時(shí)間：2023-03-17 18:08:06
序論：在您撰寫高中政治論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
時(shí)事政治的運(yùn)用可以更好地適應(yīng)學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程中，任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為支撐。在高中政治教學(xué)中，通過(guò)時(shí)事政治的運(yùn)用，更好地提高了教學(xué)過(guò)程的時(shí)代感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到良好的激發(fā)。另外，時(shí)事政治的運(yùn)用也彌補(bǔ)了教材資料中的一些不足，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容。
二、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
第一，課前評(píng)論。在政治課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師要對(duì)于本體課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并且結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，按照次序安排學(xué)生對(duì)于教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行閱讀，并且提前組織學(xué)生進(jìn)行分組交流與評(píng)論。政治教師本身要對(duì)于課前評(píng)論進(jìn)行充分的重視，并且將時(shí)事政治的實(shí)時(shí)性進(jìn)行深入的體現(xiàn)。例如，在高中政治，人教版教材《征稅和納稅》一課的講解中，教師可以在課堂教學(xué)前，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)所得稅調(diào)整的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了解，并且給予學(xué)生有關(guān)材料，讓學(xué)生了解相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)抓住教學(xué)中的契機(jī)，有效地將政治教學(xué)中時(shí)事政治的及時(shí)性進(jìn)行體現(xiàn)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且在良好的溝通討論氣氛當(dāng)中完成政治課程的學(xué)習(xí)。
第二，熱點(diǎn)講解。在進(jìn)行熱點(diǎn)講解的時(shí)候，教師要結(jié)合實(shí)時(shí)發(fā)生的社會(huì)大事，來(lái)組織學(xué)生參與相應(yīng)的專題講座，針對(duì)于專題事件進(jìn)行講解。例如，在《處理民族關(guān)系的原則：平等團(tuán)結(jié)共同繁榮》一課的講解過(guò)程中，教師可以引入現(xiàn)階段社會(huì)上少數(shù)暴亂分子組織的打、砸、搶事件。通過(guò)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的打、砸、搶事件進(jìn)行專題的講解，讓學(xué)生客觀了解少數(shù)民族的生活狀態(tài)和我國(guó)悠久的歷史，并且明白當(dāng)前其他分裂勢(shì)力的險(xiǎn)惡用心。開(kāi)展時(shí)事專題講座活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地了解當(dāng)今社會(huì)上的重大事件，并且運(yùn)用政治知識(shí)進(jìn)行合理的分析，更加提高對(duì)政治知識(shí)的理解水平。在開(kāi)展教學(xué)熱點(diǎn)講解中，教師要充分準(zhǔn)備，并且結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)和教學(xué)要求，真正提高學(xué)生的綜合思維水平和思維能力。
第三，教學(xué)活動(dòng)拓展。合理地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展，對(duì)于提高政治課堂教學(xué)效果是非常必要的。例如，在《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以對(duì)于社會(huì)上一些出名的公眾人物進(jìn)行舉例，并且闡述不同人物其本身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)于一些人物的成長(zhǎng)歷程的分析，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。與此同時(shí)，教師可以對(duì)于課堂的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行拓展和豐富，通過(guò)引入課堂演講、辯論比賽的形式，讓學(xué)生自主地探討人生價(jià)值的相關(guān)問(wèn)題，并且逐漸地將課堂教學(xué)內(nèi)容拓展到課堂外，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)探索生活和世界。
在我國(guó)的教育機(jī)制當(dāng)中，其中最重要的一點(diǎn)就是思想政治教育。思維是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有擁有健康的思想，才能指導(dǎo)自己正確的行為。在高中階段，設(shè)置一些法律知識(shí)的教育是豐富政治課的教學(xué)資源的必然要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生思想政治全面發(fā)展的有效途徑。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、掌握一些法律知識(shí)，可以強(qiáng)化他們的法律意識(shí)，因此，在政治課的教學(xué)中，教師要不斷地向?qū)W生滲透一些法律知識(shí)，以補(bǔ)充政治課程中的教學(xué)內(nèi)容，豐富政治課堂教學(xué)的資源，從而讓政治課的教學(xué)達(dá)到思想道德教育和法律知識(shí)教育相結(jié)合的雙重教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，為提高政治課堂的教學(xué)效益服務(wù)。
二、結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)更具說(shuō)服力
在教學(xué)法律知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合具體的案例教學(xué)具有特殊的意義。因?yàn)樵趯?duì)案例進(jìn)行必要的分析與探究時(shí)，既能使法律條文更加的生動(dòng)、具體，而且這些真實(shí)存在的案件又可能對(duì)法律的條文提出一定的挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)法律的認(rèn)識(shí)和理解。此外，案例教學(xué)也有助于“活化”政治教材，而且還能夠改革過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地解決理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一些實(shí)例引入到政治課堂教學(xué)中，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，有效地促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，為構(gòu)建高效率的政治課打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在組織學(xué)生探究“依法辦事，樹立社會(huì)主義的權(quán)利義務(wù)觀”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了更好地突出教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地吸收這些知識(shí)點(diǎn)，教師就可以舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的鄰里關(guān)系，特別是居民樓中上下樓層之間的相處關(guān)系。學(xué)生也舉了很多這方面的真實(shí)案例，通過(guò)學(xué)生間的討論、分析等，讓學(xué)生知道了依法辦事的重要性：依法辦事關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的安定，同時(shí)也關(guān)系到每個(gè)公民的切身利益。把權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一起來(lái)，樹立起社會(huì)主義的權(quán)利義務(wù)觀，是實(shí)行依法治國(guó)的思想基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握一些與自身實(shí)際生活相關(guān)的法律知識(shí)，逐漸地促使學(xué)生養(yǎng)成遵守法律的好習(xí)慣，讓學(xué)生在行使權(quán)力的時(shí)候能夠依法辦事，自覺(jué)地去履行相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)的理念。
三、在實(shí)踐中深化學(xué)生的法制意識(shí)與觀念
學(xué)習(xí)政治知識(shí)切忌死記硬背，因?yàn)樗烙浻脖车氖斋@是微乎其微的，因此，在傳授法律意識(shí)的時(shí)候，教師要寓法制教育于豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這樣不但能讓政治課堂“活”起來(lái)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生模擬選舉人民代表或者模擬法庭；討論一些關(guān)于“青少年應(yīng)該如何維護(hù)好自己的合法權(quán)益”的辯論賽；也可以讓學(xué)生自編一些法制小報(bào)展評(píng)的知識(shí)競(jìng)賽等。這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展既能活躍課堂的教學(xué)氣氛，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，
四、結(jié)語(yǔ)
二十一世紀(jì)初期時(shí)事新聞多被列為高中政治考試中的必考內(nèi)容，而當(dāng)前高中政治必修課的基礎(chǔ)知識(shí)中諸如認(rèn)識(shí)論、辯證法、唯物論等均離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活中的各類時(shí)事新聞要素的有效融合。高中政治的日常學(xué)習(xí)相對(duì)而言更偏重于理論化，要求學(xué)生必須具有一定的邏輯思維、思考能力以及理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力，對(duì)此，在對(duì)日常時(shí)事新聞的收集和整理的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匾哉n本的專業(yè)知識(shí)加以引導(dǎo)，尤其是在逐步積累深厚的時(shí)事新聞之后，在課堂上無(wú)論學(xué)生還是教師在解讀和講解高中政治的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就更能有的放矢。同樣，學(xué)生在接觸了大量的時(shí)事新聞并將其與課本知識(shí)糅合起來(lái)進(jìn)行理解之后，其新聞敏感性、政治敏感性以及將課本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)融合的能力等必然會(huì)迅速提升。為了保障學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的研究能力，教師可以在課前設(shè)置新聞五分鐘播報(bào)和討論時(shí)間。將學(xué)生按照政治課值日生的方式進(jìn)行分組，上課初期學(xué)生不但需要對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的新聞進(jìn)行播報(bào)，還需要將自己的看法和觀點(diǎn)與課本內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行表達(dá)，其他學(xué)生可以作為點(diǎn)評(píng)方和辯論方。這種方式對(duì)學(xué)生知識(shí)、眼界、視野等都能有效擴(kuò)展和提升，以及對(duì)學(xué)生注意力的吸引和對(duì)課堂氣氛的有效調(diào)節(jié)等均有一定的促進(jìn)效果。學(xué)生將理論和時(shí)事新聞之間進(jìn)行融合之后，其思維能力、觀察能力以及與其他學(xué)生進(jìn)行辯論時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力也同樣可以得到系統(tǒng)地提升。
二、轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)觀念，合理安排新聞運(yùn)用時(shí)間
(一)逐步開(kāi)展主題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索
學(xué)政治并不是閉門造車，也不是單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)，相對(duì)而言，政治應(yīng)該是高于生活但同時(shí)與生活有極大的聯(lián)系性的基礎(chǔ)學(xué)科。在對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將具體的學(xué)習(xí)與生活巧妙地聯(lián)系起來(lái)，不但有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還有利于將學(xué)生的思維從書本中脫離出來(lái)，逐漸將自身的視角從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到社會(huì)生活中來(lái)。以近期比較火熱的“青奧會(huì)”為例，“青奧會(huì)”本身與青少年的成長(zhǎng)緊密相關(guān)，因此，與“青奧會(huì)”緊密相關(guān)的各類時(shí)事新聞均可以在課上以主題討論會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行。但是在針對(duì)新聞話題展開(kāi)分析之前，建議教師不要采用傳統(tǒng)的教師挑選題，學(xué)生被動(dòng)參與的方式，而應(yīng)由學(xué)生根據(jù)時(shí)事的變化自行選擇與課上內(nèi)容講解相關(guān)的話題作為材料。此種教學(xué)模式，將原本以如何應(yīng)對(duì)答題的知識(shí)點(diǎn)固有化和模式化所帶給學(xué)生的壓力，從根本上進(jìn)行了緩解，枯燥無(wú)味的教學(xué)開(kāi)始因?yàn)閷W(xué)生的積極主動(dòng)性而變得更具有趣味性。
(二)巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，融入時(shí)事新聞?dòng)懻?/p>
時(shí)事新聞在高中政治課堂中的融入同樣需要巧妙構(gòu)思，一般來(lái)說(shuō)教師習(xí)慣性地在上課伊始的5分鐘到10分鐘內(nèi)，或者在下課之前的5分鐘到10分鐘內(nèi)，將時(shí)事新聞融入進(jìn)來(lái)與學(xué)生們進(jìn)行探討。但是從教學(xué)實(shí)踐效果來(lái)看，下課之前的5分鐘到10分鐘內(nèi)學(xué)生的思維還可能在教師所講解的課程內(nèi)容中，這時(shí)候帶入時(shí)事新聞對(duì)于學(xué)生思維的迅速轉(zhuǎn)變自然無(wú)法起到應(yīng)有的效果。因此，建議教師將時(shí)事新聞作為課上講解時(shí)重要的材料在課程中有選擇性地進(jìn)行融合。當(dāng)學(xué)生帶著疑問(wèn)和新鮮感來(lái)面對(duì)課堂講解的轉(zhuǎn)變時(shí)，其對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)、領(lǐng)悟和歸納等能力，自然會(huì)得到有效提升。
伴隨我們國(guó)家社會(huì)文明的進(jìn)步以及發(fā)展，再加上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，原有的政治教學(xué)方法已跟不時(shí)代的腳步，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求。因此，讓高中政治課堂披上生活的光環(huán)，其實(shí)是對(duì)高中課堂多元化的一種處理，可在一定程度上提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，也可形成良好的政治教學(xué)氣氛。
2高中思想政治課教學(xué)生活化的表現(xiàn)
2.1日常生活的課堂化
當(dāng)前時(shí)期的政治課堂，是要針對(duì)教學(xué)活動(dòng)由空間、時(shí)空兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)控，讓生活的豐富經(jīng)驗(yàn)可以在教育中得到充分的調(diào)動(dòng)?？偟脕?lái)說(shuō)，就是要在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分融入生活的內(nèi)容，且這些內(nèi)容是要豐富的、靈動(dòng)的，把教學(xué)轉(zhuǎn)變成為具有實(shí)際意義的活動(dòng)。從生活中來(lái)，又回到生活中去。
2.2現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生化
通過(guò)一系列的實(shí)踐表明，學(xué)生的生活包括了日常的生活活動(dòng)及學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中，要注意區(qū)分好兩者間的關(guān)系。但是，也要把學(xué)生的生活經(jīng)歷放在重要的位置。因此，高中政治教學(xué)內(nèi)容一定是真實(shí)生活的映射，是對(duì)學(xué)生的一種真實(shí)反映。所以在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要注意學(xué)生對(duì)自己生活的控制。
2.3可能生活的學(xué)生化
教育的最終目的是為了可以讓學(xué)生在今后的道路上具有更強(qiáng)的發(fā)展及生存能力，需要我們可以在生活中貫徹相應(yīng)的教育思想，為今后的光明生活而開(kāi)展教育。同時(shí)，這也是生活教育的本質(zhì)。因此在課堂的教育中，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度分析，是為了幫助學(xué)生在社會(huì)上更好的立足，給學(xué)生提供更好、更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
3將生活化融入于高中政治課堂的教學(xué)方法
3.1改變教學(xué)觀念
在教學(xué)過(guò)程中，一定要把學(xué)生與書本分離，轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線并開(kāi)發(fā)他們的思維，讓學(xué)生可以更加積極去走近、走入生活，然后開(kāi)始去做他們自己認(rèn)為有意義事情。所以對(duì)于高中的政治老師而言，要走出講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，讓教師可以和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，互相學(xué)習(xí)與探究，實(shí)現(xiàn)教育角色的變化，讓教師可以成為學(xué)生的朋友。同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變“唯書至大”的傳統(tǒng)觀念，只有把原有傳統(tǒng)的觀點(diǎn)改變了，才能運(yùn)用更多元、更靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)、吸引學(xué)生，讓他們可在一個(gè)相對(duì)快樂(lè)及和諧的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，形成自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.2創(chuàng)新教學(xué)方式
新課程是以培養(yǎng)學(xué)生的積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)，對(duì)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，如果想要提升教學(xué)的目標(biāo)，教師要在一定程度上去重視學(xué)生的主體性，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。生活化教學(xué)是以“生活”這一舞蹈作為背景的，其目的是為了找到教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活的最好切入點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合至生活及原有的知識(shí)架構(gòu)中。教師在課堂上可采用這樣的教學(xué)方式：營(yíng)造生活場(chǎng)景——學(xué)生去對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行體驗(yàn)——得出結(jié)論（由教師引導(dǎo)）——提升理論知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不單可讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，更可實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論的升華，讓學(xué)生體會(huì)到更深層次的政治含義。同時(shí)，教師可多組織學(xué)生進(jìn)行小品、話劇等表演節(jié)目，從而將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生活場(chǎng)景表現(xiàn)，以此來(lái)激發(fā)課堂的活力。例如，在講解政治名詞“賣方與買方市場(chǎng)”時(shí)，學(xué)生在理解時(shí)容易出現(xiàn)混亂的情況。那么教師即可聯(lián)系生活讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分、理解。組織學(xué)生開(kāi)展生活當(dāng)中的買賣場(chǎng)景，讓學(xué)生可在演示的過(guò)程中感受到兩者的區(qū)別所在。
3.3充分對(duì)生活資源進(jìn)行發(fā)掘，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容
高中政治課堂教學(xué)生活化要從三個(gè)方面進(jìn)行，但最為重要的還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)變。即是讓高中的政治課堂可以與生活化緊緊聯(lián)系。從本質(zhì)上分析，這是在實(shí)際教學(xué)中教師所要具備的基本技能，把多樣性的生活資源轉(zhuǎn)變成有效教學(xué)資源，大力拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們可以更好去理解政治的內(nèi)涵。
4結(jié)束語(yǔ)
高中政治教學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，無(wú)論是對(duì)學(xué)生主題的認(rèn)識(shí)還是對(duì)教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，都會(huì)出現(xiàn)或多或少的偏差，顧此失彼。在此，本人總結(jié)了幾個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)。
1.過(guò)分重視學(xué)生的主體作用。
高中政治教師在開(kāi)展教學(xué)課程的過(guò)程中，為了凸顯學(xué)生作為主體的作用，往往會(huì)忽略自身的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，從而使得高中政治課偏向于放羊式教育。這樣不僅不會(huì)給學(xué)生帶去有效的學(xué)習(xí)質(zhì)量，反而會(huì)影響課堂秩序，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下和教育教學(xué)的無(wú)效性，從而影響學(xué)生的發(fā)展。
2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
當(dāng)前的高中政治教學(xué)，普遍存在著教學(xué)信息量過(guò)大的問(wèn)題，因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為教學(xué)內(nèi)容越豐富越好。教學(xué)初衷是好的，但大量的教學(xué)內(nèi)容，大量的教育信息量，有時(shí)候會(huì)物極必反，使學(xué)生難以理解和消化，從而增加學(xué)生的壓力，阻礙教學(xué)的發(fā)展。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥砑咏虒W(xué)信息，不求量，但求質(zhì)。
3.認(rèn)為教學(xué)問(wèn)題越多越好。
為了增加教學(xué)與實(shí)際的連接性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題過(guò)多的現(xiàn)象。過(guò)多的問(wèn)題有時(shí)會(huì)使學(xué)生的思維發(fā)生混亂，從而引起對(duì)教學(xué)的不滿，這樣就很難使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，更會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
二、學(xué)生的心理因素對(duì)政治教學(xué)的影響
任何人都不可以丟失自信心，學(xué)生更是如此。這就特別需要教師的幫助，來(lái)提高學(xué)生的自信心。學(xué)生一旦失去自信心就會(huì)失去勇氣，會(huì)懷疑自己的能力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的止步不前，甚至退步。樹立學(xué)生的自信心要因人而異。教師可以設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)有效地增加學(xué)生的成就感和自信心，以便更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生的好奇心也特別重要。好奇心是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師講授生動(dòng)形象且具有趣味性的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生大腦中的興奮點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)地去探索知識(shí)，以提高學(xué)生的求知欲，使政治教學(xué)更加深刻，從而很好的提高教學(xué)效率。學(xué)生一般都擁有從眾心理，所以良好的班風(fēng)對(duì)有效的政治教學(xué)也尤為重要。政治教育應(yīng)將品德教育和心理教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生樹立正確的三觀，從而引導(dǎo)構(gòu)建積極向上的班風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性極為重要。
三、搞好高中政治的有效教學(xué)的措施
高中政治教育是極其重要的一門課程，有效的政治教學(xué)措施，是搞好高中政治教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
1.激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
想要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的性質(zhì)是雙向的，不僅包括教師的教，還有學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生的學(xué)則是最關(guān)鍵的前提。高中政治教師在教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。為了提高學(xué)生的興趣，教師要常常給予學(xué)生客觀、正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以滿足學(xué)生的自信心，使其在精神上得到成就感。在教學(xué)上要注意采用多元化的教育方法，滿足學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生上課的凝聚力，還要注意多提與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己主動(dòng)動(dòng)腦，積極地參與學(xué)習(xí)。
2.立足生活，加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系。
將學(xué)習(xí)回歸生活，是教學(xué)的主要目的。在教育教學(xué)中，以生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)聯(lián)系生活的興趣，使學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)展其思維能力。這樣一來(lái)可以主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以從本質(zhì)上促進(jìn)高中政治有效教學(xué)的發(fā)展。
3.整合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教師是教學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間的紐帶，教師的引導(dǎo)作用在此就顯得尤為重要。教師要時(shí)刻注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生分組，使其積極討論，以增加課堂活躍性。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地為學(xué)生解決教學(xué)難題，有機(jī)地整合學(xué)生的知識(shí)，做歸納總結(jié)。
四、結(jié)語(yǔ)
1.1注重實(shí)踐性，貼近生活化，易于學(xué)生理解
政治是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它與日上生活息息相關(guān)。老版的高中教科書注重的是知識(shí)的灌輸，而新版的教科書注重的是學(xué)生的興趣、創(chuàng)新思維的激發(fā)。理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨一直提倡的政治路線，一味的重視理論，忽略了與實(shí)際生活的結(jié)合，就永遠(yuǎn)無(wú)法播種出現(xiàn)實(shí)的種子。馬克思理論的傳播就是理論與實(shí)際結(jié)合的種子，如果沒(méi)有列寧的十月革命，這次偉大的實(shí)踐，就不會(huì)有理論在全世界的傳播與發(fā)揚(yáng)。新時(shí)期的人教版高中政治正是注意到政治實(shí)踐性、生活化的重要性，而將老版的純理論改為現(xiàn)在的與實(shí)踐、生活的結(jié)合，這樣不單理論便于學(xué)生理解，也可以激發(fā)出學(xué)生的興趣與愛(ài)好，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。例如，在新版教材中，分為了四大必修模塊，其中的每個(gè)部分都是與生活的結(jié)合，如經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等。這表明了對(duì)政治生活化的重視，對(duì)教材實(shí)踐性的要求。
1.2脫繁就簡(jiǎn)，淡化概念
新時(shí)期的人教版高中政治較老版在定義等死記硬背知識(shí)點(diǎn)上做出了很大改進(jìn)，不再注重定義，而是將相關(guān)專業(yè)性強(qiáng)的定義形象化、生動(dòng)化，避免了繁文縟節(jié)，有助于學(xué)生理解和記憶，也便于將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如價(jià)值規(guī)律、納稅人等專業(yè)性很強(qiáng)的概念在新人教版高中政治中已經(jīng)被刪除，一些概念如分紅保險(xiǎn)等概念進(jìn)行了簡(jiǎn)易，這些方式不單減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也便于學(xué)生理解掌握同時(shí)突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。高中是普及基本知識(shí)的平臺(tái)，而大學(xué)是對(duì)具體專業(yè)進(jìn)行深入研究的學(xué)府，因此，讓高中生掌握到這個(gè)階段應(yīng)該掌握的知識(shí)與程度非常重要。
1.3增加適量輔助文，開(kāi)拓學(xué)生思維
輔助文是新時(shí)期人教版高中政治教材變動(dòng)的內(nèi)容，它通過(guò)舉例或者拓展知識(shí)點(diǎn)，可以使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)變得通俗易懂，也可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。也可以將有些不重要的知識(shí)點(diǎn)放入輔助文中，一是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，二是拓展了學(xué)生的視野，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲倦感。例如將互補(bǔ)品概念列為了輔助文的內(nèi)容，既可以使學(xué)生對(duì)互補(bǔ)品這個(gè)概念有印象，又減輕了學(xué)生將其視為記憶知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，輔助文這次修訂注重與課文內(nèi)容的一致性，避免了無(wú)相關(guān)性的缺點(diǎn)，能使學(xué)生與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，便于對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。
2新時(shí)期人教版高中政治教材選題變動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
2.1選題變動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
如上述所列舉的變動(dòng)方向，新時(shí)期人教版高中政治突出了政治的時(shí)代性，強(qiáng)化了貼近生活，貼近實(shí)際，減少了不必要的知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)性非常強(qiáng)的概念，增加適量的輔助文便于學(xué)生的理解。這些變動(dòng)的方向有利于使政治的發(fā)展隨著國(guó)家的進(jìn)步一同進(jìn)步，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于理論與實(shí)際的結(jié)合。這些優(yōu)點(diǎn)有利于政治這門學(xué)科向著更好的方向發(fā)展。
2.2選題變動(dòng)的缺點(diǎn)
任何改革都存在其缺點(diǎn)，因此才需要一個(gè)階段一個(gè)階段的發(fā)展與完善。此次新的高中政治改革雖然減輕了學(xué)生的可以負(fù)擔(dān)，但也忽略到與初中與大學(xué)的銜接。例如經(jīng)濟(jì)生活部分里面的專業(yè)性詞匯刪減或者簡(jiǎn)化，沒(méi)有考慮到初中的學(xué)習(xí)程度，不便于高中生對(duì)整片文章的理解程度，且與大學(xué)銜接不上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)拉后。又由于大量的知識(shí)點(diǎn)被去除，導(dǎo)致知識(shí)不成系統(tǒng)，影響教學(xué)的質(zhì)量。這些缺點(diǎn)有待于進(jìn)一步的完善，相信通過(guò)不斷的改革，教材會(huì)越來(lái)越完善。
3結(jié)語(yǔ)
（一）組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)他們的思維
教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流或者爭(zhēng)辯，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦習(xí)慣，還能拓寬學(xué)生的思路和知識(shí)面，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，在教學(xué)“集體主義”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)小組比賽或者班徽設(shè)計(jì)的比賽來(lái)進(jìn)行新課的講解，在這個(gè)活動(dòng)中既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。再如，講授“經(jīng)濟(jì)常識(shí)”的時(shí)候，教師可以講一些哲學(xué)的常識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“哲理辯論”。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既能鍛煉思維能力，也能培養(yǎng)辯證思維和邏輯思維能力，同時(shí)又能認(rèn)識(shí)到很多事情是需要集體間的配合才能順利完成的，可謂一舉多得。
（二）重視對(duì)生活資源的挖掘，突出理論和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀
例如，在教學(xué)《價(jià)值與價(jià)值觀》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以這樣進(jìn)行講解：“我國(guó)的GDP發(fā)展就好比一個(gè)大油罐，當(dāng)人們做出貢獻(xiàn)的時(shí)候，就相當(dāng)于為這個(gè)大油罐加油，當(dāng)我們沒(méi)有作出貢獻(xiàn)并且還要索取的時(shí)候，相當(dāng)于給油罐放油，如果加油的速度超過(guò)了放油的速度，油位上升的話，貢獻(xiàn)大于索取，這種情況下就可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的生存和發(fā)展，反之，則不然。”通過(guò)這樣簡(jiǎn)單又形象的比喻可以讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有深刻的印象，還能引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。將理論與現(xiàn)實(shí)生活中的一些資源相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。
二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
在政治教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件輔助教學(xué)，有利于把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)具體化、形象化、生動(dòng)化，還可以起到調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。因此，多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，有利于增加課堂的知識(shí)和信息容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的能力，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《戰(zhàn)勝挫折》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生播放《鋼鐵是怎樣練成的》的片段，通過(guò)視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保爾在雙目失明的情況下是如何與命運(yùn)抗?fàn)幍?。保爾這種身殘志堅(jiān)的精神深深地觸動(dòng)了學(xué)生的，此時(shí)，教師可以把學(xué)生的注意力遷移到本課知識(shí)的講解中，促使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到比課本內(nèi)容更豐富的知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。再如，在教學(xué)《國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí)》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，通過(guò)多媒體課件對(duì)其中一部分內(nèi)容進(jìn)行整合，如播放一些有關(guān)聯(lián)合國(guó)的資料和圖片，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解一些有關(guān)聯(lián)合國(guó)的各種基本知識(shí)，之后讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，談一下自己對(duì)于國(guó)際政治格局和聯(lián)合國(guó)在未來(lái)社會(huì)中的作用的見(jiàn)解，這樣可以活躍教學(xué)氛圍，有利于高效課堂的建立。
三、分層教學(xué)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所發(fā)展
要想提高教學(xué)效率，教師在教學(xué)的過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，這樣不僅有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，還能讓各個(gè)層次的學(xué)生有所提升。
（一）層層遞進(jìn)，從易到難，易于學(xué)生接受新知識(shí)的內(nèi)容
例如，在教學(xué)“矛盾”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以按照“矛盾”的含義、性質(zhì)及方法論的意義的順序開(kāi)展教學(xué)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)突破，然后再讓學(xué)生用“矛盾”串聯(lián)起這一課的主要內(nèi)容。遵循由易到難的教學(xué)原則可以讓學(xué)生在接受的過(guò)程中變被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)，能讓不同層次的學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中都能獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感，也能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
（二）幫扶提高
在講解前課本知識(shí)的時(shí)候，教師要靈活安排不同層次的教學(xué)規(guī)劃，可以先將需解決的問(wèn)題分為兩大類，也就是中低層次和較高層次的內(nèi)容，讓中下等的學(xué)生優(yōu)先回答中低層次的問(wèn)題，如果這類學(xué)生遇到困難可以向優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教，而優(yōu)秀的學(xué)生則解決較高層次的問(wèn)題。此外，教師在講解時(shí)，對(duì)于一般性的問(wèn)題可略講，對(duì)于學(xué)生難以解決的問(wèn)題可以集中起來(lái)統(tǒng)一講解，這樣可以促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
四、結(jié)語(yǔ)
