時間:2023-03-16 16:28:33
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摘要:雙語教學是高等職業(yè)教育改革的重點,本文從科目選擇、教材、教學方法和成功保證等方面對高職計算機課程雙語教學進行了總結(jié)和研究,提出了一些方法并介紹了筆者的實踐體會。
關(guān)鍵詞:高職;計算機;雙語教學;教學方法
中圖分類號:G642
文獻標識碼:B
1科目選擇
高職院校學生英語基礎(chǔ)和學習自覺性較差,而計算機類課程中有些課程本身難度較大,如.net、Java和UML等,這類課程用母語講授時學生都感到抽象難懂,雙語教學難度更大,學生往往會失去興趣,拒絕接受,影響教學效果。因此,要選擇相對容易、內(nèi)容的條理性和規(guī)律性較強的課程作為試點,如“C語言程序設(shè)計”、“計算機導論”和“SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫”等課程?!癈語言程序設(shè)計”是一門經(jīng)典的面向過程的程序設(shè)計語言,是程序設(shè)計算法和思想的入門語言,講授的是語法規(guī)則、程序結(jié)構(gòu)和思想,幾乎所有高職院校都開設(shè)這門課,很適合于雙語教學?!癝QL Server 2000數(shù)據(jù)庫”課程研究的是數(shù)據(jù)庫的概念、設(shè)計和應用,操作性強,是微軟MCDBA證書必考內(nèi)容,學生參加考試都是英語答題,因此課堂上用英語教學容易激發(fā)學生的興趣?!坝嬎銠C導論”主要涉及的是計算機的基本概念和基礎(chǔ)應用,知識通俗易懂,比較適合作為雙語教學的起點課程。在科目選擇時,還應考慮到教師的情況,要選擇用母語講了三遍以上的課程,因為只有這樣,教師用雙語教學時才能夠駕輕就熟,重點突出,不用考慮課程知識本身的問題,集中于英語的表達。
2教材選擇
教材的選擇要視學生的情況而定,學生英語基礎(chǔ)較好而且課程專業(yè)知識有一定基礎(chǔ)的,可使用國外原版教材,否則最好一本原版教材和一本對應的中文版教材。當學生用英語難以理解時,可以參考一下中文版教材。
原版教材要選擇內(nèi)容新穎、難度適中,最好是國外知名高校使用過的經(jīng)典教材。如計算機導論課程可采用高等教育出版社引進的教材《Computer Essentials》,該教材緊密結(jié)合計算機應用的基本要求,提出了計算機應用操作中的共性問題和現(xiàn)代計算機的新觀點。另外,一些國外計算機廠商的原版認證培訓教材也可作為雙語教學教材,如“SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫”課程可采用微軟原版的培訓教材。
3教學模式與方法
雙語教學與普通教學有相同之處,當然也有許多不同的地方。學生除了專業(yè)知識是新的外,語言也是一個較大的問題。因此必須改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式,代之以“學生為主體討論式學習”這種新型的教學模式。在具體的課堂教學中,對于基礎(chǔ)比較好的班級,前半學期可以是老師先講一段英語,然后再用中文解釋一遍,這樣讓學生一開始有個過渡適應期,后半學期則采用全部英語教學,但對一些關(guān)鍵術(shù)語、技術(shù)還是要用中文解釋一下。對于基礎(chǔ)稍差的班級,全部用英語教學是行不通的,必須以母語配合,來使學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容。教師要鼓勵學生在課堂上發(fā)言,不斷培養(yǎng)他們的自信心,一段話、一句話、一個單詞都可以,只要開口說,就要受到表揚,記入平時成績。講課過程中要有意識地反復強化常用的專業(yè)詞匯,使學生能夠用英語描述本課程的基本內(nèi)容,用專業(yè)術(shù)語表達自己的觀點。
此外,要給出一些中英文參考書、國外英語網(wǎng)站等,讓學生課后去閱讀,輔助學習。
除了使用原版教材外,還應采用多媒體手段增強課堂教學效果,如制作英語教學幻燈片、Flas和視頻演示教學等,還可利用網(wǎng)絡(luò)與學生課后保持聯(lián)系,解答疑難。同時在教學過程中要不斷收集學生意見,及時調(diào)整教學方法。
作業(yè)和考試是教學的重要環(huán)節(jié)。在雙語教學過程中,要用英語布置作業(yè)和命題,要求學生用英語解答。在考核形式上可以根據(jù)課程特點,采用非傳統(tǒng)的方式,如課程設(shè)計、社會調(diào)查和論文等,這在一定程度上鍛煉了學生英文寫作能力、信息檢索能力和溝通合作能力。如計算機導論課程,我們采用小論文方式,3~4人一組,就某個專題去收集信息、提出觀點、展開論述,最后每組上臺用英語答辯,學生興趣很大,效果較好。
4雙語教學成功的保證
雙語教學能否成功取決于多方面因素。首先教師是一個很重要的因素。雙語教學對教師的專業(yè)知識和英語水平提出了相當高的要求,雙語教學的教師不僅要有良好的英語語言能力和語言教學能力,還要有扎實的計算機課程專業(yè)知識和技能,因此最好是具有在國外學習工作的經(jīng)歷,或來自于海外的大學教師、大型外資企業(yè)的研究人員。這些師資的特征是英文流利,具有良好的科研素質(zhì),能站在學科國際前沿。但是目前很多高職院校這類教師較少,很多教師能力單一,專業(yè)教師英語能力薄弱,普通英語教師又不懂專業(yè),從而在一定程度上限制了雙語教學的開展。因此必須要引進和培養(yǎng)兩條腿走路,一方面采取措施引進國際化師資,另一方面加大對專業(yè)教師英語能力的培養(yǎng)。我院在這方面開展了很多工作,如每學期對專業(yè)教師開設(shè)英語口語班,暑假開設(shè)全封閉英語班,每天8小時強化英語,共一個月,效果非常好。另外每年派一批教師去國外進修學習半年至一年。其次,采用雙語教學的班級不宜過大,每班不要超過40人,這樣便于教師管理班級,及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,讓學生有較多的機會發(fā)言。再有,要創(chuàng)設(shè)一個雙語教學的環(huán)境和氛圍,學校、班級的環(huán)境設(shè)計和校園文化都要精心設(shè)計,體現(xiàn)雙語,課前、課中和課后也都要讓學生接觸到雙語,沉浸在雙語的環(huán)境中。課后除了參考資料外,還可以建立課外興趣小組,請國外學者開設(shè)專題講座,組織一些課余活動,如收看英語影視節(jié)目、英語短劇表演、英語演講比賽等。還有,雙語教學的課程不能太難,一定要由易到難,要時刻關(guān)心學生,逐步引導學生,激發(fā)學生的學習興趣。最后,雙語教學的成功需要學生的配合。計算機專業(yè)原版教材內(nèi)容豐富,教師只能講解其中部分內(nèi)容,需要學生課外認真理解相關(guān)內(nèi)容,另外,原版教材中的有些實驗,特別是開放性實驗內(nèi)容,需要學生自主完成。
5結(jié)束語
雙語教學是高職教學改革的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)國際化人才的有效途徑,它可以增強學生的英語能力和專業(yè)能力,使他們能閱讀原版資料,了解國外最新技術(shù)成果,這一點對增強學生就業(yè)競爭力具有重要意義。另外,雙語教學也提高了教師的英語應用能力,使教師能了解國外最新的教學和科研信息,更有機會參與國際學術(shù)交流,增強學校的辦學能力,可以說達到了雙贏的效果。因此有條件的高職院校應該實施雙語教學,使高職教育更上一個臺階。
參考文獻:
[1] 林華. 淺談計算機專業(yè)課程雙語教學[J]. 廣州市財貿(mào)管理干部學院學報,2003,(1):14-17.
河南省發(fā)展(成長)最快高校
河南省高等教育質(zhì)量社會滿意高校
中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)服務(wù)高校
教育部應用技術(shù)大學改革戰(zhàn)略研究試點院校
河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體
河南省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校
值得推薦的20張河南教育名片
黃淮學院簡介
黃淮學院是經(jīng)教育部批準,由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校,是教育部應用技術(shù)大學改革戰(zhàn)略研究試點院校,中國應用技術(shù)大學聯(lián)盟副理事長單位。河南省首批示范性應用技術(shù)類型本科院校
學校位于駐馬店市經(jīng)濟開發(fā)區(qū),交通極為便利,高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝,校舍面積57.83萬平方米,教學科研區(qū)、體育活動區(qū)、師生生活區(qū)布局合理,設(shè)施完善、功能齊全,已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學園區(qū),是河南省高校數(shù)字化校園示范學校。教學儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.75億元,圖書館藏書265萬冊。設(shè)有15個教學院系,5個公共教學部,42個本科專業(yè)招生,全日制普通在校生2萬余人。師資力量雄厚,教授副教授304人,博士碩士711人,國務(wù)院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人,從國內(nèi)外大學和科研院所聘請91名兼職教授,從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師119名。依托學科專業(yè),建有26項、省級教學質(zhì)量工程項目和18個省市級工程技術(shù)研究中心或研究所。
學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓,牢固樹立“育人為本、質(zhì)量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念,堅持“特色鮮明的應用型本科高?!钡霓k學定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應用型人才培養(yǎng)定位,強力實施“質(zhì)量立校、人才強校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略,以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨,組建“黃淮學院合作發(fā)展聯(lián)盟”,與國內(nèi)191家大中型行業(yè)、企業(yè)、高校科研院所等開展深度合作,通過“開放式辦學引進優(yōu)質(zhì)教育資源 國際化合作牽手世界知名高?!保c英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。
學校堅持以教學為中心,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,大力推進“產(chǎn)學研相結(jié)合,教學做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革,注重學生“知識、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個性發(fā)展,近3年,學生在挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、數(shù)學建模競賽、電子設(shè)計大賽、計算機軟件設(shè)計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵632項,其中獎項98項,5個學生社團被命名為優(yōu)秀團隊,學校連續(xù)多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來,學校獲得“河南省文明單位”,“河南省行風建設(shè)工作先進單位”、“中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)服務(wù)高?!薄ⅰ昂幽习l(fā)展(成長)最快的院?!?、“河南高等教育質(zhì)量社會滿意院?!薄ⅰ昂幽鲜〈髮W生創(chuàng)業(yè)教育示范?!?、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。
專業(yè)介紹
視覺傳達設(shè)計(本科,學制四年)
核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、數(shù)碼影像、圖形設(shè)計、版式設(shè)計(一)、招貼設(shè)計、標志設(shè)計、版式設(shè)計(二)、廣告策劃、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論等。
就業(yè)方向:為專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、書籍裝禎設(shè)計、印刷品設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等各類高級人才。
環(huán)境設(shè)計(本科,學制四年)
核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計原理、人機工程學、景觀規(guī)劃設(shè)計原理、設(shè)計與工程管理、現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論等。
就業(yè)方向:為新聞出版、各大建筑設(shè)計院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設(shè)計公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設(shè)計、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會場設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計及教學、科研等工作的各類高級人才。
美術(shù)學(本科,學制四年)
核心課程:中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、裝飾基礎(chǔ)、裝飾雕塑、材料工藝等。
就業(yè)方向:在中、小學校以及相關(guān)部門從事美術(shù)教學、研究和管理工作,也可在企事業(yè)單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設(shè)計工作。
動畫(本科,學制四年)
核心課程:動畫概論、游戲概論、視聽語言、動畫劇本創(chuàng)作、角色造型、原畫設(shè)計、場景設(shè)計、運動規(guī)律、動畫分鏡頭設(shè)計、游戲道具與場景設(shè)計、游戲美術(shù)創(chuàng)作、數(shù)字合成、特效制作、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在各類文化宣傳部門、文化創(chuàng)意類公司、影視公司、游戲公司、電視臺、動漫雜志編輯部等企事業(yè)單位從事動畫設(shè)計制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動畫應用、動畫推廣、游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設(shè)計、游戲美工和游戲制作、動畫創(chuàng)意與策劃、編劇與導演等工作。
音樂學(本科,學制四年)
核心課程:基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎(chǔ)和聲、音樂教學法、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎(chǔ)等。
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作,也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關(guān)的工作。
音樂表演(本科,學制四年)
核心課程:聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術(shù)等。
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應到專業(yè)文藝團體、藝術(shù)學校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門、機構(gòu)從事音樂表演、編導及教學等工作。
廣播電視編導專業(yè)(本科,學制四年)
核心課程:廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作等。
就業(yè)方向:在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門,以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。
播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科,學制四年)
核心課程:播音與主持藝術(shù)導論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。
就業(yè)方向:在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。
美術(shù)學(中外合作辦學)(本科,學制四年)
核心課程: 設(shè)計基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、設(shè)計與制作、計算機輔助設(shè)計、用戶研究方法、商業(yè)攝影、著色與色彩表現(xiàn)(Painting And Colour-based Representation)、繪畫表現(xiàn)(Graphic Representation)、視覺基礎(chǔ)(Basic Visual)、版畫(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)、產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法(sketchbook)、插畫(Illustration)、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)項目實踐等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在設(shè)計公司、美術(shù)館、各類媒體、策劃公司、各地方中小學校等單位從事產(chǎn)品視覺設(shè)計、藝術(shù)活動策劃與管理、中小學美術(shù)教學等工作,或在國內(nèi)外高等教育機構(gòu)或研究所進一步深造。
廣播電視編導(中外合作辦學)(本科,學制四年)
核心課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設(shè)計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。
招生計劃
我校2016年本科藝術(shù)類專業(yè)擬面向全國部分省、市招收新生1210人。其中包括美術(shù)學專業(yè)、視覺傳達設(shè)計專業(yè)、環(huán)境設(shè)計專業(yè)、動畫專業(yè)、廣播電視編導專業(yè)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)、音樂學專業(yè)、音樂表演專業(yè)、美術(shù)學(合作辦學)專業(yè)、廣播電視編導(合作辦學)專業(yè)。
藝術(shù)類(計劃1210人)面向全國招生計劃如下表:
專業(yè)名稱
學制
招生計劃
美術(shù)學
4
100
視覺傳達設(shè)計
4
200
環(huán)境設(shè)計
4
100
動畫
4
180
廣播電視編導
4
150
播音與主持藝術(shù)
4
80
音樂學
4
70
音樂表演
4
80
美術(shù)學(合作辦學)
4
150
廣播電視編導(合作辦學)
4
100
注:各省、市自冶區(qū)分專業(yè)招生計劃詳情,屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計劃。
錄取原則
文化分達到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分數(shù)線,專業(yè)分達到各省份(直轄市、自治區(qū))聯(lián)考(統(tǒng)考)本科控制分數(shù)線。高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報考專業(yè)志愿:
(1)音樂學、音樂表演、播音與主持藝術(shù)專業(yè):按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。
(2)美術(shù)學、動畫、廣播電視編導、美術(shù)學(合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)專業(yè):按文化分與專業(yè)分相加后的總分從高到低依次擇優(yōu)錄取。
(3)環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計:按文化分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。
填報志愿
專業(yè)成績合格,在普通高校文化考試報名時間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報名,參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類校考的考生可根據(jù)專業(yè)分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術(shù)學專業(yè)、視覺傳達設(shè)計專業(yè)、環(huán)境設(shè)計專業(yè)、動畫專業(yè)、美術(shù)學(合作辦學)專業(yè)。由于我校多年來藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報考我校的考生,熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報我校第一志愿。
學費標準
Abstract The theoretical course is the summary and sublimation of the practice of Art. The teaching effect of the theory course is often unsatisfactory because of the extensive way of arranging courses, the machine preparing for the lesson, the old way of teaching, and the single examination method and so on. This paper explores the reform path of theoretical course from four aspects: scientifically arranging courses, revising teaching materials, improving teaching quality and improving examination mechanism.
Keywords art design; theoretical course; reform; path
中國的藝術(shù)設(shè)計教育肇始于十九世紀后半葉,經(jīng)歷了“工藝傳習―圖案設(shè)計―工藝美術(shù)―藝術(shù)設(shè)計”這一歷史進程,[1]同時,藝術(shù)設(shè)計的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學方法也在不斷地與時俱進。從目前來看,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要包括環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等幾個方向。課程設(shè)置主要是三大類:第一是學科基礎(chǔ)課程,如三大構(gòu)成、設(shè)計素描、設(shè)計色彩、Visual Basic等計算機輔助設(shè)計基礎(chǔ)課程;第二類是各個專業(yè)的專業(yè)課程,如室內(nèi)空間設(shè)計、版式設(shè)計、交互設(shè)計、家具設(shè)計、服裝設(shè)計、各類產(chǎn)品設(shè)計等;第三類是理論課程,其中又包括史論課、概論課和設(shè)計理論課,如中外工藝美術(shù)史、世界現(xiàn)代設(shè)計史、世界現(xiàn)代家具史、現(xiàn)代設(shè)計史、藝術(shù)概論、設(shè)計概論、設(shè)計美學、設(shè)計文化等。[2]事實上,理論課程所占比例較大,它對提高學生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和鑒賞能力有著不可替代的作用,然而在具體的教學過程中,理論課程的教學效果卻不盡如人意?;诖?,筆者擬從具體的教學實踐中分析理?課程存在的弊端,提出相應的創(chuàng)新改革方案,以就教于方家。
1 理論課程存在的弊端
雖從數(shù)量上看,理論課程占了比較大比例,但是絕大多數(shù)藝術(shù)院?;蛘咚囆g(shù)設(shè)計專業(yè)是以實踐為重的,學生的重心也放在如何設(shè)計并制作出“實物”,參加各類設(shè)計比賽,理論對她們來說似乎是“虛”的東西。這就造成了理論課程排課方式簡單粗放、備課方式機械重復、授課方式陳舊單調(diào)、考核方式單一等四大弊端。
1.1 排課方式粗放
合班上課效果不如意。學生每個學期的學時有限,而理論課程的數(shù)量又比較多,因此理論課程基本上是合班上課,最多的達到七個班合班,人數(shù)在210人左右。這樣任課老師無法在短時間內(nèi)熟悉每位同學的基本情況,上課的過程中也無法全面掌握學生聽課的狀態(tài)。為了更好地了解理論課合班上課的效果,筆者專門對學生做了簡單的調(diào)查,數(shù)據(jù)表明,認為合班上課聽課無干擾的占6.9%,認為有一定干擾的占29.8%,認為干擾比較大的占63.3%。這說明合班上課超過一定人數(shù)后,教學效果必然受到影響。
課程內(nèi)容有重復。理論課程門類眾多,不可避免地有重復和交叉的內(nèi)容,如世界現(xiàn)代設(shè)計史、世界現(xiàn)代家具史、現(xiàn)代設(shè)計史這三門課程,雖然側(cè)重點不一樣,但是世界現(xiàn)代設(shè)計史本身就包含了世界家具史、現(xiàn)代設(shè)計史的部分內(nèi)容。類似的還有設(shè)計概論、設(shè)計美學、設(shè)計心理學等課程,這些課程的導論部分或第一章往往都對“設(shè)計”的概念、內(nèi)涵、發(fā)展等問題做出論述,內(nèi)容大同小異。
1.2 備課方式機械
教材一成不變。藝術(shù)設(shè)計屬于前沿學科,無論內(nèi)容還是形式變化都非??欤鳛樵O(shè)計實踐的總結(jié)和提升,理論也不是亙古不變的。但是很多高校訂購的教材幾乎沒有變化,許多教材的編寫甚至還停留在上世紀九十年代,一些新方法、新問題、新發(fā)現(xiàn)都沒有及時補充到教材中來。
備課照搬教材。教材的編寫和設(shè)計實踐、考古發(fā)現(xiàn)之間存在一定的時間差,因此備課的過程中不能完全照搬,要及時關(guān)注學術(shù)界新動態(tài)。以工藝美術(shù)史為例,田自秉先生編寫的《中國工藝美術(shù)史》史料豐富、圖錄詳盡,堪稱經(jīng)典,然而由于時代的原因,該書主要匯集和整理了我國自原始社會至二十世紀八十年以來的工藝美術(shù)史料,一些新文物、新發(fā)現(xiàn)沒能編寫進去,這就需要教師在備課過程中及時補充說明。
1.3 授課方式陳舊
相較于實踐操作類課程,理論課程比較抽象晦澀,需要學生有一定理論基礎(chǔ),這恰恰是藝術(shù)類學生的短板,因此理論課在授課方式上本身也是一種挑戰(zhàn)。目前理論課主流的授課方式是以教師為中心的講授型授課,雖然有了多媒體設(shè)備,可通過直觀的方式向?qū)W生展示圖片及案例,但是學生始終處于被動的接受的狀態(tài),也很難切實參與到課堂中來,長此以往,學生的學習熱情被消磨,談不上激發(fā)創(chuàng)新思維或提高審美能力。
1.4 考查方式單一
卷面考試。理論課程通行的考查方式是試卷考試,開卷或閉卷。題型基本上是選擇題、填空題、名詞解釋、論述題這幾大類,且試卷的內(nèi)容幾乎年年雷同。學生即便不上課,臨考前通過囫圇吞棗式背書也基本上能過關(guān),這種方式?jīng)]有使學生真正理解課程的內(nèi)容。
課程論文?;谠嚲砜荚嚨谋锥?,有些理論課采用論文的方式進行考查。由于論文通常在結(jié)課后兩周左右就需要提交,學生沒有充足的時間查找文獻、閱讀并分析文獻,因此常常出?F雷同、抄襲的論文。不僅如此,論文提交、批閱完了之后,老師和學生之間也沒有時間和場地專門就論文進行分析和交流,因而對理論問題的認識依然沒有提升。
2 理論課程改革的路徑
2.1 精簡課程數(shù)量,科學安排課程
理論課程寧精勿濫,在課程的選擇上,可根據(jù)專業(yè)的需要選擇幾門與專業(yè)契合度高的理論課程。在安排專業(yè)課教師的同時,教師之間要及時溝通,對課程的內(nèi)容、教學的進度做進一步統(tǒng)籌,避免相同的內(nèi)容反復講授。如“設(shè)計心理學”、“設(shè)計概論”、“設(shè)計美學”等課程都會涉及到對“設(shè)計”這一概念的闡述,那么這三門課程的教師則需要提前溝通,最早講授的一門課對概念性的問題進行分析,其他兩門課程則一兩句話帶過,避免重復。
此外,在安排授課時間的時候,注意理論課與實踐課之間的有效銜接。絕大多數(shù)高校藝術(shù)理論課安排在大一、大二,而且是理論課先行,即理論課全部結(jié)束之后安排設(shè)計專業(yè)課程。理論課程本身就比較抽象晦澀,如果把理論課與專業(yè)課割裂開來,學生學到的可能就是一些生硬的概念,無法把理論和實踐聯(lián)系起來。筆者認為,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論課程應該和專業(yè)課程穿插或平行設(shè)置,如“中外工藝美術(shù)史”可以和“漆飾產(chǎn)品設(shè)計”、“陶藝產(chǎn)品設(shè)計”或“金屬工藝產(chǎn)品設(shè)計”等實踐操作類課程平行,學生既可以了解這些產(chǎn)品的發(fā)展歷程,同時掌握其制作工藝,實現(xiàn)感性與理性的合一。
2.2 備課詳略得當,合理修改教材
教材的編寫要兼顧體例的完整性,所以導論或第一章常常對概念性的問題做詳細分析。但是一門理論課的課時通常只有32節(jié),以史論課為例,在短短的32節(jié)課里,要完整地將世界設(shè)計史或者中外工藝美術(shù)史的發(fā)生、發(fā)展、背景、內(nèi)涵和各個時期的經(jīng)典作品逐一分析,時間顯然是很緊迫的,所以備課的過程中,教師也應當充分發(fā)揮主觀能動性,根據(jù)實際情況調(diào)整、選擇上課的內(nèi)容,一些概念性的問題可以簡單講解。比如《設(shè)計與文化》(庾萍編著,電子工業(yè)出版社)這門課程,第一章、第二章、第三章介紹“什么是設(shè)計”、“什么是文化”、“什么是設(shè)計文化”,這三章在備課的時候可以合并為一章,甚至一章中的一節(jié),將教學的重點放在中西方文化的內(nèi)涵及其對設(shè)計的具體影響上。
自古教學相長,理論課教師在教學過程中可以根據(jù)學生的專業(yè)特色和接受理解程度不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗,自己編寫相應的教材,這對教師自身的理論水平也是極大的提升。
2.3 提升授課質(zhì)量,以學生為中心
衡量一門課的價值,最重要的標準是學生的接受度和理解度。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式有其適用性和優(yōu)勢,可以體現(xiàn)教師在某一學科領(lǐng)域研究的深度和廣度,但此模式建立在教師絕對權(quán)威、學生具備相當?shù)睦斫饽芰Φ幕A(chǔ)之上。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生理論基礎(chǔ)普遍比較薄弱,因此上課的時候要格外注意學生的接受程度。以學生為中心的教學方式核心是學生的主動、有效參與,基于此,在上課的過程中本人采取兩種方式,第一,每節(jié)課的最后十分鐘為學生提問環(huán)節(jié),安排兩次提問的機會,學生提出來的問題,先由全班同學集體思考討論,最后再做小結(jié)。第二,每學期安排兩個課時,由學生自己報名來講與課程主題相關(guān)的內(nèi)容,時間可以安排在期中或者期末。這一目標在第一節(jié)課上課的時候便交代給學生,學生從開課第一天起就要思考自己講課的內(nèi)容,他們在上課的過程中自然也會更主動地學習。
2.4 完善考查機制,追加考后反饋
單一的試卷或論文的考查方式常常會帶來片面的結(jié)果。筆者認為,在試卷和論文的基礎(chǔ)上,學生課上的發(fā)言、討論、PPT制作講解,課后的思考總結(jié)、與老師就某一主題的交流和心得都可以納入課程考核體系中。這樣一來,就能避免出現(xiàn)學生不重視課堂,考試的時候僅通過死記硬背來應付的局面,有利于學生主動參與課堂學習。[3]
此外,考查的結(jié)果必然會反映出學生在課程學習中的薄弱點,但是一般來說,考試結(jié)束也就意味著某門課程的結(jié)束,這樣一來,學生在學習上的薄弱點得不到及時的反饋和修正。因此筆者建議,在考試成績出來之后,教師可以專門組織一個考后反饋的環(huán)節(jié),對學生學習上存在的問題進行分析和補充,這種反饋的形式可以是書面形式,也可以是集中討論的形式。
黃淮學院是經(jīng)教育部批準,由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校,是教育部應用技術(shù)大學改革戰(zhàn)略研究試點院校,中國應用技術(shù)大學聯(lián)盟副理事長單位。
學校位于駐馬店市經(jīng)濟開發(fā)區(qū),交通極為便利,高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝,校舍面積55.3萬平方米,教學科研區(qū)、體育活動區(qū)、師生生活區(qū)布局合理,設(shè)施完善、功能齊全,已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學園區(qū),是河南省高校數(shù)字化校園示范學校。教學儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.53億元,圖書館藏書256萬冊。設(shè)有15個教學院系,5個公共教學部,51個本科專業(yè)招生,全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚,教授副教授285人,博士碩士687余人,國務(wù)院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人,從國內(nèi)外大學和科研院所聘請68名兼職教授,從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師180名。依托學科專業(yè),建有26項、省級教學質(zhì)量工程項目和18個省市級工程技術(shù)研究中心或研究所。
學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓,牢固樹立“育人為本、質(zhì)量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念,堅持“特色鮮明的應用型本科高校”的辦學定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應用型人才培養(yǎng)定位,強力實施“質(zhì)量立校、人才強校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略,以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨,組建“黃淮學院合作發(fā)展聯(lián)盟”,與國內(nèi)181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高??蒲性核乳_展深度合作,通過“開放式辦學引進優(yōu)質(zhì)教育資源 國際化合作牽手世界知名高?!?,與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。
學校堅持以教學為中心,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,大力推進“產(chǎn)學研相結(jié)合,教學做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革,注重學生“知識、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個性發(fā)展,近3年,學生在挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、數(shù)學建模競賽、電子設(shè)計大賽、計算機軟件設(shè)計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵475項,其中獎項85項,5個學生社團被命名為優(yōu)秀團隊,學校連續(xù)多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來,學校獲得“河南省文明單位”,“河南省行風建設(shè)工作先進單位”、“中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)服務(wù)高校”、“河南發(fā)展(成長)最快的院?!?、“河南高等教育質(zhì)量社會滿意院校”、“河南省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范?!薄ⅰ爸档猛扑]的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。
2015年藝術(shù)類本科招生專業(yè)介紹
視覺傳達設(shè)計(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)方向培養(yǎng)適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要,具有良好的科學與文化素養(yǎng),敬業(yè)愛崗,德、智、體全面發(fā)展;基礎(chǔ)扎實,知識面較寬,素質(zhì)高、能力強,有一定創(chuàng)新能力、科學研究能力和解決實際問題的能力。具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計觀念,能夠從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計與管理工作,具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的應用型人才。
核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、數(shù)碼影像、圖形設(shè)計、版式設(shè)計(一)、招貼設(shè)計、標志設(shè)計、版式設(shè)計(二)、廣告策劃、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論等。
就業(yè)方向:為專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、書籍裝禎設(shè)計、印刷品設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等各類高級人才。
環(huán)境設(shè)計(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論、基本知識和基本技能,能適應地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求,具有人文精神、藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新能力,熟悉設(shè)計程序和相關(guān)法律,了解中外藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展動態(tài),實踐能力強,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才。
核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計原理、人機工程學、景觀規(guī)劃設(shè)計原理、設(shè)計與工程管理、現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論等。
就業(yè)方向:為新聞出版、各大建筑設(shè)計院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設(shè)計公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設(shè)計、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會場設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計及教學、科研等工作的各類高級人才。
美術(shù)學(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟,順應高等教育大眾化和人才培養(yǎng)多元化的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,掌握美術(shù)學專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,具有全新觀念和較高審美情趣,具備美術(shù)教育、研究、應用能力的,能為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的應用型專門人才。
核心課程:中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、裝飾基礎(chǔ)、裝飾雕塑、材料工藝等。
就業(yè)方向:在中、小學校以及相關(guān)部門從事美術(shù)教學、研究和管理工作,也可在企事業(yè)單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設(shè)計工作。
動畫(動畫設(shè)計與制作方向)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,熟悉動畫設(shè)計、制作與傳播的基本流程,掌握動畫設(shè)計、制作與應用的基本理論和基本技能,具有較強的動畫設(shè)計、制作與應用能力的應用型、復合型人才。
本專業(yè)為特色專業(yè),外籍教師和動畫企業(yè)專家參與教學,注重培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程:動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設(shè)計、角色造型、場景設(shè)計、動畫視聽語言、動畫分鏡頭設(shè)計、數(shù)字合成、數(shù)字特效、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在動畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺等企事業(yè)單位從事動畫設(shè)計、動畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動畫應用、動畫推廣等工作。
動畫(游戲美術(shù)方向)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、扎實美術(shù)基礎(chǔ)、熟悉游戲開發(fā)的基本流程和要求,熟練掌握游戲動畫設(shè)計的基本理論和方法,系統(tǒng)掌握電腦游戲、手機游戲和次時代游戲風格的動畫設(shè)計和制作方法,具有初步的游戲設(shè)計、制作和開發(fā)管理能力的應用型、復合型人才。
本專業(yè)為特色專業(yè),外籍教師和游戲企業(yè)專家參與教學,注重培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程:游戲概論、原畫設(shè)計、游戲道具與場景設(shè)計、角色設(shè)計、三維動畫、特效制作、游戲美術(shù)創(chuàng)作等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在各類游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字娛樂提供商等企業(yè)從事游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設(shè)計、游戲美工和游戲制作等工作。
動畫(動漫文學方向)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,系統(tǒng)地掌握動漫文學、影視文學的基本理論和創(chuàng)作技能,具有較好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學藝術(shù)修養(yǎng)和較強的視覺思維想象能力,具備一定的動漫創(chuàng)意能力、劇本創(chuàng)作能力、動漫制作能力和動畫導演能力的應用型、創(chuàng)新型人才。
本專業(yè)為特色專業(yè),我校是河南省文化改革發(fā)展人才(動漫文學方向)培養(yǎng)基地。外籍教師和行業(yè)專家參與專業(yè)教學,注重提高學生的文學素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),注重培養(yǎng)學生的動畫劇本創(chuàng)作能力和導演能力,注重培養(yǎng)學生跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程:中外文學史、視聽語言、動漫文學概論、動漫文學鑒賞、動漫文學創(chuàng)作、動畫劇本創(chuàng)作、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作、影視編導等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在動漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動漫雜志編輯部等從事動畫創(chuàng)意與策劃、劇本創(chuàng)作與導演、動漫設(shè)計與制作等工作。
動畫(中外合作辦學)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)面向現(xiàn)代動畫設(shè)計及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),旨在培養(yǎng)了解國際動畫行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和發(fā)展趨勢,掌握國際主流影視動畫創(chuàng)作的新理念、新知識、新技術(shù),具有開闊的國際視野、良好的跨文化交流、競爭與合作能力,具備較強動畫項目設(shè)計與制作能力的應用型動畫人才。
本專業(yè)為特色專業(yè),由我校和英國考文垂大學共同培養(yǎng),引進課程由外國專家授課,考文垂大學承認學生在我校取得的學分,符合條件,經(jīng)個人申請,學生赴考文垂大學學習1-2年,可同時取得我校和考文垂大學的學士學位。
核心課程:動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設(shè)計、角色設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、后期制作、特效制作、動畫創(chuàng)作、開發(fā)插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實踐(Illustration Practice)、動畫和基于時間基礎(chǔ)的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設(shè)計創(chuàng)新計劃 (Creative Planning in Design)等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在國內(nèi)外動畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動畫創(chuàng)作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、游戲美術(shù)制作等工作。
美術(shù)學(中外合作辦學)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)面向現(xiàn)代美術(shù)學及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),旨在培養(yǎng)具備扎實的美術(shù)學專業(yè)理論知識,具有較強的藝術(shù)鑒賞能力和較高審美情趣,具有一定的跨文化交流、競爭與合作能力,了解當代美術(shù)的創(chuàng)作現(xiàn)狀和市場管理,具備美術(shù)研究、美術(shù)評論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當代視覺文化策劃與管理能力的復合型、應用型人才。
本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng),引進課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分,符合條件,經(jīng)個人申請,學生赴英國合作大學學習2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
核心課程:素描、中國畫基礎(chǔ)、造型設(shè)計基礎(chǔ)、油畫基礎(chǔ)、傳統(tǒng)繪畫技巧,美學原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術(shù)史(History of Western Art)、美術(shù)學研究(Fine Art Studies I)、藝術(shù)欣賞(Art Appreciation)、美術(shù)學概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(chǔ)(Basic Visual)、版畫復制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在新聞出版、美術(shù)館、畫廊、博物館、網(wǎng)絡(luò)媒體等從事美術(shù)評論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當代視覺文化策劃與管理工作。
美術(shù)學(產(chǎn)品造型設(shè)計方向 中外合作辦學)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)主要培養(yǎng)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有開闊的國際視野、良好的英語溝通能力和開放的設(shè)計思維意識,掌握相關(guān)設(shè)計軟件和基本的管理知識,熟悉材料和加工工藝,具備較強產(chǎn)品造型能力和設(shè)計實現(xiàn)能力的復合型、應用型人才。
本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng),引進課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分,符合條件,經(jīng)個人申請,學生赴英國合作大學學習2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
主要課程: 現(xiàn)代設(shè)計史、工業(yè)設(shè)計概論、造型基礎(chǔ)、視覺心理學、制圖與規(guī)范、產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法、產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、材料工藝、專業(yè)項目實踐、用戶研究方法、人機工程學、陳設(shè)品設(shè)計、家具設(shè)計、展示設(shè)計、設(shè)計戰(zhàn)略等。
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位,專門設(shè)計部門、教學科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設(shè)計、管理、科研或教學工作,也能從事與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的視覺傳達設(shè)計、信息設(shè)計、環(huán)境設(shè)施設(shè)計或展示設(shè)計等工作。
廣播電視編導(中外合作辦學)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有開闊的國際視野和良好的英語溝通能力,具有良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng),掌握廣播電視編導的基本知識、基本理論和基本技能,能夠從事策劃、編導、攝錄、制作和新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等工作的高素質(zhì)應用型人才。
本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng),引進課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分,符合條件,經(jīng)個人申請,學生赴英國合作大學學習2年,可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設(shè)計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。
音樂表演(中外合作辦學)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,具有開闊的國際視野,良好的英語溝通能力,具有較強的舞臺表演能力和較高審美情趣,了解當代藝術(shù)市場管理,具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)、音樂評論、音樂創(chuàng)作、藝術(shù)市場管理等方面的知識和能力的國際化、應用型人才。
本專業(yè)是中外合作辦學本科項目,項目學生由黃淮學院與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng),核心課程由外國專家授課,英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分,學生可以赴英國合作大學對接連讀。
核心課程:聲樂表演,鋼琴表演,舞蹈編導,表演與臺詞,合唱指揮,文藝晚會編導,基本樂理,和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint),表演分析(Analysing Performance),合唱表演(Ensemble Performance),獨唱表演(Solo Performance)戲劇管理,經(jīng)營與市場研究(Thearte Management,Administration And Marketing),音樂及其理解(Music And Its Contests),音樂作曲(Instrumental Composition),表演寫作(Performance Composition),演唱角色研究(The Singing Actor)等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在專業(yè)文藝團體、藝術(shù)學校、企事業(yè)單位等相關(guān)部門、機構(gòu)從事音樂表演、編導及教學等工作。
環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)適應現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展及市場需求,掌握生態(tài)學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規(guī)劃與設(shè)計等方面的基本理論,具有較強的園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程施工管理等實踐能力和創(chuàng)新精神,能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)和花卉等企事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事風景區(qū)、公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃設(shè)計、施工管理等方面工作的高素質(zhì)應用型人才。
核心課程:藝術(shù)設(shè)計、園林設(shè)計、觀賞植物學、園林設(shè)計基礎(chǔ)(包括形態(tài)構(gòu)成與表現(xiàn)技法)、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程、植物種植設(shè)計、計算機輔助園林設(shè)計、園林建筑設(shè)計。
就業(yè)方向:畢業(yè)生可在城建、園林、科研機構(gòu)、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風景區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設(shè)計企業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)公司、建筑行業(yè)類企業(yè)、園林監(jiān)理類、市政工程類、旅游規(guī)劃等部門工作。園林綠化、規(guī)劃設(shè)計工作是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容,黨的十把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位,努力建設(shè)美麗中國,實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展,這也為該專業(yè)學生提供了廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機遇。
環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:培養(yǎng)適應我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展需求,掌握環(huán)境設(shè)計學科的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學科領(lǐng)域理論知識和專業(yè)技能,獲得環(huán)境設(shè)計專業(yè)訓練,具備環(huán)境設(shè)計實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應用型專業(yè)人才。
核心課程:建筑及環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、制圖、建筑設(shè)計、建筑構(gòu)造、力學與結(jié)構(gòu)、人機工程學、中外建筑史、環(huán)境設(shè)計、現(xiàn)代景觀設(shè)計學、軟件基礎(chǔ)、中外工藝美術(shù)史、建筑裝飾材料、場地設(shè)計、現(xiàn)代建筑設(shè)計理論與分析。
就業(yè)方向:能在設(shè)計院所、環(huán)境設(shè)計機構(gòu)、房地產(chǎn)公司從事公共建筑空間環(huán)境設(shè)計、居住空間環(huán)境設(shè)計、城市景觀環(huán)境設(shè)計與社區(qū)環(huán)境設(shè)計,在高等院校從事環(huán)境設(shè)計或教學、研究工作。
音樂學(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學等方面的基本知識,以及初步對音樂進行理論分析、研究的能力,能在文化館站、中小學、社會音樂團體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學、研究、編輯、評論等工作的復合型、創(chuàng)新型、應用型人才,并為進一步深造打下基礎(chǔ)。
核心課程:基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎(chǔ)和聲、音樂教學法、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎(chǔ)等。
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作,也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關(guān)的工作。
音樂表演(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)等方面的知識和能力,能在專業(yè)文藝表演團體、文化館站、中小學從事音樂表演、文藝晚會編導及教學方面的應用型人才,并為本專業(yè)的進一步深造打下基礎(chǔ)。
核心課程:聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術(shù)等。
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應到專業(yè)文藝團體、藝術(shù)學校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門、機構(gòu)從事音樂表演、編導及教學等工作。
廣播電視編導專業(yè)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有較高的政治水平和專業(yè)素質(zhì),良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng),系統(tǒng)的廣播電視理論基礎(chǔ)和扎實的廣播電視編導專業(yè)實踐技能,具有一定創(chuàng)新創(chuàng)意能力的高素質(zhì)應用型人才。重視學生實踐能力的培養(yǎng),采用學校和媒體合作培養(yǎng)的模式。
核心課程:廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作等。
就業(yè)方向:在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門,以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。
播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科,學制四年)
培養(yǎng)目標:本專業(yè)以培養(yǎng)具備新聞播音、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應用型、復合型專業(yè)人才為目標。本專業(yè)的特色是注重一專多能的培養(yǎng),不僅重視對學生播音和主持能力的培養(yǎng),還培養(yǎng)學生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。
核心課程:播音與主持藝術(shù)導論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。
就業(yè)方向:在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。
招生計劃
我校2015年本科藝術(shù)類擬面向全國部分省、市招收新生1960人。其中包括美術(shù)類、音樂類、編導類、播音主持類等共17個專業(yè)及方向,面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計劃如下表:
專業(yè)名稱
學制
招生計劃
招生省份
美術(shù)學
4
150
河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人
視覺傳達設(shè)計
4
150
環(huán)境設(shè)計
4
150
動畫(游戲美術(shù)、動畫設(shè)計與制作、動漫文學)
4
240
環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)
4
100
環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)
4
150
動畫(合作辦學)
4
120
美術(shù)學(合作辦學)
4
100
美術(shù)學(產(chǎn)品造型設(shè)計 合作辦學)
4
100
廣播電視編導(合作辦學)
4
120
音樂表演(合作辦學)
4
80
廣播電視編導
4
200
河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人
播音與主持藝術(shù)
4
120
音樂表演
4
100
河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人
音樂學
4
80
注:我校將在??己蟾鶕?jù)各省、市自冶區(qū)的生源情況做分省分專業(yè)招生計劃,詳情屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計劃。
考試內(nèi)容和錄取原則
美術(shù)類專業(yè):(滿分200分)視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、美術(shù)學、環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)、環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)、動畫(游戲美術(shù))、動畫(動畫設(shè)計與制作)、動畫(動漫文學)、動畫(合作辦學)、美術(shù)學(合作辦學)、美術(shù)學(產(chǎn)品造型設(shè)計合作辦學)專業(yè)。
一、考試科目為:素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫),共計2 門。
二、考試時間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。
音樂類專業(yè)(滿分120分)
一、考試形式:面試,3-5分鐘,滿分120分。
二、考試的內(nèi)容及分數(shù)分配
1、聲樂、舞蹈、器樂(三項任選一項),滿分100分。
2、第二技能(副項)或才藝展示,滿分20分。
播音與主持藝術(shù)專業(yè)(滿分200分)
一、考試形式:面試,滿分200分。
二、考試內(nèi)容與要求
1、自備文學作品朗讀,滿分50分,2分鐘。
2、指定新聞稿件播報,滿分50分,2分鐘。
3、模擬主持,滿分50分,2分鐘。
4、即興評述;滿分50分,現(xiàn)場抽取材料或話題,根據(jù)要求,進行完整口語表達,3分鐘以內(nèi)。
廣播電視編導專業(yè)(滿分200分)
一、考試形式:筆試,滿分200分;考試時間150分鐘。
二、考試內(nèi)容與分值
1、文藝常識:50分。
2、命題編寫故事:50分。
3、影片分析(提供視頻作品):100分。
結(jié)果公布
我校向合格考生簽發(fā)《黃淮學院藝術(shù)專業(yè)考試成績單》,同時,將應試考生專業(yè)成績報送考生所在省高招主管部門,并在黃淮學院網(wǎng)站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績及各省合格線。
填報志愿
專業(yè)成績合格,獲得我?!端囆g(shù)專業(yè)考試成績通知單》的考生,在普通高校文化考試報名時間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報名,參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類??嫉目忌筛鶕?jù)專業(yè)分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術(shù)學專業(yè)、視覺傳達設(shè)計專業(yè)、環(huán)境設(shè)計專業(yè)、動畫(游戲美術(shù))專業(yè)、動畫(動畫設(shè)計與制作)專業(yè)、動畫(動漫文學)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(建筑藝術(shù)設(shè)計方向)、環(huán)境設(shè)計(城市園林藝術(shù)設(shè)計方向)專業(yè)。由于我校多年來藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報考我校的考生,熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報我校第一志愿。
學費標準
廣播電視編導、播音與主持藝術(shù)、音樂學、音樂表演、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、美術(shù)學、動畫(動畫設(shè)計與制作)、動畫(游戲美術(shù))、動畫(動漫文學):5700元/生·年;
動畫(合作辦學)、美術(shù)學(合作辦學)、美術(shù)學(產(chǎn)品造型設(shè)計合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)、音樂表演(合作辦學):13000元/生·年。
錄取原則
文化分達到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分數(shù)線,并獲得我校專業(yè)合格證的考生,高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報考專業(yè)志愿:
(1)、環(huán)境設(shè)計、動畫(游戲美術(shù))、動畫(動畫設(shè)計與制作)、音樂學、音樂表演、音樂表演(合作辦學)、播音與主持藝術(shù)專業(yè):按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。
辦學層次:本科
辦學類型:公辦普通本科高校
主管部門:安徽省教育廳
學院地址:安徽省合肥市金寨路327號(三孝口校區(qū)),安徽省合肥市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)蓮花路1688號(錦繡校區(qū))
學院網(wǎng)址:hftc.edu.cn/
招生計劃
省份
專業(yè)名稱
學制
層次
計劃
學費
備注
江蘇
美術(shù)學(師范)
4
本科
15
5000
1.經(jīng)安徽省教育廳批準,2015年在江蘇、山東、河北招收藝術(shù)類本科專業(yè)學生136名。2.收費標準執(zhí)行安徽省有關(guān)文件規(guī)定,如有變化,及時公布。3.山東考生文理兼收。
動畫
4
本科
15
7000
服裝與服飾設(shè)計
4
本科
15
7000
山東
美術(shù)學(師范)
4
本科
15
5000
動畫
4
本科
15
7000
視覺傳達設(shè)計
4
本科
15
7000
河北
美術(shù)學(師范)
4
本科
12
5000
動畫
4
本科
12
7000
視覺傳達設(shè)計
4
本科
12
7000
環(huán)境設(shè)計
4
本科
10
7000
注:以上計劃如有調(diào)整,以各省文件下達計劃為準。
報名考試
(一)報考條件
符合2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試報名條件。
(二)報名方法
考生本人憑身份證、本省藝術(shù)類專業(yè)考試報考證,在規(guī)定時間內(nèi)到各省指定報名點報名(山東省藝術(shù)類專業(yè)校考實行網(wǎng)上報名),不受理函報。
(三)專業(yè)課考試
1.考生憑本省藝術(shù)類專業(yè)考試報考證、身份證和準考證參加考試。考生自備畫具、顏料等考試工具。
2.考試科目:美術(shù)類:a.素描 b.色彩 注:美術(shù)類專業(yè)考試按大類混編,不分專業(yè)。
3.分值設(shè)置:美術(shù)類滿分200分,其中素描100分,色彩100分。
4.考試時間及地點:
省份
報考地點
報名時間
考試時間
江蘇省
江蘇第二師范學院
1月30日-31日
2月1日
山東省
淄博考點,具體地址詳見準考證
2月2日-2月26日(考生網(wǎng)上報名)
2月28日
河北省
石家莊信息工程職業(yè)學院
3月17日-18日
3月20日
成績查詢及合格證發(fā)放
1.考生可于2015年4月初登陸合肥師范學院招生網(wǎng)hftc.edu.cn/zsb/,查詢校考成績。
2.學校根據(jù)專業(yè)課總分從高到低、原則上按招生計劃的1:4發(fā)放專業(yè)合格證,美術(shù)按大類發(fā)放,不分專業(yè),考生填報高考志愿時再選擇專業(yè)志愿。
錄取及復查
(一)錄取原則
1.執(zhí)行教育部以及山東、江蘇和河北三省2015年普通高等學校藝術(shù)類專業(yè)招生工作文件規(guī)定,實施“陽光招生,綜合考核,擇優(yōu)錄取”。
2.考生政治思想品德考核合格和身體素質(zhì)合格(對實施高中教育階段學業(yè)水平測試的省份,執(zhí)行生源所在省規(guī)定標準)。
3.已取得我校組織??紝I(yè)考試合格者,且文化考試成績達到考生所在省劃定的相應批次藝術(shù)類本科錄取控制分數(shù)線者,根據(jù)考生校考成績從高分到低分,擇優(yōu)錄取。專業(yè)錄取原則:“先分數(shù),后志愿”,即??汲煽兣琶壳暗膬?yōu)先錄取(如果校考成績相同,則比較文化課成績),錄取順序為專業(yè)志愿填報順序。
4.我校藝術(shù)類(美術(shù)學、動畫、視覺傳達設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、環(huán)境設(shè)計)專業(yè)加試科目內(nèi)容相同,合格證統(tǒng)一發(fā)放,填報志愿按我校在生源省所招專業(yè)填報。
5.經(jīng)生源所在省高等學校招生委員會批準,學校通過網(wǎng)上錄取,發(fā)放我校錄取通知書。
(二)錄取復查
新生入學時,學校將按國家有關(guān)規(guī)定對新生進行復查,凡不符合條件或發(fā)現(xiàn)有舞弊行為者取消其入學資格。
聯(lián)系方式
學校網(wǎng)址:hftc.edu.cn/
招生網(wǎng)站:zsb.hftc.edu.cn/
E-mail:[email protected](招就處);[email protected](藝術(shù)傳媒學院)
咨詢電話:0551- 63674808 63836075(傳真) 63828650(舉報電話)
通訊地址:安徽省合肥市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)蓮花路1688號
郵政編碼:230601
學校簡介
合肥師范學院坐落在全國四大科教基地城市之一的安徽省省會—合肥市,前身為創(chuàng)建于1955年的安徽教育學院,2007年改建為省屬全日制普通本科院校,2011年經(jīng)國務(wù)院批準為教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)試點工作單位,2014年獲批安徽省首批地方應用型高水平大學立項建設(shè)單位。
學?,F(xiàn)有錦繡、三孝口兩個校區(qū),占地540畝(規(guī)劃800畝的濱湖校區(qū)即將投入建設(shè)),校舍面積32.5萬平方米。教學儀器設(shè)備總值1.46億元,紙質(zhì)圖書107萬冊,其中古籍藏書居省內(nèi)前列?,F(xiàn)有專任教師696人,其中正高49人、副高191人,二級教授4人,博士、碩士584人;省學術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選6人,省高校學科帶頭人和骨干教師6人,省教學名師4人,省級教壇新秀8人,享受國務(wù)院和省政府特殊津貼6人;具有“雙證”教師85人;行業(yè)企業(yè)兼職教師170人。
學校設(shè)有文學院、經(jīng)濟與管理學院、外國語學院、教師教育學院、藝術(shù)傳媒學院、音樂學院、數(shù)學與統(tǒng)計學院、電子信息工程學院、計算機學院、化學與化學工程學院、生命科學學院、體育科學學院、學院等13個學院、大學英語、公共計算機、思想政治理論課、大學體育等4個公共課教學部?,F(xiàn)有普通本科專業(yè)46個;省級重點學科1個、特色專業(yè)5個、精品課程11門;省級卓越人才培養(yǎng)計劃2個、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)2個、專業(yè)綜合改革試點項目4項、示范實驗(習)實訓中心3個;省級教學團隊5個。全日制在校生14276人。
學校有省級人文社科重點研究基地1個,省級協(xié)同創(chuàng)新中心1個,省級共性技術(shù)研究院1個,省級工程技術(shù)研究中心2個,省級重點實驗室1個,校級科研機構(gòu)15個。近三年,承擔廳級以上教科研項目503項,其中國家社科和自然科學基金項目32項、安徽省科技攻關(guān)項目1項;橫向項目85項;公開發(fā)表學術(shù)論文1409篇,其中被SCI、EI收錄267篇;出版著作(教材)64部;獲批國家專利24項;獲廳級以上科研獎勵79項,其中安徽省科學技術(shù)獎3項,省級教學成果獎14項。
學校堅持以育人為根本,以教學為中心,積極構(gòu)建“一個全程、兩方合作培養(yǎng)、三線協(xié)調(diào)育人”人才培養(yǎng)模式,強化學生實踐能力培養(yǎng),人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會的廣泛認可和贊譽。辦學50余年來,培養(yǎng)各類高等專門人才6萬余名,培訓中小學校長和教師16萬人次,畢業(yè)生中已有中學校長1000多名、省級教壇新秀300多名,遍及安徽各縣鎮(zhèn);學校87屆物理系校友高鴻鈞院士當選為中科院大學副校長。近三年來,在校學生在全國挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模、機器人大賽等各類省級以上競賽中獲獎924項,畢業(yè)生就業(yè)率保持在97%以上,連續(xù)被評為“安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作標兵單位”。
學校堅持開放辦學,與美國特洛伊大學合作開展“2+2”本科人才培養(yǎng),與美國陶森大學、索爾茨伯里大學、德國希爾德斯海姆大學等15個國家和地區(qū)高校開展學生交流和教師互派;與臺灣銘傳大學合作建立在我校的劉銘傳學院擬于明年秋季招生。
在“自強不息、追求卓越”合師精神的指引下,一代代合師人秉承“愛滿天下,知行合一”校訓,潛心耕耘、勵志踐行,使得學校事業(yè)不斷向前發(fā)展。面向“十三五”,學校將堅持“高起點、快發(fā)展”戰(zhàn)略,圍繞“人才培養(yǎng)有技術(shù),服務(wù)社會有專長,合作辦學有突破,行知文化有傳承”的更高目標,立足合肥,面向全省,輻射區(qū)域,努力把學校建成一所地方應用型高水平大學,為實現(xiàn)高教強省、推進安徽奮力崛起做出新的更大貢獻。
藝術(shù)傳媒學院簡介
藝術(shù)傳媒學院創(chuàng)建于1984年,原名藝術(shù)系,包括美術(shù)、音樂兩個專業(yè)。2008年藝術(shù)系更名為美術(shù)系。2011年美術(shù)系更名為藝術(shù)傳媒學院。
藝術(shù)傳媒學院現(xiàn)有:普通本科美術(shù)學(師范)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、動畫、服裝與服飾設(shè)計等6個專業(yè);成人本科美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計、動畫3個專業(yè);成人??扑囆g(shù)設(shè)計、動畫2個專業(yè);美術(shù)教育碩士專業(yè)學位點一個。形成職前教育與職后教育、本科教育與碩士教育一體化的育人體系。
美術(shù)學專業(yè)是安徽省特色專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群是安徽省教學質(zhì)量工程綜合改革試驗點。動畫專業(yè)是安徽省“教學質(zhì)量工程”卓越動漫設(shè)計師教育培養(yǎng)計劃建設(shè)點,下設(shè)二維動畫、三維動畫2個專業(yè)方向。
藝術(shù)傳媒學院現(xiàn)有專任教師57人、兼職教師11人,其中教授3人,副教授9人,講師26人。專兼職高職比為33%,碩士及以上學歷比為75%。
藝術(shù)傳媒學院擁有專門的教學樓,包括畫室、教室、資料室、器材室、展覽廳、畫廊、研究所、陶藝工作室、版畫工作室、中國畫工作室、視覺傳達設(shè)計工作室、環(huán)境設(shè)計工作室、產(chǎn)品設(shè)計工作室、學生電腦設(shè)計工作室、師范生職業(yè)技能訓練教室及動漫實訓基地,共有各類專業(yè)圖書10萬余冊。教學設(shè)施基本齊備,教學條件基本完善。
藝術(shù)傳媒學院以應用型人才培養(yǎng)為目標,與合肥一中等8所中小學、安徽山水空間裝飾等4家設(shè)計公司、安徽影業(yè)集團等5家動畫公司簽訂了校企產(chǎn)學研合作育人協(xié)議,圍繞合作辦專業(yè)、合作教育、合作發(fā)展、合作就業(yè)等方面全面開展育人工作。為各專業(yè)學生的學習、實踐、創(chuàng)新、發(fā)展提供了良好平臺。
招生專業(yè)簡介
美術(shù)學(師范,本科)
學制:四年 授予學位:藝術(shù)學學士
培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)具有系統(tǒng)的美術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,具備良好的人文和教師職業(yè)素養(yǎng),能夠在高等和中等學校從事美術(shù)教學、教學研究人員和其他教育工作者,并能在文化、宣傳等部門從事美術(shù)設(shè)計、美術(shù)創(chuàng)作的工作者。本專業(yè)下設(shè)三個專業(yè)方向:油畫、中國畫和綜合藝術(shù)。
主要課程:美術(shù)概論、中外美術(shù)史、技法理論、美術(shù)教育學、藝術(shù)美學、色彩學、解剖與透視、素描、水粉、油畫、中國畫、綜合材料與表現(xiàn)、公共藝術(shù)、漆藝、抽象與具象表現(xiàn)、美術(shù)教育實踐、書法等。
動畫(本科)
學制:四年 授予學位:藝術(shù)學學士
培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)從事動畫原理、動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導及三維電腦動畫創(chuàng)作、理論研究方面的專門人才。
主要課程:素描、色彩、速寫、構(gòu)成原理、動畫原理、攝影、二維動畫、三維動畫、動畫概論、影視劇作、影視聲音、動畫技法、影視動畫創(chuàng)作、多媒體技術(shù)及應用、虛擬現(xiàn)實動畫、場景設(shè)計、游戲策劃與設(shè)計、角色及造型設(shè)計、影視片頭設(shè)計、影視后期制作等。
服裝與服飾設(shè)計(本科)
學制:四年 授予學位:藝術(shù)學學士
培養(yǎng)目標: 培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟需要,具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,掌握本專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,具有服裝與服飾設(shè)計、服裝與服飾工藝制作、服裝展示與表演能力;具有服裝生產(chǎn)組織、經(jīng)營管理及相關(guān)教學能力,具有較強的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的審視和新技術(shù)、新工藝的開發(fā)能力,成為適應服裝產(chǎn)業(yè)需求的應用型專門人才。
主要課程:設(shè)計基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、服裝設(shè)計概論、服裝構(gòu)成、時裝攝影、服裝CAD、服飾品設(shè)計、服裝設(shè)計原理、中外服裝史、服裝效果圖技法、計算機表現(xiàn)技法、服裝結(jié)構(gòu)與工藝、立體裁剪造型設(shè)計、服裝材料學、服飾配件設(shè)計、服裝表演與展示、服裝視覺營銷等。
視覺傳達設(shè)計(本科)
學制:四年 授予學位:藝術(shù)學學士
培養(yǎng)目標:培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟需要,具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,具備扎實的設(shè)計基礎(chǔ)知識和設(shè)計技能;具有視覺傳達設(shè)計、教育、研究、生產(chǎn)和管理等方面的理論知識和實踐能力;具有較高的文化素質(zhì)和藝術(shù)審美能力,適應企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、廣告公司、相關(guān)媒體需求的應用型專門人才。
主要課程: 設(shè)計基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、設(shè)計導論、字體設(shè)計、圖形創(chuàng)意、攝影與攝像、標志設(shè)計、書籍裝幀、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、廣告與策劃、企業(yè)形象設(shè)計、包裝與容器、網(wǎng)頁設(shè)計、計算機輔助設(shè)計等。
環(huán)境設(shè)計(本科)
學制:四年 授予學位:藝術(shù)學學士
【關(guān)鍵詞】設(shè)計學專業(yè);文化創(chuàng)意;課程建構(gòu)
近年來,我國的科技、文化等領(lǐng)域的創(chuàng)新呈現(xiàn)繁榮景象,其中,文化創(chuàng)意被視為城市發(fā)展的“第四撥”經(jīng)濟動力。設(shè)計人才與文化創(chuàng)意緊密相連,為此,我國高校設(shè)計學專業(yè)課程有必要在原有基礎(chǔ)上進行調(diào)整與重新建構(gòu)。筆者以設(shè)計學專業(yè)課程建構(gòu)為切入點,從政策、理論、歷史等方面對文化創(chuàng)意進行多維度思考,分析課程的內(nèi)容、模式和教學方法,認為相關(guān)高校應在原有課程基礎(chǔ)上采用帶有連貫性、層次性和交叉性的方式建構(gòu)文化創(chuàng)意課程。文化創(chuàng)意是文化元素融合多元學科內(nèi)容,利用不同載體建構(gòu)的再創(chuàng)造和創(chuàng)新的文化現(xiàn)象。如今,文化創(chuàng)意早已從概念發(fā)展為帶動經(jīng)濟增長的有效途徑之一??v觀全球,發(fā)達國家的眾多創(chuàng)意產(chǎn)品、營銷與服務(wù),形成了一股巨大的創(chuàng)意經(jīng)濟浪潮。隨著文化創(chuàng)意的展開,我國高校設(shè)計學專業(yè)的課程也應加大改革的力度。本文以武漢大學城市設(shè)計學院設(shè)計學專業(yè)為研究對象,探索設(shè)計學專業(yè)文化創(chuàng)意課程的建構(gòu)。
一、國內(nèi)外設(shè)計學專業(yè)課程現(xiàn)狀
步入21世紀后,國內(nèi)外設(shè)計學專業(yè)課程進行了一系列改革與拓展。但是,這些舉措并沒有從本質(zhì)上打破傳統(tǒng)課程的壁壘,設(shè)計學專業(yè)教學質(zhì)量仍有較大提升空間。國內(nèi)設(shè)計學專業(yè)課程存在一些問題需要改進。首先,課程設(shè)置更新相對滯后。在高校設(shè)計學專業(yè)的培養(yǎng)方案中,課程主要分為設(shè)計理論和設(shè)計實踐兩大類。設(shè)計理論課程包括設(shè)計素描與設(shè)計色彩、設(shè)計概論、設(shè)計心理學、三大構(gòu)成、設(shè)計與藝術(shù)史論等。設(shè)計實踐課程包括交互設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、專題設(shè)計、專業(yè)考察和專業(yè)實踐等。這些課程反映出我國設(shè)計學專業(yè)沒有根據(jù)新的形勢和要求及時調(diào)整課程設(shè)置。其次,課程目標定位不夠清晰。絕大多數(shù)的課程目標不夠明確,例如,對基礎(chǔ)理論課目標的設(shè)定為“具備基本理論知識”“提高文化素養(yǎng)”,實踐課程為“熟悉設(shè)計流程”“清晰表達設(shè)計思想”“具備設(shè)計創(chuàng)性能力”等,這些課程培養(yǎng)目標和定位均無法突出課程特色和具體的課程發(fā)展方向。最后,課程內(nèi)容相對陳舊,與國際對接的課程較少。當前,文化創(chuàng)意逐漸受到重視,設(shè)計學專業(yè)課程也應隨之進行新的建構(gòu),從而改善設(shè)計學專業(yè)課程結(jié)構(gòu)相對單一、內(nèi)容較為陳舊的現(xiàn)狀。文化創(chuàng)意課程的建構(gòu),有助于設(shè)計學專業(yè)教學為相關(guān)行業(yè)提供具有認同感和持續(xù)性的文化、社會功能。因此,在設(shè)計學專業(yè)建構(gòu)文化創(chuàng)意課程,能保護并提升學生文化創(chuàng)意的創(chuàng)造力,豐富設(shè)計學專業(yè)課程的多元化。在我國臺灣地區(qū),很多高校增加了文化創(chuàng)意課程。英國高校的設(shè)計學專業(yè)課程在近幾年有不少改進,增設(shè)了許多與文化創(chuàng)意相關(guān)的課程,指導學生通過學術(shù)研究、社會實踐以及政策分析來提高創(chuàng)新能力。
二、武漢大學城市設(shè)計學院的課程現(xiàn)狀
武漢大學城市設(shè)計學院于2000年12月成立,設(shè)計學專業(yè)與規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計和風景園林三學科交叉支撐,設(shè)有工業(yè)設(shè)計與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計兩個專業(yè)。工業(yè)設(shè)計專業(yè)注重將科技與美學密切結(jié)合,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)瞄準都市公共設(shè)施和公共藝術(shù)方向,在國內(nèi)高校同類專業(yè)中形成了自己的特色。武漢大學城市設(shè)計學院設(shè)計學專業(yè)本科一年級的課程主要以素描與色彩基礎(chǔ)課程、設(shè)計史論課程為主,重在夯實學生的設(shè)計基礎(chǔ)。二年級全面開展設(shè)計必修課程,為三年級的實踐課題設(shè)計打下基礎(chǔ)。三年級的課程內(nèi)容以命題設(shè)計為主,或假設(shè)命題,或進行實踐課題設(shè)計,在讓學生尋找自己感興趣的研究設(shè)計方向。四年級學生要完成畢業(yè)設(shè)計,在導師的指導下選定題目,用一年時間進行畢業(yè)創(chuàng)作。從本科四年的課程設(shè)置來看,雖然能培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的設(shè)計理論和實踐能力,但缺少順應時代進步和社會需求的核心課程。文化創(chuàng)意課程的建構(gòu)能夠順應教學發(fā)展趨勢,滿足學院改善課程結(jié)構(gòu)的需求。
三、文化創(chuàng)意課程的建構(gòu)方案
文化創(chuàng)意課程是配合《文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展第十個五年計劃綱要》的發(fā)展目標與指示所做的課程建構(gòu)。文化創(chuàng)意課程是為了培養(yǎng)“高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強能力”的文化創(chuàng)意人才,課程內(nèi)容涵蓋文化創(chuàng)意的基礎(chǔ)理論、服務(wù)體驗、知識經(jīng)濟、體驗設(shè)計、創(chuàng)意策劃等方面,讓學生在實踐中學習設(shè)計理念,重視思維和觀念的提升,最終整合設(shè)計相關(guān)知識。據(jù)此,武漢大學城市設(shè)計學院在原有課程設(shè)置基礎(chǔ)上,初步建構(gòu)文化創(chuàng)意課程(表1、表2)。新的設(shè)計學專業(yè)課程分為通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修與專業(yè)選修課程四大類。文化創(chuàng)意課程的建構(gòu)從本科一年級開始。首先,在低年級保留原有的公共必修課程和基礎(chǔ)課程,增設(shè)平面設(shè)計表達、立面設(shè)計表達、符號與形態(tài)設(shè)計、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導論和創(chuàng)意思維五門課程。這五門課程能幫助兩個專業(yè)的學生積累理論知識,培養(yǎng)設(shè)計基礎(chǔ)素養(yǎng),使其對文化創(chuàng)意和創(chuàng)新思維有初步的了解。其次,二年級課程在工業(yè)設(shè)計和環(huán)境設(shè)計兩個方向的必修課程中增設(shè)文化創(chuàng)意服務(wù)設(shè)計、文化創(chuàng)意品牌設(shè)計、文化創(chuàng)意空間設(shè)計與文化創(chuàng)意體驗設(shè)計課程。該課程重點培養(yǎng)學生對文化創(chuàng)意理念的理解,并且對文化創(chuàng)意體驗設(shè)計進行嘗試與實踐。最后,三年級課程的建構(gòu)從文化創(chuàng)意整合能力培養(yǎng)出發(fā),引導學生全面學習專業(yè)知識,并進行素質(zhì)訓練。通過對課程的系統(tǒng)學習與實踐,學生應具備對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分析、判斷、理解和創(chuàng)新等綜合能力,為畢業(yè)設(shè)計與論文寫作打下扎實的設(shè)計能力與理論基礎(chǔ)。為了進一步鞏固文化創(chuàng)意課程的建構(gòu),在專業(yè)選修課程中穿插文化資源考察、綠色設(shè)計、設(shè)計策劃與管理、設(shè)計溝通與傳達、行銷導論和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃六門課程。這六門專業(yè)選修課程各具優(yōu)勢和特色。文化資源考察課程培養(yǎng)學生的田野調(diào)查能力;綠色設(shè)計課程注重引導學生在設(shè)計中融入綠色環(huán)保的理念;設(shè)計策劃與管理課程聚焦于分析產(chǎn)業(yè)市場定位策略、行銷策略以及規(guī)劃設(shè)計中的管理問題等;設(shè)計溝通與傳達課程使學生透過設(shè)計進行表達、溝通和說服的工作以及掌握設(shè)計傳達的各種方法、技術(shù)與步驟;行銷導論課程一方面介紹行銷的概念與理論,另一方面注重培養(yǎng)學生進行市場調(diào)查的規(guī)劃與執(zhí)行、統(tǒng)計和解析調(diào)查結(jié)果的能力;創(chuàng)業(yè)規(guī)劃課程是針對當下大學生創(chuàng)業(yè)需求不斷增加的情況而開設(shè)。這六門選修課程涉及的知識面較廣,有助于學生為進入職場做準備。以上課程的重新建構(gòu),反映出武漢大學城市設(shè)計學院在更新設(shè)計學專業(yè)教學時所做的努力。
文化創(chuàng)意課程建構(gòu)通過層層遞進的方式,使整體課程設(shè)置更加具備科學性、合理性和有效性,具有三個特點:一是強調(diào)設(shè)計理論知識的連續(xù)性、層次性和交叉性,使文化創(chuàng)意課程的內(nèi)容由淺入深地穿插于設(shè)計課程之中,以強化學生的基礎(chǔ)理論與創(chuàng)新思維;二是突出文化創(chuàng)意課程在設(shè)計學專業(yè)背景下的特色與發(fā)展方向,豐富了設(shè)計學專業(yè)的課程資源;三是拓展文化創(chuàng)意課程和相關(guān)學科的交叉與融合,樹立全面發(fā)展的創(chuàng)新教育理念,建構(gòu)文化創(chuàng)意課程新體系。
作者:夏麗君 陳夢雪 單位:武漢大學城市設(shè)計學院
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論文摘要:人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的中介,人的生產(chǎn)生活以及具體的人居環(huán)境建設(shè)活動都離不開更為廣闊的自然背景。因此,在實踐景觀設(shè)計的過程中要充分以科學的發(fā)展觀踐行大自然的生存法則,達到所謂的“天人合一”,人居環(huán)境學的系統(tǒng)思維給了景觀設(shè)計以理論的指導。
研究當今各種城市環(huán)境景觀形態(tài)設(shè)計失敗的原因,多為設(shè)計脫離了人類作為環(huán)境的主人的行為感受和需求,或為忽略了當?shù)丨h(huán)境的生態(tài)規(guī)律。21世紀的社會要求我們更加關(guān)注“人”,但又不能一味的滿足“人”的欲求,而是從人的需求出發(fā),創(chuàng)造符合生態(tài)發(fā)展規(guī)律的生活方式。而“人居環(huán)境科學”(The Science of Human Settlements)正是一門以人類聚居(包括鄉(xiāng)村、集鎮(zhèn)、城市等)為研究對象,著重探討人與環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學。它強調(diào)把人類聚居作為一個整體,了解、掌握人類聚居發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律,以更好地建設(shè)符合人類理想的聚居環(huán)境,這為景觀設(shè)計帶來了指導方法,使得對環(huán)境的理解更為人性化和合理化。
一、人居環(huán)境學發(fā)展原則
依據(jù)吳良鏞院士所著的《人居環(huán)境科學導論》,我們可以得知人居環(huán)境的概念及其構(gòu)成。引用其書中觀點,人居環(huán)境,是人類的聚居生活的地方,是與人類生存活動密切相關(guān)的地表空間,是人類在大自然中賴以生存的基地,是人類利用自然、改造自然的主要場所。而人居環(huán)境科學就是圍繞地區(qū)的開發(fā)、城鄉(xiāng)發(fā)展及諸多問題進行研究的學科群,它是聯(lián)貫一切與人類居住環(huán)境的形成與發(fā)展有關(guān)的,包括自然科學、技術(shù)科學與人文科學的新的學科體系,研究對象即是人居環(huán)境。
1、人居環(huán)境的框架及原則
人居環(huán)境的核心是“人”,人居環(huán)境研究以滿足“人類居住”的需要為目的。就內(nèi)容而言,人居環(huán)境包括五大系統(tǒng):自然系統(tǒng)、人類系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、居住系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)。其中,“人類系統(tǒng)”與“自然系統(tǒng)”是兩個基本系統(tǒng),“居住系統(tǒng)”與“支撐系統(tǒng)”則是人工創(chuàng)造與建設(shè)的結(jié)果。在人與自然的關(guān)系中,和諧與矛盾共生,人類必須面對現(xiàn)實,與自然和平共處,保護和利用自然,妥善的解決矛盾就必須堅持可持續(xù)發(fā)展。
在任何一個聚居環(huán)境中,這五個系統(tǒng)都綜合的存在著,五大系統(tǒng)也各有基礎(chǔ)科學的內(nèi)涵。在人居環(huán)境科學研究中,建筑師、規(guī)劃師和一切參與人居環(huán)境建設(shè)的科學工作者都要自覺的選擇若干系統(tǒng)進行交叉組合。另一個方面,根據(jù)中國存在的實際問題和人居環(huán)境研究的實際情況,也可將人居環(huán)境科學范圍簡化為全球、區(qū)域、城市、社區(qū)、建筑等五大層次。
對于人居環(huán)境的建設(shè)大概有幾個方面的要求:提高生態(tài)的意識;與經(jīng)濟良性互動;發(fā)展科技;重視發(fā)展整體利益;與藝術(shù)的創(chuàng)造相結(jié)合等。
2、人居環(huán)境學的系統(tǒng)性
人居環(huán)境學是涉及人居環(huán)境的有關(guān)科學。與“環(huán)境科學”、“環(huán)境工程學”等既有聯(lián)系又有區(qū)別。總的來說,它們都以環(huán)境為研究對象,但各自的研究范圍、內(nèi)容、與側(cè)重點及所采取的手段并不一致。環(huán)境科學與環(huán)境工程學涉及的是具體的科學技術(shù)問題,全球變暖、臭氧空洞的產(chǎn)生等,而人居環(huán)境科學關(guān)心的則不僅是如何把環(huán)境科學與環(huán)境工程的理論和方法引入人類聚居形態(tài),對五大系統(tǒng)的各個層次的人工與自然環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容均應引入到規(guī)劃中去,用以提高環(huán)境質(zhì)量、形成宜人的居住氛圍。
從人居環(huán)境不同方面可以有不同的學科核心和學科體系,就人居環(huán)境的物質(zhì)建設(shè)、規(guī)劃實際來說,則可以以建筑、地景、城市規(guī)劃三位一體,構(gòu)成人居環(huán)境科學的大系統(tǒng)中的主導專業(yè)。依據(jù)我國的情況,當前大規(guī)模建設(shè)實踐需要面向21世紀的建筑發(fā)展,宜將這三者融貫綜合的進行規(guī)劃設(shè)計與研究。
人居環(huán)境科學是一個學科群,人居環(huán)境科學是發(fā)展的,永遠處于一個動態(tài)的過程中,其融合與發(fā)展離不開運用多種相關(guān)學科的成果,特別要借各自相鄰學科的滲透和展擴,來創(chuàng)造性的解決繁雜的實踐中的問題。因此人居環(huán)境科學是一門龐大的系統(tǒng)科學,研究建筑、城市、以至區(qū)域等的人居環(huán)境科學,也應當被視為一種關(guān)于整體與整體性的科學,目標就是獲得整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。若能將此系統(tǒng)的設(shè)計原則貫徹在景觀設(shè)計上,也同樣將具有高瞻遠矚的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
二、景觀設(shè)計原則
景觀設(shè)計雖然是建立在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概念之上的設(shè)計門類,但它所蘊涵的內(nèi)容卻涉及到美、建筑、園林和城市規(guī)劃四個方面。景觀設(shè)計最通俗的解釋就是美化環(huán)境景色,可以說是以塑造建筑的外部空間的視覺形象為主要內(nèi)容的藝術(shù)設(shè)計。這是一個綜合性很強的環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計,它的環(huán)境系統(tǒng)是以園林設(shè)計所涵蓋的內(nèi)容為基礎(chǔ),設(shè)計概念是以城市規(guī)劃設(shè)計總攬全局的思維方法為主導,其設(shè)計系統(tǒng)是以美術(shù)與建筑專業(yè)的構(gòu)成要素為主體。
同樣是一門兼具多學科知識的交叉學科,建立在人居環(huán)境學的系統(tǒng)框架之內(nèi),景觀設(shè)計同樣需要貫徹整體的系統(tǒng)思維,以面對21世紀下,對環(huán)境的綜合發(fā)展要求。在第20屆建筑師大會上,吳良鏞院士在《世紀之交展望建筑學未來》的報告中指出:廣義的建筑應走向建筑、地景、城市規(guī)劃的融合。他所謂的地景,即景觀設(shè)計,用景觀設(shè)計的手段來改善城市的生態(tài)環(huán)境是必然趨勢,而景觀設(shè)計也就成為居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計中很重要的一個部分。 1、景觀設(shè)計的人性化原則
景觀設(shè)計要做到“以人為本”的人性化原則,就要求設(shè)計者必須在充分了解所住居民的年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)、生活、工作習慣、生理要求的基礎(chǔ)上進行全方位的人性化設(shè)計。目前我國許多居住區(qū)內(nèi)園林綠化在很多方面忽略了這一點。比如:有的樓盤用綠地做隔離帶,卻忽視了人們生活的方便,兩分鐘的路程可能得走上十幾分鐘,導致許多人直接從綠化帶穿過,破壞了綠化;有的居住區(qū)綠化設(shè)計沒有把殘疾人的行為考慮進去,給殘疾人的出行帶來不便;有的居住區(qū)沒有為老人和幼兒開辟專用活動場地;有的居住區(qū)景觀設(shè)計粗糙,沒能真正、準確地創(chuàng)造人們所需環(huán)境。
根據(jù)奧斯卡紐曼所作的人們行為活動與城市形體環(huán)境關(guān)系的研究,認為人的各種行為活動要有相應的領(lǐng)域,他提出了由私密性空間、半私密性空間、半公共空間及公共空間構(gòu)成的空間體系設(shè)想。運用在居住區(qū)園林環(huán)境設(shè)計中,就是要按照人們的不同需求和不同的活動內(nèi)容,適當?shù)剡M行區(qū)域的劃分,以適應不同年齡層、不同興趣群和不同文化層的人們開展社交和活動的需要,既要有綜合的集中空間,又要有適合集體和個人的分散性活動空間,空間類型盡可能豐富,以滿足不同層次人群的需求。
例如:調(diào)查表明,當前居住區(qū)的綠地空間,老年人日常使用率最高。老年人的活動特點是以我國特有的各種健身功、舞、拳、劍等群體活動和小范圍的交往、談心等活動為主,為滿足這些需求,應有針對性地以山、水、綠籬、樹叢或建筑小品進行隔離,形成相對獨立且視線干擾小的綠地空間。
2、景觀設(shè)計的生態(tài)持續(xù)性原則
人居環(huán)境學是以人工環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合的綜合構(gòu)成,它是尺度不一、形式不一的綜合構(gòu)成。人們的生活與人工環(huán)境之密切不難理解,但與自然環(huán)境的密切性卻往往受到忽視。1872年美國建立的黃石公園,第一次公開確認原始荒野是文明生活的象征,不能不顧后果的把自然環(huán)境僅僅用于經(jīng)濟開發(fā),因為風景也是一種社會文化資源,也是一種生態(tài)資源。被稱為上個世紀最后一位偉大的人文主義者——芒福德,進一步指出:如果環(huán)境文化已經(jīng)深入人心,我們的審美觀念就不會只停留在一些風景名勝震撼人心的地貌上,而應該同等對待大地的每一個角落,還必須強調(diào)綠色空間不僅是為了游憩和觀賞,更重要的是為了人作為自然的一貫賴以生存的生態(tài)環(huán)境。
從生態(tài)學的角度把人類看作自然界的一部分,我們強調(diào)生物的總體和環(huán)境的作用。地球上的所有生命一起構(gòu)成了一個實體,所有的需要都從這個人居環(huán)境取得,因此,不能只著眼于它的各個部分建設(shè),還要達到整體的完滿,既達到作為“生物的人”在這個生物圈內(nèi)存在的條件的滿足,又達到作為“社會的人”在社會文化環(huán)境中需要的條件的滿足。因此,人工建設(shè)必然以人居環(huán)境的和諧作為前提和目的,園林景觀設(shè)計實踐同樣不例外。
新時代的園林景觀設(shè)計, 賦予新的形式、材料、科技、革新的同時, 傳統(tǒng)的民族文化及特征需與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合。中國豐富的自然景觀和卓越的園林文化遺產(chǎn)是現(xiàn)代風景園林師的寶貴財富,其中蘊涵的自然文化理念、園
林生態(tài)美學和再現(xiàn)地域景觀的手法, 值得我們認真研究、借鑒, 并融會貫通于實踐之中。
三、結(jié)語
21世紀我們面對的將是一個全球性的生態(tài)意識覺醒,并開始進入積極行動的時代。人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用中介,人居環(huán)境建設(shè)本身就是人與自然相聯(lián)系和作用的一種形式,理想的人居環(huán)境是人與自然的和諧統(tǒng)一,或如古語所云“天人合一”。因此,現(xiàn)代的景觀設(shè)計應積極為居民創(chuàng)造舒適宜人的室外公共空間及私密性空間,以及符合各年齡層居民行為特點的景觀環(huán)境活動空間,加強居民與綠地的聯(lián)系,調(diào)動居民參與景觀環(huán)境設(shè)計與管理的積極性。在發(fā)揮景觀環(huán)境、景觀功能的同時,最大限度地提高城市住區(qū)的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量,滿足居民進行社會性活動的需要,保持和發(fā)展其地域文化傳統(tǒng),共同營造人居環(huán)境的和諧美好。
參考文獻:
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吳良鏞.芒福德的學術(shù)思想及其對人居環(huán)境學建設(shè)的啟示.城市規(guī)劃.1996.1.