時間：2023-03-17 18:05:42
序論：在您撰寫中學籃球論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1教學內(nèi)容
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的中學里，教學內(nèi)容基本相同。大都遵循傳統(tǒng)課程標準下的教學原則，單純的傳授固定的技術(shù)動作。教學中過多注重技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓練，往往忽視了對學生體能和意志的鍛煉。導致學生體能不足，意志薄弱。因此這些教學內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段新課程標準的要求，同時也無法滿足學生的需求。
1.2教學方法和手段
教學方法是教學的重要因素，也是教學過程的重要組成部分。它直接影響著教學效果。在對這些中學教師的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在籃球課的教學中仍以傳統(tǒng)的講授、示范、練習、糾錯等方法為主，那些現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的如情境法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、競賽激勵法等雖也偶有運用，但并不普遍，這在一定程度上說明我們的中學體育教師在教法選擇和運用上思想轉(zhuǎn)變有些慢。這會使課堂教學顯得枯燥、單調(diào)甚至有些乏味，影響學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了學生個性的發(fā)展。
2學生對教師教學能力的評價
教師掌握足夠的籃球方面的知識和技能，才能具備較強的教學能力，順利完成教學任務(wù)。從表3中我們可以看出，選擇“一般如此”和“偶爾如此”的學生占多數(shù)，這說明雖不是完全肯定，但教師的教學能力得到了學生一定程度上的認可。這從另一方面也反映出學生對教師能力的要求在提高，同時表達出學生是渴望從教師那里獲得知識的。
3鞍山市中學籃球教學存在的問題
3.1體育教師陳舊的觀念束縛了學生個性的發(fā)揮
“以發(fā)展身體，增強體質(zhì)為主”的觀念一直深深影響著我們的體育教學。雖然在近些年推行教學改革以來，體育教師的傳統(tǒng)地位有所動搖，但多數(shù)人的觀念并沒有完全轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，籃球課上機械的灌輸比較多，學生自主練習比較少。
3.2傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、方式?jīng)]有變化
由于領(lǐng)導者和實施者都缺乏現(xiàn)代的教學意識和理念，因此傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方式仍在沿續(xù)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學校還都是采用男女合班教學，這在一定程度上給教師的教學帶來了困難，同時也使學生難以正常發(fā)揮自己的主觀能動性。
3.3場地器材和學生因素給教學帶來困難
由于中學建校大都比較早，因此場地一直是困擾體育教學的難題。盡管近年來在上級檢查驗收時一些問題得到了解決，但多數(shù)學校的場地和器材仍然無法滿足體育教學和訓練的需要。同時學生人數(shù)過多也是導致教學困難的一個重要因素。
4結(jié)論與建議
人在做某一件事時，興趣是他能否成功的一個重要因素，興趣加上堅持就使其向成功之路邁進了一大步。在籃球教學中使用快樂的、活潑的教學法，會使學生們不覺得辛苦，不容易中途放棄。傳統(tǒng)的籃球教學過于強調(diào)訓練的強度和密度，常常令學生感到精疲力盡，這顯然不利于籃球教學的成功。要提高成績，首先需要提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)籃球的教學法詬病百出，是我們要果斷拋棄的?？鞓敷w育將是未來籃球教學中的主流，它能讓學生個人的體育能力和素質(zhì)得到顯著的、有效的提高。
二、快樂體育有利于促進師生之間關(guān)系的友好
自古以來，老師就充當著傳道授業(yè)解惑的角色，是值得我們尊重的人。在中學籃球課程的教學當中，體育老師有時因為過于嚴肅而被學生們疏遠。想要改善這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加和諧，就要將快樂的教學法引入課堂，學生們學得輕松，老師也樂得自在。良好的氣氛可以循環(huán)利用，良好的師生關(guān)系也能長久留存。
三、快樂體育應(yīng)用于籃球教學中的方法
由于快樂體育的概念在中學甚至高校中還沒有被徹底普及，體育教師的任務(wù)之一就是將快樂體育的思想植入到課堂上來。把籃球選項教學的課堂變成快樂體育的實踐基地，使學生愉快的、健康的學習籃球，這就需要我們總結(jié)出一套完整可行的方法。因地制宜，使用科學的觀念引導學生在輕松的狀態(tài)下開展學習活動，增強學生的身體素質(zhì)，達到我們最終的目的。
1.普及快樂籃球的體育模式。所謂快樂體育模式，就是讓學生能夠終身享受體育鍛煉的樂趣，并且把它當作目標。作為體育老師的我們應(yīng)該讓學生們認識籃球，了解籃球運動的魅力所在，逐漸在籃球運動中找到自身所求。給學生普及快樂體育籃球的概念，既要讓他們從腦海中浮現(xiàn)快樂體育的基本內(nèi)容，又要與實際活動相連接。在加強鍛煉方法的培訓和增強情感興趣的同時，注重學生對籃球項目熱情的培養(yǎng)。學生們只有愛籃球，愛運動，才能不斷找尋快樂運動的方法，以此達到快樂體育和高校籃球項目教學的無縫對接。
2.開展小組之間的互助互動。古語有云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！睂W生們在籃球運動方面各有所長，各具特色。故而把優(yōu)勢互補的學生安排在一個小組進行學習是必要的，他們能發(fā)揮各自的特長，避免進行無意義的比拼。自古以來幫助別人都是中華民族的傳統(tǒng)美德，學生們?nèi)绻芏没ブ囊x，也是快樂體育的目的所在。
受其他教學形式的影響，籃球訓練教學理論教學少，更多的實踐教學。在實踐教學中多以技巧性教學為主，能力強的學生興趣比較高，能力一般的學生學習積極性比較差。為了滿足學生的需求，教師會對部分籃球技巧進行講解，但是忽視了對技巧的鞏固，導致教學目標和學生的實際學習情況存在一定的差異。
二、如何提升高中籃球教學的質(zhì)量
1.確定學生的主體性地位
針對當前籃球教學過程中學生主體性地位不明顯的情況，需要樹立全新的教育理念，從學生的角度出發(fā)，了解學生當前實際學習能力，以學生為主體，確定學生的主導地位，明確教學方式。教師需要調(diào)動學生籃球?qū)W習的積極性和主動型，逐漸引導學生投入到實踐運動中，創(chuàng)新教學理念。在《單手臂投籃》教學過程中，需要讓學生明確目標，通過教學，讓學生對原地單手投籃有正確的認識，幫助學生逐漸形成對該技術(shù)的認識。學生進行自主訓練，有助于按照自身需求進行適當?shù)挠柧?，提升自身籃球技術(shù)，發(fā)揮自身主體性地位。
2.進行小組教學
教學模式單一是影響教學質(zhì)量的重要因素，因此需要在數(shù)學教學中進行分組教學?；@球運動最重要的是考慮到團隊合作的能力。在實踐教學過程中，需要按照學生的籃球?qū)嵙Γ瑢W生分成不同的小組，保證小組成員實力勢均力敵，不存在實力懸殊的情況。其次在小組合作過程中需要給予學生適度的自由，有效的將學生對籃球?qū)W習的積極性激發(fā)出來，引起學生的共鳴。在《三步上籃》教學中，需要培養(yǎng)學生的集體主義榮辱觀，小組成員在運球、傳球過程中需要保持密切的合作，加強組員間的合作，掌握三步上籃技術(shù)特點，每個同學都需要進行適當?shù)挠柧?。在團隊合作過程中，需要鼓勵學生積極進行表達和交流，找到學習過程中遇到問題的解決方式，最終提升自身素質(zhì)。
3.建立合理的評價體系
在籃球?qū)嵺`課教學過程中，需要老師體現(xiàn)出評價方式的多樣化。原有的而教學評價多以技巧評價為基礎(chǔ)，限制了學生綜合能力的提升。在現(xiàn)有的教學模式要求下，需要重視學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，保證評價體系的多樣性。增加互相評價的形式，針對團隊合作中，不同學生的表現(xiàn)能力，可以讓學生對他人的實踐效果進行評價。評價內(nèi)容不僅僅局限于技巧鍛煉，需要加上日常訓練效果、上課態(tài)度及出勤情況，從多個方面對學生進行衡量，保證評價方式的多樣化，進而提升學生的學習積極性。
4.改善籃球場地基礎(chǔ)設(shè)施
基礎(chǔ)設(shè)施是進行籃球有效教學的基礎(chǔ)，需要針對當前設(shè)施不健全的情況進行統(tǒng)一的建設(shè)。加大資金投入、完善現(xiàn)有的籃球場地基礎(chǔ)設(shè)施，重視體育教學，促進體育教學的順利進行。同時需要做好教學設(shè)施保養(yǎng)工作，對籃筐、籃板進行定期的養(yǎng)護，保證基礎(chǔ)設(shè)施的完善性。只有重視體育教學設(shè)施，才能促進高中體育的順利進行，進而提升教學質(zhì)量。
三、結(jié)束語
許多學生對籃球比較陌生，尤其是女同學，很少接觸過籃球，她們連簡單的運球、傳球都不會，提起三步籃等專業(yè)名詞更是陌生和遙遠。為此，從基本的動作訓練講起、從簡單地基礎(chǔ)知識和基本規(guī)則開始介紹，使他們逐漸愛上籃球、愛上籃球體育運動。
1.課前熱身不可少。體育運動前熱身運動不可輕視，運動前先暖身，可以防止訓練過程中身體受傷或出現(xiàn)不適等現(xiàn)象，為訓練做好準備、做個鋪墊。籃球運動前熱身活動有:(l)起跑練習。因為籃球訓練是強度比較大的訓練，要求快跑、迅速跑是籃球的基本特點之一，而快跑前，作適當?shù)臒嵘磉\動，先慢跑幾圈，可以為訓練籃球時快跑埋下伏筆，否則，開始就快跑和強化訓練，會產(chǎn)生不適感，影響訓練效果。(2)簡易球操?；@球訓練前，做一些簡易球操有助于籃球技巧的掌握。簡易球操有指尖撥球、繞肩大8字、體轉(zhuǎn)運動、雙手持球腰繞環(huán)、腹背放地上球然后從后面拿起來等。做準備活動時，動作務(wù)必到位。
2、基本姿勢不能輕視?；咀藙菔羌夹g(shù)動作的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，教師的講解和示范不容忽視，之后，學生練習，包括模仿練習、基本姿勢練習、持球基本姿勢練習等。
3、傳接球訓練。傳接球是籃球運動的基本動作，是必須掌握的動作技巧。練習這個動作，可以采用“雙手胸前傳接球”的方式。學生在傳球和接球的過程中，尤其是沒接觸過籃球的同學，往往不是用手指壓球、接球和傳球，而是用整個手掌。因此，教師應(yīng)巡回監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不足之處，如傳球時手腕翻轉(zhuǎn)不夠，要求學生傳球時拇指下壓。練習時，可以先原地不動接球、傳球，再進行移動傳、接球的練習，也可以是行進傳、接球上籃等，在練習時使接球、傳球與腳步動作身體協(xié)調(diào)等結(jié)合起來，練習力度由小到大，由簡到繁，從而提高強度和速度，提高接球、傳球的技巧和能力。
二、學生身體訓練是籃球訓練的前提
在高中體育課上，?？吹浇處熥⒅貍髑?、接球、運球、防守等的技術(shù)的指導和點撥，而忽視了關(guān)鍵的一環(huán):學生的身體素質(zhì)訓練，尤其是學生的速度的訓練、反應(yīng)靈敏度的訓練缺乏。而籃球運動的最大特點就是速度快、思維反應(yīng)快、躲閃快、投擲快等。因此，平時訓練應(yīng)以發(fā)展速度、靈敏、彈跳等素質(zhì)為主，培養(yǎng)學生的速度、靈敏度和彈跳能力勢在必行，且有實踐意義和重要意義。
1.身體協(xié)調(diào)訓練?；@球運動是一項綜合運動，它需要身體各部分的協(xié)調(diào)，如軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關(guān)節(jié)等要求高度一致和協(xié)調(diào)，對身體的各部位訓練到位有必要性。強化身體協(xié)調(diào)訓練的方式很多，可以通過傳球、接球、運球、防守等，也可以采用運球帶球過人、三步上籃等基本訓練，提高身體的力量性、靈活性以及快速反應(yīng)能力。
2.身體平衡訓練?；@球運動中的基本訓練也包括平衡訓練，平衡訓練是籃球運動中的關(guān)鍵因素，如果身體不夠平衡，在投籃、運球、護球、防守等中，失衡就容易摔倒，影響到訓練、比賽的繼續(xù)進行。因此，眼、頭、手和腿等身體部分的平衡能力是關(guān)鍵的一環(huán)。
一、組織游戲活動，寓教于樂
從本質(zhì)上看，籃球運動實際上就是一種健身、娛樂的體育游戲，也是一門集合技能、智能與體能為一體的運動項目。在中專籃球教學過程中，單純講解、機械式操練，難免會讓學生感覺枯燥乏味，影響學習效果與熱情。而如果教師能夠結(jié)合教學內(nèi)容，適當穿插相關(guān)體育游戲，可充分發(fā)揮籃球課程的知識性與娛樂性，讓學生對籃球產(chǎn)生熱愛之情，更主動地參與籃球運動，在體育娛樂中相互競爭，增強愉悅體驗，更靈活地把握籃球知識與技術(shù)。首先，注意游戲的目的性。在中?；@球教學中，穿插游戲有著一定的目的，不是為游戲而游戲，而是將教學內(nèi)容寓于游戲活動中，讓學生在“玩”的同時自主獲取知識，提高體育技能。因此，教師需要根據(jù)學生自身特點，立足教材，有目的、有針對性地設(shè)置體育游戲活動，讓學生在愉悅體驗中提高運球、傳球、投籃等籃球運動技能。如籃球傳球訓練，為了讓同學們把握傳球方法、傳球時機，可組織“傳球觸人”游戲，要求同學們邊移動邊傳球，并用球去碰觸其他同學。此時，傳球的同學需要想想如何跑動，何時是傳球的最佳時機，傳球時如何把握力度才能碰觸其他同學。這樣，既讓學生掌握了傳球方法，也訓練了學生思維能力。其次，要注意游戲的新穎性、多樣性。對中專學生而言，雖然有了一定自控能力，但好玩好動，喜歡游戲，仍是天性使然。因此，在中?；@球教學中，教師需要抓住學生特點，緊扣體育內(nèi)容，設(shè)計一些新穎有趣、形式多樣的籃球游戲活動，寓教于樂，打破單一傳授方法，讓體育課堂變得更生動活躍，而不是沉悶不堪。如籃球運球教學，可組織“運球接力跑”游戲，靈活運用“高、低運球”、“雙手運球”、“運球通過障礙”等多樣方法，讓學生在完成任務(wù)的同時得到運球技巧訓練。
二、關(guān)注個體差異，因材施教
籃球有著較強的技術(shù)性，需要學生實踐體驗。但在實際教學過程中，學生存在著明顯的個體差異，如身體素質(zhì)不同、接受能力不同等等，倘若教師根據(jù)統(tǒng)一標準與要求教授，有些同學會吃不飽，而有些同學則吃不了，這就無法滿足同學們的不同學習需求，從而影響他們的學習熱情。因此，在中?；@球教學中，教師還需要綜合考慮學生實情，關(guān)注學生個體差異，開展分層教學，促進學生優(yōu)化發(fā)展。首先，根據(jù)學生接受能力、技能水平、身體素質(zhì)等因素，合理劃分學生層次，構(gòu)建不同的學習小組。當然，學生分層主要是便于體育教師更好地干預(yù)和引導，可以根據(jù)學生的學習情況，靈活調(diào)整，而不是一成不變，這樣，可以引發(fā)學生的競爭意識，讓他們努力向前。而后提出不同的學習任務(wù)，明確不同的教學要求與目標，讓學生根據(jù)自身實際分層訓練，發(fā)揮自己的優(yōu)點，也可以適當挑戰(zhàn)自我，提高籃球水平與籃球?qū)W習主動性。同時，根據(jù)不同層次的同學，采取不同的教學方法，充分發(fā)揮每位同學的體能與個性，滿足因材施教的教學要求。如教學“行進間投籃”時，對于能力較低的初學者與初步把握相關(guān)投籃技術(shù)的學生而言，其教學方式有所變化。對于前者，體育教師需要降低教學難度，更加耐心地講解，示范分析，引導學生操練逐步把握投籃技能。而對于后者而言，可以適當放手，讓學生自主探究、練習。同時，強化練習時間、次數(shù)與強度。當學生熟練投籃技能后，可補充其他內(nèi)容，加大練習難度，比如運球、傳球結(jié)合的行進間投籃練習；變化接球投籃角度和方向等。這樣，可讓不同水平的學生都有所收獲。另外，如果是男女生混合班級，更需要考慮男女生體能、身體素質(zhì)等方面的差異，設(shè)計不同的訓練要求，提高女生的參與熱情。
作者：楊定華 單位：江蘇省鹽城體育運動學校
在合作教學模式當中,良好的互動是必不可少的,其中包括學生與學生,學生與老師之間的雙向互動。學生與學生之間的互動可以增進友誼,相互鼓勵,良性競爭,學生與老師之間的互動可以拉近兩者之間的距離,達到更加理想的引導目的,從而高效地完成整體學習目標。
2相互合作
相互合作是合作教學模式的核心要素,要求學生在合作教學模式當中,以統(tǒng)一的學習目標為基礎(chǔ),在完成自身個體任務(wù)的同時,也為組內(nèi)成員提供所需的幫助,相互合作,彼此信賴,實現(xiàn)個人與整體目標的有機結(jié)合,體現(xiàn)良好的合作性與高效性,培養(yǎng)學生的合作意識。
3合作教學模式在初中籃球教學中的實際應(yīng)用分析
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體的發(fā)展,美職籃與中職籃等知名度非常高的籃球聯(lián)賽廣受關(guān)注,在此大背景下,初中生,尤其是男生受到較大的影響,越來越熱衷于籃球運動,籃球運動在初中生當中的普及率比其他各項運動都要高出許多。并且籃球運動對于硬件設(shè)施的要求并不高,設(shè)備較為簡單,這也是籃球運動得以在初中生范圍內(nèi)得以普及的重要原因之一[4]。在初中籃球教學當中應(yīng)用合作教學模式,有利于培養(yǎng)初中生的團隊合作意識,增強初中生的身體素質(zhì),對于促進我國體育教學事業(yè)的整體發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義與應(yīng)用價值?；诖?筆者從合作教學模式在初中生籃球教學中的實際作用為切入口,分析其應(yīng)用條件與方法。
3.1完善相關(guān)的評估體系
合作教學模式下的初中籃球教學評價體系,應(yīng)該包括兩個方面的具體內(nèi)容:第一個方面是對整個合作小組的評價,分析合作小組對老師所安排的學習目標的完成情況,包括完成所需時間,以及完成質(zhì)量等,刺激組內(nèi)成員之間的合作與競爭,達到教學目的。第二個方面是對組內(nèi)成員的個體評價,以成員個體在小組內(nèi)的表現(xiàn),以及對小組完成學習目標的貢獻為依據(jù),結(jié)合組內(nèi)其余成員對其的評價,適當對成員個體進行獎勵或教育,從而促進小組與小組成員個體的共同發(fā)展。完善的評估體系,有利于鼓勵學生積極參與籃球活動,培養(yǎng)合作精神,記錄學生個體的具體情況,制定具有針對性的籃球教學方案。
3.2以鼓勵性教育為主
初中生的身體機能,以及心理思想等方面的發(fā)育都尚不成熟,因此在籃球教學活動中,體育老師依然是中心人物,起著引導學生,鼓勵學生積極參與合作性非常強的籃球運動當中。由于大部分初中生接觸籃球的時間不長,因此對于籃球活動的相關(guān)規(guī)則,技術(shù)等都欠缺充分的了解,因此合作模式下的初中生籃球教育其中最重要的要求之一就是老師使用鼓勵性的語言與行為,引導學生參加籃球運動,親自為學生講解籃球規(guī)則,示范籃球技巧,根據(jù)學生的個體素質(zhì)差距,制定具有針對性的教育方法。初中籃球教學中的合作模式,并不僅僅指學生與學生之間的合作,同時也強調(diào)學生與老師之間的互動與合作,安排學生進行小組籃球?qū)官?以及老師親自下場與學生打比賽是其中較為重要的兩種形式。
3.3高效利用有限的教學時間
受傳統(tǒng)教育理念的影響,體育課的課時比較少,并且課時與課時之間的跨度也比較大,一般在五天以上。因此,如何高效地利用有限的教學時間,并保持學生對于籃球運動興趣的持續(xù)性,已經(jīng)成為了目前初中體育教師所要考慮的首要問題之一。合作教學模式,從根本上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的說教式的體育教學方式,增強了其中的互動性,強調(diào)學生之間的合作與幫助,賦予了學生更大的籃球活動空間,達到加強交流與溝通的目的,從而實現(xiàn)在有限的教學時間之內(nèi),保證籃球教學的質(zhì)量,以及提高初中生的身體素質(zhì)。此外,合作教學模式,增進了初中學生之間的友誼,有助于達成保持學生對于籃球運動興趣的持續(xù)性的目標。
3.4強調(diào)學生之間的互幫互助
個體的進步才更好地提高團隊的水平,因此在合作教學模式下的初中籃球教學過程當中,要注意強調(diào)學生之間的互幫互助,在安排分組,進行對抗賽的時候,要注意將籃球水平高的學生與籃球水平較低的學生混合編排,達到互幫互助,共同進步的效果[3]。此外,部分學生由于生理或是心理的制約,難以融入到團隊當中,對籃球運動的興趣不高,老師此時需要及時地加以開導,幫助其融入團隊當中,鼓勵組內(nèi)的其余成員幫助其進步。只有強調(diào)學生之間的互幫互助,培養(yǎng)初中生的團隊合作意識,幫助其以后的發(fā)展,合作教學模式在初中籃球教學當中的意義才能得到真實的體現(xiàn)。
4合作教學模式在初中籃球教學中的具體作用
4.1培養(yǎng)初中生良好的個人品質(zhì)
籃球教學中的合作教學模式,強調(diào)以相互配合為核心,注重團隊成績與個人成績的完美結(jié)合,培養(yǎng)學生無私奉獻、互幫互助等良好的個人品質(zhì),摒除了初中生曾經(jīng)懶惰,以自我為中心的陋習,對于他們以后人生的發(fā)展有著積極的促進作用,從更為廣泛的意義上來講,有助于社會整體素質(zhì)的提高。
4.2增強初中生的身體素質(zhì)
長期以來,初中生的身體素質(zhì)問題在社會上一直飽受詬病。的確,初中生由于家庭的寵愛,長期養(yǎng)尊處優(yōu),缺少必要的戶外活動,因而身體素質(zhì)低下?；@球運動能夠調(diào)動身體的各個部位,增強身體的各項技能,合作模式下的初中籃球教學能夠有效地提高學生的運動興趣,從而達到增強初中生身體素質(zhì)的目的。
4.3提升初中生對體育運動的認知水平
合作教學模式最大的優(yōu)點就是“寓教于樂”,在初中籃球應(yīng)用當中,先由老師劃定相應(yīng)的學習目標,由外部環(huán)境發(fā)散學生的思維,提高學生的創(chuàng)造性,以及對體育運動的認知水平,由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,引起初中生對籃球等體育運動的愛好,同時提高學生的學習水平,對于語數(shù)英等主科的學習都有著一定程度上的促進作用。
5結(jié)語
摘 要 本文采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法及對比分析法，分析了我國中學籃球文化的構(gòu)成、現(xiàn)狀及主要制約因素，并提出了如下建議：1.中學校園籃球文化建設(shè)應(yīng)堅持以人為本，重點在娛樂和教育；2.應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量，爭取最廣泛的參與和支持；3.制定詳實、可行的計劃，并定期自評。
關(guān)鍵詞 中等學校 籃球文化 發(fā)展
籃球運動具有健身、娛樂、教育等功能，同時簡便易行，符合青少年的生理及心理需求，是當前我國各級、各類中學進行體育教育，推動健康、和諧校園文化建設(shè)的重要方法和途徑之一，在我國各級、各類中學中得以廣泛開展。本文擬從中學籃球文化的定義、構(gòu)成，發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題等方面著手分析并給出的建議，以期為我國中學籃球文化建設(shè)提供新的思路與參考。
一、中學籃球文化的定義
中學籃球文化，是指在中學校園環(huán)境中，以學生為主、教師為輔，通過豐富的校園籃球文化活動，以增進健康、娛樂生活、提高素質(zhì)、學習知識等為主要目的，以促進校園和諧、有序發(fā)展為最終目標，由籃球文化活動的所有參與者共同創(chuàng)造出的一切成果的總和。其構(gòu)成包括物質(zhì)、制度、行為和精神文化四個層面。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方法，精神文化是目標。
（一）中學籃球物質(zhì)文化
物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，包括硬件和軟件兩部分。硬件主要包括場地、器材等，其質(zhì)量、數(shù)量往往由中學所占有資源的多少所決定。由于資源分配的不均衡，即便是同一地區(qū)，不同學?；@球硬件的質(zhì)量、數(shù)量也往往存在著較大的差異。軟件主要包括球服、標志等，相關(guān)的書籍、軟件也包括在內(nèi)。中學校園籃球愛好者的著裝一般較為隨意，大多自備；標志大體包括專用旗幟、徽章等，由于經(jīng)濟條件制約及使用次數(shù)較少，僅在個別籃球氛圍極好的學校會存在。
（二）中學籃球的制度文化
制度文化是基本保障，包括管理體系和規(guī)章制度。健全的制度文化，可以規(guī)范行為、明確責任，避免過于隨意行為的出現(xiàn)。中學籃球文化活動大多由師生共同組織進行，組織機構(gòu)簡單卻高效，反饋通道較為通暢。規(guī)章制度一般包括規(guī)則、賽制和管理等。當前，大多數(shù)中學并沒有針對規(guī)章制度詳盡文字材料，但一般都能參照現(xiàn)有規(guī)則或依照學校整體工作計劃及
時、順利的開展，但隨意性較大。
（三）中學籃球的行為文化
目前，我國中學籃球的行為文化主要包括“教學”和“競賽”兩部分，各部分緊密聯(lián)系，通常以體育課、球隊、比賽等形式存在。中學校園籃球運動的開展以健身和娛樂為主，參與者的水平高低并不是制約其參與籃球文化活動的主要因素。如能做到課堂教學與課外活動的緊密結(jié)合和相互促進，必然能夠推動中學校園籃球文化的進一步發(fā)展。
（四）中學籃球的精神文化
精神文化居于中學籃球文化的主導地位，是中學籃球文化的核心所在和最終目標。其中籃球觀念是體育精神文化層的本質(zhì)和核心，它決定了中學籃球文化的發(fā)展目標?；@球觀念就是人們對籃球運動在健身、娛樂、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來的價值的認識態(tài)度。良好的籃球觀念對人們采取怎樣的體育行為起著指導性的作用。
二、中學籃球文化的功能與作用
（一）中學籃球文化的功能
籃球運動簡便易行且對抗激烈，可促進身體的發(fā)育，改善心肺機能，增強耐力及身體協(xié)調(diào)性，提高機體免疫力，是符合中學生生理及心理需求的有效健身方式。良好的籃球文化，能夠有效地激發(fā)其學習興趣和對美的追求，促進其對知識和技能的快速掌握，改善教學的效果和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。同時，能夠鞭策其產(chǎn)生奮發(fā)向上、拼搏進取、實現(xiàn)自我價值的理想，起到一定的導向作用。積極向上的籃球文化，能夠傳播籃球知識、提高技戰(zhàn)術(shù)水平，還能夠培養(yǎng)良好心理素質(zhì)和高尚道德品質(zhì)，更是培養(yǎng)“終身體育”意識的絕佳手段。
（二）中學籃球文化的作用
長期從事籃球運動能夠有效改善中學生大腦的生理結(jié)構(gòu)，對于想象力、觀察力和思維能力大有裨益，可以有效開發(fā)智力。同時，可以豐富校園文化生活，增加生活的樂趣，并促使中學生養(yǎng)成健康的生活習慣。進而培養(yǎng)勇敢、堅毅、進取、拼搏、互助和團結(jié)等優(yōu)良的品質(zhì)。此外，還可獲得難以體驗的滿足感，放松神經(jīng)，舒緩疲勞等。建設(shè)中學校園籃球文化的最終目的，是使中學生能夠通過籃球文化活動得到滿足，得到精神的放松和心情的愉悅，從而能從沉重的課業(yè)負擔中走出來，在體驗、觀賞和享受籃球的過程中，緩解焦慮、調(diào)節(jié)情緒并忘卻煩惱，并能夠展示自我和發(fā)揮潛能。
三、發(fā)現(xiàn)的問題
（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，器材購置不能滿足需求
目前中學教育經(jīng)費投入相對不足，向重點中學傾斜的力度過大，絕大多數(shù)中學均沒有財力建設(shè)較高質(zhì)量的籃球場、館，導致中學籃球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對之后，不能滿足中學校園發(fā)展校園籃球文化的需要。同時，相關(guān)器材（如籃球、記錄臺設(shè)備、相關(guān)書籍、軟件）的絕對數(shù)量不足，無法滿足正常教學、訓練、競賽和課余籃球活動的需要。
（二）教學內(nèi)容刻板、單一，不利于籃球相關(guān)知識的普及與提高
目前中學體育課程的主要為鍛煉身體，應(yīng)對相關(guān)考試為主要目的，專門以籃球為主要學習內(nèi)容的體育課程相對較少。即便有，也絕大多數(shù)集中在基本技術(shù)練習層面，有針對性的技戰(zhàn)術(shù)演練相對較少，能夠兼顧籃球裁判知識和籃球運動的發(fā)展演變過程的內(nèi)容更是少之又少。且內(nèi)容相對刻板，單一，無法有效提高中學生的學習興趣，同時也無法真正滿足中學生從事籃球活動的切實需要。
（三）相關(guān)籃球文化活動的數(shù)量及質(zhì)量有所欠缺
中學校園籃球文化活動主要包括比賽、課程學習、知識講座及業(yè)余訓練隊等。其中，課程學習能夠改善中學生對籃球技戰(zhàn)術(shù)的了解與掌握程度，知識講座能夠創(chuàng)造出良好的籃球文化氣氛，訓練能夠使學生熟悉和掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)方法，競賽則能夠促使學生直接參與籃球運動。而現(xiàn)階段，由于中學由于升學的壓力，除比賽能夠較多的開展外，其余活動均不能切實有效的開展。
四、對策
（一）加大經(jīng)費投入，促進基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
應(yīng)加大場地設(shè)施建設(shè)力度，并盡可能將籃球塑造成為學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢體育項目，使之成為提高中學生體質(zhì)健康水平的有效手段；應(yīng)盡可能加強如籃球櫥窗、宣傳網(wǎng)頁等的建設(shè)，在校園內(nèi)懸掛相關(guān)的標語、畫像、格言，以及適時的介紹相關(guān)的知識、動態(tài)等。這樣的籃球氛圍，可以在不知不覺中改變中學生對籃球的理解和認識，促使其籃球觀念的轉(zhuǎn)變。此外，還應(yīng)加強對籃球器材、設(shè)施的管理與維護，充分利用有限的經(jīng)費，使現(xiàn)有器材的使用率大幅提高。
（二）樹立正確觀念，改革教學內(nèi)容
應(yīng)改變教育觀念，設(shè)定明確的教育目標，制定詳盡的教學大綱和計劃，并設(shè)立以籃球為主體的體育課程，并認真進行授課。還應(yīng)將籃球基本技術(shù)作為基礎(chǔ)的學習與練習內(nèi)容，而后根據(jù)學生的掌握情況逐步加大教學內(nèi)容的深度和難度，同時應(yīng)組織各種形式的對抗比賽，通過娛樂的方式提高學生的參與興趣，實現(xiàn)從娛樂中學，從娛樂中鍛煉身體的目標。
（三）加大校園籃球文化活動的開發(fā)力度
應(yīng)積極籌建學生籃球社團鍛煉學生能力，提高參與者的綜合素質(zhì)；建立完善的競賽體系和制度，積極舉辦相關(guān)的趣味活動，并形成一定的傳統(tǒng)；建立相關(guān)籃球文化宣傳網(wǎng)頁，實現(xiàn)信息的交流與傳遞。
參考文獻：
[1] 李元偉.打造籃球文化，構(gòu)建和諧籃球[J].體育文化導刊.2006（1）：3-4.
[2] 孫民治，楊伯鏞.關(guān)于我國籃球文化的一些思考[J].上海體育學院學報.2006.30（2）：30-34.
[3] 張潔.普通高?；@球文化發(fā)展研究——以河南理工大學為例[J].體育科技.2011.32（3）：107-111.
[4] 何維民.高校體育社團的文化載體效用及其發(fā)展[J].武漢體育學院學報.2004.38（5）：39-41.
[5] 易劍東.體育文化學[M].北京：北京體育大學出版社.1999.5：35，157.
