化，微課的展示時間相對較少，需要在短時間中讓學(xué)習(xí)者迅速掌握某一章節(jié)中的重點知識點或某項技能，則要求講解者要選擇非常典型的教學(xué)例子進行教授講解錄制，在講解時在重點難點等的詞、句知識有所傾斜，注重語氣的加重，強調(diào)等以達到微課錄制效益優(yōu)化。
6、交互式測驗視頻的制作
交互式測驗視頻的制作具體的制作方法按照ISpringQuizMaker的說明書進行基本的操作。交互式微課程有利于打破傳統(tǒng)固化的課程資源結(jié)構(gòu)，有效實現(xiàn)課程資源的共建共享，提高課程資源的可用性。
五、結(jié)構(gòu)化的標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群的移動課題
近幾年來高校開展的移動課堂教學(xué)探索是提高思政課教學(xué)實效性的一種重要嘗試，效果十分明顯。移動課堂即是以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主要平臺，利用于機等移動設(shè)備和移動互聯(lián)網(wǎng)的支持，高校教師通過將其制作的網(wǎng)絡(luò)課件上傳于平臺供學(xué)生瀏覽或下載學(xué)習(xí)，并通過微信公眾平臺或微信群聊與學(xué)生進行及時溝通、交流，輔助課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、擴充課堂知識點的新型教學(xué)方式[8，9]。
已有在微信等網(wǎng)絡(luò)平臺的移動課堂，且有相關(guān)的研究和成果。
一方面，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群可以得到較好地滿足繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的需求，因為傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足更多成人繼續(xù)教育者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時空碎片化的特征。
在建設(shè)有結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群的基礎(chǔ)上，利用于各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建一個移動微課課堂可以有效逾越因地域文化等因素而影響繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的障礙，更好的滿足各類學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的需求。建設(shè)路徑見圖2。
1、微課資源整合上傳各類學(xué)習(xí)平臺
信息資源整合是一個連續(xù)的進程，隨著技術(shù)的不斷變革、微課資源的更新替換、用戶不同需求的改變，臨床生化檢驗微課件群的信息資源需要進行維護和重新整合。利用微信、自主設(shè)計學(xué)習(xí)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺，將微課視頻資源整合上傳，進行合理的分類結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群的網(wǎng)絡(luò)臨床生化檢驗微課移動課堂。
2、保護結(jié)構(gòu)化微課件群知識產(chǎn)權(quán)
在搭建各類自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺中，平臺為學(xué)習(xí)者提供結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群資源共享，在提供結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群資源共享前應(yīng)向使用者進行知識產(chǎn)權(quán)聲明。聲明平臺學(xué)習(xí)者只能出于個人研究和以個人學(xué)習(xí)為目的進行使用，不得出于任何商業(yè)目的，防止大量非法復(fù)制。
除此之外，對于教師制作的結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群資源要通過采取各種技術(shù)手段，如學(xué)習(xí)者使用權(quán)限管理、微課件logo水印、密鑰技術(shù)、IP地址限制等，以保護結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群制作團隊的知識產(chǎn)權(quán)。只有制定和執(zhí)行相關(guān)的保護結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群知識產(chǎn)權(quán)的政策和措施才能切實保護教師參與平臺資源整合的積極性，保證結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群資源整合的可持續(xù)性，既能滿足各類學(xué)習(xí)者隨時隨地隨身學(xué)習(xí)的需求，又能保護培訓(xùn)學(xué)校的視頻不會非法播放。
3、建立完善的教學(xué)評價體系
傳統(tǒng)的教學(xué)評r形式則以理論考試為主，注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)成績，這樣的評價相對效果單一，特別是相對高等學(xué)府教育的學(xué)生也比較片面，如此并沒有體現(xiàn)對學(xué)生實踐能力進行綜合性的比較。與此同時，對教師的教學(xué)質(zhì)量的也只有常規(guī)的幾項。微課制作質(zhì)量和微課教學(xué)效果的好壞離不開學(xué)習(xí)者和廣大教師學(xué)生的評價反饋，建立完善的微課教學(xué)評價體系可以有效的推進課堂模式以及授課內(nèi)容的創(chuàng)新與改進。建設(shè)路徑見圖3。
基于TTS的結(jié)構(gòu)化的標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群構(gòu)造、利用，將TTS技術(shù)融合到PPT中，取得了一定的效果，有利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。實踐探索結(jié)構(gòu)化的標(biāo)準(zhǔn)語音微課件群建設(shè)，以醫(yī)學(xué)專業(yè)課程為例，運用到其他專業(yè)領(lǐng)域，促進微課的發(fā)展。
參考文獻：
[1]Shieh，David..These lectures are gone in 60 seconds.C hronicle of Higher Education，2009（26）：1-13.
[2]胡鐵生，黃曉燕，李民.我國微課發(fā)展的三階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013（4）：15-18
[3]王覓.面向碎片化學(xué)習(xí)時代微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計.華東師范大學(xué)博士畢業(yè)論文，2013.
[4]胡鐵生，周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究.現(xiàn)代教育技術(shù).2014，24（2）：5-13
[5]DH.Klatt，Review of text-to-speech conversion of English.Journal of the Aeoustical Society of America，82（3）：737-793，1987
[6]張大軍.漢語文語轉(zhuǎn)換系統(tǒng)HJ_TTS關(guān)鍵技術(shù)的研究與實現(xiàn).中國科學(xué)院博士論文，2000.
[7]李大筠.TTS在辦公系統(tǒng)的研究與開發(fā).青海師范大學(xué)碩士論文，2009.
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20xx學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”
通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進電子商務(wù)》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20xx年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。
