時間：2023-03-16 16:29:28
序論：在您撰寫中職論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文言文的目的當然是理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人高尚的情操。中職學(xué)生的情感感悟力和審美能力相對較弱，更需要教師在內(nèi)容方面多做一些點撥，這自然就需要設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。那么如何發(fā)問才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容呢？首先當然是讓學(xué)生把握文脈。筆者認為比較合適的方法是設(shè)置幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的寫作思路。仍以《前赤壁賦》為例，在疏通字詞后，讓學(xué)生進一步自由朗讀全文，并思考兩個關(guān)鍵的問題：一是本文景、情、理完美融合，全文哪些文字寫景，哪些文字寫情，哪些文字寫理？二是本文一個顯著特色是“主客問答”，“客”從第幾節(jié)出現(xiàn)，哪幾節(jié)文字都是寫“客”的？這兩個問題都是從文章的內(nèi)容入手的，符合學(xué)生的認知規(guī)律，其中第一個問題引導(dǎo)學(xué)生把握作者的寫作思路，理清文章的脈絡(luò)，第二個問題引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到“主客問答”這個寫作特色上，引導(dǎo)學(xué)生從寫作特色的角度去感受文章。從疏通字詞讀音到了解文章內(nèi)容，再到理清作者的寫作思路，這樣的過程符合人的基本認知規(guī)律，由淺入深，從易到難。
二、問在字句，深入文本，理解文意
文言文的精髓藏在文字之后，想要深入感受古人細膩的內(nèi)心世界，對文言文的把握就必須細致到字句。想讓學(xué)生對文言文的字句明察秋毫，自然少不了教師的高水平。那么教師在這個環(huán)節(jié)中又該做些什么呢？當然首先得把握段落的關(guān)鍵字詞，其次設(shè)計相關(guān)問題。如《前赤壁賦》中為了讓學(xué)生把握作者心情的變化，筆者設(shè)計問題：作者夜游赤壁時一開始心情如何？從哪一節(jié)的哪句話可以看出？這句話中的哪個字說明了這一點？學(xué)生通過篩選提取信息，回答“：蘇軾夜游赤壁開始時心情非常不錯，從第2節(jié)的第一句話‘于是飲酒樂甚，扣舷而歌之’可以看出，最關(guān)鍵的一個字是‘樂’?！边@樣的提問能有效提高學(xué)生篩選提取信息的能力，這一能力對學(xué)生日后走上工作崗位有非常大的幫助。
三、問在字詞“，以文帶言”，掌握文言知識
在學(xué)習(xí)文言文的過程中，學(xué)生遇到的最大障礙是字詞，一些字詞的特殊用法對學(xué)生來說像外語一樣，還有一些古代文化知識早已成為歷史，但對理解整篇文章卻又十分重要。那么如何就字詞提問呢？仍以《前赤壁賦》為例，說說如何“以文帶言”，把字詞解釋等古文知識融入到段落的分析中。“壬戌之秋，七月既望”，筆者追問學(xué)生具體是什么時候，學(xué)生對照注釋可以回答“壬戌年秋天，農(nóng)歷七月十六”，由此順便帶出對古代干支紀年法知識的講授，和對“望”“既望”“朔”“晦”的介紹?！疤K子與客泛舟游于赤壁之下”意思是“蘇軾和客人在赤壁泛舟”，讓學(xué)生比較古今句式的不同，從而判斷出該句是倒裝句?！耙晕膸а浴杯h(huán)節(jié)在一堂文言文課中占據(jù)著相當重要的位置，是每堂文言文教學(xué)課必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。在字詞解釋、古今異義、一詞多義、通假字、特殊句式等古文知識的分析中，既要照顧到知識點的典型性，又忌面面俱到，教師應(yīng)著重幫助中職學(xué)生建構(gòu)文言文知識系統(tǒng)。
四、問在修辭，把握文章特色，體會語言之美
在中職語文教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動他們的主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時充分發(fā)揮積極的探究作用，有效提高語文綜合能力。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要考慮學(xué)生的實際水平，考慮到學(xué)生之間的個性差異，針對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得進步，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語文知識體系，促使他們在學(xué)習(xí)過程中在新舊知識之間建立聯(lián)系，促進知識的理解，在解決問題時能快速調(diào)動語文知識體系中的知識，使問題得到有效解決。
二、運用有效教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生語文思維能力
在語文教學(xué)中，很多中職學(xué)生認為學(xué)習(xí)語文知識對自己的用處不大，他們只要學(xué)好專業(yè)課知識就行了，這種錯誤的想法阻礙了學(xué)生語文思維的發(fā)展和語文能力的提高。針對此情況，在教學(xué)中，教師要把語文教學(xué)和專業(yè)課知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的重要作用，使他們對語文知識產(chǎn)生興趣，在不斷提高語文綜合能力發(fā)展的同時，使他們的專業(yè)知識能力也不斷獲得提高。在教學(xué)過程中，教師要進行教學(xué)設(shè)計的改進，在結(jié)合學(xué)生知識水平的同時，還要及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識掌握情況，針對學(xué)生的情況對教學(xué)進行設(shè)計，使課堂教學(xué)能有效提高學(xué)生的語文能力，發(fā)展他們的語文思維。
（一）提高語文教學(xué)的實用性
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師讓學(xué)生記憶和掌握的語文知識只是死記硬背，缺乏對知識的運用。隨著新課改的進行，教師要在教學(xué)設(shè)計中突出語文教學(xué)的實用性，使學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)語文對自己的幫助和促進，使他們充滿興趣地探究欲望知識。由于大部分中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要從學(xué)生的情況考慮，通過循序漸進的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，使他們逐步建立起探究語文知識的信心，并在不斷取得進步的過程中對語文知識感興趣。
（二）師生之間的積極互動促進學(xué)生語文思維的發(fā)展
在語文教學(xué)中，教師和學(xué)生進行積極的互動交流，才能有效實現(xiàn)教師對學(xué)生的引導(dǎo)，才能讓教師從交流過程中掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，使課堂教學(xué)設(shè)計能結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)計，提高教學(xué)效率的提高。隨著新課改的進行，教師進行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已經(jīng)不適合素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)當實時互動，融為一體，上課不應(yīng)當只是埋頭默念或者獨自板書。師生應(yīng)該一起來探討和思索課程中的問題，在課堂上步調(diào)保持一致，通過積極探討來激發(fā)學(xué)生的語文思維，使他們能從多方面來分析語文知識，有效掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師了解和掌握每個學(xué)生的個性特點在教學(xué)中是非常重要的，在互動過程中，教師可以加深對學(xué)生的了解，促進語文課堂的有效開展。
（三）多種教學(xué)情境激活學(xué)生語文思維
課堂上采用一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)手段已經(jīng)顯得陳舊。多種教學(xué)方法綜合運用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以采用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式的教學(xué)方法，根據(jù)不同需要進行運用，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲，力求讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會學(xué)習(xí)的快樂。另外，多媒體教學(xué)手段的運用，可以帶給學(xué)生不一樣的感受，聲音和視覺的刺激能夠加深學(xué)生對課文的理解。
三、結(jié)語
1.學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)能力是職業(yè)轉(zhuǎn)換中必須具備的一項能力。由于職業(yè)發(fā)生了變化，工作內(nèi)容與所學(xué)知識往往關(guān)系不大，有的甚至毫不相干。俗話說，隔行如隔山。要想順利地從一個職業(yè)變?yōu)榱硪粋€職業(yè)，必須有很強的學(xué)習(xí)能力，能夠較快地掌握新的工作崗位所需要的必備知識，并且能夠不斷地深入下去，持之以恒，不斷進步，最終成為新的職業(yè)領(lǐng)域中的能手和專家。
2.專業(yè)素質(zhì)。
有人說，既然已經(jīng)改變了職業(yè)，原來的專業(yè)就沒有了用武之地，不需要再強調(diào)專業(yè)素質(zhì)了。其實這種認識是不科學(xué)的，也是不明智的。一個人雖然不再從事他所熟悉的專業(yè)，但專業(yè)知識仍然是其能力的核心組成部分，是從事其它職業(yè)的立足點和基本依據(jù)。任何一個專業(yè)都有一套科學(xué)的體系和方法，可以很好地培養(yǎng)和鍛煉一個人的思維方式。學(xué)好學(xué)精一門專業(yè)所收獲的財富要遠遠大于專業(yè)知識本身，掌握學(xué)習(xí)方法、鍛煉思維能力，對一個人的發(fā)展至關(guān)重要。因此，專業(yè)素質(zhì)也是職業(yè)轉(zhuǎn)化能力不可或缺的組成部分。
二、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)存在的不足
1.教學(xué)方式落后。
當前，高職農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)存在教學(xué)方法陳舊的問題。教師習(xí)慣“一言堂”，課堂上教師講，學(xué)生記，老師是權(quán)威，學(xué)生只是教師灌輸知識的對象，整個課堂缺少師生互動，沒有考慮到對學(xué)生思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。[1]往往表現(xiàn)為教師講得津津有味，學(xué)生聽得似懂非懂，而當現(xiàn)實問題擺在面前需要動手解決的時候卻感到無從下手。美國教育家赫欽斯認為：“教育就是幫助學(xué)生學(xué)會思考。”思維能力的養(yǎng)成來源于實踐，思維能力在職業(yè)轉(zhuǎn)換能力方面占有很重要的位置。當前的教育模式只能把學(xué)生培養(yǎng)成死記硬背的學(xué)習(xí)機器，不懂得如何去學(xué)習(xí)，更不知道如何把所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決當中。
2.重智商，輕情商。
我國中職農(nóng)學(xué)專業(yè)教育多數(shù)以傳授專業(yè)知識為首要任務(wù)，重視培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，這種教育模式雖然有助于學(xué)生打牢專業(yè)知識基礎(chǔ)，但由于忽視了學(xué)生情商的培養(yǎng)，學(xué)生在思想情感方面缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力，主要表現(xiàn)為適應(yīng)能力差、不敢直面挑戰(zhàn)、在壓力面前容易退縮、心靈脆弱、經(jīng)受不住打擊等等，這些非智力因素往往對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。從前文中我們已經(jīng)了解到，適應(yīng)能力和抗壓能力都是學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的重要組成部分，所以當前中職農(nóng)學(xué)專業(yè)重智商、輕情商培養(yǎng)的現(xiàn)狀阻礙了學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的養(yǎng)成。
3.課程內(nèi)容不合理。
目前，我國中職農(nóng)學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置依然延續(xù)著傳統(tǒng)的思維模式，過分注重本專業(yè)理論知識的傳授，強調(diào)知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，農(nóng)學(xué)專業(yè)的課程安排存在過分追求專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性，課程設(shè)置復(fù)雜，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)重而且抓不住要點。許多邊緣知識占據(jù)了大量的課時，一些晦澀、過時的理論知識依然被納入課程體系，這樣的課程設(shè)置脫離了社會發(fā)展的要求，浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，不利于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展。
4.課程單一，視野狹窄。
我國中職農(nóng)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置方面存在較大問題，課程內(nèi)容十分單一，課程體系中基本上只有農(nóng)學(xué)方面的課程，對于許多重要的知識根本沒有涉及。我們知道農(nóng)學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，它涉及到生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、管理學(xué)、養(yǎng)殖等方面的知識，但是這些知識在目前的中職農(nóng)學(xué)課程中很少涉及，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，不僅不利于學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，而且連自身的專業(yè)素質(zhì)也受到影響。
三、增強學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的措施
1.改革課程體系。
中職農(nóng)業(yè)專業(yè)課程體系可以根據(jù)課程的不同重要程度進行劃分，把最為核心的課程作為學(xué)生的必修課，要求他們認真學(xué)習(xí)，期中期末進行閉卷考試，必修課程的目的是夯實學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識。次重要的課程可以作為考察課，要求本專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)，可以適當降低考試要求，以開卷或者讓學(xué)生提交論文的方式進行考察。第三種課程是選修課。例如職業(yè)規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課等，要求學(xué)生有所了解，其目的就是幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，及時了解就業(yè)形勢。這種按層次劃分不同課程的方法，能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點，可以把學(xué)生從以前繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來，從而把更多的時間用在專業(yè)能力的培養(yǎng)上。另外，設(shè)置大量選修課，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇感興趣的課程，既有助于拓展學(xué)生的知識面，又能提高學(xué)習(xí)熱情。后兩種課程的設(shè)置是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因為職業(yè)轉(zhuǎn)換能力是一種綜合能力，豐富的課程體系有助于提高學(xué)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。
2.加強實踐教學(xué)。
職業(yè)轉(zhuǎn)換能力要求學(xué)生具有較強的適應(yīng)能力和抗壓能力，這些能力很難通過書本知識的學(xué)習(xí)獲得，必須讓學(xué)生親身投入社會實踐，在實踐中得到磨練和提升。因此，中職農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，拓展教學(xué)形式，特別是要增加社會實踐課程，從而提高學(xué)生的社會實踐能力。
3.加強師資力量建設(shè)。
教師是教學(xué)活動的主要實施者，其素質(zhì)高低也會影響學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。中職農(nóng)學(xué)專業(yè)的教師必須要有與時俱進的精神，能夠根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求及時更新自己的知識系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從學(xué)校方面來說，要為農(nóng)學(xué)專業(yè)的教師提供深造的條件，主要是讓廣大教師深入農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)第一線，豐富他們的實踐經(jīng)歷，努力讓他們成為雙師型教師，為學(xué)校培養(yǎng)一支基礎(chǔ)知識扎實，具有豐富實踐經(jīng)驗又能夠與時俱進的教師隊伍。[2]從而為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力提供有力的保障。
4.建立畢業(yè)后培養(yǎng)體系。
1.教材編排較為繁雜不夠精練
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教材大多編寫得較為細致。先排除有一定多余內(nèi)容不做討論以外，過多過細而沒有重點的教材不僅給教學(xué)增加了難度，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)造成了一定的難度。很多時候?qū)W校為了教學(xué)的完整，所有專業(yè)使用的都是同樣的相關(guān)技術(shù)專業(yè)的教材，忽視了醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教學(xué)重點。這樣的教材也為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教學(xué)帶來了一定的麻煩。
2.教學(xué)有一定的滯后性
中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中沒有及時地對最新的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)方法進行教學(xué)補充，使用一成不變的教材以及一些舊的試驗課程設(shè)備，這樣都導(dǎo)致學(xué)生進入社會以后不能快速地融入到實踐中上手各種工作。教學(xué)實驗課程中很多的實驗設(shè)備以及環(huán)境的建設(shè)都存在滯后性，不能滿足中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教學(xué)需求。
二、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)社會背景情況
1.國家行業(yè)需求
近年來，我國的公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速，尤其是一些地方的衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)、地方醫(yī)療體系建設(shè)的速度較快。這樣，地方不同層次的機構(gòu)對于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才的需求都在不斷地增大。尤其是基些一層的醫(yī)療單位、檢驗單位都需要補充大量的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才，并且要求其有能力、留得住、用得上。甚至是一些企業(yè)也需要一定的檢驗技術(shù)人才。而與中職學(xué)校進行合作是獲取人才的有效途徑。雖然這樣的行業(yè)需求背景讓中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有發(fā)揮作用的地方，但是教學(xué)過程中的問題也必須要進行解決。
2.人才規(guī)格的提高
由于檢驗醫(yī)學(xué)的發(fā)展同樣迅速，新的技術(shù)、理論、方法不斷地出現(xiàn)，所以對人才的規(guī)模和能力都提出了新的要求。不論對人才的技術(shù)能力還有人才的團隊合作能力、執(zhí)行能力等要求，也都在不斷提高，這就給中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。只有不斷提高中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，才能更好地適應(yīng)市場的發(fā)展。
三、教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的思路
1.改革教材編寫的要求
（1）簡而精。首先，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革要順利進行，就必須針對教材進行改革創(chuàng)新，結(jié)合對實用型人才需求的情況合理地對教材進行精簡，教材的知識點都必須直指重點。教材的編寫應(yīng)該像“壓縮餅干”一樣，增強實用性，避免內(nèi)容的過繁、過深。
（2）重點突出。由于不同地區(qū)、不同區(qū)域的需求不同，所以對于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)的難度要求不一樣，對于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要了解的深度也不一樣，所以就不能使用同一種教材。教材的編寫也應(yīng)該突出需求、根據(jù)不同的培養(yǎng)目標有所側(cè)重，對于研究型人才培養(yǎng)就必須要使用完善、內(nèi)容深度夠的教材；對于實踐型人才培養(yǎng)就必須要更多地注重試驗課程、操作課程的教學(xué)提高學(xué)生的實際操作能力。
（3）與時俱進。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)雖然也是一門通過不斷實踐而不斷完善的學(xué)科，但是很多新的知識內(nèi)容、新的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)卻沒有及時地在教材中補充。我國中職教育中教材的使用就存在內(nèi)容過老，缺少最新科學(xué)研究狀況的情況。雖然不能夠頻繁地對教材進行修訂，但是可以通過學(xué)校進行教學(xué)資料的補充，以一年為周期，整理新的研究成果以及新的知識內(nèi)容，補充到實際的教學(xué)中去。
2.要增加教學(xué)過程中的彈性
由于中職教育中依舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)能力有差別的問題，不同學(xué)生在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的理解能力是不同的。這就要求，教學(xué)過程中盡量采取小班教學(xué)的方式，教師要及時地關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生應(yīng)該有針對性地統(tǒng)一組織到一起進行指導(dǎo)。
3.對實驗課進行改革
（1）引入多媒體。必須要加強多媒體課程在實驗課程的滲透，更多地利用多媒體為學(xué)生展示實驗的具體操作，讓學(xué)生能夠一目了然地接受操作技能。
（2）開放課外實驗室。通過在課外開放實驗室來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是課外能夠有老師負責(zé)管理實驗室，歡迎學(xué)生課外來進行操作，這對于中職學(xué)生能力的培養(yǎng)有著積極的意義。
組織專業(yè)教師團隊進行市場調(diào)研，深入了解和掌握企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，根據(jù)調(diào)研反饋的信息和研究結(jié)果，確定專業(yè)的建設(shè)方向和人才培養(yǎng)目標和方向。在專業(yè)建設(shè)工作中，市場調(diào)研是專業(yè)建設(shè)的探路石，為后期的專業(yè)建設(shè)提供重要的參考依據(jù)。
1.通過市場調(diào)研，可以掌握勞動力市場需求程度、生源的有效供給情況以及開辦該專業(yè)所需的師資設(shè)備條件，能夠在很大程度上消除新開專業(yè)的盲目性。
2.通過市場調(diào)查，了解本校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，能知曉有關(guān)專業(yè)及學(xué)生的社會適應(yīng)性，及時弄清教學(xué)中存在問題，從而能為改進教學(xué)、調(diào)整專業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
二、根據(jù)調(diào)研結(jié)論，組建專家團隊科學(xué)制定教學(xué)計劃，構(gòu)建課程體系
在充分調(diào)研論證基礎(chǔ)上制定專業(yè)教學(xué)計劃，專業(yè)教學(xué)計劃是為實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標而制定的，既要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，同時還要滿足企業(yè)市場需求以及學(xué)生特點，體現(xiàn)中職特性和培養(yǎng)目標要求，為使專業(yè)設(shè)置能有效對接社會與企業(yè)崗位，學(xué)?？梢云刚埾嚓P(guān)企業(yè)的技術(shù)人員或高校的專業(yè)人士，組建專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會，建立校企合作的專業(yè)建設(shè)團隊，校企共同制定專業(yè)課程體系和教學(xué)大綱，定期開展市場調(diào)研和相關(guān)論證活動，對相應(yīng)職業(yè)崗位進行廣泛調(diào)研和深入分析，掌握企業(yè)市場動態(tài)，動態(tài)調(diào)整和完善課程建設(shè)體系。
三、以行業(yè)標準為前提，開發(fā)和完善校本教材建設(shè)
目前許多中職學(xué)校都存在著專業(yè)教材體系混亂，教材內(nèi)容比較自由寬泛，技能操作缺乏統(tǒng)一規(guī)范，執(zhí)行行業(yè)標準不一致，跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐等問題，為學(xué)校教學(xué)帶來了一定困難。組織專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)校本教材，是解決這一問題的最佳途徑。教材開發(fā)應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求確定教學(xué)內(nèi)容，堅持行業(yè)標準和規(guī)范為前提，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的資源，開發(fā)適應(yīng)崗位技能的專業(yè)校本教材，注重教材的整合、提煉，力爭使教材體系同時兼?zhèn)淅碚撔院蛯嵱眯浴?/p>
四、加大師資培訓(xùn)力度，打造一流教學(xué)隊伍
1.師資隊伍是專業(yè)建設(shè)的保障，培養(yǎng)和打造師德高、業(yè)務(wù)精、能力強、技術(shù)硬的專業(yè)教師隊伍是學(xué)校發(fā)展提升的必備條件，學(xué)校鼓勵在職專業(yè)教師積極參加學(xué)歷提高進修和國內(nèi)外各種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2.在教學(xué)上要不斷的推行新手段新方法，加大多媒體教學(xué)力度，提升教師信息技術(shù)和多媒體的應(yīng)用能力，進而促進信息化教學(xué)資源的開發(fā)運用以及教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.安排專業(yè)教師參加不少于2個月的企業(yè)頂崗實踐，讓老師們不斷將企業(yè)的新知識、新工藝、新技能應(yīng)用到教學(xué)當中，為培養(yǎng)適應(yīng)社會的優(yōu)秀人才做好鋪墊，保證技能教學(xué)的高質(zhì)量運行，大力推動“雙師型”教師的培養(yǎng)。
五、創(chuàng)新教學(xué)模式，開放教學(xué)課堂
探索和實踐“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，建立企業(yè)項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、理論教學(xué)和項目課程相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。開放教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀訪問，了解企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和最新技術(shù)，將教學(xué)由課堂走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走進生活，走近企業(yè)，到大自然中去創(chuàng)作，到工作崗位中去體驗的同時提升學(xué)生對生活的觀察、認識及感悟體驗，更好地熟悉崗位技能，提高專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為今后進入企業(yè)用人單位零距離對接打下良好基礎(chǔ)。
六、深化校企合作、加強實訓(xùn)基地建設(shè)，為專業(yè)建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)
中職教學(xué)中有必要引入案例教學(xué)法，原因有二：首先，符合金融專業(yè)自身的特點。本專業(yè)課程內(nèi)容抽象性很強，然對應(yīng)用性、專業(yè)性要求又很高，中職教學(xué)中老師倘講得比較深入細致，學(xué)生無法理解接受，講的精煉淺白，學(xué)生在實際應(yīng)用中又會遭遇到許多問題。案例教學(xué)法的應(yīng)用正在于解決這一矛盾，化抽象邏輯性強概念及原理為具體，讓學(xué)生在典型案例中明確理論知識的表現(xiàn)與作用，能夠多層次、多角度的思考分析金融問題。其次，中職金融專業(yè)主要目的在于培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，然傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實踐，由于社會生活中對金融業(yè)務(wù)安全性要求極高，學(xué)校往往無法給每位學(xué)生提供可以實踐操作的機會。案例教學(xué)法的應(yīng)用可以為中職金融專業(yè)的學(xué)生提供一個假定的平臺，幫助他們面向操作和管理，掌握實際的金融分析、風(fēng)險控制等等綜合業(yè)務(wù)能力，更好地應(yīng)變復(fù)雜而敏感的金融市場變幻。
二、案例教學(xué)法在金融專業(yè)中的應(yīng)用實施
（一）選擇有針對性的案例
一個合適的案例應(yīng)該具備這樣一些特質(zhì)：第一，與教學(xué)內(nèi)容密切相連，契合課程學(xué)習(xí)目標。第二，選擇與當前社會貼近的，也即我國乃至全球的金融行業(yè)焦點問題，讓案例富有時代感，能夠順時而變，有時為了更直接地達到教學(xué)目的，教師必須刪繁就簡，將實際案例進行適當改編，以適應(yīng)實際教學(xué)情況。第三，案例當中問題的設(shè)置必須遵循“能夠著”的原則，中職生普遍基礎(chǔ)較差，老師應(yīng)在了解他們知識儲備及積累的基礎(chǔ)上，設(shè)置可以通過討論探究就能夠回答掌握地問題，如此才能達到預(yù)期目標。
（二）完善課堂組織設(shè)計
1.案例導(dǎo)入。
通過導(dǎo)入讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標，從而在頭腦中建立起一個基本框架。在導(dǎo)入之前，有必要提前布置任務(wù)讓學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽，搜集相關(guān)資料，針對“網(wǎng)絡(luò)銀行安全性”這個問題，就可以看看相應(yīng)的新聞報道等等。
2.借助多媒體進行案例展示。
多媒體播放的時事能夠使案例更具真實性及時代感，為了讓學(xué)生更全面地認識網(wǎng)銀，筆者會特意在課堂上為學(xué)生播放一段網(wǎng)絡(luò)銀行盜竊案例，讓學(xué)生收獲視覺、聽覺等多重感官沖擊。
3.問題設(shè)計。
針對案例內(nèi)容設(shè)計的問題有：談?wù)勀銓W(wǎng)銀的認識；網(wǎng)銀有哪些缺陷；這起盜竊案中作案分子是如何進行的；網(wǎng)絡(luò)銀行存在哪些漏洞；我們?nèi)绾握_使用網(wǎng)銀……
4.討論與探究。
案例討論是案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，在這個過程中，老師更重要地扮演者一個引導(dǎo)者的角色，需要特別注意調(diào)動并鼓勵學(xué)生都參與進來，通過整理、分析、討論集思廣益，讓案例能夠多層次更為立體的展現(xiàn)出來，深化學(xué)生的理解。為了使討論探究環(huán)節(jié)有序有效，需要處理好這樣兩點：其一，合理控制課堂討論節(jié)奏。針對教學(xué)案例所設(shè)計的問題是由淺入深的，一旦深入，問題難度較大，討論的熱烈氣氛可能就會冷卻，這個時候，老師就應(yīng)該插入該要傳授的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，但是也不能滔滔不絕，讓討論流于形式，限制了學(xué)生思維。其二，分析問題之后必須探究解決對策。案例的引入是為了讓學(xué)生獲得最基本的金融知識，倘若只是停留在表面則達不到這一效果，老師應(yīng)該必須努力去引導(dǎo)學(xué)生，透過表面現(xiàn)象，以書本理論知識為指導(dǎo)，了解問題產(chǎn)生的原因同時探究實際教學(xué)策略，讓案例分析最后回歸到實際問題之中，提升該專業(yè)學(xué)生面向基層，面向操作的解決金融問題難題的能力。
（三）構(gòu)建案例評價反饋系統(tǒng)
中職金融專業(yè)案例教學(xué)法的引入主要作用在于，借助案例將理論以及政策同實踐結(jié)合起來，為了解學(xué)生實際掌握情況，可以利用調(diào)查表進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對本次教學(xué)案例應(yīng)用的反應(yīng)以及構(gòu)想，是否掌握理解了本節(jié)課重難點知識。另外老師之間，也應(yīng)該互相討論，指點問題，為案例教學(xué)法的完善積累經(jīng)驗。如此，建立起一個案例教學(xué)效果、同行信息交流等多方面的反饋系統(tǒng)。
三、結(jié)語
實踐是影視后期剪輯中所必不可少的。在實踐的過程中，同學(xué)們會遇到許多的問題。老師一定要根據(jù)不同學(xué)生的不同問題耐心解答。對于，同學(xué)們在剪輯過程中所出現(xiàn)的錯誤，要及時的提出并教會學(xué)生如何去改正，避免在以后的操作過程中，出現(xiàn)類似的狀況。例如：某些同學(xué)對于剪輯中的閃白不會處理，老師可以給同學(xué)做示范，首先可以直接使用白幀疊化，或者是在原素材上調(diào)高gamma和亮度做一個簡單的動畫，然后再進行疊化，這樣畫面呈現(xiàn)出的效果是亮部先泛出白色，然后整個畫面才顯現(xiàn)出白色，原理像是光學(xué)變化。當然，不同的剪輯軟件，操作的方法和步驟是不同的，這就要求同學(xué)對不同的剪輯軟件都能夠區(qū)分，并且進行靈活的應(yīng)用。
二、解決問題的思路
為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生們在機房進行學(xué)習(xí)，練習(xí)的時候，老師可以先把基本的知識內(nèi)容給同學(xué)們講解。然后，讓同學(xué)們進行操作，若同學(xué)們對某一部分知識還是有不理解的地方，可以向老師提出，這樣會加深學(xué)生們對于不熟悉知識的印象。老師也可以針對提前所講的內(nèi)容，為學(xué)生們制定一個良好的學(xué)習(xí)計劃和目標，并且充分利用電腦的可操作性，實用性等特點，讓學(xué)生進行有規(guī)律的學(xué)習(xí)和研究。教師也可以對整個教學(xué)的難易程度進行分類，靈活的安排練習(xí)和觀摩的時間。注重培養(yǎng)學(xué)生的實用意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)影視后期剪輯行業(yè)學(xué)生的實用意識和創(chuàng)新能力，也就是教會學(xué)生如何走進社會，立足于社會的一種能力。要多給學(xué)生一些動手操作的機會，在日常的操作過程中，老師可以適當?shù)牧粢恍┳鳂I(yè)，在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下，進行細節(jié)上的創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，要盡量的把問題交給學(xué)生們處理。例如：在一些傳媒企業(yè)制作宣傳片的時候，老師可以多給學(xué)生提供這樣的機會。
三、解決問題的辦法
演示小作品針對學(xué)生的特點，老師可以留一些小作業(yè)讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿桑抗?jié)課的目標不能太大，每個任務(wù)中的新知識，難點都不要太多。根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況通?？梢苑譃?層，第一是：教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿教師去操作。第二是：作業(yè)中的一部分是老師硬性規(guī)定的，而另一部分則是學(xué)生根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力去完成的。第三則是：老師只要求效果相同，對于影片或視頻的內(nèi)容沒有具體的規(guī)定。例如：演示卷軸畫打開效果，提問如何利用轉(zhuǎn)場特技等等。3.2分析技術(shù)職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生是坐不住，注意力不穩(wěn)定的，所以，在老師教學(xué)的過程中可以多一些的獎勵，吸引同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)。對于剪輯這項技術(shù)要從本質(zhì)去分析，對原理，定義都要有所了解，在操作及接下來的課堂中才會做到熟能生巧。所以針對中職的學(xué)生，老師更要加強管理以及專業(yè)上的指導(dǎo)。
四、結(jié)語
