時間：2023-03-20 16:18:49
序論：在您撰寫英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（1）中美文化比較在閱讀板塊中的教學(xué)實踐機制。這里筆者想起了在電影《中國合伙人》中的一句臺詞，大意是：為什么你們在閱讀《中國日報（英文版）》時能理解文中的意思，但在閱讀《紐約時報》時則有時很難讀透文章的含義，這就是因為美國人的思維方式與我們不同。這里所談及的美國人思維方式似乎與中美文化比較無關(guān)，實則不然，一國國民的思想方式深受其所在國家社會文化的影響，而思維方式的不同自然會在文章的寫作中反映出來。因此，通過中美文化比較下的教學(xué)方式，將能使學(xué)生站在美國人的習(xí)慣視角下來閱讀外文，這將極大地增強他們的閱讀能力與閱讀參與感。但這里也需要正視一個問題，我們教會學(xué)生站在美國人的習(xí)慣視角來看待美國人的問題，而不是改變學(xué)生的思維習(xí)慣與價值判斷。這就意味著，在實施比較文化教學(xué)時應(yīng)把握好其中的度，再說沒有長時間在美國生活的經(jīng)歷也無法形成美國人式的思維方式。那么如何來把握好這個度呢？把握好這個度需要從比較文化元素的選擇，以及對該元素的釋放環(huán)節(jié)上下工夫。（2）中美文化比較在聽說板塊中的教學(xué)實踐機制。不難理解，思維方式的不同也在中美各自的語言習(xí)慣上打上了烙印。如，中國人較為含蓄，而美國人則較為直率。從美國人口語所要表達的意思中還能發(fā)現(xiàn)，他們更習(xí)慣于直線思維和對數(shù)量參數(shù)的應(yīng)用。這些語言表達習(xí)慣的形成，不僅與他們特有的移民文化不可分離，也深受到希臘哲學(xué)的影響?？梢?，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中也需要使學(xué)生從總括層面來把握美國人的思維習(xí)慣，以及對特定事物的態(tài)度。當然，這些都離不開對中美文化比較知識的傳遞。與上文的價值取向一致，我們不要試圖去改變學(xué)生的思維方式。但是否需要應(yīng)該建立起學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換模式呢？筆者認為，這將影響學(xué)生在聽說能力訓(xùn)練上的實效性。遵循“習(xí)慣成自然”的觀點，應(yīng)在特定的情境下來幫助學(xué)生通過角色扮演來熟練掌握英語通常的表達習(xí)慣與交際形式。從以上闡述中可以發(fā)現(xiàn)，中美文化比較的目的在于使學(xué)生明白英美人士的思維習(xí)慣，從而提升在閱讀和聽說訓(xùn)練上的成績。
2在大學(xué)英語專業(yè)知識中建構(gòu)的途徑
2.1明確該教學(xué)方式的應(yīng)用范圍面對現(xiàn)階段成果頗豐的大學(xué)英語教改實踐，需要明確中美文化比較在專業(yè)知識建構(gòu)上的應(yīng)用范圍。本文主要從閱讀和聽說兩個方面進行了主題討論，其中也表明在這兩個板塊的教學(xué)中可以使用該教學(xué)方式。那么對于作文寫作而言，是否也可以采取這種教學(xué)方式呢？根據(jù)筆者的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，理論上看是沒有問題的，但在實踐中感覺采取該方式有些多余，并可能增大學(xué)生在寫作練習(xí)中的心理負擔。因此，在寫作訓(xùn)練范圍還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為宜。
2.2把握該教學(xué)方式的應(yīng)用時段大學(xué)英語課程一般開設(shè)在大學(xué)一年級，且每周4課時。然而，大學(xué)生英語課程在許多高校中還扮演著提高學(xué)生英語過級率的重任。因此，中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu)也無可能貫穿于閱讀和聽說訓(xùn)練始終。因此，需要把握好該教學(xué)方式的應(yīng)用時段。筆者建議，教師可以根據(jù)特定知識點進行發(fā)揮，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀美國人寫的文章，可以事前向?qū)W生就兩國文化所導(dǎo)致的思維方式的不同進行介紹，從而告訴學(xué)生在閱讀時要緊扣文章邏輯而不要過分自我發(fā)揮。
2.3重視該教學(xué)方式的課前準備建立在中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu)，依賴于教師自身的文學(xué)修養(yǎng)，以及對大量材料的查閱。前面也已提到，美國人的思維方式深受移民文化和西方哲學(xué)的影響。因此，教師在課程準備階段就應(yīng)按照“美國社會文化特征——美國人的思維特點——美國人的行為偏好”的內(nèi)在邏輯來進行資料準備。受到教學(xué)課時的限制，教師在闡發(fā)這些知識時應(yīng)以提升學(xué)生的興趣和點撥學(xué)生的認識為基礎(chǔ)。總之，努力改變現(xiàn)階段在教學(xué)中枯燥、乏味的局面。
2.4構(gòu)建該教學(xué)方式的控制機制為了更好地實施這種教學(xué)方式，我們還需要構(gòu)建起該教學(xué)方式的控制機制?？刂茩C制的內(nèi)容包括：依托教學(xué)團隊來不斷深化對比較文化教學(xué)的認識；將學(xué)生的主觀評價納入到控制機制中來，具體來聽聽學(xué)生對該教學(xué)方式的體會。由此可見，借助中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu)模式，將能豐富學(xué)生的視野和拓展他們的英語專業(yè)能力。
3實證討論
秦建華在《中國大學(xué)生跨文化交際能力的初步調(diào)查（英文）》中對來自中國5所高校的216名英語專業(yè)，以及354名非英語專業(yè)學(xué)生的跨文化意識和跨文化能力進行了測試，其實驗結(jié)果表明，中國英語專業(yè)和非英語專業(yè)大學(xué)生都缺乏足夠的跨文化交際意識（秦建華，2005）?！吨袊怯⒄Z專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的實證性研究》對266名中國非英語專業(yè)和30名英語教師進行了問卷調(diào)查和SPSS數(shù)據(jù)分析。其實驗數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生用英語表達中國文化和在跨文化交流中采取恰當?shù)男袨榈哪芰Χ己艿停ㄍ醅摚?007）。因此，教師需要從以下三個方面來著手進行課前準備：（1）對中美文化中哲學(xué)內(nèi)涵的專遞。哲學(xué)作為上層建筑將影響著一國的文化特質(zhì)的形成和走向，因此首先需要從中美不同的哲學(xué)內(nèi)涵入手進行文化知識傳遞。之所以英美人具有理性思維和實證推理的優(yōu)勢和習(xí)慣，這深深受到希臘哲學(xué)的影響?？梢姡處熆梢跃拖ＥD哲學(xué)所蘊含的理性思維和實證推理元素進行提煉，并從總括層面來傳遞給學(xué)生。（2）對中美文化中民族特性的傳遞。為何英美人具有直線思維的特質(zhì)，并反映在閱讀材料上具有“是什么就是什么”的特征，這與國人的喜歡繞圈子不同。其原因就在于他們在特定的哲學(xué)意識下，所逐漸形成的民族特性。如，在日常交往中的原則性極強，并尊重制度安排。由此，使學(xué)生明白這一點將有助于他們在涉外崗位上，能適應(yīng)英美人士的行為習(xí)慣，而不至于陷入中國人臆斷的尷尬之中。（3）對中美文化中價值觀念的傳遞。價值觀念的不同也充分體現(xiàn)在中美文化的差異中，而美國人的價值觀念又受到移民文化的深刻影響。眾所周知，移民文化所推崇的競爭、自由、平等，深深影響著美國社會，并植入到了每一位美國人的意識形態(tài)中，這就使“自信”、“創(chuàng)新”、“冒險”的特質(zhì)植根于美國人的行為習(xí)慣里。在語言邏輯上則表現(xiàn)在，如面對需要冒險的事宜，國人常常從消極的一面進行表達，而美國人則從積極的一面進行表達。
4小結(jié)
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；論文質(zhì)量；認識；管理；文檔
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）026(C)-0180-01
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是一個將學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新相結(jié)合的過程，是對英語專業(yè)學(xué)生4年所學(xué)英語知識和言語技能的全面檢驗，也是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的考核。對于學(xué)校來說，畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗，可以說，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，必須引起足夠的重視。
一、畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因分析。1、就業(yè)的沖擊。目前人才交流市場對畢業(yè)論文的撰寫工作沖擊最大。而面對愈來愈嚴峻的就業(yè)形勢，很多學(xué)生在第7學(xué)期就開始找上作，正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序受到干擾，學(xué)生的主要精力開始偏離，學(xué)習(xí)成績下降。第8學(xué)期一開學(xué)應(yīng)是本科學(xué)生開始進入畢業(yè)論文的關(guān)鍵時刻，也是整個大學(xué)學(xué)習(xí)的一個非常重要的時期。但是，這個時期也是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。擇業(yè)的巨大壓力使得學(xué)生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，因此求職擇業(yè)對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的沖擊已經(jīng)到了極其嚴重的地步，應(yīng)該引起高度重視。2、規(guī)章制度不健全。對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作沒有提出明確、具體的要求，無要求更無檢查；缺乏對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控機制。3、指導(dǎo)教師精力投入不足。指導(dǎo)教師從擬定畢業(yè)論文題目到畢業(yè)論文寫作結(jié)束，其精力投入程度也直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，英語專業(yè)教研室的教師已經(jīng)承擔了大量、繁重的教學(xué)任務(wù)，其他時間還要用于科學(xué)研究和自我充實。精力和體力的原因，使部分教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時間較少、精力不夠。4、學(xué)生重視不夠。由于用人單位在選聘畢業(yè)生時，很少考慮畢業(yè)論得如何，學(xué)生由此認為畢業(yè)論文對就業(yè)的影響不大，忙于擇業(yè)又沒有更多的精力顧及，因而對畢業(yè)論文不夠重視；有的學(xué)生認為工作已經(jīng)落實，畢業(yè)論文成績無關(guān)緊要，應(yīng)付了事，東拼西湊，甚至抄襲而成，論文質(zhì)量可想可知。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。1、提高認識。提高對畢業(yè)論文的認識是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，要通過現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)和教育，使教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，認識到：畢業(yè)論文是高校教學(xué)計劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系，而它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來講，畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是對學(xué)生進行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研與工程訓(xùn)練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責任感、使命感和進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。2、加大管理力度，制定和完善與畢業(yè)論文相關(guān)的各類規(guī)范。遵循教育規(guī)律，建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求，加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作和根本保證。針對畢業(yè)論文工作有完整的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度，有切實可行的質(zhì)量評價標準。先后完善了《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文工作程序及進程安排》、《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文規(guī)范》，制定了《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題指南》、《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責及相關(guān)規(guī)定》。3、在教師方面，選拔對工作高度負責、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平較高、科研能力強、有實踐經(jīng)驗的教師任指導(dǎo)教師，并對指導(dǎo)工作有具體、規(guī)范的要求?！段靼补I(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責及相關(guān)規(guī)定》對選題、指導(dǎo)、定期檢查、評分、答辯、總結(jié)等各環(huán)都明確的規(guī)定。要求論文指導(dǎo)教師和評閱教師嚴格按照《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）開題檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）外文資料翻譯評價表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師評分表》中的評分要素，逐項逐條地對學(xué)生的論文和答辯情況進行評分，在對論文質(zhì)量和答辯過程中，對學(xué)生論文中知識的掌握程度、語言表達能力和邏輯思維能力綜合衡量后，給出論文答辯成績。4、畢業(yè)論文后期文檔應(yīng)該科學(xué)、規(guī)范管理。對于畢業(yè)論文的后期文檔管理工作，建議由專人負責制。包括收集答辯過程中的一手資料，按照答辯名單和順序，收繳畢業(yè)論文設(shè)計，包括打印版和電子版，并按年級和班級歸類成論文設(shè)計集，并要附有編號和目錄、頁碼，刻成光盤長期保管。對于被評為優(yōu)秀的論文，可匯編優(yōu)秀論文集，起示范作用。并將這些資料和往屆畢業(yè)論文分類保存，以便后面的復(fù)查和借閱。
結(jié)論：總之，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是整個英語本科教學(xué)體系中綜合性最強的一個環(huán)節(jié)，與英語專業(yè)培養(yǎng)目標密不可分，它使學(xué)生通過在整個大學(xué)本科教育期間的知識積累和專業(yè)能力訓(xùn)練，從而獲得從事科學(xué)研究工作的初步技能和素質(zhì)。它需要學(xué)生在整個大學(xué)教育期間的知識積累和言語技能訓(xùn)練，需要指導(dǎo)教師的資深引導(dǎo)，也需要科學(xué)、規(guī)范的管理制度作保障。因此，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，與論文教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化是密不可分的。院系應(yīng)該從教學(xué)管理的角度去觀察、分析和研究問題，有效實施教學(xué)管理的改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
作者單位：西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院
參考文獻：
[1]陳家新.高等學(xué)校本科生畢業(yè)論文中存在的問題及對策[J].教育科學(xué),2002,18(2):43-44.
（1） 語言表述a.論文應(yīng)層次分明、數(shù)據(jù)可靠、推理嚴謹、立論正確。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識內(nèi)容，盡量減少敘述。b.論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、新術(shù)語或新概念，需立即做出解釋。（2） 標題和層次a.層次要清楚，標題要重點突出，．畢業(yè)論文應(yīng)采用漢語撰寫；一般由七部分組成，依次為：（1）題目，（2）中文摘要，（3）關(guān)鍵詞，（4）目錄，（5）正文，（6）參考文獻。2、各部分具體要求如下：論文題目：應(yīng)是整個論文總體內(nèi)容的體現(xiàn)，要引人注目，力求簡短，25字以內(nèi)。字體為宋體小二號。摘 要：中文摘．求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的完整的畢業(yè)論文格式范文，要PDF或Word格式，最好能發(fā)給我郵箱word畢業(yè)論文格式的設(shè)置在word2007中怎樣實現(xiàn)畢業(yè)論文格式word高手，懂word弄過畢業(yè)論文格式的請進。
畢業(yè)論文格式
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哪位大哥知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的畢業(yè)論文格式，．
文題.[學(xué)位論文]. 授予單位所在地，授予單位，授予年⑤專利[序號] 申請者. 專利名. 國別，專利文獻種類，專利號，出版日期⑥技術(shù)標準[序號] 責任者. 技術(shù)標準代號. 標準順序號—年.技術(shù)標準名稱. 出版地，出版者，出版日期7. 致謝致謝中主要感謝導(dǎo)師和對論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。8. 附錄主要列入正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo)，供查讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及其說明等。二、管理和人文學(xué)科類論文撰寫格式管理和人文學(xué)科的論文應(yīng)包括對研究問題的．（各位大哥大姐四川農(nóng)業(yè)大學(xué)可以專升本嗎？?？粕梢赞D(zhuǎn)成本科生讀本科生的專業(yè)嗎？哪物流管理畢業(yè)論文格式？ 哪位大俠知道，請問有人知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)遠程教育的學(xué)歷受社會承認嗎？急知，誰知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2008和2009年的美術(shù)專業(yè)錄取分數(shù)是多少，。如題，小弟今年畢業(yè)．
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性素質(zhì)教育；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)實踐;研究；英語專業(yè);就業(yè)
【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0113-02
當今社會正處在一個國際化的高科技時代,新興交叉學(xué)科相繼涌現(xiàn),世界各國經(jīng)濟與文化不斷交流與合作,并日趨全球化,這給英語專業(yè)學(xué)生帶來了前所未有的機遇。但在我國逐步融入世界經(jīng)濟的新形勢下,多元文化背景開始對人才提出了更高需求。同時我國的高等學(xué)校英語專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，加上連續(xù)擴招，就業(yè)壓力也逐年加大。還有結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足等，對高校英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻程度起了推波助瀾的作用。隨著英語教學(xué)多層次的普及，英語專業(yè)的畢業(yè)生市場出現(xiàn)了生員過剩，競爭加劇的場面。不僅就業(yè)壓力越來越大，并且這種壓力除存在于本專業(yè)之間外，其他專業(yè)的英語高手也是其中強勁的競爭對手?，F(xiàn)今社會需要的是既有專業(yè)又懂外語的專業(yè)性創(chuàng)新型人才。盡管師范類英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率會比非師范類的好很多，但英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢仍然非常嚴峻。因此高校針對英語專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)造性素質(zhì)教育，對于人才培養(yǎng)落后于現(xiàn)實的改革，乃是當務(wù)之急。
經(jīng)常有學(xué)生抱怨，在課堂中學(xué)到的知識無法應(yīng)用于生活與工作；經(jīng)常有用人單位抱怨，高校英語專業(yè)的畢業(yè)生無法勝任現(xiàn)實
工作標準；經(jīng)常有外語專業(yè)畢業(yè)生不能符合高端市場的需求等等。針對諸如此類的問題，我國高校應(yīng)該盡快有機結(jié)合英語專業(yè)的創(chuàng)造性素質(zhì)教育與就業(yè)問題，做出以下措施：
1對英語專業(yè)教師提出更高的要求
除了達到高等英語教師的基本要求，如具備素質(zhì)教育觀，具備高尚的師德，具備淵博精深的文化知識和過硬的專業(yè)水平，具備社會溝通交際的能力，以及具備一套行之有效的教學(xué)模式之外，如今更應(yīng)具備以下能力：設(shè)計創(chuàng)意能力，執(zhí)行能力，觀察能力，話語能力，群體控制互動能力，操作能力，教學(xué)反思能力，研究能力等。
2進行人才培養(yǎng)模式的改革，使英語人才培養(yǎng)與經(jīng)濟建設(shè)、和諧社會構(gòu)建相一致
教學(xué)不能拘泥于教材的規(guī)定性，應(yīng)因循于規(guī)范文本，不做教材的附庸，要有必要的張力，探
究教材中蘊涵的具有活力的素質(zhì)發(fā)展的可能性，并采取一系列創(chuàng)造性素質(zhì)教育手段，解決英語教育中專業(yè)設(shè)置過窄、知識面不廣、教學(xué)內(nèi)容陳舊、專業(yè)知識單一等問題，以發(fā)展高校英語專業(yè)學(xué)生的自身專業(yè)能力與交際水平，并提升其在個人愛好興趣方面的積極發(fā)展，以解決現(xiàn)今嚴重的就業(yè)瓶頸問題，提高就業(yè)率，為社會創(chuàng)造與輸送專業(yè)能力過硬的可用之才。
3對在校英語專業(yè)學(xué)生展開問卷調(diào)查及各項教學(xué)實踐活動
通過高校英語專業(yè)教學(xué)一線教師的教學(xué)實踐，在調(diào)整高校英語專業(yè)培養(yǎng)目標及優(yōu)化課程理念的基礎(chǔ)之上，對在校英語專業(yè)學(xué)生展開問卷調(diào)查以及各項教學(xué)實踐活動：第一，在改革測試制度、淡化課型界限、提供更廣闊學(xué)習(xí)空間、分層次教學(xué)及適當增加能力型課外練習(xí)等五個方面的基礎(chǔ)上，采用創(chuàng)造型教學(xué)模式對高校英語專業(yè)的創(chuàng)造性素質(zhì)教育進行分析和研究。第二，運用開放式英語教學(xué)模式，打破英語教學(xué)的墨守陳規(guī)，對英語專業(yè)課堂進行調(diào)查和研究。激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧、民主的氛圍里學(xué)習(xí)，尊重和喚醒學(xué)生的主體意識，倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。第三，不斷地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)科內(nèi)的體系，以及建立英語與其他各個學(xué)科間的綜合關(guān)系，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)課程，將現(xiàn)行課程進行必要的整合、設(shè)計、開發(fā)，通過創(chuàng)造性素質(zhì)教學(xué)，謀求學(xué)生在用英語思維的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系生活，進行求異、求同思維的互聯(lián)，提高其創(chuàng)造性思維能力，充分發(fā)揮英語專業(yè)的優(yōu)越性。第四，在啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)上，較多的引入情感教學(xué)，對幫助學(xué)生如何學(xué)會運用相關(guān)聯(lián)想、相近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想及相反聯(lián)想等，掌握再造想象，創(chuàng)造想象等方法，進行調(diào)查和研究。第五，運用模擬教學(xué)方式，對英語專業(yè)學(xué)生的思考與實踐互接能力進行分析和研究。注重個性的模仿程度，角色扮演、心理投射的力度及原型啟發(fā)的深度，在實踐教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎合理的實踐內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的要求，對教材內(nèi)容進行必要的再加工、再取舍，刪減掉落后而無現(xiàn)實價值的部分，增添緊跟時代潮流，能引發(fā)學(xué)生認知興趣且能起感染作用的知識和材料，追求知識性和趣味性的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的思維，提高相關(guān)的創(chuàng)造力，及學(xué)生對英語的興趣與實際運用水平。第六，采用分層次教學(xué)，對結(jié)合英語專業(yè)學(xué)生個體差異與就業(yè)取向的問題進行分析與調(diào)查研究。破除傳統(tǒng)教育把學(xué)生視為容器而不分青紅皂白進行灌輸?shù)慕虒W(xué)理念和方法，真正從根本上承認并尊重學(xué)生的個體差異，考慮到學(xué)生的興趣和愛好，使教學(xué)活動及資源得到優(yōu)化，學(xué)生各得其所。第七，為了使英語專業(yè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代高科技發(fā)展，并符合用人單位在計算機應(yīng)用水平的要求等方面，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)語音教室等技術(shù)進行創(chuàng)造性素質(zhì)教育以增強就業(yè)競爭力。第八，分階段對學(xué)生主體進行問卷調(diào)查，座談等形式的教學(xué)質(zhì)量分析，并對不同年級與程度的英語專業(yè)學(xué)生，尤其是畢業(yè)生進行個案分析。
教育部自2005年開始已在全國各高校正式啟動高校外語專業(yè)本科教學(xué)評估，現(xiàn)已在部分試點學(xué)校進行。其中，高校英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、用人單位對畢業(yè)生的滿意度，以及學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量均為評估的內(nèi)容。并據(jù)中國新聞網(wǎng)報道，去年開始，“考研熱”首次出現(xiàn)降溫跡象。專家分析，這與研究生就業(yè)形勢持續(xù)低迷有關(guān)。北京科技大學(xué)高等教育研究所所長毛祖桓認為，現(xiàn)在社會價值觀有所改變，企業(yè)用人從“學(xué)歷型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，不再追求所謂的人才“高消費”，研究生在求職過程中并不比本科生“吃香”。因此圍繞十七大的素質(zhì)教育主題，研究并解決高校英語專業(yè)創(chuàng)造性素質(zhì)教育發(fā)展與就業(yè)問題具有極其重要的意義。為了保證并提高英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀外語人才，進行創(chuàng)造性素質(zhì)教育是符合當今就業(yè)形勢的最新及最佳的教學(xué)方法。惟有高校英語專業(yè)創(chuàng)造性素質(zhì)教育，才能有效地使應(yīng)試教育向素質(zhì)教育成功轉(zhuǎn)變，提高并加強高校英語專業(yè)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與社會適應(yīng)性，以穩(wěn)速高效的步伐推進中國外語教學(xué)改革的進程，適應(yīng)當今世界的需求。
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開設(shè)院校：西南財經(jīng)大學(xué)
于西南財經(jīng)大學(xué)數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)雙學(xué)位班就讀一個多學(xué)期，感受頗深，在此分享一下就讀的感受，也可讓積極備戰(zhàn)高考的考生及家長們了解一下這個專業(yè)的各方面情況。
我一開始是抱著一定要轉(zhuǎn)專業(yè)的態(tài)度進來的，本來一心想要進入金融經(jīng)濟領(lǐng)域，哪知財經(jīng)院校錄取分數(shù)飆升，最終只以高了調(diào)檔線不到10分進入到這專業(yè)。不用我多說，高中時學(xué)數(shù)學(xué)的痛苦，本以為大學(xué)就可以脫離苦海，哪知卻誤打誤撞進了與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，所以一開始便四處打聽，但是進來一了解就發(fā)現(xiàn)了一些讓我驚奇的地方：一是該專業(yè)備受考生青睞，錄取分數(shù)在外省較高，進入該專業(yè)的同學(xué)都是“高手”可謂是人才濟濟；二是在西南財經(jīng)大學(xué)整個經(jīng)濟數(shù)學(xué)學(xué)院就只有我們這么一個專業(yè)，一個年級兩個班，120個人。整個年級乃至學(xué)院都十分融洽，學(xué)習(xí)氛圍也比較好。不像那些幾百人一個年級的專業(yè)，讀了幾年也互相不認識。
在課程設(shè)置方面，這和其他學(xué)校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就不盡相同，數(shù)學(xué)方面要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論、統(tǒng)計學(xué)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學(xué)建模、實變函數(shù)論等，而經(jīng)濟學(xué)方面和金融學(xué)方面的課程也是重點，例如大一就要必修的政治經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)原理，之后還有經(jīng)濟學(xué)原理(微觀，宏觀)、財政學(xué)、貨幣金融學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等。由此也可以看出，課程是十分緊張的，并且這個專業(yè)是最近幾年才由五年制改為四年制，大一大二平均每周33～38節(jié)左右。相比于學(xué)校的其他主要是文科性質(zhì)的專業(yè)，我們需要將更多的時間用于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解訓(xùn)練。因此就讀此專業(yè)需要做好一定的心理準備，因為學(xué)習(xí)壓力相對而言較大，一到期末，應(yīng)考壓力也同樣較大，所以個人能夠支配的時間比較有限了。
不過上那么多課，不是沒有回報的，從前景來看，高年級的同學(xué)稱此專業(yè)為“萬金油”有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有經(jīng)濟頭腦，這樣的人才無疑是“可怕”的。無論是出國，或者考研，打好良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都十分方便，而以數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的本科學(xué)習(xí)可以延伸到各個方向，尤其是對于熱門的經(jīng)濟金融方面。西財?shù)臄?shù)學(xué)建模一直是學(xué)院引以為傲的一項賽事，數(shù)學(xué)建模的重點在于怎樣最優(yōu)化地處理問題，這也是經(jīng)濟學(xué)中最重要的一環(huán)。而且在讀完大一之后學(xué)校有一次人才選拔，進入到光華實驗班，其中就有金融數(shù)學(xué)實驗班，可以說是一個很大的機遇。不像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，主要的就業(yè)方向就是教師，作為財經(jīng)院校的數(shù)學(xué)專業(yè)，如果大學(xué)畢業(yè)直接工作，不論是銀行、保險、計算機工程還是其他方向都有一定優(yōu)勢，并且有些單位對雙學(xué)位畢業(yè)學(xué)生給以研究生的待遇。從我的了解得知，作為一個基礎(chǔ)學(xué)科為主的專業(yè)，許多畢業(yè)生是選擇了深造，專業(yè)以商科的居多。英語與法學(xué)雙學(xué)位班
開設(shè)院校：中央民族大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)
當?shù)弥恢醒朊褡宕髮W(xué)英語與法學(xué)雙學(xué)位班錄取時，對于這個新鮮專業(yè)，我求助了萬能的百度。有的人通過留言告訴我這個專業(yè)很好。能學(xué)到兩個專業(yè)的知識。比只學(xué)其一者有更大的發(fā)揮空間；也有人告訴我這個專業(yè)沒什么意思，不過是兩個專業(yè)課程的疊加，除了又苦又累，并沒有想象中那般美好。小馬過河，深淺自知，于是帶著一絲欣喜與忐忑，我走進了英語與法學(xué)雙學(xué)位班。
通過兩年的學(xué)習(xí)，我感覺這個專業(yè)既不像別人說的那么好——學(xué)了這個專業(yè)就能成為兩個領(lǐng)域的佼佼者，能在法律行業(yè)或外語行業(yè)游刃有余，也不是他們說的一點好處都沒有——由于兩個專業(yè)融合在一起，課程數(shù)量較多，這使得你不得不投入較多的精力在學(xué)習(xí)上，有學(xué)就有所得。
由于英語偏向于一種工具，所以該專業(yè)培養(yǎng)方向更側(cè)重于英語水平強的法學(xué)人才。所以在課程設(shè)置上，必不可少的有法理學(xué)、憲法學(xué)、中國法制史、刑法學(xué)、民法學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟法等法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程。英語相關(guān)課程的開設(shè)與英語專業(yè)相似，如綜合英語、閱讀、聽力、口語、語音、寫作、英美文學(xué)、英漢翻譯、漢英翻譯等。但目前該專業(yè)的培養(yǎng)也有一定的不足，比如雖然法學(xué)和英語相關(guān)的課程不少，但缺少將兩者結(jié)合起來的課程，感覺有點像各學(xué)各的。至于怎么將其融合起來為自己未來的就業(yè)增加含金量，就要靠學(xué)生自己對未來的設(shè)想了。
另外一個較受關(guān)注的問題是，是不是學(xué)了這個專業(yè)可以獲得兩個學(xué)位?是的，但除了修滿相關(guān)課程外，還需要在畢業(yè)時撰寫中文和英語兩個畢業(yè)論文。據(jù)了解，西南財經(jīng)大學(xué)的英語與法學(xué)雙學(xué)位畢業(yè)后，也能獲得法學(xué)一文學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。
因為法學(xué)和英語都是偏文科的專業(yè)，像我當年一樣，許多人認為只有文科生才能報考這個專業(yè)，但事實上這個專業(yè)是文理兼收的。
從就業(yè)方面看，由于在懂法學(xué)知識的基礎(chǔ)上，有較強的英語水平，相較于普通的法學(xué)專業(yè)來說還是有一定的優(yōu)勢，至少就業(yè)領(lǐng)域比較寬。據(jù)了解，一些從事法律英語翻譯工作的師兄師姐，月薪都不低。但就讀這個專業(yè)的更多學(xué)子，可能在畢業(yè)時選擇繼續(xù)深造，由于該專業(yè)的基礎(chǔ)打得好，在考研方面還是很有優(yōu)勢的。
以上介紹的幾個專業(yè)都具有一定的互補性，如數(shù)學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，是成為經(jīng)濟領(lǐng)域精英必備的知識，英語能使擁有法學(xué)知識的人才具有更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域。但也有一些雙學(xué)位專業(yè)，兩個專業(yè)看似千差萬別，但聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)位人才時，卻產(chǎn)生了另一種效果。比如說哈爾濱工業(yè)大學(xué)的俄語*飛行器設(shè)計與工程專業(yè)等。
開設(shè)院校：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
關(guān)鍵詞：高職院校英語專業(yè)，以市場為導(dǎo)向，課程設(shè)置
近年來，在金融危機的經(jīng)濟背景下，由于高校擴招和專業(yè)設(shè)置趨同等原因，英語類畢業(yè)生面臨著前所未有的壓力，成為“失業(yè)最嚴重的專業(yè)之一”。高職高專院校的英語類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)更加嚴峻。鑒于此，我國高等職業(yè)教育改革和發(fā)展取得了明顯的進展尤其是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向.走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的高職辦學(xué)理念已深人人心，高等職業(yè)教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批合格的高技能應(yīng)用型人才。筆者結(jié)合所在高職高專學(xué)院的教學(xué)改革，對構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語專業(yè)的課程體系作了初步的探討。
一、 高職高專英語專業(yè)課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀分析
（一）高職高專英語專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)。按照《大綱》要求，英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識三種類型：（1）英語專業(yè)技能課程：指綜合訓(xùn)練課程和各種英語技能的單項訓(xùn)練課程；（2）英語專業(yè)知識課程：指英語語言、文學(xué)、文化方面的課程；（3）相關(guān)專業(yè)知識課程：指與英語專業(yè)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識課程，即有關(guān)外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業(yè)知識課程。
（二）課程設(shè)置的原則。高職高專英語專業(yè)課程的設(shè)置要以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，樹立“以人為本”的教學(xué)理念和遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，要重視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，拓寬專業(yè)途徑，強化語言能力和專業(yè)知識的培養(yǎng)。
（三）課程設(shè)置。為使英語專業(yè)培養(yǎng)的人才具有國際商務(wù)活動的操作能力，并適應(yīng)市場的需求，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和就業(yè)的核心競爭能力。筆者所在學(xué)院實行了實踐教學(xué)“1321”的教學(xué)模式，即每一個學(xué)年分為3個學(xué)期，除2個學(xué)期的理論教學(xué)之外，還增加1個學(xué)期的實踐教學(xué)（每年8月下旬至9月下旬，共4周），第一學(xué)年的實踐教學(xué)為“模擬商務(wù)情景”，第二學(xué)年為“虛擬公司”，第三學(xué)年為“畢業(yè)實習(xí)”。
（1）“模擬商務(wù)情景”安排在學(xué)生完成英語語言的框架教學(xué)后。實踐教學(xué)內(nèi)容的安排，主要圍繞英語技能系統(tǒng)知識訓(xùn)練的主線，并要求實施因材施教，共包含了十個英語情景：初次見面問候，介紹工作；公司介紹，工作經(jīng)驗；工作地點環(huán)境介紹，電話留言；日常工作，常見工作問題；工作計劃；公務(wù)旅游；交易會和銷售；產(chǎn)品介紹；公司與工廠未來趨勢；享受公務(wù)旅游，內(nèi)容安排從易到難。
（2）“虛擬公司”實踐教學(xué)以市場的需要和學(xué)生的興趣為中心，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的契機，用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)模擬真實的工作、業(yè)務(wù)環(huán)境，向?qū)W生提供較濃的職業(yè)氛圍，以利于強化他們的英語表達、用語能力和基本的商務(wù)技巧?！疤摂M公司”通過“任務(wù)型教學(xué)模式”為學(xué)生精心設(shè)計了各種任務(wù)，通過完成任務(wù)來提高外貿(mào)能力和職業(yè)素質(zhì)。
（3）學(xué)生在畢業(yè)前可通過假期和畢業(yè)實踐期間參與畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生必須在與英語專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)進行四周的實習(xí)，要求每周記錄工作心得，并提交實結(jié)。此外，還要求只有參加了畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生才能進入到畢業(yè)論文的撰寫階段，并得到畢業(yè)證書。
二、 以市場為導(dǎo)向的高職專業(yè)英語課程設(shè)置建設(shè)策略
（一）完善人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系模塊
（1）市場商務(wù)與英語相結(jié)合，英語為主。要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語精讀、聽力，口語、翻譯、英語閱讀等英語課程，提高英語綜合運用能力；結(jié)合本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事外貿(mào)工作的特點，要求學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)商務(wù)英語、商務(wù)英語寫作，國際貿(mào)易、外貿(mào)英語洽談、外貿(mào)單證實務(wù)等知識。
（2）知識與技能相結(jié)合，突出技能。要求學(xué)生在豐富自己專業(yè)知識的同時，注重培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和其他實用技能，努力做到知識技能化，技能證書化，證書多樣化。組織學(xué)生參加四、六級英語統(tǒng)考，省計算機統(tǒng)考，實用英語和省計算機考試通過率近百分之百。
（3）教育與管理相結(jié)合，重在教育。認真落實教管結(jié)合、重在教育的實用方針。鼓勵本系教師嚴格教學(xué)要求，加強家校合作，對有問題的學(xué)生重在教育和轉(zhuǎn)化，鼓勵學(xué)生自我管理，結(jié)合實際，讓學(xué)生自行管理早讀和夜自修，開展各種課外教學(xué)活動，如英語角和文學(xué)社，搞好系風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（4）采用以專業(yè)社團為依托的學(xué)生技能訓(xùn)練模式
專業(yè)學(xué)生社團是系部與企業(yè)通過訂立合作協(xié)議的方式合作共建的，協(xié)議規(guī)定了校企雙方的責任和義務(wù)。社團的名字一般以企業(yè)的名字來命名，社團的運作由學(xué)院和企業(yè)雙方各出一個人來負責日常工作，社團成員由校方和企業(yè)通過招聘的形式挑選。
（二）完善教學(xué)資源與設(shè)施配套建設(shè)，實現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)化
（1）加強實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。在語言能力培養(yǎng)的同時加強專業(yè)技能培養(yǎng)，通過課程設(shè)計、校外實訓(xùn)基地、課程實踐等提高學(xué)生的基本工作技能：商務(wù)英語的業(yè)務(wù)操作能力與運作能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、處理問題能力、團隊協(xié)作能力、信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等。
（2）整合教育人力資源的優(yōu)勢，充分發(fā)揮專職教師和兼職教師、本土教師和外籍教師的作用。為適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動人才，本土教師需不斷提高自身的綜合素質(zhì)，除年輕教師學(xué)歷進修外，抓好在職教師的在職進修。充分利用兼職教師的優(yōu)勢，加強學(xué)生的技能訓(xùn)練，充分發(fā)揮外籍教師的作用，幫助他們了解中國的文化教育，使他們成為成功的跨越語言文化的教育工作者，充分利用教育人力資源，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（3）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源，創(chuàng)建多媒體語言實驗室，利用多媒體輔助教學(xué)，使語言輸入載體形式多樣化，利用聲、光、電、影、形、色等多種元素的功能，實現(xiàn)視聽說英語全接觸，彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，突出英語教學(xué)的直觀性、交互性、高效性和因材施教性。
國際競爭的日趨激烈，要求職業(yè)教育在層次上及人才素質(zhì)標準和培養(yǎng)目標上做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。我們應(yīng)堅持以市場為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位.緊密結(jié)合市場需求和崗位需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置.突出英語專業(yè)的開放性、示范性和先導(dǎo)性的作用，加強專業(yè)建設(shè)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為社會培養(yǎng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強的職業(yè)能力、會動手的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
參考文獻：
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雙學(xué)位――一石二鳥
在各大招聘網(wǎng)站上，處處可見取得雙學(xué)位的本科生可以享受研究生待遇的說明和標注。那么，究竟什么是雙學(xué)位？它又有什么樣的魅力讓招聘單位另眼相看？
其實雙學(xué)位培養(yǎng)模式是指學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，學(xué)習(xí)另一學(xué)科專業(yè)的學(xué)位課程，達到要求者可同時獲得另外一個學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。雙學(xué)位，作為一種新型的學(xué)位制度出現(xiàn)在我國的時間并不算長，但在國外，雙學(xué)位制度由來已久，不但有雙學(xué)士，還有雙碩士、雙博士。
【示例】武漢大學(xué)（輔修、雙學(xué)位）2016―2017學(xué)年部分招生專業(yè)
雙學(xué)位培養(yǎng)模式在當前國內(nèi)各大高校中極其常見，而且數(shù)量眾多，各具特色。但是有一點我們不得不說，正是因為開設(shè)雙學(xué)位專業(yè)的院校眾多，所以也使得這一培養(yǎng)模式參差不齊，在教學(xué)質(zhì)量上差別極大。有些專業(yè)是學(xué)校真正花功夫培養(yǎng)的雙學(xué)位專業(yè)，如西南財經(jīng)大學(xué)的經(jīng)濟數(shù)學(xué)專業(yè)，學(xué)生除了和該校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的同學(xué)修習(xí)相同的課程，還要和數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)一樣學(xué)習(xí)本科期間全部的數(shù)學(xué)課程。
小貼士：1.雙學(xué)位與第二學(xué)位。雙學(xué)位培養(yǎng)模式為那些入學(xué)時未能進入自己理想專業(yè)的學(xué)生提供了圓夢的機會，學(xué)生可以跨系、跨專業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。第二學(xué)位一般需要學(xué)生在本科畢業(yè)以后再進行相應(yīng)的修習(xí)取得。2.雙學(xué)位證書與輔修專業(yè)證書。以武漢大學(xué)為例，武漢大學(xué)規(guī)定學(xué)生在獲得學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書的前提下，修滿規(guī)定課程25學(xué)分以上，可獲武漢大學(xué)頒發(fā)的輔修專業(yè)證書，修滿規(guī)定課程50學(xué)分（含畢業(yè)論文答辯5學(xué)分）以上并符合《武漢大學(xué)雙學(xué)士學(xué)位授予工作實施細則》者，可獲得雙學(xué)位證書。
實驗班――實驗中的新事物
從2010年起，國內(nèi)高校紛紛推出新設(shè)的實驗班（學(xué)院），目標直指培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才。根據(jù)實驗班的專業(yè)性質(zhì)及培養(yǎng)模式，目前實驗班大致有以下幾種類別：理科實驗班、文科實驗班、工科實驗班、人文科學(xué)試驗班、社會科學(xué)實驗班、基礎(chǔ)科學(xué)班、復(fù)合培養(yǎng)實驗班、雙語實驗班等。
這些實驗班以其雄厚的師資力量、先進的教學(xué)理念等優(yōu)勢而成為國內(nèi)各大院校的一顆顆明星，畢業(yè)生在留學(xué)、保研、就業(yè)方面要遠優(yōu)于普通畢業(yè)生。以人文科學(xué)試驗班為例，其打通文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)三個學(xué)科的專業(yè)界限，培養(yǎng)具有深厚文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)理論基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng)，又有較高的外語水平，能適應(yīng)多學(xué)科日益滲透發(fā)展趨勢的人文學(xué)科科學(xué)研究和教學(xué)方面的高級人才。例如，清華大學(xué)的人文科學(xué)試驗班前兩年強調(diào)經(jīng)典著作的研習(xí)，大三以后再按照雙向選擇的原則將學(xué)生分流到漢語言文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)三個專業(yè)進行培養(yǎng)。
再如雙語實驗班，往往采用國外的原版教材進行雙語教學(xué)。通過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，這些實驗班的畢業(yè)生不僅具有所學(xué)專業(yè)的先進知識，而且其英語水平可以和英語專業(yè)的學(xué)生相媲美，暫且不說他們輝煌的就業(yè)前景，單是他們出國留學(xué)的人數(shù)就已經(jīng)讓普通的大學(xué)畢業(yè)生眼t了。
小貼士：1.基地班是大學(xué)里的重點班，一般由國家專門撥款、專門培養(yǎng)某一方面人才。原國家教委在全國部分高校建立了83個理科基地班和51個文科基地班?；匕嗟膶W(xué)生除享有一般學(xué)生具有的全部權(quán)利外，還享有專項基地獎學(xué)金、免試直升碩士研究生等權(quán)利，部分優(yōu)秀生還可到國外深造或攻讀碩士研究生。
2.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是國家擬用10年時間（2010―2020年），培養(yǎng)百余萬各類型高素質(zhì)工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定人力資源優(yōu)勢的一項舉措，包括清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)在內(nèi)的61所高校，成為首批實施“卓越計劃”的高校。
創(chuàng)業(yè)教育――堅決不做打工仔
隨著當前大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的激增，就業(yè)形勢變得愈發(fā)嚴峻，鼓勵創(chuàng)業(yè)便成了上至國家下至各大高校的工作重點。在全國各大高校中，伴隨著包括“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、“KAB”創(chuàng)業(yè)課程在內(nèi)的活動火熱進行，創(chuàng)業(yè)氛圍變得越來越濃厚。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭異常迅猛，一般來說，創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢比較強的團體主要集中在三種高校：綜合類院校――復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)等，財經(jīng)類院校――西南財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)等，理工類院校――華中科技大學(xué)等。財經(jīng)類院校因其專業(yè)的設(shè)置，相對來說具有更加濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，而理工類院校因其更容易接觸到一些新的技術(shù)，所以有更多的機會將之轉(zhuǎn)化到應(yīng)用領(lǐng)域。
