時間：2023-03-16 16:28:20
序論：在您撰寫體育興趣論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
調(diào)查結(jié)果與分析
（一）初中學(xué)生體育興趣的狀況結(jié)果表明，男生對體育學(xué)習(xí)感興趣者多于女生?？傮w上對體育鍛煉感興趣的學(xué)生占74.7%。中學(xué)生對體育鍛煉的興趣是比較積極的，體育鍛煉越來越受到中學(xué)生的重視和喜愛，體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)中全面發(fā)展的策略與方向。造成這種現(xiàn)象的原因可能是，隨著北京奧運會的舉辦，全民健身運動得到極大地推廣，很大的增加了學(xué)生對體育運動的愛好。男生中感興趣的比例明顯高于女生感興趣的比例，男生比女生性格活潑好動，喜愛體育活動。并且受傳統(tǒng)觀念影響女生也很少參加體育運動。（二）初中生選擇項目產(chǎn)生興趣的影響因素分析因曾經(jīng)接受過專門的訓(xùn)練或正在接受專門的訓(xùn)練的學(xué)生，他們在自己訓(xùn)練的項目上表現(xiàn)出極大的興趣。能夠很好地參與到體育運動當(dāng)中來調(diào)查中能夠堅持鍛煉的學(xué)生占很小的比例，這與中學(xué)生年齡小不能夠堅持，家長對孩子的疼愛，舍不得孩子去參加體育鍛煉。認(rèn)為孩子偶爾鍛煉一下身體就可以了，對體育鍛煉的認(rèn)識不深刻等因素有關(guān)。
影響學(xué)生課外體育鍛煉的原因分析現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)正在逐步減輕，但是仍然很重，這導(dǎo)致學(xué)生無法全身心地投入到課外體育鍛煉之中去，學(xué)校對體育設(shè)施的投入還不是很高，學(xué)校外的體育設(shè)施的限制也是影響學(xué)生課外體育鍛煉的重要因素之一。如今社會獨生子女的增多，家長對孩子的溺愛，不愿意孩子去參加體育鍛煉，怕孩子在體育鍛煉中受到身體傷害，約束孩子參加課外體育鍛煉。這主要是家長對體育鍛煉的認(rèn)識不夠。
結(jié)論與建議
1.1十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教師的愛護、信任下，使學(xué)生更加自尊、自信、自強。教帥對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。
1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范(每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí))。討論辯論時總是讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機會體驗運動樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。
1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能夠增強學(xué)生的自信心。學(xué)生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時間與他們談心。
2利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣
2.1教材的趣味性。根據(jù)體育教學(xué)特點，從學(xué)生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學(xué)生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴(yán)寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……體育教材中各項球類運動、田徑、體操、武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生心理、生理特點、地區(qū)季節(jié)特點等來選擇一些娛樂性、趣味性強、競爭性激烈、受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件、氣候特點、學(xué)生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳摸高、仰臥起坐等。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。
2.3教材的知識性。體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等，各項運動都有自己的技術(shù)特點，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動作、講解動作要領(lǐng)都必須準(zhǔn)確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的動作。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。
3充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生運動興趣
體育課，教師要想圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個動作或者完成某個練習(xí)，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。
3.1教材的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔、舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個好感，對學(xué)生有很強的感染力。
3.2教師的示范與語言。學(xué)生喜歡看教師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精煉、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動作的興趣。
3.3保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，既不影響學(xué)生完成動作，又給學(xué)生營造一種安全感。平整而又寬闊的場地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。
4體育教學(xué)要重視學(xué)生的個性發(fā)展
一個教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同n教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對待的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
5充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強個別指導(dǎo)的同時，要有計劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂籃球課，既有新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個課堂教學(xué)展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔(dān)心不好組織，不要怕“亂”，要相信學(xué)生自己能管好自己。我們在小巷里不是也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆樱园l(fā)的有組織地進行各種游戲嗎?學(xué)生自己管理自己既培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。
6小結(jié)
從學(xué)校現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿去活動，愉快地去活動。培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強對學(xué)生進行學(xué)校體育課目的性的教育，從理論上提高認(rèn)識，使學(xué)生對體育課的興趣沿著豇三確的軌道持久的鞏固下去?！菊靠鬃诱f過：”知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，”好”和”樂”就是指興趣愛好。一個對體育課不感興趣的學(xué)生，會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他對體育課有濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)體育課興趣
興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感?？涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。
職業(yè)中學(xué)學(xué)生已進入青春期，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都已日趨完善，他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地趨向成熟，但是職業(yè)中學(xué)學(xué)生還具有好動、好勝、自控能力不強等特點。我們應(yīng)根據(jù)以上特點盡量將課堂教學(xué)設(shè)計得生動有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，也是貫徹素質(zhì)教育精神的重要體現(xiàn)。下面我就職業(yè)中學(xué)體育課如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣談幾點體會：
一、設(shè)計引人入勝的“導(dǎo)入”。
“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且學(xué)生還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，從而促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的心理、生理、知識特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。我經(jīng)常引用名人名言、體育明星、體育新聞、體育故事、體育幽默等進行導(dǎo)入。例如，在進行背越式跳高的教學(xué)導(dǎo)入時，我演講了我國跳高名將朱建華的故事，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)寬松情境，營造良好氛圍。
精心設(shè)計、布置一個寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進入角色。比如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學(xué)，而是在教之前，用繩子兜住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動，然后再把移動步法融于游戲練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來了。
三、建立良好的課堂人際關(guān)系。
課堂人際關(guān)系是教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的群體心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛，也就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極甚至對抗的體育教學(xué)心理氣氛。教師情緒過于熱烈會偏離教學(xué)的目標(biāo)，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導(dǎo)致學(xué)生的膩厭和乏味。教師一旦進入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進入教學(xué)的角色。課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。師生關(guān)系直接影響著課堂里其他的人際關(guān)系，影響著課堂心理氣氛。師生關(guān)系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，就能促成良好的課堂心理氣氛。因此，在平時的教學(xué)過程中，我總是努力建立良好的師生關(guān)系等。
四、善于適時地激勵學(xué)生。
1、寬容式激勵。職業(yè)中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是可能發(fā)生的現(xiàn)象，遇到這種情況，教師應(yīng)容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生應(yīng)熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，同時也損壞了教師自身的形象。我曾遇到一個剛從外校轉(zhuǎn)入的學(xué)生，在第一次上體育時，上課鈴已經(jīng)響了，他才匆匆忙忙地趕到操場，手上還拿個面包。這種情況誰也看不過去，但我并沒有訓(xùn)斥他，而是當(dāng)著全體同學(xué)的面說：“某某同學(xué)可能確實餓了，為了上好體育課先充一下饑，但飯后不能立即激烈運動哦?！蹦莻€同學(xué)非常不好意思，趕緊收好面包，站到隊伍里。在以后的體育課上這個同學(xué)格外賣力，對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、影響式激勵。職業(yè)中學(xué)學(xué)生中有的行為懶散，但影響式激勵能使學(xué)生的懶散行為得到收斂。影響式激勵主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。課堂上，如果教師懶懶散散，學(xué)生就會有令不行、有禁不止，如果教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很強的感召力。因此上課時，我非常注意自己的言行，能示范的盡量做示范，能參加的練習(xí)盡量參加，所以在我的課上基本沒有躲懶的現(xiàn)象，學(xué)生的練習(xí)積極性很高。
3、期望式激勵。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵。有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚的就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，免勵其向更高的目標(biāo)邁進，我經(jīng)常讓表現(xiàn)好的學(xué)生做示范，擔(dān)任組長，從而帶動其他學(xué)生。對有過失的學(xué)生論述要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為，我從不對有過失的學(xué)生諷刺、挖苦。
五、努力提高教學(xué)能力。
我國的學(xué)校體育通過十五年來的改革，已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的教學(xué)體制，正走向以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新教學(xué)體制，我們拓展了學(xué)校體育的目標(biāo)，豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容，改進了學(xué)校體育的方法，為教師教學(xué)能力的發(fā)揮開辟了新的天地，使我國學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大變化。通過改革，傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)向開放的新體制過渡，新的過渡性教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)正在實施之中。然而在傳統(tǒng)的教育體制下出現(xiàn)的學(xué)生愛體育但不愛上體育課的問題卻依然存在。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中突出強調(diào)：“……要使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣……”。并在其中設(shè)立了三個層次的遞進目標(biāo)：一是課程目標(biāo)，其中第二點指出：“要培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣”；二是領(lǐng)域目標(biāo)，其中運動參與目標(biāo)的第一點指出：“要具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為”。這也就是要求學(xué)生對體育要有一定的愛好和興趣；三是水平目標(biāo)，它指出“學(xué)生要對體育與健康課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣”?？梢姳敬误w育教學(xué)改革在一定程度上就是為了解決這個問題。但如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下還沒有實際的、可供大家操作的東西。為此，如何采用更有效的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣就非常值得研究了。
2.研究方法
2.1文獻法
通過閱讀文獻，就如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的問題，獲得了如下的觀點：⑴學(xué)生對體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志；⑵在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好和習(xí)慣十分重要；⑶培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，應(yīng)把課內(nèi)體育和課外體育活動結(jié)合起來；⑷學(xué)生的體育興趣、愛好是養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉習(xí)慣的前提，是終生體育的基礎(chǔ)；⑸要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣，我們必須從教學(xué)的基本組織形式----體育課入手；
2.2實驗法
以體育課為重點，從教材、組織教法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂氛圍等方面入手進行對照實驗。（實驗中每課時時間均為45分鐘）
2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗；（教師不同，時間相同：上午第三節(jié)課）
實驗教材：急行跳遠，5課時教學(xué)（每課時教學(xué)一個動作環(huán)節(jié)，第五課時復(fù)習(xí)四個動作環(huán)節(jié)；）；
實驗對象：初二兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學(xué)）；
實驗組：教學(xué)中，教師以遠度點評技術(shù)，逐步完成四個基本動作環(huán)節(jié)的教學(xué)；復(fù)習(xí)課針對學(xué)生實際情況,點評最差的動作環(huán)節(jié)讓學(xué)生提高；
對照組：按照正常的教學(xué)順序（助跑、起跳、騰空、落地）進行教學(xué)；
2.2.2同一教材不同組織教法的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)
實驗教材：耐久跑練習(xí)（1課時）；
實驗對象：初一兩個班女生共40名，隨機分成兩組；
實驗組：對20名學(xué)生進行隨機排序，在跑進過程中跑成一路，在800米跑進過程中進行輪流排頭跑。方法：開始后，最后一名學(xué)生加速跑到排頭，此時的最后一名學(xué)生開始加速到排頭，如此輪流進行排頭跑；（時間：下午第一節(jié)）
對照組：20名學(xué)生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時間：下午第二節(jié)）
2.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)
實驗教材：跨越式跳高練習(xí)，3課時（均為復(fù)習(xí)課）；
實驗對象：初一兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學(xué)）；
實驗組：對20名學(xué)生根據(jù)平時掌握的情況，按能力進行分組，對不同組別采用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行練習(xí)；（時間：下午第一節(jié)）
對照組：對20名學(xué)生采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行練習(xí)；（時間：下午第二節(jié)）
2.2.4不同課堂氛圍的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)
實驗教材：自由選擇項目練習(xí)，1課時；
實驗對象：初一兩個班學(xué)生共80名，隨機分成兩組；
實驗組：自由活動中，教師積極參與其中一個練習(xí)項目，與學(xué)生共同練習(xí)；
對照組：教師不參與任何活動；
3.研究結(jié)果與分析
3.1討論與分析：
興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項活動，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。
興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高學(xué)生對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進對此項目發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的重要組成部分。
體育教學(xué)在重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時，不能忽視學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)中教師要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益，為學(xué)生的終生體育打下良好基礎(chǔ)。
體育教學(xué)還應(yīng)同體育鍛煉、運動訓(xùn)練和運動競賽等基本途徑相互配合，在嚴(yán)格執(zhí)行新的體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和習(xí)慣，共同實現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)。
學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣。體育課是以國家教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為上課標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要選擇適合的課程內(nèi)容，深入研究課的類型、特點、任務(wù)、要求，改進組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學(xué)生對體育有興趣、愛好，并養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。
3.2實驗結(jié)果與分析（實驗結(jié)果與分析僅從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況進行）
3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗結(jié)果與分析
3.2.1.1實驗結(jié)果：實驗組練習(xí)積極，練習(xí)次數(shù)可達5～6次／課，平均成績達到3.73米；對照組的練習(xí)比較平淡，練習(xí)次數(shù)可達3～4次／課，平均成績達到3.46米，實驗結(jié)果顯示：實驗組在每次課上練習(xí)的興奮性較高，而且每次課都有積極的態(tài)度和較高的興趣，對動作的掌握較快，平均成績比對照組高0.27米。
3.2.1.2結(jié)果分析：以遠度點評技術(shù)的急行跳遠教學(xué)是教師深鉆教材的結(jié)果。教師通過鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，吸引和帶動學(xué)生積極進行練習(xí)，在提高課堂教學(xué)效果的同時培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。
3.2.2同一教材不同組織教法的實驗結(jié)果與分析
3.2.2.1實驗結(jié)果：實驗組練習(xí)興奮性較高，能積極參加并堅持到練習(xí)結(jié)束，練習(xí)后恢復(fù)較快，平均成績比對照組高8～20秒；對照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習(xí)成績一般；
3.2.2.2結(jié)果分析：實驗組根據(jù)練習(xí)項目枯燥的特點和學(xué)生不愿練習(xí)的實際情況出發(fā)，在組織教法上大做文章，給練習(xí)賦予了一定的情節(jié)或象征意義，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對此項目的愛好，因此在取得較好練習(xí)效果的同時，達到了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的目的。
3.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實驗結(jié)果與分析
3.2.3.1實驗結(jié)果：實驗組學(xué)生練習(xí)動機水平較高，積極，有一定的興趣，練習(xí)次數(shù)比預(yù)計的要多1～2次，成績比對照組同等素質(zhì)的學(xué)生高6～9厘米；對照組練習(xí)積極性不高，只能完成教師固定的練習(xí)次數(shù)，練習(xí)效果不明顯；
3.2.3.2結(jié)果分析：實驗組采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，充分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向與激勵作用，有利于學(xué)生滿懷信心地去努力實現(xiàn)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好；采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，對較好的學(xué)生要求太低，難以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，對較差的學(xué)生又太高，容易使他們喪失練習(xí)的信心，從而失去對此項目的愛好，它只適于中等學(xué)生。
3.2.4不同課堂氛圍的實驗結(jié)果與分析
3.2.4.1實驗結(jié)果：實驗組的學(xué)生在自由選擇項目的活動中，凡教師參與練習(xí)的項目，學(xué)生練習(xí)積極性較高，選擇此項目的學(xué)生也多，堅持練習(xí)時間較長；對照組的學(xué)生開始練習(xí)時，對自己選擇的項目有點積極性，但練習(xí)幾次后，大部分學(xué)生都退出了此項目的練習(xí)，開始選擇別的項目。
3.2.4.2結(jié)果分析：實驗組的學(xué)生練習(xí)積極性高、興趣大，是因為在教師的參與下提高了此項目的教學(xué)氛圍，從而增強了學(xué)生對此項目的練習(xí)積極性和興趣性。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
學(xué)生對參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是一個系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念；其次在新的課程標(biāo)準(zhǔn)與的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學(xué)，選擇合適的課程內(nèi)容，采用有效的手段，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和愛好，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。
4.2建議
4.2.1教師在備課時要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來吸引和帶動學(xué)生積極練習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。
4.2.2教師要研究組織教法，根據(jù)教材特點，研究怎么教學(xué)生才愛學(xué)、樂學(xué)。
4.2.3要采用多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)。教師要對不同層次的學(xué)生采用不同的、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵和評價的功能，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣快樂體育
體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、技能的主陣地，是學(xué)生掌握終身體育鍛煉方法的重要場所。然而，現(xiàn)實的體育課堂現(xiàn)象卻是：“多數(shù)學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課”。究其原因，主要是傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想中填鴨式的教學(xué)方法，給學(xué)生造成沉重的心理負擔(dān)，以至學(xué)生在體育課堂上無精打采，心不在焉，在課外體育活動中卻精力旺盛，生龍活虎。因此，優(yōu)化體育課堂因素，不斷提高學(xué)生的體育興趣，是新時期體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。
愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。許多人都有這樣的體會：感興趣的事，尤其是童年的趣事，幾年甚至幾十年都不會忘記；一些感興趣的故事或歌曲，數(shù)年之后仍能記起唱下來，這就是興趣的“魔力”。對體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，我們一般是在提高學(xué)生對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，形成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為生活中不可缺少的重要部分。由此可見，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課，主動參與到體育教學(xué)中去，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能上好體育課。但是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非一朝一夕的事，這需要體育教師長期細心的誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由“要我練”變成“我要練”，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生感覺上體育課是一件愉快的事。
一、提高學(xué)生認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣
不同的學(xué)生對體育課的認(rèn)識是不同的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過多種方法和途徑對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，幫助他們提高對體育課的認(rèn)識。如在體育教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講解體育鍛煉的重要性：可以強身健體，可以磨礪意志，可以陶冶情操，等等。另外，教師還可以要求學(xué)生閱讀一些體育方面的報刊雜志，觀看一些體育節(jié)目，使他們真正了解體育的作用，從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高對體育的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣。
二、從學(xué)生感興趣的話題或現(xiàn)象著手，合理導(dǎo)入
導(dǎo)入藝術(shù)是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師應(yīng)該用學(xué)生感興趣的例子導(dǎo)入，引起學(xué)生的關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就能感到愉快，就會樂此不疲。例如，在講授“蹲踞式起跑”一課時可以這樣導(dǎo)入：問當(dāng)袋鼠遇到強敵準(zhǔn)備逃離時，為什么先將下肢彎曲、身體下沉而后用力一躍飛速奔跑逃離？引發(fā)學(xué)生思考，再解釋：袋鼠巧妙地應(yīng)用了“蹲踞式”起跑能獲得較快的啟動速度快速逃離，使學(xué)生對本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了明確認(rèn)識，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。
三、融洽師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)是一項雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使學(xué)生學(xué)好，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和靈活多樣的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，使師生之間不僅在知識上交融，而且在感情上交融。師生只有像朋友一樣親密，學(xué)生才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在課堂上才能真正感覺到樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，興趣和快樂相互交替和補充，會進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動變主動。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以作為隊員在賽場上和學(xué)生打成一片，使學(xué)生克服對老師的畏懼感，拉近與學(xué)生之間的距離，增強對體育教師的認(rèn)同感，提高對體育課的興趣，從而提高學(xué)習(xí)體育課的積極性和主動性。四、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心
在體育教學(xué)中，教師根據(jù)課程和課堂的需要，通過各種有效手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們的認(rèn)識需要，以促進學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提高。為此，我經(jīng)常通過多媒體教學(xué)手段模擬再現(xiàn)扣人心弦的運動場景，使他們產(chǎn)生好奇心，并在好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生“我要練”的自主意識。這樣，學(xué)生在和諧愉快的氣氛中掌握了知識，提高了技能，享受了參加體育鍛煉的快樂。
五、巧用游戲教學(xué)，寓教于樂
體育游戲源遠流長，當(dāng)今體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑，方法簡便易行，具有時代氣息，富有娛樂性和競爭性，適應(yīng)了初中生好玩的天性，能有效發(fā)展學(xué)生的智力和技能，是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)方法。同時，在設(shè)計游戲時有目的有計劃的滲透一些技能訓(xùn)練因素和思想教育因素，就能克服單純訓(xùn)練的枯燥性，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智果斷、團結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律及拼搏奮進等優(yōu)良品，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。常用的游戲?qū)嵗校簣髥坞p數(shù)、有效口令與無效口令、傳“電報”、追逐滾動的球、通過彈起的球、通過障礙物接力比賽、團結(jié)向前、二不成三（貼燒餅）、救護接力、球類接力等。當(dāng)然，我們也可以在教學(xué)實踐中積極創(chuàng)新，創(chuàng)造更多更新更有趣的游戲方式，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。
六、組織對抗競賽，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)生興趣
體育競賽的主要特點是富于競爭因素，適應(yīng)青少年爭強好勝的心理特征，因而深受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中，根據(jù)青少年的這一心理特征，恰當(dāng)?shù)剡\用競賽法實施教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和興趣。在體育教學(xué)中，其具體形式多種多樣，有游戲比賽、教學(xué)比賽、測驗比賽，個人賽、小組賽；可以比速度、高度、遠度；也可以比技術(shù)水平、比動作質(zhì)量、比意志紀(jì)律等。采取何種比賽形式，確定比賽內(nèi)容，要根據(jù)具體情況來定。在競賽法教學(xué)中應(yīng)注意照顧全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)合理安排分組，使每類學(xué)生都獲得鍛煉的機會，增強其自信心；應(yīng)注意制定合理規(guī)則并要學(xué)生嚴(yán)格遵守，注意安全防護等事項。
七、整合學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣
體育與美育具有天然的不可分割的有機聯(lián)系，把音樂舞蹈因素引入體育課堂，借助各種各樣的健康、快樂的音樂來創(chuàng)設(shè)體育課中的情境，豐富體育課堂教學(xué)形式，能使學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如：在以往的體育課中，一開始的準(zhǔn)備活動教師都會采用徒手操來練習(xí)，學(xué)生必須跟著教師所喊的口令一拍一拍、規(guī)規(guī)矩矩地完成動作。這樣一個一個動作地跟著練，既抹殺了學(xué)生的自主活動能力，又打擊了學(xué)生的興趣。而借助音樂我們可以使體育中的準(zhǔn)備活動變得豐富多彩。讓學(xué)生跟著音樂自主活動，自主練習(xí)，或者教師還可根據(jù)一些音樂自編一些韻律舞蹈，進行“請你跟我這樣做”的游戲。利用音樂來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在不知不覺中完成了教師所要求達到的負荷量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來則會感到“課進行，趣更濃”。
總之，教師只有掌握多方面的知識，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，展現(xiàn)學(xué)生的體育特長，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的心情下積極主動地進行體育鍛煉。
參考文獻：
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[2]體育與健康.人民教育出版社，2004，05.
關(guān)鍵詞:外語教學(xué);學(xué)習(xí)動機
自從二十世紀(jì)七十年代以來，外語教學(xué)的研究重點從對教學(xué)法的研究轉(zhuǎn)移到對學(xué)習(xí)者個體的差異研究上。外語學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)者的一種認(rèn)識活動，是智力因素和非智力因素共同參與并相互作用的過程。學(xué)生要學(xué)好外語，除了具有一定的智力水平外，更多地還取決于非智力因素。其中，學(xué)習(xí)動機被認(rèn)為是最積極的因素，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。因此在外語教學(xué)中起著不可忽視的作用。已有研究表明，學(xué)習(xí)動機越明確越強烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。正因為學(xué)習(xí)動機有如此重要的功能，因此它不但是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量，也是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。
一、學(xué)習(xí)動機概述
動機（motivation）是激勵人去行動以達到一定目的的內(nèi)部動因和力量，它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。一個人的動機，總是同他滿足自己的需要密切相關(guān)。動機具有啟發(fā)性、選擇性和目的性。學(xué)習(xí)動機(1earningmotivation)是指推動、引導(dǎo)和維持學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，并使活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進的內(nèi)部過程或動力。學(xué)習(xí)動機旨在說明人為什么而學(xué)習(xí)，為什么而努力學(xué)習(xí)和愿意為學(xué)習(xí)付出多少努力。外語學(xué)習(xí)動機是人類行為動機之一，它表現(xiàn)為渴求外語學(xué)習(xí)的強烈愿望和求知欲。它是直接推動外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因，是外語學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)活動中的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài)。加德納（Gardner）認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)動機應(yīng)包括四個方面：目的（agoal）、學(xué)習(xí)的努力程度（effortfulbehaviour）、達到學(xué)習(xí)目的的愿望（adesiretoattainthegoal）和學(xué)習(xí)態(tài)度（attitude）。有動機的外語學(xué)習(xí)，其效果極好，而無動機的外語學(xué)習(xí)，往往把外語學(xué)習(xí)作為一種負擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。不同的社會和教育對外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求不同，反映在外語學(xué)習(xí)者頭腦中的外語學(xué)習(xí)動機也不同。
二、學(xué)習(xí)動機的類型
學(xué)習(xí)動機從不同的角度劃分，有多種類型。
2.1內(nèi)在動機和外在動機
（1）內(nèi)在動機（intrinsicmotivation）
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)生的內(nèi)部動機主要來自三個內(nèi)部動力：一是好奇心，二是好勝心，三是互惠的驅(qū)動力，即與他人和睦相處、相互協(xié)作的需求。內(nèi)在動機是外語學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素在起作用，內(nèi)在動機來自個人對所做事情本身的興趣，是由外語學(xué)習(xí)者本身產(chǎn)生的，外語學(xué)習(xí)活動本身就是學(xué)習(xí)者所追求的目的，如：求知欲、好奇、興趣、愛好或為了表現(xiàn)自我等。外語學(xué)習(xí)的目的在于獲取外語知識，他們對外語學(xué)習(xí)感興趣，對外語學(xué)習(xí)活動本身就能獲得滿足。就是說，他們學(xué)習(xí)外語的目的就在于外語學(xué)習(xí)過程本身，絲毫不會受到外界因素的干擾。
（2）外在動機（extrinsicmotivation）
外在動機（或外部動機）指外語學(xué)習(xí)者受到外力推動，不是主觀因素在起作用，是由諸如金錢、名譽等外部誘惑物而激發(fā)，是受到外部情境支配而不得不學(xué)外語，如學(xué)外語是為了文憑、高分?jǐn)?shù)、升學(xué)、晉級、獎勵、表揚和壓力等，它是由外語學(xué)習(xí)者以外的父母、教師或其他人提出的。學(xué)習(xí)活動是滿足動機的手段，外語學(xué)習(xí)的目的并非為了獲取外語知識本身，而是外語學(xué)習(xí)成就以外的外部獎勵，從而贏得自己的自尊心。我們可以利用外部動機鼓勵學(xué)生學(xué)好外語，但必須注意，外部動機不是出自學(xué)習(xí)者本身的興趣，因而，一旦外部因素取消，學(xué)習(xí)者很可能放棄外語學(xué)習(xí)。所以一定要充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動機。有些心理學(xué)家認(rèn)為內(nèi)在動機效應(yīng)強有力而持久，外在學(xué)習(xí)動機效應(yīng)弱而短暫。他們認(rèn)為，內(nèi)在學(xué)習(xí)動機優(yōu)于外在動機，內(nèi)在動機更重要。而另有一些心理學(xué)家則認(rèn)為，外在動機的作用更重要。他們認(rèn)為，大部分外語學(xué)習(xí)者的外語學(xué)習(xí)發(fā)生于人與人之間的相互關(guān)系之中，人人都渴望得到別人贊許。因此，外語教育者應(yīng)有針對性地提供這方面的誘因。
2.2融入型動機和工具型動機
（1）融入型動機（integrativemotivation）。融入型動機又叫結(jié)合型動機，抱有這種動機的外語學(xué)習(xí)者，其目的是想融合到第二語言社團中，想和第二語言社團成員進行交際并想成為這個社團的成員。外語學(xué)習(xí)者不但要學(xué)語言，而且還準(zhǔn)備接受使用這種語言的人民的文化和生活方式。
（2）工具型動機（instrumentalmotivation）。工具型學(xué)習(xí)動機強調(diào)學(xué)習(xí)外語的某些實際目的，它的主要特點是無持久性、有選擇性，如：為閱讀科技文獻、作資料翻譯、找某些特殊的工作等而學(xué)外語。一旦學(xué)習(xí)者認(rèn)為工具的目的已經(jīng)達到，動機便立即消失。
心理學(xué)家認(rèn)為，融入型動機所取得的效果要遠遠好于工具型學(xué)習(xí)動機所取得的效果。但有時也并非如此，具有工具型學(xué)習(xí)動機的學(xué)生也能學(xué)得很好。這類外語學(xué)習(xí)者其學(xué)習(xí)外語的目的就是如何利用外語工具去尋找工作，改善自己的社會地位和資格等，他們特別強調(diào)語言的實用性。
融入型動機和工具型動機目前被視為影響外語學(xué)習(xí)的重要因素，也是外語學(xué)習(xí)研究得最多最廣泛的課題。到底哪一種學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果好呢？客觀來講很難說哪一種好。實驗結(jié)果表明，融入型外語學(xué)習(xí)者的動機強烈程度高于工具型學(xué)習(xí)者的動機，但有時，工具型學(xué)習(xí)者也會有強烈的學(xué)習(xí)動機。融入型外語學(xué)習(xí)者動機也許比工具型動機學(xué)習(xí)者強烈，但前者不一定有強烈的外語學(xué)習(xí)動機并將其付諸行動。反之，有強烈學(xué)習(xí)動機并愿付諸行動的人也不一定是融入型學(xué)習(xí)者。
學(xué)習(xí)動機的性質(zhì)一方面決定著學(xué)習(xí)的方向和進程，另一方面也影響著學(xué)習(xí)的效果。研究表明，學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動機在一般情況下是一致的。因此，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的條件。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
三、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
教師應(yīng)首先使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性，明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生制定現(xiàn)實而又有吸引力的目標(biāo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。營造放松舒適的課堂氣氛,盡快消除學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中緊張、焦慮甚至恐懼情緒的心理障礙。采用貼近現(xiàn)實生活、生動、有趣的語言素材，使學(xué)生對所學(xué)對象產(chǎn)生強烈的求知欲。給學(xué)生適度的表揚與鼓勵，使他們有成功的體驗，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。課外定期舉行英語角,英語晚會,演講比賽等,給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,增強他們的語言意識和信心。注重培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的語言表達自己的思想，變被動的語言汲取為主動的思維表達，也只有這樣他們的參與意識才能提高。
實踐表明，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動機，就會有學(xué)習(xí)的動力，使自己變得更樂于學(xué)習(xí)，更需要學(xué)習(xí)。這就要求我們每一個外語教師除傳授外語學(xué)習(xí)知識技能外，還應(yīng)調(diào)動他們的外語學(xué)習(xí)潛力，并給他們創(chuàng)造一個盡可能施展才能的機會，使他們的外語學(xué)習(xí)能有突破性進展，使我國的外語教學(xué)跨上一個新臺階。
參考文獻
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1.1十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教師的愛護、信任下，使學(xué)生更加自尊、自信、自強。教帥對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。
1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范(每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí))。討論辯論時總是讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機會體驗運動樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。
1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能夠增強學(xué)生的自信心。學(xué)生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時間與他們談心。
2利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣
2.1教材的趣味性。根據(jù)體育教學(xué)特點，從學(xué)生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學(xué)生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴(yán)寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……體育教材中各項球類運動、田徑、體操、武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生心理、生理特點、地區(qū)季節(jié)特點等來選擇一些娛樂性、趣味性強、競爭性激烈、受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件、氣候特點、學(xué)生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳摸高、仰臥起坐等。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。
2.3教材的知識性。體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等，各項運動都有自己的技術(shù)特點，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動作、講解動作要領(lǐng)都必須準(zhǔn)確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的動作。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。
3充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生運動興趣
體育課，教師要想圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個動作或者完成某個練習(xí)，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。
3.1教材的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔、舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個好感，對學(xué)生有很強的感染力。
3.2教師的示范與語言。學(xué)生喜歡看教師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精煉、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動作的興趣。
3.3保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，既不影響學(xué)生完成動作，又給學(xué)生營造一種安全感。平整而又寬闊的場地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。
4體育教學(xué)要重視學(xué)生的個性發(fā)展
一個教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同n教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對待的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
5充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強個別指導(dǎo)的同時，要有計劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂籃球課，既有新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個課堂教學(xué)展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔(dān)心不好組織，不要怕“亂”，要相信學(xué)生自己能管好自己。我們在小巷里不是也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆樱园l(fā)的有組織地進行各種游戲嗎?學(xué)生自己管理自己既培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。
6小結(jié)
從學(xué)校現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿去活動，愉快地去活動。培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強對學(xué)生進行學(xué)校體育課目的性的教育，從理論上提高認(rèn)識，使學(xué)生對體育課的興趣沿著豇三確的軌道持久的鞏固下去。
