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“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法的目的是培養(yǎng)擁有自學(xué)能力和動手能力的高素質(zhì)技能型人才。作為結(jié)構(gòu)框架，突出宏觀上把握教學(xué)活動中整體和各要素之間的內(nèi)在關(guān)系和功能；而活動程序則主要是為了突顯出教學(xué)模式的有序性和可操作性。那么“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法課堂教學(xué)模式的活動框架和活動程序如圖1所示。從圖1的教學(xué)模式框架圖，很明確的可以看出老師在整個的過程中只擔(dān)當(dāng)了指導(dǎo)者和評價者的角色，學(xué)生通過老師布置的任務(wù)組成以小組為單位的形式，通過資訊、計劃、決策、實施等過程形成一個統(tǒng)一的整體。通過任務(wù)完成過程中間的自查和互查的方式，達到提高學(xué)生的動手能力、分析能力和創(chuàng)新能力的目的。
2行為引導(dǎo)型教學(xué)法在專業(yè)課《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的具體運用
下面介紹我校在機電專業(yè)課《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，采用最適合我院學(xué)生的行為引導(dǎo)教學(xué)法中的項目教學(xué)法來進行教學(xué)。項目教學(xué)法的內(nèi)涵就是，老師和學(xué)生一起，通過項目的形式，將學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到整個項目中，老師以指導(dǎo)和輔導(dǎo)為主，學(xué)生獨立完成項目的方式來共同完成和達到傳授知識和技能的目的。機電專業(yè)課《電子技術(shù)基礎(chǔ)》項目教學(xué)法展示實例：（1）教師確定項目，設(shè)想制作一個八路搶答器。（2）學(xué)生制定設(shè)計計劃，全班47名學(xué)生分成6組。學(xué)生根據(jù)教材《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課本中的八路搶答器電路原理圖，經(jīng)過搶答路徑的分析，選擇所需要的編碼器、譯碼器、鎖存器、數(shù)碼管和蜂鳴器，將其焊接在印刷線路板上，得到所需要的八路搶答器。（3）具體的計劃實施：Ⅶ教師在確定制作八路搶答器項目之后，首先介紹八路搶答器的電路組成以及電路中各個電子元器件所扮演的功能和工作原理；Ⅶ學(xué)生在開始制作搶答器之前，通過分析原理圖中相關(guān)元器件的輸入、輸出和電壓等參數(shù)，選擇合適的編碼器、譯碼器、鎖存器、蜂鳴器、數(shù)碼管、電阻、電容等；Ⅶ在實訓(xùn)室中給各個小組分發(fā)電子元器件、實驗電路板、導(dǎo)線等材料；Ⅶ各小組先將小組內(nèi)的成員進行分工，之后開始進行電子元器件的焊接，每焊接完一部分后，用萬用表及時檢測所焊接的原件，檢驗是否正確；Ⅶ八路搶答器焊接完成之后，各小組對其焊接的搶答器進行性能測試，是否能做到搶答鎖存輸出的要求。（4）評價總結(jié)，每個小組派代表將本組的設(shè)計思想、所用到的編碼器、譯碼器、鎖存器等元器件的選擇以及最終的輸出結(jié)果向全班說明，然后將本組的作品放置在展示臺上，由各小組的代表和老師一起對所有的作品進行驗證、評比，選出最優(yōu)。評比完成之后，老師對所有小組的作品進行總結(jié)，同時解答學(xué)生在項目制作過程中所遇到的問題，并將各小組的設(shè)計心得進行分享，發(fā)揚優(yōu)點總結(jié)不足。
3行為引導(dǎo)型教學(xué)法的常用步驟
在上面的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，結(jié)合我院學(xué)生的基本情況和我院機電教師上課特點，在經(jīng)過多次的教學(xué)方式摸索之后，整理出了行為引導(dǎo)教學(xué)法在機電專業(yè)課課程教學(xué)中的常用步驟：
3.1教師布置項目任務(wù)教師在布置任務(wù)時，需要對該項目中學(xué)生可能遇到的問題進行全面的預(yù)設(shè)，學(xué)生在仔細閱讀項目信息之后，需要對教師預(yù)設(shè)的每一個問題做出明確的回答。（1）項目工作原理：班級按小組的形式分開進行討論，各組內(nèi)部成員運用自己所學(xué)到的知識進行理解和分析，有困難的地方及時請教老師。（2）項目工作過程：小組成員需要清楚的知道整個項目的設(shè)計和制作過程，需要對項目整個實施過程的工作進行分工，讓小組內(nèi)的每一位成員都參與，而且發(fā)揮自己的長處。（3）項目經(jīng)驗積累：在實施項目之前，各小組內(nèi)部成員進行頭腦風(fēng)暴，每位成員都說出自己在之前的項目過程中所走的彎路和積累的經(jīng)驗。（4）項目材料準備：認真分析項目的電路原理圖和工作原理，核對材料單上所列出的元件名稱、數(shù)量、參數(shù)是否滿足要求，并清楚每一個元件在整個項目中所發(fā)揮的作用。
3.2項目計劃的制定學(xué)生在具體實施項目之前，需要做出完成的項目實施計劃。（1）項目目標：小組成員一起討論制定項目目標，同時解決本組成員完成項目所遇到的困難，小組內(nèi)部無法解決可以尋求老師的幫助。（2）項目物料清單：創(chuàng)建實現(xiàn)完成該項目目標所要用到的元器件清單，列出完成該項目所需要用到的測量、焊接等工具清單。（3）項目工藝流程：在項目完成過程中要嚴格遵守實訓(xùn)室的安全操作規(guī)程，正確操作實訓(xùn)設(shè)備，保證項目完成之后設(shè)備的完好無損。（4）項目時間表：制定詳細的項目完成時間表，按照時間表的順序讓小組中的每一位成員在規(guī)定的時間內(nèi)完成其所承擔(dān)的工作任務(wù)。（5）項目計劃論證：項目計劃制定完成之后，需要和教師一起討論項目計劃的可行性，在取得一致意見后開始項目實施。
3.3項目計劃的實施項目論證通過之后，小組成員就可以對項目計劃進行具體的實施操作。（1）在項目的實施過程中有發(fā)現(xiàn)計劃錯誤或者缺陷，要及時進行討論和修正；（2）將整個項目的實施過程完整的記錄下來。
3.4項目的評價總結(jié)根據(jù)公平、客觀的標準進行評價總結(jié)。（1）評價：教師運用自己的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，在各小組成員代表的共同作用下，對每組作品進行結(jié)果和性能的測試評價，對作品的優(yōu)點進行表揚，對其存在的不足進行原因分析。（2）總結(jié)：撰寫總結(jié)報告，分析各小組作品的結(jié)果原因，肯定好的方法，對不良方法提出改進措施。
4實施行為引導(dǎo)教學(xué)法取得的成效
“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法運用到高職的機電專業(yè)課教學(xué)中，在我院受到了機電組教師的積極響應(yīng)，并積極參與此項課題探索和研究，取得了初步的教學(xué)成果。
4.1提高了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意思和互助合作能力學(xué)生通過高度的參與到項目實施過程中，極大地提高了學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生從以往傳統(tǒng)的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱送瓿身椖慷鲃尤W(xué)習(xí)獲取新的知識，在提高學(xué)生的自學(xué)能力、信息收集能力、綜合思維能力的同時，也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性能力。項目實踐中學(xué)生必須通過團隊合作的形式來完成，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作能力。
4.2增強了學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)項目教學(xué)過程中要求學(xué)生主動去尋求新的知識和技能，一方面可以通過老師獲得間接的經(jīng)驗積累；另一方面可以通過相互之間互助合作的形式獲取直接的經(jīng)驗積累?，F(xiàn)將機電專業(yè)實驗組與對照組的學(xué)生，參與普通教學(xué)法和行為引導(dǎo)教學(xué)法的時間和成績結(jié)果進行對比，如表1所示。表1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，行動導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)良率明顯高于普通教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.3提高了教師教科研能力及業(yè)務(wù)素質(zhì)行為引導(dǎo)型教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本教案”的教學(xué)模式，課堂呈現(xiàn)多方式、多方法的多樣化教學(xué)。我院專業(yè)課教師根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和研究方向的特點，在“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法的實踐中不斷完善和提升自己的科研能力和教學(xué)能力。
5結(jié)語
1.微型化微型化興指的是機電一體化向設(shè)備的體積逐漸的縮小。比如最原始的時候的計算機，由幾立方米到現(xiàn)在的手掌大小，無疑給人們帶來了巨大的方便。各種機械的微型化都方便的運用到我們生活中的每一個角落。
2.綠色化工業(yè)的逐漸興起為生活帶來了豐富的物質(zhì)與生活享受，卻也帶來了資源的減少、環(huán)境的破壞等一系列不可彌補的損害。人們都注意到人們賴以生存的環(huán)境遭到破壞，人們呼吁綠色的生活方式。綠色的產(chǎn)品在人們的需求下產(chǎn)生了。它能有效地減少對環(huán)境的污染，減少對人們身體的損傷，符合人們的發(fā)展目標。
3.系統(tǒng)化系統(tǒng)化的表現(xiàn)特征就是系統(tǒng)之間等夠靈活地拆分并組合成一個新的系統(tǒng)，更加快速的地開發(fā)新的產(chǎn)品以適應(yīng)市場的需求，這樣才能實現(xiàn)產(chǎn)品與人的有機結(jié)合。
二、道路壓實機的應(yīng)用
1、道路壓實機的方向控制道路壓實機通過自身的重量和震動，在路面上行走已達到壓實的目地。壓路機的設(shè)備體積非常大，這也增加了壓路機的靜載值，使壓路機能夠更加的實用。目前在國內(nèi)有輪胎的壓路機，這種壓路機還是很落后的，他只能通過頻繁的控制搖桿以實現(xiàn)壓路機的控制。而現(xiàn)在比較普遍的則是液壓變速機構(gòu)，這種系統(tǒng)操作時只需單根手柄就可以完成壓路機的前后運行，但是其他的震動以及灑水的功能則主要由機電一體化來完成，他并不需要手動的來操控，為了提高壓路機的各項性能，在壓路機上也同樣裝載了很多實用的系統(tǒng)比如收音機可以緩解操作者的疲勞、暖風(fēng)能夠提高操作者的冷熱，這些都能夠很好地提高壓路機的使用性能。壓路機的行走主要靠通過手柄來挑動液壓裝置，使液壓中的液壓油流動來為壓路機調(diào)整方向。壓路機的操作是枯燥與頻繁的，操作人員需要聚精會神完成壓路的工作，開發(fā)者們了解到了這一情況也做了相當(dāng)大的改進。壓路機中的方向控制改為了電液系統(tǒng)，電液系統(tǒng)的研制成功大大提高了產(chǎn)品的使用性能，更加延長了壓路機的使用壽命，這對壓路機來說是一個相當(dāng)大的福音。
2、道路壓實機的計數(shù)碾壓遍數(shù)顯示裝置也裝備在顯示裝置中，路面的壓實情況除了人為地判斷，現(xiàn)在也可以通過機械的壓實變數(shù)來確定，使工程質(zhì)量能夠有據(jù)可依。在以前的設(shè)備中，碾壓的遍數(shù)只能夠憑借操作者的記憶來記憶，出現(xiàn)錯誤的幾率相當(dāng)多，即對施工質(zhì)量造成了影響，也增加了操作者的負擔(dān)。這個裝置裝備在壓路機上能夠自動計數(shù)，通過壓路機的前后操作來開始計數(shù)，通過壓路機中的顯示屏，明確的提供給操作者，讓操作者能夠更好地了解路面上的信息，做出相應(yīng)的處理。在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，壓路機中的數(shù)據(jù)也能夠通過無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到指定的位置，使管理人員能夠遠距離操控，從而實現(xiàn)壓路機作業(yè)管理的遠程自動監(jiān)控和實時管理。這種方式能夠時時了解數(shù)據(jù)，確保工程中的質(zhì)量，也為下一步的工作打下了強有力的基礎(chǔ)。以往的做法是利用已壓實的路面采樣，再進入實驗室實驗，這樣既浪費了時間，又耽誤了工期，是非常不合適的。
三、道路壓實設(shè)備的機電一體化發(fā)展趨勢
為了提高壓路機的施工質(zhì)量，機電一體化使必然的選擇，但是在機電一體化的發(fā)展中還是有很多存在的問題沒有得到解決，比如壓路機的系統(tǒng)可靠性，壓路機的工作環(huán)境非常的惡劣，壓路機的系統(tǒng)是否能夠滿足各個施工環(huán)境是非常重要的，如果一個壓路機只能適應(yīng)一種作業(yè)環(huán)境將會浪費很大的設(shè)備資源，特別是對壓路機的抗震性能是否能夠適應(yīng)。任何設(shè)備都會有故障的一天，系統(tǒng)是否能夠檢查出設(shè)備的故障性也是圍為今一大難題。在現(xiàn)如今的壓路機中的設(shè)備操作化也越來越簡單，可謂是觸一發(fā)二動全身，萬一操作人員由于不正當(dāng)?shù)牟僮鲙砹撕艽蟮膿p失，這就得不償失了所以在操作板上應(yīng)當(dāng)需要配置相應(yīng)的聯(lián)動措施，以增加設(shè)備的安全性能。隨著科技的不斷進步，電子元件實現(xiàn)了機械化的量產(chǎn)，價格是十分便宜的，但是壓路機不是像汽車一樣人人所必需的產(chǎn)品，雖然能夠可靠了量產(chǎn)，但是不能夠供需量很大，這造成了設(shè)備的銷售價格大幅度的提高。
論文關(guān)鍵詞：文學(xué)理論教材，反本質(zhì)主義，主體意識
一、從意識形態(tài)性到反本質(zhì)主義：新時期中國文學(xué)理論教材發(fā)展變化的過程
改革開放后，社會現(xiàn)狀要求重建文化秩序，加上西方文學(xué)思潮紛紛涌入，文學(xué)理論教材也逐漸開始發(fā)生變化。開這一先河的當(dāng)屬以群主編的《文學(xué)的基本原理》（以下簡稱以本）和蔡儀主編的《文學(xué)概論》（以下簡稱蔡本）。與前期文學(xué)理論教材相比，以本和蔡本超越了文學(xué)工具論模式，把文學(xué)當(dāng)做一種意識形態(tài)進行闡釋。但是它們僅僅只強調(diào)政治經(jīng)濟作為文學(xué)的反映對象，而沒有關(guān)注文學(xué)自身的內(nèi)部規(guī)律。而隨后童慶炳主編的《文學(xué)理論教程》（以下簡稱童本）最大的突破就在于它開始關(guān)注文學(xué)自身的內(nèi)部規(guī)律，把文學(xué)本質(zhì)界定為一種審美意識形態(tài)，認為文學(xué)是“顯現(xiàn)在話語蘊藉中的審美意識形態(tài)”。但童本仍沒有擺脫意識形態(tài)的束縛，即沒有跳出本質(zhì)主義的圈子。新世紀，隨著后現(xiàn)代主義的興起，人們的生活和思維方式發(fā)生極大轉(zhuǎn)變。南帆主編的《文學(xué)理論[新讀本]》（以下簡稱南本）、陶東風(fēng)主編的《文學(xué)理論基本問題（第三版）》（以下簡稱陶本）和王一川著的《文學(xué)理論》（以下簡稱王本）等教材應(yīng)時而生。這三本教材都把反本質(zhì)主義作為基本思維方式，“標示了現(xiàn)代性語境與后現(xiàn)代性語境之間深刻的分歧與追求目標的斷裂”[1]。南本強調(diào)文學(xué)與文化的聯(lián)系，以此來對本質(zhì)主義思維進行反思與質(zhì)疑。陶本最大的特點是將中西文論史上反復(fù)涉及的文學(xué)理論問題依次展開，最后不給出形而上的定義，培養(yǎng)學(xué)生開放的文學(xué)觀念。王本則是讓文學(xué)回到文學(xué)本身文學(xué)藝術(shù)論文，提出“感興修辭詩學(xué)”，認為文學(xué)的主導(dǎo)屬性是感性修辭性。
二、主體意識逐漸覺醒：中國文學(xué)理論教材發(fā)展變化的根本原因
眾所周知，新時期中國文學(xué)理論教材的發(fā)展深受中西文化因素的雙重影響，而在這雙重因素中，人的主體意識逐漸覺醒才是關(guān)鍵。中國學(xué)界一直不乏反抗之人，“五四”自不用說，到新時期，文學(xué)思潮風(fēng)起云涌，尋根、反思、先鋒、朦朧等等，無不顯示著強大個體的存在。馬原、格非等人的小說，不只是追求敘事方法的轉(zhuǎn)變，更多的是要“擺脫社會與歷史文化對人的必然性支配，轉(zhuǎn)而對作為個體的人的‘本真’存在狀態(tài)的感知與書寫”[2]。當(dāng)文學(xué)創(chuàng)作日漸突出主體時，文學(xué)理論自然也會相應(yīng)發(fā)生變化。當(dāng)然，國內(nèi)文學(xué)理論很大一部分是受西方文藝思潮的影響。西方文學(xué)思潮，從早期盧梭、佛洛依德、尼采等人的反理性主義到海德格爾的存在主義，直至如今的后現(xiàn)代主義與文化研究，無不對中國文學(xué)造成巨大沖擊。
因此，綜上所述，可以說主體意識的覺醒是文學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，也是文學(xué)理論發(fā)展變化的關(guān)鍵。主體意識不強大，文學(xué)及文學(xué)理論亦不會有質(zhì)的突破。
三、尊重個體、突顯主體本真存在——文學(xué)理論教材未來發(fā)展的必由之路
法國學(xué)者埃德加·莫蘭認為“理論是一種方法的選擇和觀念的變化，……理論是隨著客體的變化來深入對象與現(xiàn)實的過程，甚至一個開放的理論是一個接受自身死亡的觀點的理論”[3]。因此，就現(xiàn)有理論來說，它還能在多大程度上闡釋當(dāng)代人的文化經(jīng)驗？我們到底該怎么闡釋未來人類文學(xué)理論之路？面對這些疑問，我們必須做出自己的回答。
從九十年代年代身體寫作、私人化寫作的崛起，到現(xiàn)在大眾文化、網(wǎng)絡(luò)文化的興盛，“顯然，‘主義’寫作時代的‘圣像’已經(jīng)顛覆，‘主義’塑造的文學(xué)‘神話’已經(jīng)破滅，一個隨著人的自覺和文化的自覺而來的文學(xué)自覺時代已經(jīng)來臨”[4]。文學(xué)理論必須隨著“人的自覺和文化的自覺”來發(fā)展改變自己，這是當(dāng)今也是將來文學(xué)理論發(fā)展的必由之路。“記住文學(xué)是‘人學(xué)’文學(xué)藝術(shù)論文，那么，我們在文藝方面所犯的許多錯誤，所招致的許多不健康的現(xiàn)象，或者就可以都避免了”[5]。如果把文學(xué)當(dāng)成種種意識形態(tài)，那么文學(xué)為某種意識形態(tài)服務(wù)就會被當(dāng)做很正當(dāng)?shù)牡览?，而?dāng)文學(xué)不再以人的主體存在給人以精神享受時，我們又怎能要求這樣的文學(xué)有超越現(xiàn)實的表現(xiàn)？
因此，關(guān)于文學(xué)理論問題，我們并不需要尋求一個權(quán)威的定義，更不需要憑這個定義去解釋別人的定義和其它文學(xué)現(xiàn)象。我們需要的只是發(fā)揮主觀能動性，探討每一種定義背后的動機和目的，特別是作為教材，目的就是教導(dǎo)學(xué)生，而不是束縛學(xué)生。“雖然傳統(tǒng)邏輯的‘定義方法’可以在一定限度內(nèi)規(guī)定存在者，但這種方法不適用于存在”[6]。無論是繼承傳統(tǒng)還是借鑒西方，關(guān)鍵都在于中國現(xiàn)代文學(xué)家的主體創(chuàng)造性。文學(xué)創(chuàng)作如此，文學(xué)理論亦如此。只有站在“人”的制高點上，只有人的主體意識得到整體性解決，中國文學(xué)理論教材的發(fā)展才會“少走彎路亦或避免錯誤”。
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關(guān)鍵詞： 高職機電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量提高方法 措施
畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是高職院實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標極為重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際問題能力、增強學(xué)生專業(yè)工作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進一步提高綜合素質(zhì)的有效教學(xué)手段。
近年來就業(yè)形勢日益嚴峻、高等職業(yè)教育規(guī)模的擴張，畢業(yè)設(shè)計期間又恰逢學(xué)生尋找工作等諸多客觀因素的影響，使得畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)了很多質(zhì)量問題。具體表現(xiàn)在：（1）大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不重視，不能處理好畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系；（2）學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)，缺乏資料查閱、整理、分析、歸納、檢索等獲取信息的能力；（3）畢業(yè)設(shè)計過程流于形式，理論與實踐脫節(jié)，有些學(xué)生僅僅依賴于教材、資料的理論知識拼湊論文，對于自己的設(shè)計沒有通過實踐驗證，紙上談兵多，實際動手少。最終創(chuàng)作的畢業(yè)論文很難有實際的應(yīng)用價值。（4）成績評定不能完全做到公正客觀。學(xué)生論文抄襲原始資料現(xiàn)象嚴重，有些學(xué)生在最后答辯環(huán)節(jié)明顯缺乏對所做內(nèi)容的理解和把握。那么，如何改革畢業(yè)設(shè)計，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，達到高職教育人才培養(yǎng)目標的要求？我結(jié)合機電專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的探索與實踐談?wù)務(wù)J識。
一、提前做好畢業(yè)設(shè)計準備工作
1.時間上的調(diào)整。指導(dǎo)老師提前在第四學(xué)期期末考試結(jié)束就與學(xué)生見面，布置題目，下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。一方面使學(xué)生盡快了解課題的類型和方向，另一方面便于教師提前了解學(xué)生的情況，如專業(yè)學(xué)習(xí)情況、個人發(fā)展方向，等等，從而能夠合理地安排設(shè)計任務(wù)。另外，安排學(xué)生利用暑假，對機械制圖、計算機繪圖、電路分析、單片機、電氣控制與PLC、氣壓傳動等畢業(yè)設(shè)計相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容進行重新溫習(xí)，并要求學(xué)生完成課題資料查詢、研究方案的確立等工作，為第五學(xué)期畢業(yè)設(shè)計的順利進行做好知識上的準備。第五學(xué)期第十一周起進入畢業(yè)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，主要是畢業(yè)設(shè)計和赴企業(yè)進行頂崗實習(xí)，第十一周起有計劃地在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容予以進一步完善，第五學(xué)期不進行答辯，待頂崗實習(xí)結(jié)束后，第六學(xué)期再回學(xué)校參加答辯。
2.指導(dǎo)教師充分準備，試做課題。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師準備得是否充分，將直接決定畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低。教師除應(yīng)認真準備畢業(yè)設(shè)計的課題和任務(wù)書外，還需對課題進行認真的試做。通過企業(yè)調(diào)研和分析，得到企業(yè)中機電應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)崗位典型工作過程，明確產(chǎn)品功能、準備技術(shù)器件資料、硬件設(shè)計、硬件制作、軟件設(shè)計、軟硬件聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品測試。通過試做課題，教師能更好地把握課題的難度和工作量，科學(xué)地預(yù)測學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計各個階段可能出現(xiàn)的問題，從而能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況合理地分配設(shè)計任務(wù)。
3.畢業(yè)設(shè)計題目提前滲透至相關(guān)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，為畢業(yè)設(shè)計的完成打下扎實的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性的實踐環(huán)節(jié)，一個優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計離不開專業(yè)知識的支撐。因此，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要。在課程學(xué)習(xí)過程中將畢業(yè)設(shè)計課題滲透進課堂，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時也為大三學(xué)生順利地完成畢業(yè)設(shè)計打下扎實的基礎(chǔ)。以“單片機應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)為例，本課程以智能運動小車作為教學(xué)內(nèi)容載體，該教學(xué)載體以單片機作為控制核心，包括運動控制系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、智能感應(yīng)系統(tǒng)，等等。通過這一載體將單片機應(yīng)用技術(shù)中的各種能力貫穿始終。由于智能運動小車的功能具有很強的擴展性，完全可以作為畢業(yè)設(shè)計的課題進行綜合的設(shè)計和研究，因此在課程教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和思路。
當(dāng)然，在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣在保證課程合格的前提下有側(cè)重地加強某門課程或者某幾門課程的學(xué)習(xí)，在此過程中專業(yè)老師可以了解學(xué)生的具體情況以便于今后畢業(yè)設(shè)計的分組和選題工作能有實效地開展。
二、立足實際，科學(xué)選題
1.以就業(yè)為導(dǎo)向，從實際出發(fā)，選擇不同的課題。課題必須圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，符合專業(yè)崗位能力要求，具有較高的應(yīng)用性。目前，機電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個方向：機電一體化設(shè)備制造與維修、機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、自動機（線）的運行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，確定畢業(yè)設(shè)計課題，對于機電一體化設(shè)備制造與維修方向，課題方向重點應(yīng)放在機械方面，加強鉗工與電工電子訓(xùn)練；對于機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)增強學(xué)生的車工實習(xí)及數(shù)控機床編程與操作能力；對于自動機（線）的運行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強電工及單片機與可編程控制器訓(xùn)練。我校機電一體化專業(yè)定向于自動生產(chǎn)線的運行與維修方向，在確定畢業(yè)設(shè)計課題時，結(jié)合制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，選擇那些圍繞機電一體化進行產(chǎn)品開發(fā)或把微電子技術(shù)用于設(shè)計、制造、測試和研究等方面的題目，例如單片機控制系統(tǒng)設(shè)計、工業(yè)機器人系統(tǒng)分析、可編程控制器（PLC）技術(shù)及應(yīng)用設(shè)計，等等。
2.畢業(yè)設(shè)計的選題要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。課題的選定要結(jié)合目前專業(yè)的實際設(shè)備，立足實際，避免脫離實踐的純理論性的題目。我校機電一體化專業(yè)目前已經(jīng)擁有較先進的PLC實訓(xùn)裝置、氣動實訓(xùn)裝置、機電檢測實訓(xùn)平臺、單片機實訓(xùn)設(shè)備、自動生產(chǎn)線訓(xùn)練裝置、機電一體化實訓(xùn)裝置，等等。因此，畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)考慮到我們現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的實施提供良好的硬件環(huán)境。只有結(jié)合實際“真題實做”，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、實用型人才。當(dāng)然，在畢業(yè)設(shè)計期間已經(jīng)開始頂崗實習(xí)的同學(xué)，可以結(jié)合生產(chǎn)崗位選擇畢業(yè)設(shè)計題目。應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合崗位實踐內(nèi)容選擇畢業(yè)設(shè)計（或論文）課題，但必須有企業(yè)專人指導(dǎo)并報學(xué)院批準。
3.通過各類技能大賽的鍛煉和滲透，以學(xué)生興趣為中心進行畢業(yè)設(shè)計選題，可以廣泛發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，選題更具有可行性。專業(yè)老師組織學(xué)生參加院內(nèi)外的各類技能大賽，將技能競賽與教學(xué)改革相結(jié)合。比如機器人大賽，結(jié)合單片機課程的學(xué)習(xí)，選擇一個機器人項目，等等。我校目前已經(jīng)成功舉行了智能搬運機器人比賽，模擬了工業(yè)自動化過程中自動化物流系統(tǒng)實際工作過程。設(shè)計一個輪式或人形小型機器人，在比賽場地里移動，將不同顏色、形狀或者材質(zhì)的物體分類搬運到不同的對應(yīng)位置。比賽的記分根據(jù)機器人將物體放置的位置精度和完成時間來決定。又如“自動線安裝與調(diào)試”技能大賽，參賽隊在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)任務(wù)書的要求，以現(xiàn)場操作“***自動生產(chǎn)線實訓(xùn)考核裝置”的方式，完成自動生產(chǎn)線設(shè)備部分工作單元的機械安裝和調(diào)整，氣動回路的安裝、連接和調(diào)整，電氣控制電路的設(shè)計、安裝和布線，傳感器安裝與調(diào)整，PLC編程，人機界面組態(tài)，電機驅(qū)動（含變頻器及對應(yīng)電機、伺服驅(qū)動器及伺服電機）參數(shù)設(shè)定，以及系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)、運行等工作。我們通過大賽的鍛煉，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)了其團隊意識與合作精神。參加技能大賽的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計的題目可選擇大賽的某個方向展開設(shè)計，并撰寫論文。通過技能大賽的鍛煉和滲透，不僅可以提高學(xué)生的設(shè)計興趣，而且能為畢業(yè)設(shè)計的順利完成奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。
三、加強過程指導(dǎo)和管理，嚴格考核制度
對畢業(yè)設(shè)計全過程實施質(zhì)量監(jiān)控是提高質(zhì)量的保證。加強過程考核，量化畢業(yè)設(shè)計平時成績的評定。表1為畢業(yè)設(shè)計（論文）總評成績評定參考標準?？傇u成績由指導(dǎo)教師考核成績（40%）、作品（成果）鑒定成績（20%）、論文評閱成績（20%）、設(shè)計（論文）答辯成績（20%）四大部分組成。指導(dǎo)老師考核成績由指導(dǎo)老師評定，其余三項成績由相應(yīng)的評審組老師評定。
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實施周檢查制度，要求學(xué)生每周以幻燈片形式進行匯報。匯報的主要內(nèi)容是本周所做的主要工作、遇到的主要問題、問題的解決方法及心得體會等。匯報過程中，指導(dǎo)老師做好記錄，填寫《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作記錄本》，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作進行實時記載，學(xué)生匯報完畢后，指導(dǎo)教師綜合各位學(xué)生的情況加以總結(jié)，并就學(xué)生所提出的問題加以解釋與指導(dǎo)。周檢查制度作為畢業(yè)設(shè)計平時成績評定的重要依據(jù)。同時，學(xué)生隨時寫好《畢業(yè)設(shè)計日志》，內(nèi)容與教師的《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作記錄本》相配套。這樣，教師與學(xué)生交流緊密，雙向監(jiān)督，有利于加強畢業(yè)設(shè)計工作的全過程指導(dǎo)與管理。
畢業(yè)設(shè)計作品或成果可以是程序、實物、現(xiàn)象、方案等可以表現(xiàn)畢業(yè)課題成果的東西。讓作品成為畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容，并在總評成績中占有一定比例。
對學(xué)生數(shù)集中的個別單位，因崗位需要無法回校參加答辯的由單位出具證明，學(xué)院安排老師到企業(yè)答辯。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。正確認識畢業(yè)設(shè)計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量。
表1 畢業(yè)設(shè)計（論文）總評成績評定參考標準
另外，畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)老師要為學(xué)生進行資料查閱、文獻檢索、論文寫作能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)。當(dāng)然，在整個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，要把學(xué)術(shù)道德教育和思想教育工作貫穿始終，加強學(xué)生的誠信教育，在處于即將走上工作崗位的過渡階段，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，促進畢業(yè)生克服不利情緒的同時順利完成畢業(yè)設(shè)計。這種關(guān)心和指導(dǎo)可在每周進行檢查時多與學(xué)生交流，也鼓勵學(xué)生之間的交流。
四、嘗試畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)一體化改革方案
學(xué)生可選擇到企業(yè)頂崗實習(xí)期間開展畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)有機結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，同時完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。鼓勵學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，從事與專業(yè)對口的頂崗實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的畢業(yè)課題設(shè)計。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)進行頂崗實習(xí)，不論是操作控制、質(zhì)量檢驗還是裝配、測試崗位，都能愛崗敬業(yè)，并隨時記錄，在生產(chǎn)實踐中收集自己畢業(yè)設(shè)計所需的資料和數(shù)據(jù)。這樣最終必然將以較高的質(zhì)量完成頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。若能取得優(yōu)異的成績，則被企業(yè)接收，順利就業(yè)。這樣拓寬了就業(yè)渠道，增加了就業(yè)的機會。這種一體化的教學(xué)模式體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體的職教模式。
當(dāng)然，要想使這種一體化的教學(xué)模式取得良好的效果，校企雙方應(yīng)該共同指導(dǎo)、共同管理。每個學(xué)生都必須由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)。校內(nèi)老師可制定一個詳細可行的計劃和階段性的目標，督查畢業(yè)設(shè)計的進展情況，指導(dǎo)論文寫作的規(guī)范，并協(xié)助解決理論問題，定期與學(xué)生溝通，溝通方式可以多樣化，比如：電話、QQ、Email，等等。企業(yè)指導(dǎo)老師負責(zé)從單位的實際出發(fā)，現(xiàn)場指導(dǎo)、規(guī)范操作、分析故障并解決問題。
五、結(jié)語
以上改革措施已在機電專業(yè)08級畢業(yè)生中進行了實踐，經(jīng)實踐證明這些策略能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。當(dāng)然，如何提高高職畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是牽涉多個因素的綜合課題，需要我們不斷實踐、不斷總結(jié)，完善質(zhì)量控制措施，使畢業(yè)設(shè)計教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和綜合實踐能力的重要途徑。
參考文獻：
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【論文摘要】《機電專業(yè)英語》課程是我院機電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握較高的專業(yè)英語水平以備更好地學(xué)習(xí)先進的機電一體化技術(shù)。本文結(jié)合本校專業(yè)英語課程設(shè)置的特點針對該課程課堂教學(xué)的開展提出了自己的看法，并以4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)為理論依據(jù)以促進提高該課程課堂教學(xué)效率的目的。
隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，科技的發(fā)展對高技能人才知識和能力的要求逐步提高，為了更好地學(xué)習(xí)先進的機電一體化技術(shù)，加強交流，加快發(fā)展，具備較高的專業(yè)英語水平尤為重要?；谶@樣的發(fā)展要求，開設(shè)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)是必要的。我院開設(shè)該課程的目的是學(xué)生在已有基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的和任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的機電一體化技術(shù)專業(yè)英語基礎(chǔ)知識和技能，能夠掌握機電類專業(yè)常用的詞匯，具有一定的讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語資料，并且能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機電專業(yè)英文文獻從而進一步提高英語閱讀能力，并能在今后的生產(chǎn)實踐中有意識地利用所學(xué)知識閱讀最新的專業(yè)英語文獻，為從事創(chuàng)新性的工作打下基礎(chǔ)。
一、《機電專業(yè)英語》課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
本課程的基本情況是：總課時為26節(jié)，每周兩節(jié)，教學(xué)過程無多媒體輔助教學(xué)；使用教材為姚永玉，常云朋，周麗丹編著，人民郵電出版社出版的《機電專業(yè)英語》，實施教學(xué)實施對象為09級機電一體化技術(shù)專業(yè)所有學(xué)生,包括高職和高技。
基于以上的情況，課程學(xué)習(xí)前本人對專業(yè)學(xué)生做了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40%學(xué)生認為英語底子薄弱，對該課程的學(xué)習(xí)幾乎無任何興趣；30%認為該課程與普通英語是一回事，再學(xué)習(xí)覺得是重復(fù)；10%認為不知道學(xué)習(xí)什么東西，學(xué)習(xí)無用；20%認為既然開設(shè)了總有它的道理。面對學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，本課程的教學(xué)仍然走原來的老路的話，課堂教學(xué)的效率是可想而知的。因此本人對以往的《專業(yè)英語》課程教學(xué)進行了反思，并針對09級機電一體化技術(shù)專業(yè)《機電專業(yè)英語》課程的課堂教學(xué)作了嘗試性的實踐，希望從中能夠找到一些專業(yè)英語課堂教學(xué)的有效模式。
二、課堂改革的理論依據(jù)——4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)
4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)分為四個步驟，步驟一：創(chuàng)建經(jīng)驗，這一點非常重要，如果教師精心設(shè)計的話，這一象限的活動可以抓住學(xué)生的注意，激活他們的原有知識。步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容，活動的目的在于理解教師傳授的概念。步驟三：展開練習(xí)。最后步驟四鼓勵學(xué)生運用所學(xué)。這些步驟通常在課堂教學(xué)中得以運用，體現(xiàn)了一種自然學(xué)習(xí)循環(huán)的模式，或者可以說是對教學(xué)進行思考的方式。4mat體現(xiàn)了一個自然循環(huán)的過程，我們可以借助它拓展教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的可能性。國外有研究調(diào)查表明目前尚不清楚在什么條件下使用4mat系統(tǒng)能使學(xué)生的成績得到明顯提高，但有一點毫無疑問，即教師使用這一系統(tǒng)教出來的學(xué)生與使用傳統(tǒng)教學(xué)方法教出來的學(xué)生相比，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)動機更加明顯。基于這種結(jié)果，結(jié)合我校機電一體化技術(shù)專業(yè)《專業(yè)英語》課程現(xiàn)在的狀況，可以借鑒4mat系統(tǒng)針對機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程學(xué)習(xí)動機不足，課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)效率低的情況有一定的改善作用。
三、《機電專業(yè)英語》課堂教學(xué)改革的思考
針對學(xué)生英語現(xiàn)有的基礎(chǔ)，根據(jù)4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)自然循環(huán)的過程，本人將其教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)來具體實施：
（一）課堂實施環(huán)節(jié)一：課堂互動環(huán)節(jié)，開展“游戲”
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎(chǔ)是：4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟一：創(chuàng)建經(jīng)驗。
該環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中最重要的部分，這個部分如果不能吸引學(xué)生的注意激發(fā)他的原有知識，那么接下來步驟的實施是毫無意義的。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對而言比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，如何能夠讓她在學(xué)習(xí)的初期階段找到自己的自信顯得尤為重要。在這個過程中我們采用聯(lián)系（connect），組織（orgnize），形象化（visualize）三個4mat將教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)當(dāng)中的有效措施幫助學(xué)生創(chuàng)建經(jīng)驗，激發(fā)原有的知識水平，重拾英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的自信?；谌绱说膭訖C，我們可以在教學(xué)內(nèi)容正式實施之前插入一些簡單英文的小笑話或者簡單英語的腦筋急轉(zhuǎn)彎，如：
teacher:johnny, why are you late for school every morning?
johnny:every time i come to the corner,a guidepost says,‘school--go slow’.
還可以例舉在翻譯當(dāng)中因為不懂專業(yè)英語出現(xiàn)的小笑話，如：“pigiron”，有同學(xué)會從字面上理解成“豬鐵”（正確翻譯是生鐵），通過所學(xué)專業(yè)知識學(xué)生自己可以分析這種翻譯會有錯誤，這樣一來激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為課堂教學(xué)下一個環(huán)節(jié)的正常進行打下了好的基礎(chǔ)。
（二）課堂實施環(huán)節(jié)二：課堂閱讀環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎(chǔ)是：4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容。
該課程學(xué)習(xí)的目的就是通過學(xué)習(xí)能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機電專業(yè)英文文獻從而進一步提高英語閱讀能力，有意識培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是必要的。對于部分高職學(xué)生來說，讓他們在課堂上主動閱讀英文文獻往往很難，學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足導(dǎo)致動力不足，需要給他們學(xué)習(xí)的鼓勵。
在方法上，可以給學(xué)生閱讀的短暫時間，比如說10分鐘，學(xué)生根據(jù)自己的能力看看自己在限定的時間內(nèi)閱讀完成的進度，閱讀完成的地方指導(dǎo)學(xué)生做好適當(dāng)?shù)挠浱枺⑶彝瓿蓭醉棓?shù)據(jù)：1.10分鐘內(nèi)閱讀多少句子。2.多少生詞可以根據(jù)上下文理解詞意。3.閱讀的文獻里有多少個不能理解的生詞?？梢愿鶕?jù)每次記錄的數(shù)據(jù)進行比較，閱讀的水平是否有所提高；閱讀的速度是否有提高；詞匯量有沒有增加；如果數(shù)據(jù)沒有變化，可以及時修正自己的閱讀方法。這樣一來，學(xué)生會在每次課后及時發(fā)現(xiàn)自己閱讀上的短處，更能促進閱讀水平的提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立有積極地促進作用。
（三）課堂實施環(huán)節(jié)三：文獻翻譯環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎(chǔ)仍然是：4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容
該教材專業(yè)文獻包括材料和熱處理，機械設(shè)計，加工工藝，電機控制，機電一體化技術(shù)和先進制造技術(shù)六大部分，兼顧了機電一體化技術(shù)的各個層面，文獻的特點是篇幅比較長。在問卷調(diào)查過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，全文進行翻譯不現(xiàn)實，因此在該環(huán)節(jié)當(dāng)中可以挑選其中的某些段落進行翻譯，挑選的原則應(yīng)該是：1.專業(yè)性強 2.生詞詞組多 3.翻譯有難度。學(xué)生通過傾聽來學(xué)習(xí)的方式容易感覺枯燥，因此在翻譯生詞詞組的時候可以結(jié)合當(dāng)前實事和新聞進行解釋，不僅不給學(xué)生制造可能“開小差”的機會，還能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。比如在解釋“mechanical design engineer”這個詞語的時候，可以先讓學(xué)生看一則廣告：
職位名稱：mechanical design engineer（機械設(shè)計工程師）
職位年薪：10-20萬
工作地點：江蘇省
招聘企業(yè)：歐美知名公司
所屬行業(yè)：儀器·儀表·工業(yè)自動化·電氣
企業(yè)性質(zhì)：中外合營(合資·合作)
通過這則廣告學(xué)生可以從中獲取與該詞組相關(guān)的信息，而這些信息的詮釋往往比直接告訴他這個詞組的意義更為顯而易見。如果教室里有互聯(lián)網(wǎng)的話，還可以及時搜索與該職位的相關(guān)信息，該職位的招聘信息多為英文，也就說明如果你需要應(yīng)聘這個崗位的話，必須能讀懂相關(guān)的專業(yè)英語。這種信息實質(zhì)上起到了“學(xué)習(xí)暗示”作用，這樣往往比我們直接告訴他們學(xué)習(xí)的意義更有效果。
同時還可以介紹我們?nèi)粘Ｉ钪薪饘佟⒓呻娐返陌l(fā)展，機電一體化技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供一部分前沿的、熱點的英文資料，選擇學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們的求知欲望。 總之，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)中應(yīng)該要體現(xiàn)多樣化教學(xué)，以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，從而確保學(xué)生成功率（是指學(xué)生理解和準確完成練習(xí)的比率）。
（四）課堂實施環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎(chǔ)是：4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟三：反復(fù)練習(xí)。
4mat系統(tǒng)當(dāng)中就指出：“學(xué)生必須聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系首先進入了左半球模式，他們需要通過練習(xí)來學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以保持理解事實，思想和概念，還能以某種形式使用這些概念。圍繞你設(shè)立的問題推動聯(lián)系活動的開展，可以幫助學(xué)習(xí)者掌握知識。在能夠創(chuàng)新之前應(yīng)該熟練掌握各種技能，所以所學(xué)的知識不經(jīng)過相關(guān)的練習(xí)訓(xùn)練師不能形成程序性知識的?！惫膭顚W(xué)生參與到各種練習(xí)活動中，教師隨之就他們的表現(xiàn)做出反饋如口頭表揚或者鼓掌等簡單的形式都有助于恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，課堂也因此活躍了。
（五）課堂實施環(huán)節(jié)五：課堂交流環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎(chǔ)是：4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟四：鼓勵學(xué)生所學(xué)。
很多時候我們課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，即對這節(jié)課所學(xué)知識的回顧。這種方式仍然體現(xiàn)的是一種以教師為中心的教學(xué)方式，教師該次課的任務(wù)是完成了但是學(xué)生學(xué)習(xí)后的收獲和存在的問題就不得為之了。對于90后的這一類學(xué)生來說，他們的求知欲、表現(xiàn)欲和交流意識很強。教師可以根據(jù)他們現(xiàn)階段的心理特征設(shè)置必要的課堂交流活動，讓學(xué)生在課堂上敢于表達自己的收獲，甚至可以鼓勵學(xué)生對課程課堂教學(xué)模式進行評價，然后對所有課堂記錄或其中的某些部分進行記錄和描述。之后，教師們?nèi)徱曔@些記錄，從中探索各自的課堂上都存在著什么樣的交流模式。通過這種方法，教師們獲得了關(guān)于課堂交流模式的直觀經(jīng)驗，可以準確的判斷出什么樣的課堂交流能夠成為學(xué)生們進行更有效的學(xué)習(xí)提供機會，哪一種課堂交流會妨礙他們學(xué)習(xí)。
法雷爾在《反思課堂交流——亞洲案例》書中提到有效的課堂交流需要多種交流模式。在專業(yè)英語這樣的課程教學(xué)當(dāng)中，交流模式應(yīng)該是開放的，自由的，引導(dǎo)性的。在以往的教學(xué)中，很多時候我們采取的是一種機械的交流模式。如詢問學(xué)生：“這次課你學(xué)習(xí)了什么東西?”結(jié)果就是學(xué)生把板書念一遍就完事了。我認為，適合的交流模式可以更好的讓學(xué)生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、互相幫助，讓不同智力水平、認知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實現(xiàn)了“互補”，實現(xiàn)了共同提高，從而取得交流的實效。
本文以4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)為理論基礎(chǔ)將《機電專業(yè)英語》課程課堂教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)進行實施，其目的是為了在沒有多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生能認真學(xué)習(xí)專業(yè)英語從而掌握一定的機電一體化技術(shù)專業(yè)英語方面的技能，為學(xué)習(xí)世界先進的機電一體化技術(shù)打下堅實的語言基礎(chǔ)。
參考文獻
[1](美)楊雷迪斯?高爾著.教育研究方法導(dǎo)論[m].江蘇教育出版社,2003(2).
[2]普萊斯頓·d·費德恩，羅伯特·m·沃格爾 教學(xué)方法—應(yīng)用認知科學(xué),促進學(xué)生學(xué)習(xí)[m].華東師范大學(xué)出版社,2006(6).
【論文摘要】《機電專業(yè)英語》課程是我院機電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握較高的專業(yè)英語水平以備更好地學(xué)習(xí)先進的機電一體化技術(shù)。本文結(jié)合本校專業(yè)英語課程設(shè)置的特點針對該課程課堂教學(xué)的開展提出了自己的看法，并以4MAT教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)為理論依據(jù)以促進提高該課程課堂教學(xué)效率的目的。
隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，科技的發(fā)展對高技能人才知識和能力的要求逐步提高，為了更好地學(xué)習(xí)先進的機電一體化技術(shù)，加強交流，加快發(fā)展，具備較高的專業(yè)英語水平尤為重要?；谶@樣的發(fā)展要求，開設(shè)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)是必要的。我院開設(shè)該課程的目的是學(xué)生在已有基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的和任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的機電一體化技術(shù)專業(yè)英語基礎(chǔ)知識和技能，能夠掌握機電類專業(yè)常用的詞匯，具有一定的讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語資料，并且能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機電專業(yè)英文文獻從而進一步提高英語閱讀能力，并能在今后的生產(chǎn)實踐中有意識地利用所學(xué)知識閱讀最新的專業(yè)英語文獻，為從事創(chuàng)新性的工作打下基礎(chǔ)。
一、《機電專業(yè)英語》課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
本課程的基本情況是：總課時為26節(jié)，每周兩節(jié)，教學(xué)過程無多媒體輔助教學(xué)；使用教材為姚永玉，常云朋，周麗丹編著，人民郵電出版社出版的《機電專業(yè)英語》，實施教學(xué)實施對象為09級機電一體化技術(shù)專業(yè)所有學(xué)生，包括高職和高技。
基于以上的情況，課程學(xué)習(xí)前本人對專業(yè)學(xué)生做了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40%學(xué)生認為英語底子薄弱，對該課程的學(xué)習(xí)幾乎無任何興趣；30%認為該課程與普通英語是一回事，再學(xué)習(xí)覺得是重復(fù)；10%認為不知道學(xué)習(xí)什么東西，學(xué)習(xí)無用；20%認為既然開設(shè)了總有它的道理。面對學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，本課程的教學(xué)仍然走原來的老路的話，課堂教學(xué)的效率是可想而知的。因此本人對以往的《專業(yè)英語》課程教學(xué)進行了反思，并針對09級機電一體化技術(shù)專業(yè)《機電專業(yè)英語》課程的課堂教學(xué)作了嘗試性的實踐，希望從中能夠找到一些專業(yè)英語課堂教學(xué)的有效模式。
二、課堂改革的理論依據(jù)——4MAT教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)
4MAT教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)分為四個步驟，步驟一：創(chuàng)建經(jīng)驗，這一點非常重要，如果教師精心設(shè)計的話，這一象限的活動可以抓住學(xué)生的注意，激活他們的原有知識。步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容，活動的目的在于理解教師傳授的概念。步驟三：展開練習(xí)。最后步驟四鼓勵學(xué)生運用所學(xué)。這些步驟通常在課堂教學(xué)中得以運用，體現(xiàn)了一種自然學(xué)習(xí)循環(huán)的模式，或者可以說是對教學(xué)進行思考的方式。4MAT體現(xiàn)了一個自然循環(huán)的過程，我們可以借助它拓展教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的可能性。國外有研究調(diào)查表明目前尚不清楚在什么條件下使用4MAT系統(tǒng)能使學(xué)生的成績得到明顯提高，但有一點毫無疑問，即教師使用這一系統(tǒng)教出來的學(xué)生與使用傳統(tǒng)教學(xué)方法教出來的學(xué)生相比，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)動機更加明顯。基于這種結(jié)果，結(jié)合我校機電一體化技術(shù)專業(yè)《專業(yè)英語》課程現(xiàn)在的狀況，可以借鑒4MAT系統(tǒng)針對機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程學(xué)習(xí)動機不足，課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)效率低的情況有一定的改善作用。
三、《機電專業(yè)英語》課堂教學(xué)改革的思考
針對學(xué)生英語現(xiàn)有的基礎(chǔ)，根據(jù)4MAT教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)自然循環(huán)的過程，本人將其教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)來具體實施：
（一）課堂實施環(huán)節(jié)一：課堂互動環(huán)節(jié)，開展“游戲”
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎(chǔ)是：4MAT教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟一：創(chuàng)建經(jīng)驗。
該環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中最重要的部分，這個部分如果不能吸引學(xué)生的注意激發(fā)他的原有知識，那么接下來步驟的實施是毫無意義的。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對而言比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，如何能夠讓她在學(xué)習(xí)的初期階段找到自己的自信顯得尤為重要。在這個過程中我們采用聯(lián)系（connect），組織（orgnize），形象化（Visualize）三個4MAT將教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)當(dāng)中的有效措施幫助學(xué)生創(chuàng)建經(jīng)驗，激發(fā)原有的知識水平，重拾英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的自信?；谌绱说膭訖C，我們可以在教學(xué)內(nèi)容正式實施之前插入一些簡單英文的小笑話或者簡單英語的腦筋急轉(zhuǎn)彎，如：
Teacher:Johnny， why are you late for school every morning?
Johnny:Every time I come to the corner，a guidepost says，‘School--Go Slow’.
還可以例舉在翻譯當(dāng)中因為不懂專業(yè)英語出現(xiàn)的小笑話，如：“pigiron”，有同學(xué)會從字面上理解成“豬鐵”（正確翻譯是生鐵），通過所學(xué)專業(yè)知識學(xué)生自己可以分析這種翻譯會有錯誤，這樣一來激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為課堂教學(xué)下一個環(huán)節(jié)的正常進行打下了好的基礎(chǔ)。
（二）課堂實施環(huán)節(jié)二：課堂閱讀環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎(chǔ)是：4MAT教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容。
該課程學(xué)習(xí)的目的就是通過學(xué)習(xí)能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機電專業(yè)英文文獻從而進一步提高英語閱讀能力，有意識培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是必要的。對于部分高職學(xué)生來說，讓他們在課堂上主動閱讀英文文獻往往很難，學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足導(dǎo)致動力不足，需要給他們學(xué)習(xí)的鼓勵。
在方法上，可以給學(xué)生閱讀的短暫時間，比如說10分鐘，學(xué)生根據(jù)自己的能力看看自己在限定的時間內(nèi)閱讀完成的進度，閱讀完成的地方指導(dǎo)學(xué)生做好適當(dāng)?shù)挠浱枺⑶彝瓿蓭醉棓?shù)據(jù)：1.10分鐘內(nèi)閱讀多少句子。2.多少生詞可以根據(jù)上下文理解詞意。3.閱讀的文獻里有多少個不能理解的生詞?？梢愿鶕?jù)每次記錄的數(shù)據(jù)進行比較，閱讀的水平是否有所提高；閱讀的速度是否有提高；詞匯量有沒有增加；如果數(shù)據(jù)沒有變化，可以及時修正自己的閱讀方法。這樣一來，學(xué)生會在每次課后及時發(fā)現(xiàn)自己閱讀上的短處，更能促進閱讀水平的提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立有積極地促進作用。
（三）課堂實施環(huán)節(jié)三：文獻翻譯環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎(chǔ)仍然是：4MAT教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容
該教材專業(yè)文獻包括材料和熱處理，機械設(shè)計，加工工藝，電機控制，機電一體化技術(shù)和先進制造技術(shù)六大部分，兼顧了機電一體化技術(shù)的各個層面，文獻的特點是篇幅比較長。在問卷調(diào)查過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，全文進行翻譯不現(xiàn)實，因此在該環(huán)節(jié)當(dāng)中可以挑選其中的某些段落進行翻譯，挑選的原則應(yīng)該是：1.專業(yè)性強 2.生詞詞組多 3.翻譯有難度。學(xué)生通過傾聽來學(xué)習(xí)的方式容易感覺枯燥，因此在翻譯生詞詞組的時候可以結(jié)合當(dāng)前實事和新聞進行解釋，不僅不給學(xué)生制造可能“開小差”的機會，還能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。比如在解釋“Mechanical Design Engineer”這個詞語的時候，可以先讓學(xué)生看一則廣告：
職位名稱：Mechanical Design Engineer（機械設(shè)計工程師）
職位年薪：10-20萬
工作地點：江蘇省
招聘企業(yè)：歐美知名公司
所屬行業(yè)：儀器·儀表·工業(yè)自動化·電氣
企業(yè)性質(zhì)：中外合營(合資·合作)
通過這則廣告學(xué)生可以從中獲取與該詞組相關(guān)的信息，而這些信息的詮釋往往比直接告訴他這個詞組的意義更為顯而易見。如果教室里有互聯(lián)網(wǎng)的話，還可以及時搜索與該職位的相關(guān)信息，該職位的招聘信息多為英文，也就說明如果你需要應(yīng)聘這個崗位的話，必須能讀懂相關(guān)的專業(yè)英語。這種信息實質(zhì)上起到了“學(xué)習(xí)暗示”作用，這樣往往比我們直接告訴他們學(xué)習(xí)的意義更有效果。
同時還可以介紹我們?nèi)粘Ｉ钪薪饘?、集成電路的發(fā)展，機電一體化技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供一部分前沿的、熱點的英文資料，選擇學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們的求知欲望。 總之，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)中應(yīng)該要體現(xiàn)多樣化教學(xué)，以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，從而確保學(xué)生成功率（是指學(xué)生理解和準確完成練習(xí)的比率）。
（四）課堂實施環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎(chǔ)是：4MAT教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟三：反復(fù)練習(xí)。
4MAT系統(tǒng)當(dāng)中就指出：“學(xué)生必須聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系首先進入了左半球模式，他們需要通過練習(xí)來學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以保持理解事實，思想和概念，還能以某種形式使用這些概念。圍繞你設(shè)立的問題推動聯(lián)系活動的開展，可以幫助學(xué)習(xí)者掌握知識。在能夠創(chuàng)新之前應(yīng)該熟練掌握各種技能，所以所學(xué)的知識不經(jīng)過相關(guān)的練習(xí)訓(xùn)練師不能形成程序性知識的。”鼓勵學(xué)生參與到各種練習(xí)活動中，教師隨之就他們的表現(xiàn)做出反饋如口頭表揚或者鼓掌等簡單的形式都有助于恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，課堂也因此活躍了。
（五）課堂實施環(huán)節(jié)五：課堂交流環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎(chǔ)是：4MAT教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟四：鼓勵學(xué)生所學(xué)。
很多時候我們課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，即對這節(jié)課所學(xué)知識的回顧。這種方式仍然體現(xiàn)的是一種以教師為中心的教學(xué)方式，教師該次課的任務(wù)是完成了但是學(xué)生學(xué)習(xí)后的收獲和存在的問題就不得為之了。對于90后的這一類學(xué)生來說，他們的求知欲、表現(xiàn)欲和交流意識很強。教師可以根據(jù)他們現(xiàn)階段的心理特征設(shè)置必要的課堂交流活動，讓學(xué)生在課堂上敢于表達自己的收獲，甚至可以鼓勵學(xué)生對課程課堂教學(xué)模式進行評價，然后對所有課堂記錄或其中的某些部分進行記錄和描述。之后，教師們?nèi)徱曔@些記錄，從中探索各自的課堂上都存在著什么樣的交流模式。通過這種方法，教師們獲得了關(guān)于課堂交流模式的直觀經(jīng)驗，可以準確的判斷出什么樣的課堂交流能夠成為學(xué)生們進行更有效的學(xué)習(xí)提供機會，哪一種課堂交流會妨礙他們學(xué)習(xí)。
法雷爾在《反思課堂交流——亞洲案例》書中提到有效的課堂交流需要多種交流模式。在專業(yè)英語這樣的課程教學(xué)當(dāng)中，交流模式應(yīng)該是開放的，自由的，引導(dǎo)性的。在以往的教學(xué)中，很多時候我們采取的是一種機械的交流模式。如詢問學(xué)生：“這次課你學(xué)習(xí)了什么東西?”結(jié)果就是學(xué)生把板書念一遍就完事了。我認為，適合的交流模式可以更好的讓學(xué)生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、互相幫助，讓不同智力水平、認知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實現(xiàn)了“互補”，實現(xiàn)了共同提高，從而取得交流的實效。
本文以4MAT教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)為理論基礎(chǔ)將《機電專業(yè)英語》課程課堂教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)進行實施，其目的是為了在沒有多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生能認真學(xué)習(xí)專業(yè)英語從而掌握一定的機電一體化技術(shù)專業(yè)英語方面的技能，為學(xué)習(xí)世界先進的機電一體化技術(shù)打下堅實的語言基礎(chǔ)。
參考文獻
[1](美)楊雷迪斯?高爾著.教育研究方法導(dǎo)論[M].江蘇教育出版社，2003(2).
[2]普萊斯頓·D·費德恩，羅伯特·M·沃格爾 教學(xué)方法—應(yīng)用認知科學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)[M].華東師范大學(xué)出版社，2006(6).
